闽教版小学英语五年级上册教案

闽教版小学英语五年级上册教案

闽教版学校英语五班级上册教案1

一、教学分析：

Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和同学第一次见面打招呼的情景，提供同学要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简约的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。Let’s play部分让同学在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让同学感知英语学习带来的欢乐。

二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im….

2.技能目标

(1)能够在真实情景中在老师的援助下理解对话大意，会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

(2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行I’m...自我介绍。

3.情感、文化目标

(1)情感立场：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同

的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im….

2.难点：自我介绍用语I’m …的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考性格化备课

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT 老师作简约自我介绍)Welcome to my English class!

2. Introduce English

老师用交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义。让同学知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导同学说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发同学想学英语的爱好和愿望。对回答较好的同学进行评价，鼓舞。

3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让同学观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在争论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓舞同学勇于表达，建立学好英语的信心。

2.教学Hello!

T: Hello, boys and girls.老师与同学见面打招呼，呈现hello,引导同学跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3.教学Hi!

以同样的方式呈现练习Hi!

告知同学Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语

气比较随意，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随意一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生练习打招呼。

4.教学I’m….

(1)展示情境图，老师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并说明同学对老师的称呼用

Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

(2) T: Hello, I’m….鼓舞并引导同学学说Hello, I’m….名字径直用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu

*in/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让同学看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (3)同学观测板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及同学对男女老师的英文称呼。

(4)同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….同学用真实姓名简约介绍：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 观看视频，留意正确的语音、语调。

T:Listen and repeat. 生跟读，仿照正确的语言、语调。

2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4. 游戏“击鼓传花”。老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….假如同学已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production

1.老师为每小组预备假设干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组沟通，最末全班展示沟通。

2.自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最末全班展示沟通。

Step 5 Progress

1.Summary：What have you learned today?老师指板书，引导同学总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.Homework：

(1)听录音，跟读会话。

(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供同学选择。

闽教版学校英语五班级上册教案2

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是同学身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.技能目标：

(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标：

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)能听、说句子I have a/an….

3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口,敢于开

口讲英语的习惯。教育同学要疼惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。

四、教学过程：

教学设计参考性格化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1.教学单词 pencil

(1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让同学猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.

引导同学展示铅笔，学说I have a pencil.

2.教学单词 ruler

(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的同学要鼓舞。师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导同学展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让同学继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两

个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课

件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片

离的越远声音越小---开火车读，检查个读。留意订正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导同学展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!

4.教学单词eraser

(1)师径直展示橡皮，师说An eraser.师询问“依据老师手中的物

品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读

单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示

范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图

---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导同学展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

5.指板书整体认读单词。

让同学观测板书句子，引导同学发觉规律。T:What can you find?

并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍同学看，听音，用手指，留意语音;第二遍听音跟读。订正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让同学猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，同学快速说出英文。

3.找伙伴：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下同学认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺次的单词卡和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让同学听音，做Lets chant部分的活动。

Step 4 Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2.玩Me too 游戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的同学站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育).

老师图片展示一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，同学用手势×或√来说明立场，老师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。

2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

闽教版学校英语五班级上册教案3

一、教材分析：

Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让同学学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check 部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测同学对本单元所学对话内容的掌控状况。

二、教学目标：

1.技能目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的

说法。

(2)能完成Let’s check部分的听力检测。

2.知识目标

听懂、会说Whats your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目标

培育同学运用所学知识与他人沟通的习惯，渗透尊敬他人的情感。

三、教学重、难点：

1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…

2.难点：(1)能在实际情景中敏捷运用What’s your name? My name’s….

(2)name’s 的发音。

四、教学过程：

教学设计参考性格化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im … My name’s...(留意放慢语速，可重复)

Step 2 Presentation

1.教学My name’s…. (1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...

(2)师带着自己的姓名卡片，走到同学中间和其中一名同学打招呼：T: Hello, Im Mr….My names….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着同学的姓名卡片问Whats your name?

(3)老师引导同学回答My names….用类似的方法与其他同学进行问答练习。

板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。

(5)引导同学归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../My names....

2.教学What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ?

B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?

(2)老师带着自己的姓名卡片说My names….问2---3名同学What’s your name?

(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….

3.教学Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如： Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

老师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

(2)师生示范，小组内进行问答练习。

(3)引导同学归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.

告知同学Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。 Step 3 Practice巩固练习

1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,留意正确的语音、语调。

T: Listen and repeat. 生跟读录音，仿照正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将同学自制的名卡收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组同学

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第 11 页 共 11 页 进行示范，分小组练习。

Step 4 Production 输出运用

1.角色表演：让同学戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。

2.Let ’s act.让同学用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行沟通。如：

Hello!/ Hi! What ’s your name?/ My name is …./ Goodbye!/ Bye! Step 5 Progress 检测提高

1. 做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

2.Lets check 听录音，完成听力练习，核对答案。老师实时表扬。

3. Summary ：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

3.Homework

(1)听录音跟读课文。 (2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。