班主任要加强自身修养

作为一个班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生形成良好的个性品质，那就需要学生信任我们，信服我们，这就要求我们班主任和学生建立和谐的师生关系，我觉得首先就要做的就是加强自身修养，努力做到通过以下几点

（一）以身作则

班主任要用具体行动带动学生一起前进。要把课上好，否则很难要求学生搞好学习，搞好工作。担任的教学任务，必须做好，保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。比如升旗集会我都站在学生队伍前面，给学生做榜样，早操我都和学生跑在一起,我所担任的化学课也是学生最喜欢的.

同时一定遵守学校的纪律，工作忙都不是不遵守纪律的理由，给学生一个表率。

（二）言行一致

不向学生讲口是心非的话，如果某一问题不清楚或想不通，宁可先不讲。做错了事，说错了话，表扬或批评错了，讲课出现口误了，首先要认帐，接着要改正。知错改错不会降低老师的威信，文过饰非却降低了老师的威信。

（三）团结协作

对学校工作。凡是学校布置的工作要坚决执行，如果有意见，不当着学生面发牢骚，说泄气话，有特殊情况，应向有关领导反映，不找任何借口加以抵制或打折扣。在班级也是如此，小集体应服从大集体，局部应服从全局。班上的矛盾不轻易上交。要坚决维护学校每一位老师的威信，当着学生面，不直呼老师的姓名，

也不直呼略称。发现学生直呼老师姓名，或给老师起外号，要进行批评。不在学生面前谈论其他老师的缺点。协调学生与本班任课老师的关系。搞好同年级班主任间的团结。对学生的个人信息和隐私要保密。

（四）一视同仁

对功课好和不好的学生一视同仁。对学生干部和同学一视同仁。对男女生一视同仁。让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

（五）宽宏大度

学生对自己有不敬的言行，不要耿耿于怀，不和给自己提过意见的学生过意不去。不要抓住学生的缺点和错误不放，要允许他们改，给他们时间改。不计较学生在某个问题上没听自己的话，为了搞好班集体，要允许发扬民主，让大家说话，说错了也没关系，要经常征求学生的意见，要有点自知之明。

（六）言谈仪表

班主任要做到不讲粗话，不挖苦讽刺学生，不讲低级趣味的俏皮话、笑话等。班主任说话既要有原则，又要有趣味，有鼓动力。班主任不可婆婆妈妈絮絮叨叨没完没了地说学生，要学会赞美自己的学生。班主任在穿戴上也要整洁大方，可以时尚但不前卫，每一个学生都希望自习有一个很帅或很美丽的班主任。

通过以上种种做法，我努力提高自身修养，争取成为一个学生喜欢的班主任。

班主任怎样提高自身素养

班主任怎样提高自身素养学校的教育教学工作，在很大程度上是通过班级来进行的,作为全面负责班级思想、学习、健康和生活管理工作的班主任，他既是班集体的教育者、领导者和组织者，又是学校教育工作的骨干力量，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。实践证明：一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。那么，如何提升班主任的素养呢？一、了解学生是班主任工作的先决条件班主任要走近学生，触摸到儿童的心灵世界，就必须首先了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态，这样，学生才会不断地走近你，响应你。卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话”。那么，如何才能了解学生呢？（1）注意观察观察是认识学生世界的重要途径。通过有目的的观察，可充分调动学生的想象力，可激发他们探究的欲望，从而挖掘他们潜在的创造力。要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。观察是了解学生的重要手段。每一个孩子都是向善的，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美的物质，需要我们去及时捕捉，当我们俯下身来，也许会发现一个精彩的世界。（2）加强沟通沟通是通向学生心灵的桥梁班主任应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作领导者。

教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。作为一名班主任，要想全面了解学生，除了与学生进行交流与沟通外，还要与家长进行交流与沟通。与家长之间的沟通，班主任要做到：以礼待人、以情动人、以理服人。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。二、热爱学生，热爱事业班主任的天职（1）热爱学生爱是人类最复杂的情感表达，期待别人更多的关爱是人所共有的心理需求。儿童作为成长中的人，更需要成人的关心呵护，班主任是爱心大使，爱心是温暖獐身心的阳光，是滋润儿童心灵的甘露。夏丐尊说过“教育上的水是什么？就是情，就是爱。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。（3）热爱事业热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积

班主任道德修养的三个“着力点”

班主任道德修养的三个“着力点” 班主任道德修养的三个着力点恩格斯说过：每个阶段，甚至每个行业，都有各自的道德。师德就是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。那么，作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？就是必须抓好三个着力点，即爱心，责任，机智。一、爱心是班主任道德修养的前提条件托尔斯泰曾说过：如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。感人心者，莫先乎情。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。爱就是教育.班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。二、责任是班主任道德修养的强大动力。所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋,本身就透露出高度的责任感。况且人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献都来自明确且认真履行自己的责任。

班主任应具备的几点品质

班主任应具备的几点品质十几年的班主任，使我深刻地认识到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。随着社会的进步，时代的发展，班主任在今后的工作中，要从观念上改变传统的班主任职责观、与时俱进。（一）有责任心教师肩负着即教书又育人的重任，既要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识；还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。只有用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。因此，作为老师要“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”。（二）为人师表，树立良好的形象班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。（三）做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。（四）努力培养和充分发挥人格的作用在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要，通过这次培训，深知班主任工作具有科学性，规范性，持久性，班主任不仅要学好理论，而且还要不断塑造反思自己的人格魅力，教学风格的实用性，并通过自己的人格魅力来感染学生形成自己的优秀人格。（五）培养习惯，塑造优秀人才孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就应通过教育，去建立一种良好的习惯。可见，习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

班主任要加强自身修养

班主任要加强自身修养作为一个班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生形成良好的个性品质，那就需要学生信任我们，信服我们，这就要求我们班主任和学生建立和谐的师生关系，我觉得首先就要做的就是加强自身修养，努力做到通过以下几点（一）以身作则班主任要用具体行动带动学生一起前进。要把课上好，否则很难要求学生搞好学习，搞好工作。担任的教学任务，必须做好，保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。比如升旗集会我都站在学生队伍前面，给学生做榜样，早操我都和学生跑在一起,我所担任的化学课也是学生最喜欢的. 同时一定遵守学校的纪律，工作忙都不是不遵守纪律的理由，给学生一个表率。（二）言行一致不向学生讲口是心非的话，如果某一问题不清楚或想不通，宁可先不讲。做错了事，说错了话，表扬或批评错了，讲课出现口误了，首先要认帐，接着要改正。知错改错不会降低老师的威信，文过饰非却降低了老师的威信。（三）团结协作对学校工作。凡是学校布置的工作要坚决执行，如果有意见，不当着学生面发牢骚，说泄气话，有特殊情况，应向有关领导反映，不找任何借口加以抵制或打折扣。在班级也是如此，小集体应服从大集体，局部应服从全局。班上的矛盾不轻易上交。要坚决维护学校每一位老师的威信，当着学生面，不直呼老师的姓名，

也不直呼略称。发现学生直呼老师姓名，或给老师起外号，要进行批评。不在学生面前谈论其他老师的缺点。协调学生与本班任课老师的关系。搞好同年级班主任间的团结。对学生的个人信息和隐私要保密。（四）一视同仁对功课好和不好的学生一视同仁。对学生干部和同学一视同仁。对男女生一视同仁。让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。（五）宽宏大度学生对自己有不敬的言行，不要耿耿于怀，不和给自己提过意见的学生过意不去。不要抓住学生的缺点和错误不放，要允许他们改，给他们时间改。不计较学生在某个问题上没听自己的话，为了搞好班集体，要允许发扬民主，让大家说话，说错了也没关系，要经常征求学生的意见，要有点自知之明。（六）言谈仪表班主任要做到不讲粗话，不挖苦讽刺学生，不讲低级趣味的俏皮话、笑话等。班主任说话既要有原则，又要有趣味，有鼓动力。班主任不可婆婆妈妈絮絮叨叨没完没了地说学生，要学会赞美自己的学生。班主任在穿戴上也要整洁大方，可以时尚但不前卫，每一个学生都希望自习有一个很帅或很美丽的班主任。通过以上种种做法，我努力提高自身修养，争取成为一个学生喜欢的班主任。

关于班主任基本素养有哪些

关于班主任基本素养有哪些班主任是一个班级的领导者，对自身的基本素养要求自然是比较严格的。下面是给大家搜集整理的关于班主任基本素养文章内容。希望可以帮助到大家! 班主任的基本素养一、为人师表，树立良好形象基础教育是学生发展的关键时期，班主任是学生人生岔路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等决定着学生的身心健康成长。班主任只有严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好教师职业道德现象，才能在学生中树立良好的风范。二、播撒爱心，一视同仁有一则寓言故事耐人寻味：风和太阳比赛，有谁让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松;太阳出来了，暖洋洋地用爱心照耀着游客，游客感动得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。教育的本质也是一样，只要有一颗爱心，用爱心感化比教育惩戒更有效。班主任要像父母一样热爱学生，全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做学生的朋友、引路人、贴心人。班主任对学生：学习好的要爱、学习一般的要爱、活泼的要爱、文静的要爱、都要爱。班主任只有把爱撒向全体学生，才能使师爱成为一种巨大的教育力量。只有这样，班主任才会赢得学生的信赖，

学生才乐于接受教育，班级管理才能收到良好的效果。三、培养良好习惯，塑造美好心灵大教育家孔子云：少年居性，习惯之为长。教育的核心不只是传授知识，更重要的是教育做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成良好的习惯，一辈子都取不完它的利息;养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。由此可见，从小养成良好的行为习惯，是多么重要!班主任有义不容辞的责任，需要勤和持之以恒。四、潜心科研，不断开拓创新班级管理能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动，班主任工作必须适应新时期教育教学的要求。班主任应该加强研究和探讨，及时调整班级管理办法，不断对教育教学新情况、新热点进行学习、研究，扬长避短，进而改善自己的教育教学实践活动。苏霍姆林斯基所言：如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。在这种研究中，班主任能体会到自己存在的价值和意义，逐步实现管理与进行专业化，应做学者型班主任、专家型班主任。总而言之，社会在进步，教育在改革，要想成为一名合格的班主任，这就要求班主任做到：用言教育人、用行影响人、用心熏陶人、用情感化人、以德塑造人。班主任的核心素养25年前，有位教社会学的美国大学教授曾

小学班级管理论文-班主任的自我心理修养通用版

小学班级管理论文-班主任的自我心理修养通用版班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高，家长的高期望、素质教育的高标准，使班主任的压力也越来越大。如果班主任不注意自我减压、自我调适，那么其心理健康必将受到较大影响，还将直接或间接地影响着学生的心理倾向。因此，班主任必须重视自我心理修养，努力维护自身的心理健康。一、悦纳自我人无完人，每个班主任都有自己的长处，也都有自己的短处。作为班主任，首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点、长处，也包括接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护心理平衡。只有这样，才能更好地集中精力投入到班主任工作之中去。其次，还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我。无论是什么情况，班主任都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然也就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。二、调节自我班主任有许多事情要做，既要照顾学生的衣食住行，又要做好学生的思想工作，还要按时开展各项班级活动，及时处理偶发事件。因此，班主任必须保持头脑冷静，力戒烦躁，更不能因为不顺心而迁怒于学生、厌弃学生。班主任应该学会通过一定的自我调节方法随时主动地调整自己的心理状态，保持相对稳定而乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用，用自己的全部力量努力把班主任工作由沉重复杂转化为轻松有趣。 1．“管他呢” “放松”是一剂良好的“镇静剂”。学校举行运动会，我们班几乎每次都是名落孙山。因此，以往一提到开运动会，我马上就情绪紧张。而今，学习了有关心理知识，了解到这种紧张情绪会影响自身的心理健康，而这又是可以避免的。因此，开运动会时，我就下意识地不去看成绩。“管他呢！”运动会前的训练我已经尽力了，现在急也没有用，等运动会结束以后好好总结一下得失的原因倒是真的有用的。这种想法似乎有些消极，然而着实减轻了我的心理负担，参加运动会的过程中，我心情轻松，再也不时时刻刻提心吊胆了。 2．"出去走走”

作为一个班主任如何提高自我修养和塑造自我形象

案例讨论：结合所学知识，谈谈自己作为一个班主任如何提高自我修养和塑造自我形象。一、提高自我修养（一）加强理论学习，丰富专业知识。作为一名教师，不管平时的工作多么繁杂，多么忙碌都要静下心来不断学习，不断提高，学习前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身学习是我们最好的发展形式之一。教师要以活到老学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。俗话说：“刀不磨要生锈，人不学要落后”。（二）刻苦钻研业务知识，提高教学能力。教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心；以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务，积极参加校内外的各项听课、教研活动、教师培训、学习名师的教学方法，提高自己的教学能力，在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。（三）勇于实践，增强情感体验。教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。教师不仅要通过理论性学习来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行。教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，给孩子们燃起希望的火苗，鼓励孩子的进步，细心的发现学生的思想和行为的动态。在生理和心理上了解学生的发展规律，找出解决问题的最好方法，保证学习的效率。二、塑造自我形象（一）作为班主任，要成长为专业班主任班主任的专业能力包括了解、研究学生的能力，班级教育能力，组织管理能力，沟通、协调能力，教育科研能力，专业执行力。

班主任如何提升自身素质

班主任如何提升自身素质班主任作为班级的组织者、协调者、领导者和教育者，只有不断提高自身的素质，才能做到以理性影响理性，以信仰影响信仰，以道德影响道德，促进全班学生积极、健康、全面的发展。那么，班主任应该如何提升自身素质呢？一、与时俱进，不断更新自己的教育观念观念是行动的先导。许多班主任工作的失误，归根到底还是教育观念上出了问题，因此，要想做一名优秀的班主任，就应该与时俱进，树立全新的教育观念。一要树立面向未来的教育时间观。班主任不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责；要对学生的知识传授负责，更要对培养学生的能力负责。要变“学会”为“会学”，为学生的终身学习打下坚实的基础。二要树立面向社会的教育空间观。学校教育必须拓宽教育的空间，要把教书育人与管理育人、服务育人、环境育人、活动育人有机的结合起来，要强化大教育的意识，把学校教育置于整个教育的环境中考察，重视学校教育与家庭教育、社会教育的有机结合，形成课内与课外、校内与校外有机结

合的教育空间。三要树立潜能无限的学生观。正在成长中的青少年，具有无限发展的可能性。一个班上几十名学生，可能就“潜伏”着未来的瓦特、牛顿、莎士比亚、巴尔扎克……因此，班主任要以发展的眼光看待学生的前途，对学生充满信心。四要树立多元智能的人才观。多一把尺子，多一批人才。美国著名心理学家加德纳认为，一个人的智能包括言语、逻辑数理、音乐节奏、视觉空间、身体动觉、自知自省、交往交流等多种智能。可是，在我们的中小学校中，评价学生的优劣主要集中在考察学生的言语智能和逻辑数理智能方面，而对学生的其他智能认识不够。为此，班主任一定要积极更新观念，用多元智能观评价学生。二、终身学习，不断完善自己的知识结构班主任作为教育管理学生的骨干力量，只有终身学习，不断完善自己的知识结构，才能准确把握现代社会的人才观，当代中小学生的身心发展规律，以及学生间的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢、因材施教，适应不断变化的教育需求。一要有基本的政治理论知识。班主任应努力学习马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思

第八章第二节班主任自我修养目标及方法

第八章第二节小学班主任自我修养目标及修养方法（P236-244）一、小学班主任的素质要求小学班主任的素养可分为：合作老师所要求的专业化素养以及从事班级管理所需要的专业素养，成为一名好老师是成为一名好管理者的基础。（一）班主任作为一个专业化的老师 1.专业化的老师具备专业化的知识：基本层面的知识；中间层面的知识；最高层面的知识。 2.专业与非专业的区分。专业在当代职业生活中是具有特殊要求的职业。专业化的职业是指具有特殊要求且须经过训练才能获得的职业。老师职业的重要性，是因为老师职业也是有特殊要求的。 3.是什么把老师专业与其他专业工作区分开来这主要是指老师对教育生活的本质及其规律的把握。教师如果把教育工作看作知识青年传递的过程工作的看法是非专业性的认识。这种观念的老师所开展的工作就不是在开展真正的专业化工作，也就不能满足学生的发展要求。 4.教师共同的教育专业特性表现为：育人——实现学生的发展。老师如果缺乏对完整的人的发展的认识和与之相应的教育素养，就难以对学生施加全面有效的影响。老师的专业特性体现在教书育人方面。老师在知识的传递与创新过程中，使学生身心获得全面发展。教师应是育人的专家。

5.老师怎样把握教育生活的本质与规律需要老师通过教育科学研究来实现。把握教育生活的本质与规律的成果表现为教育科学理论的发展。当代教育科学理论体系的成果是一种学科理论体系。有了科学理论体系来指导实践，才能把握教育生活的本质与规律。（二）班主任作为一个专业化的管理者 1.班主任作为管理者的一般素质。（1）管理理论知识素养（2）管理能力素养：A领导能力（班级目标设计能力；选择实现目标的途径与方法的能力；组织学生并调度资源的能力；调整计划的能力）；B交流与交往能力（老师的表达能力包括口头表达、文字表达与声像表达三个层面。口头表达要求准确、简洁、生动、流畅；文字表达要求概括、严谨、清晰、简明；声像表达要求熟练、多样、巧妙、合理。交往能力是指建立良好人际关系的能力：与学生交往、与学校领导交往、与任课教师交往、与家长交往的能力。最好的管理是合作，最佳的合作要通过交往。）；C应变能力（教育与管理是不确定的，遇到意想不到的情况，妥善地处理各种问题，从容冷静处理。应变能力中包含有创新成分。）；D信息能力（信息是重要的资源。管理者必须掌握相应的信息技术，形成较强的接收、选择、鉴别与使用信息的能力）；E研究管理的能力（管理活动是一个永无止境的发展过程，管理者对管理现象的认识也是永无止境的过程。不断地认识新情况、新问题需要研究。）

班主任自身素养与班级管理

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 班主任自身素养与班级管理浅谈班主任自身素养与班级管理尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先,我要感谢学校领导和老师给我这次机会,在这里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和体会。谈到班主任的经验，和在座资深的班主任相比，我要学习的地方还有很多很多。作为一名青年班主任，我从走向岗位的那一天起，就下定决心做一名合格的班主任。所以，和在座的班主任一样，我也只是努力的做好该做的事，尽班主任应尽的本分。可班主任做到怎样才算合格呢？有一位班主任说过这样一段话：有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生们不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我很信奉这段话，如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品，班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级扭转乾坤，因此，有人说，学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。 1 / 18

我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们不能失败，如果不幸我们失败了，那么陪葬我们的可能是几十个，甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇，想想看，班主任工作是多么重要。与学校、家庭、社会息息相关，可以说我们肩负着国家兴衰的重任，将来国家发展怎么样，就看我们教育的孩子怎么样。我说到这里，是不是感到现在的肩上有一种沉甸甸的责任呢？感到班主任工作难做呢？其实，只要用心，什么事情都会做成功的。回顾两年多的班主任工作，我认为想做好班主任，须做好两方面工作：第一方面，班主任自身必须具备的综合素养；第二方面，寻找管理班级的有效方法。第一方面，班主任自身必须具备的综合素养；第二方面，寻找管理班级的有效方法。作为一个班主任，不仅要教好所任教的学科，还要培养一个健康成长的班集体，是每个学生形成良好的个性品质，那就需要学生信任我们，信服我们，因此，班主任必须具备一下基本素养。一、为人师表，率先垂范。班主任的言行举止，甚至品德性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的作用。所以，教师要时刻严格要求自己。用高尚的情操和模范行为去教育学生。在教书育人的过程中，班主任与学生接触比较多，一言一行在学

一个合格的班主任应具备哪些素养

一个合格的班主任应具备哪些素养班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照学生全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为合格接班人。班主任不仅要引导学生获得知识，形成技能，激发学习兴趣，形成良好的意志品质，还要引导学生掌握学习的能力，为“终身学习”奠定扎实的基础，更重要的是，还要引导学生形成良好的道德判断能力。在新形势下，班主任工作繁多而艰辛，责任重大，对班主任的素质和修养也有了更高的要求。那么，做一个合格的班主任应具备哪些素养呢？一、个人素养（一）高尚的道德素养常言道：“学高为师，身正为范。”班主任纵有高超的管理技能，但没有相应的道德品质为主导，也无法把他的学生培养成全面发展的有用之材。班主任的道德素养主要包括热爱祖国、热爱教育事业和热爱学生，有正确的政治方向，对人民的教育事业的忠诚，敬业爱岗的职业道德及为人师表、不断进取的精神。（二）良好的心理品质班主任工作的特殊性要求其必须具有良好的心理品质，良好的心理品质是班主任进行班级管理工作的基础，是塑造学生健康人格的一个必要条件。班主任的心理品质包括：情感、意志和个性三个方面。热爱学生的班主任，言行中无不流露着关爱。

理智的班主任，不会感情用事，不会与学生斗气、记私仇或迁怒学生，即使在心情不佳的时候，也能客观、正确的对待学生。有耐心的班主任会把学生“缓慢”的进步视做有价值的信息反馈，然后换一种更适当的方式，尽可能给学生多一些机会体会成功的滋味。合格的班主任应具备以下个性品质：良好的性格、富有创新精神、轻松自如的心态。二、专业素养（一）扎实的专业知识教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师要在日常教育教学中随时随地注意学习，使自己精通本学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师作为特殊的专业人员，还必须掌握相当的教育学和心理学知识和技能，同时具备现代教育观念。（二）较强的工作能力较强的工作能力素质，包括语言组织表达能力、班级组织能力、比较全面的管理能力、一定的自我调控能力及较强的开拓能力等。班主任的教育对象是活生生的人，所以，与学生的交往中，语言组织表达能力尤为重要。很难想象一个说话含混不清，言辞不达意的人会成为一名好的班主任。语言的组织依赖于思维的条理性和逻辑性，这是师生在课内外进行交流的前提条件。班主任的组织能力除了表现在教学过程中，对教学内容、教学活动的组织要有条理之外，还表现在对班级集体的管理过程中，如课堂秩序的维护、班干部的任用选拔、团队活动的组织、班级计划的制定实践等。

提高自身修养做,一名优秀的班主任

提高自身修养，做一名优秀的班主任中小学生处于身心不断变化发展，世界观、人生观，价值观的形成期，他们有极强的模仿性、可塑性。班主任恰恰是学生成长过程中最具有实质影响的人。一方面，班主任是学生直接模仿、学习的对象和榜样，小到衣着服饰，大到思想意识，班主任都会潜移默化地影响到你的学生；另一面，班主任对学生的引导、评价，常常影响着学生发展方向和程度。因此，班主任不但是“授业解惑者”，更是“传道者”，肩负着培养有道德、有文化、有理想、有纪律的下一代。所以班主任必须是时代的先锋者、表率者。所以作为一名优秀的班主任必须具有良好的个人修养和较强的能力素养。第一、良好的个人修养。 1、正确的政治方向和科学世界观。班主任坚定正确的政治方向影响着学生世界观的形成。班主任肩负着为祖国，为社会、为人民培养出政治素质高，有科学世界观的人的伟大而艰巨的任务。所以首先班主任要鲜明地热爱祖国和人民，热爱社会，有着求真、向善、爱美的思想。只有这样，才能对学生进行卓有成效的教育，才能引导学生树立正确的人生观和世界观，才能教会学生识别真、善、美与假、丑、恶。“范跑跑”大家都认识吧！2008年5月12日汶川在地震发生的那一刻，“范跑跑”老师正在一年级教室里上课，当他听到外面传来：“地震来啦！”的时候，他以迅雷不及掩耳之势逃跑啦，仍下一群可怜的学生。好一个贪生怕死。试问，这位老师又怎能身正为范，言

传身教呢？更可恨的是，随后这名老师还在网站上发表：这种生死抉择的瞬，只有为女儿我才考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我的母亲，我也不会管的。他对自己的行为毫无愧疚之意。他的言行造成了社会不良的影响。试问，像这般“素质”的老师，又怎能引导学生树立起正确的世界观，人生观呢？像这般“修养”的老师，家长们和社会又怎能相信他能教育好学生呢？ 2、树立尊重信任学生的学生观。班主任能否树立正确的“学生观”，关系到培养人的质量问题。我们需要构建和谐社会，那么人与人之间，人与自然之间，必须懂得和平共处，互相尊重，相互信任，城信友爱……我们的学生将来要走出社会，我们必须教会他们如何与人相处，与自然相处。那么人自小如果能树立起相互尊重信任的观念，社会就变得越来越和谐。靠谁来培养呢？当然是老师们，而且班主任肩负的任务是最重的，影响是最大的。所以班主任的管理理念，与学生相处的方式一定深深地影响到学生将来的价值观。 3、甘当人梯的高尚风格。班主任工作是照亮学生前途的事业，班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。从某种意义上说，中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下，学生会懂得做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲下，学生的聪明才干会得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下，学生会展开理想的翅膀。总之，班主任是为每个学生开辟成长之路的，班主任要当好学生成长之路的铺路石，当好那一成人梯。

班主任的修养.doc

班主任的修养班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。一.坚定正确的政治方向政治方向包括政治观点和立场两个方面。政治观点和立场，一般是指一个人对待阶级，政党、国家的基本观点和态度。坚定正确的政治方向是一个历史范畴，在不同的历史时期具有不同的实际内容。在当前的历史阶段，主要包括坚持四项基本原则，坚持改革开放，反对资产阶级自由化，爱祖国，爱人民、全心全意为社会主义现代化建设服务。树立坚定正确的政治方向，是贯彻党的，教育方针，全面完成教育目的所要求的。教育是培养为统治阶级政治、经济服务的人的事业，教育者总是执行一定阶级的教育方针、政策去教育学生的。因为教育本身是受一定社会政治经济制度制约的，教育只能在一定政治经济制度所允许的范围内发挥作用。班主任要教育学生将来更好地为社会主义现代化建设服务，就必须认真领会和全面贯彻党的教育方针，就必须坚持坚定正确的政治方向。列宁曾经指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由谁来决定呢?完全只能由教学人员来决定”。毫无例外，从某种意义上讲，学生的思想政治方向是由班主任决定的。班主任是学生健康成长的引路人，在学生思想品德的形成与发展中居于特殊的位置，在学生德智体全面发展中起着主导作用。班主任应不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。也就是说，只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的

接班人。树立坚定正确的政治方向是更好地完成学校德育任务的要求。班主任是学校德育工作的骨干力量。学校为了更好地完成德育任务，就必须加强班主任队伍的建设，提高班主任的各种素质，包括政治素质。班主任要教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位，首先必须解决好自己的政治方向。政治观点和立场，是一个人思想品德的核心内容，是其政治觉悟高低的主要标志。只有站在无产阶级立场上的人，才能掌握马列主义基本观点，具有共产主义的道德品质。培养学生具有无产阶级的政治观点和立场，是德育的首要任务。少年儿童正处在准备走向社会生活的时候，他们对社会、对生活采取怎样的态度，不能不是一个根本性的问题。尤其是当前坚持四项基本原则与搞资产阶级自由化的对立和斗争的情况下，政治观点和立场是对青少年的培养教育中的最核心的问题。班主任必须懂得：不站稳马列主义立场，就分不清是非，找不到正确的方向。只有坚持社会主义的政治立场，才是符合于大多数人民的最大利益。树立坚定正确的政治方向是坚持改革开放所提出的要求。我们必须清醒地看到，在对外开放的过程中，资本主义社会的腐朽生活方式和资产阶级的道德观念也会随着先进科学技术的引进一齐渗透进来，侵蚀人们的思想灵魂。国内的资产阶级自由化思潮的存在，帝国主义和平演变的企图和颠覆活动的存在，这也是事实。在这种情况下，解决好师生的政治方向问题，就成为极为重要的问题。这次北京发生的动乱，是一个很沉痛的教训。“政治是灵魂，是统帅”，我们必须把树立坚定正确的政治方向放在首位。树立坚定正确的政治方向，班主任必须认真学习和掌握马克思主义的立场、观点和方法。马克思主义理论是科学的世界观和方法论，是指导我们事业的

班主任的自我修养

班主任的自我修养四月，海南省和江苏省共同协办组织了一场全国优秀班主任的报告会，我有幸参与并聆听了很多位优秀班主任的工作经验讲座，受益匪浅，自己感觉在对学生的教育教学管理上的观念有了很多新的认识。与会的各位领导和优秀班主任均就班主任工作的重要性、艺术性及可行性建议以案例等方式阐释，深入浅出、生动精彩、风趣幽默，在带给大家欢笑的同时，也引发了我们对师德和班主任工作各方面的深刻思考。通过讲座，尤其是听北京的高金英老师的报告，我也有自己的一些感想。师德不仅是一个学校教育的组成方面，我觉得它是更好完成教育的基础和核心。师德主要表现在四个方面：师业，即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识；师爱，是师德的核心，是师魂；师能，具有良好的学风和教风；师风，学为人师，身正为范。一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。一位好的教师要博览群书，要广泛获取知识（不仅学科知识）。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。教师，尤其是班主任，要具有全面的能力，而能力源于知识。教师至少具备四种知识：本体性知识--胜任岗位的基本保证；文化知识--博采众长自成一家；实践知识--机智丰富的个体存在；条件性知识--成功教学的“金钥匙”。教师，班主任还要具有完善的人格魅力。用教师人格的魅力去感染学生，“用母亲的胸襟温暖了冻凉的心”。工作中体现人情味，常规工作中着力塑造孩子的现代人的基本人格。一个有人情味的人是有人格魅力的，北风、阳光，（北风和）太阳比赛看谁能把行人大衣脱下来。北风上场了，刮得飞沙走石，结果行人反而把大衣的衣领衣扣系得更紧了；后来太阳上场，它悄无声息地把阳光洒向大地，结果慢慢地暖和了，行人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。什么是人情味？人情味就是阳光的味道。做班主任工作，就应该具有这种阳光的味道。班主任还要要敢于教育，且要有带班艺术。以爱的需求帮助和影响、引导孩子们的成长。总之，当一名好老师必须要有完善的人格魅力,深厚的品德修养,丰富的知识技能,要细心和有足够的耐心! 同时我也会努力使自己成为：让学生喜欢、让家长认同、让同事信任、让社会公认的好老师!

班主任如何加强班级管理提高教学质量

班主任如何加强班级管理提高教学质量（一）、强化集体意识学生既是自身的主人，也是班集体的主人。在班级这艘船中，每个学生都担任着舵手和水手双重角色，他们应该以“班荣我荣，班耻我耻”为座佑铭，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。每学期的开学都是一个良好的契机，班主任应抓住这个机会，在新学期的第一个班会课上，和学生一起制订本学期本班的共同奋斗目标，内容可以是多方面的，如学习方面、为人方面、行为规范方面、品德修养方面等等，以此来要求每一个学生，从而来规范他们自己的学习、工作和生活。井迅速建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律属念，让他们充分意识到自己是这个班集体的一员，应该认真履行自己在本班的义务，积极完成集体交付的工作和任务。（二）、要言传身教，为人师表班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更合理、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。（三）、巧妙运用“换座位”艺术学生座位排好了对班级工作管理有利，否则，会起负作用。一开学就有一些家长要求将自己的子女排在一个好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一个复杂的问题。但无论如何，开学排好的座位，基本符合班级实际情况。（四）、尊重学生，关爱学生我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

2021年浅谈班主任自我修养在班级管理中的作用

浅谈班主任自我修养在班级管理中的作用 “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”在班级管理中，细节决定着成败。班级管理是班主任工作的重要内容，是学生管理的基础，管理好班级不仅考验班主任对学校制度的执行力，还考验班主任潜移默化、言传身教和见微知著的工作能力和热情。班级管理；班主任；细节和执行力。 “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”在班级管理中，细节决定着成败。班级管理是班主任工作的重要内容，是学生管理的基础，管理好班级不仅考验班主任对学校制度的执行力，还考验班主任潜移默化、言传身教和见微知著的工作能力和热情，同时也考验的是班主任精益求精的职业精神。一根铁链，最脆弱的一环决定其强度；一个木桶，最低的地方决定其容量；而一个班级，班主任自我修养的程度决定着其发展！作为班主任，在管理班级中决不能浅尝辄止，因小失大，应注重自我修养，用潜移默化的细节感染学生，用言传身教的方式教育学生，用见微知著的精神认识学生。提倡注重细节，小事还要再做细，才能管理好一个班级。

班主任自我修养和班级管理都要注重细节。细节是深入浅出的学问，细节掌控包含在班级管理的整个过程中，要管理好班级，首先要从班主任个人管理做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的班级管理必定讲求细枝末节。我们与其到处走马观花的去学习班级管理经验，还不如自己坚持不懈地处理好每个细节。班主任的每一句话，每一个动作都有可能会让学生心潮澎湃，燃起自信之火；也有可能让学生因此埋下阴影而 ___失望。班主任在一个学生的成长历程中有着不可忽视和替代的作用。所以班主任更要注意加强自身修养，一个合格的优秀的班主任会在不断地实践中完善自我。班主任要学会用潜移默化的细节去感染学生，让学生们都心甘情愿地去执行指令。如有的学生不明白学校为什么要强制执行直角转弯制度，他们觉得走路都要被管着，这也叫尊重学生的个性成长吗？在老师看来这是对学校纪律的破坏，对学校纪律的不理解，如果老师只是一味的禁止学生破坏纪律，一味的重述平凡而没有建设性的大道理，而不是去强该调纪律的重要性和对学生行为习惯的益处的话，可能很少有学生会真正“谨遵圣旨”。很多时候，一个小小的道理抽象到都 ___服我们自己，又怎么能拿来教育学生？到底如何才能让学生听得进道理，让他们自觉遵守呢？那就要用潜移默化的细节去感染他们，作为班主任不妨这样去做：利用班会课或一切可以利用的时间，用演讲或分享的形式，调动学生自主探究，形

加强自身修养,提高对班主任工作的认识

王军（诸城第一初中山东诸城262200）所谓"学高为师，身正为范".特别是班主任，你的语言习惯，行为举止，包括你的板书等，常常是学生模仿的对象。有句话叫做"什么样的班主任带出什么样的学生".因而班主任在学生面前一定要有良好、规范的行为，一言一行都应该成为学生学习的楷模，要用自己的人格力量来感染学生。要不断完善自我，时刻保持良好的形象，千万不能有丝毫的松懈而给学生带来不良的负面的影响。常言道"命令只能指挥人，榜样却能吸引人".做一个能吸引学生讨学生喜欢的班主任意义十分重大。所有的班主任应该认识到自己工作的特殊性和重要性，千万不要以为我们的工作就只是处理一些班级日常事务或学生纠纷，看一看课间操，管一管清洁卫生。要知道我们是在塑造人，塑造人的灵魂。我们的工作可能影响学生的一生。可以让学生受益一生，做得不好当然也可能毁掉学生的一生。如此重要之事不能不做，更不能不做好。这需要我们提高对班主任工作的认识，明确我们工作的目的和任务，敢于面对工作中所遇到的困难，合理运用科学的方法，努力把班主任工作做好做到位。说大了是对整个国家和民族负责，对学校负责。说小了是对学生负责，对自己负责。1、班主任要有较为丰富的学识，见多识广班主任要教好自己所教的学科，一定要在自己所教学科上给学生以启迪。要有意识地将其它相关学科的一些基础知识以及从网络图书等渠道了解到的相关知识穿插于本学科的教学之中。不时地在学生面前展示你的其它才能。让学生觉得你是一个学识丰富见多识广的人。果真如此，学生一定会对你佩服有佳，信任乃至崇拜你。当然会自觉自愿听你的安排调遣。不然的话，班主任的一切工作都将成为无源之水，无本之木。你要相信，根本不可能会有学生去听一位连本学科都教不好的班主任的话。这绝不是危言耸听，有的班主之所以任管不住学生，大概就有这方面的原因。2、班主任有点幽默感比较好有幽默感的班主任学生总是喜欢，这可以拉近你与学生之间的距离，便于师生的交流和沟通。在解决某些问题时，幽默比一本正经更能让学生接受，也更能起作用。有一次，我班上教室后面的黑板报两个星期都还没有出好。我就给学生说了个笑话：说有一天，中国、韩国、日本的足球教练遇见了上帝，韩国教练就问上帝："上帝啊，我们韩国足球队什么时候才能获得世界杯冠军啊？"上帝回答："五十年吧。"韩国教练伤心地哭了说："我是看不到那一天了。"日本教练也问："上帝啊，我们日本足球队什么时候才能获得世界杯冠军啊？"上帝回答："一百年吧。"日本教也练伤心地哭了说："我是看不到那一天了。"中国教练也问："上帝啊，我们中国队什么时候才能获得世界杯冠军啊？"上帝没有回答而是伤心地哭了，哭得比韩国、日本教练还伤心，中国教练纳闷，这时上帝伤心地说："我是看不到那一天了。"学生笑过之后，我就说："教室后面的黑板报空了两个星期，看来你们是准备把我当上帝了。"第二天，黑板报出好了。幽默恰当地用在教学中，可以起到活跃气氛，提高学生学习兴趣的作用。在教授《化学平衡》一节的时候，我问学生："你们知道耶稣是怎么死的吗？"学生都说是被钉在十字架上钉死的。我说据最新资料表明，耶稣是煤气中毒死的。学生都有些疑惑，我就说了，英国人用一氧化碳炼铁的时候发现从炼铁高炉顶端出来的气体中含有大量的一氧化碳，他们怀疑是炼铁高炉不够高，一氧化碳在炉中停留时间不够长所以没能完全反应，于是把高炉加高，可还是不行，最后高炉不断加高一直升到天堂，结果高炉顶端仍然有大量一氧化碳出来，问题没有解决，反而把耶稣给害死了。学生笑过之后当然不会相信我说的这些，我就问了："英国人加高了高炉增加了一氧化碳的反应时间，可为什么还是没有使一氧化碳反应完全呢？"这样就引入了课题。如此一来，学生表现出了极高的学习兴趣。老师们，幽默不是一件坏事情，对别人有利，对自己也有利，这种于人于已都有利的事情，何乐而不为呢？3、班主任要有强烈的事业心和责任感从现实生活来看，教书并不是什么理想的职业，干事不少，拿钱不多。我01年教毕业考取东北电力大学的一个叫曹健的学生，前年教师节那天给我打来电话，说05年毕业分到大方火电厂，我问他工作忙不忙，他说一天没事干，偶尔检修一下机器，我又问他每月工资多少，他的原话是"低得很，不算奖金才四仟多。"你说当教师的怎么