15.4电流的测量(教案)

15.4电流的测量(教案)
15.4电流的测量(教案)

§15.4 电流的测量

【教学目标】

(一)知识与技能

1、知道电流的单位及单位换算。

2、知道电流表的用途和符号。

3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

(二)过程与方法

通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

(三)情感态度价值观

培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

【教学重点】

电流概念的建立、电流表的使用方法。

【教学难点】

电流表的使用方法,包括实物接线和读数。

【课前准备】

,电流表一只多媒体课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

(一)引入新课

师:我们知道,小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验,仔细观察现象。

教师演示实验:这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路,当闭合开关时,同学们看到了什么?说明了什么?(生:灯泡发光,电路中有了电流.)师:你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流?(生:电流倒是没看见,但灯泡发光了.)教师增加干电池的节数,学生观察小灯泡的亮、暗。师:看到了什么现象?(生:灯泡的明亮程度不一样,学生讨论,为什么?)教师小结:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱。

课题:15.4电流的测量

(二)进行新课

(一)电流的强弱

师:同学们请翻开书P45,了解如何表示电流的强弱?电流的单位是什么?知道一些常见的用电器中的一些电流。(学生看书)

学生回答:

1、电流的强弱用电流表示,其符号是I。

2、电流的基本单位是安培,简称“安”,符号是A;常用的单位还有mA和uA。换算关系:1mA=103A,1A=106uA。

学生练习:手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA (二)电流的测量

师:给每个小组发一个电流表,学生观察。

1、认真观察,认识电流表。

学生观察电流表实物,教师提醒学生注意观察的顺序,记录有价值的信息准备交流。(学生讨论交流,教师引导总结。)

生:电流表上有一个标志符号A,电流表表盘上有一排均匀刻度。

生:电流表的刻度有两种标度。

生:电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。

师:哪位同学能告诉我,三个接线柱分别表示什么?电

流表的刻度为什么会有两种标度?(生:“0.6”和“3”是

“+”接线柱,因为电流有方向,“+”和“-”接线柱告诉我

们,电流应该从“+”接线柱流进电流表,从“-”接线柱流

出电流表。生:两种标度是因为电流表有两个量程。一个是

“0—0.6A,分度值为0.02A。一个是0—3A,分度值是0.1A)

2、学生练习读数:当电流表所接的量程为0-0.6A时电流表的示数为_________A

当电流表所接的量程为0-3A时电流表的示数为_________A

3、电流表的正确使用:

师:学生看书P46,归纳出电流表的使用方法并进行实验,并量小灯泡的电流。

1:电流表必须和被测的用电器串联;(串联接入)

2:电流必须从“+”接线柱流进去;“-”接线柱流出来;(“+”进“—”出)

3:不要超过电流表的量程;(在无法知道电流的强度时,要采用“试触”的办法)(不超量程)

4:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。(勿接电源)

4、实验:

演示实验:用电流表测一测前面电路中电流的大小。

学生实验:物理课本47页:

(1)按照图15.4-5甲所示的电路图连接电路,测量这种情况下电路中的电流。

(2)如图15.4-5乙所示,改变电流表在电流中的位置,测量这种情况下电路中的电流。

(3)比较电流表两次示数是否有变化。

(三)学习小结

1、电流的强弱用电流表示,其符号是I 。

2、电流的基本单位是安培 ,简称“安”,符号是A ;常用的单位还有mA 和uA 。换算关系:1mA=103A ,1A=106uA 。

3、电流表的正确使用。

(四)课堂练习

1、某家用电器正常工作时,测得通过它的电流为4A ,则可能是下列中的( )

A .家用空调机

B .电视机

C .家用洗衣机

D .电风扇

2、能用电流表测量出通过灯L 2的电流的是图12中的( )

3、某同学在做“用电流表测量电流”实验中,闭合开关发现电流表指针反方向偏转,产生这一情况的可能是( )

A.电流表坏了

B.电流表量程选大了

C.电流表量程选小了

D.电流表正负接线柱接错了

4.如图2所示,某小组想用电流表测量L 2的电流,以下说法正确的是( )

A 、电流表必须接在a 处,电流先流过电流表再流过L 2,

这样测量结果才准确

B 、电流表必须接在b 处,这样测出的才流过L 2的电流

C 、a 处或b 处均可以,因为都是跟L 2串联

D 、应该先把L 2拆出来,把电流表安在L 2的位置进行测量 5、一位同学在使用电流表测较大电流时,应该使用“—”和“3”两个接线柱,但错误地使用了“—”和“0.6”两个接线柱接入了电路,其他操作正确,这样会出现( )

A .指针不动

B .指针反向偏转

C .指针摆动偏小

D .指针摆动太大,电流表可能被烧坏

6、在使用电流表的过程中,关于量程的选用正确的是( )

A 、为了提高测量的精确度,不管电流多大都可以选用小量程

B 、在被测电流大小未知时,应用小量程的接线柱进行试触,若电流超过小量程则改用大量程

C 、在被测电流大小未知时,应用大量程的接线柱进行试触,若电流未超过小量程则改用小量程

D 、为了安全起见,无论被测电流多大都应选用大量程

7、现有如图所示的实验器材,要求:两灯并联,开关控制整个电路,电流表A 1测干路电流,电流表A 2测灯L 1的电流,画出电路图,并连接实物图(通过每个灯的电流大约为0.2A )

图2

(五)布置作业

1、课后动手动脑学物理P48 1、

2、4题

2、练习册题。

(六)板书设计

第四节电流的测量

1、电流强度来表示电路中的电流的大小,并用字母I来表示。

单位:安培(安)符号A其他单位:毫安(mA)微安(υA)

2、测量电流的大小——电流表

3、电流表的使用:

电流表与被测用电器要串联;(串联接入)

电流要从电流表的“+”接线柱进,“—“接线柱出;(“+”进“—”出)

不要超过电流表的量程;(不超量程)

不要把电流表直接连到电源的两极上(勿接电源)

【教学反思】

电流的测量教案

第二节 电流的测量 [课前预习] 1.如何测量电路中的电流大小? 2.电流表如何接线,读数的时候要注意什么? [教学目标] 一、知识目标: 1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标:通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感目标:通过对安培的简介,培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 [教学重难点] 重点:电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点:电流表的使用方法,包括实物接线和读数。 [教学安排]1课时 [教具] 学生器材:每组电池一节,小灯泡二个,电键一个,导线若干 [教学过程] 一、电流的产生 新课导入: 设问:我们在进行连接小电灯的实验时,发现合上开关后,小电灯就会发光,这是为什么呢? 生:电路中产生了电流。 追问:那电流是如何产生的?——视频展示(导体中的电荷) 结论:电荷的定向移动产生了电流,方向与电子移动方向相反。 概念引出:电流—电流强度 符号:I 单位:主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位:毫安(mA ) 微安(μA ) 换算: 讲述:安培的故事——培养刻苦的学习精神。 二、电流表 看个仔细:观察电流表 说一说:你发现了什么? 电流表的【外观结构】 刻度: 指针: 符号: 调零螺旋: “负”接线柱: “正”接线柱:两个接口 mA A 3101=A mA μ3 101=A

记一记:仔细观察你桌子上的电流表刻度,把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。 测一测:试按图所示连接导线,测出通过小灯泡的电流。再加一节电池,观察灯的亮度变化,测出电流大小。 (以小组为单位进行测量) 注意事项: 1.正确选择量程, 试触法 2.电流表串联在被测电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “-”接线柱流出。 4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极. 思考:如果违反以上注意事项,结果会怎么样? 课外拓展——电流的应用:测谎仪 [课堂小结] 写一写:请设计一份关于电流表的说明书,说明书内容要求有 【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】 [板书设计] 第二节 电流的测量 1、电流强度来表示电路中的电流的大小,并用字母I 来表示。 单位:安培(安) 符号 A 其他单位:毫安(mA ) 微安(υA ) 2、测量电流的大小——电流表 3、电流表的使用: 较零:检查电流表的指针是否对准零刻度线 串联:电流表必须串联在电路中 不允许把电流表直接连到电源的两端 使被测电流不超出电流表量程 [布置作业] 作业本 [课后反思]: 量程(A) 一大格(A) 一小格 (A) 大量程 小量程

15.4电流的测量(教案)

§15.4 电流的测量 【教学目标】 (一)知识与技能 1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 (二)过程与方法 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 (三)情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 【教学重点】 电流概念的建立、电流表的使用方法。 【教学难点】 电流表的使用方法,包括实物接线和读数。 【课前准备】 ,电流表一只多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 (一)引入新课 师:我们知道,小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验,仔细观察现象。 教师演示实验:这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路,当闭合开关时,同学们看到了什么?说明了什么?(生:灯泡发光,电路中有了电流.)师:你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流?(生:电流倒是没看见,但灯泡发光了.)教师增加干电池的节数,学生观察小灯泡的亮、暗。师:看到了什么现象?(生:灯泡的明亮程度不一样,学生讨论,为什么?)教师小结:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱。 课题:15.4电流的测量 (二)进行新课 (一)电流的强弱 师:同学们请翻开书P45,了解如何表示电流的强弱?电流的单位是什么?知道一些常见的用电器中的一些电流。(学生看书) 学生回答:

1、电流的强弱用电流表示,其符号是I。 2、电流的基本单位是安培,简称“安”,符号是A;常用的单位还有mA和uA。换算关系:1mA=103A,1A=106uA。 学生练习:手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA (二)电流的测量 师:给每个小组发一个电流表,学生观察。 1、认真观察,认识电流表。 学生观察电流表实物,教师提醒学生注意观察的顺序,记录有价值的信息准备交流。(学生讨论交流,教师引导总结。) 生:电流表上有一个标志符号A,电流表表盘上有一排均匀刻度。 生:电流表的刻度有两种标度。 生:电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。 师:哪位同学能告诉我,三个接线柱分别表示什么?电 流表的刻度为什么会有两种标度?(生:“0.6”和“3”是 “+”接线柱,因为电流有方向,“+”和“-”接线柱告诉我 们,电流应该从“+”接线柱流进电流表,从“-”接线柱流 出电流表。生:两种标度是因为电流表有两个量程。一个是 “0—0.6A,分度值为0.02A。一个是0—3A,分度值是0.1A) 2、学生练习读数:当电流表所接的量程为0-0.6A时电流表的示数为_________A 当电流表所接的量程为0-3A时电流表的示数为_________A 3、电流表的正确使用: 师:学生看书P46,归纳出电流表的使用方法并进行实验,并量小灯泡的电流。 1:电流表必须和被测的用电器串联;(串联接入) 2:电流必须从“+”接线柱流进去;“-”接线柱流出来;(“+”进“—”出) 3:不要超过电流表的量程;(在无法知道电流的强度时,要采用“试触”的办法)(不超量程) 4:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。(勿接电源) 4、实验: 演示实验:用电流表测一测前面电路中电流的大小。 学生实验:物理课本47页: (1)按照图15.4-5甲所示的电路图连接电路,测量这种情况下电路中的电流。 (2)如图15.4-5乙所示,改变电流表在电流中的位置,测量这种情况下电路中的电流。 (3)比较电流表两次示数是否有变化。 (三)学习小结

电流的测量 教学设计

第4节电流的测量教学设计 学习目标 一、知识 1、知道怎样表示电流的强弱。 2、会正确使用电流表测量电路中的电流。 3、了解常见用电器正常工作时的电流。 二、方法 观察法、实验探究法 三、情感 通过连接电路测量电流,培养学生的动手操作能力;在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度。 教学重点:能够正确使用电流表测量电路中的电流。教学难点:电流表的正确选择、连接及读数。 教学器材:电源、小灯泡、灯座、开关、导线、电流表(12组) 教学流程: 【创设情境点燃激情】 1、课件:观察下列两个电路中的小灯泡的连接方 式,并说说所在电路有什么特点。 2 、演示实验: (1)用一节干电池作电源,把小灯泡、开关接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度。

(2)用两节干电池作电源,使小灯泡发光。比较前后两次小灯泡的发光情况,通过小灯泡的电流 哪次更大些? 【阅读质疑自主探究一】 学生自主阅读课本内容,解决一下问题: 一、电流 1、电流的意义; 2、电流的符号; 3、电流的单位及其符号,单位间的换算; 4、常见的电流; 【多元互动合作探究一】 1、电流的物理意义:表示电流强弱的物理量。 2、符号表示:I 3、国际单位:安培,简称安,(A ) 常用单位:毫安(mA),微安(μA) 换算关系:1A=103 mA 1mA=103 μA 5、常见用电器正常工作时的电流。 电冰箱:约1 A 家庭节能灯:约0.1A 空调器:约5A 普通照明灯:约0.2A 6、练习:半导体收音机电源的电流约50mA, 等于_____A,等于_____μA 。 【阅读质疑自主探究二】

二、电流表 1、电流表的构造; 2、电流表的读数; 3、电流表的使用方法。 【多元互动合作探究二】 二、电流表 1、认识电流表 三个接线柱:“-、0.6、3” 两个量程:0-0.6A,0-3A 2、电流表的读数 方法:先观察量程,再确认分度值,最后从指 针位置读出示数。 练习:课后习题 3、电流表的连接 教师:引导学生学习电流表的连接方法,并强调注意的事项。 课件:电流表的连接方法: (1)电流表必须和被测的用电器串联; (2)电流从正接线柱流入,负接线柱流出; (3)被测电流不要超过电流表的量程; (4)绝对不允许将电流表直接接到电源的 两极上。

《电流的测量》教案

电流的测量 【学习目标】: 1、知道电流的概念,会进行电流单位的换算; 2、通过实物观察认识电流表,并在实验中能正确使用电流表; 3、会对电流表正确读数。 【重点、难点】: 电流的概念、单位及单位换算,电流表的使用及读数。 【学习过程】: 一、课前自主学习 根据要求,阅读课本相关内容,先对下面问题独立探究,然后在组内交流,找出最佳解 决方案。 1.电流是表示 ___ 的物理量,电流的符号是,在国际单位制里,电流的 单位是 __ ,简称,用符号表示。电流的单位还有 ___ 、 ____ 等。 2.电流的单位A、mA、μA的换算关系是怎样的?请写在下面。 ___________________________________________________________________________。 二、合作探究: 电流表及其使用 1、叫电流表,其元件符号为。 2、观察电流表 (1)三个接线柱:、、。 (2)若接“-”和“0.6”,量程为 ___ , 选用这一量程时,表 盘上每大格表示A,每一小格表示A,分度值为。 (3)若接“-”和“ 3 ”,量程为 ___ , 选用这一量程时,表盘上每大格表示A,每一小格表示A,分度值为。

3、电流表的读数 如图,甲表的示数, 乙表的示数。 4、使用电流表测量电流时应注意: (1) (2) (3) (4) 注:电流表的电阻很小,相当于导线。 5、交流讨论: ①为什么要进行零点校正?若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边,则会使测量值。 ②为什么要串联?如果并联了后果会是怎样的? ③为什么要“使电流必须从+接线柱流入,从-接线柱流出电流表”?如果使电流从标有“-” 接线柱流入,从“+”接线柱流出电流表,后果会怎样? ④如果被测电流超过了电流表的量程,会出现什么后果? ⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端? 三、梯度训练 A组 1.电流表是测量 __ 的仪器,它的电路符号是。 2.家用照明灯泡工作电流是0.27安培,手电筒灯泡工作时电流是300毫安,正常工作 时 ____ 的电流大。 3.使用电流表时应注意; ①电流必须从电流表的接线柱流入,从接线柱 流出,否则,表针将; ②被测电流值不能超过电流表的量程,实验室用的电流表有两个量程,分别是____ 和 _____ ; ③电流表应联在电路中使用; ④绝对不能直接把电流表接在 _______ 上。 4.电流表应________在电路中,若它并联在电路中将会出现________(“开路”、“短路”、

怎样认识和测量电流教学设计粤沪版教案

九年级物理11.3节怎样认识和测量电流导学设计 学习目标: 1、知道电流的方向和电流的单位 2、认识电流表,会正确使用电流表测量电流 3、运用类比的方法理解电流的形成和方向 自学指导: (一)什么是电流 1、认真阅读P14,观察图11—26回答下列问题 (1)、电流的形成是由于。 (2)、电流的方向是为电流的方向。 观察图11—26电流是从电源的极流出,从电源极流入。 (3)、本节知识中所用的物理方法是。 2、探究活动1 (1)按要求完成实验观察同一个灯泡在两次实验中的亮度是否相同? (2)由以上可知电流不仅有,还有。 (3)电流通常用字母表示,在国际单位制中,电流的单位是 符号是。 (二)怎样测量电流 请你探究 1、认识电流表 (1)作用:测量电路中的大小,符号是。 (2)量程和分度值:小量程,分度值。大量程,分度值。 (3)读书时,先看接线柱,确定所选,然后明确,再根据指针在这排示数上读数。读出课本图13-36(a)(b)电流表的示数分别是A, A。 2、电流表的使用 阅读课本P16页电流表使用说明 (1)使用前,观察它的和,看指针是否指在。 (2)电流表与被测用电器。 (3)应使电流从其接线柱流入,从接线柱流出。 (4)被测电流不能超过电流表的。 (5)不允许把电流表直接接到。 3、利用桌上的器材,每小组的同学尝试把电流表正确接入电路,然后与邻小组互相检查,看是否正确。 讨论与交流 甲、乙、丙三位同学在使用电流表时,发现电流表指针摆动不正常,甲同学用的电流表指针向左偏,偏到了0刻度线以下;乙同学的电流表指针向右偏转了很小的角度;丙同学的电流表指针偏到了刻度盘的最右侧;请各小组讨论甲、乙、丙三位同学出现上述问题的原因是什么?并与其他小组交流答案。

怎样认识和测量电流教学设计

怎样认识和测量电流教 学设计 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

<<怎样认识和测量电流》教学设计 黄贤永【安徽省舒城县文翁中学】提供 一、教学目标 (一)知识与技能 1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号及单位换算,了解生活中常见的一些用电器的工作电流。 2.知道电流表的用途和符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确地接入电路,画出相应的电路图。 3.能认识电流表的量程,记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 (二)过程与方法 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法,培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 (三)情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重难点 本节主要的知识由两部分组成:电流的强弱,即电流的大小;以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器,学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一,因而本节是本章的重点,也是电学的基础。由于电流看不见摸不着,认识它有一定难度,通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器,且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接

触到的第一个电学测量工具,由于它有三个接线柱,刻度分上下两排,所以学生刚接触到时也会觉得有困难。 教学重点:认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点:在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。 三、教学策略 电流在前面两节学习时已有所涉及,但比较抽象,因为它看不见、摸不着,学生难以理解,教师可用学生已有的生活经验类比,将水轮机的工作过程和用电器工作的过程做对比,找到相似之处,发现水轮机工作时需要让水流过水轮机,类比到用电器工作时需要让电流经过用电器。想要让水轮机转的快些就要让水流大一点,类比到用电器灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此,学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比,就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下,学生通过自学课本有关电流表的说明书,提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题:一是找零刻度线即调零,二是关注该如何读数,包括关注其量程和分度值。另外电流表使用时要注意连接:与待测用电器串联,电流由“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出,且不能与电源直接相连,也不能与用电器并联。学生自学完,教师再逐条的讲解注意事项,再用一些有关电流表使用和读数的题目进行强化训练,以达到掌握这一技能的目的。 四、教学准备 电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。 五、教学过程

人教版九年级上册物理-电流的测量教案

第4节电流的测量 【知识与技能】 1.知道电流是有强弱的. 2.知道电流的单位是安培,比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出电流表上的示数. 【过程与方法】 1.通过灯泡的明亮程度,间接地分析电路中电流的强弱. 2.通过连接电路的实验活动,培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数,训练学生的观察能力和准确读数的技能. 【情感、态度与价值观】 1.通过学生连接电路的实验活动,培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中,培养学生严谨的科学态度. 【重点】 读出电流表的示数. 【难点】 将电流表正确连入电路中. 知识点一电流的强弱 【自主学习】 阅读课本P45,完成以下问题: 1.电流有强弱之分.用字母I表示.它的单位是安培,简称安,符号是A.比安培还小的单位还有毫安(mA)和微安(μA). 2.液晶显示电子计算器的电流约为130μA,家用电冰箱的电流约为1.1 A~1.7A,三峡电站向华东电网输出的电流高达6 000A. 3.常用单位A、mA、μA之间的换算关系为: 1 A=103mA=106μA.

【合作探究】 演示一电流的强弱 观察如图所示的电路,当把开关闭合后,观察灯泡的亮暗是否相同?为什么会出现这样的现象?说明了什么? 答:灯泡的亮暗不同,其原因是因为通过灯泡的电流不同,说明电流有强有弱. 【教师点拨】 电流是看不见、摸不着的,但是电流具有一定的效应,如热效应(电流通过灯泡的灯丝会发热进而引起灯丝发光)、磁效应(电流通过线圈时,能产生磁性)、化学效应等.因此我们可以通过电流的效应来认识电流的强弱.这种做法也是“转换法”这种科学方法的重要应用.【跟进训练】 如图所示为人们常见的家用电器,关于它们正常工作时的电流,下列说法中合理的是(B)

《电流的测量》教学设计

雁楠中学物理学科备课教案 一、教学目标 1、知识与技能 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 2、过程与方法: 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 3、情感态度和价值观 培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点电流表的使用方法 教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。 三、教学方法实验、观察、合作 四、教学用具电源、小灯泡一个 开关一个 导线若干,电流表一只 五、教学过程设计 (一)学情分析: 学生对电流的认识有了一定的提高,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。主要是采用学生实验,学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值,写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流,避免出现错误的操作动作。课前预习,教师出示目标。(要求:能知道电流的单位,能简单了解电流表的使用)

1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 (二)、师生探究合作 1、引入新课 师:我们知道,小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老 师的实验,仔细观察现象。 教师演示实验:这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路,当闭合开 关时,同学们看到了什么?说明了什么?(生:灯泡发光,电路中有了电流.)师:你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流?(生:电流倒是没看见,但灯泡发光了.)教师增加干电池的节数,学生观察小灯泡的亮、暗。师: 看到了什么现象?(生:灯泡的明亮程度不一样,学生讨论,为什么?) 教师小结:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱。 电流的强弱 师:同学们请翻开书P45,了解如何表示电流的强弱?电流的单位是什么? 知道一些常见的用电器中的一些电流。(学生看书) 学生回答: 1、电流的强弱用电流表示,其符号是I。 2、电流的基本单位是安培,简称“安”,符号是A;常用的单位还有mA和uA。换算关系:1mA=103A,1A=106uA。 学生练习:手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA

电流的测量教案

电流的测量 [课前预习] 1.如何测量电路中的电流大小? 2.电流表如何接线,读数的时候要注意什么? [教学目标] 一、知识目标: 1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标:通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感目标:通过对安培的简介,培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 [教学重难点] 重点:电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点:电流表的使用方法,包括实物接线和读数。 [教学安排]1课时 [教具电池组,小灯泡二个,电键一个,导线若干 [教学过程] 一、电流的产生 新课导入: 设问:我们在进行连接小电灯的实验时,发现合上开关后,小电灯就会发光,这是为什么呢? 生:电路中产生了电流。 追问:那电流是如何产生的? 结论:电荷的定向移动产生了电流,方向与电子移动方向相反。 概念引出:电流—电流强度 符号:I 单位:主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位:毫安(mA ) 微安(μA ) 换算: 讲述:安培的故事——培养刻苦的学习精神。 二、电流表 看个仔细:观察电流表 说一说:你发现了什么? 电流表的【外观结构】 刻度: 指针: 符号: 调零螺旋: “负”接线柱: mA A 3 101=A mA μ3 101=A

“正”接线柱:两个接口 记一记:仔细观察电流表刻度,把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。 测一测:试按图所示连接导线,测出通过小灯泡的电流。再加一节电池,观察灯的亮度变化,测出电流大小。 注意事项: 1.正确选择量程, 试触法 2.电流表串联在被测电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “-”接线柱流出。 4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极. 思考:如果违反以上注意事项,结果会怎么样? 课外拓展——电流的应用:测谎仪 [课堂小结] [板书设计] 第二节 电流的测量 1、电流强度来表示电路中的电流的大小,并用字母I 来表示。 单位:安培(安) 符号 A 其他单位:毫安(mA ) 微安(υA ) 2、测量电流的大小——电流表 3、电流表的使用: 1.较零:检查电流表的指针是否对准零刻度线 2.串联:电流表必须串联在电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “-”接线柱流出。 4.不允许把电流表直接连到电源的两端 5.超出电流表量程 [布置作业] 作业本 [课后反思]: 量程(A) 一大格(A) 一小格 (A) 大量程 小量程

九年级物理《电流的测量》教案

《电流的测量》教案 教学目标: (一)知识和技能:1.知道电流是有强弱的;2.知道电流的单位是安培,比安培小的单位还有毫安和微安;3.知道电流表的使用方法;4.能正确读出在电流表的示数。 (二)过程与方法:1.通过灯泡的明亮程度,间接地分析电路中电流的强弱;2.通过连接电路的实验活动,培养学生动手操作能力;3.通过电流表的读数,训练学生的观察能力和准确读数的技能。 (三)过程与方法:1.通过学生连接电路的实验活动,培养学生团结协作的精神;2.在学生对电流表读数的过程中,培养学生严谨的科学态度。 2重点难点:【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。 3教学过程 3.1 第一学时:一、情景引入;二、讲授新课;三、课后总结。 教学活动活动1【导入】一、情景引入 [投影]: ①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。 ②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。 ③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。 [演示]: 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。 教师:并联的两只灯泡都亮了,是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗?提醒同学们观察:两只灯的亮度情况?为什么会发生这样的情况? 学生:灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱。其实,电流就如同自来水中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱?用什么仪器并测出电路中的电流呢?今天我们一起来学习电流的强弱。 活动2【讲授】 二、讲授新课 (一)电流的强弱

1.请同学们阅读课本P45,“电流的强弱”部分,了解怎样表示电流的强弱,并完成下列问题: [投影]思考 (1)电流是表示的物理量,通常用字 母表示电流这个物理量。 (2)电流的基本单位是,简称,符号是;常用的单位还有和。换算关系:1mA=__________A, 1?A=_________A。 (3)手电筒电流大约为200m A=______A。雷电电流可达2╳ 105A=__ _?A=__ _mA。 教师:请学生解答以上3道题,教师讲评后由学生领悟学习。(渗透德育:注意防雷注意安全)。 教师:生活中常见的电流值还有哪些?学生间相互读、找数据,比较不同单位的电流值,体会日常电路中的电流值,并让部分学生在课堂上交流。 例题1:下列家用电器正常工作时的电流合理的是() A.电风扇约2A B.电冰箱约1A C.电视机约2A D.台灯约1A 教师:大家通过阅读还有什么问题吗? 学生:电流为什么用安培作单位? 2.[投影]安培趣事 (抽一位学生读,其他学生听并思考:通过对安培的介绍,你有什么启示?) 安培,法国的科学家、物理学家。1775年生于法国里昂。他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。 在法国大革命时期,他的父亲被斩首。这一打击不仅使年轻的安培精神痛苦,并导致家境贫穷,使他失学了.在彷徨中,他读了哲学家卢梭的一本关于植物学的著作,它像火炬一样重新燃起了他对科学的热情,从此他更加刻苦地投入到自

八年级科学上册4_2电流的测量教案新版浙教版

课题:4.2电流的测量 教学目标:1、了解电路中的电流形成原因是电荷(定向)移动。 2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。 3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。 4、学会把电流表连入电路侧电流。 5、学会电流表使用不同量程时的读数。 重点难点:1、电流的概念;电流的单位;学会使用电流表测电流的方法。 2、正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。 教学课时:3课时 教学过程: 【实验引入】连接图4-15的实验图,你只要一按开关,灯立即会亮,这是为什么? --原来,电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。 电流的方向如何呢?--从电源的正极流向电源的负极 【讲述】在没有发现电子以前,科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在,人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的,它们是从电源的负极经导线流向正极,电子的移动方向与电流的方向正好相反。 一、电流的形成与方向 电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中,是电子发生定向移动形成了电流,电流的方向与电子运动的方向相反。 在电路中电流从电源的正极流向电源的负极 二、电流的大小、单位 电流我们看不见、摸不着,但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头,一般会看到两管中水流的强弱是不相的,在相同的时间里,哪个水龙头从管口流的水量多,就说这个水流强。 【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示,分别用一节和两节干电池作为电源。--由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮,通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度,简称电流,用字母I表示,它的单位是安培,简称安,符号为A;更小的单位为毫安和微安,符号分别为mA和μA。 换算关系:1A=103mA,1mA=103μA

新人教版九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (新版) (10)

15.4 电流的测量 课题 15.4教学设计 课型新授 教学目标 (一)知识与技能 1.认识电流大小,说出电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流值; 2.知道电流的单位间的换算方法; 3.明确电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路,画出相应的电路图; 4.能正确读出电流表的示数。 (二)过程与方法 在认识和使用电流表的学习过程中,学习阅读课本,找出正确使用测量工具的方法及注意事项。 (三)情感态度与价值观 1.通过连接电路,培养团结协作的精神; 2.通过电流表读数,培养严谨的科学态度。 教学重点电流的强弱及电流表的使用方法 教学难点利用课件练习将电流表正确连入电路中。教学方法《以问题为纽带,构建有效课堂》教学法教学用具多媒体平台课本教参 教学过程设计 学生活动设计意图 一、电流的强弱 1、发现问题,引入新课 师:观察水流大小,继而引出电流,我们知道,小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验,仔细观察现象。 教师用课件展示实验:这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路,当闭合开关时,同学们看到了什么?说明了什么?教师增加干电池的节数,学生观察小灯泡的亮、暗。师:看到了什么现象?教师小结:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱或大小。 2、提出问题 如何表示电流的强弱?电流的单位是什么? 3、师生探究 学生们阅读教材P45,通过交流合作,获得相关知识。 4、生成新知: 1)、电流的强弱用电流表示,其符号是I。 2)、电流的基本单位是安培,简称“安”,符号是A;常用的单位还有mA和μA。换算关系:1mA=103A,1A=106μA。 3)介绍安培这位科学家,培养学生对于物理历史人物的认知。 5、巩固提升:训练单位换算 二、电流表的读数 1、发现问题观察思考 学生回答 学生阅读 教材归纳 知识点 学生练习 观看课件 观察电流 表后交流 通过 学生 体验 引入 培养 学生 自学 能力 体验 生活

电流的测量教案

第四章第二节 电流的测量 屯桥中学 陈永稀 [教学目标] 一、知识目标: 1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标:通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感目标:通过对安培的简介,培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 [教学重难点] 重点:电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点:电流表的使用方法,包括实物接线和读数。 [教学安排]1课时 [教具] 学生器材:每组电池一节,小灯泡一个,开关一个,导线若干,电流表一只 [教学过程] 一、电流的产生 新课导入: 师:(实验展示)同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光? 生:电路中产生了电流。 追问:那电流是如何产生的?——视频展示(水流的形成,用水流来类比电流)。视频展示(导体的微观结构部分) 结论:电荷的定向移动产生了电流。 师:我们把水流动的方向规定为水流的方向。那么,电流的方向可以怎样规定呢?(音频:电流的的自述) 生:分析电流的自述,得到电流规定的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。 结论:电流的方向——正电荷定向移动的方向。金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。 师:(实验展示) 生:上台用手指指出真实电路中电流方向和电子移动的方向并让同学评判。 师:(实验展示)电路中再串联一个电池,闭合开关,小灯泡变亮。 追问:你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗?有什么关系? 生:是两次通过小灯泡的电流不一样,灯泡亮时电流大,灯泡暗时电流小。 概念引出:电流—电流强度 符号:I 单位:主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位:毫安(mA ) 微安(μA ) 换算: 讲述:安培的故事——培养刻苦的学习精神。 mA A 3101=A mA μ3101=

初中物理《电流的测量1》优质课教案、教学设计

第四节电流的测量教学设计 预习检测 1.电流的强弱 1定义:电流是表示的物理量,用字母表示. 2单位:电流的国际单位是,简称,符号. 1A= mA= μA. 2.认识电流表 1电流表的作用:测量电路中的. 2电流表有个接线柱,有个量程,对于0~3A 量程,刻度盘上每小格表示的电流是A;对于0~0.6A 量程,每小格表示的电流是A. 目标导引 1.认识电流:通过精讲点拨认识电流的大小,知道电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流值. 2.认识电流表:通过认识电流表,知道电流表的用途、符号,使用规则,能认识电流表的量程,读数. 3.测量电流:通过连接电路的实验活动,学会电流的正确测量方法,提高动手操作能力. 4.当堂达标:通过题目练习,学会应用电流及电流的测量的知识解决实际问题。 课堂过程 一、认识电流

1.电流(I):表示电流强弱的物理量。 2.单位:安培,简称安,符号是A。 电流的常用单位: 毫安(mA) 1 mA=10-3 A 微安(mA) 1 mA =10-6 A 安是一个比较大的单位,在家庭电路中,超过1A 电流的用电器有空调、电冰箱。 完成P48 页第1 题 流过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A,等于多少毫安? 某半导体收音机电池的供电电池最大可达120mA,等于多少安? 二.认识电流表 请同学们从下面几方面认真观察电流表 1、零刻度线在哪里? 2、有几个接线柱,哪个是正哪个是负?如何分别? 3、刻度盘上有多少个大格,每个大格里面有多少个小格? 4、刻度盘上有多少组数据?分别个什么? 请同学们自学课本P46 和P46 的相关内容,并完成学案上的题目。 1、电流表应和被测的用电器联。 2、电流应从接线柱流进,从接线柱流出;否则,电流表指针会,容易损坏电流表。 3、被测量的电流不能超过电流表的。

电流的测量名师教案

电流的测量教学设计 核心素养: 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法,培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。 一、教学目标 1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号及单位换算,了解生活中常见的一些用电器的工作电流。 2.知道电流表的用途和符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确地接入电路,画出相应的电路图。 3.能认识电流表的量程,记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 二、教学重难点 本节主要的知识由两部分组成:电流的强弱,即电流的大小;以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器,学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一,因而本节是本章的重点,也是电学的基础。由于电流看不见摸不着,认识它有一定难度,通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器,且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量工具,由于它有三个接线柱,刻度分上下两排,所以学生刚接触到时也会觉得不适应。 教学重点:认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点:在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。 三、教学策略 电流在前面两节学习时已有所涉及,但比较抽象,因为它看不见、摸不着,

学生难以理解,教师可用学生已有的生活经验类比,将小灯泡两次工作过程的亮度不同和不同用电器工作的过程做对比,找到灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此,学生就将看不见摸不着的电流用身边的用电器的不同工作状态来说明,就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下,学生通过自学课本有关电流表的说明书,提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题:一是找零刻度线即调零,二是关注该如何读数,包括关注其量程和分度值。学生自学完,教师请学生讲解使用方法和注意事项,同组同学完成演示。再请全体学生分组练习电流表使用,完成教材P47 3.用电流表测量电路中的电流。再通过读数的题目进行强化训练,以达到掌握这一技能的目的。 四、教学准备 电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。 五、教学过程

电流的测量教学设计

15.4 电流的测量教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 3.4.2知道电流 3.4.4会使用电流表 2. 学情分析 学生对电流的认识有了一定的提高,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。主要是采用学生实验,学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值,写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流,避免出现错误的操作动作。 3.教材分析 本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习是用电流表。只有熟练使用电流表,才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备,也为学生以后学习电压表的使用打基础,有利于培养学生良好的实验操作习惯。 【教学目标】 1.通过自学认识电流的大小,知道电流的单位、符号,初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。 2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。 3.通过实验会将电流表正确接入电路,能正确读出电流表的示数。 【教学重难点】 重点:电流表读数及使用方法。 难点:电流表的使用。 【评价任务】 1.自学之后,能够认识电流有大小,说出电流的单位、符号,能说出常用电器的大致电流范围。 2.自学之后,能够说出电流表的用途、符号,量程及对应的分度值;准确背诵电流表的使用规则。 3.在实验中能将电流表正确接入电路,并读出电流值。 【课时安排】 1课时

应先估计电路中电流的大小,若不清若表的指针不超过量程时再 进行测量。

(4)应使所测电流从表的_____接线柱流入,从___接线柱流出。 (5)绝对不允许不经过_______而将表的两个接线柱直接连接到电 源两极上。 4.下表是部分用电器的电流值,电器1、电器2、电器3可能是台 灯、计算器或电饭煲.则台灯应该是电器______,计算器应该是电器 ______.电饭煲工作利用了电流的_______ 效应;给手机充电,是把电 能转化为____________. 电器1 电器2 电器3 手机充电器 100μA 0.2A 3A 120mA 5.在20s内通过某导体横截面的电荷[量]是40C,则通过该导体的 电流是 A。 6.在图(甲)所示的电路中,A1的示数为1.2A,A2的示数如图2 (乙)所示.下列判断正确的是() A.通过L1的电流为0.7A B.通过L1的电流为1.2A C.通过L2的电流为1.2A D.通过L2的电流为2.5A 课堂总结:这节课我们主要学习了新的物理量——电流,电流的单位及换算。知道了生活中常见用电器的电流大小,学习了电流表的使 用,会利用电流表测量电路中的电流。 附:板书设计 15.4电流的测量 1.电流的强弱 2.电流的测量 3.练习使用电流表 【教学反思】

初中物理_第4节 电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

《电流的测量》教学设计 一、【教学目标】 1.知识与技能:掌握电流表示电流的强弱及电流的单位;会使用电流表测量电流;能根据所选量程正确读出电流表的示数。 2.过程和方法:通过观察认识电流表,增强动手能力,动手连接电流表,掌握正确使用测量工具的方法。 3.情感态度和价值观:培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。 4.批判性思维:提高学生的质疑验证能力,培养学生逻辑知识与逻辑思维能力。 二、【教学重点难点】 教学重点:正确使用电流表,并能准确读数。 教学难点:正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流。 三、教学策略 电流是我们学习的第一个重要的电学物理量,也是为电学打基础的一节课,为日后的电压表的使用以及电阻的学习做了铺垫。电流在前面两节学习时已有所涉及,但比较抽象,我通过对串并联电路的连接对前面内容进行复习,对于抽象的物理量我们通过转化法展示,单纯通过灯泡的亮度不同或者相同对电流进行判定是否正确,学生们会产生不同的观点,借助孩子的求知心,引入新课。在讲授新课时,我采用“导学议练悟”的思路,真正做到学生为主体,教师为主导的原则,循序渐进,提高学生的动手能力、批判性思维培养以及情感教育,在教学过程中,充分利用我校独特的信息化教学和差异化教学,对能够做到课堂效率及时准确的反馈和“尊重差异、开发潜能”的教育理念。 四、教学准备 平板若干、电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。 五、教学过程

学情分析 1、学生对电流的认识有了一定的提高,已经回判断电路中电流的方向,会区分简单的串联、并联电路,但是还没有接触过实际的电路连接,可能不会连接电路图,更没有接触过电流表,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。学生们对本节课既有一定的好奇心,又会觉得不容易学会,这种情况下,保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要,本节课我主要是采用学生实验,学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值,写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流,避免出现错误的操作动作,经历本节课的学习实践过程,使学生好奇心得到一定程度的满足,也是激发学习兴趣的重要环节。 2、结合对实验操作的要求,电流表的使用、串并联电路的连接,都是对学生要求达到的基本技能,为学生以后正确使用电表测量的规范性操作打下基础。 效果分析 电流是我们学习的第一个重要的电学物理量,也是为电学打基础的一节课,为日后的电压表的使用以及电阻的学习做了铺垫。电流在前面两节学习时已有所涉及,但比较抽象,我通过对串并联电路的连接对前面内容进行复习,对于抽象的物理量我们通过转化法展示,单

九年级物理 《电流的测量》教学设计

《电流的测量》教学设计 目录 一、教学内容 (2) 二、教材的地位与作用 (2) 三、教学目标 (2) 四、教学重难点 (3) 五、教学方法与教学手段 (3) 六、教学过程 (3) 七、板书设计 (8) 一、教学内容 人民教育出版社《义务教育教科书》(物理九年级全一册)第十

五章第4节《电流的测量》。 二、教材的地位与作用 本节课内容在电学学习中处于基础地位。它是学习电流概念的三个阶段:“认识电荷”→“判断电流方向”→“认识电流的大小”的最后一个阶段,由于对任何物理量的认识过程都不能缺少对它的测量环节,因此,电流的测量是初中学生初步形成电流概念的重要一环,正确使用电流表,以及读取电流表的测量值,是电学实验中必须具备的基本操作技能。同时,本节课的测量电流的技能,也为下节课探究串、并联电路中电流规律打好基础。因此,本节内容在教材中处于非常重要的地位,起着承前启后的作用。 三、教学目标 (一)知识与技能 1、了解生活中常见用电器正常工作时的电流。 2、知道怎样表示电流的强弱 3、会正确使用电流表测量电路中的电流 (二)过程与方法 1、通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱 信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理能力。 2、通过连接电路测量电流,培养学生的动手操作能力。(三)情感态度与价值观 1、在电流表的使用中,培养学生严谨的科学态度。 2、通过自主实验培养善于发现问题,积极主动进行科学探究 的科学精神。 四、教学重难点 1、教学重点:

能够正确使用电流表测电路中的电流 2、教学难点: 电流表的正确连接及读数 五、教学方法与教学手段 教学方法:遵循从生活出发,以学生为中心,以生动为手段的“三生” 原则,以壮美的闪电景观引发共鸣,以学生实验激趣,鼓 励学生通过阅读、观察发现新知,辅以师生互动、生生互 动的探讨巩固新知,重难点更借助生生合作的讨论、实验 加以突破,使学生获得知识,更掌握技能。 学法:情境中学、合作中学、学后交流 六、教学过程

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