单项式的定义

单项式的定义
单项式的定义

单项式的定义:

由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。(单独一个数或一个字母也是单项式。)

单项式系数的定义:

单项式中的数字因数叫做单项式的系数。

单项式的次数定义:

一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。

同类项的定义:

多项式中,所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 合并同类项的定义:

把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项。合并同类项后,所得的系数是合并前各同类项的系数和,且字母部分不变。

去括号的规律:

如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同。

如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。

例1 判断下列各代数式是否是单项式.如果不是,请简要说明理由;如果是,请指出它的系数和次数:

⑴ a+2 ⑵ x 1 ⑶ 2r π ⑷ b a 22

3- ⑸ m ⑹ -3×104t 解:⑴ 不是.因为原代数式中出现了加法运算. ⑵ 不是.因为原代数式是1与x 的商. ⑶ 是.它的系数是π,次数是2. ⑷是.它的系数是-

23,次数是3. ⑸是.它的系数是1,次数是1. ⑹是.它的系数是-3×104,次数是1.

例2.判断下列各代数式哪些是单项式?如是,请指出它的系数和次数。 (1)2

1+x ; (2)abc ; (3)b 2; (4)-5a b 2; (5)y ; (6)-xy 2; (7)-5。

多项式的定义:

几个单项式的和叫做多项式。

多项式的项的定义:

在多项式中,每个单项式叫做多项式的项。

多项式常数项的定义

多项式中不含字母的项叫做常数项。

多项式的次数:

多项式里次数最高项的次数,叫做多项式的次数。

整式的定义:

单项式和多项式统称为整式。

例如,多项式5232+-x x 有三项,它们是23x ,( ),5。其中5是( )项。

(2)一个多项式含有几项,就叫几项式。多项式里,次数最高项的次数叫做这个多项式的次数。例如,多项式5232+-x x 是一个二次三项式。

例2:化简,并将结果按x 的降幂排列:

(1)(2x 4―5x 2―4x+1)―(3x 3―5x 2―3x); (2)―[―(―x+2

1)]―(x ―1);

(3)―3(21x 2―2xy+y 2)+ 21(2x 2―xy ―2y 2)。

例3:化简、求值:5a b ―2[3a b ―(4a b 2+21a b)]―5a b 2,其中a =21,b=―32。

例4:一个多项式加上―2x 3+4x 2y+5y 3后,得x 3―x 2y+3y 3,求这个多项式,并

求当x=―21,y=2

1时,这个多项式的值。

2011中考数学真题解析10 代数式、整式及单项式、多项式的有关概念(含答案)

(2012年1月最新最细)2011全国中考真题解析120考点汇编 代数式、整式及单项式、多项式的有关概念 一、选择题 1. (2011盐城,4,3分)已知a ﹣b =1,则代数式2a ﹣2b ﹣3的值是( ) A.﹣1 B.1 C.﹣5 D.5 考点:代数式求值. 专题:计算题. 分析:将所求代数式前面两项提公因式2,再将a ﹣b =1整体代入即可. 解答:解:∵a ﹣b =1,∴2a ﹣2b ﹣3=2(a ﹣b )﹣3=2×1﹣3=﹣1.故选A . 点评:本题考查了代数式求值.关键是分析已知与所求代数式的特点,运用整体代入法求解. 2. (2011?台湾8,4分)若(7x ﹣a )2 =49x 2 ﹣bx+9,则|a+b|之值为何( ) A 、18 B 、24 C 、39 D 、45 考点:完全平方公式;代数式求值。 专题:计算题。 分析:先将原式化为49x 2﹣14ax+a 2=49x 2﹣bx+9,再根据各未知数的系数对应相等列出关于a 、b 的方程组,求出a 、b 的值代入即可. 解答:解:∵(7x ﹣a )2=49x 2﹣bx+9, ∴49x 2﹣14ax+a 2=49x 2﹣bx+9, ∴???=-=-9 142a b a , 解得? ? ?-=-=???==423 423b a b a 或, 当a=3,b=42时,|a+b|=|3+42|=45; 当a=﹣3,b=﹣42时,|a+b|=|﹣3﹣42|=45; 故选D . 点评:本题是一个基础题,考查了完全平方公式以及代数式的求值,要熟练进行计算是解此题的关键.

3.(2011?湘西州)当a=3,b=2时,a2+2ab+b2的值是() A、5 B、13 C、21 D、25 考点:代数式求值;完全平方公式。 专题:计算题。 分析:先运用完全平方公式将a2+2ab+b2变形为:(a+b)2,再把a、b的值代入即可. 解答:解:a2+2ab+b2=(a+b)2, 当a=3,b=2时, 原式=(3+2)2=25, 故选:D. 点评:此题考查的是代数式求值,并渗透了完全平方公式知识,关键是运用完全平方公式先将原式因式分解再代入求值. 4.(2011海南,5,3分)“比a的2倍大1的数”用代数式表示是() A.2(a+1)B.2(a-1)C.2a+1 D.2a-1 考点:列代数式。 分析:由题意按照描述列式子为2a+1,从选项中对比求解. 解答:解:由题意按照描述列下式子:2a+1 故选C. 点评:解决问题的关键是读懂题意,找到所求的量的等量关系. 5.(2011黑龙江牡丹江,18,3分)抛物线y=ax2+bx﹣3过点(2,4),则代数式8a+4b+1 的值为() A、﹣2 B、2 C、15 D、﹣15 考点:二次函数图象上点的坐标特征;代数式求值。 分析:根据图象上点的性质,将(2,4)代入得出4a+2b=7,即可得出答案. 解答:解:∵y=ax2+bx﹣3过点(2,4), ∴4=4a+2b﹣3, ∴4a+2b=7, ∴8a+4b+1=2×7+1=15,

数学人教版七年级上册单项式与多项式

2.1整式(2)多项式 【学习目标】 1.掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。 2.由单项式与多项式归纳出整式概念。 【学习重难点】 重点:掌握整式及多项式的有关概念,掌握多项式的定义、多项式的项 和次数,以及常数项等概念。 难点:多项式的次数。 【学习过程】 一、创设问题情境: 1.列代数式: (1)长方形的长与宽分别为a 、b ,则长方形的周长是 ; (2)某班有男生x 人,女生21人,则这个班共有学生 人; (3)鸡兔同笼,鸡a 只,兔b 只,则共有头 个,脚 只。 2.观察以上所得出的四个代数式与上节课所学单项式有何区别。 二、自主学习与合作探究: (一)自学提纲: 请同学们围绕着“什么叫做多项式?多项式的次数?多项式的项?常数项? 整式?”这些问题,自学课文第57页开始到59页“练习”为止。 (二)、自学检测: 1.填空: (1)几个单项式的 ,叫做 . 和 统称 整式. (2)多项式2x 4-3x 5-5是 次 项式,最高次项的系数是 ,四次项的系数是 ,常数项是 . (3)多项式a 3-3ab 2+3a 2b-b 3是 次 项式,它的各项的次数都是 . (4)-254143 a b ab -+是 次 项式,其中三次项系数是 ,二次项为 ,常数项为 ,写出所有的项 。 (三)合作探究 1.填空 (1)温度由t ℃下降5℃后是 ℃ (2)买一个篮球需要x 元,买一个排球需要y 元买一 个足球需要z 元, 买3个篮球、5个排球、2个足球共需要 元。 (3)如图三角尺的面积为 ; (4)如图是一所住宅区的建筑平面图,这所住宅的建筑面积是 ㎡。 (5)下列说法正确的是( ). A .21不是单项式; B .a b 是单项式 C .x 的系数是0; D .3x 2y 2 -是整式. (三)、知识点归纳:

单项式教学设计

人教版七年级数学上册第二章第一节 《单项式》 教学设计

2.1 《单项式》教学设计 涉县第三中学赵云平 一、教学目标 (一)知识目标 (1) 理解单项式及单项式系数、次数的概念。 (2) 会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 (二)能力目标 (1) 初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 (2) 通过讨论、提问等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 (三)德育目标 (1)激发学习的内在动机; (2)养成良好的学习习惯。 二、教学重点和难点及教学设计要点: (一)教学重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 (二)教学难点:单项式概念的建立。 (三)教学设计要点:为突出重点,突破难点,教学中要为学生提供足够的感知材料,丰富学生的感性认识,帮助学生认识概念,同时在剖析单项式结构时,借助反例练习,抓住概念易混淆处和判断易出错处,强化认识,帮助学生理解单项式系数、次数,为进一步学习新知做好铺垫。 三、教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 四、课型 新授课 五、教学工具 投影仪,复印课堂作业设计每学生各一份 六、教学过程: 一、复习引入: 1、由《数青蛙》儿歌引入课题,学生积极性较高: 2、用含有字母的式子填空: (1)边长为a的正方体的表面积为,体积为; (2)铅笔的单价是x元,圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍,圆珠笔的单价是元; (3)全校学生总数是m,其中女生占总数48﹪,则男生人数是; (4)一辆汽车的速度是v千米/时,它t小时行驶的路程为; (5)数n的相反数是。

2020单项式和多项式基础提高综合练习题(供参考)

2018年单项式和多项式综合 一单项式概念 1.单项式: 由____与____的积组成的代数式。单独的一个___或_____也是单项式。 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1) x3 (2)abc; (3) 2.6h (4) a+b+c (5)y (6)-3 a2b (7)-5 。 3.单项式系数: 单项式中的___因数叫这个单项式的系数,对应单项式中的数字(包括数字符 号)部分。如x3,π,ab,2.6h,-m它们都是单项式,系数分别为______ 4、单项式次数:一个单项式中,______的指数的和叫这个单项式的次数。只与字母指数有 关。如x3,ab,2.6h,-m, 它们都是单项式,次数分别为______分别叫做三次单项式,二 次单项式,一次单项式。 5、判断下列代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。 -m mn π a+3 b - a πx+ y 5x+1 6、请你写出三个单项式:(1)此单项式含有字母x、y;(2)此单项式的次数是5; 二、巩固练习 1、单项式-a2b3c() A.系数是0次数是3 B.系数是1次数是5 C.系数是-1次数是6 D.系数是1次数是6 2.判断下列代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。 -3, a2b,, a2-b2 , 2x2+3x+5 πR2 3.制造一种产品,原来每件成本a元,先提价5%,后降价5%,则此时该产品的成本价为( ) A.不变 B.a(1+5%)2 C.a(1+5%)(1-5%) D.a(1-5%)2 4.(1)若长方形的长与宽分别为 a、b,则长方形的面积为_________. (2)若某班有男生x人,每人捐款21元,则一共捐款__________元. (3)某次旅游分甲、乙两组,已知甲组有a名队员,平均门票m元,乙组有b名队员,平 均门票n元,则一共要付门票_____元. 5.某公司职员,月工资a元,增加10%后达到_____元. 6.如果一个两位数,十位上数字为x,个位上数字为y,则这个两位数为_____. 7.有一棵树苗,刚栽下去时,树高2米,以后每年长0.3米,则n年后树高___米_ 三、多项式 1、______________叫做多项式 2、____________________________叫做多项式的项 3、_________叫做常数项 4、一个多项式含有几项,就叫几项式.______________多项式的次数. 5、指出下列多项式的项和次数: (1);(2). 6、指出下列多项式是几次几项式:(1);(2) 7、__________________________统称整式 随堂测试:1、判断 (1)多项式a3-a2b+ab2-b3的项为a3、a2b、ab2、b3,次数为12;() (2)多项式3n4-2n2+1的次数为4,常数项为1。() 2、指出下列多项式的项和次数 (1)3x-1+3x2;(2)4x3+2x-2y2。 3、下列式子中哪些是单项式,哪些是多项式,哪些是整式?

单项式的定义

单项式的定义: 由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。(单独一个数或一个字母也是单项式。) 单项式系数的定义: 单项式中的数字因数叫做单项式的系数。 单项式的次数定义: 一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。 同类项的定义: 多项式中,所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 合并同类项的定义: 把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项。合并同类项后,所得的系数是合并前各同类项的系数和,且字母部分不变。 去括号的规律: 如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同。 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。 例1 判断下列各代数式是否是单项式.如果不是,请简要说明理由;如果是,请指出它的系数和次数: ⑴ a+2 ⑵ x 1 ⑶ 2r π ⑷ b a 22 3- ⑸ m ⑹ -3×104t 解:⑴ 不是.因为原代数式中出现了加法运算. ⑵ 不是.因为原代数式是1与x 的商. ⑶ 是.它的系数是π,次数是2. ⑷是.它的系数是- 23,次数是3. ⑸是.它的系数是1,次数是1. ⑹是.它的系数是-3×104,次数是1. 例2.判断下列各代数式哪些是单项式?如是,请指出它的系数和次数。 (1)2 1+x ; (2)abc ; (3)b 2; (4)-5a b 2; (5)y ; (6)-xy 2; (7)-5。 多项式的定义: 几个单项式的和叫做多项式。 多项式的项的定义:

在多项式中,每个单项式叫做多项式的项。 多项式常数项的定义 多项式中不含字母的项叫做常数项。 多项式的次数: 多项式里次数最高项的次数,叫做多项式的次数。 整式的定义: 单项式和多项式统称为整式。 例如,多项式5232+-x x 有三项,它们是23x ,( ),5。其中5是( )项。 (2)一个多项式含有几项,就叫几项式。多项式里,次数最高项的次数叫做这个多项式的次数。例如,多项式5232+-x x 是一个二次三项式。 例2:化简,并将结果按x 的降幂排列: (1)(2x 4―5x 2―4x+1)―(3x 3―5x 2―3x); (2)―[―(―x+2 1)]―(x ―1); (3)―3(21x 2―2xy+y 2)+ 21(2x 2―xy ―2y 2)。

最新人教版初中七年级数学上册《单项式》教案

2.1 整式 第2课时单项式 教学目标: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念. 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数. 教学重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.教学难点:单项式概念的建立. 教学过程: 一、复习引入 1.列代数式 (1)若正方体的边长为a,则正方体的面积是; (2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积为; (3)若x表示正方体的棱长,则正方体的体积是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是. 2.请学生说出所列代数式的意义. 3.请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征. 二、讲授新课 1.单项式: 通过特征的描述,引导学生概括单项式的概念,从而引入课题:单项式,并板书归纳得出的单项式的概念,即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式.然后教师作补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a,5. 2.练习:判断下列各代数式中哪些是单项式?

(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2; (5)y;(6)-xy2;(7)-5. 3.单项式的系数和次数: 直接引导学生进一步观察单项式的结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的.以四个单项式a2h,2πr,abc,-m为例,让学生说出它们的数字因数是什么,从而引入单项式系数的概念并板书,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母的指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书. 4.例题: 【例1】判断下列各代数式是否是单项式.如不是,请说明理由;如果是,请指出它的系数和次数. (1)x+1;(2);(3)πr2;(4)-a2b. 【例2】下面各题的判断是否正确? (1)-7xy2的系数是7; (2)-x2y3与x3没有系数; (3)-ab3c2的次数是0+3+2; (4)-a3的系数是-1; (5)-32x2y3的次数是7; (6)πr2h的系数是. 通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点: (1)圆周率π是常数. (2)当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x2,-a2b等. (3)单项式次数只与字母指数有关. 5.课堂练习:课本P57练习第1、2题. 三、课时小结

单项式公开课教案+

整式 ---单项式 教材分析 本节课的主要内容是通过用字母表示简单的数量关系引出单项式及有关的概念,为进一步学习多项式、整式的加减做充分的准备。学情分析: 在小学他们已经学习过用字母表示数,这对于他们进一步学习用 字母表示简单的数量关系是有帮助的,因此在教学过程中除了引导他们正确地用字母表示数量关系外,应把重点放在他们对单项式有关概念的理解和运用上,为整式的加减做准备。 教学目标: 知识与技能 1、了解代数式的概念,会列代数式表示简单的数量关系,掌握代数式的书写注意事项; 2、理解单项式的概念,掌握单项式的系数和次数的概念,能判断一个代数式是不是单项式,对于一个单项式能说出它的系数和次数。 过程与方法 1通过练习、合作探究用字母表示简单的数量关系, 2通过引导学生观察、发现、归纳及变式训练掌握单项式、单项式的系数和次数的概念。

情感态度与价值观 1通过观察、体验、运用,让学生经历探索数量关系和变化规律 的过程,感受到用字母表示数的优越性。 2、在进一步理解用字母表示数量关系的过程中建立符号意识, 激发学生学习数学的积极性。 教学重点难点及突破 1、本节课的直接目标是让学生了解用字母表示数的概念,理解 单项式有关的概念,能分清代数式中的那些是单项式,并知道它们的系数和次数。 2、重难点的突破在于用字母表示数量关系及理解单项式有关的 概念。 教学准备:多媒体课件 【教学设计】, 一、课前复习 前一段时间我们学习了有理数,但许多时候,我们不能用具体的 数字来表示,却可以用字母来表示,那么这种表示方法有哪些呢?同学们,你们把下面的空填上给老师看看好吗? n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,____声扑通跳下水。(打开ppt) 二、创设情境,引入新课 (幻灯片) (创设情境)举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车,

单项式与多项式 教学设计

§6.1 单项式与多项式(教学设计) 教学目标: 1.了解整式的有关概念,会识别单项式、多项式和整式。 2. 能说出一个单项式的系数和次数,多项式的项的系数和次数,以及多项式的项数和次数 3. 在参与对单项式、多项式识别的过程中,培养观察、归纳、概括和语言表达的能力。 教学重难点: 1、能说出单项式的系数、次数 2、能说出多项式每一项的系数、次数,及整个多项式是几次几项式。 教学过程: 第一环节:课前提问,检查预习效果 让学生举手口答以下定义,不对的让同组学生纠正,同组都不会的让其它组回答,答对的加 第二环节:小组合作,探究新知 下面让我们逐一进行探究。 问题一:什么整式 找一小组上黑板板书答案,不同意见的同组修改,有问题的别组订正。 填空:(1)卖报的李阿姨从报社以每份0.35元的价格购进a 份《晚报》,以每份0.5元的价格售出b 份(b

问题二:什么是单项式 认识了整式,让我们继续探究整式中的内容 1. 其中,不含有加减运算的整式叫做单项式,单独的一个字母或数也是单项式。 找出下列代数式中哪些是整式?哪些是单项式?(写题号) (1)(2)(3)(4)(5) (6)(7)(8)(9) (10)(11)(12) (1)(3)(5)(6)(7)(9)(10)(11)(12)是整式,(3)(7)(11)(12)是单项式。 继续研究单项式中的内容 2. 单项式中的数字因数叫做单项式的系数,一个单项式中所有字母的指数的和叫做单项式的次数。 ⑴3x 2,c ab ah 2,3 1 -的系数分别为3,31-,1次数分别为2,2,4。 ⑵ 中的字母有x,y,z ,各字母的指数分别是2,3,1 ,则该单项式 的次数为6。 问题三:什么是多项式 几个单项式的和叫做多项式,多项式中的每一个单项式叫做项,其中,不含字母的项叫做常数项,多项式中次数最高项的次数叫做多项式的次数。 如:多项式 有两项为2a 和b a 3-,项的次数分别为1和4, 所以,多项式 是四次两项式。 ab a 22-2 31 2+-m n 21b a +2 2 2b a +a 45-a a 23 7312 -x 3 2+ x x 3-a 05.1z y x 3 23 2b a a 3 2-b a a 32-

整式的概念

整式的概念 概念总汇 1、代数式的有关概念 (1)代数式:用基本的运算符号(包括加、减、乘、除、乘方、开方)把数、表示数的字母连结而成的式子叫做代数式,单独一个数或一个字母也是代数式。

2、整式的有关概念 (1)单项式的定义:都是数与字母的积的代数式叫做单项式. 说明:判断一个代数式是不是单项式,主要是根据代数式中数字和字母间是否都是乘法运算 关系.如 x y 2就不是一个单项式,因为2y 与x 之间是除法运算.但是,21 ab 2是单项式,因为2 1是一个数.a 2是一个单项式,因为a 2可以看作是a ·a .特别地,单独的一个数或单独的一个字母也都是单项式,如-3,0,35 ,x ,2 x 等都是单项式 (2)单项式次数:一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数. 说明:单项式的次数,是指这个单项式中将所有字母指数相加得到的和.如单项式3x 2、2xy 、 31x 2y 、2 1x 的次数分别是2、2、3、1.特别地,单独的一个数字,如3,-9等,可以当做0次单项式来看待. (3)单项式的系数:单项式中的数字因数即为单项式的系数. 说明:在单项式中,系数只与数字因数有关;次数只与字母有关.如x 3yz 4的系数是1,次 数为3+1+4=8. (4)多项式的定义:几个单项式的和叫做多项式. 说明:多项式是由几个单项式相加得到的,如多项式x 2+2x -1是由单项式x 2,2x 和-1相 加而得到的 (5)多项式的次数:一个多项式中,次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数. 说明:在确定多项式的次数时,应先计算出多项式的每一项的次数,然后再确定多项式的次 数,即取次数最大的项的次数作为该多项式的次数.如,多项式x 3-x 2y 2+x 中,单项式x 3 的次数是3,单项式-x 2y 2的次数是4,单项式x 的次数是1,所以多项式x 3-x 2y 2+x 的次数是 4. (6)多项式的项数:一个多项式中有几个单项式就有几项.每一个单项式就是一项。 说明:多项式的项,包括符号.如多项式5-3x 2中,二次项是-3x 2.

《单项式》教案

《单项式》教案 教学目标 认知目标:理解单项式的概念、单项式的次数、单项式的系数 能力目标:会判断一个代数式是否单项式.会求单项式的次数,系数. 教学重点和难点 重点:单项式的概念、系数、次数. 难点:系数为1、-1、π、分数. 教学方法的选择: (1)、教学方法:情境教学法,目标教学法. (2)、教学媒体的选择:CAI课件(幻灯片) 教学过程: 导读单: 青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时.请根据这些数据回答下列问题. 1.列车在冻土地段的行驶时,2小时能行驶多少钱米?3小时呢?t小时呢?写出式子然后总结. 2.用字母表示式子,看看他们有什么特点? 3.单项式及单项式的系数怎样理解? 生成单: 一、复习引入: 1、列代数式 (1)若正方体的边长为a,则正方形的表面积是体积是; (2)铅笔的单价是X元,圆珠笔的单价是铅笔的单价的2.5倍,圆珠笔的单价是 ; (3)一辆汽车的速度是V千米每小时,它T小时行驶的路程是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是; (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款元. 试说出所列代数式的意义. 观察所列代数式包含哪些运算,有何共同的运算特征. 二、探究新知: 1.单项式:

即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式. 补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5…… 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1)2 1 x ; (2)abc ; (3)b 2; (4)-5ab 2;(5)y ;(6)-xy 2;(7)-5. 3.单项式系数和次数: 进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的. 指出下面四个单项式3 1a 2h ,2πr ,abc ,-m 它们的数字因数各是什么?以上几个单项式的字母因数各是什么?各字母指数分别是多少? 系数:单项式中的字母因数 次数:单项式中所有字母的指数和 1.例题: 例1:判断下列各代数式是否是单项式.如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数. ①x +1;②x 1 ;③πr 2;④-23 a 2 b . 例2:下面各题的判断是否正确? ①-7xy 2的系数是7;②-x 2y 3与x 3没有系数;③-ab 3c 2的次数是0+3+2; ④-a 3的系数是-1;⑤-32x 2y 3的次数是7;⑥31πr 2h 的系数是31 . 在课堂练习后应该写出一些需要注意的要点. 1.数字写在字母的前面,省略乘号.[5a 、16xy ] 2.单项式分母不能为字母.(否则为分式,不为单项式) 3.π是常数,所以可以作为系数. 4.若系数是带分数,要化成假分数.[7/2 x =3(1/2)x ] 5.但一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写.如[(-1)ab ]写成[ -ab ] 6.在单项式中字母不可以做分母,分子可以. 7.常数的次数为0. 训练单: 一、归纳小结: 1我的收获是 2、还有没解决的问题是 二、自主检测:

单项式多项式概念讲解

单项式与多项式的概念 1、单项式的有关概念 (1) 单项式:由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式。单独的一个数或字母...也叫做单 2 3 项式。例如:3a,-m n,abx,4x ,9, a 注意:单项式不含加减运算,只含字母与字母或字母的乘法(包括乘方)运算 1 (2) 单项式的系数:单项式中数字 因数叫做这个单项式的系数。 例如:单项式丄x 2y,-7xy 2 2 1 的系数分别是 —,-7,当单项式系数是 1或—1时,“ 1”通常省略不写,如 ab 就是1 ab , 2 系数是1 ; - n 就是-1 n ,系数是—1. (3) 单项式的次数(指数):一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。 如4x 的次数是1, 3x 2y 3 z 的次数是2+3+1 = 6;数学的次数是 0,女口 3, — 9等可以当作0 次单项 式。 1 1 一个单项式的次数是几就叫做几次单项式, 如—a 2b 2中,a 与b 的指数和为4,则-a 2b 2 是 3 3 四次单项式。 例1:指出下列各单项式的系数和次数 2、多项式的有关概念 (1) 多项式:几个单项式的和叫做多项式。其中,每个单项式叫做多项式的项,不含字母 的项叫做常数项。女口 3x 2 -2x ? 5是多项式,它的项分别是 3x 2 ,- 2x 和5,其中5是常数 项。 (2 )多项式的次数:多项式里次数最高的项的次数就是这个多项式的次数。如 2y 4 -3x 2 2的次为是3,即“ 2x 3 ”的次数。一个多项式中含有几项,最高次数是几次就 -a ,5ab 2, a 2bc 3 , 3 提示:圆周率 二是常数,当单项式中含有 数时应注意不要加上二的指数。 二时,二是单项式的系数,且在计算单项式的次

人教版数学七年级上册整式的概念知识讲解

整式的概念 【学习目标】 1.掌握单项式系数及次数的概念; 2. 理解多项式的次数及多项式的项、常数项及次数的概念; 3.掌握整式的概念,会判断一个代数式是否为整式; 4. 能准确而熟练地列式子表示一些数量关系. 【要点梳理】 要点一、单项式 1.单项式的概念:如2 2xy -,13 mn ,-1,它们都是数与字母的积,像这样的式子叫单项式,单独的一个数或一个字母也是单项式. 要点诠释:(1)单项式包括三种类型:①数字与字母相乘或字母与字母相乘组成的式子;②单独的一个数;③单独的一个字母. (2)单项式中不能含有加减运算,但可以含有除法运算.如:2st 可以写成1 2 st 。但若分母中含有字母,如 5 m 就不是单项式,因为它无法写成数字与字母的乘积. 2.单项式的系数:单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数. 要点诠释:(1)确定单项式的系数时,最好先将单项式写成数与字母的乘积的形式,再确定其系数; (2)圆周率π是常数.单项式中出现π时,应看作系数; (3)当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写;(4)单项式的系数是带分数时,通常写成假分数,如:211 4x y 写成25 4 x y . 3.单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数. 要点诠释:单项式的次数是计算单项式中所有字母的指数和得到的,计算时要注意以下两点: (1)没有写指数的字母,实际上其指数是1,计算时不能将其遗漏; (2)不能将数字的指数一同计算. 要点二、多项式 1.多项式的概念:几个单项式的和叫做多项式. 要点诠释:“几个”是指两个或两个以上. 2. 多项式的项:每个单项式叫做多项式的项,不含字母的项叫做常数项. 要点诠释:(1)多项式的每一项包括它前面的符号. (2)一个多项式含有几项,就叫几项式,如:2 627x x --是一个三项式. 3. 多项式的次数:多项式里次数最高项的次数,叫做这个多项式的次数. 要点诠释:(1)多项式的次数不是所有项的次数之和,而是多项式中次数最高的单项式的次数. (2)一个多项式中的最高次项有时不止一个,在确定最高次项时,都应写出. 要点三、 整式 单项式与多项式统称为整式. 要点诠释:(1)单项式、多项式、整式这三者之间的关系如图所示. 即单项式、多项式必是整式,但反过来就不一定成立.

单项式和多项式统称为整式

单项式和多项式统称为整式。 代数式中的一种有理式.不含除法运算或分数,以及虽有除法运算及分数,但除式或分母中不含变数者,则称为整式。(含有字母有除法运算的,那么式子叫做分式fraction.) 整式可以分为定义和运算,定义又可以分为单项式和多项式,运算又可以分为加减和乘除。加减包括合并同类项,乘除包括基本运算、法则和公式,基本运算又可以分为幂的运算性质,法则可以分为整式、除法,公式可以分为乘法公式、零指数幂和负整数指数幂。 整式和同类项 1.单项式 (1)单项式的表示形式:1、数与字母的乘积这样的代数式叫做单项式2、单个字母也是单项式。 3、单个的数是单项式 4、字母与字母相乘成为单项式 5、数与数相乘称为单项式 (2)单项式的系数:单项式中的数字因数及性质符号叫做单项式的系数。 如果一个单项式,只含有数字因数,是正数的单项式系数为1,是负数的单项式系数为—1。 (3)单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。 2.多项式 (1)多项式的概念:几个单项式的和叫做多项式。在多项式中,每个单项式叫做多项式的项,其中不含字母的项叫做常数项。一个多项式有几项就叫做几项式。多项式中的符号,看作各项的性质符号。一元N次多项式最多N+1项

(2)多项式的次数:多项式中,次数最高的项的次数,就是这个多项式的次数。(3)多项式的排列: 1.把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来,叫做把多项式按这个字母降幂排列。 2.把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来,叫做把多项式按这个字母升幂排列。 由于多项式是几个单项式的和,所以可以用加法的运算定律,来交换各项的位置,而保持原多项式的值不变。 为了便于多项式的计算,通常总是把一个多项式,按照一定的顺序,整理成整洁简单的形式,这就是多项式的排列。 在做多项式的排列的题时注意: (1)由于单项式的项,包括它前面的性质符号,因此在排列时,仍需把每一项的性质符号看作是这一项的一部分,一起移动。 (2)有两个或两个以上字母的多项式,排列时,要注意: a.先确认按照哪个字母的指数来排列。 b.确定按这个字母向里排列,还是向外排列。 (3)整式: 单项式和多项式统称为整式。 (4)同类项的概念:

初中整式的概念

整式的概念 学习要求: 会把一个多项式按某一个字母的升降幂排列。 本节命题主要考查整式、单项式、单项式的系数与次数、多项式的次数与项数等概念及多项式按某个字母的升(或降)幂排列,多以填空的形式出现. 核心知识 1.单项式的概念 代数式3a,-mn,x2,-abx,4x3它们都是用数字与字母的积,这样的代数式叫做单项式,单独的一个数或一个字母也是单项式. 单项式中的数字因数叫做单项式的系数. 一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.例如: 3a 是3与字母a的积,字母a的指数是1,所以单项式3a的系数是3,次数是1. -mn可以看作是-1·mn,是-1与mn的积,所以单项式-mn的系数是-1,次数是2. 单项式x2的系数是1,次数是2,这里的系数1通常是省略不写的. 单项式-2abx的系数是-2,次数等于三个字母指数的和,即1+1+1=3.注意此单项式的系数是负数,要注意单项式的系数,包括它前面的符号,不要漏掉. 根据单项式的定义知道,在单项式中只含有乘法(包括乘方)和数字作除数的除法运算.所以像m2n、- 这样的代数式都是单项式.其中单项式- 可以看成是数- 与ab的积,它的系数是- ,次数是2. 分母中含有字母的代数式,一般情况都不是单项式.如,它们不能看成是数字因数与字母的积.

2.多项式的概念 几个单项式的和叫做多项式.如代数式:2a+b,x2-3x+2,m3-3n3-2m+2n都是多项式.其中x2-3x+2可以看成单项式x2,-3x,2的和,m3-3n3-2m+2n可以看成是m3,-3n3,-2m,2n的和. 在多项式中,每个单项式叫做多项式的项.其中不含字母的项叫做常数项.在确定多项式的项时,要特别注意项的符号.如 多项式x2-3x+2共有三项,分别是x2,-3x,2.其中第二项是“-3x”,而不能说成是“3x”,2是常数项. 多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数.例如:2a+b是一次二项式;x2-3x+2是二次三项式;m3-3n3-2m+2n是三次四项式. 单项式和多项式统称整式.其中单项式只允许含有乘法以及以数字为除数的除法运算;多项式中必须含有加法或减法运算,但不能有以字母为除式的除法运算. 由此可见,单项式中不含加或减法运算,而多项式必须含有加或减法运算,这是二者的最明显区别. 3.多项式的排列 由于多项式是几个单项式的和,所以可以用加法交换律与结合律交换多项式中各项的位置.为了计算方便,一般是把一个多项式按照其中某一个字母的指数大小顺序排列. 把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来,叫做把这个多项式按这个字母降幂排列.把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来,叫做把这个多项式按这个字母升幂排列. 重点难点

单项式

《单项式》教学设计 课标要求及分析: 《单项式》与数学课程标准第三学段的一、数与代数3.代数式(1)借助现实情境了解代数式,进一步理解用字母表示数的意义。本节课与理解单项式、单项式的次数,系数等概念,会指出单项式的次数和 系数有关。他有两项内容。 第一条维度目标是结果目标,行为动词是理解,学习水平为了解、理解、运用。学习内容是单项式、单项式的次数,系数等概念。 第二条维度目标是结果目标,行为动词是会,学习水平为掌握、运用,学习内容是指出单项式的次数和系数。 教材分析: 在学生学习和掌握了一定的代数初步知识、学习了有理数的基础上,安排学习整式的加减,符合教学认知规律,同时又为后续学习打基础;本节课既作为本章的起始课,也是字母表示数的第一堂课,因而显得尤为重要,这为下节课《2.1.2多项式》的学习打下基础,也为今后进行《整式的加减》的学习作好铺垫。从具体情景中,抽象出字母表示数的规律,列出代数式,并概括单项式的概念,初步培养学生的观察——分析和归纳——概括能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系. 学情分析: 优势:从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。 劣势:生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。知识掌握上,学生原有小学的知识大纲比较混淆,许多学生出现知识遗忘,所以应在课堂前应该让学生回顾以前的相关知识以及全面系统的去讲述。单项式的概念知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。动机和兴趣上,明确的学习目的,教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。 教学重点、难点: 课标要求“借助现实情境了解代数式,”。教材分析中指出:“理解单项式、单项式的次数,系数等概念,会指出单项式的次数和系数.”所以,通过对课标和教材的分析,确定本课的教学重点:是单项式的有关概念. 课标要求“进一步理解用字母表示数的意义。”但从学情分析中可以看出“学生抽象思维能力偏薄弱,分析数据比较肤浅片面;有时能猜想到一定的规律,却又在正确表达自己的想法时存在困难。”根据课标内容分析和学情分析,所以,确定本节课的教学难点为:是对单项式概念、系数和次数的剖析与理解。 学习目标: 1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。

单项式多项式概念与练习

4.4 整式课题 4.4 整式课时安排 1 教学目标 (1)掌握单项式,单项式的系数、次数的概念; (2) 多项式,多项式的项、次数,常数项的概念及整式的概念。 重点单项式、多项式、整式的判断。 难点单项式、多项式及整式概念之间的区别及联系。 教具准备多媒体,投影仪 教学过程一、新课引入 思考并回答下面的问题 ⑴ 2 2 3 3,2,, 4 xy x a ab - -这些代数式是怎样组成的?有什 么共同特点? ⑵222 34,32,3 x y a a a b -++--+这些代数式是怎样 组成的?和第⑴题中代数式相比有什么特点? 二、新课过程 单项式;由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式叫做 单项式,单独一个数或字母也叫做单项式,如0,1,a - 单项式的系数:单项式中的数字因数叫做这个单项式的系 数; 单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫做 这个单项式的次数; 多项式:由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式; 多项式的项:在多项式中,每个单项式叫做多项式的项, 不含字母的项叫做常数项; 多项式的次数:次数最高的项的次数就是这个多项式的次 数; 整式:单项式、多项式统称为整式。 课后反馈教学过程

2r r 注意:特别强调1,x y x x y -+等分母含有字母的代数式不是整式。 三、课内练习 1 、2223251,,3,,0,,,,2,533x x y x y a b m n x xy ab x y -+-+-----中,哪些是整式?哪些是单项式?哪些是多项式? 2、多项式236331 57628x y x x y ---是 次多项式,其 中第三项的系数是 。 3、半径为R 的圆的面积和边长为a 的正方形的面积和是 ,它是 次多项式。 四、典例分析 一个花坛的形状如图,它的两端是半径相等的半圆 ⑴求花坛的周长l ⑵花坛的面积S 解:⑴花坛的周长22l a r π=+ ⑵花坛的面积22S ar r π=+ 想一想: 222,2a r ar r ππ++分别是几 次多项式?分别由哪些项组成?每一项的系数 是多少? 变题练习 一个窗框的形状如图,已知窗框的周长为 l ,半圆的半径为r ; ⑴用关于,l r 的代数式表示该窗框的透光面积(窗框材料的宽度不计)?这个代数式是整式吗? ⑵如果周长l 为10cm ,π取3.14,用关于r 的代数式表示窗户的透光面积;当1,r m = 1.5,m 2m 时,窗户的透光面积怎样变化?你有什么发现? 五、反馈练习 见P103,课内练习。 六、合作学习 有长为l 的篱笆,利用它和房屋的一面墙围成如图形状的园 子,园子的宽t ; ⑴用关于,l t 的代数式表示园子的面积; ⑵当100,30l m t m ==时,求园子的面积。 a r t

单项式多项式概念讲解

单项式与多项式的概念 1、单项式的有关概念 (1)单项式:由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式。单独的一个数或字母.........也叫做单项式。例如:a x abx n m a ,9,4,,,33 2 - 注意:单项式不含加减运算,只含字母与字母或字母的乘法(包括乘方)运算 (2)单项式的系数:单项式中数字因数叫做这个单项式的系数。例如:单项式22 7,2 1xy y x -的系数分别是 7,2 1 -,当单项式系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如ab 就是ab ?1,系数是1;n -就是n ?-1,系数是-1. (3)单项式的次数(指数):一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。如x 4的次数是1,z y x 3 2 3的次数是2+3+1=6;数学的次数是0,如3,-9等可以当作0次单项式。 一个单项式的次数是几就叫做几次单项式,如2 23 1 b a 中,a 与b 的指数和为4,则2 23 1b a 是四次单项式。 例1:指出下列各单项式的系数和次数 7 ,,5,33 2322y x bc a ab a π- 提示:圆周率π是常数,当单项式中含有π时,π是单项式的系数,且在计算单项式的次数时应注意不要加上π的指数。 2、多项式的有关概念 (1)多项式:几个单项式的和叫做多项式。其中,每个单项式叫做多项式的项,不含字母的项叫做常数项。如5232 +-x x 是多项式,它的项分别是2 3x ,x 2-和5,其中5是常数项。 (2)多项式的次数:多项式里次数最高的项的次数就是这个多项式的次数。如 23224+-x y 的次为是3,即“32x ”的次数。一个多项式中含有几项,最高次数是几次就 叫几次几项式。如6623 4 +-y y 叫做四次三项式。

单项式

七年级数学“单项式”教学 新的课程标准明确指出:让所有的学生都能学会数学,高效课堂也提出了要让学生在有限的时间内最大限度地参与到数学知识的形成过程中,充分体验探索知识的每个环节,最大限度地提高课堂效益,真正使课堂收益最大化。笔者这些年来,特别关注课本教学材料的编写意图的研究,关注学生探究知识过程中的不同表现,力争所有的学生都能学会研究问题的方法,体验到知识的形成过程。下面就七年级数学整式加减中单项式一节的教学,提出一点建议,与同行们商榷。 本节课是研究整式的起始课,它是进一步学习多项式的基础,因此对单项式有关概念的理解和掌握情况,将直接影响到后续学习。为突出重点,突破难点,教学中要加强直观性,即为学生提供足够的感知材料,丰富学生的感性认识,帮助学生认识概念,同时也要注重分析,亦即在剖析单项式结构时,借助反例练习,抓住概念易混淆处和判断易出错处,强化认识,帮助学生理解单项式系数、次数,为进一步学习新知做好铺垫。单项式一节,教材给出的教学材料很简单,回忆几个生活中的问题,列出代数式。第二部分给出代数式的概念,像这样数与字母的积叫单项式,以及单项式的系数和项数。最后是一组练习。如果不认真研究教材,体会教材的编写意图,以及充分了解学生的认识水平。教学过程中很难让学生体验知识的形成过程,也很难教会学生研究问题的方法,所谓高效课堂也不过纸上谈兵而已。笔者对这节课的教学,采取了下面方法: 出示一组实际问题,学生列出代数式: ① 苹果每斤2元,买a 斤需 ; ② 今天购买a 支铅笔,昨天购买b 枝,一共购买 枝; ③ 半径为r 的圆的面积是 ; ④ 边长为a 的正方形面积是 ,正方体体积是 ; ⑤ 小明有100元,花了a 元,还剩 元; ⑥ 养鸡场有m 只鸡,共收了1000个鸡蛋,平均每只鸡下蛋 个。 列出代数式m a a a r b a a 1000,100,,,,,2322-+π,25,—32 请大家思考,你能确定一个标准,对上面几个单项式分类吗?能分成 几类?请谈谈你分类的标准是什么? 数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生列代数式不仅复习前面的知识,更是为下面给出单项式埋下伏笔,充分让学生自己观察、自己发现、自己描述,进行自主学习和合作交流,满足学生的表现欲和探究欲,使学生学得轻松愉快,充分体现课堂教学的开放性。 这样做,由学生自己确定分类标准进行分类,学生的学习积极性充分调动起来,参与课堂教学的活动深度和广度明显提高,学习气氛很热烈,不同的标准分类当然不同。实际教学中,学生的分类标准确实很多,而接着,老师提出一个标准进行分类:按照数与字母的积,能分成几类呢?由于前面学生兴奋点的提高,对这个问题的提出,学生表现出强烈的亢奋。在充分小组活动研究之后,很迅速地分出322,,,2a a r a π这几个式,而把不是单项式的这几个式子排除在外。接着,老师提出,你能结合生活中的例子举出几个这样的式子吗?学生表现出摩拳擦掌,跃跃欲试的样子,举出很多类似的式子。 学生自行编题举例是一种创造性的思维活动,它可以改变一味由教师出题的形式,且由编题学生指定某位同学回答,可使课堂气氛活跃,学生思维活跃,使学生能够透彻理解知识,同时培养同学之间的竞争意识。 此时,给出单项式的概念便水到渠成,学生对单项式的概念的理解一目了然,接下来确定单项式的系

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