语义场与词义的类聚
第五章语义场与词义的类聚
问题定位：
义项与义素分析是对词义的微观分析，是就词的某一个意义本身而言；语义场与词义的类聚是对词的宏观把握，讨论的是词与词之间的语义关系。
目的要求
1．掌握语义场的定义与性质；
2．掌握语义场的类型；
3．掌握同义词的辨析方法；
4．把握反义词的特征与不平衡性等问题。
一、什么是语义场（P275）
定义---语义场是指义位形成的系统。即通过不同义位的对比，根据它们的共同特点或关系划分出来的类别。属于同一语义场的各个义位含有共同的义素，表明它们同属于一个语义场，同时又含有一些区别义素表明彼此间的差别。
例如：椅子凳子沙发（类义义场）
共同义素：坐具；区别义素：+[靠背]+[弹簧]
二、语义场的性质
1．系统性
属于同一个语义场中的词，它们在意义上是互相依存和互相限制的。也就是说要确定一个词的范围，必须首先比较这个词与同一义场的其他词在意义上的联系，以及这个词在语义场中所占的位置。一般说来在一个语义场中，每增减一个词，这个场所包括的词就要作相应的调整。
例如：爱人
【爱人】原指“恋爱中的一方”；后指“丈夫或妻子”。
分析：“恋爱”一词的词义发生了转移，其原义由“朋友”“对象”代替，导致“朋友”“对象”各增加一个义项。
【朋友】①彼此有交情的人。②指恋爱的对象。
【对象】①行动或思考时作为目标的人或事物。②特指恋爱的对方。
分析：“朋友”“对象”各增加了一个义项，构成一个语义场。“爱人”与“丈夫”“妻子”构成一个语义场，并使“妻子”“丈夫”的使用频率减弱。当前随着“先生”“太太”“老公”“老婆”等词语的流行，爱人的使用频率也有所降低。
图示：
【爱人】原义：恋爱中的一方——朋友、对象（增加义项替补）
（转移）现指：丈夫或妻子——丈夫、妻子//先生、太太、老公、老婆
注：【爱人】①丈夫或妻子。②指恋爱中男女的一方。（《现代汉语词典》83与96版）
又如：哥哥姐夫姐姐嫂子
在城市多以“哥哥”代替“姐夫”，以“姐姐”代替“嫂子”，相应“哥哥姐姐”的指称范围增大，“姐夫嫂子”的使用频率减低。
2．层次性
任何一种语言的语义场都存在着大小不同的结构层次：
语义总场--若干子场--……最小子场
例如：
交通工具：水陆
陆路（火车/电车/三轮车/自行车/汽车）——卡车/轿车/客车等
空中
drinks（饮料）:beverages（茶类）:tea（茶）/coffee（咖啡）
wines（酒类）: claret（红葡萄酒）/hock（白酒）3．民族性
语义场的划分要受到社会的（包括社会状况、社会认识、风俗习惯等）和语言的（交际需要、语言系统等）多种因素的制约，从而具有民族特点。目前语义场研究较为深入的领域是颜色词与亲属词。比如颜色词的划分标准有较大差异，有的按色泽的深浅划分，有的按光谱的长短划分。据某些学者考察，美洲印地安语中的那伐霍语（navajo）不区分蓝和绿，黑色用两个词表示，灰和棕用一个词表示。又如云南的德昂语有“红、黄、蓝、白、黑”等词，但无上位词“颜色”。
说明：有些词是多义词，义位不同可进入不同的语义场。例如：
【金】①金属，通常指金、银、铜、铁、锡等。语义场：金、木、水、火、土五行。
②钱：现金。语义场：钱、金、款
③古时金属制的打击乐器，如锣等。如鸣金收兵。语义场：鼓、金。
④金属元素，符号Au(aurum)。黄色，质软，延展性强，化学性质稳定。是贵重金属，用来制造货币、装饰品等。语义场：金、银、铜、铁、锡。
⑤比喻尊贵、贵重：金口玉言。语义场：玉、金。
【月】①月球；月亮。语义场：日、月、星。
②计时的单位，公历一年分为12个月。语义场：年、月、日。
三、语义场的类型与词义的类聚
（一）分类义场与上下位词
1．分类义场(类属义场)
类属义场的成员同属于一个较大的类。
1．1无顺序的分类义场
（1）二元的：一个语义场内包含两个义位。
假期：寒假/暑假；医学：中医/西医；书：精装/平装
（2）多元的：一个语义场内包含多个义位。
红色：粉红/枣红/深红/大红……
树木：柳树/杨树/杏树/枣树……
水果：苹果/香蕉/梨/桃/荔枝/西瓜……
烹饪：炒/炸/涮/煎/蒸/煮/烤/炖/烩/煨/溜/爆……
游泳：蛙泳/蝶泳/仰泳/……
民族：汉/满/回/蒙/藏/苗/维吾尔……
1．2有顺序关系的分类义场（顺序义场）
语义场内各义位之间有一种顺序关系，一般来说表示数量、时间、军衔、学位、度量衡单位的词都属顺序义场。
（1）单纯与等级：星期；成绩、军衔、职务；
（2）封闭与开放：季节；数字
（3）循环与非循环：月份；学位
2．上下位词
2．1什么是上下位词
指有种和类关系的词。比如墨绿、嫩绿、翠绿与绿色；圆珠笔、钢笔、铅笔与笔。其中“绿”“笔”是类概念或称上位概念，“墨绿”“圆珠笔”等称种概念或下位概念。
2．2上下位词的作用
（1）比较不同语言或同一语言不同阶段的差异
英汉亲属词的比较；
古代汉语与现代汉语颜色词的比较。（参看符淮青1985《现代汉语词汇》）
古代汉语白色：皙（人）、皎（月色）、皑皑（霜雪）--依赖具体事物。
现代汉语白色：葱白、雪白、惨白、乳白、银白、鱼肚白等--色彩与事物分离。（2）用来构成释义模式：名词的定义式释义
下位词：种差+类属词（上位词）
例如：高才生：指成绩优异的学生。
（二）反义义场与反义词
1．反义义场
1．1互补反义义场（complementary）
每个义场包含两个义位，其对立性质是绝对的，非此即彼。
A—— -B（肯定A即否定B）；B—— -A（肯定B即否定A）
-A——B（否定A即肯定B）；-B——A（否定B即肯定A）
例如：生死一知己，存亡两夫人。
男-女；真-假；开-关；反-正；有-无；曲-直；公-私；
出席-缺席；服从-反抗；战争-和平
1．2极性反义义场（又叫渐进义场gradation等级层次）
每个义场包含两个义位，彼此在意义上相反，但允许有中间状态的存在。A 与B可有程度上的差别。
A—— -B；B—— -A；
-A≠B（否定A不一定肯定B）；-B≠A（否定B不一定肯定A）；
形容词：大-小；贫-富；多-少；长-短；苦-甜；深-浅；轻-重；美-丑；
快乐-痛苦；伟大-渺小；自大-自卑
名词：朋友-敌人；天才-蠢材；先进-落后；重视-轻视
1．3关系义场
关系义场的义位反映某种关系，包括人与人之间的关系，事物与事物之间的关系。A与B处于某种关系的两端，互相对立，互相依靠；无所谓中间状态，无程度差别。
关系义素
公式：甲是乙的A————乙是甲的B
名词：
与人相关：上级-下级；主人-仆人；老师-学生；买主-卖主；师傅-徒弟；
父母-子女；丈夫-妻子；叔叔-侄子；
与方位相关：左-右；东-西；上-下；
动词：
买-卖；嫁-娶；教-学；收-发；来-去；交-接；输-赢；
形容词：？高-低
1．4部分否定义场
例如：一定-也许；全体-部分；必然-可能
赞成-弃权-反对；赚-够本-赔
2．反义词
2．1反义词的分类
（1）绝对反义词
与互补反义义场相对，无论肯定、否定哪一方，另一方都可否定或肯定另外一方。“不死不活”“不男不女”属于修辞现象。
（2）相对反义词
与极性反义义场和关系义场相对，肯定一方必否定一方，但否定一方不能肯定另一方。
例如：凸（平）凹；正（零）负；弱（中）强；黑（灰）白（极性义场）城-乡；东-西；夫-妇；父-母；父-子（关系义场）
2．2反义词的语言特征（参看葛本仪1985《汉语词汇研究》）
（1）词性必须相同
反义词是统一体中两个互相对立矛盾的方面，它们的意义都是同一性质范围之内的，反映到语言中，词性必须相同。
例如：男-女；长-短；睡-醒
（2）形成反义词的单位必须是词
（3）反义词的色彩意义必须一致
语体色彩：口语与口语；书面与书面（旦-夕）；
感情色彩：褒贬分明：节约-浪费；
（4）音节结构上要求有一定的对应性
单音与单音：明-暗；宽-窄；
双音与双音：明亮-黑暗；宽阔-狭窄；
总之反义词是在义反的基础上尽量求同：词性之同，单位之同，色彩之同，音节结构之同。
2．3反义词的不平衡性
指两个反义词之间的语义范围、使用频率不相等，主要存在于形容词反义词中。
按表义积极（或程度重）还是消极（或程度轻）划分，将反义词分为两类。这两类反义词对两种句式的反映不同。
（1）X不X？好不好？回答：很好。很坏。
（2）有多X？有多深？对答：很深。很浅。
一般来说只有表积极意义的反义词才能进入上述格式之中，回答时可用表消极意义的反义词。
其他：厚-薄；高-低；美-丑；忙-闲；大-小；轻-重；舒服-难受；
2．4反义词与单义词和多义词
（1）有些词只有一个反义词：单义词与单义词
例如：序幕-尾声；乐观-悲观；喜剧-悲剧；天-地；
（2）有些词可以有多个反义词
A、在同一个意义上有若干个反义词
老（年长）：少、小、幼；
瘦（脂肪少）：肥、胖；
好（优点多的，使人满意的）：坏、差、次、孬、糟；
B、在不同的意义上有不同的反义词
【老】①年长：幼/小/少。②陈旧：新。③火候大：嫩。
【红】①像煤或墨的颜色：——白。②黑暗：——亮。③秘密；非法的；不公开的：黑话。④坏，狠毒：黑心。⑤象征反动：黑帮。——红。
2．5反义词的作用
（1）使用反义词可形成鲜明的对照映衬，或使语句深刻锐利，显豁有力；或使语句耐人寻味，韵味无穷。
（2）使用反义词可造成一种字面上似乎矛盾而实际上寓意深刻的警句。
（3）根据原词造仿词，使语言带上诙谐的色彩。
（4）使用反义词可正话反说，褒贬换位，构成反语。
（5）利用反义词，可构成熟语。
（三）同义义场与同义词
1．同义义场
意义相同或相近的词组成的语义场叫同义义场。父亲-爸爸；流浪-漂泊等。
2．同义词
2．1同义词的分类
（1）等义词
指理性义、语法义、色彩义完全相同的一组词。该类词数量很少，但在新词语中数量很大，说明一些新词语尚不规范。
①复合词与复合词
例如：后边-后面（上下左右东西南北里外）合身-合体合心-合意合算-划算
星期一-礼拜一
②派生词与复合词
例如：桃儿-桃子影儿-影子座儿-座位窗户-窗子
③同素逆序词
例如：互相-相互嫉妒-妒忌·离别-别离演讲-讲演感情-情感河山-山河
④简缩词与被简缩词
例如：邮局-邮电局影院-电影院·环保-环境保护北语-北京语言文化大学
⑤外来词中的音译词与音译附注类别
例如：坦克-坦克车吉普-吉普车芭蕾-芭蕾舞雪茄-雪茄烟
（2）近义词
指词的理性义、语法义、色彩义有一种不同的同义词。
①色彩义不同的近义词
A语体色彩不同
a.单音与单音之间：肥-胖笨-傻（数量很少）
b.单音与双音之间：头-脑袋买-购买呆-愚蠢慢-缓慢黑-黑暗国-国家
熟-熟悉爱-喜爱改-改变算-计算离-离开学-学习
c.双音与双音之间：早饭-早餐清早-清晨今天-今日村子-村庄·秋天-秋季
礼品-礼物现金-现钱妈妈-母亲-娘爱人-配偶聊天-拉呱
价格-价钱喜欢-喜爱旅游-旅行突然-忽然使用-利用d.双音与三音之间：可靠-靠得住（数量很少）
B感情色彩不同
头儿-头子-头目·玩意儿-东西聪明-狡猾战士-士兵-大兵风尚（尊崇的）-风俗（习惯礼节的总称）-风气（流行的）
C形象色彩不同
灯棍儿-日光灯
D外来语色彩不同
公共汽车-巴士
E方言色彩不同
凤梨-菠萝·结帐-买单漂亮-靓
F时代色彩不同
收款处-收银台
②理性意义不同的近义词
▲稳定（物价情绪生活）-稳固（基础支架政权）
战争-战役指示-指令缺点-缺陷
③语法义不同的近义词
▲适合：动词—这件衣服不适合你。//合适：形容词—你穿这件衣服很合适。▲尽兴：补语—大家玩得很尽兴。//尽情：状语—大家尽情地玩耍。
▲秘密：可做定语谓语，还可作状语。机密：多作定语，如机密文件不作状语愿望：希望
④理性义、色彩义不同的近义词
▲吝啬（对钱财和吝啬）-吝惜（时间东西）
▲感觉：带补语：感觉到了—带宾语：感觉不错//觉得：觉得不错
▲后果-结果单纯-幼稚
▲分歧：词性是否相同（愿望-希望）
2．2近义词的区别（主要分析理性义）
（1）适用对象的差别
①范围大小不同：
友谊（国家民族个人之间）-友情（个人之间）
安定-安宁
宽大（衣服）-宽敞（房间）
繁华（街道城市）-繁荣（经济）
周密（考虑）-严密（监视）
繁忙（工作）-繁重（任务）
②个体集体不同：
船-船只车-车辆
③具体抽象不同：
丰盛（饭菜）-丰富（经验知识阅历内容）
景色（具体）景象（现象状况：太平景象，欣欣向荣的景象）
▲做（从事具体活动：做工做活//构词不固定）-作（从事抽象活动：作文构词固定）
二者在下列词语中不可替换：
A二者都有写作意义。作：著作/作曲/作者；做：做首诗/做篇文章。
B二者都有从事某种活动意义。作：作揖；做：做工/做事/做买卖/做伴/做梦/做诗
C二者都有“装样”的意义。作：装模作样；做：做样子/做鬼脸
做客：自己当客人。作客：寄居在别处，如作客他乡。
可以互换：做法=作法（处理事情或制作物品的方法）
（作//法：旧时指道士施行法术；作法：作文的方法）
附录：
作：①起：日出而作/振作②从事某项活动：作揖③写作：著作/作曲/作者④作品：佳作/成功之作⑤装：作态/装模作样当作；⑥认为：过期作废
做：①制造：做衣服。②写作：做首诗/做篇文章。③从事某种工作或活动：做工/做事/做买卖。④举行家庭的庆祝或纪念活动：做寿⑤充当：做官/做教员⑥用做：⑦结成：做朋友⑧假装出某种模样：做样子/做鬼脸。
▲叠-迭
叠：①重复：重叠；叠韵②折叠：叠被子
迭：①轮流，替换：更迭②屡次：迭挫强敌③及：忙不迭
▲欣赏-观赏
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。欣赏音乐/欣赏雪景（另：喜欢）
观赏：视觉的：景物名画雪景
④人与物不同：
肥-胖安静（环境）-平静（心情）热情（人工作）-热诚（人）
⑤他人-自己
暴露-揭露夸奖-夸耀纠正-改正
（2）对象特征的差别
①程度轻重：失望-绝望悲伤-悲痛勇敢-英勇宠爱-溺爱
②侧重点：广博-渊博
③其他：优良（成绩/品种）-优秀（成绩）
2.3同义动词、同义名词辨析
2.3.1同义动词辨析
2.31.1 理性义方面的差异
我们将动词的释义模式概括为三个方面的内容，即：动作行为的主体，动作行为本身，动作行为的关涉对象。
（1）动词同义词在行为主体方面所存在的主要的差异
①动作行为的主体在人物与动物、植物等方面的区别
例如：“喊/叫/嚷”
喊嚷叫（人/物）
我-了他几声他都没听见。+ ——
你嚷什么？—+ +
小猫-了一个晚上。——+
又如“长/生长”。《现汉》释义为：长1：②生长；成长：杨树~得快|这孩子~得真胖。【生长】①生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加。~是发育的一个特性|~期。
我们还可以补充下列例句：
单音动词“长”的搭配范围较大，可以是人物，也可以是植物；而双音动词“生长”多为植物。
②动作行为的主体在范围大小方面的区别
比如“飞/飞翔”，都可用于动物，但“飞”的范围较大，既可用于禽类，也可用于昆虫；而“飞翔”只可用于飞禽。其他如“亏/亏损、流/流动、炸/爆炸、成/成功、到/到达、照/照耀”等同义词在动作行为的主体范围上都有较大的区别。
③其他：
比如“称/称呼”都只用于人，《现汉》释义为：称1：①叫；叫做。【称呼】①叫。但二者在使用上却有一定的差异，单音动词“称”既可用于自己，也可用于别人；而双音动词“称呼”多用于对他人的称谓方面。比如：
又如“颤/颤抖”，《现汉》释义为：颤：颤动；发抖。【颤抖】哆嗦；发抖。一般来说，单音动词“颤”所搭配的范围较大，可以是有生命的，也可以是无生命的。而双音动词“颤抖”所搭配的对象多是无生命的。请看下列例句：
其他同义词如“滚/滚动、败/失败”等。
（2）同义动词在关涉对象方面的差异
①关涉对象在范围大小方面的区别
比如“问/询问”，《现汉》释义为：问：①有不知道或不明白的事情或道理请人解答：询~|~事处|不懂就~|答非所~。【询问】征求意见；打听：他用~的目光望着大家|向经理~公司的情况。我们还可以补充以下例句：
从中可以看出，单音动词“问”的搭配范围较广，可以是大事，也可以是小事；而双音动词“询问”一般多用于大事方面。其他如“办/办理、比/比较、避/躲避、猜/猜测、唱/歌唱、超/超过、等/等候、调/调动、改/改变、管/管理、交/缴纳、捐/捐献、毁/毁坏、领/带领、抢/抢劫、劝/劝告、忍/忍受、烧/燃烧、属/属于、投/投掷、握/把握、修/修理、演/演出、运/运输、植/种植、掷/投掷、住/居住”等同义词大都属于以上类型。
②关涉对象在具体事物与抽象事物方面的差异
例如：获得得到
生日那天我-了一件礼物。— +
他-一次出国深造的机会。 + +
这些年，他-许多荣誉。 + +
例如：有/具有
具有有
他-一辆漂亮的汽车。— +
他-很高的工作热情。 + +
又如“省/节省”，《现汉》释义为：省1：俭省；节约（跟“费”相对）：~钱|~吃俭用。【节省】使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉：~时间|~劳动力|~开支。我们还可以补充以下例句：
再如“缺/缺乏”，《现汉》释义为：缺：①缺乏；短少。【缺乏】（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。一般来说单音动词“缺”既可搭配具体的人或事物，也可搭配抽象的事物；而双音动词“缺乏”多搭配抽象事物。
③关涉对象在人物与事物方面的区别
比如“练/练习”，“练”包含“练习；训练”等意义，因此可以说“练兵，练毛笔字”等；而“练习”因不具有“训练”的意义，所以一般不可与“兵”搭配。同样“演/演出”这一对同义词，单音动词“演”包含有“表演技艺；扮演”等意义，所以可以说“演节目，演阿庆嫂”等；双音动词“演出”只能用于“节目，杂技”等食物方面。
④关涉对象在有生命与无生命方面的区别
比如“闭/关闭”，一般来说，单音动词“闭”所搭配的对象可以是有生命的，也可以是无生命的；而双音动词“关闭”所搭配的对象多是无生命的。
又如“派/派遣”，“派”含有“分配，派遣，委派，安排”等意义，可以说“派人，派车”；但“派遣”的搭配对象只能是人，比如“派遣代表团出访欧洲”。
（3）同义动词在动作行为方面的差异
①在动作行为结果方面的不同
比如“懂/懂得．、记/记得．、看/看见．、失/失掉．、失/失去．、听/听见、
．．降/降低”
．．其中双音动词多为动补结构，含有结果意义。
②在动作行为方式或目的方面的不同
比如“做/造”：“做”用手工加工原料，造用机械或工具加工原料；
“参观/访问”：“参观”的目的是为了学习；“访问”的目的是了解情况；
陪/陪同”：
《现汉》释义为：陪： 陪伴。【陪同】伴随着一同（进行某一活动）。双音动词“陪同”所强调的目的意义是单音动词所不具备的，所以单音动词的后面可以不接其他行为动词，而双音动词后如果不接其他行为动词则表义不够完整。例如：
今天你哪儿也别去，在家陪弟弟。（陪同*）
陪同客人前往故宫参观。（陪）
③在动作力度方面的不同
例如：碰/撞；握/抓；压/按。
④在动作程度方面的不同
例如：打听/了解；请求/恳求。
⑤动作行为在规模上的不同
采购/买；发动/动员
⑥其他
动作行为是自主行为还是非自主行为：掉/落
一只小鸟飞过来，落在他的肩头。（自主/非自主）
飞机稳稳地落在停机坪上。
2.31.2句法功能方面的差异
（1）所带结果补语的差异
我们以孟宗先生等主编的《动词用法词典》为依据对单双音动词带补语的情况进行考察，据分析单音动词大都可以带补语，而且补语的类型丰富多样，除结果、程度、可能补语之外，还可以是趋向、数量、状态甚至介词短语等。而双音动词在带补语方面却有较大的限制，大多可以带可能补语、数量补语等，较少带结果补语等。例如：“帮/帮助”。
其他如“背/背诵、喊/喊叫、关/关闭、谈/谈话、偷/偷窃、忘/忘记”等。
那么同义的双音动词为何较少带结果补语？主要有以下四个方面的原因：
第一是结果补语结构特点的制约。朱德熙先生在《语法讲义》中指出：“由结果补语组成的述补结构是一种粘合式述补结构。”“带结果补语的述补结构在句法功能上相当于一个动词，后头可以带动词后缀“了”或“过”。例如：学会了开车∣打破了一个∣看见过鲨鱼∣从来没喝醉过。从这一点看，这一类述补结构跟述补式复合词没有什么不同。”
第二是韵律上的制约。我们认为冯胜利先生对复合词韵律方面的解释也同样适合于动补结构。他指出“我们知道动宾跟动补式复合词在汉语中是相当能产的。可是我们很难发现由双音节动词加上单音节宾语或补语构成的复合词，譬如：提高*提拔高站稳*站立稳压碎*压挤碎改正*修改正……”“我们必须解释为什么不存在[2+1]式动宾/补复合词？不从
韵律学上来观察，不承认原始复合词必须首先是韵律词，也是很难说明问题的。”
第三是语体上的制约。刘月华先生在《实用现代汉语语法》中指出：“结果补语是口语中较常见的一种语法现象”。单音词具有浓郁的口语色彩，所以多带结果补语；而双音动词多用于书面语体，因此较少带结果补语。
第四是构词法的制约。双音动词一般较少带结果补语的情况对单双音同义词来说具有很大的普遍性，不仅是针对词位义相同的同义词，也可以包括词位义相近的同义词。有些双音动词是述补结构，该类词则很难再带结果补语。比如：出/出来、出/出去、进/进来懂/懂得、记/记得、看/看见、听/听见、熄/熄灭、降/降低等。
（2）所作体词性成分的差异
一般来说双音动词在语用中除可以作谓语等谓词性成分之外，还可以作主语、宾语、定语等体词性成分。有的双音动词作体词性成分的比例较高，比如“谈话、洗涤、花费、朗读、学习、办理、害怕、谈论、检查、等待、等候”等；有的则很低，比如：“忘记、记得、听见、起来”等。单音动词作体词性成分的情况很少。
（3）所带宾语的差异
所带宾语的差异远不如上文所论述的所带补语和所作体词性成分两个问题那么普遍，只是涉及部分动词。主要有以下两种类型：
①是否可以带宾语
有些动词是离合词，一般不可带宾语，而单音动词多可带宾语。这样的同义词如“谈/谈话、睡/睡觉、聊/聊天、考/考试、讲/讲话、叹/叹气、帮/帮忙”等。
有些动词虽不是离合词，但也不可带宾语，而单音动词多可带宾语。这样的同义词如“变/变化、赌/赌博、喊/喊叫、流/流动”等。例如：
几年不见，孩子已变了模样。（变化*）
打赌就打赌，你说赌．什么？（赌博*）
孩子又流．鼻涕了。（流动*）
他掉到水里，拼命喊．救命。（喊叫*）
②带名宾还是谓宾
有些单双音同义动词都可带宾语，但所带宾语的性质不同。有的既可带名宾
也可带谓宾，有的侧重带谓宾。比如“停/停止”：
“停．水/停．电”（名宾）；“停．办”（谓宾）
“停止
．．供暖/停止
．．调查/停止
．．广播”（谓宾）
．．比赛/停止
．．营业/停止
单音动词“停”所带宾语可以是名宾，也可以是谓宾，而双音动词“停止”只可带谓宾。
又如“遭/遭到”，单音动词“遭”既可带名宾，如“遭了毒手、遭了水灾、遭这个罪”，也可以是谓宾，如“遭人暗算”等；而双音动词“遭到”多带谓宾，比如“遭到打击、遭到破坏、遭到摧残、遭到轰炸、遭到折磨”等。
其他像同义词“省/节省”也属于以上情形，单音动词“省”可带名谓宾，而双音动词“节省”只可带名宾。
（4）在句类或句型等方面的差异
①常用于肯定形式还是否定句式
比如“畏/畏惧”，单音动词“畏”的前面常加否定副词“不”，而双音动词“畏惧”则没有这方面的限制。例如：
他们不畏艰险，投入到抗洪救灾斗争中去。（畏惧）
与韩国队相遇，个别足球运动员有一种畏惧心理。（畏*）
②常用于主动句还是被动句
比如“爱/喜爱”，二者都可用于主动句，但双音动词“喜爱”还可用于被动句中。
他很喜爱游泳。（爱）
他受到大家的喜爱。（爱*）
③是否用于某种特殊句型
比如“陪/陪同”，双音动词“陪同”只能用于兼语句，而“陪”则无此限制。例如：
陪大家参观工厂。（陪同）
在家陪孩子。（陪同*）
又如“命/命令”，单音动词“命”只可用于兼语句，而双音动词“命令”既可用于兼语句，也可用于非兼语句。
连长命令一排担任警戒。（命）
命令转移/命令进攻/命令撤退（命*）
其他如“骗/欺骗”，单音动词“骗”
2.31.3语体色彩方面的差异
例如：请求/求/要求；
到/至
2.3.2同义名词辨析
2.3.2.1理性义方面的差异
（1）所指对象的语义范围有所不同
例如：职工：职员和工人。职员：指机关、企业、学校、团体里担任行政或业务工作的人员。
其他如领导/领袖；皮/皮肤（人）；种（人/物）/种子（植物）；食品（经过加工）/食物；灰（烟灰）/灰尘/尘土等。
（2）所指对象个体和集体的不同
例如：孩子/儿童；车/车辆；书/书籍；岛/岛屿。
（3）所指对象的规模或构成情况不同
例如：宾馆/旅馆;河（天然/人工）/江（天然）。
（4）所指对象的外部形态不同
例如：衬衫（西式）/衬衣；篮子/筐；棒（加工天然）/棍子。
3．2用法方面的差异
（1）有关称呼语的差异
①面称与背称
例如：妻子/太太/媳妇/爱人/ /夫人/老婆（面称）
②职业与称谓
例如：教师/老师（称谓）
③可否用做呼语
例如：孩子（呼语）/儿女。
（2）与量词的组合关系不同
例如：钞票（张、叠、沓、把、套、点、些）/钱（块、毛、分、点、些）；
群众/老百姓/ /人民/大众/民众（不受量词修饰）。
3．3色彩方面的差异
（1）语体色彩不同
例如：月亮/月球。
（2）形象色彩不同
例如：电脑/计算机。
（3）地域色彩不同
例如：巷（南北）/胡同（北京）。
2．4近义词的辨析步骤
（1）设计典型例句：考虑词的搭配对象和句子成分。
莫彭龄单青1985《三大类实词句法功能的统计分析》《南京师大学报》第2期（2）总结归纳：理性义、语法义、色彩义。
▲名词：
设计例句：（搭配对象/主语宾语定语）
儿童孩子
这个--真漂亮！- +
屋里有很多--。- +
“六一--节+ -
--医院+ -
张韵斐著《现代英语词汇学概论》一书的读后感
张韵斐著《现代英语词汇学概论》一书的读后感 摘要语言学 关键词词汇词义语义词的构成 正文 《现代英语词汇学概论》一书共有12章,可以分为四部分.第一部分即ChapterⅠ是英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary),第二部分即Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ的英语词汇的形态结构和构词法(Morphological structure of English words and word-formation )，第三部分即ChapterⅤ到ChapterⅨ的词义及其语义关系(Word meaning and sense relations)，第四部分是Chapter Ⅹ到Chapter ⅩⅡ的英语习语，美国英语，英语词典的使用和选择（English idioms,American English , choice and use of English dictionaries ）. 第一部分Chapter Ⅰ 英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary) Bloomfield 1933 中对词的定义是，每个单词都是最小的自由词。然而这个定义不够全面，存在着缺陷。首先，不是所有的单词都可以独立出现，如the ，a ，my 这些单词单独出现则没有具体意义。另外，Bloomfield的定义侧重在于语法（syntax）却没有涉及到词的意义。随着词汇学的发展跟完善。人们给词下了较为完整的定义。“词，今指语言组织中的基础单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。”（《辞海》1984（上）375页，上海辞书出版社） 一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。纵观英语的发展历史，我们可以知道，大多数的英语词汇都是外来词，它从拉丁语，法语和希腊语等语言中汲取词汇，不断的扩充自己，为己所用。特别是第二次世界大战之后，英语词汇得到了空前的发展。现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。一是科学技术的快速发展，二是社会经济的全球化，三是英语国家的政治和文化变化，最后是其他文化和语言对英语的强烈影响。 英语词汇是由各种不同类型的单词组成，而这些单词有着不同的分类标准。根据词的起源可以分为本族语和外来语；根据使用水平可以分为普通词汇，文学词汇。口头词汇，俚语以及科学术语。基础语库的基本特征是具有民族特征，稳定性，构词的能力和搭配能力。 第二部分Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ 英语词汇的形态结构和词的构词(Morphological structure of English words and word-formation ) (一)词素（Morphemes） 单词是有词素（morphemes）构成的。词素即英语语言中有意义的最小单位，同时具有声音和意义。单词可以有一个或一个以上的词素组成。如：nation 是一个词素，national有nation+al 两个词素。词素跟音素（phoneme）不同，词素必须同时具备声音和意义两方面，而音素只需要发出声音即可。如k 和u 只是音素，因为它们没有什么具体含义。而a 和i 分别存在于单词tame 和time 中是音素，但当a是定冠词和i表示第一人称时它们则是词素。词素并不等同于音节（syllable ），因为音节并没有什么具体含义。如单词dis·a·gree·a·ble有五个音节却只有三个语素（dis + agree + able ）。词素有不同的形式，同一语素的不同形式即语素变体。 词素可以分为自由词素（free morphemes）和黏着词素（bound morphemes）。自由词素可以单独成
词义的分析与描写
第七节词义的分析与描写 学习要点 1. 掌握义素分析法的特点及其作用 2.了解辅助性的语素析义法以及构词析义法 3. 掌握解释现代汉语词义的四种基本方法 4. 能够比较准确地描写词语的意义 一、语义场 1、语义场是指语义的类聚，是借用物理学“场”（物质存 在的一种基本形态）的概念而来的。 语义场强调的是一个词跟全体词在语义上存在着密切的 联系，语义场必须在一个共同语义要素的支配下组成。例如： 家畜（共同义素） 牛、羊、马、猪、骡 同一词语可以依据不同的语义要素归入不同的语义场。 ?多义词根据不同的义项一般可以归入多个不同的语义场。 2、义素分析与语义场 根据语义要素建立语义场，大的语义场下面可以分出小的语 义场，义素分析法必须在最小的语义场里进行。例如： 儿子、女儿——血缘语义场 哥哥、弟弟 姐姐、妹妹 ?同一语义场的词语相互依存、相互制约，一个词义范围的 扩大或缩小都会受到周围词语的影响。 二、义素分析 ?义素的确立过程就是对一个词义进行分析的过程。 ?一个词义包含许多的义素，而义素的提取只注意那些在一组对比中有区别作用的意义要素。 （一）义素的提取 1.必须提取跟其他词有区别作用的义素。例如： “父亲”的区别义素是 [ + 男性 + 血亲 + 长一辈 + 父系 ]， 这四个义素是有区别作用的本质性义素，只要其中一个义素不 同，或再加上别的一两个义素就可以与其他的词语区分开来： 母亲： [ - 男性 + 血亲 + 长一辈 + 母系 ] 舅舅： [ + 男性 + 血亲 + 长一辈 + 母系 ] 姑姑： [ - 男性 + 血亲 + 长一辈 + 父系 ]
姨娘： [ - 男性 + 血亲 + 长一辈 + 母系 ] 姨父：[ + 男性–姻亲 + 长一辈 + 母系 ] 2.要提取的应该是最小义素。例如： 习惯、习气、陋习、积气 长期形成不易改变贬义行为作风习惯 + + - + - 习气 + + + - + 陋习 + + + + - 积习 + + + + ++ 最小义素是相对的，是建立在“有区别价值”的基 础上的，也就是说要寻找最小的有区别价值的义素。 如上面这组词如果把第二个义素换成“稳定”的，就 不如“不易改变”来得恰当，因为“不易改变”除了 含有“稳定”义外，还有“改变很困难”的意思。 3.要找出一组词的共同义素，这样就能使有关的辩析建立在共 同的意义基础上。例如： 蓄谋、合谋、密谋、阴谋 “考虑”是一般的思考，范围又显得过宽。 “策划”除了思考外，还含有要作出决定、付诸行动的意义。 挑选“策划”作为“蓄谋”四个词的有区别价值的共同义素， 这样就能使义素分析进行得更准确、简洁。 （二）义素分析法的作用 提取义素到什么程度要看能否达到区别词语意义的目的。 义素分析法在分析词义的内部构成，以及词义的类聚、组 合、比较、变化、系统的关系上具有很强的实用价值。人们往 往可以根据一个共有的义素来建构一个词群。例如： 滴：[+液体 +落下 +一点一点地] 变换其中的一个或几个义素就成了“浇”“流”“迸” “溅”“淋”“喷”“溢”“漫”“滋”等。 三、语素析义法 汉语里的复合词是由两个以上的语素构成的。语素义跟词 义存在着千丝万缕的关系，我们完全可以通过语素义来了解词 义。语素相同的词构成了同族词。 以“人”为例，形成四组词群： 前族词：人民、人名、人马、人类、人力、人称、
现代俄语(词汇学)教学大纲
现代俄语(词汇学)教学大纲 现代俄语,词汇学，教学大纲 第一部分课程的目的与任务一、课程基础: 掌握现代俄语基本词汇知识，熟悉词汇学一般常识。二、授课对象: 本科专业俄语三年级学生，或相当程度的其他类型的俄语学员。 教学目的: 三、 帮助学生归纳、总结通过实践课所学的词汇知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度。通过习题操练，提高学生对于词汇意义的性质、层面、类型的认识，了解现代俄语词汇单位的各种主要的聚合、组合层面的系统关系，初步掌握现代俄语常用术语的性质、特征、类别、功能等以及基本的词典学知识。培养学生正确运用所学理论指导言语实践、严谨的逻辑思维能力和创造性的独立工作的能力。 四、教学内容提要: 系统讲授现代俄语词汇体系的语义特征;介绍现代俄语词汇一语义体系形成的主要阶段;分析现代俄语词汇间的系统联系及各自的使用特点。五、考核方式: 期末闭卷笔试。 六、授课时数:36学时。 七、指定教材: 《新时代俄语通论》(上册)，张家骅主编，商务印书馆，2006年; 八、参考文献: 1)《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年; 2)《现代俄语通论》(上、下册)，王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆，1963年; 3)《现代俄语语音学》，王宪荣著，黑龙江人民出版社，1995年;
4)《现代俄语体学(修订本)》，张家骅著，高等教育出版社，2004年; 5)《修辞学通论》，张会森，上海外语教育出版社，2002年; 6)《现代俄语构词学概论》，王福祥著，外语教学与研究出版社，2007年; 7)《现代俄语复合句学》，李勤等著，上海外语教育出版社，2002年; 8)《现代俄语理论教程》(上、下册)，王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989年; 9)《俄语》第一册，荣洁主编，北京大学出版社，2008年; 10)《俄语》第二册，何文丽主编，北京大学出版社，2008年; 11)《俄语》第三册，贾旭杰主编，北京大学出版社，2009年; 12)《俄语》第四册，赵为主编，北京大学出版社，2010年。 第二部分教学内容 本课程教学以《高等学校俄语专业教学大纲》为依据进行。每周2学时，共计36学时。具体授课内容如下: 1)引言:词汇学概述，介绍现代俄语词汇学的对象和任务，介绍词及其组成要素、词的分立和同一、词的修辞色彩。 2)词汇体系:介绍词汇体系及词层的概念;介绍俄语固有词和外来词:固有词概述、共同斯拉夫词、东斯拉夫词、俄语自有词、外来词概述、借自古斯拉夫语的词、借自其他语言的词，以及外来词的借用类型及修辞特点;介绍全民词、方言词和职业词;概述现代俄语词汇的修辞色彩，讲述通用词和中立词、专用词、表情词等;介绍现代词、新词和旧词;讲述常用词和非常用词。 3)词汇意义:概述词汇意义，词的语音外壳和意义间的联系、词的内部形式，讲述词义和词的指物性、词的词汇意义和语法意义及语义体系和语义场;介绍词义的发展变化、词义的扩大、缩小和转移、词的多义性、派生意义和非派生意义、派生的方法、直义和转义;介绍词的自有意义和非自有意义，包括成语性词义、句法
词汇学的基本知识
词汇学的基本知识 词汇学是研究词语的学问，它是传统语言学（语法、语音、词汇）的一个分支。词汇学的 主要研究的内容是：词的性质、词的构成、词义的本质及发展、词的各种关系（同音、同 义、反义等）。 一、什么是词 词是有意义的能够独立运用的造句的最小单位，它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一 定的困难，因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立运用”而言，许多虚词和量词是 不能独立运用的。于是增加了一条补充，一句话中把能独立运用的词划分出去，剩写的也是词。如：“我把这本书包了个书皮。”这个句子中的“本”“个”和“把”也是词。汉语中词 和短语的界限也不很清楚。一般可以用扩展插入法来区分。能插入的是短语，不能插入的是 词（意义不能变）。比如：钢笔——钢的笔、白菜——白的菜、白布——白的布、吃饭——吃 了饭、鸡蛋——鸡的蛋、睡觉——睡不睡觉。“钢笔”不能插入词，“白菜”插入后意思变了，它们肯定是词。“白布”可以插入且意思不变，可以做为短语。“吃饭”可以插入，“鸡蛋”可 以插入，但“鸡蛋”的频度很高，可以把它做为词。睡觉可以插入，但两个语素的组合是固 定的，把这类词做为离合词（理发、洗澡、打仗等）。 一个语素（有意义的汉字）能独立运用就是词。（米、吃、红、个、从） 两个语素组合后，意义不是它们的简单相加，就是词。（钢笔、金鱼、） 两个语素组合后，不能扩展插入词，就是词。（钢笔，白菜） 两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们是不能用别的语素替换的，则是一种特殊的词 ——离合词。 两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们的使用频度很高，且大家约定俗成认为它是词。（“鸡蛋”是词、“鹰蛋”就有人认为是短语）。 综上所述，汉语的词与短语之间的界限是有模糊地带的。 人们对客观世界的认识形成了概念，词是反映概念的，但它们之间的关系不是一一对应的。 比如，“月亮”、“月球”对应的是一个概念，“人民”这个词可以对应不同的概念。 二、现代汉语词汇的构成 词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。 词可以从不同的角度分类： 1.语法分类——实词、虚词（词类） 2.结构分类——单纯词、合成词 3.音节分类——单音节词、多音节词 4.常用——常用词汇（基本词汇）、一般词汇 5.口语词汇——书面词汇 6.普通话词汇——方言词汇 7.汉语词汇——外来语词汇 8.古词语——新词语 熟语可以包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象，在书面语中广泛运用。它来源 于古代的典故，有的选取原句中最能概括原句意思的成分（乘风破浪——愿乘长风，破万里浪），有的用四个字概括寓言、故事等（刻舟求剑、狐假虎威），有的增加个别字（短兵相接——车错毂兮短兵接）。成语的意思有的是语素义的简单相加（汗流浃背、无稽之谈、自圆其说）；多数成语的意思不是语素义的相加，有的意思是约定俗成的（高山流水——表示知己知音），有的是取字面的比喻义（水落石出——比喻真相毕露了）。
语义分析与双语词典-Read
语义分析与双语词典 南京大学钱厚生 语义分析(semantic analysis)是双语词典编纂过程中最主要的语言分析。它不仅与释义的科学性和准确性有着直接的关系，而且与双语词典结构设计有着密切的联系。积极吸收语义学研究成果，应用新的语义分析方法，对双语词典编纂很有益处。 一、词典语义分析对象 语义分析, 笼统地讲是对语言单位的意义进行分析。对于词典编纂工作来说, 语义分析就是对词语的意义作出科学的分析。 广义上讲，词语的意义包括词汇意义(lexical meaning)、语法意义(syntactic meaning)、语体意义(stylistic meaning)、语用意义(pragmatic meaning)、文化意义(cultural meaning)等。狭义上讲，词语的意义主要指词汇意义。 在词典编纂过程中, 语义分析的首要对象是词汇意义。语义分析的本质就是词义分析(lexical semantic analysis)。至于语法意义、语体意义、语用意义和文化意义, 则是语法分析、语体分析、语用分析和文化分析的对象。所有这些语言分析项目既有联系，又有区别，应当分别探讨，不要混淆。 一般认为，词汇意义包括外延(denotation)和内涵(connotation)两项内容。严格地讲，内涵属于文化意义范畴，应当通过语言文化分析来解决。因此，双语词典语义分析要先集中在与词汇外延相关的意义成分。 外延意义(denotative meaning)又称指称意义(referential meaning)、认知意义(cognitive meaning)或概念意义(conceptual meaning)，是词汇意义的核心部分。外延意义的把握直接关系到双语词典释义的准确性，而准确性恰恰是双语词典的生命线。对被释词语外延的界定过宽或过窄都会造成词典释义方面的失误。因此，在双语词典编写过程中，编者必须对源语词目和对应词的外延进行反复对比分析，选择最佳匹配。 二、义素分析与双语词典 语义分析方法多种多样。义素分析，又称语义成分分析(componential analysis)，是语义学著作和词典学著作中经常讨论的一种。这种分析方法的基本思想是词义是由各种义素(sememe)组合而成的，正像语音是由若干音素(phoneme)构成一样。当然，语言的义素要比音素复杂得多。 义素是词语最基本的意义单位。词语的意义大多是由若干个义素组成的。例如，英语“man”的意义是 [+HUMAN] [+ADULT] [+MALE]这三个义素的总和, 即男性成年人；“woman”的意义是 [+HUMAN] [+ADULT] [–MALE], 即女性成年人；“boy”的意义是[+HUMAN] [–ADULT] [+MALE], 即男性未成年人；“girl”的意义是 [+HUMAN] [–ADULT] [–MALE]，即女性未成年人。可用下列语义矩阵表示： HUMAN ADULT MALE man + + + woman + + - boy + - + girl + _ _
英语词汇学教学大纲
教学大纲 课程名称英语词汇学课程类型专业课总学时数128 开课专业英语航空任课教师王艳梅 2017年 3月
《英语词汇学》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：英语词汇学 开课学期：2 学时/学分：128 / 6 课程类型：专业课 开课专业：英语航空专业本科生 二、课程简介 英语词汇学是全国高等教育自学考试英语语言文学专业本科段选修课，是培养和检验自学应考者词汇学的基本理论知识和实际语言能力而设置的一门专业课程。 英语词汇学以现代语言学理论为指导，以英语词汇学为研究对象。主要内容有词的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义和语义关系、英语词汇的来源和发展、词义的变化、习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为主要任务，属于理论知识课。但是，其实践性很强，因为词汇本身是构成语言的具体材料，在传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料和大量的词语例证。 三、相关课程的衔接 预修课程：《英语语言学概论》《英语国家概况》 并修课程：《高级英语》 四、教学的目的、要求与方法 （一）教学目的和要求 通过本课程的学习，使考生对英语词汇学具有比较系统、比较完整的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展所出现的现象做出分析和解释，提高词语的理解、释义和综合运用的能力，以便毕业后能够比较好地适应工作的需要。 （二）教学方法 认真学习教材，不仅要看懂，而且要善于总结，抓住要点，用简单的语言阐述清楚。多做习题，旨在把学到的知识应用于实践。
五、各章节内容及学时分配 第一章词的基本知识 （一）学时：4 （二）教学目的与要求 通过本章的学习，了解词和词汇的定义和区别，弄清楚声音与意义、声音与拼写之间的关系，掌握词汇划分的基本原则及各类词的主要特点。 （三）教学内容 第一节词的定义 词包含四方面的内容：具有声音、意义、句法功能并能自由运用的最小语言单位。 第二节声音与意义 声音与意义没有内在的逻辑关系。它们之间的联系是任意的、是约定俗成的。 第三节声音与拼写 英语中词的声音与拼写不统一是因为音位数多于字母数，拼写的规范化，早期抄写人员人为的改动以及大量外借词等因素导致。 第四节词汇 词汇是词和词语的总和。它可以是一种语言的断代词汇，某学科领域的词的总和，某书的总词汇，某个人掌握的词语总和等。 第五节词汇的分类 词汇的分类原则。基本词汇和非基本词汇；基本词汇的特点：全民性、稳定性、多产性、多义性、搭配性。实词和虚词及特点。本族语词和外来语词的特点及外来语词的子分类：同化词、非同化词、译借词、借义词。 （四）教学重点和难点 词汇的分类 （五）考核要求 识记：词的定义 声音与意义的关系 读音与拼写不一致的原因 词汇的含义
语言学 语汇和语义答案
测 试 试 卷（第五章 语汇和语义） 测试时间： 2010——2011学年度第二学期第十五周 测试对象： 2009 级 汉语言文学 专业 课程: 语言学概论 考试时量: 100分钟 考试方式：闭卷 一、填空：11分 1、汉语的姐姐、妹妹，英语用（ ）表示，汉语的叔叔、伯伯、舅舅、姨父、姑父，英语用（ ）表示。 2、多义词有多项意义，最初的那项意义叫（ ），离开上下文人们就能知道的那项意义叫（ ），例如“老”有“年纪大”、“经常”、“过去的”等意义，“年纪大”是（ ），其余的是（ ）。（本义 中心义 中心义 派生义） 3、（ ）（ ）（ ）是词义概括性的三个重要的表现形式。（一般性 模糊性 全民性） 4、派生义的产生方式主要有（ ）和（ ）两种。（隐喻 换喻） 二、判断：6分 1、“红”和“白”，“男”和“女”都是相对反义词。（ × ） 2、反义词可分为相对反义和绝对反义两类。例如“生”与“死”是相对反义词。（ × ） 3、英语单词pen 本意是指羽毛，派生意是指钢笔，这种词义引申方式是换喻。（ √ ） 4、基本词汇具有一般性、模糊性和全民常用性三个特点。（ × ） 5、同义词“little-small ”的意义差别是感情色彩不同。（ √ ） 6、一个词最初的意义就是这个词的中心意义。（ × ） 三、单项选择：8分 1、词义具有模糊性特点，（ ）组词语的意义不具有模糊性。（ ） A ．运动 学习 射击 B ．伟大 渺小 早晨 C ．白天 晚上 中午 D ．快乐 悲伤 非常 2、下列各组词都属于基本词的是（ ） A ．map cut cap really B ．dear cut cap really C ．miss classroom TV D ．make look do get 3、一般说来，新词、古词、方言词、行业词和外来词等（ ）。 A ．属于一般词汇 B ．属于基本词汇 C ．有的属于基本词汇，有的属于一般词汇 D ．有时属于基本词汇，有时属于一般词汇 4、同义词"抢劫"和"抢夺"的区别是( A )不同。 A ．词义轻重不同。 B ．感情色彩不同。 C ．风格色彩不同。 D ．语法功能不同。 四、术语解释：22分 1、同义词 2、本义和派生意义 词的有历史可查的最初的意义是本义，它是产生其他意义的基础；由本义衍生出来的意义是派生意义。 3、反义词 4、隐喻和换喻 是词义引申的两种方式。隐喻反映的是不同现实现象之间的相似关系。换喻反映的是两类现实现象之间存在着某种相关关系，这种相关关系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。 5、义素 义素是词义的最小的语义构成成分，又叫语义特征。例如“男子”是由“人”+“男性”+“成年”等义素构成的，这些义素合起来来，是“成年男性”，这就是“男子”这个词的意义。 6、多义词和单义词 7、基本词汇和一般词汇 词汇体系中，标志着与人们世世代代的日常生活有密切关系的事物的词以及表示事物关系的常用虚词的总汇，是词汇中的主要部分，具有全民常用性、稳固性、能产性等特点。 语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一般词汇，它的主要特点是：不是全民常用的；或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；一般没有构词能力或者构词能力比较弱。 五、简答：25分 1、举例说明基本词汇的特点。 基本词汇有以下三个特点： 1）全民常用性。基本词汇里的词表示的都是一些最常见的现实现象和基本概念。例如汉语中的“水、饭、菜、睡、衣服、车、吃、走、看、听、大、热、高、新”等； 2）稳固性。基本词汇中的词大多是自古就有的，历史悠久，人们世世代代都在使用，不容易发生变化。例如汉语三千年前的甲骨文中已经有了“牛、马、鸡、酒、日、月、雨、风、大、小”等词，这些词自古至今都是常用的； 3）构词能力强，是构成新词的基础。例如“火”，可以组成“火车、火箭、炮火、烈火、火红”等。 2、什么是词义的全民性？为什么词义具有全民性的特点？ 词义的全民性指词义反映的现实现象是全社会成员共同认知的，没有阶级之分，没有阶级性。 词义的全民性是由语言作为人类最重要的交际工具这一社会职能决定的。语言没有阶级性，一视同仁地为全社会成员服务，词义作为语言要素的组成部分，当然也不可能有阶级性。 院（系）：___________级别:_________ 专业（班次）:____ ___学号:______ ____姓名:______ (请考生将上述信息按规定要求填在密封线以上的栏目中,未按要求填写的试卷作废) -----------------------------试----------------------卷-----------------密---------------封----------------线---------------------
词义选择和词义引申
词义选择和词义引申 词义的选择和词义引申是翻译中最常用的翻译技巧。其本身也是英语翻译中最基础的工作，准确把握词义，并在必要时加以适度的引申，是保证译文质量的前提和基础。一方面，英语和汉语各自都有丰富的词汇，各自的词义又极其繁复；另一方面，这两种语言差异巨大，其词义关系错综复杂，往往难以找到词义完全对应的词。 如run堪称为典型的多义词。在较大规模的词典里，其释义可达上百个之多。譬如，《英汉大词典》在run条下一共提供了117个义项，包括不及物动词性34个，及物动词性40个，名词性38个，形容词性5个。显然，其中许多义项，即使是那些属于动词性的，都不能用汉语的“跑”来对译。例如： （1）London Transport run extra trains during the rush-hour. 伦敦运输公司在交通高峰时间增开加班列车。（2）Election campaigns in Britain run for three weeks. 英国选举活动持续三周。 （3）The lease on my house has only a year to run. 我那房子的租期只有一年了。 （4）“Eight shot dead by gunmen”ran the newspaper headline.报纸标题为“枪手枪杀八人”。 （5）He has no idea of how to run a successful business. 他不知道把企业办好的方法。 （6）The dyes in this fabric are guaranteed not to run in washing. 这种织物所用染料保证不会在洗涤时渗化。（7）The foreword of the book runs for six pages. 这本书的前言长达6页。 （8）Urban unemployment is running at 15 percent. 目前，城市失业率保持在15%。 （9）The party is running two candidates in the next election. 该党将在下届选举中提出两名候选人。 （10）Check everything and run the whole test again. 把一切检查一遍，然后再把试验重做一遍。 以上十个例句中都包含run一词，尽管均用作动词，其词义都不尽相同。毋庸言，如果将其作名词和形容词时的义项考虑在内，run的词义会更加纷繁多样。 诚然，在英语词汇占绝大多数的多义词并不个个都像run那样释义如此繁多，但判定其在具体语境中的确切含义，并将之恰如其分地译成汉语往往同样需要花费相应的气力。往往一词之发疏，全篇不顺。对初学翻译的人来说，遇到英语多义词时必须结合上下反复推敲，切忌望词生义，不求甚解。尤其是遇到用多义词时，绝不有想当然地把自己印象中的词义放到译文中去，翻译实践告诉我们：似懂非懂的地方，往往最容易出错。 如：.Dr. Cooper has called for a smoke-free America by the year2000. [误] 库伯博士号召在2000年以前建立一个自由吸烟的美国。 [误] 库伯博士号召在2000年以前建立一个免费吸烟的美国。 [正] 库伯博士号召在2000年以前使美国成为一个无人吸烟的国家。 所有的例子都说明了词义选择和词义引申在考研翻译中的重要性。因此，在翻译中绝不能拘泥于自己所记忆的词典提供的基本释义，机械地用固定的汉语词替换对应的英语词。正确的做法应当是，在掌握每一个单词基本释义的基础上，根据这个单词所处的语境，根据上下文提供的各种线索，判定其确切含义；同时，还需要按照汉语的表达习惯和汉语的搭配方式，选用恰当的词语表达这一意义。 一、词义的选择 英语与世界上任何一种语言一样，都存在着一词多义的现象。所谓一词多义，即是指同一个词在同一种词类中，具有几个不同的词义。在英语与汉语中，很难找到一词一义的对应情况。这就需要我们在翻译过程中理解英语原文中单词的意思，然后努力地寻找在汉语中与这个英语单词具有相同意义的常用表达方法。就home这个词而言，大多数人都知道有“家”的意思。但是，上下文不一样，home的翻译就完全不一样，如： I’ll see her home tonight 今晚我送她回家。 India is the home of elephants. 印度是大象的生长地。 He’s at home with the classics. 他精通古典文学 New homes are for sale. 新房出售。 She’s at home where she is. 她在哪儿都自由自在。
语义场与词义的类聚
第五章语义场与词义的类聚 问题定位： 义项与义素分析是对词义的微观分析，是就词的某一个意义本身而言；语义场与词义的类聚是对词的宏观把握，讨论的是词与词之间的语义关系。 目的要求 1．掌握语义场的定义与性质； 2．掌握语义场的类型； 3．掌握同义词的辨析方法； 4．把握反义词的特征与不平衡性等问题。 一、什么是语义场（P275） 定义---语义场是指义位形成的系统。即通过不同义位的对比，根据它们的共同特点或关系划分出来的类别。属于同一语义场的各个义位含有共同的义素，表明它们同属于一个语义场，同时又含有一些区别义素表明彼此间的差别。 例如：椅子凳子沙发（类义义场） 共同义素：坐具；区别义素：+[靠背]+[弹簧] 二、语义场的性质 1．系统性 属于同一个语义场中的词，它们在意义上是互相依存和互相限制的。也就是说要确定一个词的范围，必须首先比较这个词与同一义场的其他词在意义上的联系，以及这个词在语义场中所占的位置。一般说来在一个语义场中，每增减一个词，这个场所包括的词就要作相应的调整。 例如：爱人 【爱人】原指“恋爱中的一方”；后指“丈夫或妻子”。 分析：“恋爱”一词的词义发生了转移，其原义由“朋友”“对象”代替，导致“朋友”“对象”各增加一个义项。 【朋友】①彼此有交情的人。②指恋爱的对象。
【对象】①行动或思考时作为目标的人或事物。②特指恋爱的对方。 分析：“朋友”“对象”各增加了一个义项，构成一个语义场。“爱人”与“丈夫”“妻子”构成一个语义场，并使“妻子”“丈夫”的使用频率减弱。当前随着“先生”“太太”“老公”“老婆”等词语的流行，爱人的使用频率也有所降低。 图示： 【爱人】原义：恋爱中的一方——朋友、对象（增加义项替补） （转移）现指：丈夫或妻子——丈夫、妻子//先生、太太、老公、老婆 注：【爱人】①丈夫或妻子。②指恋爱中男女的一方。（《现代汉语词典》83与96版） 又如：哥哥姐夫姐姐嫂子 在城市多以“哥哥”代替“姐夫”，以“姐姐”代替“嫂子”，相应“哥哥姐姐”的指称范围增大，“姐夫嫂子”的使用频率减低。 2．层次性 任何一种语言的语义场都存在着大小不同的结构层次： 语义总场--若干子场--……最小子场 例如： 交通工具：水陆 陆路（火车/电车/三轮车/自行车/汽车）——卡车/轿车/客车等 空中 drinks（饮料）:beverages（茶类）:tea（茶）/coffee（咖啡） wines（酒类）: claret（红葡萄酒）/hock（白酒）3．民族性 语义场的划分要受到社会的（包括社会状况、社会认识、风俗习惯等）和语言的（交际需要、语言系统等）多种因素的制约，从而具有民族特点。目前语义场研究较为深入的领域是颜色词与亲属词。比如颜色词的划分标准有较大差异，有的按色泽的深浅划分，有的按光谱的长短划分。据某些学者考察，美洲印地安语中的那伐霍语（navajo）不区分蓝和绿，黑色用两个词表示，灰和棕用一个词表示。又如云南的德昂语有“红、黄、蓝、白、黑”等词，但无上位词“颜色”。
谈谈词义的系统性
谈谈词义的系统性 汉学院〃舒前林 摘要：词义系统指在某种语言中，根据多义词内部各义项之间和词语之间的意义关系，建立起的各种词义联系和系统。在词义系统中，各词的分布方式各异，有的是以类相聚，有的按照某种顺序排列，有的则根据某种关系存在等等。词义的系统性指在某个词义系统内，作为系统成员的各词语的意义具有分布互补性、意义制约性等特点。本文打算从词义系统性产生的原因、词义系统性的表现、词义系统性的应用三个方面谈谈词义系统性。重点谈论词义系统性的表现。 Abstract:The system of word’s meanings refers to that systems or connections among the meanings of word are set up according to the meaning relations within a word or among words in a certain language. In the system, the ways of distribution for words diversify,for example ,others are gathered by categories, others are ranged in some orders, while the others are disposed of certain relationships,and so on. The systematization of word’s mennings refers to properties, such as cocomplymentarily-distributed and meaningfully-restricted that members of the system should have, lie in a certain system of word’s meanings. In this paper,I intend to represent three aspects:1,the occurrence reasons for the system of word’s meanings;2,the revelations to the system of word’s meaning;3, the applications to the system of word’s meanings.And I will emphasize on the second viewpoint. 关键词：词义的系统性、原因、表现、应用 Key words：the system of word’s meanings,reason,revelation,application. 一、词义具有系统性的原因 词义系统性产生的原因大致有以下三个。 1、客观事物、现象、过程存在的普遍联系性和统一性。 这是词义具有系统性的根本原因和客观原因。人类大脑通过反映客观世界在头脑中建构了一个观念世界。在这个观念世界中，凡是客观世界中我们能感知到的，包括事物、现象、过程等，无不在人类的观念世界中以一种接近于其在客观世界中的联系和状态（如时空）再现。而词义正是对客观世界的概念（或观念）反映，如下所述：客观世界的一切事物和现象、过程存在普遍的联系和一定的系统性，而各类实词的语义和客观世界的事物、现象、过程之间又存在一种“对应—符号—指称”关系（即名实关系），如名词对应客观世界的各种事物和现象，动词对应客观世界的各种动态过程和人的言行心理，形容词与副词、区别词对应相对静止状态下各种事物的性质、状态、类别和动态过程的发生时空和条件，数量词用于对应客观事物和动态的数目、次序、单位，代词可用于指称（可以说是
英语词汇学基本概念汇总
《英语词汇学》重要术语 One: 1. Native words 本族词 Words of Anglo-Saxon origin or of Old English are native words. 2. Loan words 借词 Words borrowed from other languages are loan words or borrowed words. 3. Slang words 俚语 Slang words are those words of a vigorous, colourful, facetious, or taboo nature, invented for specific occasions, or uses, or derived from the unconventional use of the standard vocabulary. 4. Function words 功能词 Function words are often short words such as determiners, conjunctions, prepositions, auxiliaries that serve grammatically more than anything else. 5. Content words 实义词 Content words are used to name objects, qualities, actions, processes or states, and have independent lexical meaning. 6. Free forms 自由形式 Forms which occur as sentences are free forms. Two: 1. Morphemes 语素 Morphemes are the smallest meaningful linguistic units of English language, not divisible or analyzable into smaller forms. 2. Allomorphs 语素变体 Allomorphs are any of the variant forms of a morpheme as conditioned by position or adjoining sounds. 3. Free morpheme 自由语素 Free morpheme is one that can be uttered alone with meaning.
第五章_词义
第五章词义 第一节词汇和词义 一、词汇的定义 词汇是一种语言里全部词语的总和。词汇不论指什么样的范围，总是个表示集合体的名称，绝不能用来表示个别的词。 词汇同语音、语法比较起来是最敏感、最容易变化的。 二、词义 （一）词义的定义 语言的意义非常复杂，总的说可以分为两类。由词的语法关系产生的意义叫作语法意义，由人们对现实现象的反映以及由此产带来的人们对现实现象的主观评价，叫作词的词汇意义，简称词义。 词义是客观对象的反映，客观存在的事物是词义形成的基础。 （二）词义的构成 1．理性意义 词的理性意义，也叫词的物质意义，是指客观事物在人脑中概括反映后所形成的意义。这是词义的核心部分，是词义的基础。 2．词的附加色彩 词的附加色彩包括表情色彩、语体色彩和联想色彩。 表情色彩就是说话者对所谈论对象的评价和态度，有褒有贬有中立。 语体色彩是语言使用受言语环境制约而产生的。在语言体系的同义手段中，有的适用于书卷语体，有的适用于艺术语体，有的适用于谈话语体，有的适用于科学语体等等。 联想色彩是从词汇意义的联想而产生的。 三、词义的基本特征 （一）概括性 （二）模糊性
When the last of my fellow-passengers had gone, I put down my paper, stretched my arms and my legs, stood up and looked out of the window on the calm summer night through which I was journeying, nothing the pale reminiscence of day that still lingered in the northern sky. A .G .Gardiner: A Fellow-Traveller 当我的最后一个旅伴下车后，我放下报纸，伸伸手脚，站起来眺望旅途窗外那沉寂的夏季的，注视着那白日的暗淡余晖仍都留在北方的天空。 （三）全民性 四、词义成分分析 （一）义素分析的定义 1．义素的定义 词义的义素分析就是直接从语词的意义下手，把语词的意义分解为若干个意义元素，从而寻找出语词意义结构单位的描写单位。 2．怎样进行义素分析 义素分析就是把语义分割成最小的对立成分，从而描写语义的相互关系。 “父亲”：［＋男性＋直系亲属＋长辈］ “母亲”：［＋女性＋直系亲属＋长辈］ “儿子”：[＋男性＋直系亲属＋晚辈］ ：［＋男性＋旁系亲属＋长辈］ 分析一组词的语义成分，可以采取列语义成分矩阵的方式。用竖标表示语义单位，横标表示语义成分，两标相交点用＋—表示。 汉语中表示各种长辈亲属关系的语义矩阵： ［男性］［旁系］［长辈］［父方］［父方兄弟］［母方兄弟］［兄长］叔叔＋－＋＋＋－ 伯伯＋－＋＋＋＋ 姑夫＋－＋＋— 舅父＋－＋－＋ 姨父＋－＋－—
词语之间的几种语义联系
词语之间的几种语义联系 自从“现代语言学之父”、世界最著名的语文学家索绪尔于本世纪初提出“语言是一个符号系统”的观点以来，词语之间的系统联系一直是语言学家关注的焦点之一。特别是近几十年来，词语之间的语义联系越来越受到语言学家重视，围绕词语之音的语义联系问题，语言学家提出了一系列重要的新理论、新方法和新概念，如语义场理论、义素分析法等等。传统语言学只注意到词语之间的同义关系和反义关系，而实际上词语之间还有许多别的重要的语义关系。有些语义关系已被语言学家发掘出来了，还有一些则有待于进一步发掘。这里谈谈除了同义反义关系之外的几种重要的语义聚合关系，并谈谈他们在词语解释中的作用。 一、上下义关系 上下义关系是词语之间语义上的包含与被包含的关系，凡是一个词语的全部语义（概念意义）包括在另一个词语的语义之中，这两个词语就构成上下义关系。上下义关系就是逻辑学上的属种关系，具有属种关系的一组词就是上下义词，其中表示属概念的词是上义词，表示种概念的词是下义词，如：“笔－钢笔”、“人－男人”、“听－偷听”、“销售－批发”、“红－粉红”、“白－雪白”等等。其中“笔”是“钢笔”的上义词，“钢笔”是“笔”的下义词。其余依此类推。 上下义词都有属种关系，没有属种关系的词不是上下义词，如构成整体与部分关系的词就不是上下义词，如“中国－北京”、“衣服－衣襟”、“森林－树”、“船－船队”都不是上下义词。表示等级关系的词也不是上下义词，如“博士－硕士”、“处长－科长”、“年－月”都不是上下义词。因为这些词语之间并没有逻辑上的属种关系。 上下义词具有包容性，上义词的所指范围包容下义词所指范围，可以进入“乙是甲”的格式，但不能反过来说“甲是乙”。如可以说“钢笔是笔”，但不能说“笔是钢笔”。从逻辑上讲，如果乙真，则甲必真；如果乙假，则甲或真或假。如，“这是钢笔”为真，那么“这是笔”必真；若“这是钢笔”为假，那么，“这是笔”可能是真的，也可能是假的。 上下义词具有相对性，甲词是乙词的上义词，乙词又可能是丙词的上义词。如“枪”是“武器”的下义词，又是“手枪”的上义词。 由于上下义词还具有传递性，若甲词是乙词的上义词，乙词是丙词的上义词，那么甲词也是丙词的上义词。反之亦然，如“人”是“男人”的上义词，“男人”是“老汉”的上义词，那么“人”也是“老汉”的上义词。 由于上下义词具有传递性，因此上下义词的上下义关系有远有近。具有最邻近的上下义词，就是直接上下义词，其他上下义词就是间接上下义词，如“人－男人”就是直接上下义词，“人－老汉”就是间接上下义词。 上下义关系是词语之间的重要语义关系，我们平常解释词语，给概念下定义，常常要利用词语之间的上下义关系，构成“属加种差定义”。如“钢笔是笔头用金属制成的笔。”“石雕是在石头上雕刻形象、花纹的艺术。”这种“属加种差定义”是最常见的定义方式。 二、总分关系 总分关系是词语之间语义上的整体与部分的关系。如果一个词语所指的事物属于另一个词语所指事物的一个构成部分，这两个词语之间就构成总分关系。具有整体部分关系的一组词是总分词，其中表示整体的词是总义词，表示部分的词是分义词，如“中国－上海”、“大学－系”、“房子－客厅”、“教学楼－教室”、“ 身体－头”、“鞋子－鞋底”、“四季－春天”、“森林－树”、“船队－船”等等。其中“中国”是“上海”的总义词，“上海”是“中国”的分义词。其余依此类推。总分词中分义词所指对象是总义词所指对象的构成部分，可以进入“乙是甲的一部分”的格式。如“上海是中国的一部分”。 总分词与上下义词有类似之处，都可进入“甲包括乙”的格式。但上下义词之间是属与种的关系，可以进入“乙是甲”的格式，总分词之间是整体与部分的关系，不能进入“乙是