湘教版天气与气候教案

湘教版天气与气候教案

【篇一：湘教版第一节《天气与气候》教学设计

microsoft word 文档 (4)】

第四章世界的气候第一节天

气和气候【教学目标】

知识与技能①区别“天气”和“气候”的概念；②识别常用天气符号，能看懂简单

的天气图。③用实例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系，识别常用天气符号，认识卫星云图，了解天气预报，

情感态度与价值观：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。

教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图

②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。【预习任务】回家后收看中央一台19：30分的天气预报，注意卫星云图及以下城市天气情况。北京、哈尔滨、乌鲁木齐、广州、上海、海口。任务一：阅读教材p57前两框题，可以知道：

（1）天气是指，其突出特点是__________ 气候是指，它的特点是____________ 由此可看出，天气和气候的区别主要表现在______及______两个方面。（2）完成教材p59上2 、3题。

任务二：阅读教材第三框题部分，完成以下各题：

（1）天气预报是其主要包括______、______ 、________、

_____ ______、______、_____等方面。（2）读图4—1，描绘出常用天气符号（相近符号的区别；风向、风级的识别）晴阴多云降雨霜冻雷雨降雪雾浮尘扬尘沙尘暴台风冷锋暖锋风（西风5级）（南风6级）（3）仔细观察p58图4－2“卫星云图”，思考图中不同颜色代表的地理事物有什么不同？

在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示________，白色越浓表示，的可能性越大。在卫星云图上可大致根据云雨区移动方向进行未来几天的天气预报。

1

（4）读图4—3，以下三城市的天气状况为：

北京______、℃；莫斯科_______、_____℃；悉尼_____、℃；展示交流精讲点拨（一）展示交流

1、预习交流:小组内交流，要求交流预习中遇到的问题，把不会的标出来

2、预习展示：依据多媒体课件提供图片，拟请第小组汇报，其他小组进行补充。在汇报过程中，对于出现错误的内容，先请其他小组进行矫正，对于不能矫正的内容，教师分别进行点拨。教师进行预习总结。

拓展延伸：我们需要洁净的空气

1、空气质量与人类健康有什么关系？

指导学生阅读内容“空气污染对人体的危害”，了解空气质量与人类健康的关系。 2、你会看城市空气质量日报吗？

①何为空气污染指数？了解空气污染指数的含义。②出示全国主要城市空气质量。③了解发布空气质量报告的意义。 3、怎样保护大气环境？（展示图片）“北京下土了”、“可怕的沙尘暴” “解决空气污染的办法” 活动3：你将采取哪些措施来来改善泰安市的大气环境？（角色扮演）1、泰安市民2、环保局的政府官员3、工厂老板4、农民

四、系统小结：本节课结束，请同学们回顾本节所学为内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面分别进行归纳梳理，并能形成知识网

【达标测评】

1.下列词语中描述天气的是（） a.昆明四季如春b.长冬无夏c.终年炎热干燥d.夜来风雨声，花落知多少

2.下列诗句中描述气候的是 a.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 b.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 c.山前桃花山后雪 d.随风潜入夜，润物细无声

3.下列叙述中表述气候的是（） a.这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来

b.这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了

c.一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度

d.这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥 4.下列说法正确的是（）

a、我预测明天的气温和今天的相差不多，气候变化也不大

b、今天是个难得的好气候

c、我们就要去夏令营了，真希望能遇上好气候

d、热带沙漠地区房屋墙厚窗小与当地的气候特点有关

5.清新的空气，污染指数，对人体健康；污浊的空气，污染指数，对人体健康。（）

a.大有利；小，有害

b.大有害；小，有利

c.小有利；大，有害

d.小

有害；大，有利

6.将下列几种图示与其代表的天气现象用直线连接起来

多云中雨

雷阵雨

大雪雾

2

【篇二：湘教版七年级地理上册天气和气候教学设计】第一节天气和气候教学设计

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是

非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨

背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引

起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身

边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之更能培养学生读图

识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气

与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意

识都有重要作用。教法指导：

1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学

生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的

兴趣。情景设计：

开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。

教学目标：

、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近

期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

对所学知识渗透。

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，

使学生逐步树立保护大气环境的意识。

引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去旅游，

可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？

（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带

单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月

1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要

关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，

还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探

讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每

个人密切有关的天气和气候。

天气和气候

教师：今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？

天气的概念：

根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天

气的概念。（同位交流）

讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方

距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气

有两个特点：

学生总结：时间短、变化快

尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩

子面，说变就变------

（2）讨论

①谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？

②③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或

不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）

④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴

风雪来临

前，牧民必须做什么？

⑤孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要

滑倒、不要追跑打闹，要注意交通安全。）

⑥大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？

⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？

（3）小结

通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非

常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，

每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们

要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。

过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般

可以通过哪些途径知道呢？

学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）

收看天气预报-------

天气预报

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、

内容。

（活动一）：识别天气符号（打开课本p58主要天气符号图）

请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：

学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空

气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中

雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---- 教师对个别符号进行讲解。

（活动二）：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，

采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组

代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、

台风等的相关内容。

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是

卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气

预报呢？

卫星云图：

讲解:

气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据

通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节

目中通常使用的云图，就是红外云我们看到有些地方呈白色，有些

地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什

么含义呢?

白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。

蓝色:代表的是海洋。

练习：

请同学们判断出教材上p58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡

所在地的天气状况（青藏高原有雨）

大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念

活动三：

1、展示教材p58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？

把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教

师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符

号的记忆和理解。

2、练习教材p59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中

人们所介绍的活动是沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）

3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。

蜻蜓搬家将有雨下

知了飞的低出门带雨衣

蚂蚁潮，下雨兆

泥鳅吐气泡，雨天将来到

乌龟拼命叫，天热气温高

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的

概念和特点么？

气候的概念及特点：

气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。

学生列表总结：天气——短时间、多变；（概念略）

气候——长时间、稳定性（概念略）

练习：教材p59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些

是气候？

（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。）过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

了解天气与气候在生产和生活中的作用。

（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。

我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。

相关材料：

（农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。（生活方面）每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。

打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践

表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。

（科技方面）：天气和气候还在科学研究上有很大的作用

展示当今风云人物——瞿志刚、景海鹏、刘伯明的照片和资料，跟同学们一起了解（2008.9.25. 21:10）气象条件对神州七号的升天有至关重要的作用

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的下节课我们继续探讨。

板书设计：一、天气月 1、概念2、特点

二、天气预报和卫星云图

三、气候 1、概念 2、特点

四、天气和气候与生产、生活的关系

教学后记：

一、学习身边的、有用的地理知识。

天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅

显又贴近学生生活的事例，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

二、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现

问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时

间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学

习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。

本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，

课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，

对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。

1、写一篇“天气与人类息息相关”的小论文（教师稍做指导：可综合写，亦可就某一方面写）。

【篇三：《天气与气候》教学设计教案】