我眼中的21世纪领导力

我眼中的21世纪领导力
我眼中的21世纪领导力

我眼中的21世纪领导力

最新一期的商业评论(2007年10月)刊登了李开复的文章:我眼中的21世纪领导力。李开复在文中将21世纪的领导力归纳为9个更重要,这9个更重要我比较赞同。本文结合他的9个更重要谈谈我的理解。

一、愿景比管控更重要

我们常说:小公司靠人治,大公司靠法治,而规模更大的公司主要是靠文化来领导了。每个企业都有他的企业文化,有条件的公司可以将企业文化进行系统的梳理、归纳、总结和引导。这样企业文化就会成为公司最主要的凝聚力、成为员工成长最主要的牵引力,当然也是员工行为规范的约束力。小公司也是有企业文化的,只是不成系统,没有落到文字上罢了,比如我们常说的工作氛围就是企业文化的一种表现。企业文化对公司的成长影响巨大,必需高度重视。

企业文化一般由三部分构成:使命、愿景、价值观。使命说的是企业在社会存在的意义;愿景则是企业未来发展的目标;价值观呢,是企业判断是非的标准。这三部分相辅相成、相互作用、缺一不可。

原景是对企业发展目标的描述,它让员工知道企业要往哪个方向发展。有清晰的目标是企业成长的前提。优秀的员工都有比较明确的职业生涯规划,很难想象有着明确成长目标的员工会为一个目标模糊的企业全力拚搏。

当然,我主张企业愿景要相对稳定,但也不是一成不变。这个世界唯一不变的就是变,企业也是一样,企业经营的内外部环境随时都在发生变化,企业愿景也要以变应变,让愿景始终符合规律发展的要求,让员工有坚定的信念,去为实现愿景努力奋斗!

愿景要让员工参与构建。愿景不能只是老板的愿景、总经理的愿景,员工只有发自内心地认可公司的愿景时,才会形成为之奋斗的动力,最好的办法就是让员工参与公司愿景的构建,在构建的过程中加强管理层与员工的沟通,要让员工认可这是他自已定出的目标,而且是一定能够实现的目标。

管控也是管理的重要手段,对员工来讲,管控是自上而下的,来自外部的压力。管控的结果就是让员工觉得这是你要我做的,而愿景会让员工感到这是值得我为之奋斗的目标,我要做!

二、信念比指标更重要

李开复说的信念就是价值观。做人要有原则,组织要在社会生存发展,也要有它的原则,要有它的是非标准,这就是企业的价值观。

有人说:企业的价值观也就是老板的价值观,有些道理。老板喜欢打麻将,就会有一大堆员工喜欢打麻将。老板说:小王,今天手气不错,赢了五千块。小王就会说:老板,你真行!第二天老板不在时,小王说不定也溜到哪儿打麻将去了。柳传志说开会不准迟到,迟到的站着开会。偏偏开会时他的老师迟到了。柳传志说:老师,对不起,您迟到了,请您站着开会。从此,开会迟到的普遍问题在联想消失了。所以上梁不正下梁就歪,问题在下面,根子一定在上面。高层管理者对企业价值观影响巨大,他们的一言一行决定了企业的是非标准。

任何企业都要始终坚持正确的信念,坚持正确的是非标准,企业只有在一股正气的引导下才能发展壮大。这种信念最终都会通过高层管理者和员工的言行表现出来,不过,大部分时候价值观还是无形的,尤其不好量化,有时候与企业的指标还是矛盾的。当遇到信念与指标冲突时,信念比指标更重要。

我们通常习惯于对企业进行绩效管理,希望指标尽量量化,而财务指标往往又是关注的重点。不少企业为了完成指标不惜欺骗客户。客户有时是善良的,一骗一个准,钱还真能骗走;客户最终又都是聪明的,骗得了初一骗不了十五。短期目标或许是可以骗来的,长远目标决不可能是靠骗实现的。所以诚信是金,应该成为所有企业最基本的价值观。

有个朋友喜欢钻研营销技巧,又很能吃苦,毅然辞职创业。两年下来,做了不少事,但每件事都不长久,也嫌不到什么大钱。上周来聊天时,他说:“我最想做的就是要短期内嫌到大钱,完成原始积累,这样才能做更大的事情,我该怎么办呢?”我给他两点建议:第一,必须放弃暴富的心理,想暴富就去炒股,去买彩票。想创业就要一步一个脚印,抓住致富的机会,但不能有暴富的心理;第二,成大事,嫌大钱最终靠的是个人品牌,或者说是人格魅力,而诚信是个人品牌的重要元素。靠编故事最多也就是嫌点小钱而已。

个人品牌就是个人价值观的外在体现,要坚持诚信,坚持双赢,每做一件事就要赢得一个朋友的尊敬,这样朋友才会越交越多,路才会越走越宽。我相信大事一定是在过去的众多朋友帮助下做成的。企业也是一样,企业的价值观决定了企业的高度。有什么样的老板就会有什么样的价值观,有什么样的价值观就会有什么样的企业。所以说分析一个企业,看看是什么样的一把手,也就知道大概了。

三、人才比战略更重要

据说人分三等,人手、人才、人物。所谓人手,只有四肢没有头脑,中国人多,人手也多。所以总体来讲劳动力低廉,站在人手的角度说就是工资很低,生活水平很低,说白了只是为了活着。还有相当一部分人叫人才,他们有一定

的技能和头脑,有创新能力,这些人是社会的中坚力量,是企业的宝贵资源。人物应该是人才中的人才,头脑绝对发达,思维非一般人所能及,他们数量稀少,创新能力极强,是人精,是人才市场的极品,困为物稀为贵,所以价值很高。

人才应该是有能力的人,我赞同这样定义:能够简单地完成别人很难完成的事情就叫能力。所以能力有这样几个特点:

首先,能力是相对的。不能简单地说一个人比另一个人能力强,聂卫平围棋下得好,有能力,不过,看他那身材,游泳估计不是我的对手。

其次,能力的发挥与环境相关,战国时卫国有个人叫公孙鞅,靠给别人当家臣混饭吃。后来到了秦国,被秦孝公相中,帮助秦国实施变法,使秦国一跃成为战国七雄之首,自已也荣华富贵,被封在商地,这就是赫赫有名的商鞅。企业也是一样,经理人不能总是责难下属,更应该问问我们营造的企业文化是否能够调动人才的积极性,发挥他们的优势能力。

第三,能力一定要以结果说话,21世纪的经理人一定要重视自已对企业的贡献,我们经常会听到这样的话:我有本事,可是老板不给我机会。是不是有本事要看你给企业做出了什么样的贡献,如果老板真没给你机会,只要你还没有找到新的工作就说明你没本事、没能力,还不是人才。或许你有些潜能,但潜能和能力是两码事,看到了结果,做出了贡献才叫有能力,才是人才。所以经理人首先要自知,然后要能识人、育人、用人、留人。还有弃人也是学问,也是重要的能力。

再说战略。战略就是在地图上指挥打仗,而战术就是在地面上指挥打仗。战略是企业为实现愿景而设计的道路,所以战略很重要。但是条条大路通罗马,

实现愿景的道路或许不只一条,另外,企业在发展过程中环境瞬息万变,因此战略也不能一层不变,要滚动调整,而这一切都要靠人才去实现,人才是推动变革,促进发展的真正源动力。

四、团队比个人更重要

企业的竞争,归根到底就是资源的竞争。工业革命以前,人类竞争的主要资源是土地,工业革命后能源成为最主要的资源,今天能源安全任然是一个国家经济发展的重要保证,但是对企业来讲更重要的还是人才资源的竞争。我认为谈领导力一定要提两个人,一个是20个世纪前的韩非子,还有一个就是当代的领导力大师本尼斯。

韩非子是战国时期的领导力大师,他是法家代表人物,在领导和驭人方面进行了最早的理论探索。当年秦国攻打韩国时,秦国不是为了掠夺城池而是为了得到韩非子,可见他的巨大作用。他的思想中有些因为时代的局限已经不适应今天的形势了,有些思想特别是驭人方面对今天的管理仍有重要的指导意义。

关于人才,韩非子有许多重要的论述。在选人方面,韩非子说:夫树橘柚者,食之则甘,嗅之则香;树枳棘者,成而刺人。故君子慎所树。----选人要慎重。

外举不避仇,内举不避子。夫君子取情而去貌,好质而恶饰。----选人要不拘一格。

在用人方面,韩非子说:夫物者有所宜,材者有所施,各处其宜,故上下无为。斩首才为医、匠,则屋不成而病不已。使鸡司夜,令狸执鼠,皆用其能,上乃无事。任人以事,存亡治乱之机也。无术以任人,无所任而不败。----把合适的人放到合适的位臵上。

在留人方面,韩非子说:利之所在,民归之;名之所彰,士死之。赏誉薄而谩者下不用,赏誉厚而信者下轻死。功当其事,事当其言,则赏;功不当其事,事不当其言,则罚。----激励很重要。

天下有信数三:一曰智有所不能立,二曰力有所不能举,三曰强有所不能胜。举事无患者,尧不得也。----用人要宽容。

不过,今天的企业靠个别人才的加盟是远远不够了。企业要生存,要发展必须依靠团队的力量。

德鲁克说,今天个人离开了组织就很难取得成就了。打造一个高效的团队是组织发展的关键。组织的作用就是让平凡的人做不平凡的事,不是什么组织都能称得上团队的,很多组织只能叫作群体。团队至少应该具有这样几个特点:团队有共同的愿景,彼此高度信赖,分工明确各尽其责,能有效沟通产生创新思维,对团队学习高度重视。经理人只靠个人学习是不够的,选择一个适合自已职业生涯发展的团队环境至关重要。

在团队方面,韩非子也有一些重要论述:韩非子说:虽有尧之智而无众人之助,大功不立;有乌获之劲而不得人助,不能自举;有贲、育之强而无法术,不得长胜。----团队力量大。

下君尽已之能,中君尽人之力,上君尽人之智。----要发挥团队的智慧。

大人寄形于天地而万物备,历心于山海而国家富。----重大成就离不开团队。善知者无惧,善战者无敌,善任者众归。打造一支高效的团队是经理人的重要职责,是企业发展的必然选择。

五、授权比命令更重要

授权和命令都是领导的形式。部队往往更多地采用命令的管理方式,打仗时战场瞬息万变,基本没有时间反复沟通,这个时候,果断清晰地下达命令就是最有效的领导方式。命令就意味着,这事不容你讨价还价,有没意见都得按我的要求办。命令总是在紧急情况时下达,不考虑接受者对事情的态度。命令的优点是效率高,缺点是跳过了上下沟通的环节,往往造成不是最优的选择。对企业来讲不是不需要命令,但授权比命令更重要。

授权是激励的有效形式。激励是管理的重要内容,工业革命时期,机器是最主要的生产力,人的存在只是为了保证机器的正常运行,人是为机器服务的,企业主关注的重点是机器而不是人,那时候激励不重要。今天,社会已经发展到信息时代,人的智能成为最主要的资源。激励员工发挥最大的潜能就成为领导的重要课题了。授权是最好的激励手段。

站在员工的角度,从马斯诺的需求层次理论来看,授权满足了自尊的需求。授权意味着领导相信我的忠诚,相信我能站在企业的角度做事;授权意味着领导相信我的能力,相信我完全有能力做好这件事;授权还意味着领导给我做事的机会,通过这件事我的能力可以进一步的提升。

站在领导的角度来看,授权表面上用的是硬权力,实际上用的是软权力。授权意味着这事我不需要就执行的细节对你发号施令,但你在执行过程中会考虑到我的存在,会准确领会我的意图,会在执行过程中主动向我汇报,会以结果向我负责。命令是标准的硬权力,做领导软权力用得越多越好,硬权力用得越少越好。

另外,学会授权才能做到要事第一。事必躬新的人做不了大事,每个人的能力、精力都是有限的,具体的事情做多了,就没有时间处理更重要的事情了。领导应该把更多的时间放在思考上,把更多的时间放在考虑做正确的事情上。做领

导,只要下属能做的事情,绝不要亲自去做。领导做了下属能做的事情就是越位,就是剥夺了下属成长的机会。

授权不是放任,不是只问结果不问过程。授权前应该跟下属充分沟通,就事情进展过程中的要点,基本的方法,对结果的要求达成一致。授权后,领导要掌握事情的进展情况,以便遇到问题时能及时从旁协助。

六、平等比权威更重要

在中国的传统文化当中,权威思想是个比较重要的内容,特别是对法家而言,权威思想更是其核心内容之一。秦国正是在商鞅、李斯、韩非子等法家人物的帮助下建立了中国第一个统一的封建王朝。

法家建立了法、术、势的治国方略。商鞅建立了中国最早的法治思想体系,申不害强调君王的统驭之术,慎到说法和术都是为了建立君王的权势,权势即权威。法家说有权威才能领导一切。中国的权威思想体系即由此而来。

有个故事很能说明权威思想:秦国郎中阎遏、公孙衍在非祭祀的时节看到老百姓杀牛祭天,觉得非常奇怪。老百姓回答说:“我们听说襄王病了,就对天许愿,只要襄王病好了,就杀牛祭天,现在是来还愿来了。”两郎中听了就报告襄王说:“尧、舜是圣人,他们病了,老百姓也未必为他们祈祷,现在老百姓听说大王您病了就自发为您杀牛祭天,您的功德已经超过尧、舜了啊。”秦襄王听了非但不高兴,还责令处罚当地官吏。郎中很是不解,襄王说:“老百姓祭天说明爱我,我就得爱他们,爱他们就不能令行禁止了,没有命令就自行祭天,我也就没有权威,就不能依法治理国家了,所以要处罚当地官吏。”所以权威思想不讲人情,强调有令才行,无令则止。

等级观念也是权威思想的表现。儒家的仁爱思想不是平等的仁爱,而是等级森严的君对臣、父对子的所谓仁爱,其实也是为了树立上对下的权威。汉代董仲书提出了“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想自此成为封建帝王的统治工具,权威思想成为影响中国两千年的最大遗毒。

从领导的角度来说,权威思想也不是一无是处。小企业需要人治,更需要权威。随着企业的发展壮大,企业的治理也要逐步从人治过渡到法治,再从法治过渡到文化治理。平等思想应该成为企业文化的核心内容。权威和法治会引导员工习惯于被动服从,只有平等思想才能激发员工的工作潜能和创新热情。

卓越的领导力应该是建立在人格魅力基础上的领导能力,平等思想是今天领导力的重要内容。在组织中过度表现威权是人格低下的表现。做领导,平等比权威更重要。

七、均衡比魄力更重要

均衡和魄力都是领导力的特质。均衡是指今天的领导者必须具备综合的技能,必须能与别人有效合作,即个人综合能力和团队能力的均衡。魄力是指领导者的英雄气概,强权统治和个人魅力。魄力固然需要,但均衡更重要。谈领导力一定要说说美国的领导力大师沃伦.本尼斯。

本尼斯曾被聘为美国四任总统的顾问,撰写了20多本关于领导力的著作,他的“领导新论”确立了他在管理学的权威地位。本尼斯喜欢引述英国哲学家赛亚。柏林的话,用刺猬与狐狸来比喻两种不同的智者类型。柏林认为刺猬只知道一件大事,但狐狸明白许多小事,本尼斯也自比为狐狸。刺猬只知道一件大事,是魄力型的智者,而狐狸知道许多小事,是均衡型的智者,所以本尼斯认为均衡比魄力来得重要。

在本尼斯看来,优秀的领导者尽管各有特点,但有四点是共同的:一是注意力管理,即用使命和愿景凝聚员工的注意力;二是意义管理,是把领导者的梦想传达给员工,让员工认同工作的重要性;三是信任管理,建立领导者与员工的信任关系,让上下做到言行一致;四是自我管理,即加强自身综合能力的训练。这四点强调的都是领导力的均衡问题。本尼斯曾用“一个工作者的疑问”这首诗阐述领导力的均衡问题:

谁建造了底比斯的7座城门?

诸王之名写在书里。

拖着石片前进的可是诸王?

还有巴比伦,多次遇劫毁城,

是谁屡次将它重建?

年轻的亚历山大征服印度。

全靠他一人?

凯撒打败了高卢人。

难道没有伙夫为他备膳?

西班牙的无敌舰队沉没时,

菲利浦潸然泪下,伤心痛哭的还有谁呢?

腓特烈大帝赢了7年战争。

还有谁是赢家?

通过这首诗,本尼斯想告诉我们:今天的组织是个混合体,聚集了多个联盟、组合、网络、矩阵、模块、暂时系统、项目小组、跨功能小组与特别任务小组。除了传统的金字塔型组织,这种混合体无所不包。在这些群体中,过去盛行的由

上而下的领导方式,以及一位英雄人物带领组织的做法已经过时了,均衡比魄力更加重要。

八、理智比激情更重要

领导与管理要注意三个结合,一是理论与实践的结合。理论是经验的总结,是无数前人经验和教训的积累。我认为,做任何事情之前都要做好充分的理论准备,这样才能站在一个高的起点谋划,才能少犯别人已经犯过的错误。但管理本质上更是一个实践性的工作,因为管理的环境千差万别,所以没有一个理论能覆盖所有的管理问题,理论是受特定的时间,地点及其它种种条件限制的,理论必须和实践结合起来才能有效地指导工作。

二是思考与行动的结合。思考就是抬头看路,行动就是埋头拉车。领导既要会埋头拉车,更要会抬头看路。看路是个方向问题,是要做正确的事,这领导的头等大事;拉车是把事做正确,是个管理问题。所以说领导与管理的区别在于:领导是做正确的事,管理是把事情做正确。领导在做事的时候一定要善于思考,我相信思考致富的道理。思考就是在事情的过程中不断地反思工作的方向是否需要调整,工作的方法有没有问题,什么是最重要的工作,工作的先后顺序应该是什么,如何平衡各利益相关者等等,这些问题是领导需要反复思考的问题,是大是大非问题,把这些问题把握好是领导的责任。思考的结果要用于指导行动,思考才是有意义的,所以思考和行动要结合起来。当思考成为习惯,成功将随之而至。

三是理智与激情的结合。只有理智才能做正确的事。理智意味着做事有理论的高度,有系统的思维,能把握事情的关键点,平衡点。激情鼓舞我们前进的勇

气,理智指明我们前进的方向。克服困难、迎接挑战需要激情,但这些归根到底是管理问题,领导的首要任务还是把握方向。

创新是企业生存发展的灵魂。表面上看,创新需要的是激情,其实创新更多的来自于理智。理智的创新是基于对事物系统分析后的创新,是更有价值的创新。靠激情蹦出的点子如果能带来好的结果也是创新,只是这样的创新偶然性太大,企业的创新和发展不能寄托在偶然上。德鲁克在“创新与企业家精神”一书里对创新的来源进行了系统的分析,理智地把握大师的创新理论,才是企业源源不断的创新源泉。所以说理智比激情重要。

九、真诚比体面更重要

我不知道李开复为什么要把这条方在最后说,在我看来这最后一点是最重要的一点。

真诚是一个人的品格问题,是做一切事情的基本素质,是个人领导力的重要内容。无论是做人、做事,做领导还是做管理,真诚都是最重要的条件。真诚能够带来有效的沟通,带来彼此的信任。所谓做事先做人,就是要先学会以诚待人。我从不相信这个世界人坏人很多的说法,我相信以诚待人换来的就是左右逢缘,就是大家都愿意帮你。牛根生说:小胜靠智,大胜靠德,真诚就是德。

以真诚为代价换来所谓的体面是绝对得不偿失的,这是一种短视的表现。中国人的特点是特别好面子,请别人帮助需要别人给个面子,帮助了别人是给了人家面子。因为面子在中国人的工作生活中实在太重要了,所以我说正确对待体面问题是领导力的重要内容。

马斯诺说自我实现的需要是人的最高需求。我看翻译成中国特色的语言就是获得足够的面子是人的最高需求。所谓名和利都是个面子问题。但是中国人还有一句话,死要面子活受罪!所以对待面子要有正确的态度。

我的观点是:面子是自已给的,不是别人给的。当你跟别人说给个面子时,其实已经没有面子了。领导者要追求这样一种境界:当别人知道这是你的事情时,不需要你说什么,就自觉地、主动地站在你的角度替你考虑,按照你的要求积极地把事情办好,这才是面子。这样的面子来源于真诚的个人品质,因为别人相信你,敬重你,能为你做事是他的荣耀。敬佩你的为人,才乐于帮你做事。所以获得面子的唯一方法就是修练自身的品格,以真诚为基础的人格魅力会给你挣够面子,会让你风光无限!

21世纪领导力转型

半封闭论坛之:21世纪领导力转型 陈玮:各位来宾上午好,我是合益集团的陈玮。今天我们非常有幸请到了招商银行的马蔚华行长和TCL的李东生董事长,这两位在中国都非常著名的,他们的行业也为中国企业发展做出了很大的贡献,我们都非常期待有这样的机会能够跟他们做一个深度的沟通,现在让我们大家以热烈的掌声欢迎他们的到来。 今天我们的主题是21世纪领导力的转型,开始我会请两位嘉宾跟我们先谈一下转型的问题,或者他们感兴趣的一些问题,之后我们会有一些问题,在这过程中也希望大家踊跃参与,跟他们交流互动。首先请马行长给我们讲几句。 马蔚华:我们这个年会花样翻新,今年又推出上课,叫做教学相长,我比较喜欢这种形式。因为虽然我们在台上大家在台下,但咱们都互为老师,所以我先简单地说一下,然后我们互动。今天谈一下领导力的问题。我们都是一个企业的头,领导力的问题是每天都要思考的。再隔几天21世纪的第一个十年就要过去了,在过去的十年中,我觉得最深刻的印象就是这个世界在变化。管理大师德鲁克讲过,在动荡不安的时代变革是个常态,但是变革是很痛苦的,也是冒险的,但是不变革可能就无法生存。我觉得作为企业,在这个社会变革的时代,企业变革每天都在发生,而企业的变革企业的转型首先是领导力的转型领导的转型。在过去十年,我们当行长的或者CEO,几乎每天都在经历转型之苦。但是不转型就不能生存,所以在转型时代,领导力的鲜明特征就是能够适应转型。对领导力有不同的概念不同的表述,欧洲文艺复兴时代意大利的哲学家把领导力当成一个行使权力的能力。后来到19世纪,工业革命时期的哲学家韦伯认为领导力就是一种影响他人的能力。德鲁克描述的领导力是一种情境,人们心情舒畅地在其中工作,他构造一个非常有序关于的领导模式,要求在模式中要有序地完成计划组织控制和评价。我引述这些,对领导力的表述都是对的,不同时期有不同的领导力的内容,但是在今天,在这十年我们感受到,如果我们一成不变的简单地僵化地看待和理解领导力就不能适应今天的变化。这个时代你得到优势和失去优势的时间越来越短,企业创新给你带来的优势和利益是越来越少,再一成不变的简单僵化地看待领导力就不能适应多变的平台。如果一家企业像德鲁克说的那样,产品的创新、管理的决策都来自于少数的管理者领导者,也很难适应现在多元化、个性化的产品的需求;如果每一个员工都在一个严密的组织结构,严格的考核,按部就班的工作,就很难产生非常火的像Iphone、谷歌、阿凡达这样在不同领域深受社会欢迎的产品。《领导力》这本书的作者库泽师对领导力进行了描述,他说领导力是领导者如何激励他人自愿的在组织中做出卓越成就的能力。我对他这句话有三层理解:第一种领导力。领导力这个词,我的理解,所谓领就是把握方向,要有一个领先的战略;导应该更多的是在管理上,怎么样引导管理的革命,特别是引导管理理念的颠覆;力更多的是企业的竞争力,企业的竞争力不是产品,不是服务,而是这个企业之上的特定的企业文化。这是我对库则斯的领导力的表述的理解。这三条是我作为招行行长的法宝。如果现在银行的竞争很激烈,招行和别的银行同时做一件事,我们绝对不一定是人家的对手。我们在于研究两三年后的事,比如现在我们已经连续五年获得中国最佳零售银行的称号。我们现在网点不到800百,但是为什么能取得中国最佳的零售银行而且都是国际上像金融时报、银行家这样的媒体评的?我想这就是十年前当中国银行业还没有涉及零售业务的时候,我们就开始做这样的事。那个时候就做零售,借助了IT革命这样的时代不断地创新一直到今天。所以战略就是要比别人早一点,快一点,好一点。 而你要支撑一个先进的战略,首先要有一个先进的管理理念。在企业发展中,管理的半径决

与领导高效沟通懂这6点就够了

和领导高效沟通,懂这6点就够了! 不懂得和领导高效沟通,不懂得和同事高效沟通的人,又怎么能被信任,并被委以重任呢?你是不是觉得一个成天拍马屁的人一定会得到领导的青睐?你是不是觉得一个巧 舌如簧的人一定很擅长和老板沟通?或者你觉得一个Yes Man的好好先生一定会有大把升迁的机会? 答案是NO。 一个人知道怎么说话却不一定清楚该如何和领导说话,如何说话获得高效沟通。这里包括向领导提出问题,确认需求,寻求支持和汇报工作等方面。所以学会和领导“好好说话”,事关你在职场上是升迁,还是滚蛋;是得意的笑,还是悲催的哭。兹事体大,必须重视。首先你得先摸清楚领导的个性和管理风格,虽然是common sense(常识),木沐还是在这里做个提醒。作风强悍的领导,通常看不上说话唯唯诺诺,啰里八嗦的下属;而一个行事温和的领导也会对经常“一针见血”直接指出同事问题的人避让三舍。在认清了领导总体风格后,我们来看看有哪些技巧有助于我们和领导“这只怪兽”高效沟通。01▼给选择题而不是问答题有些人在跟领导汇报工作的时候,特别容易犯的错误就是给领导出一道问答题,也就是直接问领导答案或解决办法。这也许是因为自己的经验或知识的确有限,是真心不知道答案或怎么办,才

去问领导。但是这样做只能给领导留下很不成熟,能力欠佳的印象。而给领导出选择题则完全不同,它是你在提出问题的同时,给出几种建议或方案,以及每种方案的优劣势,最后阐述自己认为合理的建议和相应的理由,以备领导选择和决定。大多数领导都喜欢这样的汇报,因为他雇了你,就是要让你做好基础调研工作(问答题),而他则把精力放在如何有效做决策(选择题)。我们设想这样一个简单场景,你在市场部负责策划一项客户活动,关于确定酒店,你来征求领导的意见。如下几组对话方式:对话1:你:“领导,我们定什么酒店?”领导:“你问我,我问谁!”领导眼皮抬都不会抬一下。你心里一万匹草泥马狂奔。 对话2:你兴致冲冲跑到领导办公室。 你:“老板,我们定希尔顿,喜来登还是万豪?”领导:“都行”。你一脸懵逼。这不等于什么都没说吗?正确的打开方式是酱紫的:你:“领导,初步定五星级酒店,同样面积的场地和使用时间,希尔顿报价3000,喜来登3200,万豪2900,其中希尔顿包括茶歇,其余不包括。万豪房间有点紧张,可能不能容纳我们所有客户入住。评估下来,我推荐希尔顿!”领导:“听你的!”,领导终于抬起了头,露出一丝微笑。当然实际工作中还会有更多细节需要罗列,做综合对比,领导很有可能针对某些细节继续追问,但是只要你能够将调研工作提前做好,将每个方案的优劣势罗列出来,并提出自己的

最新王月读什么|王月媛:面向21世纪的课程

一、幼儿园课程改革的现状与趋势 1、什么是幼儿园课程? 因为大家都在讲课程改革,尤其是《规程》出来以后,但是对课程这个名词到底是个什么含义,还不十分清楚。所以我想在谈课程改革之前,首先把要概念弄清楚。 过去我们的大百科词典中解释的课程是科业及其进程。也有些人说课程就是教育内容和安排,也就是幼儿园教语文、算术、美术等和怎么安排这些进度,选了哪些内容。从《规程》颁布至今已有十年了,到今天大家都在改革,现在是不是这样一个概念呢?其实不是,这是狭义的课程论。 那我们今天来理解课程可以用三句话来概括 第一句是课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。“有益”就是对幼儿发展有利的,不是有害的,“经验”指的不单单是知识技能,还包括一些体验、一些能力、一些兴趣、态度。“全部活动”的含义不仅仅是上课,还包含日常生活和游戏,幼儿园里大多数时间不是上课而且还有其它的活动。不仅仅指的是显性课程,还包含隐性课程。显性课程是指教师直接组织和指导的活动,是有目的、有计划,写在计划本里的;隐性课程是指环境、材料、师生交往、言传身教,这些都对孩子发展产生影响,不仅是上课对孩子有用,这些东西对孩子发展都有用。孩子怎么发展,就应该创设什么样的环境。比如发展平衡的动作,就要摆上平衡木,走小路,走高跷等材料,孩子去玩就会发展,这些就是材料对孩子发展的有益价值,因此说全部活动的含义不仅是显性课程,还包括隐性课程。课程不仅仅指的是正规课程,还包含非正规的课程。正规课程是指事先计划好的,非正规课程指的是一些偶发的,随机的教育。比如上观摩课来了好多客人,这就是平时没写在计划本里的,是偶然发生的,在这种情况下是否可以利用客人,那就可以随机应变。比如可让孩子到前边来讲故事,可以让孩子给客人讲,让客人来评价。我到美国看到的每个学校、幼儿园、每个班级里都有各个国家的孩子,他们的教师就很注意随机教育。比如班里有个中国孩子说明天是端午节,要在家里过节。教师会说“那你让妈妈准备,咱们一起到幼儿园来过节好吗?”孩子会很高兴地回去跟妈妈说,妈妈就会准备粽子、游戏的材料、一些故事来到幼儿园,这时教师就不带班,由这位家长和孩子们一起活动,先给他们讲端午节的来历的故事,然后一起玩赛龙舟的游戏,比赛看哪组先到终点,然后发给大家每人一个粽子。这就是随机教育,是计划之外的教育,既然各国的孩子都有,每个孩子过节时都可以请家长来和大家一起过节,也是一种接受多元文化的教育。 第二句话是幼儿园课程是关于目标、内容、形式、方法的一个系统。其意思是幼儿园课程指的不仅仅是内容,而首先是目标,然后依据目标来选择内容。哪些内容是能够完成目标的,再来确定形式,什么样的形式能完成目标,因为不同的形式完成的目标是不一样的。比如给孩子讲昆虫,可以告诉他一对触角,两对翅,六对足这就是昆虫,教几遍孩子就会记住,但这让孩子记住的只是知识,过些日子也许就会忘了,但要采取另外一种方式,不是教孩子记忆,而是带孩子组织一系列活动,先带他们去捉虫子,孩子就特别高兴,比在幼儿园给他们讲高兴得多,印象很深刻。逮回来以后放在自然角里养着,看看它爱吃什么,不爱吃什么等,这样是学习探索知识的方法,知道怎样去发现,怎样去观察,怎样去尝试。然后再让孩

领导力课程体系

一、领导力培训课程体系设计 1、领导力课程体系设计模型与坐标 (1)领导力培训课程体系设计模型 领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置,以提高各级管理人员的管理水平,进而改进管理效率和业绩。领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。 图2-1 领导力培训课程体系设计模型 不同职级的管理人员可以开设相同的课程,并根据具体情况调整课程的深度。 (2)领导力课程体系的3个横坐标 1.通用技能 通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力,具体内容如图2-2所示。 能力/技能 管理级别 通用技能 管理技能 业务技能 高层 中层基层

图2-2 管理人员的8大通用技能 不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同,企业可以根据自身情况进行调整。比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。 2.管理技能 企业在设置管理技能类课程时,可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别,但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。 管理技能类课程设计内容如图2-3所示。 项目 管理事务 管理他人 高层管理人员 中层管理人员 基层管理人员

业务 技能 图2-4 3大业务技能

(2)基层主管领导力课程体系设计方案

3、中高层领导力课程体系设计 (1)中高层领导力课程内容设计维度 领导力作为中高层管理者重要能力之一,对企业的经营和发展具有非常重要的意义。常见中高层领导力课程内容设计维度如表2-2所示。 表2-2 中高层领导力课程内容设计维度 (2)中高层领导力课程体系设计方案

个人领导力的五个层次

领导力类 > 关于领导力个人领导力的五个层次 个人领导力可以划分为五个层次,这五个层次的进阶过程实际上也就是一个人的修炼过程。

领导力类 > 关于领导力 第一层:职位带来硬权利 硬权利的特点及重要性 “职位所带来的硬权力”是指领导者的权威来自于其在组织内部的头衔和角色所赋予的硬权力,这个层次的领导力具有以下特征: ?通常是由于指派而获得 ?影响力不会超过领导者的正式权威 ?处于这个层次的领导者一般较难与志愿者、白领以及年轻人一起合作 尽管整个层次是属于相对低的水平,但是并不意味着职位所带来的硬权力就不重要了。实际上,硬权利有利于提高执行力,而这个层次也是领导力提升的必经阶段。下面的例子能很好的说明硬权利的作用: 通常,母亲比父亲更宠爱孩子,但父亲的话却比母亲的话更管用;父母爱子女,上司却不一定爱下属,但上司的话却比父母的话更能得到贯彻执行。 硬权利的内容 组织授予的头衔给了领导人调配各种资源的能力,实际上就是如何运用奖励和惩罚的权力。也就是说,硬权力包括2个内容,即奖励和惩罚。因此,要想把握好硬权力,需要注意以下几点: ?领导者应掌控奖惩权——因为没有奖惩权就很容易失去领导地位 ?严格执行奖惩决定——有奖惩权而不严格执行就会使相应的制度流于形式,导致领导者失去威信 ?严词厉色于小事——硬权利不仅要体现在大事上,更要体现在一点一滴的小事上

领导力类 > 关于领导力 第二层:认同许可 “认同许可”是指被领导者自愿让领导者对其进行管理,是一种人们在没有义务的时候仍然愿意为领导者做事的状态。在领导人让下属认同许可的方法中,有三点是需要特别强调的: 宽容下属 “水至清则无鱼,人至察则无徒。”——班固《汉书》 领导者对于关乎企业发展的战略性事件要严责,但对其他情况则应表现出大度和宽容。尤其是对下属所犯的错误,领导者应该宽容一些,因为有错误才有成长,是由不成熟到成熟的必经之路。 尊重下属 下属对于领导者的忠诚来源于领导者本身的感召,想很好的领导下属就必须在大事小节中体现出对下属的充分尊重。只有尊重了别人,才能得到别人的尊重。 爱护下属 领导者在与下属的相处过程中,将心比心是至关重要的。领导者应该尽可能多的体现出对下属的关心与爱护,这样才有利于团队形成凝聚力和向心力,实现共同的成长。 第三层:生产成果 大家都知道刘备和诸葛亮,他们都具备领导力,但层次却不同。刘备能够吸引别人为其效忠,领导力处在第二个层次;而诸葛亮则料事如神,能通

领导力自我评价

领导力自我评价 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

篇一:自我领导力发现与培养 领导能力是一种跟随着心悦诚服的人格魅力,在生活中我本身也经常扮演小领导 者,在自己的家庭圈,朋友圈及身边的很社会关系。也许是跟自己的性格有关 吧,所以更乐意安排他人做事,而不是做他人安排的事,自己经历的事日益增 多,慢慢的就习惯了所谓的领导。从很小的一次朋友聚会到大一点班级的活 动,或者是院里的,校里的活动,一次次的做带头人,所以自己对领导也有着 不深不浅的看法了。下面先谈谈自己的经历,在说自己对领导素质的认识吧。 初中的 时候我担任班里的班干部,那时候也算是认真负责,什么事情都要求做到最 好,但由于自己做事总是我行我素,只是一心想把老师安排的事做好,而没有 考虑同学的看法,很多事让他们不理解,虽然很多事情都做好了,却不被好 评,反而被同学讨厌,不能让他们真心的听你的安排,平常自己又喜欢很同学 们开玩笑,耍耍嘴皮子,所以那时候自己的人际关系很差,遇到大家投票选举 的事,总没有自己的份,那时候自己也没能悟出什么,也只能是逃避放弃担任 班干部。到高中,自己也担任了班干部,处理事情也比以前好很多了,但也许 是不想重蹈覆辙,也许是有点心理阴影,所以不敢长时间担任班干部。 那时的 我还没有意识到,怎么样改变,只是一味的选择逃避,没有找到解决事情的正 确方法。直到大学,我才开始意识到做个小领导,做个班干部的方法,当然通 过这次选修课,自己的体会也就更深刻了。一个好的领导者必须具备很多方 面,处理事务也需要很多种方法。但是相对企业和社会上的某些领导者来说, 大学生比较真诚,但由于教育方法和体制的制约,缺乏创新性。我们大学生普 遍具备友好、外向、真诚的特征,但是缺乏解决问题所需的冒险精神和创新精 神,还有很多方面需要不断学习。我们要锻炼自己的领导力,首先要弄清楚我 们需要的是怎样的领导力。众所周知,一个优秀的学生干部不一定是一个成功 的企业人士或社会人士。在我看来,在校大学生校内学生工作的领导力只是培 养将来社会领导力的一个方面,这个方面究竟会对将来人生中作为一个成功领 导能起多大作用,还是得因人因环境因时代而论。但是,为将来在社会中做一 个成功的领导者,我认为在校大学生可以从以下几个方面入手去培养自己的领 导力: 1、过 硬的专业技能,这个是领导力培养的基本条件。一个优秀的领导者大多是他所 在专业领域的佼佼者,他的专业知识往往优于一般的员工。因此,大学生在校 应该学好自身的专业技能,才能在将来的专业领域成为一个引领者。 2、灵 活的交际能力,这是一个领导者通向成功的必备工具。一个优秀的领导者往往

中高层领导力提升培训心得-最新范文

中高层领导力提升培训心得 中高层领导力提升培训心得 *月**日至*月**日,公司隆重举行了中高层领导力提升培训。我作为*院的一员,有幸参加了学院成立仪式和之后的培训课程,收获颇丰。 而在本次为期两天的培训课程中,我也是收益匪浅,特别是对于一个专业技术人员来说,第一次接触系统的管理学课程更是难得,很多理念和方法都是首次获取,难以一言以蔽。若简而言之,其中让我最受启发的主要有以下几点: 1、关于“人力资本”的理念。在旧的企业管理理念中,人作为一个需要被支付薪酬、社保和各种福利的角色,在很多情况下被视为企业的成本,是一种负担、一种消耗,是应当尽量精简的。而新的理念,则将人视为一种资本,甚至是企业能否不断成长、壮大乃至成为百年老店的主要竞争力之所在。事实也证明,在当今最成功的企业里,人才都是被决策层和管理者视为企业的核心竞争力。我公司作为一个技术服务型企业,如果能够树立这样的理念,充分解放思想,不纠结于一时的成本桎梏,应当能够在很大程度上突破现有的一些瓶颈,从而推动公司的快速发展。 2、关于人力资源管理的核心技能。树立了“人力资本”的理念,

并不等于公司就应当盲目地招纳各种人员来扩大规模,因此,管理者具备正确的人力资源管理技能就显得非常重要。在接触到系统的人力资源管理课程之前,我更多是凭经验在进行管理,很多做法和手段都是来源于自我形成的一些朴素而简单的思维或是前辈的传授,常常失于片面,不成体系。而通过本次课程,我第一次系统地梳理了人力资源管理的几项核心技能——选人、育人、用人、留人,理清了思路,同时也学到了一些具体的方法,必将为今后的工作提供很大的帮助。 3、关于激励员工的方法。以往的企业管理中,对员工的激励往往仅限于金钱激励。甚至在金钱激励中,也存在很多的问题,如:负激励(处罚)多而正激励(奖励)少,激励与个人业绩缺乏关联性,难以起到效果甚至导致矛盾和怨言等等。本次课程,一方面指出了金钱激励需要注意的各种问题,另一方面也提出了几种其他的激励方式,并且将非金钱激励方式提到了比较高的地位,也给出了一些具体可行的方法。这些内容将为我们各个层次的管理者提供很好的工具。 4、关于目标分解的方法。在工作中,我们常常遇到一个问题:针对一个长远的或者宏观的目标,缺乏具体而明确的步骤和去落实,这就是对目标缺乏合理的分解。本次课程中,我学习到了几种对大目标进行分解的具体方法,例如:剥洋葱法、多叉树法等。这些方法将非常有助于我们今后在工作中将业主、公司下达的目标进行具体的分解,对分解后的小目标制订合理而有针对性的计划,推动总体目标的成功

我眼中的21世纪领导力

我眼中的21世纪领导力 最新一期的商业评论(2007年10月)刊登了李开复的文章:我眼中的21世纪领导力。李开复在文中将21世纪的领导力归纳为9个更重要,这9个更重要我比较赞同。本文结合他的9个更重要谈谈我的理解。 一、愿景比管控更重要 我们常说:小公司靠人治,大公司靠法治,而规模更大的公司主要是靠文化来领导了。每个企业都有他的企业文化,有条件的公司可以将企业文化进行系统的梳理、归纳、总结和引导。这样企业文化就会成为公司最主要的凝聚力、成为员工成长最主要的牵引力,当然也是员工行为规范的约束力。小公司也是有企业文化的,只是不成系统,没有落到文字上罢了,比如我们常说的工作氛围就是企业文化的一种表现。企业文化对公司的成长影响巨大,必需高度重视。 企业文化一般由三部分构成:使命、愿景、价值观。使命说的是企业在社会存在的意义;愿景则是企业未来发展的目标;价值观呢,是企业判断是非的标准。这三部分相辅相成、相互作用、缺一不可。 原景是对企业发展目标的描述,它让员工知道企业要往哪个方向发展。有清晰的目标是企业成长的前提。优秀的员工都有比较明确的职业生涯规划,很难想象有着明确成长目标的员工会为一个目标模糊的企业全力拚搏。 当然,我主张企业愿景要相对稳定,但也不是一成不变。这个世界唯一不变的就是变,企业也是一样,企业经营的内外部环境随时都在发生变化,企业愿景也要以变应变,让愿景始终符合规律发展的要求,让员工有坚定的信念,去为实现愿景努力奋斗!

愿景要让员工参与构建。愿景不能只是老板的愿景、总经理的愿景,员工只有发自内心地认可公司的愿景时,才会形成为之奋斗的动力,最好的办法就是让员工参与公司愿景的构建,在构建的过程中加强管理层与员工的沟通,要让员工认可这是他自已定出的目标,而且是一定能够实现的目标。 管控也是管理的重要手段,对员工来讲,管控是自上而下的,来自外部的压力。管控的结果就是让员工觉得这是你要我做的,而愿景会让员工感到这是值得我为之奋斗的目标,我要做! 二、信念比指标更重要 李开复说的信念就是价值观。做人要有原则,组织要在社会生存发展,也要有它的原则,要有它的是非标准,这就是企业的价值观。 有人说:企业的价值观也就是老板的价值观,有些道理。老板喜欢打麻将,就会有一大堆员工喜欢打麻将。老板说:小王,今天手气不错,赢了五千块。小王就会说:老板,你真行!第二天老板不在时,小王说不定也溜到哪儿打麻将去了。柳传志说开会不准迟到,迟到的站着开会。偏偏开会时他的老师迟到了。柳传志说:老师,对不起,您迟到了,请您站着开会。从此,开会迟到的普遍问题在联想消失了。所以上梁不正下梁就歪,问题在下面,根子一定在上面。高层管理者对企业价值观影响巨大,他们的一言一行决定了企业的是非标准。 任何企业都要始终坚持正确的信念,坚持正确的是非标准,企业只有在一股正气的引导下才能发展壮大。这种信念最终都会通过高层管理者和员工的言行表现出来,不过,大部分时候价值观还是无形的,尤其不好量化,有时候与企业的指标还是矛盾的。当遇到信念与指标冲突时,信念比指标更重要。

领导力自我评价测试表

领导力自我评价测试表之一 说明:仔细阅读下面26条陈述,找出与你相符的。请诚实回答问题,你的得分将告诉你,你属于哪一类以及下一步需要做什么。 1._____我关心如何提高员工的工作满意度。 2._____留住团队中的才智之士是我的主要责任。 3._____我明了员工的职业抱负。 4._____我对员工的不同背景、价值观和需求表示尊重。 5._____我设法让员工在工作中不断接受挑战。 6._____我尊重员工面临的工作与生活的相互平衡问题。 7._____我让员工了解职业生涯发展的各种不同途径。 8._____招聘的时候,我关注应聘人员的各多种技能构成。 9._____我和员工分享我个人拥有的诸多信息。 10._____当我觉得我伤害了某个员工的情感时,我会道歉。 11._____我鼓励在工作时保持幽默感。 12._____当我和内部人士、外部人士交流时,经常把某个员工介绍给别人认识。 13._____我鼓励员工竭尽全力,实现个人进步。 14._____我对员工信守诺言,同时也看重他们的贡献。 15._____我经常为员工寻求内部发展的机会。 16._____我支持员工发展与工作相关的个人兴趣。 17._____我经常对既定制度进行讨论和合理的修正,以支持员工发展。 18._____我采用各种方式确认并奖励员工的成就。 19._____我提供尽可能多的方案,以指导员工完成工作。 20._____我经常告诉员工,他们现在处于什么状态,应该如何改进。 21._____我花时间倾听员工速求来了解员工。 22._____我主动了解员工的价值观。 23._____我关注员工中谁过度劳累。 24._____我关注团队中年轻人的特殊需求。 25._____我给员工决策权。 26._____我不断改善我的管理和人才保留策略。

21世纪课程发展新方向

21世纪课程发展新方向 培养学生能力是21 世纪课程改革的重大主题。所谓能力(ability),实际上与国际教育中所谈的技能(skill)、素质(quality)和素养(literacy)大致是相通的,它涵盖了诸如价值观、沟通合作交流、批判性思考、问题解决、创造力等方面,有着一定的深度和广度。 绝大多数国家都看到了,拥有上述综合性能力的学生才可能在当今激烈的社会竞争中立足,才可能拥有幸福生活,因而将培养综合性能力纳入国家教育发展方案中,成为课程的主题和目标。正如美国“21 世纪学习框架”①和新加坡“21 世纪技能框架”②所提出的学习和技能目标,均关注了综合性、全方位技能的培养。而与此同时,许多国家也在逐渐将国家价值观纳入其教育内容及目标。2015 年1 月27 日,英国教育大臣妮基·摩根强调,推动“英国核心价值”成为教育的重中之重,“所有学校都应该像提升学术标准一样,加强英国基本价值观培养,让每个孩子懂得英国价值观与学习数学、英语一样重要”。同样,法国、韩国、日本、新加坡、新西兰等国家也都在不同程度上,采用不同方法将本国价值观教育融入学校教育教学中。卢旺达教育部长帕帕斯·穆萨福瑞·玛丽木巴表示:“教育是国家发展的关键,不含国家价值观的教育没有任何价值。” 2.寻找教与学的契合点 笔者在加拿大多伦多约克大学座谈时,曾谈及“教学改革最大的难点是什么?”难点就“在于以教学为主导和以学生为主体的契合点非常难找”,而这却是课程改革走向成功所必须攻克的壁垒。国际教育局报告中则强调教和学应该齐头并进,对以学生为中心进行了全新的解读,所谓以学生为中心不是没有教,而是学习与教学要把学习者当作中心,但以往的教学活动比较注重基本知识和基本技能的获得,更多地关注学生掌握知识的能力和程度,明显缺乏对知识以外其他维度学习的重视。事实上,除了基本知识、技能和认知技能的获得外,还应当关注学生解决问题的能力、创新能力的培养,以及对人权的理解和尊重、对文化多样性的认识以及学会终身学习与合作等能力的获得。因而,坚持以学生为中心,促使教与学齐头并进、互为补充,是21 世纪课程改革的必然趋势。 3.构建综合整体的课程框架 整体和综合是课程框架构建的新趋势。所谓整体是要打破原有的分学段设计,将各学段打通进行整体设计,以加强学段间的紧密联系;而综合则是学科与学科之间的融合,以往的课程框架多为分科教学,而现实中用单一的任何一个学科来认识世界是不可能的,用单一的任何一个学科来进行创新也是不可能的,因而构建综合课程框架,进行跨学科课程与教学是

中高层管理人员心理特征测评量表(含领导能力、团队合作、人际关系、性格类型及评价标准)

管理人员心理特征测评量表 (含领导能力、团队合作、人际关系、性格类型) 答题需知 1、请大家认真回答每个问题,每个题必须回答。 2、本测评问卷只是心理测验,目的只是找出每个人对应的心理特征。心理特征无好坏之分,只是不同的心理特征适合不同的职业。因此,本问卷的答案无所谓对与不对,好与不好。 3、回答时不要考虑“应该怎样”,只要回答你平时“是怎样的”就行了。请你尽快回答,不要在每个题目上太多地思考。 4、如果你觉得在不同的情境里,两个答案或许都能反映你的倾向,请选择一个对于你的行为方式来说最自然、最顺畅和最从容的答案。 页脚内容1

第一部分领导能力测试 以下25道题,同意的请选择“是”,不同意则填“否”。 1、为纠正员工的错误,管理者应先指出员工的长处,然后再讨论其错处。 2、管理者没有必要与下属讨论组织的远程目标。只要下属能了解组织当前目标,他们即能有效地履行任务。 3、最佳的谴责方式是当众斥责。 4、冤情或士气问题一般应由员工的直属上司处理,而不宜诉诸特别指定的专人处理。 5、为下属制定工作目标时,应该让工作量超过他们所能负荷的限度。 6、管理者的首要任务在于执行规章制度。 7、同僚之间人缘最佳者照理应成为合适的管理者。 8、管理者如在下属面前认错,则将丧失下属对他的尊敬和自己的威严。 9、管理者如以“我不知道,但我将探寻答案,然后再答复你”作为问题的答复,则该管理者必将有资格教导他人该如何做这项工作。 10、技术人士当管理人员比其他人更合适。 11、管理者是天生的,而非后天培养的。 12、管理者值得花大量时间来让新员工接受良好的培训。 13、讽刺是对付多嘴员工的妙方。 14、让规章被彻底执行的最好方法,便是制订多重违规惩戒措施。 页脚内容2

领导力的五个境界

领导力的五个境界 约翰·马克斯维尔是美国领导力研究专家,也是一位多产作家,已经出版了30多部有关管理和领导力的著作,如《培训你身边的领导》、《成功版图》、《领导力21法则》等。在影响力日增之余,他也拥有了一些“招牌”名言,如: ·领导力就是影响力。 ·能培养出领导者的领导才是领导者的最高境界。 ·和领导最近的人直接决定了领导成功的水准。 ·创造适应变革的氛围。 ·领导力的核心:正直。 尽管他的著作颇丰,名言甚多,但其核心的思想只有一个——“领导力就是影响力”。他认为,那些高高在上,却无人追随的人只是在“云中漫步”,根本无法领悟领导力的精髓。不是人人都能成为伟大的领导者,不过你或许可以做得更好一些。但如何才能做得更好一些呢?在《领导力:开发你的领导潜能》一书中,他又进一步提出了领导力“五境界”说,明确规划了有助于我们理解和增强影响力的蓝图。

们的职责。你所拥有的唯一的影响力仅仅在于你的头衔。处于这个境界的领导属于职位型领导。这一境界中的人物常常是由上级指派的;对于此类领导发布的权限之外的指令,人们不会俯首帖耳。这类"任命式"领导很难与白领阶层和年轻人共事。 第二境界:认同——员工服从你,这是他们的心愿。在“职位”层次的领导一般都用强势的权威来开展工作,而与之相对,在"认同"层面的领导靠的是人际发展。他们思考的是人才培养。 第三境界:成就——员工服从你,因为你为企业所做的一切。影响力到了这一层级,积极的成效便层出不穷了:效益倍增、士气高涨、员工流失率降低、需求不断被满足、目标接二连三地出现。与这种良性局面相伴相生的是“无穷的动力”。事实上,“成就”成了一切行动的直接动因。这是第二境界与第三境界的主要差别所在。 第四境界:育才——员工服从你,因为你为他们所做的一切。在第二境界时,员工热爱领导;在第三境界,员工尊敬领导;到了第四境界,员工对领导衷心不二。因为通过帮助他个人提升,你赢得了他的心。

自我领导力评估报告分析(doc 16页)

自 我 领 导 力 评 估 报 告 赵勐 08公共事业管理 084010141 教育科学与管理学院

2010.9.12 目录 总序 第一章自我领导力 第二章鼓舞 第三章影响力 第四章动机 第五章说服力 第六章结论 第七章后记

序 高中一直梦想能上音乐学院,然后写自己的歌,给自己作曲,唱给属于我的歌迷听。然而由于传统的观念,传统的人,传统的事,我进音乐学院的梦想彻底破灭。全国高考一过,知道分数了,我去北京的梦想又一次破灭。很害怕复读,所以我怀着说不出的心情来到了这个地方——云南师范大学,昆明。仿佛我被整个世界遗弃了。有这么多的同学、老师,而我,还是一个人,还是一个人找不到前进的方向,甚至害怕跨一步。慢慢的,一个学期,一年,我总是沉浸在梦想里边,不能自拔。北京的空气中充满着梦想的味道,后来才知道,梦想是在自己心中。 为了更清楚的认识自己的方方面面,必须对自己进行一个全面的分析和了解,以便呈现力求完美的人力资源给社会。当今社会竞争无比激烈,有海归无所事事,北大毕业生卖猪肉,像我这样一个省级重点高等院校的学生就不得不清楚 的认识自己,取长补短了。简单的说,领导力可以被形容为一系列行为的组合,而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方,不是简单的服从。根据领导力的定义,我们会看到它存在于我们周围,在管理层,在课堂,在球场,在政府,在军队,在上市跨国公司,在小公司直到一个小家庭,我们可以在各个层次,各个领域看到领导力,它是我们做好每一件事的核心。一个头衔或职务不能自动创造一个领导。领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等,这些影响着具体的领导活动效果的个性心理特征和行为的总和,领导能力是领导者素质的核心。在21世纪,当社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到社会分工的每一位参与者面前时,无论我们是否身处领导者的职位,都应该或多或少地具备某些领导力。这是因为,领导力意味着我们总能从宏观和大局出发分析问题,在从事具体工作时保持自己的既定目标和使命不变;领导力也意味着我们可以更容易地跳出一人、一事的层面,用一种整体化的、均衡的思路应对更加复杂、多变的世界;领导力还意味着我们可以在关心自我需求的同时,也对自己与他人的关系给予更多的重视,并总是试图在不断的沟通中寻求一种更加平等、更加坦诚也更加有效率的解决方案…… 因此,为了以后的需要,无论是生活还是工作,都必须培养自己的领导

面向21世纪教育振兴行动计划

面向21世纪教育振兴行动计划 中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会现代化建设的宏伟目标与任务,对落实科教兴国战略做出了全面部署。为了实现党的十五大所确定的目标与任务,落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,特制定本行动计划。 在改革开放和现代化建设新时期,邓小平同志反复强调,实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在世纪之交的重要时刻,江泽民同志又深刻指出,“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”在即将到来的21世纪,以高新技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平,教育将始终处于优先发展的战略地位,现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化,终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前,许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策,这些动向预示未来教育将发生深刻的变革,我们应当及早准备,迎接新的挑战。 党的十一届三中全会以来,我国的教育事业取得了显著成就,普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的工作取得历史性进展;职业教育和成人教育迅速发展;高等教育规模稳步扩大;教育体制和教学改革逐步深化,办学条件和教育质量有了提高;教育法规体系基本框架已初步形成,所有这些为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。但是,我国教育发展水平仍然偏低,教育结构和体制、教育观念和方法以及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。在当前及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创造性人才,已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。因此,顺应时代要求,振兴我国教育事业,是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。我们要高举邓小平理论伟大旗帜,认真遵循邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略指导方针,抓住机遇,深化改革,锐意进取,把充满生机活力的中国教育推向21世纪。 《面向21世纪教育振兴行动计划》,是在贯彻落实《教育法》及《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。要全面规划,突出重点,抓住关键,重在落实。行动计划的主要目标是:到2000年,全国基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,大力推进素质教育;完善职业教育培训和继续教育制度,城乡新增劳动力和在职人员能够普遍接受各种层次和形式的教育与培训;积极稳步发展高等教育,高等教育入学率达到11%左右;瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才;加强科学研究并使高校高新技术产业为培育经济发展新的增长点做贡献;深化改革,建立起教育新体制的基本框架,主动适应经济社会发展。到2010年,在全面实现“两基”目标的基础上,城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育,全国人口受教育年限达到发展中国家的先进水平;高等教育规模有较大扩展,入学率接近15%,若干所高校和一批重点学科进入或接近世界一流水平;基本建立起终身学习体系,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。 一、实施“跨世纪素质教育工程”,提高国民素质 1.2000年如期实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的目标,是全国教育工作的“重中之重”。“两基”已进入攻坚阶段,要确保全国目标的实现。普及义务教育工作的重点和难点在中西部地区,在“十五”计划期间继续实施“国家贫困地区义务教育工程”,重点放在山区、牧区和边境地区。 进一步加强教育督导工作,健全督导机构,完善督导制度,保证“两基”的质量和素质教育的顺利实施。 2.实施“跨世纪素质教育工程”,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。改革课程体系和评价制度,2000年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准,改革教

中层领导力的三个层次

中层领导力的三个层次 无数事例和调查都已表明,中国企业的管理者需要提高领导力,尤其是处于“承上启下”的中层。 作为战略执行的中坚力量,中层的作用不容忽视。但遗憾的是,在很多中国企业,高层才是关注的焦点,中层仍然是容易被遗忘的群体。提高中层的领导力,已迫在眉睫。在某种程度上,中层领导力的匮乏,已成为中国企业发展的危机。 为什么中国企业亟需提高中层的领导力?应该采取什么方式去提高?作为中层领导者,如何提高自身的领导力?在中层领导力培养上,国外的标杆企业是如何做的?对上述问题,我们将逐一进行解读。 中层领导力的三个层次 层的作用是承上启下,相当于汽车的传动轴—中层的执行力决定了高层的“动力”能否传递到基层。 在组织中,中层处于“上挤下压”的位置。在现实中,很多中层都抱怨,自己是“成绩看不出,毛病一大堆”。一方面,中层的苦恼需要上下级移情换位来理解。另一方面,作为中层领导者,也可以通过修炼阳光心态、提升情商和影响力、以组织的价值观为本来实现自我和谐、人际和谐、与组织的和谐。 在我们看来,可以把中层的领导力分为三个层次,即个人领导力、团队领导力、组织领导力:个人领导力是自己领导自己的能力,要想领导别人,首先得领导自己,这需要用阳光心态来实现—你内心是一团火,才能释放出光和热;自己牢牢站稳了,才会有魅力吸引其他人。

具备情商和影响力,能够引领其他成员,就会形成团队,可以用“从”来表示团队领导力;这个团队有动力、有愿景、有魅力,拥有共同的价值观,才能吸引更多的人,形成组织,可以用“众”来描述组织领导力。 个人领导力—阳光心态 阳光心态是一种与环境相适应的积极心态,在任何环境下始终保持平和、温暖、有力、向上,其心力如同一把适度张力的弓,大喜不过望,大悲不过度,具有足够的自我平衡力。阳光心态是一种充满动力而又淡定从容的心态,认为事情是中性的,没有大小好坏对错之分。事情是两面性的,就如同硬币,得到了一面,同时也得到了另外一面。不喜欢这面,换一面看,也许会有新的见地。视角不同,发现就不同。一个人就是一块砖,加入了一个组织,就是参与了一面墙的构建,上挤下压是正常的,要想到自己也在压别人。你所经历的,别的“砖块”也曾经经历过。 还是要以感恩的姿态存在于组织之中。也许自己也在抱怨,生活中上有老下有小,工作中上挤下压,生活和工作压力都很大,但正是因为有了组织的存在,才能使自己的生活得到保障,并拥有了发展的平台。虽然处于中层,但是毕竟已经从基层上升到了这样的高度,还有多少人处于自己曾经奋斗过的路程当中。 团队领导力——情商和影响力 情商是指人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往、调节能力,简单定义,情商就是管理情绪的能力。不论

领导力五种境界

今天早上我先想跟大家分享三点,一个人成功的必备条件:第一个必须能和别人有好的关系,与他人相处的能力对成功真的很重要。第二个想法必须正确,要好好花时间想想自己的人生,未来有什么目标?我觉得领导常常给自己的思考时间是不够的,做领导的喜欢行动,所以常常觉得没有时间静下来思考,有正面的态度、心态和能力很重要,这样才能克服问题。第三个,培养团队人才、领导团队的能力。这个我稍候再给大家说明。 你对别人的影响力,也就是你领导的能力是我今天的主题。好几年前我写了一本《领导力的21个黄金法则》,里面有一个重要的过程法则:一个领导的培养是一个过程,要学会领导需要时间,不是像这样经常上个课就会的。我教领导力已经超过40年了,到今天都还在学什么叫领导。这堂课我想要教各位领导力的五种境界。 我在教五个境界时,请记得将领导力的培养过程记下来。领导力不是触手就可及的,需要花时间学习。我希望你们把这PPT的内容记下来。我今天会把你教得好,让你回到公司去可以教你团队的人员。如果今天你能成为领导进而教给别人的话,这对你未来的成功一定会有很大的帮助。吃完饭之后,我会尽量留时间给大家提问。你们做好学习的准备了吗?那我们开始吧。 第一阶段:职位关键词:权力 第一个阶段就是职位的阶段,每个人都是从这个地方开始的,也是公司成立的那个阶段。我们有一个职位,有一个头衔,这样我们就有一些能够指使大家做事的权力,所以关键词就是权力。 在这个阶段里面人们愿意听从你的话是因为他们非听不可,你是老总,是高管,你的职位比他高,他们拿你的工资,他们非听你的不可。这个阶段不是你该停留的阶段,因为在领导的五个境界里面,这个是最低的境界啊!最遗憾的是,很多人以为这个是领导力的最高境界,把随职位而来的领导权力与领导力混为一谈,随职位而来的领导权力不会让你成为好领导的。常常有人跟我说,约翰,你知道吗?上星期我成为一个领导了。只要对方和我说他是上周才成为领导的,我立马就知道这个人对领导力的理解一定不够透彻,他们可不是上周成为领导的,只不过他上周才拿到一个领导职位而已。有领导的职位和一个好领导之间差别是很大的,职位没办法让你自动成为好领导,它不过给了你一个可以开始领导的机会而已,让你可以塑造, 可以定义自己的领导方式和风格。 我年轻的时候打篮球,队友都把我看成所谓的领导,后来教练把我找过来,说我现在教你怎么带人,今天我正式任命你为我们篮球队的队长。接下来就要证明你有领导能力了,要让队友知道你是可以带他们的,你的态度、行动、责任心都必须要能够证明你是一个领导。

自我领导力评估报告审批稿

自我领导力评估报告 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

自 我 领 导 力 评 估 报 告 赵勐 08公共事业管理 教育科学与管理学院 目录 总序 第一章自我领导力 第二章鼓舞 第三章影响力 第四章动机 第五章说服力 第六章结论 第七章后记 序

高中一直梦想能上音乐学院,然后写自己的歌,给自己作曲,唱给属于我的歌迷听。然而由于传统的观念,传统的人,传统的事,我进音乐学院的梦想彻底破灭。全国高考一过,知道分数了,我去北京的梦想又一次破灭。很害怕复读,所以我怀着说不出的心情来到了这个地方——云南师范大学,昆明。仿佛我被整个世界遗弃了。有这么多的同学、老师,而我,还是一个人,还是一个人找不到前进的方向,甚至害怕跨一步。慢慢的,一个学期,一年,我总是沉浸在梦想里边,不能自拔。北京的空气中充满着梦想的味道,后来才知道,梦想是在自己心中。 为了更清楚的认识自己的方方面面,必须对自己进行一个全面的分析和了解,以便呈现力求完美的人力资源给社会。当今社会竞争无比激烈,有海归无所事事,北大毕业生卖猪肉,像我这样一个省级重点高等院校的学生就不得不清楚 的认识自己,取长补短了。简单的说,领导力可以被形容为一系列行为的组合,而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方,不是简单的服从。根据领导力的定义,我们会看到它存在于我们周围,在管理层,在课堂,在球场,在政府,在军队,在上市跨国公司,在小公司直到一个小家庭,我们可以在各个层次,各个领域看到领导力,它是我们做好每一件事的核心。一个头衔或职务不能自动创造一个领导。领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等,这些影响着具体的领导活动效果的个性心理特征和行为的总和,领导能力是领导者素质的核心。在21世纪,当社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到社会分工的每一位参与者面前时,无论我们是否身处领导者的职位,都应该或多或少地具备某些领导力。这是因为,领导力意味着我们总能从宏观和大局出发分析问题,在从事具体工作时保持自己的既定目标和使命不变;领导力也意味着我们可以更容易地跳出一人、一事的层面,用一种整体化的、均衡的思路应对更加复杂、多变的世界;领导

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