班级学生心理状态晴雨表管理规定

为了拓展学生学习情况收集渠道，从学生的“外在表现”和“内在反映”了解掌握学生的心情和情绪，防止突发事件发生，稳定学校管理秩序，特制定本管理规定：

1、班级学生心理状态晴雨表是学生反映自己真实心情、情绪的预报表，是管理人员知晓学生情绪状况的反馈表。

2、心理委员应在每二社团活动前上报晴雨表。

3、班级心理委员（各班在心理委员中固定一名）必须在每日下午五时前检查学生“晴雨表”是否齐全，如不齐全，要进行清理，并将检查情况记录在《学生每日心理状态“晴雨表”登记表》上，对当日情绪出现郁闷、烦躁的学生要及时上报给当天值班心理咨询人员；并由班级心理辅导员、心理互助员和心理委员先行予以帮助。

4、心理委员、心理互助员对持续两天以上情绪出现郁闷、烦躁的学生要给予谈话，了解郁闷、烦躁的原因，给予疏导；对持续三天以上情绪出现郁闷、烦躁的学生要及时上报班级心理辅导员给予疏导，并将谈话登记在《学生每日心理状态“晴雨表”登记表》上，对确有问题的，须做好针对性个别谈话记录；对持续七天以上情绪出现郁闷、烦躁，经疏导仍不能缓解情绪的学生要及时上报心理咨询室。

5、对持续十五天以上情绪表现为平静的学生，班级心

理辅导员也应该对其进行观察、谈话，防止学生报告虚假情绪表现情况。

6、班级心理辅导员负责对学生“晴雨表”相关表格内容进行汇总、上报，并指定专人对学生“晴雨表”进行维护、管理，防止出现污损、毁坏情况。

7、心理咨询室每月对“晴雨表”的损坏、运行情况进行检查。

巢湖六中心理咨询室

2018年9月15日

班级学生心理状态晴雨表

班级学生心理状态晴雨表项目具体情况学习方面普遍觉得学习压力大，感到学习时间不够却又不知道该从哪里着手；学习没有头绪和效率。对考试没有把握，未来很迷茫。部分同学感觉学习比较困难。部分班级已经适应高中生活，学习热情高。本班同学在学习情况上有明显差异，一部分同学学习认真，好问，上课活跃；有少部分同学上课缺乏气氛。（学习积极性、兴趣、课堂表现、作业情况、学习压力、学习时间管理、考试准备情况）生活方面每个同学自理能力较好，各自的事情都能独立完成。但是部分同学每月的月底出现缺钱现象，常有超支，不够节俭。国庆放假来，不能马上适应紧张的学习，时常想家。一般同学们身体状况良好，有一位同学身体素质较差，常感冒，请假回家。在运动方面做得不够。（身体健康状况、参与体育锻炼情况、生活自理能力、作息时间、消费、适应情况）人际方面趋于寝室化，同学之间合作能力较好，有默契，能够与每个人都和谐相处。部分男女生存在交往过密的情况。（同学关系、宿舍关系、班级活动中的合作情况）危机事件有同学休学；另有一位同学出走归来。有同学课间发生激烈的争吵。（影响正常学习、生活的事件）综合评价整体情况较好。

意见建议通过组织班级主题班团活动改善了班级关系。建议为心理老师为我班做一次关于时间管理的培训。希望心理咨询室多加强对心理委员的培训和指导。建议为心理老师为我班做一次关于学习方法的讲座。备注：本表由班级心理委员每周一向心理咨询室报送；每周每班填写一张《班级心理状态晴雨表》，2名心理委员轮流完成。班级：初____（）班周次：第____周填表人：____________

班级心理委员管理制度和管理办法

班级心理委员管理制度和管理办法为及时发现和预防学生中存在的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善学生心理健康教育与危机防护网络，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，新会葵城中学政教处心理咨询室决定建立班级心理委员网络，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级，为进一步规范班级心理委员的工作，特制订出以下制度： 1. 必须遵守保密原则。班级心理委员对所从事的工作必须严格保密，对所接触的同学隐私不得向任何人泄露，若涉及自杀、伤人或自伤等特殊情况需与班主任或心理老师及时沟通。 2. 必须做好本分工作。班级心理委员要按照班上实际情况填写《心理晴雨表》，按时按质量交给班主任，必要时可根据实际情况的轻重及时反映到班主任或心理咨询室。把相关的心理知识以不同形式在班上宣传，内容可以为培训的知识，也可以是自己看到的心理知识，注意内容必须健康、积极、阳光。把校园心理小报宣传并且保管好。传达心理咨询室的相关通知，并做好心理健康相关活动的宣传工作。 3. 必须参与心理咨询室组织的班级心理委员的培训，多次无故缺席将自动取消心理委员的资格，该班班级心理委员重新选出。 4. 若班级心理委员没有做好本分工作，引起班级不和谐现象，按情节轻重对该名心理委员作出相关的评定。【特殊情况除外】 5. 本管理制度一切解释归心理咨询室所有。（2013.11修订）为及时发现和预防学生中存在的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善学生心理健康教育与危机防护网络，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，新会葵城中学政教处心理咨询室决定建立心理委员网络，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级，为进一步规范班级心理委员的管理，制定本办法。

心理委员规章制度

心理委员规章制度【篇一：心理委员规章制度】心理委员管理制度为落实教育部《关于加强高职院校大学生心理健康教育工作的意见》，为进一步规范班级心理委员的选拔，组织，管理与考核。充分发挥班级心理委员在心理健康教育中的自助与互助作用，结合我学院实际情况，特制定以下管理条列：一、心理委员的职责： 1、宣传心理健康知识，介绍学院心理健康教育概念。 2、协助做好新生的心理普查和心理档案建立工作。 3、观察并及时反应本班学生心理活动，以月度报告形式给辅导老师和心理健康教育心理工作站的老师。 4、协助开展班级相关心理活动，如：主题班会，团体辅导，团体合作活动等。 5、及时发现问题，当个别同学有严重心理问题时，要及时汇报，并引导其XXX老师寻求帮助。 6、对有必要做心理测量的学生进行集体登记并与心理健康教育心理工作站老师取得联系。 7、协助教室上好心理健康教育课。

8、每学期写好工作总结，并上报心理工作站。 9、工作遵循保密原则，维护同学的权益，不得随意泄露同学的隐私。二、心理委员的产生与撤换： 1、产生：由个人自愿，班级推荐，辅导老师考察，心理健康教育心理工作站审核的方式产生。心理委员做为班委的一员，可以通过自愿报名，由辅导老师审核，由心理工作站老师审核培训，才可以行使职责。 2、撤换：如果院、系、班中任何一级以为某人不符合担任心理委员职务时，可对其进行撤换。心理委员由于个人缘故原由也可以随时向班委申请告退。三、心理委员的培训：心理委员产生后，并不能立即入手下手行使职责，而应该颠末心理专业老师的系统培训。培训时间为每年9-10月份，对新生中选拔出的心理委员进行培训。5月份对全体心理委员进行培训，无故不加入培训者不得再担任心理委员工作。四、心理委员的管理：心理委员属于班委会成员，同时具备XXX会员资格，归所在系和心理健康教育心理工作站双重领导。心理委员的考核

优秀班主任要把握“晴雨表”

优秀班主任要把握“晴雨表” 作为一个班主任，要想管理好本身的班级，不仅要能够把握同学的学习情况，更需要把握同学情感状态。这才能更好地适时有效地发觉同学情感问题，适时帮忙同学调整情绪、排解压力，加强同学的自我调整本领。因此，班主任要把握好“晴雨表”，这是一项特别紧要的工作。什么是“晴雨表”？ “晴雨表”是指通过同学的表现和态度来判定同学的心理状态，如心情、情绪、动力、自信等，并作出相应的干预措施和支持。简单地说，“晴雨表”就是监测同学情感状态的工具，帮忙班主任适时了解同学的情感状态，做好心理干预和防备。班主任如何把握“晴雨表”？ 1. 察看同学的表情班主任可以通过察看同学的表情了解同学的情感状态。当同学快乐、自信的时候会微笑、眼神清亮光亮，而当同学不快乐、情绪低落、压力过大时会面带愁容、目光失落、神情呆滞。班主任应当时刻留意同学的表情变化，适时发觉同学心理问题并针对性地提出解决方案。 2. 察看同学的动作同学情绪状态的变化，往往会引起身体状态的变化，班主任可以通过察看同学的动作来判定同学的情感状态。当同学情绪高涨、自信满满时，会显得有活力、精力充分、走路快而轻快；而当同学情绪低落、消沉时，会显得半慢不快、无精打采，或者精神不集中、神情呆滞。班主任应当关注同学的动作变化，认真分析其中的原因，做出相应的干预措施。

3. 察看同学的沟通班主任可以通过察看同学之间的沟通交流来了解同学情感状态。当同学积极向上、自信满满时，他们之间的交流往往是积极的、融洽的，会有良好的沟通效果；而当同学不快乐、情绪低落时，他们之间的沟通往往表现出来比较消极、抵触，甚至有时还会显现冲突。班主任应当紧密关注同学之间的沟通变化，适时发觉并解决问题。 4. 倾听同学的声音班主任应当倾听同学的心声，了解同学的情感状态。这需要班主任时刻关注同学的需求和想法，耐性倾听同学的心声。班主任可以通过讨论课、班会、家长会等多种形式，自动与同学沟通，了解他们的想法和看法，适时解决同学的问题和困难。班主任要擅长运用“晴雨表”，不但需要在平常的生活和学习中时刻察看和体察同学的情感状态，更紧要的是懂得如何适时引导同学来调整本身的情感状态。班主任在进行情感管理时，确定要引导同学做到对本身适时反馈、了解本身的心理以及找寻自我调整的方法，这样才能更好地帮忙同学，开展有效的心理健康教育。总之，班主任应当时刻关注同学的情感状态，重视同学情感教育，适时发觉并解决同学心理问题，为同学供应更好的学习和进展环境。只有班主任具备了“晴雨表”的察看、分析和管理本领，才能真正做好班级管理工作，建设和谐、积极向上的班级氛围，更好地帮忙同学成长和进展。

中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预工作方案五篇

中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX 副组长：XXX、XXX、XXX 学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原则 1.生命第一原则。心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。 2.面向全体师生原则。为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危

机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。 3.预防和预警为主原则。根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。 4.尊重与理解学生原则。本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。 5.个别性对待原则。根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。 6.协调合作原则。实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危