CADCAE-ansys课程设计-长江大学
CAD/CAE软件实践
课程设计
专业：
班级：
序号：
姓名：
指导教师：
起止日期：2014年 2 月 17 日至 3 月9日
目录
第一题（平面问题） (2)
第二题（简单三维问题） (7)
第三题（常见零件） (16)
常见零件（一） (16)
常见零件（二） (23)
课程设计小结 (30)
《CAD/CAM/CAE软件实践》课程设计
题目及要求
机械11007
第一题（平面问题）
如图所示零件，所受均布力载荷为q,分析在该作用力下的零件的形变和应力状况，本题简化为二维平面问题进行静力分析，零件材料为Q235。
一、前处理
步骤一创建几何实体模型
1、依次点击Main Menu>Preprocessor>Modeling>Create>Keypoints >in Active CS
输入节点1(0,0,0) 2(0,150,0) 3(117,150,0) 4(234,150,0) 5(234,86,0) 6(130,86,0)点OK
Main Menu>Preprocessor>Modeling>Create>Lines>Lines >Straight Line
用光标点1，2点，2,3点，3，4点，4，5点，5，6点连成直结，点Apply；连
完点“OK”
Main Menu>Preprocessor>Modeling>Create>Areas>Arbitrary >By lines
用光标分别点击各条边，全部点击完毕后点击OK，出现如下图形：
2、建立两圆
MainMenu>Proprocessor>Modeling>Create>Areas>Circle>Solid Circle 输入: WP X=50 输入: WP X=182
WPY=100 WPY=118
RADIUS=34 RADIUS=15
3、进行布尔运算，将两个圆从图形中除去
MainMenu>Proprocessor>Modeling>Operate>Booleans>Subtract>Areas
弹出对话框后，用光标点基本（即总体），再点“OK”，再点要减去的部分，“OK”得到基本图形
步骤二进行单元属性定义
1.定义单元类型。
Main Menu>Proprocessor>Element Type >Add/Edit/Delete
弹出对话框中后，点“Add”。双弹出对话框，选“Solid”和“8 node 82”,点“OK”，退回到前一个对话框。
2.设置单元选项
点“Element Type”对话框中的“Options”
K3 处选：Plans stress (表示选平面应力单元没有厚度)
K5处选：Nodal stress(表示需要额外输出单元节点应力)
K6处选：No extra output.
3.定义材料属性
Main Menu>Proprocessor>Material Props>Material Models. 弹出对话框，双击Structural>Liner>Elastic>Isotropic。输入弹性模量200000和泊松比0.3点击ok。
3.定义实常数
由于是平面问题，故不需要定义是常数。
步骤三对整个图形进行网格划分及求解。
１. 定义网格(单元)尺寸
MainMenu>Proprocessor>Meshing>SizeCntrls>Manual Size>Areas> All Areas, 弹出对话框，输入单元边长为: 3
2. 划分网格
Main Menu>Proprocessor>Meshing>Mesh>Areas>Free, 弹出对话框，用光标点
基本，再点击对话框里的“Pick ”得到如下图形
步骤四对右边矩形单元定义载荷。
Main Menu >Solution> Define Loads >Apply >Structural > Pressure > On Lines,
选择需要加分布力的直线,
在弹出的对话框中输入所加分布力的大小34,点ok。
1.定义分析类型
Main Menu>Solution>Analysis TypeLoads>Mew Analysis，选择Static.
2.定义位移约束
Main Menu >Solution> Define Loads >Apply >Structural > Displacement > On Lines, 弹出对话框后，选择最左边的那条线，再点击“OK ” ,弹出对话框。选“All DOF” ,VALUE 栏中输入0 。
步骤五.求解Main Menu >Solution> Solve >Current LS
二.后处理
1、查看总体变形
Main Menu >General Postproc >Plot Results > Deformed shape选择
Def+undeformed,
2、查看位移分布图
Main Menu >General Postproc >Plot Results > Contour Plot>Nodal Solu, 在弹出的对话框中选：Nodal Solution> DOF Solution > Displacement vector sum
3、查看应力分布图
Main Menu >General Postproc >Plot Results > Contour Plot>Nodal Solution, 在弹出的对话框中选：
Nodal Solution> Stress >von Mises stress或1st Principal stress
三、结果分析：由应力云图可知，最危险处的应力大于235MP，故此零件危险
第二题（简单三维问题）
卷扬机卷筒心轴的材料为45钢，轴的结构和受力情况如下图所示。请先用材料力学计算公式校核心轴的强度；然后利用有限元软件对模型进行有限元分析；并最后对两者的结果进行比较分析。
（一） 理论计算
模型简化:
由M(A)=0和M(B)=0
解得：RA F
=27.7KN RB F =32.3KN
从而可得:在1-1截面处: M1=27.7X155=4293.5N*m
在2-2截面处:M2(MAX)=27.7X210=5817N*m 在3-3截面处:M3=27.7X265-30X55=5690.5N*m
所以有
δ1=32×M1／（π×d1×d1×d1）=60.02Mpa
δ2=32×M2／（π×d2×d2×d2）=59.28MPa
δ3=32×M3／（π×d3×d3×d3）=91.17MPa
由于δ3最大即截面3是危险截面。
（二）ANSYS分析
一.建模（用solidworks2012建模）并导入
将三维图保存为.x-t格式，导入ansys步骤：
1.将当前模型，另存为 *.x_t格式，即保存类型选择
Parasolid(*.x_t),注意，文件名必须是英文或数字。输出对话框钟，选择⊙所有实体。
2.把ANSYS工作目录设置成刚才保存*.x_t文件的文件夹。同样，这个目录里也不能出现任何中文。
3.运行ANSYS，File→Import→PARA...→左侧框中就会看到刚才生成的*.x_t文件，选中，OK，导入完成。
4.现在看到的模型是线框，PlotCtrls→Style→Solid Model Facets→下拉框中选择Normal Faceting→OK, 鼠标右键选择Replot重生，即可看到实体了。
二、定义单元类型及其常数
1、定义单元类型
点击Main Menu>Preprocessor>Elemengt Type>Add/Edit/Delete，
弹出窗口后，单击按钮，弹出如下图所示对话框
在实体单元中选择8node 45单元。
2、定义材料属性2.1
Main Menu>Preprocessor>Material Props>Material Models 弹出
对话框，依次点击Material Model Number
1>Structural>Linear>Elastic>Isotropic 如下图所示
然后弹出如下图所以对话框，
输入弹性模量的值为2.1e11，泊松比为0.3。
三、划分网格
1.定义网格尺寸
Main Menu>Proprocessor>Meshing>Size Cntrls>SmartSize>Basic, 弹出对话框，选择:2。
2.划分网格
Main Menu>Proprocessor>Meshing>Mesh>Volumes>Free,
弹出对话框点“Pick All”，得到如图
四、加载与求解
1.定义分析类型
Main Menu >Solution> Analysis Type >New Analysis 选择Static。
2.定义约束
MainMenu>Solution>DefineLoads>Apply>Structural>Displacement > On Areas, 弹出对话框。选取一端的圆周面，点击OK按钮，弹出对话框。选取ALL DOF将其全约束，VALUE 栏中输入0，点击OK按钮；选取另一端的圆周面，点击OK按钮，弹出对话框。选取Fy，VALUE 栏中输入0，点击OK按钮完成约束施加。
3．施加集中载荷（忽略重力的影响）
MainMenu>Solution>DefineLoads>Apply>Structural>Force/Moment > Node,然后在弹出对话框中选择集中力的作用点点击OK，在弹出对话框中选择集中力的方向Fy并输入力的大小30000点击OK按钮。
4.计算求解
按顺序单击主菜单上的Solution>Solve>Current LS，弹出对话框，点击OK按钮开始计算。当对话框显示Solution is done!时，计算完成。
五.后处理
1、查看总体变形
Main Menu >General Postproc >Plot Results > Deformed shape选择
Def+undeformed,
2.查看应力分布图
Main Menu >General Postproc >Plot Results > Contour Plot>Nodal Solution, 在弹出的对话框中选：Nodal Solution> Stress >von Mises stress
3.查看位移分布图
Main Menu >General Postproc >Plot Results > Contour Plot>Nodal Solu, 在弹出的对话框中选：Nodal Solution> DOF Solution > Displacement vector
sum .
六、结果分析：由应力图和理论分析可知，截面3是最危险处。芯轴材料为45钢，材料的屈服强度为355MPa，最大应力远小于材料的屈服强度，即卷扬机芯轴能够满足强度要求。
第三题（常见零件）
常见零件（一）
一、如图所示零件，工作时该零件由图示4个螺栓（沉孔位置）固定，两Φ34孔中装有一轴，轴产生向上作用力为F，零件材料为Q235，图中长度单位为mm。建立三维实体模型，采用静力分析该零
件的变形和应力状况。
一.建模（用solidworks2012建模）并导入
将三维图保存为.x-t格式，导入ansys步骤：
2.将当前模型，另存为 *.x_t格式，即保存类型选择
Parasolid(*.x_t),注意，文件名必须是英文或数字。输出对话框钟，选择⊙所有实体。
2.把ANSYS工作目录设置成刚才保存*.x_t文件的文件夹。同样，这个目录里也不能出现任何中文。
3.运行ANSYS，File→Import→PARA...→左侧框中就会看到刚才生成的*.x_t文件，选中，OK，导入完成。
4.现在看到的模型是线框，PlotCtrls→Style→Solid Model Facets→下拉框中选择Normal Faceting→OK, 鼠标右键选择Replot重生，即可看到实体了。
二、定义单元类型及其常数
1.定义单元类型。
Main Menu>Proprocessor>Element Type >Add/Edit/Delete ，弹出对话框中后，点“Add”。双弹出对话框，选“Solid”和“10 node 92”,点“OK”，退回到前一个对话框。
2.设置单元选项
点“Element Type”对话框中的“Options”，K5处选：Nodal stree(表示需要额外输出单元节点应力)，K6处选：No extra output.
3.定义材料属性
Main Menu>Proprocessor>Material Props>Material Models. 弹出对话框，双击Structural>Liner>Elastic>Isotropic。输入弹性模量“200000”和泊松比“0.3”点击“OK”。
三、划分网格
1.定义网格尺寸
Main Menu>Proprocessor>Meshing>Size Cntrls>SmartSize>Basic, 弹出对话框，选择:2。
2.划分网格
Main Menu>Proprocessor>Meshing>Mesh>Volumes>Free, 弹出对话框，点“Pick All”。得到如下图形:
四、加载和求解
1. 定义位移约束(对四个螺栓限制约束)
MainMenu>Solution>DefineLoads>Apply>Structural>Displac ement > On Areas, 用光标选中四个螺栓孔面，点击OK.。在弹出的对话框中选全约束, 输入值为:0。
2. 加载荷
Main Menu >Solution> Define Loads >Apply >Structural >
长江大学校级精品课程
长江大学校级精品课程 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 课程建设规划 所属单位（院）：长江大学政法学院 课程名称：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 课程类型：公共基础课 所属一级学科名称：马克思主义理论 所属二级学科名称：马克思主义中国化研究课程负责人：雷儒金教授 建设日期：2006.10---2009.10 二○○七年三月
目录 一、课程建设概况 (3) 二、课程建设的指导思想 (6) 三、课程建设的目标与特色 (6) 四、课程建设的主要内容 (6) 五、课程建设进度安排表 (9) 六、课程建设经费的使用计划 (10)
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 校级精品课程建设规划 根据中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即中央“16号文件”）、中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（即教育部“5号文件”）和中宣部教育部“9号文件”中要把“思想政治理论课程作为重点课程加强建设”的指示精神，学校党委历来就高度重视《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（以下简称《概论》）的建设工作。早在1988年就将《中国革命和社会主义建设》课程作为校级优质课程加以立项建设；1998年《邓小平理论概论》被评为“校级优质课程”；2002年《邓小平理论概论》课程又被省教育厅批准“省级优质课程”。此门课历经变迁，现在定名为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程。为早日将《概论》课程建成校级和省级精品课程，现作出如下规划： 一、课程建设概况 本《概论》课程1998年被评为“校级优质课程”，2002年被省教育厅批准“省级优质课程”，2006年申请立项建设“校级精品课程”。课程负责人为政法学院副院长雷儒金教授。 作为高校思想政治理论课的核心课程，《概论》课程是对大学生进行马克思主义基本理论知识传授和高校思想政治教育的主阵地和主渠道，一直受到党中央、教育部和各级教育主管部门以及各高校的高度重视。 1、本课程发展的主要历史沿革 ①中央对《概论》课程的重视 1949年10月，新中国成立伊始，教育部就在各高校开设新马克思主义论（包括近代中国革命史）、政治经济学、辩证唯物论和历史唯物论（包括社会发展简史）等课程。此后，马克思主义理论与思想政治课程随着形势的不断发展变化而逐步调整完善。进入改革开放的新的历史时期以后，思想政治理论课逐步走向规范化、正规化、科学化的轨道。 1986年3月，国家教委落实中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》精神，将高校政治理论课由原来的“老三门”（党史、政治经济学、哲学）改为“新四门”（中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义原理、世界政治经济与国际关系）。 1998年4月经政治局常委批准，通过了“两课”课程设量新方案即“98方案”，共8门课程。其中马克思主义理论课定为马克思主义哲学原理，马克思主义政治经济学原理，毛泽东思想概论，邓小平理论概论，当代世界经济与政治5门课程。 2004年8月，中共中央颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中发16号文件，提出包括邓小平理论概论课程在内的思想政治理论课是大学生的必修课，要加强宏观指导，采取有力措施，力争在几年内使思想政治理论教育教学有明显改善，充分发挥其主渠道作用。2005年中宣部、教育部根据16号文件精神，下发《关于进一步加强》和改进高等学校，思想政治理论课的意见即“5号文件”，提出“把思想政治理论课程作为重点课程加强建设”。 2005年3月，中宣部教育部又下发“9号文件”，确定了新的高校思想政治理论课实施方案，即“05方案”，将思想政治政府课确定为四门，它们是《马克思主义基本原理》，《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，《中国近现代史纲要》，《思想道德修养与法律基础》。2005年5月，湖北省委在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的
地球物理课程设计报告样本
《地球物理测井》课程设计 指导老师 专业地质学 班级 姓名 学号
一、课程设计目的： 通过对《地球物理测井》基本理论与方法的学习，对某实际测井资料进行岩性划分与评价、储层识别、物性评价及含油气性评价。获得常规测井资料分析的一般方法，目的是巩固课堂所学的的理论知识，加深对测井解释方法的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究。 二、课程设计的主要内容: 1．运用所学的测井知识识别某油田裸眼井和套管井实际测井资料。 2．使用井径、自然伽马和自然电位划分砂泥岩井段划分渗透层和非渗透层。 3．根据密度、声波和中子孔隙度测井的特点，在渗透层应用三孔隙度测井曲线求出储层的平均孔隙度。 4．根据划分出的渗透层，读出裸眼井和生产井储层电阻率值。 5．根据阿尔奇公式计算裸眼井原始含油饱和度和剩余油饱和度。 6．根据开发过程中含油饱和度的变化，确定储层含油性的变化，并判断该储层的性质。 三、基本原理： （一）岩性划分 岩性是指岩石的性质类型等，包括细砂岩、粉砂岩、粗砂岩等，同时还包括碎屑成分、填隙物、粒间孔发育、颗粒分选、颗粒磨圆度、接触关系、胶结类型等方面。通过划分岩性和分析岩心资料总结岩性规律，其研究主要依据岩心资料，地质资料和测井资料等。通过分析取心井的岩心资料和地质资料以及测井曲线的响应特征来识别岩性，并建立在取心井上的泥质含量预测解释模型。一般常用岩性测井系列的自然伽马GR、自然电位SP、井径CAL 曲线来识别岩性。 1 定性划分岩性是利用测井曲线形态特征和测井曲线值相对大小，从长期生产实践中积累起来的划分岩性的规律性认识。首先掌握岩性区域地质的特点，如井剖面岩性特征、基本岩性特征、特殊岩性特征、层系和岩性组合特征及标准层特征等。其次，要通过钻井取心和岩屑录井资料与测井资料作对比分析，总结出用测井资料划分岩性的地区规律。表1为砂泥岩剖面上主要岩石测井特征。 岩性自然电位自然伽马微电极电阻率井径声波时差 泥岩泥岩基线高值低、平值低、平值大于钻头 直径 大于300 页岩近于泥岩基线高值低、平值低、平值较泥 岩高大于钻头 直径 大于300 粉砂岩明显异常中等值中等正幅度 差异低于砂岩小于钻头 直径 260-400 砂岩明显异常(Cw≠ Cmf)低值明显正幅度 差异 中等到高，致 密砂岩高 小于钻头 直径 250-450(幅度较 为稳定)
地球物理测井课程设计
《地球物理测井》课程设计 指导老师赵军龙 专业地质学 班级地质0803 姓名娄春翔 学号200811030303 2010年12月20日
一、设计目的： 通过对《地球物理测井》基本理论与方法的学习，对某实际测井资料进行岩性划分与评价、储层识别、物性评价及含油气性评价。获得常规测井资料分析的一般方法，目的是巩固课堂所学的的理论知识，加深对测井解释方法的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究。 课程设计的主要内容: 1．运用所学的测井知识识别某油田裸眼井和套管井实际测井资料。 2．使用井径、自然伽马和自然电位划分砂泥岩井段划分渗透层和非渗透层。 3．根据密度、声波和中子孔隙度测井的特点，在渗透层应用三孔隙度测井曲线求出储层的平均孔隙度。 4．根据划分出的渗透层，读出裸眼井和生产井储层电阻率值。 5．根据阿尔奇公式计算裸眼井原始含油饱和度和剩余油饱和度。 6．根据开发过程中含油饱和度的变化，确定储层含油性的变化，并判断该储层的性质。 二、基本原理： （一）岩性划分 岩性是指岩石的性质类型等，包括细砂岩、粉砂岩、粗砂岩等，同时还包括碎屑成分、填隙物、粒间孔发育、颗粒分选、颗粒磨圆度、接触关系、胶结类型等方面。通过划分岩性和分析岩心资料总结岩性规律，其研究主要依据岩心资料，地质资料和测井资料等。通过分析取心井的岩心资料和地质资料以及测井曲线的响应特征来识别岩性，并建立在取心井上的泥质含量预测解释模型。一般常用岩性测井系列的自然伽马GR、自然电位SP、井径CAL 曲线来识别岩性。 1 定性划分岩性是利用测井曲线形态特征和测井曲线值相对大小，从长期生产实践中积累起来的划分岩性的规律性认识。首先掌握岩性区域地质的特点，如井剖面岩性特征、基本岩性特征、特殊岩性特征、层系和岩性组合特征及标准层特征等。其次，要通过钻井取心和岩屑录井资料与测井资料作对比分析，总结出用测井资料划分岩性的地区规律。表1为砂泥岩剖面上主要岩石测井特征。 岩性自然电位自然伽马微电极电阻率井径声波时差 泥岩泥岩基线高值低、平值低、平值大于钻头 直径 大于300 页岩近于泥岩基线高值低、平值低、平值较泥 岩高大于钻头 直径 大于300 粉砂岩明显异常中等值中等正幅度 差异低于砂岩小于钻头 直径 260-400 砂岩明显异常(Cw≠ Cmf)低值明显正幅度 差异 中等到高，致 密砂岩高 小于钻头 直径 250-450(幅度较 为稳定)
南华大学考试课程试题试卷分析
南华大学考试课程试题试卷分析 一、试卷分析（内容效度） 综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析 三、试题分析 P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易） （一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果） 1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生 总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该 试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组， 按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组， 按P*= R/N计算出Pl）； 3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对 某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校 正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。 四、小结
南华大学考试课程试题试卷分析 一、试卷分析（内容效度） 综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析 三、试题分析 P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易） （一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果） 1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生 总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该 试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组， 按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组， 按P*= R/N计算出Pl）； 3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对 某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校 正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。 四、小结
(建筑工程设计)油藏工程课程设计报告
（建筑工程设计）油藏工程课程设计报告
油藏工程课程设计报告 班级： 姓名：*** 学号： 指导老师：*** 单位：中国地质大学能源学院 日期：2008年3月2日 目录 第一章油藏地质评价 (1) 第二章储量计算与评价 (8) 第三章油气藏产能评价 (10) 第四章开发方案设计 (14) 第五章油气藏开发指标计算 (17) 第六章经济评价 (22) 第七章最佳方案确定 (25) 第八章方案实施要求 (25) 第一章油（气）藏地质评价 一个构造或地区在完钻第一口探井发现工业油气流后，即开始了油气藏评价阶段。油气藏评价，主要是根据地质资料、地震资料、测井资料、测试资料、取芯资料、岩芯分析、流
体化验和试采等资料，对油气藏进行综合分析研究、认识、评价和描述油藏，搞清油气藏的地质特征，查明油气藏的储量规模；形成油气藏（井）的产能特征，初步研究油气藏开发的可行性，为科学开发方案的编制提供依据。 一、油气藏地质特征 利用Petrel软件对cugb油藏进行地质建模，得出cugb油藏的三维地质构造图（见图1-1）。 图1-1 cugb油藏三维地质构造图 （一）构造特征 由图知：此构造模型为中央突起，西南和东北方向延伸平缓，东南和西北方向陡峭，为典型的背斜构造；在东南和西北方向分别被两条大断裂所断开，圈闭明显受断层控制，故构造命名为“断背斜构造”。 (1) 构造形态： 断背斜构造油藏，长轴长：4.5Km, 短轴长:2.0Km 比值：2.25:1，为短轴背斜。 (2) 圈闭研究： 闭合面积：4.07km，闭合幅度150m。 （3）断层研究： 两条断层，其中西北断层延伸4.89km，东南断层延伸2.836km。 (二) 油气层特征：
油藏工程课程设计报告.doc
油藏工程课程设计报告 班级： 姓名：*** 学号： 指导老师：*** 单位：中国地质大学能源学院 日期：2008年3月2日
目录 第一章油藏地质评价 (1) 第二章储量计算与评价 (8) 第三章油气藏产能评价 (10) 第四章开发方案设计 (14) 第五章油气藏开发指标计算 (17) 第六章经济评价 (22) 第七章最佳方案确定 (25) 第八章方案实施要求 (25)
第一章油（气）藏地质评价 一个构造或地区在完钻第一口探井发现工业油气流后，即开始了油气藏评价阶段。油气藏评价，主要是根据地质资料、地震资料、测井资料、测试资料、取芯资料、岩芯分析、流体化验和试采等资料，对油气藏进行综合分析研究、认识、评价和描述油藏，搞清油气藏的地质特征，查明油气藏的储量规模；形成油气藏（井）的产能特征，初步研究油气藏开发的可行性，为科学开发方案的编制提供依据。 一、油气藏地质特征 利用Petrel软件对cugb油藏进行地质建模，得出cugb油藏的三维地质构造图（见图1-1）。 图1-1 cugb油藏三维地质构造图 （一）构造特征 由图知：此构造模型为中央突起，西南和东北方向延伸平缓，东南和西北方向陡峭，为典型的背斜构造；在东南和西北方向分别被两条大断裂所断开，圈闭明显受断层控制，故构造命名为“断背斜构造”。 (1) 构造形态： 断背斜构造油藏，长轴长：4.5Km, 短轴长:2.0Km 比值：2.25:1，为短轴背斜。 (2) 圈闭研究： 闭合面积：4.07km2，闭合幅度150m。
（3）断层研究： 两条断层，其中西北断层延伸4.89km ，东南断层延伸2.836km 。 (二) 油气层特征： 油水界面判定： C3 井4930-4940m 段电阻率为低值0.6，小于C1 井4835-4875m 、C2 井4810-4850m 、C 3井4900-4930m 三井段高值3.8，故为水层，以上3段为油层。 深度校正： 平台高出地面6m ，地面海拔94m ，故油水界面在构造图上实际对应的等深线为4930-(6+94)=4830.0m 由C 1、C 2、C 3井的测井解释数据可知本设计研究中只有一个油层，没有隔层（见图1-2）。 图1-2 CUGB 油藏构造图 (三) 储层岩石物性特征分析 表1-1 储层物性参数表 〈1〉岩石矿物分析：由C 1井中的50块样品，C 2中的60块样品，C 3井的70块样品的分析结果：石英76%，长石4%，岩屑20%（其中泥质5%，灰质7%）。可推断该层段岩石为：岩屑质石英砂岩。 水 水 C1 C2 C3 40m 40m 30m 油 -4810m -4900m -4835m
长江大学
专业代码、名称及研 究方向指导教师招生 人数 考试科目备注 020205产业经济学 01．产业经济理论与政策 02．产业布局与结构 (含区域经济发展) 03．金融与财税 04．国际贸易与投资 05．产业政策与法规 030501马克思主义基 本原理 01．马克思主义基本理论及其中国化研究02．马克思主义党建理论与实践 03．马克思主义法学理论与中国法制建设 黎东升 傅立民* 马敬桂 朱新方 刘平洋 韦鸿 胡进 陈元芳* 余家凤 周中林 姜学勤 汪发元 金明珠 雷儒金 贾廷秀 陈松林 尹业香 蔡贤浩 管华 尹家经 胡承武 徐前权 徐莹 周从标 雷儒金 15 10 ① 101思想政治理 论 2 201英语一 3 303数学三 4 838微观经济学 ① 101思想政治理 论 ② 201英语一 ③ 621中共党史 ④ 858科学社会主 义原理(含马列 原著) 复试科 目：专业 综合测试 复试科 目： 英语；毛 泽东思 想、邓小 平理论 及“三个 代表”重 要思想概 论
04．中国民商法030505 思想政治教 育 01．思想政治教育的基本理论与实践 政治教育 治教育 治教育 040106高等教育学 01．高等教育基本理论 02．高等教育管理 张忠家 朱业宏 尹业香 蔡贤浩 贾廷秀 李玉泉 梁次红 刘贵华 胡成功 吴淑娟 刘纯朝 白宗新 杨显贵 高晓杰* 陈解放* 刘在洲 徐金燕 张忠家 朱业宏 黄义武 王军* 赵映川 刘昌明 孙首臣 金焱明 张相乐 金鑫 陈竟蓉 彭先桃 芦苇 别业舫 ＊ 吴锡改 郑雪艳 10 30 ① 101思想政治理 论 ② 201英语一 ③ 622马克思主义 哲学原理(含马 列原著) 育学原理 1 101思想政治理 论 2 201英语一 3 311教育学专业 基础综合 复试科 目： 英语；毛 泽东思 想、邓小 平理论 及“三个 代表”重 要思想概 论 复试科 目： 英语口语 及专业英 语； 高等教育 学； 高等教育 管理学
地球物理测井课程设计报告
一、课程设计的目的和基本要求 本课程设计是地球物理测井教学环节的延续（独立设课），目的是巩固课堂所学的理论知识，加深对测井解释方法的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究，最终完成报告一份。 二、课程设计的主要内容 1. 运用所学测井知识对某油田实际测井资料进行（手工）定性和（计算机）定量分析。 2. 使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行岩性识别。 3. 使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行储层划分，用声波速度、密度及中子曲线进行储层物性评价。 4. 根据划分出的渗透层，读出储层电阻率值。并根据阿尔奇公式计算裸眼井原始含油饱和度和剩余油饱和度。 5. 上述岩性识别、物性评价及含油气性评价定量分析程序要求学生用所学C语言独立编写。 三、基本原理 “四性”关系及其研究方法： 1.岩性评价 岩性是指岩石的性质类型等，包括细砂岩、粉砂岩、粗砂岩等，同时还包括碎屑成分、填隙物、粒间孔发育、颗粒分选、颗粒磨圆度、接触关系、胶结类型等方面。通过划分岩性和分析岩心资料总结岩性规律，其研究主要依据岩心资料，地质资料和测井资料等。通过分析取心井的岩心资料和地质资料以及测井曲线的响应特征来识别岩性，并建立在取心井上的泥质含量预测解释模型。一般常用岩性测井系列的自然伽马GR、自然电位SP、井径CAL 曲线来识别岩性。 a．定性分析 定性划分岩性是利用测井曲线形态特征和测井曲线值相对大小，从长期生产实践中积累起来的划分岩性的规律性认识。首先要掌握岩性区域地质的特点，如井剖面岩性特征、基本岩性特征、特殊岩性特征、层系和岩性组合特征及标准层特征等。其次，要通过钻井取心和岩屑录井资料与测井资料作对比分析，总结出用测井资料划分岩性的地区规律。表1为砂泥岩剖面上主要岩石测井特征，在应用表中总结的特征时不能等量齐观，而应针对某一具体岩性找到有别于其他岩性的一两种特征。
大学英语期末考试试卷分析
《大学英语二》试卷分析 一、本试卷共包括七个部分： 1.V ocabulary and Structure 20% https://www.360docs.net/doc/1a17776974.html,plete the dialogue 10% 3.Fill in the blanks with the words given 10% 4.Reading Comprehension 30% 5.Translation 15% 6.Writing 15% 试题体现了英语教学的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。参加本次考试的共34个教学班，平均分为79分。 二、试卷分析 1. 单项填空题。本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。包含了动词短语、非谓语动词、动词时态语态题；另外,也考查复合句,冠词等语法知识。此部分学生的掌握程度也不错。 2. 补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于课程改革和英语教学。这部分题学生得分率较高。 3. 阅读理解得分率较高。说明学生能够依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较高。能理解文章的深层意思，从文章的信息中推断出答案。 5. 选词填空。掌握的欠缺，说明学生对英语语言的实际应用还有待提高好。 6. 翻译和写作。书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下： 1、对单词记忆不准，书写时出错。 2、不会变化词性。 3、大部分学生的单词拼写有误。 建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。 三、今后教学方面的建议 1、认真研究考试说明，明确并把握英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。 2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。 3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层 含义的理解。 4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面 表达能力。
四川大学本科课程考试试卷分析
四川大学本科课程考试试卷分析 （公共管理学院） 课程名称（中英文）： 课程号（代码）： 课程类别：学时：学分： 参试学生年级：专业：参试总人数（N）： 卷面总分（T）：客观题总分：主观题总分： 考试时间：年月日 任课教师：试卷分析签名： 一．基本分析 1．成绩分布： *若卷面总分不等于100分，应折合换算为标准总分100分，再按标准分数段进行统计。 2．参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下，考生成绩应基本符合正态分布。
二．扩展分析 1．定量统计： * “答对人数”指得分在该题满分的90%（含）以上的人数（即：得分≥0.9?Ti 的人数）。 ** 各题“难度系数” Pi = Ti Ai ，难度系数是反映试题难易程度的指标。 *** 各题“区分度” N Li Gi Di 27.0-= ， 其中，Gi 为高分组中该题的答对人数，高分组为卷面总成绩排前27%的人数； Li 为低分组中该题的答对人数，低分组为卷面总成绩排后27%的人数。 区分度是反映试题能在多大程度上把不同水平的学生区别开来的指标。 2．分析参考标准： 一般情况下，试卷平均难度系数 P >0.7 为试题难度低； P ≤4.0≤0.7 为难度较为适中（选拔性测试 P =0.5左右为宜，通常期末考试为目标参照性考试,P 可适当偏高）； P <0.4 为难度高。难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。 一般情况下，试卷平均区分度 D ≥0.3 为区分度高度显著； D ≥0.15 为区分
度基本显著；D<0.15 为区分度较差。 试题的难度系数与区分度相结合可提供命题质量的更为可靠的信息。 三．分析总结 1．从卷面整体解答情况所反映出的教与学中存在的主要问题（含命题质量）： 2．对今后进一步改进教学的思考： 备注： 1．各单位应按《四川大学考试工作管理办法》充分重视试卷分析工作，通过试卷分析更客观地利用考试的教学信息反馈功能，不断提高命题质量，促进考试工作的科学化、制度化建设，推动进一步改进教学工作，提高教学质量。 2．试卷分析由教研室（系）组织、安排相关教师认真完成，并督促、检查将分析
地球物理测井课程设计报告.doc
《测井方法原理》课程设计 指导老师： 专业： 班级： 姓名： 年月日
一、课程设计的目的和基本要求 本课程设计是地球物理测井教学环节的延续（独立设课），目的是巩固课堂所学的理论知识，加深对测井解释方法的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究，最终完成报告一份。 二、课程设计的主要内容 1. 运用所学测井知识对某油田实际测井资料进行（手工）定性和（计算机）定量分析。 2. 使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行岩性识别。 3. 使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行储层划分，用声波速度、密度及中子曲线进行储层物性评价。 4. 根据划分出的渗透层，读出储层电阻率值。并根据阿尔奇公式计算裸眼井原始含油饱和度和剩余油饱和度。 5. 上述岩性识别、物性评价及含油气性评价定量分析程序要求学生用所学C语言独立编写。 三、基本原理 “四性”关系及其研究方法： 1.岩性评价 岩性是指岩石的性质类型等，包括细砂岩、粉砂岩、粗砂岩等，同时还包括碎屑成分、填隙物、粒间孔发育、颗粒分选、颗粒磨圆度、接触关系、胶结类型等方面。通过划分岩性和分析岩心资料总结岩性规律，其研究主要依据岩心资料，地质资料和测井资料等。通过分析取心井的岩心资料和地质资料以及测井曲线的响应特征来识别岩性，并建立在取心井上的泥质含量预测解释模型。一般常用岩性测井系列的自然伽马GR、自然电位SP、井径CAL 曲线来识别岩性。 a．定性分析 定性划分岩性是利用测井曲线形态特征和测井曲线值相对大小，从长期生产实践中积累起来的划分岩性的规律性认识。首先要掌握岩性区域地质的特点，如井剖面岩性特征、基本岩性特征、特殊岩性特征、层系和岩性组合特征及标准层特征等。其次，要通过钻井取心和岩屑录井资料与测井资料作对比分析，总结出用测井资料划分岩性的地区规律。表1为砂泥岩剖面上主要岩石测井特征，在应用表中总结的特征时不能等量齐观，而应针对某一具体岩性找到有别于其他岩性的一两种特征。
期末试卷分析报告含信度、效度、难度、区分度)
期末考试质量分析报告 新疆师范大学附属中学小学部2017-2018学年第二学期 小学数学学科五年级 质量分析报告 姓名：项彪学号：164895 一、期末考试基本情况（总体评述） 2018年五年级下册数学期末试卷属乌市教研室统一命题，全市统一监考、阅卷。本次检测分成五个部分：判断题；选择题；填空题；计算题；解决问题。从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平。 本次考试，各班的差别不大，相对来说比较理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生的基础概念掌握情况不够扎实，失分率相对较高，个别学生读题不够仔细。小部分学生的口算有小错误，这也反应了孩子的口算是不能忽视的。对于一些稍微灵活和比较灵活的知识点，学生失分则相对较多，比如应用题题的“第三题有一张长方形的纸，长70厘米，宽50厘米。如果要剪成同样大小的正方形而没有剩余，剪出的正方形的边长最大是多少”，缺乏全面思考的能力，不能够灵活处理，给自己的解答造成了一定的困扰。解决问题这部分内容，大部分学生的失分较少，失分点也都集中在计算和规范答题的问题上。 二、数据统计 表一：（按低中高不同分数段划分； 低段：0—59、 60 —74、75—84、85—94、95—100； 中段：0—59、60—69、70—79、80—89、90—100； 高段：0—59、60—65、66—75、76—84、85—100）
表二： （注：1分以内包括1分，2分以内包括2分，以此类推，统计人数。 三、 答卷情况具体分析（优点与存在问题） 1、判断、选择、填空题 这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，学生的完成情况还是比较理想的。主 要出错的试题是“两根绳子一样长，第一根用去41，第二根用去41 米，余下的相比（哪 根长）”，孩子们见的较少，导致有的孩子理解有误，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但极个别孩子稍稍粗心就容易出错。填空题第4小题“盐占盐水以及水占盐水的分水比率问题”这道题失分率比较高。判断题中出错的试题是 “找次品以及因数和倍数的概念 。”这道题属于基础概念知识，考验学生的空间想象能力和全面思考问题的能力，说明出错的这些孩子的基础知识掌握的还不够扎实，不能够灵活运用所学知识。 2、计算题
测井解释课设
长江大学地球物理学院 2013年测井综合解释课程设计实验报告 姓名：席文婷 班级：测井10902 学号： 200901027 指导老师：张冲 课设日期： 2013年1月
目录 一、课程设计目的 (2) 二、课程设计任务 (2) 三、课程设计内容 (2) 四、课程设计过程 (2) 五、课程设计成果 (9) 六、课程设计总结 (10)
一、课程设计目的 1 培养学生理论联系实际的能力。通过一口实例测井资料的人工解释，训练综合运用所学的基础理论知识，提高分析和解决实际问题的能力，从而使基础理论知识得到巩固，加深和系统化。 2 学习掌握实际生产中测井资料综合解释的一般过程和方法。 二、课程设计任务 1 运用所学的测井知识识别实际裸眼井测井曲线，能读出对应深度的测井曲线值。 2 岩性识别根据测井解释原理，使用井径自然伽马和自然电位曲线划分砂泥岩井段，划分渗透层。 3 物性评价根据密度、声波和中子孔隙度测井的特点，在渗透层应用三孔隙度测井曲线求出储层的平均孔隙度。 4 电性分析根据裸眼井电阻率曲线，判断储层的含油性。 5 根据阿尔奇公式计算出裸眼井原始含油饱和度和冲洗带油饱和度。 6 根据开发过程中含油饱和度的变化，确定储层含油性的变化，并判断该储层是含油层还是含水层。 三、课程设计内容 1 识别测井曲线 2 划分渗透层、识别岩性 3 读取测井曲线值 4 计算储层参数 5解释成果表 四、课程设计过程 1测井曲线的识别： 实验的一口井－test one 井常规九条曲线（3道）： 1)岩性3条：自然伽马GR、自然电位SP 、井径CAL； 2)电阻率3条：深感应测井ILD、中感应测井ILM、八侧向测井LL8； 3)孔隙度3条：中子孔隙度测井CNL、中子密度测井DEN、声波时差AC； 2划分渗透层，识别岩性： 岩性识别：以GR、SP等为主，结合其他测井曲线； 划分储层：对砂泥岩剖面井，找出砂层，并画出层界面。依据各测井曲线在渗透层的特征。 井径测井曲线CAL： 1) 渗透层井径数值略小于钻头直径值。 2) 致密层一般应接近钻头直径值。 3) 泥岩段，一般大于钻头直径值。 自然电位测井曲线SP： 1)一般以泥岩为基线，砂岩处有明显的异常。 2)异常的方向SP：一般以泥岩为基线，砂岩处有明显的异常。 3)幅度取决于Rmf/Rw大于还是小于1。如果Rmf> Rw，则为负异常，否
《地球物理测井》课程设计报告
西安石油大学 《地球物理测井》课程设计 学院地球科学与工程学院 专业地质学 班级地质1001班 学号 201011030125 姓名王泽超 指导老师赵军龙
《地球物理测井》课程设计报告 地球科学与工程学院地质1001班 201011030125 王泽超 摘要：学习《测井方法原理》这门课，利用地质软件导入测井曲线，并根据曲线定性判断地层的岩性，物性等，并根据相关数据定量判断含油性，孔隙度和泥质含量等信息是很重要的。本次课程设计就是根据所给的数据运用卡奔软件绘制出相关测井曲线，在根据曲线推测和判断岩层岩性，孔隙度，渗透率，泥质含量等信息。 1.课程设计的目的 本课程设计是地球物理测井教学环节的延续（独立设课），目的是巩固课堂所学的的理论知识，加深对测井解释方法的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究。 2.课程设计主要内容： 2.1 资料概况 新安边区块位于陕西省定边县胡尖山乡和新安边乡境内。区块位于鄂尔多斯盆地最为宽广的伊陕斜坡带北部。[1] 该油区构造总体上为两倾单斜的构造背景上发育鼻隆构造。延9沉积微相类型划分为河道砂坝、决口扇、天然堤、洪泛平原、分流河道、河间洼地等。延安组延9属河流相沉积环境，发育了北东向、近南北向河道砂体。综合岩心分析数据和测井解释结果表明延9储层主要为一套中孔-低渗储层，个别低孔-特低渗，以Ⅱ类储层为主。研究区储层物性的好坏主要受沉积微相的控制。河道和分流河道水动力强，颗粒较粗，分选好，胶结物少，储层物性较好。 2.2岩性定性划分及定量分析基本原理 岩性是指岩石的性质类型等，包括细砂岩、粉砂岩、砂岩等。一般常用岩性测井系列的自然伽马GR、自然电位SP、井径CAL曲线来识别岩性。利用测井曲
地球物理测井课程实验报告
《地球物理测井》课程实验报告 院系：地球科学与工程学院 班级：地质1401 姓名：周天宇 学号： 201411030130 指导老师：赵军龙 2016年11月9日
1、课程实验的目的 《地球物理测井》课程安排8个学时的上机实验，使学生了解测井数据基本格式、测井曲线基本类型、学会用有关专业软件绘制测井综合曲线图；就实际资料开展岩性、物性及含油气性定性分析，从而为测井资料定量处理奠定基础。 2、课程实验主要内容 2.1 常规测井曲线类型 常规测井曲线类型包括：岩性测井系列（包括自然电位、自然伽马、井径测井），孔隙度测井系列（包括声波时差测井、密度测井、中子测井）和电阻率测井系列（包括深中浅探测的普通视电阻率测井、侧向测井以及感应测井等）。 2.2 测井资料定性分析方法 1.对于岩性分析，可以根据“表格1”来进行 表格 1 主要岩石的岩性分析测井特征 2.对于砂岩段的物性分析 ⑴声波时差测井值越大，密度测井值越小，中子测井值越大，则物性越好即砂岩的空隙度越发育；(2)如果AC、CNL、DEN变化幅度比较大，则该砂岩段物性不均匀；(3)如果下层物性比上层物性好，则该砂岩段为正韵律地层；(4)如果GR值与AC值增大，则此处为泥质夹层；如果AC值减小且AT值增大，则此处为物性夹层；如果GR值减小，AC值增大，AT 值增大，则此处含钙质夹层；(5)泥岩的声波时差约为280μs/m，泥质砂岩的声波时差约为177μs/m，渗透砂岩的声波时差为400-220μs/m。 3.含油气性分析 在已找到物性较好的砂岩段进行分析，并结合深中浅感应测井和电阻率测井曲线的变化：一般来说，含油砂岩段的电阻率值会明显增大。 2.3 测井综合曲线图模板的生成及测井数据的加载
地球物理测井课程设计(西安石油)
地球物理测井课程设计 专业：资源勘查工程 班级：勘探100X 班 姓名：X X X 学号：201011010302
一、课程设计的目的和基本要求 （1）目的 本次课程设计是地球物理测井教学环节的延续，目的是巩固课堂所学的的理论知识，加深对测井解释方法的理解，运用所学的测井知识识别实际裸眼井测井曲线，能读出对应深度的测井曲线值。应用测井解释原理，使用井径、自然伽马和自然电位曲线划分砂泥岩井段划分渗透层和非渗透层。根据密度、声波和中子孔隙度测井的特点，在渗透层应用三孔隙度测井曲线求出储层的平均孔隙度。根据裸眼井电阻率曲线，判断储层的含油性。会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究，最终完成报告一份。 （2）基本要求 本课程设计的基本要求是划分渗透层和非渗透层时，要说明岩性测井划分岩性的理论依据，并根据岩性测井在渗透层和非渗透层的曲线的变化差异，说明划分岩性的依据。储层物性分析。根据孔隙度曲线，根据其影响因素特征，求出储层的孔隙度。根据读出裸眼井和生产井储层电阻率值，根据孔隙度测井计算出的孔隙度值和阿尔奇公式，计算裸眼井原始含油饱和度和套管井剩余油饱和度。用excel处理的结果验证编程处理结果的正确性。 二、课程设计的任务 1. 运用所学测井知识对油田实际测井资料进行（手工）定性和（计算机）定量分析。 2. 使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行岩性定性识别。 3. 开展分析井段的泥质含量计算及储层划分。 4. 用声波速度、密度及中子曲线进行储层物性定性和定量评价。 5. 对划分出的渗透层，读出储层电阻率值。并根据阿尔奇公式计算裸眼井原始含油饱和度和可动油饱和度、残余油饱和度。 6. 依据上述识别和划分结果撰写课程设计报告。 三、课程设计的内容 1资料概况 本次课程设计的单井资料来自于鄂尔多斯盆地某油田的实际资料，地质环境属于侏罗系延安组地层。分别为延9（1）地层和延9（2）地层，深度从1250.0m-1320.0m，厚度为70m，延安组属侏罗系地层以砂泥岩互层为主。获取的测井曲线有：微梯度（RMN）、微电位（RNL）、4m电极距电阻率（R4）、自然电位（SP）、自然伽马（GR）、声波时差（AC）、真电阻率（RT）。利用Excel和卡奔软件进行数据处理和绘制图件，对该油气田的储集层进行相应的岩性、物性和含油饱和度进行评价。 2岩性定性划分及定量分析基本原理
长江大学地球物理测井课程设计报告模板
长江大学地球物理测井课程设计报告 模板 1 2020年4月19日
地球物理测井课程设计报告 班级：资工（基）10901 学生姓名：唐雪枭 学号： 07748 班级序号： 20 指导老师：李维彦老师 日期: 6月15日
一、课程设计目的 经过本次课设，我们学习并体会了一些基础的地球物理测井原理与应用技能。地球物理测井课程设计是在完成测井方法及测井解释的相关理论知识的学习之后的重要实践教学环节，其主要目的可概括为： 1、加深对课本知识的理解； 2、对我们测井原理理论学习的巩固与加深； 3、此次课设提高了我们分析问题与解决问题的能力； 4、学会应用EXCEL表格软件对数据进行处理； 5、对所得的结果进行分析与研究； 6、学习掌握实际生产中测井资料的处理与解释的过程和方法。 二、课程设计内容 本次课程设计主要是经过XX井1920m-2120m测井曲线图资料来划分渗透层确定含油层位，其具体实践内容可概括为以下几点： 1、工区井段岩性识别； 2、工区井段储层识别； 3、工区井段划分渗透层； 4、对各层测井曲线正确取值读数； 5、计算储层参数； 6、计算含水饱和度确定油层； 7、整理成果图、成果表； 8、编写课程设计报告。 经过对地球物理测井的学习，我们了解到了如何用测井技术来服务
与我们的石油工业作业。特别是对于我们地质专业的学生来说，熟练的应用测井技术，更能够大大的提高我们的作业效率，指导我们的工作方向，而为后续作业打好坚实的基础。 下面，报告将对课设过程中的具体操作步骤作简要介绍。 1、岩性评价与识别 岩性是指岩石的性质类型等，该工区主要为包括砂岩、泥岩及砂泥岩。一般常见岩性测井系列的自然伽马GR、自然电位SP、井径CAL曲线来识别岩性。利用测井曲线形态特征和测井曲线值相对大小，从长期生产实践中积累起来的划分岩性的规律性认识。 根据图中的测井曲线来划分岩性，首先用自然电位和微电极测井曲线把渗透层和非透层层分开：由于该工区泥浆电阻率大于地层水电阻率，砂岩和粉砂岩的自然电位有明显正异常，微电极有负幅度差，而煤层和泥岩自然电位无异常，微电极无幅度差。下表为砂泥岩剖面上主要岩石测井特征： 主要岩石的测井特征
《大学英语》试卷分析
2015—2016学年第一学期《大学英语3》试卷分析 一、卷面成绩分布情况分析 本次考试所带班级共有3个班166人参加考试，总体来看，各个模块成绩偏低,能基本反映出学生学习的实际情况。各班成绩分布情况如下： 二、试题内容分析及典型错误剖析 （一）试题内容分析 1.试题题型多样，题量合适 试题题型分为：听力题、完形填空题、阅读题、翻译题、作文题。既重视听力能力的考查，又重视阅读能力以及写作的考查。该试题从不同角度考查学生听辨能力、阅读理解能力、双语转换能力和英语写作能力。 2.试题覆盖面较广、难度适中 本次考试依照考试大纲出题，各层次题目所占分数比例大体上是：听力占20%，完形填空占20%，阅读理解占30%，翻译占10%，写作占20%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。其中，阅读理解是重点考查，其次听力与写作，完形填空，最后是翻译。这样的比例符合大纲要求，也符合四六级的命题原则。既有对学生进行听力及英语语音考查的题目，又有考查学生笔试的题目，覆盖了大纲90%以上的内容。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占25%，较易的占30%，难度适中的占35%，较难的占10%。
3.试题题目设计较科学合理 试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。 （二）典型性错误分析 从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量较好，有的学生在阅读题、完形填空题这两种题型上得分较高，显示了阅读能力还不错；但也有少数学生在这两道题上得分不高，尤其是完形填空题，有很多学生将与正确答案比较相似的选项选为正确答案。 三、存在的主要问题 1.学生的听力普遍很差，有时候比较简单的东西也会听不清楚或者听错，反应出学生平时听力练习的缺乏以及口语训练的不够。 2.写作体现出的问题暴露了学生学习英语摆脱不了汉语思维，中式英语很常见，说明学生没有足够的阅读量，上课学习的东西都还没有内化成自己的东西，其次，学生对于英语单词的词性掌握也是一个问题点，大多数学生不能正确乃至灵活转换各种单词的各种词性，往往需要名词的时候用了动词，而需要动词时又写的是形容词等等。 四、对教学工作的意见或建议 加强听力训练，引导并强制学生进行听力练习，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对英语听力的兴趣。 在现有教材的基础上配合学生专业特点，有针对性地补充知识，更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，使学生体验到时时有英语、处处有英语、英语围绕在我们身边，感受到英语学科的价值，从而使《大学英语》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他课程以及日后从事医药工作等打下坚实的基础。 加大在平时的教学中要作业训练和检查力度，打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。
测井课程设计
课程设计的目的和基本要求 本课程设计是地球物理测井教学环节的延续（独立设课），目的是巩固课堂所学的理论知识，加深对测井解释方法的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究，最终完成报告一份。 课程设计的主要内容 （1）运用所学测井知识对某油田实际测井资料进行（手工）定性和（计算机）定量分析。 （2）使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行岩性识别。 （3）使用自然伽马、自然电位、井径及微电阻率测井曲线进行储层划分，用声波速度、密度及中子曲线进行储层物性评价。 （4）根据划分出的渗透层，读出储层电阻率值。并根据阿尔奇公式计算裸眼井原始含油饱和度和剩余油饱和度。 （5）上述岩性识别、物性评价及含油气性评价定量分析程序要求学生用所学C语言独立编写。 课程设计的步骤 1.根据老师所给数据，将YI46井的数据在excel中进行处理和整理。 运用地质软件知识，在卡奔软件中加载YI46井的数据，具体加载的数据有自然电位曲线（SP），自然伽马曲线(GR),声波测井（AC）,井径测井（CAL），深测向测井（RLLD）,浅侧向测井（RLLS）,密度测井（DEN），补偿中子测井（CNL）。并根据数据，选择合适的范围。编辑图头，选择合适的比例尺。 2.使用自然伽马、自然电位、井径测井曲线进行岩性识别划分储集层。 A 使用自然电位曲线（SP）：自然电位测井获取的是井内不同深度上的自然电位。地面上某一点的固定电位值之差。自然电位测井曲线图上用每厘米偏转所代表的毫伏数和正负方向来表示井内自然电位数值的相对高低，而无绝对的零线。 通常把自然电位曲线上对应厚层泥岩的自然电位值的连线当作基线，称为泥岩基线。某一地层的自然电位相对于泥岩基线发生偏离时，则称为自然电位