信息技术《WORD》说课稿
信息技术《WORD》说课稿
信息技术《WORD》说课稿１、本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕ord这个主题的绽开。同学在学习了ord中的一些基本的操作方法后，连续学习ord中的另一些重要的操作，加深他们对于ord的了解，更能体现ord的"所见即所得'的特点。本课是ord中的"表格设计'，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入到讲解一些ord中对于表格的操作方法。"表格设计'这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于ord的"所见即所得'的特点的熟悉。
２、教学目标：
对于本课教学，重在对表格的一些更深入到的操作，以及表格的润色。基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。
⑴．认知结构目标，猎取表格的新学问，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。
⑵培育同学的动手力量，即培育同学利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学
素养中提高计算机力量，不断引导同学"举一反三'，努力实现学问上的迁移。
3、重、难点
⑴、把握表格的合并和拆分的方法。
⑵、娴熟把握对于表格的润色的操作方法。
二、教法
"教必有法，而教无定法'，只要方法恰当，才会有效。我采纳应用直观教学法，从"感知效仿迁移运用'的教学方法，这样的方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。
三、学法
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，老师应缔造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。
四、教学程序
第一步：复习。指定同学进行操作演示，了解同学对于上一节课的把握程度，让同学在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的同学，鼓舞他们一开头就尽可能的参预课堂教学，起到"温故知新'的作用。
其次步：信息输入。也就是直观教学法，具体地对同学讲解对于表格的操作步骤，让同学主动思索。
1、表格的合并及拆分
选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上"视图'"工具栏'"表格与边框'，打开浮动工具条，单击"合并单元格' ，这样，这两个单元格就合二为一了。
同样将其次列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。
２、拆分，操作步骤基本同上。
３、表格的润色。
⑴、设置表格线颜色
为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的全部单元格，打开"格式'菜单，单击"边框和底纹'。然后在"打开"格式'菜单，单击"边框和底纹'。'中选择"鲜绿'。接下来留意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。
留意：现在的"应用范围'是"单元格'。完成后，单击"确定'。
⑵、设置表格的底纹
选定单元格，打开"格式'菜单，单击"边框和底纹'。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击"确定'。
第三步：实践。同学在把握了详细操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的学问，训练操作力量，让同学在操作中，巩固新学问，准时发觉学问上的漏洞，并准时加以补充。
第四步：反馈。同学在实践中遇到什么问题，准时订正他们的错误，并做到用具体，带有鼓舞的话语去讲解同学的每一个问题，让同学在轻松的对话中，进一步理解新学问。利用多媒体教学的优势了解同学的在实践中的困难，为同学,顺当地进行学习获得胜利的结果奠定基础，特殊是对于后进生，选择实行详细的措施，以免引起消极态度。
总之，在本课教学中，我遵循老师为主导，同学为主体的教学原则，留意对同学力量的培育，在宽松、自然的气氛中培育同学动手力量和自学力量。
信息技术《WORD》说课稿
信息技术《WORD》说课稿 信息技术《WORD》说课稿１、本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕ord这个主题的绽开。同学在学习了ord中的一些基本的操作方法后，连续学习ord中的另一些重要的操作，加深他们对于ord的了解，更能体现ord的"所见即所得'的特点。本课是ord中的"表格设计'，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入到讲解一些ord中对于表格的操作方法。"表格设计'这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于ord的"所见即所得'的特点的熟悉。 ２、教学目标： 对于本课教学，重在对表格的一些更深入到的操作，以及表格的润色。基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。 ⑴．认知结构目标，猎取表格的新学问，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。 ⑵培育同学的动手力量，即培育同学利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学
素养中提高计算机力量，不断引导同学"举一反三'，努力实现学问上的迁移。 3、重、难点 ⑴、把握表格的合并和拆分的方法。 ⑵、娴熟把握对于表格的润色的操作方法。 二、教法 "教必有法，而教无定法'，只要方法恰当，才会有效。我采纳应用直观教学法，从"感知效仿迁移运用'的教学方法，这样的方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。 三、学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，老师应缔造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。 四、教学程序 第一步：复习。指定同学进行操作演示，了解同学对于上一节课的把握程度，让同学在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的同学，鼓舞他们一开头就尽可能的参预课堂教学，起到"温故知新'的作用。
《Word——文字处理初步》说课稿
《Word——文字处理初步》说课稿 一．说教材 1、教材的地位与作用 本节课《Word—文字处理初步》是选山西财经出版社出版的《初中信息技术》初一年级第三单元的第十课的内容。《Word—文字处理初步》在九年义务教育三年制初级中学教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 2、教材的处理 《Word—文字处理初步》本节容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握《Word—文字处理初步》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以我把本节课的“文档的录入与编辑”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。 二、说学生 初一年级的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。有的学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。（在练习中体现出来） 三、说教学目标 1、知识技能目标： (1)掌握Word的启动和退出的方法。 (2)了解Word窗口的组成和使用。 (3)掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字和改变字号等。 2、过程与方法目标： (1)引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用 Word进行基本文字处理操作。
初中信息技术《在word 文档中插入图片》说课稿
初中信息技术《在word 文档中插入图片》说课稿 说课稿《用线条表现》 一．问好 尊敬的各位评委老师，大家好！我是一号考生，今天我说课的题目是《在word 文档中插入图片》。下面开始我的说课。 二．总括语 我将全面把握教材，宏观设计教学全过程，给予学生良好的授课与学习体验。具体从教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面展开。 三．教材分析 要上好一堂课，必须要做好充足的课前准备，而教材是连接老师和学生之间的桥梁，所以教材分析就显得尤为重要。本节课选自人教版初中七年级信息技术第二册第一章第七节
的内容，通过本课学习，学生能够了解到word 作为一个优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理，还能实现对图像的处理。本课是 word 排版知识的延伸和拓展，主要学习在word文档中插入图片，对后面知识的学习具有重要作用。四．教学目标 美国教育家杜威认为，教学目标在教育过程中具有十分重要的作用，是教育者从事教学活动的指南。所以根据新课标和新课改的要求，我的三维教学目标制定如下： 1.知识与技能目标：学生能掌握在 word 文档中插入图片的基本操作，并且能够对图片格式进行编辑。这是本节课的重点内容。 2.过程与方法目标：通过自主学习和合作探究学习，学生能逐渐培养自主学习能力和合作探究能力，以及查找利用资源的能力。 3.情感态度与价值观目标：激发学生学习信息技术的兴趣，提高信息素养，并且可以将所学知识运用于生活。这是本节课的难点内容。 五．学情分析 一堂成功的课，不仅要对教材进行精准的分析和制定明确的教学目标，还应该对学生的情况进行充分了解。本阶段学生为七年级学生，思维模式正由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，并且正处于心理断乳期和青春期两个重要时期，
初中信息技术初一《Word中插入表格》说课稿
Word 中 插 入 表 格 说 课 教 案
一、教学指导思想 中 学 信 息 技 术 教 学 从 最 初 将 计 算 机 当 作 学 习 的 对 象 ，已 经 转 化 为 将 计 算 机 当 作 收 集 、整 理 、辨 析 信 息 的 工 作 ，我 们 的 信 息 技 术 教 学 活 动 不 单 是 让 学 生 仅 仅 掌 握 一 些 计 算 机 的 基 本 操 作 ，还 应 是 努 力 让 学 生 通 过 我 们 的 教 学 活 动 养 成 使 用 计 算 机 这 个 工 具 的 能 力 ，提 高 信 息 素 养 ，促 进 其 整 体 素 质 的 提 高 ，促 进 他 们 各 项 能 力 的 综 合 发 展 。 b 5E 2 RG b CAP 本 节 课 的 教 学 内 容 ： 利 用 word 自 动 制 作 规 则 表 格 和 不 规 则 表 格 。 本节课教学目标： （ 1 ）知 识 与 技 能 ：学 会 在 Word 文 档 中 插 入 规 则 表 格 和 不 规 则 表 格 的 方 法 ；能 熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格 的方法，熟悉制作表格的过程。p1EanqFDPw （3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神； 通过成果展示培养学生们的自信心。DXDiTa9E3d 二、说教材分析 Word 文字处理是信息技术等级考试的模块之一， 它应用于各个领域和行业， 是人们利用电脑学习、 工作必不可少的。本节课教学内容，介绍了如何在 Word 文档中插入表格、编辑表格和修饰表格，在 Word 中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。本节课教学重点是 Word 表格绘制；难点是 不规则表格的绘制及修饰。RTCrpUDGiT 三、说教法与学法： 1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通 过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意 识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。5PCzVD7HxA 2、在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学生信息素养的培养。 3、指导学生在学习过程中使用“观察、提问、搜索、评价、综合、创新、交流、评估”模型进行 学习，以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。jLBHrnAILg 4、教学辅助工具：黑马教学软件系统，教学课件。 四、说教学过程： （一）课前练习：键盘打字练习（5 分钟）： 内容 1：英文：英语课本中最近所学语句。 2：中文：古诗一首（或名句、重要时事新闻一则）。
小学信息技术课《认识word》说课稿
小学信息技术课《认识word》说课稿 一、教材的分析与处理 本课是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意 ”，同时为学习其他“修改文档”、 “板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习
兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word 文档的保存方法。 2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四．教学重难点 1．重点：掌握启动和退出word的方法。 2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。
江苏信息技术word 美化文档教学设计说课稿
《美化文档》说课稿 高淳县东坝中心小学刘雁农 各位领导各位老师： 上午好，我是高淳县东坝中心小学信息教师刘雁农，我说课的题目是《美化文档》，本节课我从以下几个方面进行说明： 一、教材 本课是江苏省小学信息技术下册（修订版）第6课内容。它是WORD图文混排的延伸和拓展，主要涉及插入艺术字及自选图形。学习和掌握艺术字、自选图形的插入方法，是word模块的重要内容。 二、教法 本课我采用的教学方法有任务驱动法、自主探究法，演示教学。 先通过与学生进行猜谜语活动，激发学习兴趣，引出课题。用二个任务教学。任务—用艺术字制作谜底（谜底是螃蟹），任务二用自选图形中新月形画出螃蟹两只脚，最后学生在网页中对自己学习效果和课堂表现自我评价，并根据得分查看相应等级。 三、学情 本节课的教学对象是四年级的学生，这个年龄段孩子学习表现为一知半解——有一定的探究能力，但探究能力不强。好在学生具有浓厚学习兴趣，较强的动手操作意愿，加之学习过word中插入图片，对图文混排有一定的基础，为此本节课要利用艺术字和自选图形美化文档效果激发学生学习兴趣，去迎接挑战。 四、教学重点与难点（可能不说了） 1．教学重点 学会用艺术字和自选图形美化文档，体会艺术字和自选图形的作用。 2．教学难点 艺术字和自选图形的“文字环绕”、“编辑文字”等属性设置。 五、教学过程 我设计了如下四个环节： 1、激发兴趣，引出主题 2、任务驱动，自主探究 3、拓展学习，合作交流 4、展示评价，课堂小结 具体 第一阶段：我首先通过与学生进行猜谜语活动，学生输入的谜底与老师用艺术字和自选图形美化的谜底进行对比，让学生感悟艺术字的魅力，激发学习兴趣，引出本节的主题：漂亮的艺术字神奇的自选图形。调动学生激情，为本课做一个铺垫。 第二阶段：任务驱动，自主探究 任务一：用艺术字制作谜底（螃蟹）。 先简单讲解艺术字相关知识，让学生对艺术字有所了解。 使用自主探究方法插入艺术字，并利用插入图片知识对艺术字大小、位置做相关设置。
小学信息技术《认识word》说课稿
小学信息技术《认识word》说课稿 一、教材的分析与处理 本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四．教学重难点 1．重点：掌握启动和退出word的方法。 2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1．创设情景，引出课题。 2．设置任务，自主探究。 3．参与游戏，突破难点。 4．归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一．创设情景，引出课题。 师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学
word的说课稿
word的说课稿 一、教材分析 本次教学内容为Word的基础操作，主要针对初学者。教材选用《Word基础教程》第一章的内容，该教材系统、全面地介绍了Word的基本功能和操作方法，适合新手入门。 二、教学目标 1. 知识目标：掌握Word的基本界面和操作方法，包括文档的创建、编辑、格式化等。 2. 能力目标：能够运用Word进行简单文档的编辑和排版。 3. 情感目标：培养学生对文档处理的兴趣，提高他们的信息化意识和实际应用能力。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：Word的基本界面和常用功能的介绍，如字体、段落格式等。 2. 教学难点：如何合理运用Word的功能进行文档编辑和排版。 四、教学过程 1. 导入新课 通过提问和展示一份已经排版好的文档，引起学生对Word的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。 2. 课堂讲解
首先，介绍Word的基本界面，包括菜单栏、工具栏、文档区等。然后，逐一 介绍各个功能按钮的作用和使用方法。例如，字体样式、字号、加粗、斜体等。 接着，讲解文档的创建和编辑方法。学生可以通过点击“新建”按钮创建新文档，然后使用键盘输入文字内容。还可以通过复制、粘贴等操作实现文档内容的快速编辑。 接下来，讲解文档的格式化方法。包括段落的对齐方式、行距的调整、缩进的 设置等。通过实际操作，学生可以掌握这些格式化方法。 最后，介绍Word的其他功能，如插入图片、表格、页眉页脚等。这些功能能 够丰富文档的内容和样式，提高文档的可读性和美观度。 3. 实践操作 让学生动手操作Word软件，根据老师提供的文档内容，自行创建、编辑和排 版文档。鼓励学生在实践中发现问题并解决问题，提高他们的实际应用能力。 4. 总结和拓展 对本节课的内容进行总结，强调Word的重要性和实用性。鼓励学生在日常生 活中积极运用Word软件，提高他们的信息化水平。 五、教学评价 1. 观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和操作技能等方面。 2. 出示一份已经排版好的文档，要求学生进行格式化处理，检查他们是否掌握 了课堂上所学的知识和技能。 3. 布置作业，要求学生使用Word软件创建一份简单的文档，并进行格式化处理。通过批改作业，评价学生的实际应用能力。 六、教学资源
小学信息技术说课稿《认识word》
小学信息技术说课稿《认识word》 同学们好！今天，我将给大家带来一节关于“认识Word”的信息技术课。在这节课中，我们将学习什么是Word、Word的基本功能以及如何使用Word做一些简单的文字处 理和排版。通过本节课的学习，同学们将能够初步掌握Word的基本操作和文字处理 技巧。 首先，让我们来认识一下什么是Word。Word是微软公司开发的一个文字处理软件， 几乎在所有的电脑上都可以找到它的身影。Word可以用于创建、编辑和格式化各种文档，如作文、报告、简历等。它具有简单易用、功能丰富的特点，是我们工作和学习 中常用的办公软件之一。 接下来，让我们来了解一下Word的一些基本功能。首先是文字输入和编辑。同学们 可以通过键盘输入文字，并对文字进行删除、插入和修改等操作。其次是格式化文本。Word提供了丰富的文字格式化选项，可以改变文字的字体、大小、颜色等，还可以对段落进行对齐、缩进、行距等设置。此外，Word还提供了插入图片、表格、图形等功能，可以使文档更加丰富多样。 现在，让我们来一起实践一下。请同学们打开电脑上的Word软件，并跟随我的指导 进行操作。首先，点击“新建文档”创建一个新的空白文档。接下来，输入一些自己 喜欢的文字，并尝试对文字进行一些格式化的操作，如改变字体、加粗、设置字号等。然后，我们可以尝试插入一张图片，可以是自己的照片或者其他图片。最后，我们可 以试着给文档加上一些标题、页眉或页脚，以及页码等。 通过这次实践，同学们应该对Word的基本操作有了初步的了解。同时，希望同学们 还能在日常学习和生活中多加练习，不断探索Word的更多功能和技巧。 在课堂的最后，我想给同学们一些建议。首先，要熟练掌握Word的基本操作，包括 文字输入、编辑和格式化等。其次，要善于利用Word的功能和工具，使文档更加美 观和易读。最后，要不断提高自己的文字处理能力，可以通过阅读优秀的文献和多写 作文等方式。
《认识word》小学信息技术教案
《认识word》小学信息技术教案 《认识word》小学信息技术教案 一、教材的分析与处理 本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。
八年级下册《巧用word的邮件合并功能》说课稿
八年级下册《巧用word的邮件合并功能》说课稿 八年级下册《巧用word的邮件合并功能》说课稿 老师们、同学们，大家好！今天我的说课题目是《巧用word的邮件合并功能》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学效果的预测等五方面来进行本次说课。 一、说教材 （一）教材简介 邮件合并功能是人教版初中信息技术八年级下册第一章第三节的内容，邮件合并是OFFICE的一个综合应用；可以进行批量打印信函、信封、、成绩单、录取通知书；它可以通过word的【工具】里的【信函与邮件】下的【合并邮件】来完成，提高工作效率，具有很强的实用性。这节课的内容充分的体现了“从生活走向信息技术，从信息技术走向生活”，“学以致用”的新的教学理念。 （二）教学目标 1. 知识与能力 了解word20xx文档的邮件合并的用途，掌握word20xx文档中邮件合并的基本功能。 2. 过程与方法 了解word20xx文档的邮件合并的实现过程，掌握邮件合并中的主文档、数据源等组件的概念。 集体参与，共同亲历信息技术过程。 3. 情感与价值观 学生使用网络资源来辅助学习，培养自学习惯及小组协作能力； 学会欣赏和评价他人的作品； （三）教学的重难点 理解和使用“邮件合并”功能 二、说学情 在这堂课之前，学生们已经上过本册课本的第二节内容《无处不在的模板》，在这个第二节内容中，同学们已经学习过怎么样制作明
信片模板。因此，在这堂课中可以直接利用上节课创建的明信片模板进行课程的导入，而且在这个单元的前两节课中学生们对word这个工具已经有了一定的了解。所以，从学生们的知识水平出发，这堂课对于大多数同学来讲，知识理解上应该问题不大。符合学生们的认识特性，引入课题更加自然。 另外这节课的实用性非常强，可以引发学生们的学习热情。八年级的学生活泼好动、对新鲜事物的接受能力非常强，有利于课程的学习，在教学环节设计上可以适当增加学生们的自主探究，进一步提高他们学习的积极性与创新意识。 三、说教法和学法 （一）教法 1.新课导入法 新课导入有利于激发学生的学习兴趣，有利于调整学生的学习心态，便于联络师生之间的感情，同时也可以激发教师自身的教学激情。 2.任务驱动法 任务驱动教学法是现阶段最常使用的教学法之一，信息技术教学以应用为主，开放性任务驱动可以充分培养学生的问题解决能力和协作精神，从而发挥了学生的主体作用，体现教师的主导作用。 3.示范教学法 教师直接进行演示操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这是一种重要而非常有效的教学方法，关注知识学习和能力培养，有利于教师主导，学习过程可控性好，学习效率高。这种教学法能够很直观的.让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。 （二）学法 自主探究、小组协作，充分发挥学生的主管能动性，激发学生的学习兴趣。 1．探究学习法 科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。我在这里通过现实情境启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计
2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿
2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！ 今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 2、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 3、教学重点和难点 根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。 二、教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共
三年级下册信息技术说课稿-1.1初识word-文字的输入｜ 清华版
《第1课初识Word—文字的输入》说课稿 各位评委老师： 大家好！我说课的题目是《初识word—文字的输入》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计和教学设计理念八个方面进行阐述。 一、说教材分析 本节课选自清华大学出版社小学信息技术三年级下册第1单元第1课。本课的主要内容是初步认识Word软件，掌握在word软件中输入文字的方法。这一节的知识既是上学期知识的延伸，更是本单元知识学习的基础之一。 二、说学情分析 三年级学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。这对学习本课知识营造了良好的学习氛围。 三、说教学目标 （一）教学目标： 认知目标：让学生认知word软件的启动和退出的过程，并感知word文档创建和保存的操作过程。 能力目标：掌握Word软件的启动和退出， word文档创建和保存的操作方法。情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣，感知信息技术对生活的重要性。（二）教学重点与难点 重点：熟练掌握Word软件的启动和退出，在计算机指定位置创建文件夹。 难点：如何创建Word文档，能够将文档按照规定的文件名保存到指定的文件夹中。 四、说教法学法 讲授法、演练法、任务驱动法、问题式探究法、合作讨论法。 五、说教学准备 1、网络教室，安装有Windows 7系统的多媒体电脑。 2、Microsoft office Word 2007程序。 3、“同方易教”软件。 六、说教学过程
为了能够有效达到教学目标，我预设了以下4个环节的学习活动。 第一环节：创设情景，引出课题 谈话导入： PPT播放教师准备的素材，学生观看，我提出：这些作品同样是三年级学生制作的，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。由此来引出课题。 【设计意图】从学生身边的活动出发，感知知识的创造性，让学生对新的知识点产生兴趣。 第二环节：设置任务，自主探究 活动1：创建文件夹及word的启动。 （教师示范）1、在D盘创建一个文件夹，按要求命名。2、依次执行“开始”→“所有程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft office Word 2007”命令，启动Word软件。 （学生操作）讨论：还有其他办法吗？你认为哪种方法比较好？ 【设计意图】明确创建文件夹是为了方便管理文档，并通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。 第三环节：参与游戏，突破难点 活动2：word窗口的组成及文字的输入 1、教师打开word窗口，介绍菜单栏、工具栏、任务窗格、状态栏等。 2、学生游戏练习：熟悉基本功能键，输入“妈妈的目光”这篇诗歌。（学生上机练习，教师巡回引导，并板书基本功能间及其作用） 【设计意图】通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而突破了文字输入的难点，提高了课堂效率。 活动3：保存word文档 参考课本保存的方法尝试保存《妈妈的目光》文档。 【设计意图】通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，实践了知识的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出word的方法。 【设计意图】培养学生动手、动脑及动口能力。
《初识word》说课稿
《初识word》说课稿 教材分析:《初识word》是甘教版小学信息技术教材。教学对象是五年级学生。是学生能够熟练使用word工具的基础之一。本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解word窗口各部分的功能，重点是理解窗口各部分的功能。单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我才设计了这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。 教学目标: 认知：1、了解文字处理软件 2、认识微软公司及其产品 3、了解WORD的窗口组成及功能 情感：1、激发学生学习计算机的兴趣 2、提高学生的审美能力 技能：1、初步学会定制工具栏 2、学会启动和退出WORD的方法 教学重点: 1、WORD的窗口组成及功能 2、输入“自我介绍” 教学难点：工具栏的定制 教学环境:多媒体教师，多媒体课件演示 教法阐述: 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、讲练结合。单就内容而言，五年级学生掌握起来并不是很难因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习等），获取信息，掌握操作。 3、本课采用的主要教学方法为“任务驱动法”.信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。结合教材设置任务，要求学生结合教材和以往学过的知识自主的完成任务。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 学法指导: 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，设计教学流程如下：
赣科版信息技术四年级上册《Word插入艺术字》说课稿
《插入艺术字》说课稿 说教材 1．说教学内容、对象 《插入艺术字》是##科学技术出版的小学信息技术四年级上册的内容,教材对象是小学四年级学生. 2．说教学作用地位 本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法,并能够使用"图片〞工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的,也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础. 3．说教学目标 《插入艺术字》是基础性的知识,也是教材关于"插入图片〞知识铺垫的延伸,要让学生踏踏实实地学好.因此我认为从认知上考虑,要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练.处于上述考虑,我认为本节课的教学目标如下：〔1〕让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字. 〔2〕在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力,培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力. 〔3〕让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操. 4．说教学重、难点与关键 重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字. 难点：使学生正确使用"艺术字〞工具栏. 关键：使学生清晰掌握"艺术字〞工具栏的特点和作用,通过团体协作让学生主动参与学习过程,从而正确掌握其使用方法. 说教学法 信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型"任务〞为主.因此本课以"任务驱动法〞为主,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段.为了更好地突出重点,突破难点我把"探究——合作——创新〞的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性.同时,在教学过程中辅之以比较法、演示法,并借用了艺术课的"三位一体〔即欣赏、技能、情感〕〞教学法,以期达到教学效果的最优化.故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合. 说教学程序 本节课的教学设计,我采用"情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；归纳总结〞四个环节. 第一个环节：情境感知；揭示课题 课的开始,计算机课件演示"艺术〞〔包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等〕,让学生通过"看〞、"听〞、"想〞感知艺术,了解我们的生活充满了艺术,我们每天都在创造艺术.接着演示作品〔采用了艺术字的和没有采用的〕学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价,认识到艺术字的"美〞. [ 通过课件演示生活中的艺术作品,让学生感知艺术,培养了学生的审美意识.同时创设了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中主动地、积极地接受任务,从而乐学.]第二个环节：合作交流；探求方法 本环节以完成两个任务展开分层教学. 任务一：请同学们看投影上所写的,自己动手操作,看看成功后的礼物是什么？ 〔1〕打开Word,单击"插入〞菜单栏的"图片〞菜单,单击子菜单中的"艺术字〞. 〔2〕在"‘艺术字’库〞对话框中,选择你喜欢的式样,单击"确定〞按纽. 〔3〕在弹出的"编辑‘艺术字’文字〞栏中,输入你的"座右铭〞〔课前准备〕.
信息技术优秀说课稿(共6篇)
篇一：高中信息技术优秀说课稿精选 篇二：小学优秀信息技术说课稿 《字体,字号和颜色设臵》说课稿 苏教版小学信息技术上册初识word 第三课时 授课年级三年级 一、教材分析 我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第《初 识word》设臵字体、字号和字的颜色，会使word文档整个版面看上去更美观，这是word 使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设臵，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设臵字体、字号等，结果设臵完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设 臵字体字号前，要把这段文字定义成文字块。。 二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设臵字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设臵方法来学习word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对 文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。 三、教学目标 1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设臵的方法。 2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。 3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中
《文字的插入与删除》一等奖说课稿
《文字的插入与删除》一等奖说课稿 《《文字的插入与删除》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《文字的插入与删除》一等奖说课稿 一、教材分析 《文档的修改：文字的插入与删除》是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术第二册(下)，第三课的内容，教学对象是小学六年制五年级的学生，它是教材关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。 二、教学目标 1、知识目标：每个学生都能够掌握插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能掌握多种操作方法。 2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的'能力。 3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学的重点和难点 重点：插入文字与删除文字的操作方法。 难点：学会在实例当中运用插入文字与删除文字。 四、教法阐述 课采用的主要教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”等。 任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已学知识、巩固知识，发挥动手能力，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。 小组讨论法：四人为一小组，讨论方式进行学习，解决在操作过
程遇到的问题，在探究中找到乐趣。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学准备 多媒体投影 两个学习任务： 任务1：三个分别需在首、尾、中、插入词的句子及一个需删除词且插入另一个词的句子。 任务2：四个分别需在首、尾、中删除词的句子。两个需删除词且需插入新词的句子。 任务3：一个需把词与词的位置相互调换的句子 七、教学流程 （一）将课堂中学生所用到的两个任务传送到学生机上。 （二）创设情境、激情导入（2分钟） 1、首先在大屏幕上展示一段话。 让学生去观察这段话，有什么发现。 此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识引出课题1——插入文字。 （三）新课授知 a、插入文字 1、教师演示插入文字的操作方法。（3分钟） 2、四人一小组合作讨论并操作练习任务1。（教师巡视并进行辅导）（10分钟） 3、总结任务1，提炼特点，引出课题2（1分钟）。 此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，并通过具体
四年级上册信息技术说课稿格式(10篇)
四年级上册信息技术说课稿格式（10篇）篇1：四年级上册信息技术说课稿格式 教学目标： 1、掌握特殊符号的插入与保存文件。 2、通过学习，使学生弄懂“Word”文字软件的窗口组成，能熟练输入内容，并学会保存。 3、养成做事要有计划和打算的习惯，考虑问题要全面，要有准备地去做每一件事，养成严谨，科学的做事态度，养成及时保存文件的习惯。 教学重点： 1、认识Word文字软件。 2、能够熟练输入内容 教学难点： 1、使用Word文字软件与记事本操作程序的区别。 2、倡议书的书写方法。 教学准备： 课前教师机和学生机Word软件安装。 教学过程： (一)导入 师：同学们，我们现在已经是四年级学生，我们在学习的同时，还要合理分配课余时间，要会利用时间，我们应该给自己制订一个课
余计划，这样才能充分利用课余时间。 倡议书组成：倡议名称——倡议目的——倡议内容——倡议人和日期。 (二)学生制订倡议书 1、请学生用笔在纸上制订自己的倡议书 2、教师加以指导，提醒学生注意格式。 (三)进入WORD文字软件 1、运行软件 方法一：单击开始——所有程序——WORD——WORD文字。 方法二：双击桌面WORD文字软件。 2、认识WORD软件 菜单栏、工具栏、滚动条光标 3、WORD文字软件与记事本软件进行比较，找出不同与相同处。 (四)输入文件名称并保存 1、将输入法切换到“拼”或“智能ABC”。 2、在编辑区输入文件名称。 3、保存文件：为了下次能继续输入内容一定要及时保存。 选择文件——保存——选择E盘——建立文件夹——再将文件保存到文件夹内。 4、保存好后试着打开文件。 (五)打开文件，输入内容 1、打开文件。