案例素材分析

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案例素材

一、标题

基层政府服务能力提升的实践与思考

二、内容简介

J镇位于大别山东麓,是国家级扶贫开发重点乡、山区乡、边远乡、老区乡,2004年前后,人民群众的温饱问题还得不到解决,全镇经济发展十分落后。王书记调任J镇后,在初步得知此地适合种植茶叶后立即向县委报告,要把良田变茶园,在J镇大面积种植茶叶。茶叶种植后,人民群众无田可种,口粮成为问题,大量群众涌入镇政府,要求解决“吃”的问题;茶叶到成熟期后,由于没有形成规模,没有相关的茶叶加工技术,大量茶叶没有销售渠道,大量茶叶发生霉变,群众利益受到很大伤害,大量群众来到镇政府要求赔偿他们的经济损失。

三、背景介绍

2004年前后,J镇还处于以农业为主体的乡镇,基本上是传统的人力和畜力耕作,生产条件落后,经济结构单一,群众收入微薄。为提高J镇农产品市场竞争力、增加农民收入,S县要求J镇要大力挖掘资源潜力,积极培育各种类型的经济发展方式,提升镇域经济增长速度,增加人民群众的经济收益。

四、事件过程

王书记调任J镇后不久,在县委、政府的要求下,着力寻求新的经济发展方式,从而改变原有的农耕方式,增加人民群众的收益。王

书记了解到的情况是:J镇属浅山、丘陵区,地势南高北低,河流纵横,境内东南部地处深山,占全镇总面积的15%。浅山、丘陵部分,地势起伏平缓,开阔之处是平畈,狭窄之处是高差10-20米的洼地,而以山地和丘陵所占面积最大,呈山地地貌特点。年平均光照时数为1954.8小时,占年可照时数的44%。同时,J镇属亚热带季风性湿润气候,全年四季分明,一般冬夏两季长,春秋两季短,且季节转换较快。光照充足,无霜期长,年降水量多在1250毫米左右,为发展茶产业提供了优异的先决条件。

在了解到这些情况后,王书记立即向县委、政府汇报,要在全镇大规模种植茶叶,为得到县委、政府的快速审批,王书记仅在汇报材料中提到J镇的天然条件非常适合生产茶叶,并将初步估计每亩茶叶收益作为实际茶叶生产收益。在得到县委、政府的支持后,J镇开始着手种植茶叶,提出的方案是帮助农户改良种茶,彻底摆脱过去的生产方式,并将这项工程作为一项政治任务压在村干部的身上。在这项工程开始初期就遇到很大阻力,由于宣传工作没做到位,一位老村民气愤的说:“我们祖祖辈辈都是种稻和小麦,现在全改为种茶叶,难道你们以后都吃茶叶吗?”

2006年秋季,J镇全面开启茶叶种植工程,当年就改造良田500亩,截止到2009年,全镇种植的茶叶达到2000亩。在这期间,新的问题出现了,大量村民的良田都种上了茶叶,此时的茶叶还处于生长期,还未见到效益,农民群众除了种田没有其他经济收益,吃饭成为一大难题,2007年年底,大量村民聚集在镇政府大院,强烈要求镇

政府解决他们吃饭问题。此时,王书记才意识到问题考虑不周全,在向县委、政府汇报后,紧急召开党政联席会,研究解决农民眼下的吃饭问题,经过走访、协商和研究,决定为改良种茶的农户提供三年300公斤/亩的水稻,这才平息了农民群众的愤怒。

2009年春季,经过三年的时间,茶园初见规模,此时,王书记又立即邀请县委、政府在J镇搞茶叶规模化种植现场会,为了得到上级部门和领导们的认可,王书记安排工作人员立即筹备现场会,精心安排人员作为改良种茶的农户回答上级部门和领导的问话,并向上级部门和领导夸大茶叶收益,营造出J镇茶叶产业欣欣向荣的局面。

然而,实际情况是,J镇茶叶初见规模,大量茶农处于各自为战的局面,茶园分散生产经营中的问题突出,部分茶农不懂茶叶生产和管理技术,部分茶树干枯;茶农没有经济收益,请不起民工采摘,只能是自己采摘,大量茶农的茶园错过采摘期;J镇没有大型的茶叶加工厂,新鲜茶叶得不到及时加工,大量茶叶发生霉变;J镇没有积极向外界推介,大量茶叶因为没有销路而滞销。王书记仅仅考虑种植茶叶,但是对整个茶产业生产链条没有做到科学规划,导致大量村民不仅没有提高经济收益,反而还赔钱。2009年夏季,大量茶农涌入镇政府,要求镇政府赔偿几年来茶农的经济损失。王书记告诉茶农,镇政府只负责茶农的种植规划,后期的管理、采摘、加工和销售不属于政府的职责。在得到王书记否定的答复后,茶农不断到S县政府上访,引起了上级部门和领导的高度重视,责令王书记要切实解决好茶农问题。

在接到上级部门的指示后,王书记才有所作为,一是发展高产、高效茶园,引导通过企业承包、大户承包、合作社经营等多种方式,积极推进规模化、集约化经营,规范化管理,建设高产、高效茶园;二是要求镇农业中心定期深入田间地头、茶农家中开展技术指导,聘请专家进行技术培训等,重点在病虫害防治、土肥管理、树冠管理三方面指导茶农进行冬季管护;三是做好茶产业发展规划,注重茶叶的品质提高,树立品牌意识,以龙头企业的发展带动全镇经济发展,引导龙头企业与当地农户建立紧密联系,解决茶农后顾之忧。

五、思考启示

1、基层政府要着力构建学习型政府,紧跟时代步伐,在学习中求

索,在求索中提升,使现代经济、开放经济、智慧经济融入政府工作的全程,做到学以致用、学精管用,提高攻坚克难的本领和处理纷繁复杂问题的能力。

2、基层政府要树立“以人为本”服务意识,把一切为了人民放在

至高无上的地位,以执政为民为立足点和出发点,直面基层群众,关心困难群体,解决实际问题。

3、要牢固树立宗旨意识,摆脱浮夸成风、好大喜功的作风,祛除

“形象工程”赚取政治资本的病态思想,严禁“官出数字,数字出官”的现象。

4、要齐心协力做好基层宣传工作,把党的路线、方针、政策宣传

到广大人民群众中去,领导加强重视、干部职工积极配合、群众广泛参与,实现统一思想,凝聚力量的目标。

5、要在做出决策之前应该多做调查研究,没有调查就没有发言权,同时要深入群众当中,广泛进行调研,才能制定出更加符合实际的决策,才能实现短期发展与长期发展相结合。

6、必须克服短期效应,不能急功近利,不能“毕其功于一役”。要着眼长远,立足工作中最需要解决的短板问题,研究制定切合实际的政策措施,一张蓝图干到底,慢工细活补短板,稳步推进、逐步见效。

姓名:单位及职务(职称):

主体班次:联系方式:

案例分析模板

案例分析答题模板 1、对求助者目前身心和社会功能状态进行整理 1)精神状态: A.感知觉、注意品质、记忆、思维状态 B.情绪、情感表现——紧张、恐惧 C.意志行为(自控能力、言行一致性等)——回避行为、不敢与人目光对视 D.人格完整性、相对稳定性——焦虑性人格特征 2)身体状态: A.有无躯体异常感觉——饮食、睡眠不好 B.求助者近期体检报告 3)社会功能状态: A.工作动机与考勤状态 B.社会交往状况(接触是否良好)——明显受损 2、该求助者的主要症状是什么? 1)行为:对异性(继而对同性)而退缩、回避。 2)内心体验:青春期性焦虑;成人期道德冲突被唤起,焦虑、抑郁情绪体验 3)社会功能:对学习、工作、人际关系、恋爱受影响。 3、心理咨询师还要了解哪些资料 心理咨询师还要了解: 1)既往病史、家族史等:躯体、精神检查是否正常,有无重大疾病和遗传疾病史。 2)案例中有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。 3)心理测验结果:根据案例提供线索,确定需要智力测验、人格测评或是心理卫生评定量表测量结果。 4)对照诊断依据,找出案例中所缺乏的能够做出明确诊断的资料。 4、本案例心理咨询师还要了解: 有无性幻想。 是否确认男英语老师也爱上自己,并且他的言谈举止都含有向自己表达爱情的意思; 一人独处时,能否听到该老师呼唤自己。 自己是否曾经努力改变自己的现状,效果如何?——行为努力的效果 家人或朋友劝解、帮助下,情况是否有所好转?——社会支持系统的作用 人格测评——心理测验 5、你对本案例的初步印象是什么? 1)使用病与非病的三原则衡量临床资料中的可疑点。 A.临床表现是否属于精神障碍(精神病症状)。 B.使用浮现综合法、迹象分析法和归类对照法对可疑点进行深入分析,确定真实性和确定是否是精神病症状。

民商法案例分析材料(一)(同名25871)

民商法案例分析材料(一) 1、一房二卖案 案情:被告张小林欠原告李明150万元,逾期未还。李明得知张小林有房产一栋,登记在其名下,已经租借给付他人。李明起诉到法院,请求张小林以房产抵偿债务。张小林提出:该房产已在数月前作价120万元,卖给第三人陈某。双方已经签订正式书面合同,而且已经将钥匙交付给陈某,双方正在办理过户登记手续。张小林已将售房所得120万元用来偿还其他债务。原告李明认为:该房产市值应当至少应当在200万元以上,而被告却仅以120万元销售,并且所得款项用于他处,因此明显具有逃避债务的目的。于是,请求法院追加陈其为第三人,并判决陈某将房产交付给付自己。陈某拒绝。 提问:其一,请分析此时的房产的权属状态。李明、张小林、陈某各对此房产具有怎样的法律地位?其二,李明对张小林、李明对陈某都具有怎样的法律关系?其三,李明是否有权利要求与其他债权人平等受偿房款?其四,李明能否主张张小林与陈某之间的合同具有恶意串通而无效?其五,李明能否主张债之保全的撤销权?是否有权利要求将房款优先偿还张小林对自己的债务? 参考条文:物权法第9条,第15条,合同法第52条,第74条,合同法司法解释(二)第19条 2、物债之分 案情:原告贾某向王某买西瓜。当地交易习惯是先交货,后付款。而王某因为其产品质量优异,素来享誉并自夸为“当地头牌”,坚持概不赊账。贾某虽然不悦,但是仍然与王某达成购买一千公斤西瓜的协议,约定三天后由王某送货上门。三天后王某如约送达,然而贾某发现两个西瓜熟透腐烂,提出受到欺诈,拒绝付款,要求退货。 提问:其一,赊账与现付这种交易方式,对于卖方的法律地位有何不同?其二,王某是否构成欺诈?其三,王某能否以两个西瓜腐烂为由拒绝付款?其四,王某能否主张根本违约而解除合同? 参考条文:物权法第2条,合同法第66 条,第94条 3、动产的物权变动(种类物与特定物) 案情:原告与被告2月签订了一份购买300吨小站大米的合同,价款45万元,同年8

2017年建设工程监理案例分析

[真题] 2017年建设工程监理案例分析 多项填空题 第一题 某施工,实施过程中发生如下事件: 事件1:监理合同签订后,监理单位按照下列步骤组建项目建立机构:①确定项目建立机构目标;②确定建立工作内容;③制定监理工作流程和信息流程; ④进行项目建立机构组织设计,根据项目特点,决定采用矩阵制组织形式组建项目监理机构。 事件2:总监理工程师对项目建立机构的部分工作安排如下: 造价控制组:①研究制定预防索赔错失;②审查确认分包单位资格;③审查施工组织设计与施工方案。 质量控制组:④检查成品保护措施;⑤审查分包单位资格;⑥审批工程延期事件3:为有效控制建设工程质量、进度、投资目标。项目监理机构拟采取下列措施开展工作: (1)明确施工单位及材料设备供应单位的权利和义务 (2)拟定合理的承发包模式和合同计价方式 (3)建立健全实施动态控制的监理工作制度 (4)审查施工组织设计 (5)对工程变更进行技术经济分析 (6)编制资金使用计划 (7)采用工程网络计划技术实施动态控制 (8)明确各级监理人员职责分工 (9)优化建设工程目标控制工作流程 (10)加强各单位(部门)之间的沟通协作 事件4:采用新技术的某专业分包工程开始施工后,专业监理工程师编制了相应的监理实施细则,总监理工程师审查了其中的监理工作方法和措施等主要内容 问题: 第1题: (1)指出事件1中项目监理机构组建步骤的不妥之处和采用矩阵组织形式的有点。 参考答案: (1)组建项目监理机构的步骤不妥,正确的步骤是①②③④,先④进行项目监理机构组织结构设计,然后再③制定工作流程和信息流程。(2)矩阵制组织形式是由纵横两套管理系统组成的矩阵组织结构,一套是纵向职能系统,另一套是横向子项目系统。这种组织形式的纵、横两套管理系统在监理工作中是相互融合关系。矩阵制组织形式的优点是加强了各职能部门的横向联系,具有较大的机动性和适应性,将上下左右集权与分权实行最忧结合,有利于解决复杂问题,有利于监理人员业务能力的培养。确点是纵横向协调工作量大,处理不当会造成扯皮现

课程与教学论案例分析

第三模块学习/专题一学习理论的新进展/学习活动 第六节新近的学习理论 案例分析 考试题:Internet课程后的应用水平 考试目的:考查学生学习Internet课程后的应用水平。 试题样例: (考生电子邮件帐号、收件人1、收件人2的邮件地址均由监考老师给出。) 你是一个刚从某大学新闻系毕业的学生,听说新华通讯社(中国)正在招聘新记者,新华社正是你理想的工作单位。请你通过INTERNET完成下列工作: 一、通过适当方式,在因特网上查找到新华社的网站,并通过其导航系统找到新华社总编的介绍网页,将总编的照片保存到自己文件夹下,文件名为网1.jpg(扩展名与原图片文件相同);再以纯文本的形式保存总编的简介,文件名为网2.txt。(本小题19分) 二、通过FTP从https://www.360docs.net/doc/1c3543180.html,的某一个文件夹下下载一个名为coolthings.arj的文件到自己的文件夹下,此文件为《应聘注意事项》,请你用适当的方式将其解压,解压后的文件存放在考生文件夹下。(本小题16分) 三、通过自己的电子邮件信箱,向新华社总编室(收件人1)及人事处(收件人2)同时发出一封应聘意向信。要求如下:(本小题31分) 1、设置自己的收发邮件的帐号; 2、邮件主题为:你的准考证号-姓名(如考生李菲,本次准考证号为110503241008,则邮件的主题为:110503241001-李菲); 3、正文说明你的基本情况,并表明你愿意应聘驻外记者一职,不少于80字; 4、选用一种信纸; 5、信尾有你的签名及写信日期; 6、将素材文件夹下的相片.jpg作为邮件附件同时发送。 四、制作一组宣传自己形象及证明自己能力的网页,为节省时间,我们已经将你的有关材料存放在素材文件夹下,请你选用。(本小题34分)

经典案例分析教案资料

经典案例分析

经典案例分析(一) 教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到:平时,我讲授一个新的单元,总要分以下几步走: 1.先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识,填平他们的知识缺陷,使他们达到班内的平均水平,以利于接受新的知识。 2.课内讲授新知识时,照顾班内大多数学生的水平。 3.在教了一段时期之后,同学中出现了新的差距。我就根据实际情况,依据教材的内容,有时把学生分成两组,重新安排课堂座位,进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点,由他们自己看书,做题目;而理解力差的同学则由我加强辅导,领着他们一起做题目,让他们慢慢学会自己走 路。对两个组,我出的题目也是不尽相同的。 4.在进行复式教学之后,还有一小部分学生跟不上,我就给他们进行课外辅导。 5.单元测验后,如还有个别学生跟不上,我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。 我把这种分层补缺,逐批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后,每个同学就都能达到合格的水平了。 请你就丁老师的“分层补缺.逐批过关”的做法进行分析和评价。

(1)学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作,遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得好的效果。个体身心发展也存在着个别差异性,个体差异性在不同层次上存在。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异,需要说明的是,个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的,它还受到了环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方向的影响,在教育工作中发现和研究个体间的差异特征,做好因材施教工作是非常重要的。 在班级教学时,教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生,虽然年龄相近,但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术,只有兼顾到学生的个别差异,教学才能收到预期的效果。 (2)丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学,其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养,长期以来,我们因缺乏操作手段和技术,“因材施教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述案例,可以看到两种有效的操作方式:分层教学和个别化教学。 (3)案例展示的分层教学,就是承认学生的层次差别,根据不同层次学生实际实施教学。这样,不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习,同时也激励学习者主动积极地参与学习活动,培养学生按自己的实际情况自我学习,自我发展。

案例分析报告答题思路总结材料

案例分析答题思路总结 以下是一个与变更相关的案例的答案要点。 如果遇到相关题目,按照这个思路答应该能及格吧?! 一、如果题目给出一个管理混乱的与配置管理相关的案例,要找出存在的主要问题。请大家参考以下: (1)对用户的要求未进行记录; (2)对变更请求未进行足够的分析,也没有获得批准; (3)在修改过程中没有注意进行版本管理; (4)修改完成后未进行验证; (5)修改的内容未和项目干系人进行沟通。 二、混乱的配置管理可能导致哪些后果?请大家参考以下: (1)缺乏对变更请求的记录可能会导致对产品的变更历史无法追溯,并会导致对工作产物的整 体变化情况失去把握。 (2)缺乏对变更请求的分析可能会导致后期的变更工作出现工作缺失、与其他工作不一致等问 题,对项目的进度、成本、质量方面也会产生一定影响。 (3)在修改过程中不注意版本管理,一方面可能会导致当变更失败时无法进行复原,造成成本 损耗和进度拖延;另一方面,对于组织财富和经验的积累也是不利的。 (4)修改完成后不进行验证则难以确认变更是否正确实现,为变更付出的工作量也无法得

到承认。 (5)未与项目干系人进行沟通可能会导致项目干系人的工作之间出现不一致之处,进而影响项 目的整体质量。 三、变更管理流程是一定要知道的: (1)变更申请。应记录变更的提出人、日期、申请变更的内容等信息。 (2)变更评估。对变更的影响范围、严重程度、经济和技术可行性进行系统分析。(3)变更决策。由具有相应权限的人员或机构决定是否实施变更。 (4)变更实施。由管理者指定的工作人员在受控状态下实施变更。 (5)变更验证。由配置管理人员或受到变更影响的人对变更结果进行评价,确定变更结果和预期是否相符、相关内容是否进行了更新、工作产物是否符合版本管理的要求。(6)沟通存档。将变更后的内容通知可能会受到影响的人员,并将变更记录汇总归档。如提出的变更在决策时被否决,其初始记录也应予以保存。 如果一个案例题涉及到了合同管理、项目管理控制和项目沟通等诸多方面,在项目实际运行过程中,出现了甲方随意变更、不配合验收、甲乙双方沟通存在障碍等情形,可以参考以下的答题思路。 实在不行,全写上,错了不扣分的! 我们可以从合同管理、过程控制和项目沟通管理三个方面来回答。 一、合同管理方面。 1、在合同或其附件中要详细和清楚地规定有关的验收事宜,包括验收标准、验收时间、验收步骤和流程,以及售后服务的有关承诺。

案例素材分析

案例素材 一、标题 基层政府服务能力提升的实践与思考 二、内容简介 J镇位于大别山东麓,是国家级扶贫开发重点乡、山区乡、边远乡、老区乡,2004年前后,人民群众的温饱问题还得不到解决,全镇经济发展十分落后。王书记调任J镇后,在初步得知此地适合种植茶叶后立即向县委报告,要把良田变茶园,在J镇大面积种植茶叶。茶叶种植后,人民群众无田可种,口粮成为问题,大量群众涌入镇政府,要求解决“吃”的问题;茶叶到成熟期后,由于没有形成规模,没有相关的茶叶加工技术,大量茶叶没有销售渠道,大量茶叶发生霉变,群众利益受到很大伤害,大量群众来到镇政府要求赔偿他们的经济损失。 三、背景介绍 2004年前后,J镇还处于以农业为主体的乡镇,基本上是传统的人力和畜力耕作,生产条件落后,经济结构单一,群众收入微薄。为提高J镇农产品市场竞争力、增加农民收入,S县要求J镇要大力挖掘资源潜力,积极培育各种类型的经济发展方式,提升镇域经济增长速度,增加人民群众的经济收益。 四、事件过程 王书记调任J镇后不久,在县委、政府的要求下,着力寻求新的经济发展方式,从而改变原有的农耕方式,增加人民群众的收益。王

书记了解到的情况是:J镇属浅山、丘陵区,地势南高北低,河流纵横,境内东南部地处深山,占全镇总面积的15%。浅山、丘陵部分,地势起伏平缓,开阔之处是平畈,狭窄之处是高差10-20米的洼地,而以山地和丘陵所占面积最大,呈山地地貌特点。年平均光照时数为1954.8小时,占年可照时数的44%。同时,J镇属亚热带季风性湿润气候,全年四季分明,一般冬夏两季长,春秋两季短,且季节转换较快。光照充足,无霜期长,年降水量多在1250毫米左右,为发展茶产业提供了优异的先决条件。 在了解到这些情况后,王书记立即向县委、政府汇报,要在全镇大规模种植茶叶,为得到县委、政府的快速审批,王书记仅在汇报材料中提到J镇的天然条件非常适合生产茶叶,并将初步估计每亩茶叶收益作为实际茶叶生产收益。在得到县委、政府的支持后,J镇开始着手种植茶叶,提出的方案是帮助农户改良种茶,彻底摆脱过去的生产方式,并将这项工程作为一项政治任务压在村干部的身上。在这项工程开始初期就遇到很大阻力,由于宣传工作没做到位,一位老村民气愤的说:“我们祖祖辈辈都是种稻和小麦,现在全改为种茶叶,难道你们以后都吃茶叶吗?” 2006年秋季,J镇全面开启茶叶种植工程,当年就改造良田500亩,截止到2009年,全镇种植的茶叶达到2000亩。在这期间,新的问题出现了,大量村民的良田都种上了茶叶,此时的茶叶还处于生长期,还未见到效益,农民群众除了种田没有其他经济收益,吃饭成为一大难题,2007年年底,大量村民聚集在镇政府大院,强烈要求镇

教学案例分析 教育教学案例分析100例

教学案例分析教育教学案例分析100例 说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显,通俗易懂,但教师都觉得不太好教,学生也没啥兴趣学。那么,在教学这类课文时,怎样做到既要让学生掌握必要的知识,又要提高学生的语文素质呢?我们在教学《世纪宝鼎》一文时,进行了新的尝试,收到了意想不到的效果。 《世纪宝鼎》这篇课文,介绍了世纪宝鼎的整体结构、艺术造型和文化内涵,表现了中国人民的艺术创造力。以下是教学这课我所采用的方法:课前结合预习提示先让学生读课文、看插图、了解世纪宝鼎是什么样的?并查资料对鼎作全面了解,再想一想我国人民向联合国赠送这一礼品的意义;课堂上先检查预习情况,使全班同学都能对课文内容有个全面的了解,然后抓住鼎的样子,让学生自读互议,理解鼎在中国社会生活中的独特地位和中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。 上述教学充分体现了学生是语文学习的主人。整个教学过程是让学生积极主动地探究,生动活泼地发展,群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。

一、注重学生学习兴趣的激发 学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学设计可以看到,教师从课文出发,引出了所要学习的新内容,并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,变要我学为我要学,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 二、营造和谐的课堂氛围 现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。

材料作文案例分析报告

一、审题时应关注五点: ①审题干。阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。告诉你是材 料类命题,满分60分。文章不少于800字。 ②审材料。材料式命题的材料大体可以归为三类,寓言类(包括寓言故事、寓言诗、漫画 等赋材料以哲理的文字)、名言类(包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言 类文字)、新闻类(包括新闻事件、社会现象等现实生活的表述性文字)。 ③审导思。这些文字引导你思考的方向。如“有网友说:这个事件,最值得我们反思的是 当代青年人的历史使命感和责任心。”“请就青年人的历史使命和责任展开思考,”“认 真阅读材料,把握含意。” ④审题核。题核,指命题的核心部分,它一般要明确题目或话题,如“请就青年人的历史 使命和责任展开思考”、“你支持那个观点?请认真思考”。退一步要写明“感想、感悟、联想、启示”等指导立意取向的文字。 ⑤审要求。如“要求选准角度、明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料容及含意 的围作文,不要套作,不得抄袭。” 二、材料作文审题立意原则: 1.整体性原则:审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题跑题现象。 2.多向性原则:材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③有话可说。 三、写作训练 (一)阅读下面的材料,根据要求作文。 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说:“哎,你马上就要成为盘中佳肴,再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息:“虽然我的生命短暂,但我至少 领略过江海的辽远;你的生命再长,却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了 几步,笑着:“连生命都没有了,还拿什么去见识外面的世界?” 这个寓言引发了你怎样的思考?请全面理解材料,自选角度,自定立意,自拟标题, 自选文体(诗歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄袭。 【立意分析】这则材料可采用多角度立意法,1.鲥鱼的角度:生命短暂,但充实,有意义; 2.乌龟的角度:生命的可贵;生命的价值; 3.整体分析:要正确认识自己。 【例文】 短暂的生命,多彩的人生 有人说:“生命像花,美丽而且鲜艳。” 有人说:“生命像草,平凡而且脆弱。”

案例分析模板

汉语国际教育硕士案例分析题答题模板 基本模式:发现问题——分析问题——解决问题 大致框架: 【第一部分】材料展示的是一位到国外教授汉语的志愿者,因文化差异而产生不适应,然后逐步适应,最后融入异文化的过程。初到文化环境中,由于文化差异而产生一系列问题。主要有: 1.对当地生活条件、环境不适应。 2.对异文化环境中人际交往原则及因习俗了解不够全面而产生的困惑,例如,性别观念、交际方式、时间观念、衣着打扮、隐私保护、称呼称谓等。 3.对国外学校课堂教学方面了解不全面。 4.国外异文化环境下师生关系处理不当,如:课堂提问、说教指导、姓名差异、违反纪律、课堂秩序等。 5.学生对教师教学反馈所导致的教师自身的问题。 6.人际交往中对宗教信息、文化禁忌了解不全面而产生困惑。 7.由于汉语本身难点所导致的讲解困难与学生学习困难。 8.文化差异所导致的教学模式选择不当。 9.对敏感话题应变能力不到位而产生冲突。 10.对突发事件处理能力不够。 11.来华留学生对中国环境的适应、人际交往、文化差异而产生的困惑。 12.汉语本身的难点导致的学习困难。 【第二部分】上述一系列问题都是在跨文化交际过程中产生的。 跨文化交际是指不同文化背景人们之间的交际行为。由于是几种不同文化之间的交际行为,势必会由于文化差异而产生一系列文化冲突,即文化休克。文化休克是指在非本民族文化环境中生活或学习的人,由于文化冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。跨文化交际分为四个阶段:蜜月期、挫折期、调整期和适应期。文化休克主要产生在跨文化交际的挫折期。 材料中主人公×××产生的一系列问题,是在跨文化交际的挫折期。产生上述问题的具体原因是多方面的。(一下针对前面提出的问题逐条分析)例如:1.独立生活能力不高 2.去国外之前对目的地文化了解不够 3.应变能力不强 4.基本语言知识和教学技能不扎实 5.处理问题缺少细致分析 6.刻板印象、民族中心主义严重 7.缺乏向当地老师、学生、家长的虚心学习和请教 8.自身心理因素 9.学习动机 10.自身性格 【第三部分】(针对上述问题提出解决措施和途径) 1.去目的环境之前尽量多了解当地文化民俗、社会习惯等。 2.平时多培养、锻炼心理适应能力和承受能力。 3.接触民族中心主义和刻板印象,尊重不同文化。 4.理解并适应文化差异,坚持求同存异的态度。 5.虚心学习,不耻下问,遇事无法处理切莫独断,向当地人请教。

作文时事论据素材:校园暴力事件典型案例分析-作文

作文时事论据素材:校园暴力事件典型案例分析近些年来,随着社会的不断发展,原本安静宁和的校园这块净土上,现在也接二连三地发生校园暴力事件,因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。 导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄,自控能力差,是非不分,从而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段,他们的世界观、人生观尚未完全形成,很容易受社会不良风气和因素的影响。 因此,校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的完成的,必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量,大家共同努力,为我们的学生创造良好的学习生活环境,给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。 下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件,防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。 一、具体案例:年月某日,在某校的大门口外米拐角处,高二某班詹某同学伙同本班名同学对高一某班李某进行群殴,致使李某门牙脱落颗,身体多处受伤住院。 后经学校政教处调查,两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队,詹某同学上前制止,李某同学不听劝告,两人在食堂内发生了口角。

詹某回到班上以后,[复习必备|海量免费学习视频资源尽在学而思轻课>>>点击了解]将事情告诉班上的其他几位男生,大家商议之后,决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学,好好教训他一顿。 因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。 事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校,经过协商最后达成一致意见:詹某应负主要责任,承担%的医药费,其他五位学生负次要责任,共同承担%的医药费。 参与打架的学生经过学校和家长的教育,都表示承认错误,学校根据当事学生的责任大小和认错态度,给予相应的纪律处分。 二、案例分析:、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某李某等学生在校属于经常违纪违规的学生,他们缺乏自我安全防范意识,法制观念淡薄,是导致校园暴力事件的主要原因。 我们都知道,青少年正处于心理上、生理上的发育阶段,对挫折的承受能力低,情绪情感不稳定,很容易采取一些非常过激的行为。 他们又常常以自我为中心,从不能考虑他人的需要。 同时,每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化,心理健康教育缺位,同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等不良行为的重要因素。 、从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某父母离异,跟着父亲生活,父亲忙于生计对孩子疏于管教。 且在其家中长期存在家庭暴力,幼小的心灵很早就蒙上阴影。

法学专业材料分析与案例分析示范

材料分析 材料1:由于强调形式平等的民商法不能对处于弱者地位的消费者给予倾斜性的保护,以求得实质上的平等,从而也不能有效地解决“信息偏在”等问题,因此,只能在传统的民商法外去寻求解决途径,只能运用“看得见的手”予以调整。 材料2:国家保护消费者的合法权益不受非法侵害。国家采取措施,保障消费者依法行使权利,维护消费者的合法权益。 材料3:经营者提供商品或服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或者接受服务的费用的一倍。 问题: 1、根据上述材料说明国家制定消费者权益保护法的原因。 2、材料3的赔偿责任与一般的损害赔偿责任有何区别?消费者权益保护法做此规定有何意义? 答案: 1、材料1的观点表明,由于交易信息偏在于经营者一方,因而经营者与消费者双方实质上是不平等的,传统的民商法无法有效解决经营者与消费者之间的关系,因此只能运用国家干预的手段,即借助经济立法来加以解决,已达到实质公正。 国家制定消费者权益保护法的原因,可以从以下几个方面加以考虑: 第一,从人权法的理论上说,消费者权利作为一项基本人权,是生存权的总要组成部分。 第二,从传统经济理论上说,经营者通常以利润最大化为基本目标,而消费者则通常以效用最大化为目标,从而导致在经营者和消费者之间出现信息偏在的问题,以及企业的垄断、不正当竞争等问题,这些问题会进一步导致市场失灵。 第三,从法学理论上看,近代的市场经济的发展,是与传统民商法的发展相适应的,它促进了私法的发达;而现代市场经济的发展,导致了一系列新兴经济关系的产生,使传统的民商法难以进行全面、有效的调整,因此,必须由经济法等来弥补传统民商法的不足,从而使经济法、社会法等现代法日益受到重视,并成为当代法律体系中不可或缺的重要组成部分。事实上,对于消费者权益的保护,在近代主要是通过传统的民商法来实现的,但现代社会,由于市场本身已不能有效解决“信息不对称”问题,同时由于强调形式平等的民商法不能对处于弱者地位的消费者给予倾斜性的保护,以求得实质上的平等,从而不能有效地解决“信息偏在”等问题,因此,只能在传统的民商法以外去寻找解决途径,这一有效途

从素材到写作内容案例分析

从素材到写作内容案例分析

少教亦可多学 ——《从素材到写作内容》案例分析案例背景:“少教多学”的教学理念中国自古有之, 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”。而在世界上也有很多教育学家提出类似的教育理念,捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中明确提出:“教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。”近年来很多地区开始探索教育教学的改革,但是大多数学校迫于高考的形式所迫依然采用满堂灌的现象,忽略了学生的感受,老师以自己的理解代替学生的想法,课堂上可谓讲解的面面俱到,看似负责任,却剥夺了学生的自主学习权利。在这一大背景下我通过学习“少教多学”的教育理论,并对学生进行了研究设计了这一堂写作课。 教材分析:中学生面对写作总是有太多的困惑,其中最大的难题是不知道该写什么。每个人都有多姿多彩的生活和社会经历,只是在写作与生活中间缺乏桥梁。本次教学的内容是高中人教版选修教材《文章写作与修改》第二章第一节。本章内容

个锦囊成名的李贺》,读完以后大家对素材是怎么认识的呢? 生1:素材就是我们在平时生活中的积累。 生2:素材来源于生活的点点滴滴,是一些零散的材料。 生3:素材是未经加工的原始材料。 师:通过刚才大家的回答,我们会发现素材有以下几个特点,源自生活、分散、未经加工、原始材料。 二、合作探究 师:既然素材源自于生活,那么我们就共同来探究我们生活中有哪些有价值的素材。 师:请大家阅读我们印发的材料《迷》《握手》《少年初识悔滋味》三篇文章,并从中任选一篇谈谈作者在生活中发现了哪些值得写的素材。(学生阅读文章,并与小组成员交流) 师:大家看的非常认真,交流的也很热烈。你们一定有很多感想想与大家分享,现在就请小组选派代表来谈一下你所喜欢的文章。 生1:《迷》这一文章写的是自己的奶奶喜欢跳迪斯科,但不好意思让家里人知道,每天的行踪

最新案例分析材料

最新案例分析材料 【案例一】 请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身的实践回答问题。 40年前,我是一名师范生,走出师范的校门,便走进了小学,这一进去就是40年。40年来,我感受最深刻的就是:不断塑造自我,努力提高自身素质。 在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。我爱学生,学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早已逝去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。 这样的精神世界驱动着我,鞭策着我,不敢怠惰,不肯荒废,于是,我会为寻找孩子观察的野花,在郊外的河岸、田埂专心致志地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡的时候,一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时,我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后,我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”,然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我,我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了几十岁。 我在读师范时,认真学好各门功课,还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈,我也很喜欢音乐,学指挥、练习弹琴,夏天在小小的琴房里练弹琴,尽管蚊子叮,浑身是汗,却乐趣无穷,整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。 在当教师之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的优秀诗篇,就有厚厚的几本。近20年来,为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料,做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 1、教师应具备怎样的职业知识结构? 2、教师应具备怎样的职业能力结构? 简要分析: 一、有关教育理论知识 该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有的教育素养: 1、林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面:一是本体性知识,主要指学科专业知识;(即学科基础知识和基本技能);二是文化知识,指的是与教育有关联的综合性知识;(新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒,具备跨学科知识);三是条件性知识,即教育科学知识,也就是怎样教书育人方面的知识。 2、教师必须具备的职业能力: ①信息能力 教师只有具有信息能力,也才能培养学生的信息能力,指导学生去独立地获取知识。(指搜集、处理和运用信息的能力,这是教师职业的一种新的能力,将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展); ②教学能力 驾驭教学的能力,运用各种教学方法的能力,培养学生非智力因素的能力,现代教育技术的能力等。 ③表达能力

管理案例分析历年试题汇总

1.管理案例的核心有三点,即案例的真实性、案例的可读性和案例中的人物与故事情节。(X) 2. 在案例分析过程的五个步骤中,第一步是确认问题,在此基础上才是分析形势、提出方案。(X) 3. 案例教学具有启发式的教学特点,就是指改变学生和老师的地位,由学生成为学习主角,老师进 行辅助指导。(√) 4. 对于案例的结构安排通常可以遵循两种顺序:一是时间顺序,二是内容顺序。(X) 5. 案例内容的表述涉及很多方面,第一个就是写好案例的开头和结尾,即指案例的开头必须要和结 尾相呼应。(X) 二、简答题{每题 5 分,共 20 分) 6. 简述筛选、加工案例素材资料时需要考虑的三个方面。 7. 讨论法在案例教学中的特点主要表现在哪些方面? 8. 简述管理案例分析的基本原则。 9. 案例分析中的分析形势环节包括哪些层面的工作 三、案例分析题(每题 35 分,共 70 分) 为什么员工失去了工作乐趣 (1)为什么管理流程"科学化"后,员工反而失去了工作乐趣? (2) 请分析如何激励员工产生新的工作乐趣? (1)管理流程科学化要包括两个方面,一是生产流程管理的科学和严谨,由于专业化极强, 确实会带来员工作业环节联系紧密,工作单调等问题,因此,管理流程科学化的另一方面 还要有对于员工作为不同个体的人文关怀,以及能够激发其创造性和积极性的制度和措施。 (2)答题者提出的解决方案可以多样,只要能够自圆其说就可以。 美泰玩具公司 (1)公司为什么要不断改变做生意的方式呢?这样做的根本目的是什么? (2) 公司要真正做到有效改变,需要有哪些资源和支持? (1)美泰采用的不断变化的交易方式,就是在竞争中争取主动。市场竞争有个规则是" 人元我有、人有我好、人好我巧,人巧我转"。 (2)公司要实现这一战略变化需要资源主要是销售渠道成熟、产品创新性强和高素质公司员工。 二、简答题{每题 5 分,共 15 分) 6、在撰写案例时,需从下面三个方面来考虑对素材资料进行筛选加工问题: (1)本案例所要体现的管理主题及有关的关键问题是什么。 (2) 案例中的当事人(主要是决策者)必须掌握的情况有哪些。 (3) 案例分析者需要哪些必要的信息。 7、讨论法在案例教学中的特点主要表现为以下四个方面: (1)启发诱导。 (2) 鼓励和激励。 (3) 目的性。 (4) 层次性。 8、管理案例分析的基本原则主要包括以下四个方面: (1)理论和实际相结合。 (2) 创新性。 (3) 归纳与分析。 (4) 可操作性。 9、首先是收集信息,把所有主要信息都筛选出来,尽量做到完整详细,这是案例分析或者 管理决策的基础。其次是梳理信息,就是对掌握的信息进行综合分类,去粗取精,使信息变 得条理化。再次是评价信息,就是辨别信息的真伪、准误和轻重,通过信息价值的评价,去 掉不实、不准确和不重要的信息,并对缺少的必要信息进行补充。最后,根据信息提供的情 况,了解决策主体所处的环境,并做下一步思考的准备。

建设工程监理案例分析(doc 9页)

建设工程监理案例分析(doc 9页)

2008年度全国监理工程师执业资格考试试卷(建设工程监理案例分析) 一、某工程,建设单位与甲施工单位签订了施工总承包合同,并委托一家监理单位实施施工阶段监理。经建设单位同意,甲施工单位将工程划分为A1、A2标段,并将A2标段分包给乙施工单位。根据监理工作需要,监理单位设立了投资控制组、进度控制组、质量控制组、安全管理组、合同管理组和信息管理组六个职能管理部门,同时设立了A1和A2两个标段的项目监理组,并按专业分别设置了若干专业监理小组,组成直线职

单位的合同争议,处理工程索赔; (3)进度控制组负责审查施工进度计划及其执行情况,并由该组负责入审批工程延期; (4)质量控制组负责入审批项目监理实施细则; (5)A1、A2两个标段项目监理组负责人分别组织、指导、检查和监督本标段监理人员的工作,及时调换不称职的监理,人员。 问题: 1.绘制监理单位设置的项目监理机构的组织机构图,说明其缺点。 2.指出总监理工程师工作中的不妥之处,写出正确做法。 3.指出项目监理人员职责分工中的不妥之处、写出正确做法, 二、某工程,建设单位委托具有相应资质的监理单位承担施工招标代理和施工阶段监理任务,拟通过公开招标方式分别选择建安工程施

工、装修工程设计和装修工程施工单位。 在工程实施过程中,发生如下事件: 事件1:监理单位编制建安工程施工招标文件时,建设单位提出投标人资格必须满足以下要求: (1)获得过国家级工程质量奖项; (2)在项目所在地行政辖区内进行了工商注册登记; (3)拥有国有股份; (4)取得安全生产许可证。 事件2:建安工程施工单位与建设单位按《建设工程施工合同(示范文本)》签订合同后,在施工中突遇合同中约定属不可抗力的事件,造成经济损失(见表2-1)和工地全面停工15天。由于合同双方均未投保,建安工程施工单位在合同约定的有效期内,向项目监理机构提出了费用补偿和工程延期申请。 表2-1经济损失表

案例分析讨论材料(含答案要点)

案例分析讨论材料 案例一: 某市食品药品监督管理局的执法人员发现,在药店药品促销的现象非常普遍,且促销手段花样繁多。在某连锁药店店堂内看到“买药品积分200分赠一小袋大米”的红色条幅。经了解,这家药店实行了“会员制”服务,会员购药就能得到消费积分,积分累计到一定数额就能得到更多的优惠和礼品赠送。在药品销售区,货架上的小牌子上写着“藿香正气软胶囊买二赠台灯”的字样,请分析该药店买药品赠商品的行为是否合法。 答案要点: 《药品流通监督管理办法》第20条规定:“药品生产、经营企业不得以搭售、买药品赠药品、买商品赠药品等方式向公众赠送处方药或甲类非处方药。”这条是规定不允许买药赠药、买其它商品赠药品(如买食品赠药、买服装赠药等)的行为,但买药赠日用品等并不违反我国的药品管理办法,所以只要赠的东西不是药品就可以。至于会员制等,是一种商业经营模式,只要按照国家相关规定规范运作即可。 案例二: 某药监局执法人员在日常检查时发现某药房内有一箱标示为某公司生产的某药品一箱100盒,产品批号:20070401,包装:16片×1板×6小盒,现场该药房未提供该产品发票(或随货同行)以及供货单位的资质材料,药监局执法人员依法对该药品予以先行登记保存。几天后,依法定程序对该药房下达行政处理通知书,予以立案调查。在调查的过程中,该药房的负责人诉说该批药品不是他自己经营的,而是该药品生产厂家的业务员叶某租用他的柜台自己经营,他只收取每月的租用柜台费,其它的由叶某自己经营。叶某自己说这些药品是厂家直接发货过来的,药品广告通过了广播电视台审查,自己也有生产厂家的资质材料、授权委托书以及客户名称为该药房的销售发票,通过与该药房订立协议并每月给予该药房一定的租金,租用该药房的柜台销售该药品,经查,该药房自2006年11月起,擅自出租柜台给该药品生产厂家的业务员叶某设专柜经营该药品,货值金额达6000.00元。 问题: 1、本案中有哪些违法主体,其违法行为分别是什么? 2、对相应的违法行为该适用哪些法律条款等进行处理? 答案: 1、违法主体有:药房、药品生产厂家。 药房的行为违反了《药品流通监督管理办法》第14条的规定,依据《药品流通监督管理办法》第36条的规定,按照《药品管理法》第82条作出处罚。 2、药品生产厂家的行为违反了《药品流通监督管理办法》第5条、第8条的规定,依据《药品流通监督管理办法》第32条的规定,按照《药品管理法》第73条作出处罚。 (注:所谓出租柜台,就是合约构成租赁关系,业主通过收租来实现经营的过程,即“租赁柜台”要具备三个形式要件:租赁协议、独立组织货源、独立结算。) 案例三:

如何写案例分析

谈谈教师教学案例的撰写 近年来,教师学习教学案例的活动方兴未艾,收到了很好的效果。教学案例成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁。 教师学习教学案例资料,参加教学案例培训,显然是必要的、正确的,但是还不够。笔者认为,要让教学案例为提高教师业务素质发挥更大的作用,莲需要让教师撰写教学案例。教师撰写教学案例,要做好以下几项工作: 一、学习案例资料 (一)学习案例写作知识.主要学习书籍、报刊上关于案例写作的知识,明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。 (二)学习案例写作样品。尽量收集案例,认真学习。最好学习教学案例原始样本,便于直接吸收,不需要太多的转化。当然,也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同,但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处,可以借鉴。 (三)学习相关教学资料.教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料,虽然不是教学案例,但跟教学案例非常相似,有很多资料可供写作教学案例参考,有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。 (四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅,寓意深刻,发人深省,虽然不是案例,但对我们写好教学案例很有启发作用,也需要反复学习,深刻理解。 二、收集案例素材. (一)案例素材的特点.教学案例来自教学事例,但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。教学案例的素材有几个特点:一是事例要典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景,能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题,能体现问题的深刻性,有无穷的回味,有实用的价值。二是要生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事,要具体、生动,要包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确。教学案例能够启发大家思考,能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质,对教育工作有指导作用。 (二)收集素材的途径.一是在教学实践中收集。实地收集案例,便于获取真实信息。这些案例,可以是自身经历的,也可以是别人经历的。比如,可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程巾,从听课、评课的记录、观察和思考中,从教师、学生交谈的某些内容中,从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。二是在教学音像中寻觅。可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。

关于“案例分析”

关于“案例分析”的相关资料 一、谈谈教师教学案例的撰写 近年来,教师学习教学案例的活动方兴未艾,收到了很好的效果。教学案例成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁。 教师学习教学案例资料,参加教学案例培训,显然是必要的、正确的,但是还不够。笔者认为,要让教学案例为提高教师业务素质发挥更大的作用,莲需要让教师撰写教学案例。教师撰写教学案例,要做好以下几项工作: 一、学习案例资料 (一)学习案例写作知识.主要学习书籍、报刊上关于案例写作的知识,明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。 (二)学习案例写作样品。尽量收集案例,认真学习。最好学习教学案例原始样本,便于直接吸收,不需要太多的转化。当然,也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同,但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处,可以借鉴。 (三)学习相关教学资料.教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料,虽然不是教学案例,但跟教学案例非常相似,有很多资料可供写作教学案例参考,有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。 (四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅,寓意深刻,发人深省,虽然不是案例,但对我们写好教学案例很有启发作用,也需要反复学习,深刻理解。 二、收集案例素材. (一)案例素材的特点.教学案例来自教学事例,但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。教学案例的素材有几个特点:一是事例要典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景,能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题,能体现问题的深刻性,有无穷的回味,有实用的价值。二是要生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事,要具体、生动,要包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确。教学案例能够启发大家思考,能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质,对教育工作有指导作用。

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