建筑中的数学美

建筑中的数学美
建筑中的数学美

建筑中的数学美

【课题确定】数学是没有生命的,而当数学遇到建筑时就会有奇妙的化学反应,产生出

意料之外的

奇迹。古今中外,过去现在,世界上为人们所熟知的伟大建筑中,无不体现着数学的美。数学美和建筑美究竟是怎么摩擦出如此奇妙的火花?数学究竟为这些瑰丽堂皇的建筑注入了什么魔法?将我们如痴如醉?就让我们深入探究建筑中的数学美,体会数学在建筑中的表现形式。

【摘要】当我们徜徉在人类建筑的历史长廊中流连忘返的时候,怎不为将这粗陋简单

的泥砖土瓦雕

琢成传世永恒与辉煌的鬼斧神工所感动、所钦佩?但是,当我们在享受着这一件件艺术瑰宝带来的惠泽时,可曾想到这些宏大的建筑珍品里面隐藏着数学的奥秘?本文主要介绍了数学在古今中外建筑形式中的表

现。

【关键词】古代现代中外数学之美建筑设计【主体内容】

建筑是根据功能和美感的需求,对土地、材料和结构进行堆积与组合,比例决定着建筑中个体、局部与整体的数学关系,因此比例是建筑的核心和灵魂。比例在数学上并不具有美感,但“黄金分割”的比例分割之美在各种艺术作品都得到充分的展现。现代设计师仍然最常见地使用黄金分割法则构造着适用性和艺术性统一的新颖建筑。

一、古今中外建筑中的数学之美

1、中国古建筑

中国建筑,具有悠久的历史传统和光辉的成就。我国古代的建筑艺术也体现着数学美。而要体会到其中的数学美,除了需要理解建筑艺术的主要特征外,还要了解中国古代建筑艺术的一些重要特点,然后再通过比较典型的实例,进行具体的分析研究。

中国古代建筑的屋顶对建筑立面起着特别重要的作用。他那远远伸出的屋檐、富有弹性的屋檐曲线、由举架形成的稍有反曲的屋面、微微起翘的屋角(仰视屋角,角椽展开犹如鸟翅,故称“翼角”)以及硬山、悬山、歇山、庑殿、攒尖、十字脊、盝顶、重檐等

众多屋顶形式的变化,加上灿烂夺目的琉璃瓦,使建筑物产生独特而强烈的视觉效果和艺术感染力。通过对屋顶进行种种组合,又使建筑物的体形和轮廓线变得愈加丰富。而从高空俯视,屋顶效果更好,也就是说中国建筑的“第五立面”是最具魅力的。2、

西方古建筑

古埃及时期的金字塔,建造者们从几何学选取元素,将一块块巨型石块一层一层叠置起来,最终组合成宏伟的金字塔;拜占庭时期的建筑师们将正方形、圆、立方体和带拱的半球等概念优雅地组合起来,就像他们在康士坦丁堡的索菲娅教堂里所运用的那样;文艺复兴时期的石建筑物,显示了一种在明暗和虚实等方面都堪称精美和文雅的对

称。3、现代建筑

随着新建筑材料的发现,适应于这些材料最大潜力发挥的新的数学思想也应运而生。用各种各样可以得到的建筑材料,诸如石头、木材、砖块合成材料等等,建筑师们能够设计出实质为任何形状的建筑物。在近代,我们能亲眼见到双曲抛物体形式的建筑物(旧

金山圣玛丽大教堂)、抛物线型的机棚、模仿游牧部落帐篷的立体组合结构、支撑东京奥林匹克运动大厅的悬链线缆,以及带有椭圆顶天花板的八角形房屋,中国北京的奥林匹克运动会的主场馆鸟巢与水立方的遥相辉映等等。4、未来建筑

随着科技的进步,人们想象中的未来建筑越来越有可能成为现实,虽然在现实中,我们还不能见到存在于想象中的建筑,但在游戏世界中未来建筑所组成的美妙画卷已展现在我们面前。通过游戏虚拟的世界,

我们可以想象到未来建筑的发展,但也处处体现着数学的美。数学的美体现在未来建筑的每个细节,从底部到顶部,只要留心观察都会发现其中的简单几何的美。

二、数学对建筑的影响

1、建筑的几何形式的简洁美

建筑的几何美学价值首先表现在简洁美。几何美学的理论基础在于格式塔心理学的视觉简化规律,阿恩海姆认为,人的眼睛倾向于把任何复杂形状抽象为最简单的形状,视觉促使人们把所看到的一切形状尽量趋于无差别性,使丰富的内容与多样化的形式能组织在一个统一的结构之中,使视觉力获得一定的秩序。简洁产生了重复性,重复演绎出高层建筑的节奏和韵律美,最终形成建筑和谐统一的审美感受;同时,简洁的形体易于谐调,简洁使不同的形体组合具

有统一美感。

美国迈阿密东南金融中心是几何简洁美的经典之作,它既是简洁的,又是变化的,也是统一的。其美学价值却体现在简洁的变化

之中,仅仅是在屋顶部分按照“杨辉三角形”式的规则退台,基本元素是一种最简单的立方体,变化的只是数量,因此,又体现了数

量美学价值。

同样的经典还有圆形的深圳发展中心、椭圆形的深圳外贸中心、梭形的深圳北方大厦、三角形的泰国曼谷旅馆、风车三角形的上海虹桥宾馆和蝶形的长沙蝴蝶大厦等,都是几何简洁美学价值的表现,蕴涵精彩内容的几何美学“论文”。2、几何抽象丰富的意

蕴美

建筑的抽象形式包含着丰富的意蕴,这就是隐藏在其抽象几何形式背后的意义、思想、情感和精神等内在因素及其人们的生活内涵。任何几何抽象的高层建筑都是艺术自由美的表现,它挣脱了具象形态的羁绊,但并没有因此而失去意义,反而具有更为广阔的遐想空间,俄国著名画家康定斯基充分论证这个观点。因此,抽象构图的高层建筑剔除了具象模仿,代之以几何图形,通过几何秩序和规则的体现,表达了某种时代精神,打破了物象意义的羁绊,意蕴自由而丰

富。

在意向体验中,高层建筑几何抽象的意蕴美是通过视域的连续交融而直接构成几何图形的非具象的价值意义,如崇高、神秘、骚动和平静等。几何抽象把美的规律和要素提炼、浓缩、凝聚起来,像醇酒、像干酪,越品越嚼越有味,这需要审美者有深厚的功力,谙熟其艺术规律,方能超凡脱俗,潇洒自如。胡塞尔的意向学理论证实了这种说法,其理论中的“构成边缘域”思想认为直观体验中达到对某物的意识,体验的根本方式不可能是感觉表象的,也不会是概念规范的,而只能是在一个有边缘视野的意向境域中进行的,这实质上就说明了抽象的不确定性所包含的意蕴丰度。3、数学计算使得建筑精确完美

一座建筑物的设计到建成是受周围环境等因素的影响的,所以只有在精确计算的基础上达到最小的失误,从而让建筑作为数学的一种表现形式完全融入自然中,达到诗一般的韵律:帕提侬神庙的沉郁,艾菲尔铁塔的豪放,悉尼歌剧院的飘逸,徽派建筑的

清远……

希腊雅典的帕提侬神庙的构造依靠的是利用黄金矩形、视错觉、精密测量和将标准尺寸的柱子切割成呈精确规格的比例知识;埃皮扎夫罗斯古剧场的布局和位置的几何精确性经过专门计算,以提高音响效果,并使观众的视域达到最大;麦加皮克楚的图案的整齐和均匀没有几何计划是不可能

的。

罗素说:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且具有至高的美,是一种冷而严格的美,这种美不是投合我们天性微弱的方面;它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格仍只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。”当抽象的数学与现实的建筑融为一体,它们就成了不可分割的完美组合,互相渗透、交相辉映。

4、建筑几何美蕴育着全息论的美学价

值“全息”原是一个生物学上的概念,指的是生物体的各个部分均能反映其整体的信息。用全息胚学说来观察生物界,能体验到生命返朴归真的全新意义,亦能领略

到宇宙和谐的美感。

在建筑几何美中,建筑的整体和部分以某种统一的几何形式反映其共同本质特征,这种“统一的几何形式”可视之为全息胚。建筑全息胚不仅是一种几何形式,也可以是一种空间形态,一种逻辑关系或者是它们的混合体等。高层建筑几何美蕴育着全息美学价值,主要体现在:一方面,建筑几何形式的全息胚反映高层建筑几何特征的本质或内容,强调几何形式和本质特征、内容的相关性,是建筑和外部条件的统一;

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另一方面,建筑的整体与部分之间以及部分与部分之间应以某种几何形式的全息胚得到统一,突出形式和形式的自相似性,是建

筑对自身的统一。

历史上许多建筑都表达了全息美,如古罗马斗兽场的主要功能是观演,采用了圆的几何形式,在相同的周长中,圆形所能围成的面积最大;而就观看效果而言,圆形看台比较理想。所以,斗兽场的功能内容决定了它的基本形式是圆,圆的几何特征也构成了它的全息胚。如圆形甬道、放射形的筒形拱、圆拱券和圆形壁柱等。斗兽场几何空间、形式、装饰等表现都因为具有了圆形的几何特征

而得到了统一。

建筑,只有数与形结合,才更具有神韵,数学赋予了建筑活力,同时它的美也被建筑表

现得淋漓尽致,当你在欣赏一座跨海大桥时,其实是在不知不觉中惊叹大桥的静定多跨结构中包含的数学和自然融合美的成分。千百年来,数学已成为设计和构图的无价工具.它既是建筑设计的智力资源,也是减少试验、消除技术差错的手段。

【收获与感想】

通过这次课题研究,不仅打破了数学以往在我们心中枯燥的形象,增加了我们对数学的兴趣,还是我们深刻体会到分工与合作的重要性。我们在愉快的氛围中完成了任务,我们的知识面也随之进一步扩展,同时提升了我们鉴赏美的能力与自己动手的能力。在完成这次研究学习后,我不得不感叹一句:原来我们所学的知识只是皮毛,更多的只是需要更加细致、深入的研究才能得出。

研究中的每一次争辩让我们懂得更多,每一次活动都让我们印象深刻。要想积累更多的力量,凝聚更多的知识,探索更多的事物,都少不了伙伴的同心协力,只有大家一起出力,生活才会变得简单。通过这次的活动,让我们在这知识的道路上跨越了一大步,为

我们以后的前进定下方向,储备了动力。

数学系毕业论文《浅谈数学中的美》

哈尔滨师范大学毕业论文(函授) 浅谈数学中的美 年级:13届 学号: 姓名:颜玉娥 专业:数学教育 指导教师: 二零一三年四月 院系数学系专业数学教育 年级 xx级数学(xx)班姓名 xx 题目浅谈数学中的美 指导教师

评语 指导教师 (签章) 评阅人 评语 评阅人 (签章)成绩 答辩委员会主任 (签章) 年月日 浅谈数学中的美 【摘要】:

自然的终极秘密是用一种我们还不能阅读的语言书写的,数学为这种原文提供了注释。其中数学美感和审美能力是进行一切数学研究和创造的基础。数学追求的目标是:从混沌中找出秩序,使经验升华为规律,将复杂还原为基本。数学的无穷无尽的诱人之处还在于,它里面最棘手的悖论也能盛开出魅力的理论之花。数学美的魅力是诱人的,数学美的力量是巨大的,数学美的思想是神奇的。 数学具有简洁美、和谐美、奇异美等特征,但数学美却蕴藏于它所有的抽象符号、严格语言、演绎体系中。英国著名数学家B-A-W-罗素(1872—1970)曾说过:“数学,如果正确的看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美,这种美不是投合我们天性的微弱的方面。这种美虽然没有音乐或绘画的那些华丽的装饰,但是它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地”。数学就是这样一门“既美而真”的学科。 【关键词】: 美;空间;二进制;黄金分割;杨辉三角; 【正文】: 一、简洁美 简洁美是数学的重要标志。数学的语言是最简洁的语言,

用最简洁的方式揭示自然的客观规律,这正是数学最迷人的所在。爱因斯坦说过:“美,本质上终究是简单性”。他还认为,只有借助数学,才能达到简单性的美学准则。物理学家爱因斯坦的这种美学理论,在数学界也被多数人认同。朴素、简单,是其外在形式。只有既朴实清秀,又底蕴深厚,才称得上至美。 世事再纷繁,加减乘除算尽,宇宙虽广大,点线面体包完。正是数学的这种简洁性,使人们更快更准确的把握理论的精髓,促进自身学科的发展,也使数学学科具有了很强的通用性。目前数学已经成为了包括自然科学在内的所有科学的语言和工具。 为了更清楚地说明简洁美所导致的“真正的进步”,以二进位数制的建立为例来进行分析。二进位制渊源已久。作为一种系统的研究,莱布尼兹最早认为建立这样一种数制的可能性。他认为在二进位数制中,只需使用0和1这样两个数字就可表示出所有数量。他指出,1表示统一,0表示无。于是他推论道:只用0和1就可以把所有的数字都表现出来。这种记数法对于电子计算机是特别适用的。因为,在计算机中可以很方便地用一个特别按钮的“开”和“关”来分别对应数字“1”和“0”。进而,又只需适当增加按钮的数量,我们就可用按钮的组合来表示任何一个二进制数。这是多么伟大的一个构想。毫不夸张的说,没有数学的简洁,就没有现在这个互联网络四通八达、信息技术飞速发展的世界。

高中数学教学论文 挖掘数学新教材中的美学因素及其教育功能

挖掘数学新教材中的美学因素及其教育功能 摘要:数学美是高中新课程教学中极具挖掘潜力的内容之一。本文通过对高中数学新教材中教学内容的美学因素的挖掘,阐述了数学美在培养学生的审美能力、激发学生的学习兴趣和热情、启迪学生思维,开发学生智力和创造力、提高学生分析解决问题的能力和效率等方面的作用。 关键词:数学美;简洁性;对称性;和谐性;奇异性 数学美源于人们的生产与生活中,是自然美的客观反应。普通高中《数学课程标准》指出课程目标之一是“开阔数学视野,认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,体会数学的美学意义”。数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所备必的一种基本素质,对数学的进一步认识和了解,可以使人获得美的感受,数学的美不仅有生活中的美,更有思维领域的美,它体现在数学的简洁性、和谐性、称性性、奇异性等方面。 一,挖掘新教材中的美学因素 新教材中有丰富多彩的数学美学因素,下面主要从四个方面来挖掘教材中的美学内容。 1、简洁性 简洁性是数学美的一个基本特征。它反映出自然的简单性,是自然内在的属性,而不是人为的简单规定。数学的简洁性并不是指数学内容本身简单而主要表现在数学的逻辑结构、方法 和表达式的简单性。如:5个12相乘,可以写为12×12×12×12×12,但是的表示方 法却要简单得多了,以同样的简洁表示了更复杂的内容;勾股定理,正弦正理,余弦定理等这些定理形式简洁、内容深刻、作用很大;平面的基本性质之一:“不在同一条直线上的三点确定一个平面”体现了“三点定面”的简单特性。在证明与自然数有关的问题时,数学归纳法不失为一种简洁的方法;等差、等比数列的通项、前项n和可以用公式来表示,曲线和点的轨迹可以用方程来表示等等都表现了数学的简洁美。 1、对称性 对称性是数学美的主要表现形式之一。数学中的中心对称、轴对称和镜面对称,都给人以美感,这就是数学中的对称美。例如:几何中的许多图形,圆、球、圆柱、圆锥、长方体、圆锥曲线等都体现了对称美;代数中,偶函数的图像关于y轴对称,奇函数图像的关于原点对称,反函数与原函数的图像关于直线y=x对称都给人以赏心悦目之感;二项展开式 等公式也显示一种对称美。 2、和谐性 数学的和谐性是指数学中部分与部分,部分与整体之间的和谐平衡与一致。通常表现为数学概念、规律、方法的统一,数学与其它学科的统一。例如:平面几何中梯形、三角形、平行 四边形、矩形的面积公式,可以统一为;立体几何中柱体、锥体、台体的体 积公式可以统一为;解析几何中,椭圆、双线、抛物线的定义可以简 单地统一为圆锥曲线的第二定义;引入负数,有了相反数的概念后,有理数的加法和减法得到了统一,它们可以统一为代数和的形式;数、形本是数学研究的两个独立的对象,通过坐标系的建立,使点与数对建立了一一对应,从而把它们统一为解析几何。

数学班级文化建设

浅谈班级数学文化建设 内容摘要: 班级文化具有一种无形的教育力量。作为数学教师,在班级中进行良好的数学班级文化建设,是对班级文化建设的有益补充,它不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生养成良好的品德,塑造出积极向上的班级精神,培养学生的创新精神和能力,对学生的成长发挥着重要的影响。那么怎样才能在班级中创设良好的数学班级文化呢,本文认为在新课程环境下,数学班级文化建设应从环境建设和人文建设两方面去实践。精心布置教室,使之焕发生命活力。营造人文环境,感悟班级数学文化建设。充分酝酿,精心设计团体活动。 1、以课堂为主体,充分渗透数学文化。 2、培养自我意识,张扬学生个性。 3、形成良好的数学学习习惯,养成优秀的学习品质。 当你走进一间窗明几净、氛围文明礼貌的教室时,你能乱扔纸屑,随地吐痰吗?你能在教室追跑,大声喧哗随便吵闹吗?不能。这些不良现象都会悄悄退避,这就是班级文化建设的魅力。班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化具有一种无形的教育力量。它既能发挥对班级成员的导向、陶冶等教育功能,又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感,最终学会做人,学会学习,学会发展。作为数学教师,在班级中进行良好的数学班级文化建设,是对班级文化建设的有益补充,它不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生养成良好的品德,塑造出积极向上的班级精神,培养学生的创新精神和能力,对学生的成长发挥着重要的影响。那么怎样才能在班级中创设良好的数学班级文化呢,我认为在新课程环境下,数学班级文化建设应从环境建设和人文建设两方面去实践。 一、加强班级数学文化环境氛围,让班级焕发生命力。 古人云:蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的,环境是一种教育力量。美化班级文化环境,优化班级文化环境,强化班级文化氛围,是提高班级文化的重要一个方面。这对于创设班级的数学文化也不列外。要建设数学班级文化建设,必须创设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境,营造浓郁的班级数学文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一,协调发展,使师生沉浸在数学文化的氛围中,达到陶冶情操之目的。

建筑中的数学美

建筑中的数学美 【课题确定】数学是没有生命的,而当数学遇到建筑时就会有奇妙的化学反应,产生出意料之外的奇迹。古今中外,过去现在,世界上为人们所熟知的伟大建筑中,无不体现着数学的美。数学美和建筑美究竟是怎么摩擦出如此奇妙的火花?数学究竟为这些瑰丽堂皇的建筑注入了什么魔法?将我们如痴如醉?就让我们深入探究建筑中的数学美,体会数学在建筑中的表现形式。 【摘要】当我们徜徉在人类建筑的历史长廊中流连忘返的时候,怎不为将这粗陋简单的泥砖土瓦雕琢成传世永恒与辉煌的鬼斧神工所感动、所钦佩?但是,当我们在享受着这一件件艺术瑰宝带来的惠泽时,可曾想到这些宏大的建筑珍品里面隐藏着数学的奥秘?本文主要介绍了数学在古今中外建筑形式中的表现。 【关键词】古代现代中外数学之美建筑设计 【主体内容】 建筑是根据功能和美感的需求,对土地、材料和结构进行堆积与组合,比例决定着建筑中个体、局部与整体的数学关系,因此比例是建筑的核心和灵魂。比例在数学上并不具有美感,但“黄金分割”的比例分割之美在各种艺术作品都得到充分的展现。现代设计师仍然最常见地使用黄金分割法则构造着适用性和艺术性统一的新颖建筑。 一、古今中外建筑中的数学之美 1、中国古建筑 中国建筑,具有悠久的历史传统和光辉的成就。我国古代的建筑艺术也体现着数学美。而要体会到其中的数学美,除了需要理解建筑艺术的主要特征外,还要了解中国古代建筑艺术的一些重要特点,然后再通过比较典型的实例,进行具体的分析研究。 中国古代建筑的屋顶对建筑立面起着特别重要的作用。他那远远伸出的屋檐、富有弹性的屋檐曲线、由举架形成的稍有反曲的屋面、微微起翘的屋角(仰视屋角,角椽展开犹如鸟翅,故称“翼角”)以及硬山、悬山、歇山、庑殿、攒尖、十字脊、盝顶、重檐等众多屋顶形式的变化,加上灿烂夺目的琉璃瓦,使建筑物产生独特而强烈的视觉效果和艺术感染力。通过对屋顶进行种种组合,又使建筑物的体形和轮廓线变得愈加丰富。而从高空俯视,屋顶效果更好,也就是说中国建筑的“第五立面”是最具魅力的。 2、西方古建筑 古埃及时期的金字塔,建造者们从几何学选取元素,将一块块巨型石块一层一层叠置起来,最终组合成宏伟的金字塔;拜占庭时期的建筑师们将正方形、圆、立方体和带拱的半球等概念优雅地组合起来,就像他们在康士坦丁堡的索菲娅教堂里所运用的那样;文艺复兴时期的石建筑物,显示了一种在明暗和虚实等方面都堪称精美和文雅的对称。 3、现代建筑 随着新建筑材料的发现,适应于这些材料最大潜力发挥的新的数学思想也应运而生。用各种各样可以得到的建筑材料,诸如石头、木材、砖块合成材料等等,建筑师们能够设计出实质为任何形状的建筑物。在近代,我们能亲眼见到双曲抛物体形式的建筑物(旧金山圣玛丽大教堂)、抛物线型的机棚、模仿游牧部落帐篷的立体组合结构、支撑东京奥林匹克运动大厅的悬链线缆,以及带有椭圆顶天花板的八角形房屋,中国北京的奥林匹克运动会的主场馆鸟巢与水立方的遥相辉映等等。 4、未来建筑 随着科技的进步,人们想象中的未来建筑越来越有可能成为现实,虽然在现实中,我们还不能见到存在于想象中的建筑,但在游戏世界中未来建筑所组成的美妙画卷已展现在我们面前。通过游戏虚拟的世界,

浅谈数学中的美 李敬敏

浅谈数学中的美李敬敏 发表时间:2013-04-19T09:17:45.403Z 来源:《教师教育研究(教学版)》2013年3月供稿作者:李敬敏[导读] 严密。数学逻辑的严密性,既是数学的特点,又是数学所追求的目的。 河北省安平县教师进修学校李敬敏 当下学生学习数学的信心和兴趣在减弱,我想与我们的数学教师对现成的教案迷信、对教材的迷信、对程式化教学模式的迷信、对高分片面的追求从而造成数学课死气沉沉、缺乏活力不无关系。其实数学教育既是向学生传授数学知识的过程,又是一个情感的双向交流过程。而获得美的感受是这个互动过程的动力源泉。 一、数学语言的美 对数学语言存在 “严密”、“准确”、 “情感”、 “风趣”四方面的美,要把握及应用得当,可增强教学语言的穿透力,还可强化要传授的数学知识,教育者要提高水平必须设法使它们和谐统一。 1,严密。数学逻辑的严密性,既是数学的特点,又是数学所追求的目的。恩格斯说:“数学以确定的完全现实的材料作为自己的对象,不过它考察一对象时完全弃其具体内容和本质的特点。”尽管数学概念本身以及它的结论、方法都是反映现实世界的,但它仍是在纯粹形式下进行研究的。因此,数学的教学语言力求做到“严谨简约”,也就是说在教学中语言不可模棱两可,重要语句不冗长,要抓住重点,简洁概括,有的放矢。严密的逻辑结构是数学美的一个表现。 2,准确。数学教师对定义、定理、公理的叙述要准确,不应该使学生产生疑问和误解,因此,作为教师要做到如下两条:一是对概念的实质和术语的含义首先必须有个透彻的了解。例如,“对应角相等”与“角对应相等”,“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念;又如“平分弦的直径垂直于弦”,“所有的质数都是奇数”,这类语言就缺乏准确性。二是必须用科学的数学术语来授课,不能用自己生造的土话或方言来表达概念、性质、定理等。比如,把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”就不准确。初中学生模仿能力强,教师的语言对学生来说是一个样板,他们对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的,如果教师的语言不够准确规范,会使学生对数学知识产生模糊的理解。因此,数学教师必须熟练数学科学语言的表达,做到言之成序,言之有理,这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是大有益处的。 3,情感。数学教学语言应力求亲切,富有情绪。数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者,莫先乎情”。教师在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。许多专家也认为:智力源于情感,情感支配智力。对人的成功而言,情感智力比通常的心智活动的进行和智力水平的提高,更具有积极的意义,这是其他任何语言所无法替代的。 4、风趣。数学教学的对象是学生,他们需要教学语言的幽默风趣、通俗易懂。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,有助于学生去理解、接受和记忆新知识。具体地说,幽默风趣的语言可以激活课堂气氛,调节学生情趣。例如,在讲解平面直角坐标系的过程中,教师可以先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程:有一次,欧拉躺在床上静静地思考,如何确定事物的位置,这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上,蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟:“啊!可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”然后引入正题——怎样用网格来表示位置。这时学生的学习兴致被大大地调动起来了。又如,我在讲授“线段的黄金分割”时,介绍了人体中有许多黄金分割的例子,如人的肚脐是人体长的黄金分割点,而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点,使学生大开眼界,学习兴趣倍增。 二、数学形式美 数学的特点决定了数学形式的简单性和应用的广泛性,简单性是美的特征,也是数学所要求的,大千世界无奇不有、杂乱无章的自然现象中抽象出数学概念,再用简单的数学形式表示,然后反过来又解释更多现象,这正是我们数学的威力美的体现。 世界上存在着何其多的三角形,形式之多令人难以想象,然而三角形面积公式12 ah(a为底边,h为底边上的高)适用于任何三角形,以次还能推出所有多边形的面积。形式多么简单,而应用如此之广泛。 众所周知,科学的发展,人类的进步,数学已渗透到了各个领域,数学影响并促进了其它科学的发展,不但像物理学、化学、生物学、天文学等自然科学要应用数学,而且像心理学、教育学、经济学,甚至考古学等社会科学也要用到数学,同样数学应用的广泛性事例在中学数学中也是俯首可拾的。 例如:利用相似三角形的原理,我们可以测量树木、建筑物等的高度;利用微积分,我们可以求得物体运动任一时的速度;利用对数计算,我们可以预测2014年我国的人口数等等……举一些数学广泛应用的实例可以强化学生对数学学习的兴趣。 三、数学对称的美 对称就是整体各部分间的相称与相适应。对称是形式美的要求,它给人们一种圆满的匀称的美感。尽管数学早已枝繁叶茂,硕果累累,但归根结底,数学来自于生产实践,来自于现实世界。因为我们的自然界本身是对称的、和谐的、有规律的,所以反映到数学上即表现为数学的对称性。 数学中的对称性处处可见:古希腊欧几里德的《几何原理》建立了一个美妙的平面几何体系,两千多年来获得了多少的赞叹,以致一些大科学家称它为“雄伟的建筑”。几何中的中心对称、轴对称、镜像对称,多能给人以舒适美观之感、呈现着对称性。当然其它还有很多,像函数和反函数的图像,关于直线y=x对称等等。 总之,数学教学不仅要发展学生对美的感受,而且要培养学生对美的事物的情绪体验。数学语言是一种特殊的语言,它简练、概括、精确,富于形象化、理想化,这就要求我们数学教师必须把握住教学语言的 “严密”、“准确”、 “情感”、 “风趣”,教育过程中使简单性和应用的广泛性、对称性和谐统一,增强学生正确的审美能力。使得优秀的数学文化,变得美丽动人,从而启发学生去观察、联想,去发现问题,以至耐心执着地去解决问题,这样数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。

数学中的美学渗透

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1e17522785.html, 数学中的美学渗透 作者:宋峰 来源:《考试周刊》2013年第76期 摘要:数学老师在教学中要深入挖掘并艺术地表现出数学美的特征,提高学生学习数学的兴趣,增强学生的求知欲望。本文对数学美作了具体阐述,分析了数学美的实质。 关键词:数学教学数学美和谐美 谈到美,人们往往想到江山多娇的自然美,想到的是好词好句创造的意境美,想到的是美妙的音乐带给人们心灵的震撼美,其实数学中有很多的东西可以带给我们美的体验,美的感受。美能陶冶人们的情操,增长人们的智慧,因此,感受美是培养全面发展人才的一条重要途径,提到数学,人们总认为它是一门枯燥无味的学科,对数学产生畏难和抵触心理,影响了学习数学的信心。这在一定程度上说明数学教育中美的欠缺,其实数学中蕴涵丰富的美,如果我们能在数学教育中深入挖掘并艺术地表现出数学美的特征,不仅能够提高学生对数学学习的兴趣,增强探求知识的欲望,而且能够培养学生感受美、鉴赏美、创造美和运用美的能力,使学生在美的享受中学习数学,寓教于乐,从而掌握数学的本质,这是学习数学的最高境界。 什么是数学美呢?它的本质是什么呢?从国内的研究来看,有这样一些描述:“数学美是真与善的统一”,“数学美是以数学在内容上,结构上和方法上为主要内容的科学美和艺术美,它是一种内在美,它反应的不单纯是客观的事物,而且融合了人的思维和创造力”。对于“数学美”,数学家普洛克斯曾说:“哪里有数学,哪里就有美。”古希腊最伟大的哲学家亚里士多德曾说:“虽然数学没有明显地提到善和美,但善和美也不能完全分离,因为美的主要形式就是秩序、匀称和确定性,这些正是数学研究的原则。”在中学数学教材中渗透着美,存在着美,特别是公式,解题方法,几何图形。在课堂教学中怎样引导学生发现美,认识美,加强美感培养和美学教育呢?使学生不仅得到美的享受,还可以获取知识,开发智力,激活学生的思维,促进“德”,“智”的协调发展。数学美的主要内容一般反映在对称美、简洁美、奇异美等方面。奇异美是建立在求异思维的基础上的。比如,有理数稍一扩展,新数就被称为“无理”的;实数再一扩展,新数就被叫做“虚”的。实数之后出现“超实数”,复数之后出现“超复数”,有穷数之后又有“超穷数”…… 和谐是数学美的最高境界。实际上,和谐就是一个度,是一种中庸的最佳状态。比例是关于模数与整体在测量上的协调,比例给人一种和谐,莫过于黄金分割法。数学是一座远远地超出我们想象的华丽宫殿,站在这个无比庄严、宏伟的宫殿前的数学家们,以崇敬赞叹的目光远眺着它的壮观、它的美妙,那些能够感受到这种数学美、宇宙美的人,是可以被称之为爱因斯坦所谓的“有宇宙宗教性的人”。 如果我们的数学教学能使学生感到数学的这些美,以致对数学有很浓厚的兴趣,无疑,这种教学将是极大的成功,它本身也是一种极高的艺术。我们太需要这种艺术了。数学是冷而严

建筑与数学的PPT资料

数学与建筑 1.数学对建筑设计的影响 我们知道路由曲直宽窄,房有大小高低。建筑必须与形和数打交道。于是建筑就与数学结下不解之缘。建筑里面讲数学,数学里面讲建筑,你中有我,我中有你。数学和建筑有着紧密的关系,数学可以说是建筑设计上的基础;而建筑可以说是实在的数学概念。除了数学,建筑还包含了美术和物理的元素,而美术和物理也是基于数学公式或数学理论为基础。可想而知,数学在建筑学上占着一个重要的地位。 数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映。建筑在数学思维的启发下不断发展为世界创造和谐美。早在古代建筑里就有许多建筑师就将数学中的几何体和建筑完美的组合,像古代一些圆形及其他形式的神庙,比如蒂沃里的圆形神庙,尼姆的卡列神庙;这些建筑不是简单的以几何学就能够组合的,还要通过数学的精密计算使其符合建筑设计的。 随着社会的不段进步,建筑根据功能和美感的需求,对土地、材料和结构进行堆积与组合,比例决定着建筑中个体、局部与整体的数学关系,因此比例是建筑的核心和灵魂。比例在数学上并不具有美感,但“黄金分割”的比例分割之美在各种艺术作品都得到充分的展现。现代设计师仍然最常见地使用黄金分割法则构造着适用性和艺术性统一的新颖建筑。 2.建筑设计中所包含的数学知识 2.1建筑设计中的几何学 几何学(Geometry)这个词就来自古埃及的“测地 术”,它是为在尼罗河水泛滥后丈量地界而产生的。 自然界中常见的简单几何形状是圆、球、圆柱,如太 阳、月亮、植物茎干、果实等等,而几乎找不到矩 形和立方体。矩形和立方体是人类的创造,而这正是 和建筑活动有关的,因为方形可以不留间隙地四方连 续地延展或划分,立方体可以平稳地堆垒和架设。金 字塔在如此巨大的尺度下做到精确的正四棱锥,充分 显示了古埃及人的几何能力。希腊人在发展欧几里德 几何的同时,写下了建筑史上最辉煌的一页。希腊建 筑的美在很大程度上取决于尺度和比例,“帕提农给 我们带来确实的真理和高度数学规律的感受”(勒·柯 布西埃)。几何学的产生则是和建筑活动密切有关的。 建筑的几何学价值首先表现在简洁美。几何学的 理论基础在于格式塔心理学的视觉简化规律,简洁产 生了重复性,重复演绎出高层建筑的节奏和韵律美, 最终形成建筑和谐统一的审美感受;同时,简洁的形 体易于谐调,使不同的形体组合具有统一美感。

建筑学中的数学之美与数学元素解读

建筑学中的数学之美与数学元素解读 由于自然科学不断的发展和进步,推动了数学的发展。建筑美学属于自然科学当中的一个组成部分,它的发展和变化也比较依赖数学科学地发展。十分突出的地方就是和谐属于建筑学和数学美同样的追求。生态建筑学注重建筑中的美源于和别的建筑美学对比,其注重综合地和谐观念,必须要遵循建筑体系以及和谐原则,而别的建筑美学进注重和谐的某一方面,本文主要对建筑学中数学之美以及数学元素进行进一步的解析。 标签:建筑学;数学之美;数学元素 一、传统建筑中数学之美和数学元素的分析 传统建筑分为两个阶段,分别是实用以及艺术阶段,而这个过程当中,建筑审美由之前的处于次位发展,转变成如今的在建筑当中担任主角。整体上去看,建筑学仍然遵循几何以及数理的关系。由于毕达哥斯提出的万物皆为数学这个概念,以及柏拉图立体,还有欧式几何造成的影响,将比例系统纳入了建筑中去。而建筑师经过比例的形态作用实现反应世间万物的和谐。之后,比例系统就成为了建筑美学当中特别重要的一部分,并且流传于世。在这过后的两年多年之间,其始终在建筑美学中占据主流地位,而黄金比例这个数学元素只是和谐比例关系当中的一小部分。早在公元前290年左右的时候,就对黄金比例有了十分具体的定义,而黄金比例的提出者是几何学归纳法的创始人欧几里德,其是由单纯的直线,确定了某个比例,然后这个比例称作是极限中间比。 用欧几里德的话来讲就是,将一个直线按照极限中间比分割开来之后,这个时候,全部直线与比较长的之间壁纸和较长直线和较短直线比值相同。而开普勒称作是欧氏几何学当中两大明珠,其中一个的黄金分割刚开始源自数学,现在在很多自然科学中的每一个领域几乎都能够看到它。并且人们也都在可以的运用黄金比例,甚至是将黄金比例当做是审美的标准的习惯。这也并非很难理解,属于自然科学的话语,而宇宙和世界都应该是和谐并且美丽的。数学当中的美和自然以及艺术之间的美应该是相同的。著名学者也曾说过,数学能够有效促进人们对于没特性数值以及比例还有顺序等的认识。虽有有一部分学者所,并没有足够的证据表明巴黎圣母院以及一些著名建筑当中应用了黄金分割,但是建筑师们也是通过认真的比例计算,才达到了想要的美学成果。 二、现代建筑美学当中的数学之美以及数学元素 概括来讲,不包含建筑美学前面两个发展阶段,后面的四个发展阶段都能够包含在现代建筑美学的范围当中。由于处于这个期间,在建筑学领域当中,工业革命还有世界经经济不断加快发展,促使建筑审美观点方面也发生了巨大的变化。在数学领域当中,微积分还有非欧集合的提出对于人们观看世界的方式造成了一定的影响,并且相对论的出现也给人们空间概念赋予了时间维度,使建筑学方面也因此面临空间和美学等观念的变化。

知识领域中的数学文化

知识领域中的“数学文化” 兴义民族师范学院数学科学学院黄明春数学作为一种工具,几乎已渗入所有的自然科学,同时也融入众多的人文科学;而作为一种对世界数量关系和空间形式的抽象,数学似乎又凌驾于一切人类科学之上,数学有着自己独一无二的世界通用的语言符号系统,数学文化作为一种艺术、方法、思想体系,已经无可争辩地具备了独立的文化特征,可以说是自然科学之王。 一、建筑学中的数学文化 数学这一基础学科,作为人类认识自然、理解自然、掌握自然,以及征服自然的钥匙和工具,也早已渗透到建筑学科的所有领域。建筑里面讲数学,数学里面讲建筑,你中有我,我中有你。数学和建筑有着紧密的关系,数学可以说是建筑设计上的基础;而建筑可以说是实在的数学概念。因此,数学在建筑学上占着一个重要的地位。 早在古代建筑里就有许多建筑师就将数学中的几何体和建筑完美的组合,像古代一些圆形及其他形式的神庙,比如蒂沃里的圆形神庙,尼姆的卡列神庙;这些建筑不是简单的以几何学就能够组合的,还要通过数学的精密计算使其符合建筑设计的。随着社会的不段进步,建筑根据功能和美感的需求,对土地、材料和结构进行堆积与组合,比例决定着建筑中个体、局部与整体的数学关系,因此比例是建筑的核心和灵魂。比例在数学上并不具有美感,但“黄金分割”的比例分割之美在各种艺术作品都得到充分的展现。现代设计师仍然最常见地使用黄金分割法则构造适用性和艺术性统一的新颖建筑。 数学为建筑服务,建筑也离不开数学。 二、哲学与数学 数学与哲学是密切联系、相辅相成的。一方面,正确的世界观是人们从事数学研究的前提;另一方面,数学理论的进步和完善改变着人们对整个世界的认识。早在古希腊,哲学家们的论著中就包含着大量的数学理论和方法。而今随着系统科学、计算机科学等横向学科的兴起,数学与哲学的联系更为广泛。 数学内部处处蕴涵着哲学思想,数学家在哲学的沧桑巨变中不断成熟,哲学观点在数学成果的推动下不断进步。而今,随着科学技术的飞速发展以及信息时代的到来,数学的应用空前广泛,同时也对数学教学提出了更高的要求。 三、艺术与数学 数学家米山国葬认为:不论是艺术家、科学家还是数学家,如果把他们的根本素质看成是建立在一致的感情和直觉基础上的东西,那么,他们的创造素质是一致的。感受到自然界和人类的美,并用美丽的色彩和形态去表达她,这就是绘画和雕刻;而感受到存在于数和形间的美,并以理智的引导、证明去表现她,这就是数学。只是由于时间和环境的因素,造成了他们在不同的方向上取得成就。这样,我们就不难理解数学家头脑中所产生出来的“奇物不凡”的数学成果,本身就散发着浓郁芳香的艺术品。 四、人文科学中的数学文化 1、名言中的数学比喻 (1)成功的秘诀:大科学家爱因斯坦用“A=X+Y+Z”的数学公式来解释成功的秘诀。他说:“A代表成功,X代表艰辛的劳动,Y道标正确的方法,Z代表少说废话”。

著名建筑物中的数学奥秘

建筑物中的数学之美 姓名:王颖学号:3100105269 班级:工学1051班 摘要:从建筑设计图纸,建筑墙面图案,建筑整体外形,古建筑测算数据四个方面,论述建筑物中隐藏的数学奥秘,并结合历史上著名建筑物进行分析。 关键词:建筑物,数学之美,设计图纸,建筑外形,墙面图案,埃及金字塔,赵州桥,埃菲尔铁塔 正文: 我听过这样一句话,数学是美丽的。我看到,它的美隐藏在数字中,弥漫在繁长的算式里,随着奥妙的逻辑一起延伸,幻化成锥状的金字塔,幻化成浪形的桥梁,幻化成墙面上奢靡而绚烂的图腾,一瞬间,让你知道,何为美丽。 古往今来,人类的文明在不断发展,作为人类栖居之所的建筑物也从改良的洞穴,变到方形的石屋,圆顶的土屋,尖顶的木屋,继而是现在钢筋混凝土,鬼斧神工的高楼大厦,那些曾在或正在点亮人类文明的建筑物中,都蕴藏着无穷无尽的数学奥秘。 数学可以出现在建筑物的每一个角落,它可以出现在建筑的设计图纸上,它可以躲藏在华丽的墙面花纹中,它可以勾勒在壮阔的建筑外观上,它可以让你知道,数学的能力,它可以让你知道,数学的伟大。 现在,我将具体阐述那些隐藏在建筑的各个方面中的数学奥秘: 一:建筑设计图纸中的数学 你是否曾经思考过那样雄伟的建筑物如何屹立在人们的视野,你是否曾经想要探究是怎样的角度,怎样的曲线才能承受那样巨大的重量,你是否想过,是什么样的能力让天马行空的结构思想成型在白纸上,用简单的线条,精密的计算,让高楼变成可能。 建筑的初步思想,体现在设计图纸中,而这之中,要用到数学的分支学科,画法几何和透视学。 (一)画法几何 画法几何(descriptive geometry),研究在平面上用图形表示形体和解决空间几何问题的理论和方法的学科。 (图为《营造法式》中的建筑结构) 历史上,这门以数学几何学为基础的学科变开始应用在建筑领域中。1103年,中国宋代的李诫著有《营造法式》,其中的建筑图基本上符合几何规则,但在当时未形成画法的理论。1799年,法国的G.蒙日发表《画法几何》一书,提出用多面正投影图来表达空间形体。以后各国学者又在投影变换、轴测图及其他方面不断提出新的理论和方法。 (二)透视学

浅谈数学中的美

毕业论文(函授) 浅谈数学中的美 年级:13届 学号: 姓名: 专业: 指导教师: 二零一三年四月 院系数学系专业数学教育 年级 xx级数学(xx)班姓名 xx 题目浅谈数学中的美 指导教师 评语

指导教师 (签章) 评阅人 评语 评阅人 (签章)成绩 答辩委员会主任 (签章) 年月日 浅谈数学中的美 【摘要】: 自然的终极秘密是用一种我们还不能阅读的语言书写的,数学为这种原

文提供了注释。其中数学美感和审美能力是进行一切数学研究和创造的基础。数学追求的目标是:从混沌中找出秩序,使经验升华为规律,将复杂还原为基本。数学的无穷无尽的诱人之处还在于,它里面最棘手的悖论也能盛开出魅力的理论之花。数学美的魅力是诱人的,数学美的力量是巨大的,数学美的思想是神奇的。 数学具有简洁美、和谐美、奇异美等特征,但数学美却蕴藏于它所有的抽象符号、严格语言、演绎体系中。英国著名数学家B-A-W-罗素(1872—1970)曾说过:“数学,如果正确的看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美,这种美不是投合我们天性的微弱的方面。这种美虽然没有音乐或绘画的那些华丽的装饰,但是它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地”。数学就是这样一门“既美而真”的学科。 【关键词】: 美;空间;二进制;黄金分割;杨辉三角; 【正文】: 一、简洁美 简洁美是数学的重要标志。数学的语言是最简洁的语言,用最简洁的方式揭示自然的客观规律,这正是数学最迷人的所在。

爱因斯坦说过:“美,本质上终究是简单性”。他还认为,只有借助数学,才能达到简单性的美学准则。物理学家爱因斯坦的这种美学理论,在数学界也被多数人认同。朴素、简单,是其外在形式。只有既朴实清秀,又底蕴深厚,才称得上至美。 世事再纷繁,加减乘除算尽,宇宙虽广大,点线面体包完。正是数学的这种简洁性,使人们更快更准确的把握理论的精髓,促进自身学科的发展,也使数学学科具有了很强的通用性。目前数学已经成为了包括自然科学在内的所有科学的语言和工具。 为了更清楚地说明简洁美所导致的“真正的进步”,以二进位数制的建立为例来进行分析。二进位制渊源已久。作为一种系统的研究,莱布尼兹最早认为建立这样一种数制的可能性。他认为在二进位数制中,只需使用0和1这样两个数字就可表示出所有数量。他指出,1表示统一,0表示无。于是他推论道:只用0和1就可以把所有的数字都表现出来。这种记数法对于电子计算机是特别适用的。因为,在计算机中可以很方便地用一个特别按钮的“开”和“关”来分别对应数字“1”和“0”。进而,又只需适当增加按钮的数量,我们就可用按钮的组合来表示任何一个二进制数。这是多么伟大的一个构想。毫不夸张的说,没有数学的简洁,就没有现在这个互联网络四通八达、信息技术飞速发展的世界。 数学中有个非常漂亮的公式,那就是欧拉公式。这个式子把数

浅 谈 数 学 中 的 美

浅谈数学中的美

浅谈数学中的美 摘要:数学本身具有许多美的特性,它们是形象、生动而具体的,数学中的符号美、统一美、和谐美和奇异美均展现着数学自身的美。把数学特别是现代数学中美的现象展示出来,再从美学的角度再认识,这不仅是对人们观念的一种启迪,同时可帮助人们去思维,去探索,去研究,去发掘。 关键词:数学美;简洁性;和谐性;奇异性“那里有数学,哪里就有美”,这是古代哲学家对数学美的一个高度评价.确实,数学中美学因素极为,它所表现出来的简洁性、对称性、和谐性、统一性、整体性、奇异性等是客观世界中美的特征.数学教师应在教学中充分利用这些美学因素,以提高学生的学习兴趣和审美能力.在解答较为复杂的数学问题中,转化是常用的一种数学思想,笔者在多年的教学实践中发现在解数学题当中有许多美好的转化.这些转化美在很多表面看似繁杂、怪异的问题变成了简单形象.经过转化,问题的条件和结论在新的协调的形式下变得互相沟通、环环相扣,极为和谐,从而使解法简洁有效.以下是笔者在教学中常用的几种美

好的转化. 一、符号美 符号就是菜种事物的代号,人们总是探索用简单的记号去表现复杂的事物,符号也正是这样产生的。符号对于数学的发展来讲,更是极为重要的,它可使人摆脱数学自身的抽象与约束,集中精力于主要环节。这在事实上增加了人们的思维能力。没有符号去表亍牧及其运算、数学的发展是不可想象的。数是科学的语言,符号是记录、表达这些语言的文字。正如没有文字,语言电难以发展一样。几乎每个数学分支都是靠一种符号语言而生存,数学符号是贯穿于数学全部的支柱。数学符号的产生、发明、使用的流传经历了一个十分漫长的过程,这个过程中始终贯穿着自然、和谐与美。早在400o多年前,埃及人已懂得了数学,在数的计算方面还会使用分数,他们还能计算直线形和圆形的面积,他们知道了圆周率约为3.14,同时也掌握了棱台和球的体积计算,并用符号来表示数、分数及面积体积公式。数及其运算只有用符号表示,才能更加确切和明了。圆周率是一个常数.1737年欧拉首先倡导

数学中的美学

数学中的美学 高二20班张锦涛 数学,如果正确地看,不但拥有真理,而且也具有至高的美。——罗素 在当今的科学分类研究中,许多学者称哲学和数学是普遍科学,且认为二者可应用于任何学科和任何领域,其差别在于刻画现实世界时使用的方法和语言不同:哲学使用的是自然语言,数学使用的是人工语言(数学符号);哲学使用的是辩证逻辑方法,而数学使用的是形式逻辑与数理逻辑方法。这样哲学家有时可以“感觉到”思维的和谐,而数学家则有时可以“感觉到”公式与定理的和谐,即美。 数学也是自然科学的语言,故它具有一般语言文学与艺术所共有的美的特点,即数学在其内容结构上、方法上也都具有自身的某种美,即所谓数学美。因而数学美是具体、形象、生动的。数学美的起源遥远、历史悠久。 我们学过“黄金分割”,即把线段l分成x和l-x两段,使其比满足:x∶l=(l-x)∶x,这样解得x≈0.618l,这种分割称为“黄金分割”。0.618…这是被中世纪学者、艺术家达·芬奇誉为“黄金数”的重要数值,它也曾被德国科学家开卜勒赞为几何学中两大“瑰宝”之一。 无论是古埃及的金字塔,还是古雅典的他侬神庙;无论是印度的泰姬陵,还是今日的巴黎埃菲尔铁塔,这些世人瞩目的建筑中都蕴藏着0.618…这一黄金比数,一些著名的艺术佳作也处处体现了黄金比值——许多名画的主题都是在画面的黄金分割点处,不少著名乐章的高潮在全曲的0.618处。人的肚脐是人体长的黄金分割点,而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点。:叶子在茎上的排列也遵循黄金比,相邻两张叶片在与茎垂直的平面上的投影夹角是137°28',科学家们经计算表明:这个角度对植物叶子通风、采光来讲,都是最佳的。 人们也用黄金比例,创造出很多美的建筑,logo等等:

建筑与数学

数学与建筑 【摘要】当我们在欣赏一座座建筑时,我们有没有真正的去了解它,如果我们真正的去认识建筑,可曾想到这些宏大的建筑珍品里面隐藏着一门学科的奥秘——数学?本文主要详细介绍了建筑中普遍包含的一些数学知识,数学在建筑形式中的表现,以达到更深入了解建筑美的目,展现出建筑与数学这两门学科独特而又不可分割的美。 【关键词】建筑设计数学之美黄金分割几何学数列 1.数学对建筑设计的影响

我们知道路由曲直宽窄,房有大小高低。建筑必须与形和数打交道。于是建筑就与数学结下不解之缘。建筑里面讲数学,数学里面讲建筑,你中有我,我中有你。数学和建筑有着紧密的关系,数学可以说是建筑设计上的基础;而建筑可以说是实在的数学概念。除了数学,建筑还包含了美术和物理的元素,而美术和物理也是基于数学公式或数学理论为基础。可想而知,数学在建筑学上占着一个重要的地位。 数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映。建筑在数学思维的启发下不断发展为世界创造和谐美。早在古代建筑里就有许多建筑师就将数学中的几何体和建筑完美的组合,像古代一些圆形及其他形式的神庙,比如蒂沃里的圆形神庙,尼姆的卡列神庙;这些建筑不是简单的以几何学就能够组合的,还要通过数学的精密计算使其符合建筑设计的。 随着社会的不段进步,建筑根据功能和美感的需求,对土地、材料和结构进行堆积与组合,比例决定着建筑中个体、局部与整体的数学关系,因此比例是建筑的核心和灵魂。比例在数学上并不具有美感,但“黄金分割”的比例分割之美在各种艺术作品都得到充分的展现。现代设计师仍然最常见地使用黄金分割法则构造着适用性和艺术性统一的新颖建筑。 2.建筑设计中所包含的数学知识 2.1建筑设计中的几何学 几何学(Geometry)这个词就来自古埃及的“测 地术”,它是为在尼罗河水泛滥后丈量地界而产生的。 自然界中常见的简单几何形状是圆、球、圆柱,如太 阳、月亮、植物茎干、果实等等,而几乎找不到矩 形和立方体。矩形和立方体是人类的创造,而这正是 和建筑活动有关的,因为方形可以不留间隙地四方连 续地延展或划分,立方体可以平稳地堆垒和架设。金 字塔在如此巨大的尺度下做到精确的正四棱锥,充分 显示了古埃及人的几何能力。希腊人在发展欧几里德 几何的同时,写下了建筑史上最辉煌的一页。希腊建 筑的美在很大程度上取决于尺度和比例,“帕提农给 我们带来确实的真理和高度数学规律的感受”(勒·柯 布西埃)。几何学的产生则是和建筑活动密切有关的。 到了文艺复兴时期,人们普遍确信建筑学是一门科 学,建筑的每一部分,无论是内部还是外部,都能够 被整合到数学比例中。“比例”成为建筑几何学在文 艺复兴时期的代名词,而象心形、圆形、穹顶则是文 艺复兴时期建筑的基本形式,只要人们用几何化的形式来诠释宇宙和谐概念的话,就无法避免这些形式。在这一时期,建筑师追求绝对的、永恒的、秩序化的逻辑,形式的完美取代了功能的意义。 17世纪科学革命所揭示的宇宙是一部数学化的机器。这一时期法国最重要的建筑理论家都是科学家,在笛卡尔理性主义精神的引导下,一切问题讨论的基础都以理性为原则,数学被认为是保证“准确性”和“客观性”的唯一方法。笛卡尔通过解析几何沟通了代数与几何,蒙日则将平面上的投影联系起来,在《画法几何》中第一次系统地阐述了平面图式空间形体方法,将画法几何提高到科学的水平。与传统的模拟视觉感受方式不同,画法几何切断了视觉与知识之间的直接联系,赋予建筑以不受个人主观认识影响的客观真实性,时至今日仍然

小学数学中的美学教育

小学数学中的美学教育 发表时间:2019-10-12T09:53:53.713Z 来源:《教育学》2019年10月总第192期作者:何海蓉 [导读] 数学教学不仅仅是解几道数学题的问题,我们要挖掘其中的教育资源,让学生感悟天地的广大、数学的无穷魅力。 四川省南江县南江镇第四小学635600 在小学数学教学中,忽视了美学教育的渗透,数学教师把精力全部投入到数学知识传授和数学能力的培养上了,这也无可厚非。数学教学中含有很多的教育资源,我们可以充分地挖掘教材,不断扩大数学教学的功能,促进学科之间的整合,学习数学科学发现美、科学塑造美,把科学与美学结合起来,拓展数学美学视野。我执教小学数学以来,认真研究小学数学中的美学,激发学生对数学美学的兴趣,提高学生综合素质,开发学生的潜能,不断改进课堂教学方法,调动学生的智商与情商,立足于新课改理念,取得了良好的教学效果。本文谈谈在小学数学中挖掘美学教育的具体做法,与同仁商榷,旨在培养学生的数学学科素养。 一、挖掘数学中美学教育的意义 数学教学不仅仅是解几道数学题的问题,我们要挖掘其中的教育资源,让学生感悟天地的广大、数学的无穷魅力。数学对于小学生来说有一定的难度,其原因是小学生长于形象思维,逻辑思维尚未形成。形象思维有利于美学的学习,爱美之心人皆有之,小学生善于观察美、欣赏美,对美的追求有着无限的动力。 让美学把学生带入数学的殿堂,通过学习数学发现数学中的美。例如圆是给人一种规则美的图形,旋转可以对称,同时也是轴对称图形,不仅有动态的美,也有静态的美,在动、静中有种平衡的美学存在。再如我们教学中的梯形,有种直线的美,有着对称的美,图形十分规则,对于学生来说是一种享受,可以净化学生心灵,规范学生的思维,积累丰富的数学感性认识。感性认识积累到一定的阶段,就会逐步形成逻辑思维。 美学的渗透可以激发学生学习的动力与兴趣,学生对美学的追求能激发学生对数学的学习兴趣,通过对数学的学习可以创造美,驱动学习数学的动力。例如学生对积木感兴趣,可以激发学生学习正方体、长方体,掌握长方体与正方体的相关知识,掌握图形的演变,自行制作积木,提高自己的动手能力,心脑并用,深化对数学知识的理解。学生学习圆,可以很规范地画出五角星和折叠出五角星。学生看到自己的手工制作如此精美,便不断地学习数学知识,因为数学可以创造美。 要促进学生综合素养的提高,挖掘数学中的美,激发学生对数学美好的情感,规范美好的行为,创建和谐的人际关系,陶冶情操,美化优化心智活动,涵养自己的道德情操,提高审美情趣,提高对美的鉴赏能力。学生学习平行四边形,从图形中可以观察到图形变化美(可以从长方形演变而成)、平衡美、和谐美、内敛美,演变可以看出外展美。 二、如何挖掘数学中的美 1.图文结合。我们在小学数学教学中使用形象化的教学手段,概念叙述,语言简明,逻辑严谨,呈现出一种严谨的美、逻辑力量的美、逻辑清晰的美,公式简洁,符号美观,一目了然。我们在教学中为了让学生更好地理解,采取图文结合的方式,用图形形象地表达数学语言,不仅生动、形象、直观,而且给学生输入了美学。数学课堂上老师板书清晰简洁,用不同的颜色标出重难点,用线条表达数学知识之间的关系,简约明朗,学生不仅易懂易记,而且有种只可意会不可言传的美感。 2.用数学观察生活中的美。用数学眼光观察生活,美无处不在。为了感悟数学无穷的魅力,我们在数学教学中把学生的视线引入到生活中。例如在《三角形》一课,我引导学生观察房屋三角形的屋脊,不仅美丽、对称、平衡,而且具有稳定性。再如生活中人们上街买菜,大多数人口算,不仅速度快,而且十分准确。从这样生活实例我开始讲解简便运算,例如张爷爷上街买菜,1元8角一斤芹菜,买11斤要多少钱?如果不用简便方法,计算量大一点,我们运用简便运算,10×1.8+1×1.8=19.8元,非常简单,学生就会感觉到数学中伟大的智慧美。我们观察窗子、窗帘、穿衣镜有种对称的美,房屋的设计有种平衡、和谐、稳定、力量的美,让生活中的美提高了数学美的高度。 三、优化方法,创造美 1.数学手工制作。数学手工制作就是运用自己所学的数学知识进行手工制作。例如我们学习立体几何,老师组织我们进行手工制作车比赛,设计不同形状的立体,用纸壳进行立体折叠,通过剪刀、直尺、圆规等工具进行加工,我们折叠了电视机、柜子、床、粮囤等。在手工制作时,我们运用数学知识思考材料最大化运用,减少浪费。效率要高,手工制品要精美,无一不需要运用数学知识。要做到手脑心并用,提高数学运用能力和动手动脑的操作能力,更主要的是培养了我们的创新思维能力和创造美的能力,兴趣十分高涨。 2.数学情感美文赛。数学中有很多美的发现,为了升华对数学的美感与情感,我举行了数学美文大赛,要求学生通过学习数学,把对数学中美好文字、图形的情感用语言表达出来。学生好奇心强,喜欢探索,喜欢表现自己,对数学学科十分亲切,情感丰富,语言生动。有位学生写到:“我今天解一道数学难题,已知条件十分隐蔽,反复阅读文字,百思不解。最后我把题中已知条件、未知数通过一种表格列举出来,表格十分清晰,研究数量关系,数量关系越来越明朗,大脑中形成了一幅清晰美丽的思维导图,沿图思考柳暗花明又一村……”简短几句话表达数学解题的折磨与兴奋,数学情感与美感一同生成。 总之,数学中美感教育不仅是数学拓展教学,而且是学科整合的一个举措,也是提高学生素质教育的一个途径。学科之间渗透教育成为时代必然,只要我们科学研究、高效整合,我们的数学教育就会走在时代前沿。

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