电磁继电器扬声器教学设计教案
电磁继电器扬声器教学设
计教案
Final revision on November 26, 2020
第五节电磁继电器扬声器教学设计（1课时）
天荣中学黎娜
一、教学目标
1．知识与技能
·了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
2．过程和方法
·通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器
3．情感、态度与价值观
·通过了解。物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
二、重点和难点
1．重点：电磁继电器的结构和工作原理。
2．难点：如何组装连接电磁继电器的电路。
三、学生情况分析
学习本节内容的意义在于让学生了解这两种装置的构造和原理。通过课件的分解演示，有助于学生的体会和理解。最后加上一个组装电铃的小实验，提高学生应用物理知识与生活中的能力。
四、实验器材
分组实验：电铃实验盒（配说明书），干电池两节
教师活动学生活动说明
引入
画出符号
提问：该符号的意思让学生讨论高压危险的事情。
提出问题：许多大型机器需要高压电，但人却不能接近，那怎样控制电路的通断？学生发言：高压危险的
符号。
学生积极发言，说出自
己对高压危害的认识。
学生大胆的猜想，发表
意见。
用生活中的实际问题引
起学生的求知欲，有利
于营造课堂学习气氛。
新课
一、电磁继电器基本概念
1.根据提出的问题，介学生观看投影片，认识
电磁继电器的作用。
学生通过课件演示，学
习继电器的基本知识。
课件的分解演示，让学
生更容易接受抽象的知
识。
一步一步提高要求，让
一、电磁继电器
1.原理：低电压、弱电流电路控制高电压、强电流电路
2.实质：利用电磁铁来控制电路的一种开关。
二、扬声器：电信号转换成声信号的装置
电磁扬声器教案
电磁扬声器教案 教材分析 学习本节内容的意义在于让学生在了解这两种装置的构造和原理的过程中，了解它们 在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走 向社会”的内容。电磁继电器和扬声器均是电磁铁的具体应用，是上节内容的继续和延伸。 “电磁继电器”部分，教材是通过一个用弱电流控制大电流的事实引出电磁继电器的，目的在于首先让学生认识电磁继电器在生产和生活中的作用和意义，以引起学生对学习的 重视。电磁继电器的结构和工作原理用结构图和实物图加以介绍，让学生先有个理论上的 认识。而“想想做做”，则是让学生亲自实践一下，以加深对电磁继电器作用和原理的认识，让学生学会看说明书的同时拓宽其知识面。 扬声器的教学可以借助于课件、挂图和实物，使学生对扬声器的构造和原理有一个大 概的了解。 教学目标 ①知识与技能 ②了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。 初步认识物理知识的实际应用。 过程与方法 通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。 情感、态度与价值观 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 重点与难点 重点：电磁继电器的结构和工作原理。 难点：如何组装电磁继电器的电路。 教学准备 ①实验器材：电磁继电器，废旧扬声器，学生电路板，小灯泡(两种规格)，小烧杯和水。 ②电化教具：课件和多媒体投影仪。
教学流程 引入(复习已学知识点，观看有关电磁继电器的录像，以激发兴趣)→讲述→实验探究→(学生分组设计实验和进行实验)→交流讨论→总结规律→实验巩固→讲述→巩固练习→小结→布置作业。 板书设计 第三节电磁继电器扬声器 复习引入 师问：电磁铁的特性是什么? 生答：略。 师：播放接近高压危险的图片和有关利用电磁继电器工作的录像片段。 师问：图片中同学们看到，人接近高压是非常危险的，但工厂里有些大机器需要高压工作，那强电流是否能从工人师傅的开关下流过呢? 生答：接近高压是非常危险，所以不能接近开关。 师问：机器需要高压电，但人却不能接近，那怎样控制电流的有无呢? (鼓励学生做出猜想) 生甲：导线做长些。 生乙：用一根长木棍去按开关等等。 (学生讨论上述方法可不可行，最后师解答并引入电磁继电器。) 进行新课 师问：电路的组成是什么? 生答：电源、导线、用电器和开关。 师：对，电磁继电器就相当于一个自动开关，它是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。结合电磁继电器构造的课件讲述电磁继电器的结构。 生：结合课本图8.3-2观看电磁继电器构造的课件。 师问：电磁继电器的结构包括哪些，各有什么作用?
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计 教学课题：2、玩转电磁铁 大象版五年级下册第三单元 教材分析： 《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。 学情分析： 电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。 教学目标： 1、知道电能产生磁。 2、了解电磁铁的构成。 3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3、了解电磁铁的应用。 教学重点： 探究影响电磁铁磁性大小的因素。 教学难点： 探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。 教法学法： 教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。 学法：观察法，交流、讨论法，实验法。 教学过程： 一、导入： 同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。 二、出示学习目标： 1、知道电能产生磁。 2、了解电磁铁的构成。 3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3、了解电磁铁的应用。 学生齐读
【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。】 三、学习过程 （一）、出示自学指导一： 阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。 认识小电机的构造 师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？ 生：…… 师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：…… 展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。 【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。】 师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。这是让小电机转动起来的重要部分。 板书：“匝数” 【过渡】这是缠好的线圈，这是电池盒，现在给它通上电，看发生了什么？ …… 课前我们提到，怎样才能让导线产生跟磁铁一样的效果？在 这里我用了什么方法？……那我们把这种缠着线圈通电后 能够产生磁性的这套装置叫什么？接下来让我们一起来探究 “自学指导二”。 （二）、出示自学指导二： 阅读课本32页，回答问题（自学时间3分钟） 问题：电磁铁磁性大小与什么因素有关？ 自学时间到 师：谁来告诉我线圈通电让它产生了磁性，这套装置叫什么？ （假如举手人数台少，再给两分钟讨论时间） 生： 总结：对，像这种缠有线圈，通电之后产生了磁性的就叫电磁铁。师：大家齐读电磁铁概念。 板书：电磁铁 师：这里提到了铁芯，那么我们来看一下有无铁芯会对电磁铁的什么产生影响呢？演示（无铁芯，去靠近小磁针，靠近回形针看发生了什
新人教版初中物理203《电磁铁电磁继电器》教学设计
第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计
新课讲授板书 二、电磁铁的磁性 教师总结 猜想：磁性强弱可能与电流的大 小、线圈的匝数和形状有关。 教师提问 那我们怎样来判断电磁铁的磁 性强弱呢？ 引导学生设计实验，画出电路 图。 教师演示实验，引导学生分析总 结。 板书 结论：匝数一定时，通入的电流 越大，电磁铁的磁性越强。 板书 结论：电流一定时，外形相同的 螺线管匝数越多，电磁铁的磁性 越强。 学生思考回答 可以通过电磁铁吸引大头 针的个数判断。 学生根据控制变量法的思 想设计实验步骤，并画出 实验电路图。 学生观察实验，并总结。 学生观察实验，并总结。 培养学生知识迁移 能力。 培养学生应用控制 变量思想设计实验 的能力。 培养学生总结能力。 培养学生总结能力。
你还知道哪些电磁铁在生产生 活中的应用？ 板书 三、电磁铁的应用 教师介绍磁浮列车。 由于磁极间的相互作用，磁浮列 车悬浮在空中，行走时不需接触 地面，只受来自空气的阻力。磁 浮列车的最高速度可达每小时 500km以上。 其上所用的磁体大多是通有强 大电流的电磁铁。 2003年，上海浦东机场到市区的 磁浮铁路成为第一条正式投入 运营的磁浮铁路。 教师引导 在生活中我们经常看到一些大 型机器在工作，如大型吊车，它 们的电流可达几十、上百安，直 接来控制或操作是很危险的，那 怎么才能控制这些强大的电 流？ 学生思考回答自己知道的 电磁铁的应用。 学生聆听。 学生聆听，思考。 物理就在我们身边， 激发学生学习物理 的兴趣。 渗透爱国主义教育， 激发学生探求欲望。 通过问题激发学生 学习兴趣。
【八年级】八年级物理下电磁继电器扬声器习题1
【关键字】八年级 电磁继电器扬声器习题 一、填空题 1．继电器是利用_________电压、_________电流电路的通断，来间接地控制_________电压、_________电流电路的装置。电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种_________。 2．如图3-1所示的电磁继电器，当较小的电流经过接线柱_________流入线圈时，电磁铁把衔铁_________，使_________两个接线柱所连的触点 _________，较大的电流就可以通过_________带动机器工作了。 图3-1 3．电磁继电器是电铃、电话和自控电路装置的重要部件，其实质是由电磁铁控制的_________，在电路中起着类似于_________的作用。从原理上分析，电磁继电器由控制电路和工作电路组成，控制电路是由_________、_________和开关组成；工作电路是由_________、_________和电磁继电器的_________部分组成。 4．扬声器是把_________信号转换成_________信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、_________和_________构成。通过实验可以发现，当扬声器通电时，线圈受磁体的_________带动锥形纸盆向里（或向外）运动并发出声响；改变电流方向，线圈的运动方向_________；当通过扬声器的电流方向和大小_________，线圈就带动纸盆来回振动，扬声器就能发出_________。 2、选择题 5．(多选)某同学拿到一个电磁继电器的说明书后发现上面有“线圈额定电压直流9 V”“被控制电压220 V、电流1。”的字样，对这个电磁继电器的使用，他有以下几种理解，你认为正确的是 A．电磁铁使用的电源电压为220 V，工作电路的电压为9 V B．电磁铁使用的电源电压为9 V，工作电路的电功率为220 W C．电磁铁使用的电源电压为9 V，工作电路的电压为220 V D．电磁铁使用的电源电压为9 V，工作电路的电流不得超过1。 6．下面是几位同学关于电磁继电器的几种说法，你认为其中不正确的是A．使用电磁继电器可以直接控制电路的通断
小学科学《玩转电磁铁》课堂实录
小学科学《玩转电磁铁》课堂实录 一、创设情境，引入新课 师：出示铁钉、导线、大头针，请同学们一个个认识。 接着老师分别用铁钉和导线去靠近大头针，让学生观察后， 师：谁来告诉我刚才观察到了什么？ 生：铁钉和导线不能将大头吸引起来。 师：同学们想看魔术吗？ 生；想！ 师：下面老师就给同学们表演一个魔术，让铁钉把大头针吸起来。 教师表演“魔术”，老师现场缓缓地将导线一圈一圈的缠绕在铁钉上，然后将导线的两端接到电池正负极，用钉钉的一端去靠近大头针，学生观察。 学生发现，铁帽的一端将大头针吸引起来了， 师：同学们想不想自己动手来做一做？ 生：想！学生这时产生出一种跃跃欲试的感觉。 师：介绍制作的方法，要求学生自己尝试制作电磁铁，验证电磁铁能不能吸铁。 生：学生分成小组开始做了。 师：待学生做起后，归纳讲解， 师：做起后不同电时，情况会怎样，通电后会发现什么？ 生：不通电时铁钉的一端不能吸引大头针，通电后铁钉的一端能吸引大头针。 师：同学们观察得很认真：引入’电磁铁’概念，板书课题 评析：模拟“魔术”的方法给学生表演，既激起了学生的好奇心，又能使学生清楚的观察到电磁铁的制作过程，使学生积极主动地投入到制作电磁铁的活动中。 二、提出问题作出猜想 师：刚才每个小组都制作了一个电磁铁，并成功地把大头针吸起来了，现在请各组把吸起的大头针数一数。 学生分组统计数量，教师并板书在黑板上。 师：分析比较各组的数据：你发现了什么？有什么问题吗？ 生：我们用同样的材料做出来的电磁铁。为什么吸引大头针的数量不一样呢？ 师：分组讨论，做出自己的猜想 生：可能与电池的电压（电池的节数）有关？
可能与线圈的匝数有关？ 师：将学生的猜想分别板书在黑板上 评析：教师巧妙地在事先分发材料时，故意发给各小组不同长度的导线，不同新旧的电池，虽然都能吸上大头针，但数量肯定不同。从而使学生很容易从数据中发现问题，提出问题，作出猜想，这就为下面研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关打下铺垫。 三、制订方案展示交流 师：要想验证我们的猜想，还得怎么办？ 生：（做实验） 师：告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。 生：学生分成小组讨论制定实验方案（主要是在对比实验中如何控制变量），师巡回指导。 师：学生小组展示交流实验方案，教师做适当的评价或提出修改建议。 评析：展示交流实验方案，不但可以激发学生的思维碰撞，引发矛盾，培养学生的思维能力和质疑精神，还可以为其它的小组提供示范和借鉴，更重要的是通过交流并完善实验方案，可以扫清后续探究活动中可能出现的问题，保证实验活动的顺利完成。 四、分组实验汇报总结 师：提出实验要求： （1）小组成员之间要分工合作。 （2）做实验时，认真细致，准确记录。 （3）注意通电时间不能太长，以免损坏电池。 生:选择材料实验，教师参与小组活动并适时指导。 生:整理记录表，汇报交流。 师:引导学生对实验数据进行分析，得出结论：电压越高，线圈越多，电磁铁的磁性月强。 评析：让小组按照自己设计的实验方案进行实验，通过控制变量来进行对比实验，验证自己的猜想。使学生亲身经历探究活动过程，体验探究的乐趣，培养学生的探究能力。 五、游戏活动 师：提出游戏规则：每个小组制作一个磁力最大的电磁铁，在相同的时间内，看那个组的电磁铁吸的大头针数量多。 生：进行比赛。 师：汇报比赛结果，获胜组谈体会。 评析：让学生结合刚才的实验结论，尽可能利用实验材料制作一个磁力大的电磁铁，吸
电磁铁 电磁继电器教学设计
第3节电磁铁电磁继电器 第1课时电磁铁 1.知识与技能 （1）了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理. （2）了解影响电磁铁磁性强弱的因素. 2.过程和方法 （1）经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会控制变量的方法. （2）体会评估和交流在科学探究中的重要作用. 3.情感、态度与价值观 （1）体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的意识和态度. 电磁铁的概述 预习导学 学生首先回忆上节课讲的内容，然后看书上129页第一段，回答大屏幕上的问题： 1.首先发现电流磁效应的科学家是：奥斯特. 2.奥斯特的实验说明通电导体和磁体一样，周围也存在着磁场. 3.通电螺线管的磁感应线分布与条形磁铁十分相似. 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系，可以用安培定则来判定. 5.安培定则：用右手握住螺线管，四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极. 6.电磁铁由铁芯和螺线管组成. 7.电磁铁的应用。 合作探究 根据电磁铁的原理,小组讨论并解释电磁选矿机和电磁起重机的工作原理. 教师点拨 1.通电的螺线管和它里面的铁芯就构成了一个电磁铁. 2.电磁铁的工作原理:电磁铁是利用电流的磁效应来工作的.电磁铁的内部是插有铁芯的螺线管,当通电螺线管插入铁芯,!由于铁芯被磁化,产生了与原螺线管方向一致的磁场,因而它的磁性比原来强得多,电磁铁的铁芯是软铁制成,而不用钢制成,这是因为电磁铁在工作时,需要通电后立即有较强的磁性!,产生有很强的吸引力.在断电时没磁性,不具有对铁的吸引力,能将原来吸引上来的铁类物质迅速放开,而钢是硬磁体,通电后会磁化成永磁体,若用钢做铁芯,则电磁铁的磁性有无就失去了控制. 怎样使电磁铁的磁性增强 预习导学 1.构成:电磁铁由螺线管和铁芯组成.当有电流通过它时,也可以像永久磁铁那样工作.在有电流通过时有磁性,没有电流时无磁性. 2.电磁铁的工作原理:电流的磁效应. 3.螺线管的磁性为什么会增强? 合作探究 小明设计的研究”电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示,下表是他所做实验的记录,下列结论不正确的是 ( B)
2019-2020届初三 第二十章 第3节 电磁铁 电磁继电器专项练习(二)【包含答案解析】
第二十章电与磁 第3节电磁铁 电磁继电器-扬声器方面知识点专项练习 一、选择题 1、收音机、电视机、音响里都有扬声器(如图所示),扬声器的工作原理是() A.电磁感应现象 B.磁场对通电导线有力的作用 C.电流周围存在磁场 D.电流的热效应 2、当你唱卡拉 OK 时，要用到话筒（麦克风）．如图所示为动圈式话筒构造示意图．当你对着话筒唱歌时，声音使膜片振动，与膜片相连的线圈也跟着一起振动，线圈在磁场中运动产生了电流，这样就将声音信号转化成电信号．图所示四个实验的原理与话筒原理相同的是（） A． B．
C． D． 3、如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置电路图，关于它的说法正确的是 A．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 B．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 C．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 D．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 4、如图5所示，扬声器是把电信号转化为声信号的装置，工作时线圈中通入携带声音信息、时刻变化的电流。下列说法中错误的是（） A．线圈中通入的是方向变化的电流，所以锥形纸盆来回振动，产生声音； B．锥形纸盆振动越快，产生的声音音调越高； C．锥形纸盆振幅越大，产生的声音响度越大； D．扬声器工作过程利用的是电磁感应原理。 5、收音机、电视机、音响里都有扬声器（如图7），扬声器的工作原理是（） A．电磁感应现象 B．磁场对通电导线有力的作用 C．电流周围存在磁场
D．电流的热效应 6、如图所示，动圈式话筒的膜片与线圈固定在一起，线圈套在磁铁上。当我们对着话筒讲话时，声音使膜片振动，膜片带动线圈也一起振动，于是线圈中产生了随声音变化的电流。则下列电器的原理与动圈式话筒的原理相同的是（） A.电动机; B.发电机; C.电磁铁; D.电铃. 7、电话听筒里有电磁铁和膜片，其构造如图所示．电磁铁线圈中通过的是变化的电流．下列关于电话听筒工作过程的描述正确的是（） A．变化的电流产生变化的磁场，变化的磁场使膜片振动; B．变化的磁场产生变化的电流，变化的电流使膜片振动; C．变化的磁场使膜片振动，膜片振动产生变化的屯流; D．膜片的振动产生变化的磁场。变化的磁场产生变化的电流. 8、如图所示，当工作电路发生故障而断开时，铃响报警。故障排除后工作电路接通时绿灯和白灯亮，铃不响，则图中（） A. a是电铃; B. b是电铃; C. c是电铃; D. a是绿灯.
人教版物理九年第20章第3节《电磁铁电磁继电器》第2课时教案
人教版物理九年第20章第3节《电磁铁电磁继电器》 第2课时教案 第2课时电磁继电器 ●教学目标 一、知识与技能 1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理. 2.初步认识物理知识的实际应用. 二、过程与方法 通过阅读说明书和观看电磁继电器，明白如何使用电磁继电器，提高学生的观看、分析及操作能力. 三、情感态度与价值观 通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的爱好. ●教学重点 了解电磁继电器的结构和工作原理. ●教学难点 1.电磁继电器的工作原理. 2.电磁继电器操纵电路的通断是如何样实现的. ●教学方法 启发法、讨论法. ●教具预备 微机、投影仪、电磁继电器、扬声器、挂图. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境，引入新课 请同学们看屏幕（微机播放动画展现人直截了当操作高压电路开关，发生了危险，以警示人们不要直截了当操作高压电路.再放录像，工厂里有专门多机器差不多上由强电流驱动的，可工人师傅利用按钮来操纵机器），这是什么缘故？难道工人师傅不危险？什么缘故？事实上工人师傅按下的只是继电器的开关，这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识，你们想了解它吗？想明白什么？ 二、进行新课 第三节电磁继电器扬声器［板书］ 一、电磁继电器［板书］ ［生甲］什么是继电器？ ［生乙］电磁继电器的实质是什么？ ［生丙］电磁继电器的结构是什么？ ［生丁］电磁继电器的原理是什么？ ［生戊］电磁继电器的应用是什么？ ［师］我们看挂图、实物和投影讲解，看能否回答出上面的问题. ［生甲］继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地操纵高电压、强电流电路的装置.
实验优质课《玩转电磁铁》教(学)案和实验报告单
小学科学五年级下册实验优质课教案玩转电磁铁 汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺 联系： 2013年5月15日
《玩转电磁铁》教案 汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺 2013年5月15日 教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。 重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。 难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。 教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。 演示实验材料：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。 分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。 教学过程： 一．观察与提问 同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。你想知道它通上电以后为什么会转动吗？ 师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。 老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。
讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。 设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。 二．猜想与验证 讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。 制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。 学生制作线圈。 提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。 三．实验：电磁铁的磁性 谈话：请各组同学做一下这个实验。能不能把大头针吸起来。注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。 学生实验，汇报。 讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。（板书课题：2玩转电磁铁）
电磁铁 电磁继电器教学反思
电磁铁电磁继电器教学反思 这节课，我开始大概花了3分钟时间简单的复习了一下上一节课所讲的内容，大概是：1.奥斯特实验得到什么结论？电流周围存在磁场方向和强弱与哪些因素有关？2.通电螺线管周围的磁场与什么磁体周围的磁场很类似？如何改变通电螺线管的磁场方向？3.影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？特别是第三个问题我让学生回顾了上节课所做的实验。并让学生详细回答。其中有个因素是有无铁芯。我接着这个问题，说通电螺线管加入铁芯后磁性大大加强，像这种加了铁芯的通电螺线管我们给他一个名字叫：电磁铁。整个这个过程大概就花了5-6分钟，自我感觉过渡的还是比较好。接下来，让学生自个阅读教材，明确电磁铁的定义，影响电磁铁磁性强弱的因素。稍微提醒了一下，让学生注意影响通电螺线管磁性强弱的因素和影响电磁铁磁性强弱的因素的异同点是什么。学生很快明白了，有无铁芯不是电磁铁的磁性强弱影响因素，因为没有铁芯的通电螺线管不能称之为电磁铁。这个过程大概5分。重点放在了电磁铁和永磁体相比的优点上。还是让学生先自己阅读教材，提醒学生在看书时手中要有笔，有的地方可以划一划，或者有感悟可以稍微写一写。然后，相互讲一讲，能不能自己就把这些优点理解了。等2分钟后，学生都看的差不多了，我让学生逐个的将优点讲了一遍，并在黑板上进行了板书。三个优点里面，我没有每一个都去作实验，只是将第一个“电磁铁的磁性有无可以通过控制电流的有无来控制”这个优点进行了类比实验。利用条形磁体和电磁体分别去吸引一堆大头针。条形磁体能
把大头针吸引但无法自动的将大头针放下，而电磁铁通电后能把大头针吸引，断电磁性消失大头针掉落。简单介绍码头的电磁起重机。当把电磁铁的三个优点讲完，学生也感觉能掌握的时候，我又重复了几遍，电磁铁通电有磁性，断电无磁性。然后立即转入我在上课前预先的黑板上画好的教材上电磁继电器的左边低压控制电路。让学生先了解上面的每一个部件。立即写出思考题：当把开关S闭合，你认为会出现什么想象？可以相互交流。2分钟后，学生的交流声逐渐降低，我请了两位学生说说他的想法，都说的不错。然后又抛出第二个思考题：此时再把开关S断开，又会出现什么现象呢？又是一番讨论。在学生讨论上个思考题时，我已经在右边又画了个简单的电动机工作电路，但没有和左边的衔铁相连。等刚才的思考题讨论结束，立即让学生观察这个电路。此电路应该是非常简单，所以每一个学生都能看懂，这时我引导：这个电路我要让电动机工作，我只要把开关闭合，不要它工作只要把开关断开。但你想过没有，如果这不是一个我们常见的小动机，而是工作电压高达几千伏的大型电动机，那么由我亲自己去操作的化，那就带有很大的危险性，那么我能不能借助刚才所使用的那套装置呢。这时将两边电路组合起来。再次让学生思考刚才的两个思考题。让学生去描述。学生经过上面两个阶段的分析、交流，整个这个装置的分析很很容易的。两个学生分析都很清晰以后，我就不再多说了，只是让学生再回到教材把这部分内容重新看了一遍，把电磁继电器的组成和作用划了一下，给我一分钟让学生强记了一下。这时课堂时间还有15分钟，我没有再把电磁继电器
《电磁继电器、扬声器、电动机、磁生电》同步练习及答案
电磁继电器、扬声器、电动机、磁生电练习 1.为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性； 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性就越强； 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的甲，乙，丙，丁为实验中观察到的四种情况。 根据小丽的猜想和实验，完成下面的填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它_____________的不同； （2）通过比较_____________两种情况，可以验证猜想A是正确的； （3）通过比较_____________两种情况，可以验证猜想B是正确的； （4）通过比较丁中A、B两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充_____________。 2.现在有很多家庭开始安装并使用一种叫做自动空气开关的新型保险装置。当电路由于短路等原因导致电流过大时，开关会自动断开，切断电路，俗 称跳闸。在找出电流过大的原因并把问题解决之后，用手重新闭合开关就可以了。 如图所示是空气开关的结构示意图。 （1）电流不大时，电磁铁对衔铁也有吸引力，为什么不跳闸？ （2）当电流过大时空气开关会自动跳闸，在跳闸后空气开关能否自动闭合？ 3.1831年，英国著名物理学家_____________发现了电磁感应现象，导致了_____________的发明，从而开辟了人类电的时代。 4.发电机是利用_____________现象制成的，直流电动机是利用通电线圈在_____________里受力转动的原理制成的。 5.电动机工作时，___________能转化为____________能。 6.如图所示的电磁继电器，当控制电路接通时，灯_____________亮。(填 “L 1”或“L 2 ”) 7.湘潭电厂是我国大型火力发电厂之一，它的大型发电机最可能采用的是
2020人教版九年级全一册同步备课：20.3电磁铁电磁继电器教案
九年级全一册同步备课：20.3电磁铁电磁继电器教案+同步练习（第1课时） 20.3电磁铁电磁继电器教案 教学目标 知识与技能 1.知道电磁铁的工作原理。 2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。 3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。 4.能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 过程与方法 1.培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。 2.通过实验设计，制作电磁铁。培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。情感态度和价值观 1.积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。 2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。 教学重难点 重点： 1.制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。 2.电磁继电器的结构及工作原理 难点： 1.学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。 2.电磁继电器的工作原理及其应用 教学用具 1.演示实验教具：教师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。 2.学生实验器材：（两人一组） 大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 实验演示：“小猫钓鱼” 师：谁能说出其中的道理? 在实物展示台上拆开看：鱼嘴里有一个铁钉；鱼竿里有一个装置：“铁块+线圈”.通电后能吸引鱼，断电后不能吸引鱼. 师：“铁块+线圈”是磁铁吗?怎样验证呢? 【过渡】其实“铁块+线圈”是一个电磁铁，这节课我们就来研究一下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关. 二、讲授新课 知识点一：电磁铁 演示实验：取一根铁钉，让它接触曲别针，发现不能吸引，将漆包线绕在上面制成线圈，通电后发现它能够
人教版九年级物理全一册教学设计 电磁铁 电磁继电器教案
《电磁铁 电磁继电器》 电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性。继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。在实验中， 要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等。电磁继电器可以从图片、动画等入手，再展示挂图或实物来分析电磁继电器的工作原理。 【知识与能力目标】 1．能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。 2．通过实验探究，得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 【过程与方法目标】 1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。 【情感态度价值观目标】 1．经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会评估和交流控制变量的方法在科学探究中的重要作用。 2．通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣。 【教学重点】 实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 【教学难点】 电磁继电器的工作原理及其应用。
螺线管、小磁针、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、电磁继电器、多媒体课件等。 一、新课引入： 展示图片：电磁起重机 提问：电磁起重机，它只能吸引铁磁性物质，吸起物体时需要有磁性，放下物体时需要失去磁性，这种磁铁可以是常规的永磁体吗？它是怎样做到这一点的？ 通过图片对比永磁体和电磁铁的区别。 二、知识讲解： （一）电磁铁 实验：通电螺线管无法将大头针吸起，将铁芯插入通电螺线管，可以吸引大头针。 问题：为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？ (学生讨论，探求其原因。) 原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因而磁场大大增强了。 1、定义：内部带有铁芯的通电螺线管。 2、原理：电流的磁效应。 （二）电磁铁的磁性 问题：实际生活中，根据工作性质的不同，需要的电磁铁的磁性强弱也不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？ (学生进行猜想) 引导：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。 设计实验：
(完整版)初中物理电磁继电器试题
电磁继电器扬声器习题杜志亮 一、填空题1．继电器是利用_________电压、_________电流电路的通断，来间接地控制_________电压、_________电流电路的装置。电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种_________。2．如图3-1所示的电磁继电器，当较小的电流经过接线柱_________流入线圈时，电磁铁把衔铁 _________，使_________两个接线柱所连的触点_________，较大的电流就可以通过_________带动机器工作了。 图3-1 图3-2 3．电磁继电器是电铃、电话和自控电路装置的重要部件，其实质是由电磁铁控制的_________，在电路中起着类似于_________的作用。从原理上分析，电磁继电器由控制电路和工作电路组成，控制电路是由_________、 _________和开关组成；工作电路是由_________、_________和电磁继电器的_________部分组成。4．扬声器是把_________信号转换成_________信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、_________和_________构成。通过实验可以发现，当扬声器通电时，线圈受磁体的_________带动锥形纸盆向里（或向外）运动并发出声响；改变电流方向，线圈的运动方向 _________；当通过扬声器的电流方向和大小_________，线圈就带动纸盆来回振动，扬声器就能发出_________。二、选择题 5．(多选)某同学拿到一个电磁继电器的说明书后发现上面有“线圈额定电压直流9 V”“被控制电压220 V、电流1。5 A”的字样，对这个电磁继电器的使用，他有以下几种理解，你认为正确的是A．电磁铁使用的电源电压为220 V，工作电路的电压为9 V B．电磁铁使用的电源电压为9 V，工作电路的电功率为220 W C．电磁铁使用的电源电压为9 V，工作电路的电压为220 V D．电磁铁使用的电源电压为9 V，工作电路的电流不得超过1。5 A 6．下面是几位同学关于电磁继电器的几种说法，你认为其中不正确的是A．使用电磁继电器可以直接控制电路的通断B．我们操作时控制的是低电压、弱电流的通断C．是利用电磁铁控制工作电路的一种开关D．电磁继电器是自动控制电路的重要部件7．图3-2所示的是扬声器构造的示意图，关于图中纸盆的运动方向，下面的说法中正确的是 A．向右运动B．向左运动C．向上运动D．向下运动 8．图3-3所示的是电磁继电器的构造示意图，下面是几位同学准备连接的接线柱，你认为他们的连接中正确的是 图3-3 图3-4 A．接线柱p与e、q与d、f与c、g与b连接B．接线柱p与b、q与c、f与d、g与e连接C．接线柱p与e、q与d、f与b、g与a连接 D．接线柱p与a、q与b、f与e、g与d连接三、问答题 9．参照图3-2简述扬声器的工作原理。 10．图3-4所示为火警报警器的示意图，图中铜铁为双金属片，请你说明该报警器的工作原理。没有火警时指示灯亮，有火警时灯灭警报器响。 电磁继电器扬声器习题 1．如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是 1题3题 A.灯亮，电动机转起来，电铃响 B.灯亮，电动机转起来，电铃不响 C.灯不亮，电动机不转，电铃响 D.灯亮，电动机不转，电铃响 2．利用电磁继电器控制电动机的电路包括_______和______两部分，控制电路由______、_____和______组成，工作电路由________、______和________组成。3．如图是控制两个电动机的继电器工作原理图，当手控开关闭合时，电动机________开始工作，当手控开关断开时，电动机_______工作。4．使用电磁继电器可以利用_______电压、______电流控制________电压、______电流的工作电路，还可以实现______。5．电磁继电器的工作原理：电磁铁通电把______吸下来，使______和______接触，工作电路闭合.电磁铁断电时，失去______，弹簧把______拉起来，切断工作电路，电磁继电器就是利用______控制工作电路通断的开关。6．扬声器是把______转化成______的一种装置。7．扬声器通电时，______运动并发出声响；改变电流方向，通电时______运动并发出声响。8．电铃的工作原理是A.电流的磁效应 B.电流的热效应 C.电流的化学效应 D.以上说法均不对9．有关电磁继电器的说法，正确的是 A.电磁继电器中的电磁铁的铁芯是一个永磁体，衔铁是由软磁性材料制成的 B.电磁继电器中的电磁铁的铁芯和衔铁都是由软磁性材料制成的 C.使用电磁继电器时，电磁铁中可以通入直流电，也可以通入交流电 D.使用电磁继电器时，电磁铁中能通入直流电，而且电流的方向不能改变10．给你图中各元件，请画出温控报警器的电路图。 电磁铁习题 一、填充题1．通电螺线管插入铁芯后，它的______会明显增强。2．内部带有______的螺线管叫做电磁铁。3．决定电磁铁磁性强弱的因素是 ______、______、______。4．电磁铁与永久磁铁相比具有以下两个优点：(1)电磁铁磁性的有无，可以由______来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以由______来控制。5．电磁起重机在工作时是把______能转化为______能。二、是非题1．内部带磁铁的螺线管叫电磁铁。2．电磁铁内部的铁芯最好用钢材料制成。3．通电螺线管中插入条形磁铁也一定能增强磁性。 4．电磁继电器就是电磁铁。5．电磁继电器工作的电路是由控制电路和工作电路组成。三、选择题 1．下面几个装置中，没有应用电磁铁来工作的是A．电报机；B．电动机；C．发电机；D．自动恒温箱。2．电磁继电器衔铁的材料应该是[ ]A．铁；B．铜；C．钢；D．铝。3．一个正、负极标志失落的蓄电池，可以用下述方法来确定的是[ ]
大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计
大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计
大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》教学设计 鸿昌街道七方小学 张荣海
大象版五年级科学下册第三单元第2课 《玩转电磁铁》教学设计 课时：1课时 学习目标 1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素； 2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用； 3、能设计并动手进行电磁实验。 情感、态度和价值观： 1、培养学生科学探究兴趣和习惯； 2、培养学生实事求是的科学态度； 3、培养学生小组合作精神。 学习重点： 通过观察与提问、猜想与考证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。 学习难点： 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以考证，分析数据得出成绩。 教具准备： 小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等
教学过程：(出示幻灯片1) 师：大家好，今天我讲的是大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》 上课，同学们好，请坐。 一、导入：同学们，上节课我们一起玩了电动玩具，你们喜欢玩吗？老师也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！你说 （马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？ 生：通电后会转动…… 师：看来，同学们对电机的知识还知道的真不少，对于电机你想知道什么。 生1：为什么会转动？生2：电机里面有什么？ 二、动手研究小电机里面的构造 师：同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！请先看特别提示（出示幻灯片2） 1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。 3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。 4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。 师：好，现在同学们开始分组活动。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教学反思
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是作者帮大家整理的九年级物理《电磁铁电磁继电器》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 教后记这节课，我开始大概花了3分钟时间简单的复习了一下上一节课所讲的内容，大概是：1.奥斯特实验得到什么结论？电流周围存在磁场方向和强弱与哪些因素有关？2.通电螺线管周围的磁场与什么磁体周围的磁场很类似？如何改变通电螺线管的磁场方向？3.影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？ 特别是第三个问题我让学生回顾了上节课所做的实验。并让学生详细回答。其中有个因素是有无铁芯。我接着这个问题，说通电螺线管加入铁芯后磁性大大加强，像这种加了铁芯的通电螺线管我们给他一个名字叫：电磁铁。 整个这个过程大概就花了5-6分钟，自我感觉过渡的还是比较好。接下来，让学生自个阅读教材，明确电磁铁的定义，影响电磁铁磁性强弱的因素。稍微提醒了一下，让学生注意影响通电螺线管磁性强弱的因素和影响电磁铁磁性强弱的因素的异同点是什么。学生很快明白了，有无铁芯不是电磁铁的磁性强弱影响因素，因为没有铁芯的通电螺线管不能称之为电磁铁。这个过程大概5分。 重点放在了电磁铁和永磁体相比的优点上。还是让学生先自己阅读教材，提醒学生在看书时手中要有笔，有的地方可以划一划，或者有感悟可以稍微写一写。然后，相互讲一讲，能不能自己就把这些优点理解了。等2分钟后，学生都看的差不多了，我让学生逐个的将优点讲了一遍，并在黑板上进行了板书。三个优点里面，我没有每一个都去作实验，只是将第一个“电磁铁的磁性有无可以通过控制电流的有无来控制”这个优点进行了类比实验。利用条形磁体和电磁体分别去吸引一堆大头针。条形磁体能把大头针吸引但无法自动的将大头针放下，而电磁铁通电后能把大头针吸引，断电磁性消失大头针掉落。简单介绍码头的电磁起重机。 当把电磁铁的三个优点讲完，学生也感觉能掌握的时候，我又重复了几遍，电磁铁通电有磁性，断电无磁性。然后立即转入我在上课前预先的黑板上画好的
电磁继电器扬声器学案
八年级物理第九章第五节《电磁继电器 扬声器》学案 课型：新授课 制作：唐柏清 【学习目标】 1．电磁继电器的构造和工作原理 2．电磁继电器的作用 3．扬声器的构造和工作原理 4．扬声器的应用 【学习重点、难点】 1．重点：电磁继电器的结构和工作原理。 2．难点：电磁继电器的原理和电路连接。 一、自主学习 活动一：阅读课本76页电磁继电器部分，完成下列问题： 1、电磁继电器的结构：由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。 2、电磁继电器的工作电路：由_______________和_________________两部分组成。 3、电磁继电器的实质：就是利用＿＿＿＿来控制工作电路的一种开关。 4、电磁继电器的工作原理： 闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁的线圈产生 ，从而把________ 吸引下来，使动触点与静触点 ，工作电路 ，电动机 。当断开低压 开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁在 的作用下与电磁 铁 ，使动触点与静触点 ，工作电路 ，电动机 。 5、电磁继电器：是利用______电压、______电流（即低压控制电路）的通断，来控制______ 电压、_____电流电路（即高压工作电路）的装置，是利用_____来控制工作电路的一种开关。 6、 电磁继电器的应用：实现远距离控制；与其他元件配合实现自动控制。 二、扬声器是怎样发声的 活动二：阅读课本77-78页扬声器部分 1、扬声器也叫_______，是把______信号转化成______信号的一种装置。主要由固定的___________、___________、___________构成。 2、扬声器发声原理：（观察课本78页图9.5-4）当线圈中通过图中所示的电流时，线圈受到磁铁的＿＿＿＿向左运动，当线圈中通过相反的电流时，线圈受到磁铁的＿＿＿＿向右运动。由于通过线圈的电流是＿＿＿＿，它的方向不断变化，线圈就不断地＿＿＿＿，带动纸盒也来回振动，于是扬声器就发出了声音。 二、合作探究 1、扬声器工作时，实现了怎样的能量转化？ 2、如图是一种水位自动报警器的原理图。当水位没有达到B 金属时，电磁铁中 电流， 灯所在电路接通， 灯亮。当水位达到B 金属时，电磁铁中 电流，电磁铁产生_______，从而把________吸下来，使 灯所在电路接通， 灯亮。 3、课本78页练习2中，图9.5-6是一种温度自动报警器的原理图。说明他的工作原理。 4、课后练习3，你能说明直流电铃的工作原理吗？ 三、当堂达标 1．下列功能中，电磁继电器能完成的是( ) A ．控制电路中电流的连续变化 B ．控制电路中电流的有无 C ．利用低电压、弱电流控制高电压、强电流 D ．远距离自动控制和操作 2．在电磁继电器工作电路中的电压和电流比起控制电路来说一般是（ ） A ．高电压、弱电流 B ．高电压、强电流 C ．低电压、弱电流 D ．低电压、强电流 3．下列装置中没有应用电磁铁的是（ ） A ．扬声器 B ．电磁继电器