信息的编码(教案)
1.2 信息的编码
课时：一课时
课型：新授课
教学对象：高二年级
教师姓名：陶燕云
一、教材分析
本节课选自浙教版普通高中《信息技术基础》必修一第一章第二节内容，将采用一个课时进行教学。在上一节中，学生已经了解了信息的载体及形态，明确了信息的特征，而对于信息是如何编码的还需进一步学习，对高二学生来说这是一节全新的课程，需要他们建构新的知识体系。本课主要以三个任务——“探究计算机中的信息编码”、“认识二进制码”、“掌握不同进制间的转换”为驱动，让学生感受生活中的信息编码，体会编码的基本原理和过程，并初步认识计算机中的二进制编码、十六进制编码，掌握二进制和十进制的转换方法，从而使学生从信息技术的具体应用上升到理解抽象数字信息的高度，为今后的学习打下坚实的基础。建立信息编码的知识框架，也将有利于学生更好地理解计算机技术和以计算机技术为基础的其他信息技术。
二、学情分析
在初中阶段的学习中，学生很少接触过信息编码的相关知识，因此高二学生将对信息编码的原理、二进制码等内容产生一定的理解难度。通过生活中的具体实例导入新课教学，更助于学生进一步理解信息编码，让学生依据编码规则，亲身经历编码的过程，也有助于他们对知识的理解和吸收，并通过动手实践操作来进一步巩固掌握进制间的换算，使学生在轻松自然的环境下完成学习任务。
三、教学目标
[知识与技能]
1.了解计算机中信息编码的形式和基本原理；
2.初步了解二进制编码和十六进制编码；
3.掌握二进制和十进制的转换方法；
[过程与方法]
1.掌握编码规则，体验信息编码的过程；
2.通过“答题卡”的案例体会二进制编码对计算机工作的优势；
3.通过与熟悉的十进制码比较的方式研究来学习二进制码；
[情感态度价值观]
1.通过进一步学习计算机原理，不断探究新知、开拓科技新领域的意识与激情；
2.通过不同进制间的转化学习，培养学生严谨的思考方式；
3.建立在生活中运用信息编码的意识，在实践活动中培养独立思考，自主探索的精神。
四、教学重难点
[重点]
1.理解二进制编码；
2.掌握二进制和十进制的转换方法；
[难点]
1.掌握二进制和十进制的转换方法；
五、教法与学法
[教法]讲授法、演示法、比较法
[学法]讨论学习、操作练习
六、教学环境
1.硬件准备：拥有50台计算机的多媒体网络教室；
2.软件准备：教学课件；
七、教学过程
高中信息技术_破译情报,感知数据编码教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
用网络查询汉字区位码编码。 积极思考老师提出的问题，总结方法规律，及时将自己的学习成果整理到学习任务单中，做好资料的整理和作业提交。问题探究引向深入。真正达到提升的 目的，帮助学生 提升实践应用能 力。 完善、提交任务成果，自我评价根据学习内容和学习活动及时 整理学习成果，结合同学展示和老 师的引领不断修改完善，按时按要 求提交学习任务，对学习过程进行 自我评价。【问卷星平台】通过课前反馈和课中、课后 培训指导，帮助学生完成学习任 务，对任务完成过程中的共性问 题做好记录并及时培训引领。展 示优秀作品作为范例引领其他 小组更好的完成学习任务。及时 批阅学生作业对学生的学习过 程通过导学网站做好评价引领。 提醒学生作业保存的名称、位 置、提交方式！引导学生通 过本节课学习进行查缺补漏，及时完善自己的学习成果。通过导学网站进行自我评价和反思总结。 学习总结自主建构学生梳理总结本节课重点问题，自 主构建知识体系和逻辑体系。 引导学生梳理总结本节课 核心问题和操作，升华学习内 容。 让学生对本 节课的学习内容 做好梳理，清楚 自己学到了什 么？
学情分析 本节课内容是信息技术必修部分的第二部分内容，刚从初中升入高一的学生，虽然他们对数据与信息有了初步的认识和了解，但他们的信息技术基础差异较大，对信息技术的理解程度也不同，对这部分内容认识还不够深入，对数据编码更是了解的很少。所以这部分内容对大多数同学来讲是比较抽象难懂的，对这些内容在实际生活中的应用更是无从下手。因此，如何在一个有趣的情境中去学习新知、引发深入探究就成为了本节课要着力解决的问题。 效果分析 本节课的内容对于大多数的同学是陌生的。对于数据、信息、编码、进制等一些概念比较抽象难懂，如果由老师来直接讲解，学生学习的兴趣一定不高，甚至可能出现厌学情绪。 为了充分调动学生的学习积极性，提高课堂学习的效率。这节课采用了“微项目式教学”的方法。通过“情境体验、任务驱动、真实探究”的课堂，让学生在体验情报破译的一个完整任务中感知数据编码的基本方式以及进制转换方法。这样的课堂教学, 从形式到内容的设计都是符合学生发展需要的，体现了以学生发展为本的教学理念，同时，也表现了教师的教学智慧。从整节课的课堂效果来看，绝大多数学生很好地达成了学习目标。 教材分析 本节课教学内容来源于新教材必修模块“数据与计算”，在旧教
浙教版信息技术基础信息的编码教学设计
浙教版信息技术基础《信息的编码》教学设计 宁波市镇海区中兴中学樊耀州 邮编：315201 E-mail:fyz3000@https://www.360docs.net/doc/2016096230.html, 一、设计思想 按照课程标准的要求，初步了解信息编码中的二进制代码的特征，了解ASCII字符编码和汉字编码，是本节课的基本任务。其实，信息的编码贯穿了《信息技术基础》、《多媒体技术应用》等课程的始末，是信息技术课程的一种重要基础知识。进行教学设计的目的是使学生对信息编码的重要性和信息编码的基本方法有一个基本认识。 二、教材分析 本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。 三、学情分析 本节是信息技术必修模块的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。 四、教学目标 一、知识与技能 1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、十六进制有初步理解； 2.了解ASCII字符编码和汉字编码； 二、过程与方法 1.培养学生用计算机处理信息的能力； 2.培养学生的探究能力、合作能力； 3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。 三、情感态度与价值观 1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力； 2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。 五、重点难点 教学重点： 1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征； 2．字符编码：ASCII码； 3．目前常见的几种汉字编码。
信息的编码(教案)
1.2 信息的编码 课时：一课时 课型：新授课 教学对象：高二年级 教师姓名：陶燕云 一、教材分析 本节课选自浙教版普通高中《信息技术基础》必修一第一章第二节内容，将采用一个课时进行教学。在上一节中，学生已经了解了信息的载体及形态，明确了信息的特征，而对于信息是如何编码的还需进一步学习，对高二学生来说这是一节全新的课程，需要他们建构新的知识体系。本课主要以三个任务——“探究计算机中的信息编码”、“认识二进制码”、“掌握不同进制间的转换”为驱动，让学生感受生活中的信息编码，体会编码的基本原理和过程，并初步认识计算机中的二进制编码、十六进制编码，掌握二进制和十进制的转换方法，从而使学生从信息技术的具体应用上升到理解抽象数字信息的高度，为今后的学习打下坚实的基础。建立信息编码的知识框架，也将有利于学生更好地理解计算机技术和以计算机技术为基础的其他信息技术。 二、学情分析 在初中阶段的学习中，学生很少接触过信息编码的相关知识，因此高二学生将对信息编码的原理、二进制码等内容产生一定的理解难度。通过生活中的具体实例导入新课教学，更助于学生进一步理解信息编码，让学生依据编码规则，亲身经历编码的过程，也有助于他们对知识的理解和吸收，并通过动手实践操作来进一步巩固掌握进制间的换算，使学生在轻松自然的环境下完成学习任务。 三、教学目标 [知识与技能] 1.了解计算机中信息编码的形式和基本原理； 2.初步了解二进制编码和十六进制编码； 3.掌握二进制和十进制的转换方法； [过程与方法] 1.掌握编码规则，体验信息编码的过程； 2.通过“答题卡”的案例体会二进制编码对计算机工作的优势； 3.通过与熟悉的十进制码比较的方式研究来学习二进制码； [情感态度价值观] 1.通过进一步学习计算机原理，不断探究新知、开拓科技新领域的意识与激情； 2.通过不同进制间的转化学习，培养学生严谨的思考方式；
数字编码教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》五年级上册数学广角第二课时。 教学目标： (1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 (2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。 (3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。 (4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点、难点： 重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。 课前： 告诉我我们班有多少名学生？（生答） 游戏1：老师说1，请男同学起立，说2请女同学起立，说3坐下。 增加难度： 游戏2：老师说1，全体起立，说2坐着，说3拍手两下，如果说13，就站着拍手两下，如果说23呢？ 教学过程： 一、从游戏中导入新课 把杯子按照原来的顺序摆放：
出示3个一样的杯子，打乱顺序让学生排列 想：有什么办法能使老师无论怎么调换顺序，无论有多少个杯子，你都能正确的排出原来的顺序呢？（将杯子进行编号） 师：用数字给杯子编号，这就是一种数字编码。（课件出示课题） 问：同学们想一想，生活中除了这个编码，你还见过哪些编码？（学生说）老师也带来了一些生活中的编码，咱们一起看一下。（课件展示）。 这些编码由数字或者数字加上字母或者汉字按一定顺序排列起来，表示一定的意义，这就是我们今天要学习的数字编码（板书课题）。 这么多编码，你最想研究哪个？（你真勇敢，选择最长的身份证号码） 二、通过认识身份证编码，初步了解编码的结构与含义，探索数字编码的优越性 1、讲故事 谈话：说到身份证，老师还有一个故事呢！（课件出示，并讲述） 话说一个不法分子偷了一张存折，然后伪造了一张假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行取钱时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？ 请大家猜一猜。（生猜） 师：看来身份证号码中还有不少学问呢！下面我们一起探究一下。 2、小组活动 师：今天老师带来了我的身份证，大家请看（课件展示），一齐读一下（板书号码）。 身份证号码中的这些数字，都表示什么含义？这么多的数字，它们的排列有什么规律吗？你知道吗？ 有知道的，也有不知道的，不要紧，课前老师让大家搜集了一些身份证号
人教版《数字编码》公开课教案
《数字编码》教学设计 教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。 教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程： 课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。 一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测） 数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。 （日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。） 师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……） 师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。 二、探索组成，感悟特性 （一）探索身份证号码的组成
信息的编码教学设计
《信息的编码》教学设计 一、设计思想 从学生日常生活中碰到的实际问题出发，引导学生了解信息编码与人类生活密切相关的知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。因此，在设计本课时，让学生在案例创设的环境下，多角度，多方位的认识主题，对学习内容有更深刻的理解和掌握，实现信息技术知识与生活应用的融合。 二、教材分析 本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、生活中的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。 三、教学目标 一、知识与技能 1．了解为什么要对信息进行编码； 2. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、八进制、十六进制有初步理解； 3. 掌握二、十进制之间的相互转换。 二、过程与方法 通过教师讲解、启发、设疑；学生对比、实践、观察、分组讨论等方式，培养他们的自主学习能力、思维能力和动手实践意识。
三、情感态度与价值观 构建和谐的课堂氛围，激发学生积极主动的学习态度和团结协作的精神。 四、教学重点和难点 教学重点： 了解信息编码中的二进制代码的特征。 教学难点： 进制之间转换。 五、课前准备 1.硬件准备：多媒体电子教室。 2.软件准备：小哨兵广播教学系统、计算器、Excel工程函数、ppt课件。 六、教学过程
引出二进制通过广播系统展示一张图片 这张图片熟悉吗？ 同学对熟悉的图 片很兴奋，立刻 说出这是平时考 试用的答题卡。 问：请你仔细观察并分组讨论答题卡中包含有哪些信息，这些信息是 以什么方式呈现的？ 提问一名同学回答。 分组讨论 回答：有答案的 编号信息 （ABCD）；准考 证号、姓名、学 科（汉字信息） 等。这些信息在 表格中除了“姓 名”、“准考证 号”书写部分需 要书写外，其余 均以“涂黑”和 “空白”两种方 式呈现。
信息的编码(一)教学设计
“信息的编码”中心发言稿 孙海晶 一.教材分析 1.上一节课已经讲解了信息的载体及形态,明确了信息的特征,但这都是学生对信息的感性 认识,至于电脑内部的编码原理还需进一步了解,这就是本节课的内容. 2.本节课的重心.本节课的重心是各种信息在机内如何编码。字符的编码是初步,讲解需详 细,使学生了解ASCII字符编码原则,但不求记忆ASCII字符编码表.同时为使学生直观了解字符和汉字的编码形式,让学生实践”观察字符的内码”.对声音.图像和视频数字化,只求学生了解简单原理,掌握计算黑白图像数字化后所占字节数.能了解声音采样频率的高低.图像分辨率的高低等因素对于声音.图像所占存储容量大小的影响. 3．本节课的地位.本节课讲解的是计算机内部的编码原理,是学生所不太了解的内容, 揭开了电脑工作的奥秘,激发了学生深入学习信息技术知识的兴趣和求知欲。 3.学情分析 高一学生的逻辑思维已经趋于严密,并且掌握了一定的信息技术知识,只是缺少一定的原理知识.因此,在进行信息与信息技术这部分内容的教学时,可以有层次地设计实例分析,合作探究等活动,引导学生从不同层面分析和解决问题.让学生通过亲身体验与理性认识相结合,理解信息技术对社会发展的影响,使学生成为适应社会发展的人才. 二.教学目标 1.知识与技能 了解二进制代码的特征及二进制的转换计算 了解ASCII字符编码和汉字编码 了解声音.图像和视频数字化的基本方法. 2.过程与方法 通过”观察信息代码”,让学生了解计算机的编码,进而了解字符和汉字的编码 通过”实例”使学生掌握二进制与十进制的转换. 通过”画图”中的”显示网格”,使学生明白图像的实质像素及图像大小与分辨率.颜色数的关系. 通过”录音机”软件的录音,播放功能的使用,及”采样”的演示讲解,使学生理解声音数字化的简单原理. 3.情感态度与价值观 激发学生了解计算机原理的兴趣 鼓励学生探索.研究新科技领域知识 培养学生主动学习.协作研究精神. 三.教学重点.难点 重点:二进制与十进制的转换,黑白图像计算 难点;判断声音采样频率的高低.图像分辨率的高低等因素对于声音.图像所占存储容量大小的影响.
(信息的编码)教学设计
《信息的编码》教学设计 设计理念 1.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”那么对于信息技术的理论课，如何 培养学生的兴趣成了一大关键。只有学生积极主动地参与到学习当中来，才能使课堂达到事半功倍的效果。所以本节课单排，教师将用生活中经常用到的数字进行猜谜活动引起学生的注意来引入本节课； 2.随着新课标地改革，信息技术的理念也在不断地变化，具体表现在要关注 全体学生的发展，培养有特色的信息技术课程。根据这样的要求，如何提高每个学生的信息素养也成了信息技术课程的重要理念。所以，教师需进行分层教学，关注基础相对薄弱的学生，同时努力提高基础程度好的学生，达到更上一层楼的效果； 3.信息技术课程作为一门特殊的课程，教师应努力将课堂知识与实际生活相 结合，达到能利用信息技术解决其他课程的需要的效果。这也是新课程理念之一。 前情分析 一、教材解读 《信息的编码》是选自浙江教育出本社出版的《信息技术基础（必修）》第一章第二节的内容。在第一节中，我们主要学习了信息及其特征，那么对于信息的基本概念以及信息的基本特征已经有了一定地了解；那么对于抽象的信息，我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容——信息的编码。同时学习好本节课，也为将来算法及其程序设计等抽象知识打下良好的基础。 二、学情分析 1.知识、能力分析 高一新生在进入高中之前，一定具有一定的信息技术基础，但是由于其学校的不同，教师以及教学师资等的不同，尤其是城乡学生之间，他们的信息基础与能力是不一样的。 同时，他们对于新鲜的事物普遍存在着好奇的心理，对于信息技术课也有着极大的求知欲。 同时，高中学生在学习能力以及理解力上已经相对趋于成人，能比较好地掌握基本的理论知识并进行自主内化。 2.心理特征分析 学生刚进入高一，由于摆脱了中考压力，可能会比较放松，同时对于信息编码，学生可能会产生恐惧的心理。 3.课标及相关要求 1.掌握信息技术编码中二进制与十进制的互换，但不包括十进制小数的转换 2.了解字符编码和汉字编码，但是对于ASCII字符编码表不需要记忆，只需了解即可 教学目标 一、知识与技能
02 信息的编码 教案
2015—2016学年度第一学期初一信息技术教案 使用时间：2015年9月8日 教师：顾礼静 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 第1节 第二课 信息的编码 教学目的与要求 (1) 了解信息编码的方法 (2)了解二进制与十进制的转换 教学重点与难点 重点：二进制与十进制的转换 教学过程 一、复习提问 ? 什么是信息、信息有哪些特征？ ? 什么是信息技术？ ? 信息技术有那些应用？ 二、提问导入 提问学生：绝大多数信息可以用计算机来处理，但计算机只能识别数字0和1， 那么计算机怎么来处理数字、文字、图象、声音和视频等不同类型的信息呢？ 人们采用适当的方法和手段对信息进行数字化编码，将不同类型的信息转换成 0和1二进制代码。 三、新授 1．二进制 日常生活中的进制情况：十进制计数、60进制计时，1小时60分钟，1分钟 60秒，7进制表示一个星期，计算机内部采用二进制进行信息处理。 （1）二进制的运算规律： 0+0＝0，0+1＝1，1+0＝1，1+1＝10 填写下表体会不同进制的运算规律： 二进制 十进制 1+1＝ 10+10＝ 11+11＝ 计算机如何将日常的十进制成二进制来处理呢？ （2）十进制与二进制的转换 二进制数转换为十进制数： 复备区
2015—2016学年度第一学期初一信息技术教案 使用时间：2015年9月8日 教师：顾礼静 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 方法：“乘权求和”，比如把(1101.01)2换算成十进制数： (1101.01)2 = 1×23+1×22+0×21+1×20+0×2-1+1×2-2 = 8+4+0+1+0+0.25 = (13.25)10。 十进制数换算成二进制数： 方法：整数部分“除以2反序取余”，小数部分“乘2正序取整”即可。 比如把25.75化成二进制数： 所以，(25.75)10 = (11001.11)2 。 举例：十进制转换成二进制 30＝11110 21＝10101 8＝1000 二进制转换成十进制 1001＝9 1111＝15 10011＝19 2、字符编码 字符在计算机中是怎么转换成二进制来处理呢？ 在计算机处理的信息中，字符信息占了很大的比重。 每一个西文字符与一个确立的编码（ASCII 代码）相对应，而一个汉字字符则与一 组确定的编码（汉字国标码）相对应。 字符 十进制 二进制 空格 32 0010 0000 0 48 0011 0000 A 65 0100 0001 a 97 0110 0001 3、多媒体信息编码 图象、声音、视频等多媒体信息要通过采样、压缩等手段进行数字化。 4、总结
《信息编码》教学设计
《信息编码》教学设计 《信息编码》教学设计 一、知识与技能 1、教学目标及其重难点： 掌握字符编码的原理和规则,理解ASII码并熟练运用字符和二进制之间的转换 学习难点：字符编码的方法及规则 学习重点：ASII码字符转换的规则 2、设计思想： 教材1.2.2将二进制代码进行了延伸，介绍了字符、汉字以及图像和声音编码，使学生对计算机编码有一个整体的认识。 3、教材分析： 教材这一可操作内容较少，涉及字符编码概念、规则以及图像声音编码方法较深，上课可以适当增加动手环节和增强趣味性。 4：学情分析： 高一（3）班基本功较好，课堂气氛活跃，可以适当拓展知识内容，但这是高中信息技术的第三次课，学生对这门课的理解程度不高，学科知识还不充分，所以不宜讲解太深。 二、过程与方法：
1、教学准备及教学过程 教学准备：课程对应导学案，十张ASII码表格纸 复习引入：师：同学们，你们还记得上一节课我们说计算机是怎么处理十进制数字的呀？ （点名提问） 生：……（通过十进制转换成二进制） 师：对的，其实不仅是十进制也就是我们生活中一般遇到的数，十六进制和八进制等各类进制的数都是被计算机转化为二进制码，大家做一下这些进制转换的题目。 （题：（100110）2=（）10 (A3)16=( )2） 师：在计算机中信息是以0和1的方式编码的，但有同学会问，数字是这样，那我们里的符号、汉字呢、电影里的图像、声音呢？下面就让我们一起学习这些信息的编码方法吧。 （3IN） 新课导入： 师：有同学知道一部电影在计算机里大概占多大存储空间呢？ 生：几百B到几GB。 师：那么这里你说的B和GB都是存储容量单位，它们的最小单位是Byte，就是字节，那么大家看导学案的当堂练习，谁能告诉我，存储信息的基本单位和存储容量的单位有
新人教版三年级数学上册《数字编码》精品教案
新人教版三年级数学上册《数字编码》精品教案 教学内容：教材77-78页 教学目标： 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证。 课前准备： 1、搜集身份证号码 2、了解自己在班级中的学号 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？ 2、用什么证件来证明自己的身份最有效？（身份证）每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 3、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？ 4、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。 二、提出问题，探究问题 *身份证 1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。 小组汇报：师根据回答预设： ㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 1 / 3
1.2《信息的编码》【教案】
信息的编码教案 一、教学目标 一、知识与技能： 1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制与十六进制能进行初步的理解； 2.了解ASCII字符编码和汉字编码； 二、过程与方法： 1.培养学生用计算机处理信息的能力； 2.培养学生的探究能力、合作能力； 3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。 三、情感态度与价值观： 1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力； 2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。 二、重点难点 教学重点： 1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征。 2．字符编码：ASCII码； 3．目前常见的几种汉字编码方案； 教学难点： 二进制相关内容的理解。
三、教学策略与手段 教学方法： 讲解法、指导法、评价法 学习方法： 自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法。 四、课前准备 1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室) 2.软件准备： (1)UltraEdit工具软件、Excel工程函数 (2)给学生相关材料：（课本内容、学习任务单、数制转换表、ASCII码速查表） 五、教学过程 引言： 展示图片：选择题标准化答卷、考试报名表。 师：让我们先看几张图片：（1）我们同学做过的一张选择题标准化答卷，（2）一张中考报名表。请你仔细观察一下，表格中包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？ 学生讨论回答：答案的编号信息（ABCD）；准考证号、身份证号（数字信息）；所属学科、姓名（汉字信息）等。同时发现： 这些信息在表格中均以“涂黑”和“空白”两种方式呈现。 师：这种标准化的填涂卡有什么好处？ 生：把各种形式的信息数字化，方便计算机采集信息。
[初中一年级]《信息编码》教学设计说明
《信息编码》教学设计说明 （一）关于教学目标 根据新修改的《改进中学信息科技课堂教学几点意见》的要求，中学信息科技课程对信息素养的要求，要将知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观作为一个整体完整地考虑。所以在《信息编码》这节课中，设计了4个游戏，不仅让学生了解常见的编码方式，同时还让学生体会到编码对信息处理的意义，并感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。所以本节课的重点之一是让学生知道计算机内部处理信息是用二进制表示外，还有一个重点是让学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。 （二）关于教学设计 华师大版《初中信息科技》第一章信息与信息技术1.1.3中讲到“计算机内的信息表示”，主要是一些抽象的概念，不能很好的让学生理解并体验其中蕴含的基本原理和思想方法。所以在本节课中我设计4个游戏，使学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义，并体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。具体游戏设计思路如下：λ设计游戏1（热身活动）：让学生通过生活中的编码实例，体会编码给社会和人类生活带来的影响。 设计游戏2（“识别λ动物”游戏）：给出8种动物，请学生根据动物的特征（有角、长尾、食肉、大体型）填写动物特征表，并根据教师给出动物的特征，让学生“识别”出是哪种动物。共同归纳出:编码与解码的过程及编码对信息处理的意义：提高处理信息的效率。 λ设计游戏3（“手指”游戏）：学生从小手指开始，在每个手指上分别标注1，2，4，8，16，然后通过伸手指来表示数值。师生共同归纳出十进制数的二进制编码表示方法，和二进制的特点“逢二进一”。 λ设计游戏4（“猜二进制编码表示的信息” 游戏）：分组查看ASCII表，全班拼出二进制编码表示的I know,I can的信息。一起归纳出：计算机中所处理的一切信息都要转化成二进制才能进行传播和交流，用二进制表示各种信息，也就是计算机内部信息的编码。计算机编码和解码都是通过预先编制的程序自动完成的。 通过一系列的游戏，不仅使学生知道计算机内部处理信息是用二进制表示，还让学生了解到常见的编码方式及其对信息处理的意义，能较好的帮助学生完成从具体到抽象的提升。（三）关于教学策略 由于信息编码的内容较为抽象，所以教学中主要以游戏为主，让学生了解到常见的编码方式及其对信息处理的意义，帮助学生完成从具体到抽象的提升。同时辅以教师为主导的讲授式教学，结合具体的例子，通俗易懂的对基本概念、原理进行准确、严谨的讲解。让学生体会到编码对信息处理的意义，并感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。 本节课较难处理的地方在于：了解计算机内部处理信息的方式，所以在教学中采用以两个游戏（游戏3和4）帮助学生理解，通过游戏3（“手指”游戏），归纳出十进制数的二进制编码表示方法，和二进制的特点“逢二进一”；通过游戏4（“猜二进制编码表示的信息” 游戏）：再归纳出：计算机中所处理的一切信息都要转化成二进制才能进行传播和交流，用二进制表示各种信息，也就是计算机内部信息的编码。计算机编码和解码都是通过预先编制的程序自动完成的。同时对于这部分的语言表达进行反复推敲，预先设想了学生可能产生的误解。（四）关于教学设想 信息编码是一个专业性较强的知识，所以教学中通过4个学生感兴趣、又简单的游戏切入，不仅能调动学生学习的积极性、更重要的是能籍此体验和总结信息编码的原理，体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。 由于是借校借班上课，对学生的具体情况了解的不够详细，所以课前还准备了一些如ASCII 之父、编码发展历程的拓展内容，以备不时之需，这些拓展内容也能很好的帮助学生理解并
信息与信息技术——信息的编码教案
信息与信息技术——信息的编码 教学目标：了解数制的基本概念了解二进制的基本特点与应用认识知识的重要性 教学重点：掌握二进制的原理 教学难点：二进制的运算和原理 教学方法：讲解法，分组谈论学习法等 教学过程： 一、导入 教师在黑板上写出?11（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。 学生可能会回答：11或者3。 老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。 （板书：第一课计算机与二进制） 二、新课讲解 （一）十进制与二进制 1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？ 学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。） 二进制及其运算规则 老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ 教师用ppt展示幻灯片：十进制————?逢十进一，借一当十? 最大的数字是：9 十六进制————？ 最大的数字是：？ 六十进制————？ 最大的数字是：？ 二进制————？ 最大的数字是：？ （二）数制的表示 老师：现在同学们知道为什么?11可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。 教师用ppt展示数制的表示方法：一般用?（）角标?来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。 在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。B——二进制D——十进制O ——八进制H——十六进制老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。 （三）计算机与二进制 教师用ppt展示莱布尼茨和冯?诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。
信息与编码实验教案
信息与编码实验教案 数学与计算科学学院 信息教研室 2009年10月10日
信息编码理论是信息计算科学专业的一门重要的专业基础课，对于提高学生的信息科学基础知识具有重要的作用。信息编码实验，是为了提高学生的应用技能，融汇计算机编程能力培养与信息编码基础理论的一个重要环节。 实验包括四个：。 ● 信源熵的计算 ● 香农编码 ● 循环码 ● 有限域上插值多项式的构造 信息编码实验要求用C 语言完成。 实验一、信源熵的计算 实验背景： 根据信源熵的性质，英语的信源熵的最大值为76.427log 20==H (比特/符号)，但事实上，由于在英语中的字母并非等概出现(表1)，实际的离散信源熵大概为03.41=H (比特/符号），有些字母之间还有较强的依赖关系，为了进一步逼近实际情况，可对英语信源进行2维、三维等形式的统计，求得实际的熵，其中32.32=H （比特/符号），1.33=H （比特/符号）。容易推知，有依赖关系的字母数越多，输出的序列越接近于实际情况，当依赖关系延伸到无穷远时，信源输出的就是真正的英语。此时可求出马尔可夫信源的极限熵4.1=H （比特/符号）。 表1 27个英语符号出现的概率 实验内容： 1. 将一大段英文文章作为要统计的样本文件 2. 对样本文件进行一维概率统计，并计算出信源熵及冗余度 3. 对样本文件进行二维概率统计，并计算出信源熵及冗余度
在进行统计时，首先要在程序中打开文件，然后对文件中的字符读入程序中，进行统计。而在二维统计时，尤其要求对文件的指针操作要熟悉。如读入“newspaper”时，应该依次读入“ne ew ws sp pa ap pe er”，而如果使用fgetc()等命令读文件时，读入的是“ne ws pa pe”为了依次读入“ne ew ws sp pa ap pe er”，就要求在每次调入fgetc()等命令后，再将文件指针往后退一步，即要求学生能熟练使用fseek()命令进行指针定位操作。 二维信源熵程序如下： #include
信息的编码：教材分析
信息的编码：教材分析 （一）教学要求 1.了解为什么要对信息进行编码。 2.初步了解信息的编码方法。 （二）教学设计建议 本节教材介绍了为什么要对信息进行编码，以及对信息进行编码的原理和方法，包括：数的编码、字符编码、汉字编码、多媒体信息的编码。 在讲解数的编码时，教师可以通过一些转换运算的示例让学生了解二进制数与十进制数的相互转换方法。通过让学生自己动手完成一些转换练习，来加深学生对二进制数与十进制数相互转换方法的掌握程度。由于在计算机中数据都是按字节（二进制8位）来保存的，如何处理（表示）数据中的小数点？如果有一些善于思考的学生提出这样的问题，教师应该积极引导并作一些提示，然后安排这些学生利用课余时间查找资料，拓展知识，获取答案。 在字符编码和汉字编码部分，教师可以强调这些编码方案都是人为规定的。有了这些编码方案，才会有比较便利的信息的交流。由于这部分教材包含比较多的叙述性的内容，所以安排了一个实践体验项目，内容为观察字符的内码。通过这个实验，学生可以直观地了解计算机
中字符的编码形式。目前，比较主要的包含对简体汉字进行编码的标准有：ISO/IEC10646、GB180302000和Unicode等。这些标准实际上与音频、视频领域的一些标准一样，也存在着标准之争的问题。我国从2000年3月起开始实施国家标准GB180302000，这不仅是信息技术上的需要，更是维护国家信息秩序和保证国家信息安全的需要。教师可以安排一些对汉字编码感兴趣的同学利用课余时间，通过查找资料，了解ISO/IEC10646和Unicode的应用现状。 在多媒体信息编码部分，重点是声音等模拟物理量数字化的一般方法以及图像和视频数字化的一般原理。在讲解模拟量的数字化时，可以强调：各种模拟物理量通过传感器的能量转换，形成模拟形式的电压波形，再经过采样和量化，最后变为一系列的数据，见图1.1。 图1.1 模拟量数字化 彩色图像的每一个像素，可以用3个字节来表示，每个字节分别表示此像素中的红、绿、蓝成分，每个字节用来存储该成分在256个等级中的某一量值。如果教师想直观地展示如何用3个数字来表示一种颜色，建议使用各种工具软件中的自定义颜色功能。 例如，在Windows自带的工具软件画图中，执行菜单命
中图版高中信息技术人教(2019)必修1 1.2数字化与编码 教案
数字化与编码 【课程标准】 ●在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。 ●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【教学目标】 ●根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。（信息意识） ●从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。（信息意识、数字化学习与创新） 【学业要求】 ●能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。 ●掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习。 【学情分析】 本课的教学对象是高一年级的学生，学生具有一定的操作经验和逻辑思维能力。在此之前，学生已经学习了信息数字化的基本知识，基本掌握了二进制与其他数制之间的转换方法，对数据编码也都有了一定的了解，为本课的学习奠定了良好的基础。此外，很多学生具有比较丰富的上网经验，会使用压缩软件。但在压缩原理以及如何根据实际条件，合理地使用各种压缩工具实现有效压缩的知识和能力方面还有待提升。他们需要在实际项目的驱动下，通过独立思考、自主探究等学习方式完成知识的构建与技能的提升。 【教学重点】 根据实际需要，选择合适的工具，进行合理的数据压缩。 【教学难点】
无损压缩的基本原理。 【教学方法】 教学方法：本课内容主要采用任务驱动、游戏教学等方法，以“我运动，我快乐”网上打卡活动为例，引导学生通过小组合作、自主探究、实践体验等方式开展学习。从现实需求出发，让学生经历解决问题的全过程，合理使用工具，明确数据压缩的知识与原理，达成目标。在整个过程中，引导学生自觉、主动地寻求问题解决方案，构建知识，增强利用信息技术手段解决问题的意识。 软件硬件资源：教学软件包括相关的图像处理软件、音视频编辑和压缩工具，以及教学课件等。 【教学过程】
《信息的编码》教案
《信息的编码》教案 （一）教学目标 知识与技能： （1）知道什么是编码。 （2）了解常见信息编码方式。 （3）了解编码和解码的基本过程。 （4）知道计算机内部处理信息是用二进制表示及加法运算法则。 过程与方法： 通过游戏和对生活中常见编码的讨论，了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。情感态度与价值观： 通过游戏体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。（二）现状分析： 这段是引用作者的话：本节课是针对金山区区域特征设计，所任教的干巷学校是一所乡镇学校，学生的信息素养和动手能力相差较大，虽然是借校借班上课，学生的具体情况了解的不是很详细，但是，信息编码对大多数初中学生来说都是一个难以理解的概念，所以教学中要从具体到抽象来解释这个定义，才能更加便于学生理解。因此我在教学中设计4个游戏，让学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义，并体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。 （三）教学重点、难点 （1）知道计算机内部处理信息是用二进制表示。 （2）了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。 （四）教学过程 一、知道什么是编码：（预计5分钟） （1）游戏1：热身活动 1、听口令做动作：教师通过喊口令，请学生做动作。 2、看符号做动作：请学生看电脑屏幕上的符号做动作。 3、归纳：什么是“编码”。 （2）通过生活中的编码实例，体会编码给社会和人类生活带来的影响。 二、了解编码的基本过程：（预计13钟） 游戏2：“识别动物”游戏 1、给出8种动物，请学生根据动物的特征（有角、长尾、食肉、大体型）填写动物特征表。 2、给出动物的特征，让学生“识别”出是哪种动物。 3、归纳:（1）编码与解码的过程：在“识别动物”的游戏中，第一步，我们选择和组合代表动物特征的一组数字就是一般意义上的编码过程；第二步，通过查看编码表，识别出该动物就是解码的过程。
【高中信息技术教案】1.1 二进制及信息编码
【课题】二进制及信息编码 【教学目的】1、了解ASCII码2、掌握二进制与十进制整数间的转换 【重点】二进制与十进制数的转换 【难点】对二进制概念的掌握 【教学过程】 一、二进制 1、了解二进制 二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。二进制数据是用0和1两个数码来表示的数。它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”。 2、二进制转化成十进制 口诀：按权展开求和。权值就是每位上的二进制数相当于十进制的多少，用一个以2为底的冥来表示，即第n位上的二进制数相当于十进制的2n-1。 【考点】例：将二进制数10101转化成十进制数是多少（21 ）。 （10101）2=1x24+0x23+1x22+0x21+1x20=(21)10 3、十进制转化成二进制 口诀：除2取余，余数逆序排列。（除到商为0余为1为止） 【考点】例：将十进制数13转化成二进制数是多少（1101）。 13除以2，商6，余1 6除以2，商3，余0 3除以2，商1，余1 1除以2，商0，余1 二、信息的编码 1、概念：信息是看不见摸不到的，但是它可以用一定的方式表现出来，通常人们把用来表 示信息的字符组合叫做信息的编码。 例：身份证号211002 19950215 1184 户籍+出生日期+序列号及校验码 2、用于计算机中的编码 在计算机中，所有的数据在存储和运算时都要使用二进制数表示（因为计算机用高电平和低电平分别表示1和0），例如，像a、b、c、d这样的52个字母（包括大写）、以及0、1等数字还有一些常用的符号（例如*、#、@等）在计算机中存储时也要使用二进制数来表示，而具体用哪些二进制数字表示哪个符号，当然每个人都可以约定自己的一套（这就叫编码），而大家如果要想互相通信而不造成混乱，那么大家就必须使用相同的编码规则，于是美国有关的标准化组织就出台了ASCII编码，统一规定了上述常用符号用哪些二进制数来表示。 ASCII码（American Standard Code for Information Interchange，美国信息交换标准代码）是基于拉丁字母的一套电脑编码系统，主要用于显示现代英语和其他西欧语言，共有128个代码组成，每个代码占用1字节。 GB2312码，中国汉字信息交换码，每个占用2字节。 【考点】48～57为0到9十个阿拉伯数字。65～90为26个大写英文字母，97～122号为26个小写英文字母。 例1：在ASCII字符编码表中，字母“A”的ASCII码是65，字母“E”的ASCII码是（69 ）。 例2：在ASCII字符编码表中，字母”A”和字母”a”的ASCII码大小关系是（A