艺术字标题

《艺术字标题》

——插入艺术字说课稿

各位老师：你们好！

今天我说课的内容是：《艺术字标题》，也就是在Word中插入艺术字，下面，我从以下几方面来说：

一、教材分析

《艺术字标题》是由河南省基础教育教学研究室主编的第二册下册的教材，适用于小学五年级。本课要求学生掌握在word中插入艺术字的方法。学好本节课也为下节课“插入剪贴画”及今后学习表格的装饰、幻灯片的制作奠定良好的基础。

二、学情分析

在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片等，具备了简单的Word操作能力，所以学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。因此，我认为在知识层面上应注重艺术字的样式选择，艺术字格式设置等内容的理解；在技能上应注重学生操作技能的培养与提高；在艺术角度上要有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。

三、教学目标及重、难点

从上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

（1）知识目标：让学生掌握插入艺术字的方法和根据需要修改艺术字。

(2)能力目标：培养学生自我探究的能力，自主学习和团体协作的能力。

（3）情感目标：培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣。

根据艺术字工具栏的特点和作用，我将教学重、难点定为如下：

重点：使学生掌握插入“艺术字”的方法。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏并根据需要修改艺术字。

四、教法阐述

本课教学以学生活动为主，主要采用探索式学生方法，以新课程的教学理念开展。为了使学生尽快地投入到本课的学习中去，我采用创设情景法，使学生很快进入到新课的学习中。并采取了任务驱动式教学和协作学习教学。新课改提倡培养学生终身学习的能力，基于《信息技术新课程标准》，我在本课教学中注重引导学生采取自主、合作、探究式学习方式，强调学生在学习过程中的相互交流和合作。

五、学法指导

为了更好的突出重点、突破难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，使学生明确目标任务的前提下，充分发挥其主体作用，发现方法、解决问题，最大限度的发挥学生的学习积极性。并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

六、教学过程

本节课的教学设计我采用“揭示课题、探求方法、提高发展、归纳总结。”四个环节。

第一环节：对比观察，揭示课题。

学习兴趣是学生学习的兴奋剂。首先我出示两幅作品（采用了艺术字的和没有采用艺术字的）请学生欣赏，并说一说你喜欢哪个？为什么？

借此引起学生的好奇心,激发学习兴趣。

学生会说出有艺术字的作品美，生动活泼、颜色漂亮。

我因势利导，讲解艺术字不仅生动、漂亮，而且样式新颖、运用起来很有表现力。既然艺术字这么好，这节课我们就来学习插入艺术字。紧接着教导学生，只要认真学好这一课，你也可以设计出这样精美的版面,成为小设计师，从而激发学生的求知欲。

（通过课件演示艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极主动地接受任务，从而乐学。）

第二个环节：合作交流，探求方法。

本环节我采用分层教学。

由于刚开始学习，学生的好奇心很强易于冲动，都急于动手，但又不知如何操作来完成学习任务。这时我提出问题：怎么在Word中插入艺术字呢？引导学生看课题插入艺术字，“通过哪个菜单去找？”引导学生掌握学习的方法。有的学生根据提示能够想到是插入菜单。然后让学生试着找一找艺术字图标藏在哪，找到后试着插入自己的名字。这时还可以让做得比较快的同学来口述插入艺术字的过程，这样对学生来说也是一种学习上的激励。

接着由学生演示过程。

在完成上面的操作后，我说：“单击‘视图’工具栏，你有什么发现？”有的学生会惊奇的发现这里也有一个“艺术字”。我又问：“你们还能找到其他的方法吗？”一些学生很快在绘图工具栏上找到了“插

入艺术字”按钮。

教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。

（插入艺术字，是本课的重点。我依据注重实效的原则，既关注学生当前的学习状态，又考虑学生可持续发展，为学生下一步的学习打好坚实的基础。）

紧接着，老师再提出问题：如果你对自己的艺术字不满意，该如何修改呢？

小组分工在“艺术字”工具栏中单击自己喜欢的按钮，看看他究竟有些什么本领？

学生们认真的研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如，单击“编辑文字”按钮，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。

（正确使用艺术字工具栏并跟据需要修改艺术字是本课的难点，本处通过学生自由探究来完成难点的突破，充分体现以学会为主体，教师为主导的新课程理念。）

以上是本课的重、难点部分，任务是课堂的“导火线”。在这个环节中，我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索，自主学习的目的同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。

第三个环节：实践运用，提高发展。

请同学们打开已有的word文档，——《我的作品》，今天我们要把

自己的作品装饰的更漂亮。我们可以用什么方法来装饰呢?孩子们争先恐后的发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等，接着便在优美的音乐里开始了自己的创作。

（在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械的枯燥的学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉的愉快的创作。）

第四个环节：观摩协作，归纳总结。

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆的走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己的好，也可以虚心的向他讨教讨教。

（在教法上用“观摩——总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析。发挥学生的主体作用。）

最后我做一下课堂小结。

在本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

《艺术字标题》

——插入艺术字说课稿

荥阳市第二小学

王敏