(完整版)教案集序言1
序1
英国著名课程研究专家斯藤豪斯认为，“课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，没有教师的发展就没有课程的发展”。这就是说，教师是新课程改革的积极推动者和实施者，要尊重教师的主体地位，从陈旧的教育观念中解放出来，充分发挥其积极性性、自主性和创造性，才能将新课程改革的成果作用于广大学生。
自新课程改革全面推行以来，我校积极响应，在全校师生的不断探索、不断实践、不断反思下我校的新课程改革不断深入，初步形成了具有我校特色的课改教育模式，取得了一些成效。但是，我们要清醒的认识到，“认识新常态，适应新常态，引领新常态，是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑”，因此我们要加大步伐，认真研究经济社会新常态下教育教学工作面临的新变化新问题，遵循教学规律，在观念上要更加适应，认识上要更加到位，方法上要更加对路，工作上要更加得力。
为此，我们选取了2013—2014年度部分老师的优秀教案，编撰成册。尽管这些文章称不上鸿篇巨作，但它却凝结了我校广大教师的一片心血，记录了老师们潜心教学、苦心钻研的心路，鲜活的事例、生动地描述、独到的见解、真挚的感情，无不映射出老师们对事业的不懈追求和对学生的无私大爱，体现了老师们的丰富经验和聪明才智，是我校教科研成果的集中体现。
教书是一门高深的艺术，非浅尝则止者所能通晓。意欲教好书育好人，做一名求真务实的学者型教师，做一名苦心钻研的研究型教师，务求脚踏实地。希望各位老师认真学习参考，主动适应教育发展新常态，深入开展理论和实践探索，以理论指导实践，以实践提升理论，促进我校教育事业和学生全面发展。
《叶圣陶语文教育论集》序教案
《叶圣陶语文教育论集》序教案 《叶圣陶语文教育论集》序教案 教学目标： 1、学生通过对文本的阅读，能认识叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误。 2、通过学习，亲身体验在文中寻找关键句的过程，认识过度句，首尾句、中心句等关键句的作用。 3、了解序言的一般特点，明确自序和他序的区别，培养从序言中感知原著精髓的意识 4、通过品味文章的语言，感觉叶圣陶的思想和其文章的艺术魅力。 教学重点：同目标1、2、3 教学难点：同目标2、3 教学方法：讲读与自读相结合 课时安排：一课时 教学过程： 一、整体把握全文（理清文章思路） 第一部分：介绍有关作者、作品的信息 第一部分：提出叶圣陶语文教育思想的核心，论述过去语文教育方面存在的两点错误认识二、具体分析 （一）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》1-2段，思考下列问题： 1、文章第1段有关作者、作品的哪些基本信息？ 明确：介绍了叶圣陶先生所从事的工作领域，历经时间，研究深度，文章数量，强调这本论集的可读性和它所适宜的’读者对象，并积极评价了集子的内容，表明集子中的大部分文章富有现实意义。 2、文章第2段在结构上起什么作用？请作简要阐释。 明确：第2段的起始句具有过渡的作用，它既承接上一自然段继续评论集子，谈及文章的涉及面和文章性质，又引出下文的概括性结论，明确指出叶圣陶语文教育思想中最重要的两点。这一段的末尾句，也是承上启下的句子，其中“以上两点”承上，以“认识不清”启下。（二）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》2-10段，筛选文中信息，完成下列表格： 叶圣陶语文教育思想的核心内容 过去对语文教学两点错误认识 旧式教育及过去教学的思想基础 旧式教育及过去教学的各种弊病 旧式教育及过去教学的不良后果 语文是工具，是人生日用不可缺少的工具 不清楚语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套 古典主义 死记硬背古书内容 养成记诵很广博的“活书橱” 生搬硬套作文程式 养成“人形鹦鹉” 利禄主义
教案前言
前言 为进一步提高南疆初中双语汉语教师解读及使用汉语教材的能力，推进双语教学顺利开展，结合南疆地区初中双语汉语授课现状及教师特点，编撰了《新疆维吾尔自治区初中双语汉语教案》，该系列教案紧扣《九年义务教育汉语课程标准》（新修订）要求及汉语作为第二语言教学的特点，着重提升学生汉语应用能力及教师驾驭教材的能力。具体体现以下特点： 一、教学设计体现了三维目标的有机整合 该教案设计注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的整体发展。每课结合具体的内容设置不同的三维目标，重视汉语的应用实践，注重听说读写的相互联系，注重汉语与学生实际生活的结合。除此之外对于每篇教材的教授注重词语学习与课文学习及口语表达的结合；课文学习与句型、句式学习的结合；课文理解与课后练习的结合；课内学习与课外学习的结合。总之依托每篇课文，通过听说读写的有机训练，在理解、把握课文内容的同时，整体提升学生的汉语综合能力。 二、教学思路体现教师主导、学生主体的原则 教学思路秉承着“学生是汉语学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的理念设计，使汉语教学在师生有效互动的过程中进行。按照“教师分配学习任务—学生在小组中学习、交流、讨论—全班交流汇报—教师帮助解决疑难问题”的思路组织教学。如对于每课的教学板块（词语学习、课文理解、综合训练、交际活动、写作训练等）力求为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，使接受性学习与自主、合作、交际的学习方式相辅相成。 三、教学资源注重从课内拓展至课外 教学设计首先凸显对教材的充分利用，如词语学习部分采用课前预习、课始检测、创设语境联系等教学节点；课文理解部分把理解
序-前言-目录-引言-后记
生态课堂 “五步四学”实验与研究湖北省黄州中学教研处
生态课堂 “五步四学”实验与研究 邹功平审定 曾跃进编著 湖北省黄州中学教研处
序
前言 生态课堂是在充分吸收高效课堂建设先学后教、少教多学、能学不教、以学促教等课改成功经验的基础上，通过理性审视其打造过程中功利化弊端和主观臆造嫌疑而提出来的。其“五步四学”教学模式，以期为读者提供一种建设思路和行为路径，并非格式化的东西。因此，生态课堂不是简单地将课堂前的修饰词“高效”换成“生态”，而是教学理念的再一次更新和升华，课堂建设行为的再一次变革和创新，是素质教育理论与新课程改革实践的校本化产物。 本书分四章。第一章，从生态课堂提出的时代背景，详细阐述生态课堂及其“五步四学”教学模式的内涵、理论依据和任务措施；第二章，从课堂教学准备、课堂教学实施和课堂教学评价等三个方面，具体说明“五步四学”教学模式实验的注意事项以及操作规范，为实验教师提供实验步骤、方法和行动指南；第三章，对“五步四学”教学模式进行解读，并从课堂研究和校本教研两个角度与读者诸君分享实践的心得和体会；第四章，通过教案和导学案示例，指导实验教师如何按照生态课堂“五步四学”教学模式的精神和要求，编写教案和导学案。 本书力图贴近学校师生实际和课堂教学实际。在理论建构上，力求理念先进，观点正确，通俗易懂；在实验操作说明上，力求突出重点，简洁明了，简便易学；在分享心得体会上，力求实事求是，针对性强，可读性强。 生态课堂的基本特征是“生态系统，互动激发，智慧生成，愉悦共享”。其本质是生态化，优质常态课堂。传递的是健康的、美的、和谐的课堂理念。如果对我们学校课堂教学改革起到一定的推动作用，并且在实践中能催化出更多更好的模式和经验，在实现教育教学质量提高的同时，促进老师们教科研水平的不断提升和专业化发展，则编者幸甚！
教案集序言
教案集序言 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
前言 一本散发着油墨清香的教案集，承载着我们阳光学校小学课堂教学的探索；体现着新课标对课堂教学的统领作用；渗透着“五个一”和“自学、精讲，以练为主”的课改模式；肩负着打造高效课堂，全面提高教育教学质量的神圣使命……。 这本集结着我校教师智慧与心血的优秀教案集为教师们的课堂教学提供了便利，同时也为教师们进一步深入钻研教材作了资料上的准备，综合起来它具备了以下几方面优势： 一、提高了全校教师的备课质量。本教案集严格按照课标要求制定目标，根据课改理念设计思路，体现着“三个维度”，注意了教材的广度和深度，小学低段遵循着“五个一”，小学高段遵循着“自学、精讲，以练为主”的课改模式，规范了全校教师的课堂设计，且融入了许多优秀教师的课堂经验，使全校教师的教案质量上升到了一个新的水平。 二、规范了全校教师的课堂行为。本教案集严格按照新课程标准要求进行设计，对教师的教学行为和学生的学习活动都有具体设计，体现了学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者和引领者等许多课改理念，使新课程改革在课堂上有了一个崭新的载体。 三、增设了“板书设计”和“课后反思”。“板书设计”体现了知识的脉络线索，给教师提供了一个清晰的教学思路。“课后反思”旨在促
使教师做课堂教学的有心人，只有在反思中不断地进行总结，才能不断地提升自己。 四、为了克服统一教案给教师教学带来的弊端，本教案预留了大量的空间，要求教师必须结合自己的教学实际，进行教案设计，借其优点，删除不足，张扬个性，使课堂异彩纷呈。 参与本教案编撰的教师们几经改稿，精心打造，集集体的智慧于一书，为的就是教好书育好人，做一名求真务实的学者型教师。为了实现这一奋斗目标，让我们共同努力，各尽所能，守望阳光教育事业，为阳光教育的发展贡献力量。
高中语文《〈宽容〉序言》说课教案 人教版第二册
《〈宽容〉序言》说课教案 我今天所说课的篇目是《宽容》序言,它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第三单元的第四篇课文。 一、新教材对高中语文阅读教学的要求 人教社的高中语文新教材（试验本）,打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式,改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定,高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯”,“为继续学习和终身发展打好基础”,提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”,“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本,改革旧的耗散性讲析模式,注重阅读教学的整体感悟,突出广泛而自主的大量阅读,突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练,以多种渠道培养良好的阅读习惯,以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀,突出语文教育的人文熏陶”。 二、课文特点及在教材中的地位 《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言,该序言的写法很特别,是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想,虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事,从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑： 1、本单元的学习重点是分析评价,借鉴吸收。对课文的分析评价,可以全面涉及它的内容和形式,也可以着重就某一个方面做出恰当的评价。该单元前三课要求分别为：对《黄鹂》的哲理作一点评价、分析评价《咬文嚼字》的观点、体会并借鉴《我与地坛》对生命的认识,而第四课则是通过前三课的学习,培养学生自己分析评价、借鉴吸收的能力。 2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点,对哲理的分析和借鉴,有助于学生树立正确的人生观和价值观,有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。 3、是继第一单元的“整体把握、筛选信息”和第二单元的“研究探讨、深入领会”之后的对阅读能力的进一步提高。
一去二三里教学教案示例
一去二三里教学教案示例Examples of one to two or three li teaching plan 编订：JinTai College
一去二三里教学教案示例 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、复习导入 1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。 今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。 2.用开火车的形式复习全部的.拼音。 二、观察画图揭示课题 1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。（出示本课挂图） 大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介 绍给大家。（学生观察图后,说说景色） 2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。 a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么？ c.请学生朗读，教师纠正读音。 d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？ 三、教学生字 1.我们一起去认识生字朋友（出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三） 2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？ 3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车（出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。）4．解释“里”在童谣中的意思。 5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。 6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。（出示转盘：上面标有
《序言》教学设计
《序言》教学设计 教学目的： 1.分析评价本文反传统变革思想。 2.分析评价本文独特的写作方法。 3.借鉴本文的语言和表达技巧。 学习重点：分析评价本文的思想内容。 教学难点：分析评价本文寓言式写法。 教学课时：1课时。 教学方法：自读讨论法。 一.解题： 序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。“序”在书籍或文章的前面，后面的称为“跋”。 二.作家作品介绍： 亨德里克·房龙（1882—1946）美国著名学者。他生活在富裕的家庭，从10岁起潜心“逃避在过去的生活中”，受人文主义的影响一贯反对愚昧与偏执。1903年在美国、德国求学，获得博士学位，但这没有使他飞黄腾达。他于是躲进书舍于1921年写出《人类的故事》，一举成名，从此饮誉世界，直至1946年去世。 房龙多才多艺，能说会写10种文字，擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作插图全部出于自己之手。
三.解释词语，为加点字注音。 蜿蜒绵亘绰绰有余绰有余裕天伦之乐苦思冥想弥天大罪鸦雀无声死有余辜杀一儆百逆来顺受嶙嶙深邃亵渎荡然无存雕琢朝礼诅咒眸子毕恭毕敬志同道合刨根问底一无所知能工巧匠光彩夺目潺潺饿殍遍野转危为安饥寒交迫忘恩负义不济归根到底内疚荒无人烟神秘莫测 四.读书思考问题： 1.从整体看，无知山谷的故事反映了哪些历史规律？ 2.先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？ 3.先驱者明知自己为律法所不容，为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？ 4.守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？ 5.无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？ 6.这篇序言写作上对你有哪些启示？ 7.“宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？ 五.分析内容。 （一）分析第一部分。 1.“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？
《〈宽容〉序言》教案
《〈宽容〉序言》教案 【自读导言】 自读要求 1.在熟读课文的基础上,能快速从整体把握课文内容,理清思路,理解作者思想、观点，明确课文中心意思。 2.在教师指导下能对课文内容进行一定的阐发、评价和质疑，并能理解故事中\"无知山谷\"\"知识的小溪\"的象征意义和\"先驱者\"\"守旧老人\"这两个形象的典型意义。 学习重点 1.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。 2.明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。 (解说:这是一篇很有特色的序言，指导学生自读本文，一定要紧扣本单元教学重点。本文在构思上的创新和表现手法上的新颖，也是值得品味和学习的，教学时一定要牢牢抓住这一点。) 【自读程序】 1.读课文后思考回答：这篇序言与以前学的序言有什么不同？（笫一册学过汪曾祺的《胡同文化》）主要写了些什么内容？ 2.课文在形式上有两个显著特点,请问是哪两个显著特点? 3.在明确了\"步骤2\"后让学生用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。 4.在理清思路基础上,指导学生依据\"自读提示\"和课文注释（1）
讨论,交流明确课文中心意思。 5.请学生找出自已认为蕴涵丰富哲理的句子,并作适当分析、评价。之后,教师作补充说明。 6.如何认识故事中\"先驱者\"和\"守旧老人\"这两个形象的现实意义? 7.教师总结全文,指出课文在写法上值得借鉴吸收的地方。 8.布置思考练习题。 (解说：\"自读程序\"8个步骤之间基本上是按从内容到形式,又从形式到内容的逻辑关系构成的,在认识上是由浅到深,由整体到局部又到整体逐步深化的。这样设计比较符合学生的思维特点,也利于学生语文素养的提高,尤其是对学生思维品质和思维能力的发展有较好帮助。) 【自读点拨】 1.背景介绍与课文中心意思。 威廉&·亨德里克&·房龙,荷裔美国作家和历史学家。1882年出生于荷兰鹿特丹市,后在德国和美国读大学并获博士学位。他善于用极其轻巧俏皮的语言讲述历史故事,自20世纪20年代以来,他的作品大多成为美国畅销书,并被译成多种文字出版。代表作《宽容》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》、《房龙地理》、《房龙论人》等早已有了中文译本并为无数青年读者所喜爱。《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书,在这本书里,作者用生动的文笔讲述着人类思想发展史,他积极倡导思想自由,赞美对异见的宽容,谴责反动势力镇
体育教案前言
体育教案1 一．健康的标志 1．精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和学习所产生的压力。 2．乐观开朗，态度积极勇于承担责任。 3．善于休息，睡眠良好。 4．应变能力强，能适应外界的各种变化。 5．抗病能力强，能抵抗普通感冒和传染病等。 6．体重适宜，身体匀称而挺拔 7．眼睛明亮，反应敏锐 8．头发具有光泽，头屑少。 9．牙齿清洁，无蛀牙，牙龈颜色正常，无出血现象。 10．肌肉丰满，皮肤富有弹性，走路、活动感到轻松。 二．课堂常规 1．不迟到，不早退，不无故旷课，因事因故不能上课时向任课老师请假。 2．上课铃响后，到指定地点站队，做到快、静、齐。 3．上课时穿运动服或轻便服装，穿胶鞋，不带铅笔、小刀等硬物。 4．上课认真听讲，刻苦操练，努力完成学习任务。 5．遵守课堂纪律，听从指挥，注意安全，未经老师允许不得离开上课地点。 6．上课不讲话，不打闹，按时完成课内、课外作业。 三．体育锻炼能增强你得自尊和自信 自尊：是你在学习生活中对自我价值的积极评价和体验。 体育锻炼有助于增强你的自尊心，集体项目有利于从同伴关系方面发展你的自尊；个人项目会从体能，身体魅力、教师期待等方面影响你的自尊。当然，体育锻炼对自尊的影响要经过一定强度的持续锻炼才能体现出来。只有当你感觉到体育锻炼的效果时，你才会体会到自尊心的增强。所以，如果想进一步提高你的自尊水平，则需要进行长期的体育锻炼。 自信：古今中外，凡有所成就的人，都有着同一条成功的密决：自信！自信是你对自身能力的信任程度，是你学习生活的重要心理动力。因为有了自信，你才会勇敢的面对挫折和困难：有了自信你才会扬长避短，走向胜利。体育锻炼有助于增强你的自信，体育锻炼是人类挑战自我、挑战自然精神的体现。在体育运动中克服各种困难和障碍并获得成功，有助于增强你的自信心。
《家》的序和跋教案
《家》的序和跋教案 教学目标 1.理解“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。 2.理解“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。 3.了解“序”“跋”的文体特点。 教学过程： 一、简介作者，导入新课。 巴金（1904～）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》以及随笔集《随想录》五集。 二、、题目解说 【明确】“序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。 三、整体把握 1.对文章结构的理解 【明确】文章结构图 ┏生活不是悲剧，是一场搏斗┓做生活激流 ┏序┫生活象激流动荡，要征服┣中搏斗的勇士 《家》的序和跋┫┗用文学展现生活，与黑暗搏斗┛ ┃┏为了控诉垂死的制度而写┓冷静的思考 ┗跋┫太重视个人爱憎没有指明道路┣思想的提高 ┗美丽的青春是鼓舞“我”的源泉┛ 2.《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。【明确】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然，这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。 作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。 3.作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句
【浙教版】九年级语文上册序言教案
序言 [第一课时] 一、教学目标 1．了解“序”的作用、类型。 2．理清“序”的写作思路，理解写作特色。 3．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学过程 1．导入 如果把书比作是知识的宫殿，那么“序”“出版说明”等就是引导我们进入知识之宫的导游与路标。看书应当先看“序”和“出版说明”，因为它们能起很好的导读作用。请同学们结合自己的阅读经验回忆一下：书的“序”“出版说明”常介绍哪些内容?起什么作用?类似于“序”“出版说明”的还有哪些文体?它们有什么区别? 明确：“序”“出版说明”主要用于说明写作意图、创作经过、资料来源、作者情况，或介绍、评论该书的内容、风格、影响等。这一类的文体还有“前言”“后记”“跋”等。“序言”“前肓”“出版说明”写在正文的前面，“后记”“跋”写在正文的后面。这些文章可以由作者自己写，也可以请人家写，或由出版者写。 2．导人新课。 也许我们还不曾读过《自然·生活·哲理》这本书，但我们读了冰心为它写的“序”，一定会对这本书产生浓厚的兴趣，也一定会叹服冰心这篇“序”的精妙。（提示本课的教学目标） 3．讲读课文。 (1)听课文录音或教师范读课文，要求学生整体把握全文内容，明确该序的类型与写作重点。 明确：根据课前提示可以认定该序属于出版单位请人写的，重点是介绍该书的特点。 (2)讨论： ①该书有什么特色?请从文中找出能概括全书特色的一个句子。 ②书名《自然·生活·哲理》中的小黑点称为什么标点?用了它们有什么作用? ③课文最后一句中的“自然”“生活”“哲理”为什么没有采用与题目相同的标点? 明确：课文最后一句“这本小集子里的每一篇文章，都有‘自然’‘生活’：哲理”概括了该书的特色，书名表明了这一集子的内容和特点，中间的小黑点称为间隔号。最后一句话，作者巧妙地换用了几个标点符号，表明她认为这本集子正是三者的结合与体现，自然、巧妙地将自己的看法与书名联系起来了。 (3)齐读第二自然段，思考：这一段的内容与书名中的哪个词相联系? 明确：“文章不是无情物”，“一切景语皆情语”，这一段告诉我们，集子中的写景状物都自然渗透了作
初二第一学期物理序言教案.doc
初二第一学期物理序言教案 初二的同学是第一次接触物理这门科学性的课程，那么教师应该做好序言教案，尽量给同学们对物理有一个大致的清晰的认识。下面来看看我整理的，希望对您有用。 第一课时 【教学目标】 知识技能：1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解。过程与方法：通过讲解和实验，让学生了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育。 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 【教学方法】演示法、讨论法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、引入新课 同学们，今天我们开始学习一门新的学科——物理，物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。 二、进行新课
例:我们去超市购物，收营员会扫商品的条形码，通过计算机识别商品的种类和价格，我们有些智能手机也同样具有扫描条形码的功能，同样也可以获取商品的信息，条形码就是运用了物理学中的光学原理。 例:洗衣机能甩干湿衣服、神舟九号飞船上天，都运用到了物理学中的力学原理。(引导学生发言，讲述其所熟知的物理现象，并归类哪一些属于力的、热的、光的、电的现象。) 这些都是我们所熟悉的物理现象，也都是物理学要研究的内容。物理学就是研究力、热、声、光、电等形形色色的物理现象。 (一)有趣的物理 千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是 欢畅的。在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。 物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉大家，物理学研究的现象是十分有趣的。 实验一:让学生在椅子上坐正，背靠椅子的靠背，双手交叉在胸前，就保持这种姿势起立。 实验二:在啤酒瓶中装入不同体积的水，敲击瓶子，听瓶子发出的声响。实验三:双手将两块纸片平行放置，向纸片中间吹气(解释飞机飞行原理)。实验四:在水杯的上方，放置一张纸片，在纸片上放上一个鸡蛋，迅速的抽动纸片，观察鸡蛋的运动状态(解释汽车的安全带)。
艺术导论第一章教案
《艺术导论》教案 公共教学部 20XX年9月 序言 一、《艺术导论》课的性质：
这是一门研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术门类特点 的科学体系。 这是一门加强大学生美育教育、强化学生素质教育的课程。《艺术导论》课程涉及艺术的多个门类，学生可以从不同的角度、全方位地得到艺术的熏陶，可以在艺术理论的接受与欣赏过程中，净化心灵， 提升品质。 二、主讲老师对本课程的认识： 《艺术导论》只能说是“概要”，课程所涉及的范围，极其广泛。我们不可能对课程中涉及的十几 个艺术门类都精通，但可以对某一两种，有比较浓厚的兴趣，以此来触发我们的艺术审美感觉神经，继 而对其理论做一些必要的积累，久而久之，即可以比较主动地、积极地认识、接近艺术，也能够说出一 些“行”话来。我看艺术品，从形式入手，寻找熟悉的“身影”，从“色彩、布局、明暗、强弱、节奏、 虚实、对比....”等等，引发观察与思考，再从“听觉、视觉、感觉等”，激发联想，进一步利用自己 的生活经验，挖掘作品的社会意义，如此而已。 我们综合理论和实践，将部分的艺术理论和艺术欣赏结合在一起，通过理论的讲解，和大量的作品 的赏析，使学生同时获得理论的提升和实践的认知。这是本课程的一个特色。 三、学习艺术导论这门课应注意的问题： 1、学习和掌握一些必要的文艺理论知识，如艺术的本质和特征问题，艺术的功能问题，艺术与哲 学、文化、宗教、历史、道德、科学等等的关系问题； 2、掌握各艺术种类的最基本的“语言”特征，如绘画的色彩、线条，书法的用笔、用墨、结构、 布白，摄影的线条、形状、影调，雕塑的立体空间、造型等等…… 3、自觉不自觉地接触艺术作品，尽可能多地观览博物馆、画廊、展览馆、观赏作品，倾听艺术理 论家、批评家、鉴赏家、艺术创作者的品评与感受； 4、用真诚和自信贴近艺术作品，大胆地联想与放纵自己的审美知觉，结合自己的、社会的、历史 的经验，调动自己的感觉器官，尽情体验美的空间。 5、理论学习以后，要注意主动接受艺术，主动感受艺术带给我们的震撼，只要有机会，一定不要 放弃对艺术品的真切、直接的接触，培养艺术欣赏的感觉。 艺术导论，就是概括的论述艺术的基本理论。它是一门对艺术的基本原理和基础知识进行专门性研 究的学科。 四、艺术导论的研究对象与主要内容： （一）研究对象 是指人类的艺术活动，以及与之相关的概念、原理、范畴和方法等。 （二）主要内容 艺术导论的研究内容主要包括艺术的本质特征、艺术的发生发展、艺术的门类划分、艺 术的创作主体与创作活动、艺术作品、艺术接受与艺术的社会功能等方面。 五、艺术导论的学习目的与方法
教案集序言
前言 一本散发着油墨清香的教案集，承载着我们阳光学校小学课堂教学的探索；体现着新课标对课堂教学的统领作用；渗透着“五个一”和“自学、精讲，以练为主”的课改模式；肩负着打造高效课堂，全面提高教育教学质量的神圣使命……。 这本集结着我校教师智慧与心血的优秀教案集为教师们的课堂教学提供了便利，同时也为教师们进一步深入钻研教材作了资料上的准备，综合起来它具备了以下几方面优势： 一、提高了全校教师的备课质量。本教案集严格按照课标要求制定目标，根据课改理念设计思路，体现着“三个维度”，注意了教材的广度和深度，小学低段遵循着“五个一”，小学高段遵循着“自学、精讲，以练为主”的课改模式，规范了全校教师的课堂设计，且融入了许多优秀教师的课堂经验，使全校教师的教案质量上升到了一个新的水平。 二、规范了全校教师的课堂行为。本教案集严格按照新课程标准要求进行设计，对教师的教学行为和学生的学习活动都有具体设计，体现了学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者和引领者等许多课改理念，使新课程改革在课堂上有了一个崭新的载体。 三、增设了“板书设计”和“课后反思”。“板书设计”体现了知识的脉络线索，给教师提供了一个清晰的教学思路。“课后反思”
旨在促使教师做课堂教学的有心人，只有在反思中不断地进行总结，才能不断地提升自己。 四、为了克服统一教案给教师教学带来的弊端，本教案预留了大量的空间，要求教师必须结合自己的教学实际，进行教案设计，借其优点，删除不足，张扬个性，使课堂异彩纷呈。 参与本教案编撰的教师们几经改稿，精心打造，集集体的智慧于一书，为的就是教好书育好人，做一名求真务实的学者型教师。为了实现这一奋斗目标，让我们共同努力，各尽所能，守望阳光教育事业，为阳光教育的发展贡献力量。
传感器序言课教案
序言课教案： 一、自我介绍。介绍联系方式，并建立云班课。（2分钟） 二、课程介绍 我们首先看课程的定位： 这学期我们一起学习的课程是《传感器选型与安装》。首先我们要介绍为什么学这门课，我们看这两个字“聪明”，耳朵灵敏为聪，眼睛看得清为明，我们说一个人聪明，首先是说明这个人很善于接受外界的信息，并加以判断。我们研究机电产品，希望它们智能化，如何让它们聪明起来呢？首先得让这些机器，产品能感受外界信息，这个感觉信息的装置，就是传感器。所以，机电专业，电子专业，自动化专业等，涉及到“智能”产品的，都要具备传感器的有关知识。（10分钟） 再具体的看机电一体化专业的课程体系，它就是按照机器人的组成而设立。（10分钟）《传感器选型与安装》这门课程是机电专业核心课。看动图。 对滚柱的直径进行测量，然后分选在不同的料斗当中。在一个轴承里面，滚珠的直径相差越小，轴承滚动时摩擦力越小，越平稳。但是在制造滚柱时有一定的制造公差。一般制造时给滚珠一个比较大的公差，正负三微米，然后利用分选装置，对滚柱按照尺寸再进行分选。落在同一个料斗当中的滚柱直径，就会相差在1微米以内。同一个料斗当中的滚珠，安装在同一个轴承当中，这样就使得轴承的摩擦力达到最小。在这个系统当中，测量滚柱直径的装置叫做电感测微器，这是一个传感器，传感器的信号儿发送给计算机，计算机经过计算、判别，然后根据它直径尺寸的大小，然后给不同的电磁翻板的电磁铁驱动器发送信号，打开相应的电磁翻板，而使得滚柱滚下的时候落入不同的料斗当中，那么这个过程就是一个很典型的提取信号、判断信号、和执行的过程。 课程主要内容： 传感器选型与安装课程的主要内容是这样的：首先我们要介绍传感器的基本知识，然后分成几个不同的检测项目来介绍不同的传感器的选用。例如生产线上零件位置检测，位移检测、气体检测、力和压力检测、温度检测等。这些检测项目是互相平行设置的，顺序可以根据不同的实习和实验的要求进行调整。这一学期，我们会首先安排学习温度检测，然后是气体检测力和压力的检测，然后是生产线上零件的检测和位移检测。这些项目是和智能生产线紧密相关的，尤其是零件位置检测等，是和智能生产线上用到的传感器是相符合的传感器选型与安装课程学习内容是从智能制造的实际过程中精选的学习项目，合理的设置学习任务，每一个任务的学习过程也是实际传感器产品的选用过程，例如电子秤那个任务当中，我们首先认识应变片儿，然后学习应变片的结构、形状、分类，粘贴的工艺，以及电子秤制作，电子秤的标定等。还要学习弹性元件，因为应变片要贴在弹性元件上。最后我们介绍应变片的其他应用，比如进行材料强度校核等。我们会兼顾掌握传感器的基本知识和技能，和能力提高的问题 本课程主要内容：按照被检测的对象和应用场合不同，传感器主要有五大类，我们把课程设置成五大项目。每个项目结合生产实践，以几个任务的形式进行介绍。 学时分配：共46学时，教学做一体。 这是传感器，选型与安装课程的。学时安排。基本上每一个任务两学时或是四个学时。一般两学时的，就是讲解比较多，四个学时的。就有实验或是实训项目。 课程目标： 课程的目标是为了学生学到更好更多的技能。更好的就业。机电一体化的学生就业岗位很多，就是在智能生产线上进行生产线的维护和维修。那么，智能生产线上进行对工件进行位置位移测量的传感器很多。因此，我们把生产线上位移和位置的检测作为我们课程的主要内容。
人教版初中语文优秀教案锦集
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
宽容序言教案
《〈宽容〉序言》教案 郑艳丽 教学目标 1、理解文中“漫游者”和“守旧老人”的形象意义，把 握文章的主题。 2、能对文中抽象和含蓄的内容加以阐发，理解文中重要 的语句。 3、理解文中所提倡的“宽容”的内涵。 4、学习先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索的精神。教学重点难点 1、理解“无知山谷”等事物的象征意义，理解故事中“先 驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 2、把握与评价故事中的哲理。 3、本文的难点是对文章主题的把握和抽象含蓄语句的理 解。（1）由老师介绍《宽容》一书的主要内容，使学生对全书的内容有初步的了解，进而理解本文所蕴涵的哲理。 （2）通过对具体语句含义的讨论理解，进而理解全文的内容，把握文章主旨。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课 有这样一位意大利思想家，他出生于那不勒斯附近的诺拉镇。17岁进入圣多米尼加修道院，他非常拥护哥白尼的“天体运行论”。28岁时，因反对罗马教会的腐朽制度而离开修道院，流亡西欧。他认为“为真理而斗争是人生最大的乐趣”。1592年，他被骗到威尼斯并遭逮捕，在囚室8年中他英勇不屈。他说：“在真理面前，我半步也不退让！”最后，以“异端分子和异端分子老师”的罪名，于1600年2月17日被烧死在罗马的鲜花广场。他就是——乔尔丹诺·布鲁诺。 布鲁诺的一位先驱者，他敢于同守旧势力作抗争，甚至献出生命。当初的罗马教会对他宽容了吗？（没有）房龙正是看到了人类历史上这种不宽容的事件，而写出了一本书《宽容》。我们今天学的这篇文章就是《宽容》的序言。 二、序言（P66单元提示框） 本文属自序。形式上很特殊，是用散文诗的形式，借助于寓言故事写成的。 三、介绍作者 亨德里克·房龙，荷裔美国人。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种
弟子规教案之总序
《弟子规》教案之总叙 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 一、教学内容 总叙：弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 二、教学目标 1. 诵读《弟子规》的总叙部分，理解基本意思。 2. 了解《弟子规》包含五个部分以及这五个部分的大意。 3. 使学生懂得《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，是根据圣人孔子的教诲编成的。 三、教学重难点 1. 理解句子的基本意思，在诵读的基础上会背诵。 2. 使学生明白做人首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹；其次，要讲信用；对别人有爱心，并且要与有仁德的人做朋友，学习他的优点与长处。做到了这些，如果我们还有多余的时间和精力，就可以认真学习书本上的文化知识了。 四、教学准备 《弟子规》的图片和小故事。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 一、谈话导入、 1、小朋友们，从今天开始，老师就要带大家一起学国学了，学习国学知识，可以让我们成为一个更懂礼貌、更受欢迎的好孩子。 2、小朋友们请看这幅画，知道他是谁吗？他是孔子老师，是世界上最伟大的老师之一。我们一起来听听孔子老师的故事吧。 二、了解孔子、学拜师礼 1、孔子是我国著名的思想家、教育家。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。相传，他最早创办私塾，招收学生。孔子有三千学生，著名的有72人。孔子教学生，以儒家典籍《易》、《书》、《诗》、《礼》等为教材，培养了许许多多人才。我们现在所学的很多做人的道理、遵守礼仪都是经由孔子才得以保留或是由孔子创制的。 小朋友们来学习孔子留下来的文化，也可以算是孔子老师的弟子，就是孔子老师的学生。作为弟子，我们应该怎么做呢？（嗯，要尊敬老师）首先，弟子应该向老师行礼。 （1）、老师给孩子示范如何给孔子行揖礼。首先整理衣服和仪容，双脚并拢。左右手食指中指无名指尾指四指并拢，左掌付托右掌背平叠，掌心朝内，左右拇指相扣，双手合抱，拱手为礼，举到额头处，鞠躬90度，以示恭敬，行三揖礼。 （2）老师带孩子向孔子行揖礼（三拜） 端身正立，整肃衣冠，让我们以至诚恭敬之心，向大成至圣先师，行敬师礼。拜，兴；再拜，兴；三拜，兴。 （3）孩子们向老师行揖礼（一拜） （4）老师请孩子们思考问为什么要行礼。 因为当我们庄重地整理好衣装仪容，缓缓的举起手，我们将集中所有的注意力在课堂上，并恭恭敬敬，心怀感激的向老师致敬；俯下身时要把内心的傲慢、懈怠和嘈杂让大地带走；起身，我们做好了准备来上课，盛装智慧。 三. 《弟子规》题解 《弟子规》原名《训蒙文》，为清代李毓秀所作。
八年级物理上册科学之旅(序言)教案
科学之旅 学习目标：1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法。 重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣。 关键：能否利用实验、现象激发学生思维。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。 教材分析：1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像 等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。 2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物 理的学习方法。 教学过程： 一、前提测评：无————因为暂无相关内容 二、导学达标： 1、学生观看第一部分录像——科学之旅 引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的 科学。 2、学生实验：（1）、凸透镜的使用——成像 （2）、惯性、过山车 学生讨论，得出结论：↘ 3、物理是有趣的 学生观看第二部分录像——有趣的物理 进一步提高学生的物理兴趣 4、利用课本图片、资料让学生观察、分析： 物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知识？ 学生讨论，得出结论：↘ 5、物理是有用的 学生观看第三部分录像——有用的物理，激发学生学好 物理的信念。 6、探就：如何学好物理？讨论小结如下： （1）、注重观察与实验。 （2）、勤于思考，注意理解。 学生观看第四部分录像——怎样学好物理，利用实例说明。 三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。 四、达标测评：无，因本节无具体考察内容 五、课后活动：我生活中的物理探索 板书设计 科学之旅（序） 1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。 2、物理是有趣的。 3、物理是有用的。 4、如何学好物理？ （1）、注重观察与实验。 （2）、勤于思考，注意理解。 7.1 《力》
教学案例前言
前言 “五放一导”教学模式研究课题于2006年8月被河南省教育科学研究所办公室列入规划课题。课题批准号：2006-JKGHBG-084。 “五放一导”教学模式研究以新课程改革为背景，以建构主义、主体教育思想、创新教育理论、认知心理学、信息学、系统论等为依据，以课堂教学实践切入，深入探索开放教学在小学阶段运用。 “五放一导”教学模式研究中的“五放”是指课堂教学中的对学生开放，调动学生参与的五个角度，包括；放开让学生自主确立学习目标、放开让学生领悟内化、放开让学生质疑问难、放开让学生合作、交流、放开让学生延伸、转化知识。“一导”指发挥教师的引导、指导、辅导、诱导的“拨导”作用。 课题追求在教学内容上开放。教学把决定学习内容和目标的自主权交给学生，使学生能够根据自己的学习需要选择学习的内容和目标。这样可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，变被动地学习为主动地学习。 在教学形式上开放。它包括教学过程的开放、教学空间的开放和教学方式的开放。 在教学评价方式上开放。学生成为评价的主体，其他因素评价参与。形成了学生自评、组互评、教师点评、家长查评的全体参与的多元化评价。 “五放一导”教学模式总结出一套基本教学策略： 遵循“七个原则”：学生主体性原则、尊重性原则、参与性原则、发展性原则、差异性原则、成功性原则、充足性原则。 做到“四个突破”：突破师生间的单向交流、突破师道尊严关系、突破传统课堂教学授－受式的教学模式、突破教材的禁锢。 推行“四个体现”：体现学生主体地位、体现学生参与性、体现活动性、体现探究性。 落实“三个鼓励”：鼓励学生质疑、鼓励学生有不同思路、鼓励用自己喜欢
《宽容》序言教案-教学教案-高三语文教案
《宽容》序言教案－教学教案-高三语文教案 教学目的（1）培养憎恶与摒弃旧思想，支持与追求新思想的感情；（2）用提要—概括—综合归纳的方法把握文章主旨，体会作者寓于故事中的哲理； （3）培养对抽象的内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。 教学设想：这篇课文形式上是散文诗，或者说是哲理诗、寓言诗，虽是序言，但具有诗的特质，有渗透着作者主观情思的意象，有能引人身临其间的意境，有鲜明生动的语言，也有着启人睿智的哲理。深刻的思想与尽可能完美的形式结合，使得这篇序言成为人类文化中的瑰宝。这样一篇文章，可分析之处很多，值得借鉴的地方也比比皆是。但在教学中，不能一味地离开原文架空地分析、讨论，最好让学生尽快进入课文，原汁原味地品味诗中的意象与意境，进入作品的时空，与房龙一起驰骋想像，从而参悟其中深刻的哲理。因而，指导学生阅读、朗读，教师进行范读，也就成为教学过程中重要的手段。 教学过程 一、解题 体重200英磅、粗壮结实的荷裔美国人亨德里克·房龙，人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多世，能说和写10种文字，会拉小提琴、会画画，他著作的插图均出自于自己之手，善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱。他从20世纪20年代以来，发表了一系列这样的作品，大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的如《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等，早已有了中文译本，对我国一整代年轻人有过深刻影响。 历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆说，20年代他在候车时偶然买到《人类的故事》中译本，于是—— 那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马看花地总算看完了。这50年中，总是看了又看，除了《儒林外史》《红楼梦》，没有其他的书那么吸引我了。我还立志要写一部《东方的人类故事》。岁月迫人，看来是写不成了；但房龙对我的影响，真的比王船山、章实斋还深远呢！ 郁达夫在林徽音译本《古代的人》的序言中分析了房龙的写作艺术，认为他的方法“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。”“房龙的笔，有这一种魔力，但这也不是他的特创，这不过是将文学家的手法，拿来用以讲述科学而已。” 二、明确“自读目标” 三、初读课文，理清结构 第一部分（1）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。 第二部分（2—4）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。（2）一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 （3）漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意带领大家前去。 （4）守旧老人以旧的法律煽动人们杀死了漫游者。 第三部分（5—9）在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。