日本语言语学
日本語言語学
2009.2.19
＊语言具有一定的普遍性和一般规律性，不能随意改变。例如，“下雨了”的例子。在汉语中不能随意改变顺序，说成“了下雨”或“雨了下”。在日语中也不例外。虽然日语从粘着语的性质出发，语序相对较为自由，“雤が降ってきた”或いは、“降ってきた、雤が”但不能随意说成“きた降って、雤が”、或いは、“が雤てって降たき”等。即语言具有一定规律约束性。
＊语言是学习该社会成员所共有的思维方式和认知方法。例如，日本是岛国，对鱼的词汇相当丰富。如，河豚、鮭、熱帯魚（ねったいぎょ）、マグロ（金枪鱼）、鰯（いわし、沙丁鱼）、うなぎ、鯰（なまず）、鯵（あじ、鲹科鱼）、鮎（あゆ）
＊据语言学家统计，现全世界被使用的语言大约有3000多种。人们按照各语言的语法形态的不同，将人类的语言分为屈折语、粘着语、孤立语、抱和语四种。·屈折语（くっせつご）：単語の実質的な意味をもつ部分と文法的な意味を示す部分とが密接に結合して、語そのものが語形変化することにより、文法的機能が果たされる言語。（英語?ラテン語など）
·粘着语（膠着語、こうちゃくご）：実質的意味を持つ語や語幹に機能語や接辞をつけて、様々な文法範囲を表す言語。（朝鮮語?トルコ語）
·孤立语（こりつご）：単語は実質的意味だけをもち、それらが孤立的に連続して文を構成し、文法的機能は主として語順によって果たされる言語。（中国語?タイ語?チベット語）
·抱和语（ほうごうご）：さまざまな要素を連ねて、内容的には文に匹敵するような長い単語を形成しうる言語。（エスキモー語やアメリカインディアン諸語）
＊日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。如：
きれいな桜の花が咲いた。
红色表示漂亮、樱树、花、开放等概念，而绿色分别彼岸是所属、主格和完了等语法关系。在日语中，因为有了这些表示语法关系的后缀存在，所以日语中的词序就相对有一定的自由。例如：
太郎が花子を打った。花子を太郎が打った。
尽管在语气或语感上有所不同，但所表达的事物完全一样。如果在汉语中将“张三大打了李四”或“李四打了张三”，所表达的事物就是两件性质完全不同的事情了。
＊日语在日本本国运用。日语在其他国家或地区基本上不通用日语（除学习的日本者和日系人）。它于英语不同。
日本国内有少数民族阿依努族（アイヌ族）?北方領土問題（ほっぽうりょうど）日本人把日语称为“国语”。人口为1.2亿、按语言使用人口排位，它位于汉语。英语、俄语、印度语、西班牙之后，居世界第6位。经济位于2位。
*国语教育和日本语教育
＊流行語大賞(りゅうこうごたいしょう)：
2007年：
１．ハニカミ王子(石川遼)、
２．食品偽装（ぎそう）：食品加工会社による偽装ミンチの出荷問題。白い恋人、赤福、次々不祥事が発覚した
３．消えた年金：舛添要一（ますぞえよういち）
４．そんなの関係ねぇ：小島よしお(タレント)
５．ネットカフェ難民：働いているものの、事情によるネットカフェに寝泊まする人たち。
６．大食い（おおぐい）:ギャル曽根（そね）
７．猛暑日（もうしょうび）：熱中症（ねっちゅうしょう）
09.2.26
2008年：
あなたとは違うんです：前年の安倍首相に続き、突然の辞任劇となった福田康夫首相は、「国民からは他人事のように見えるが」との質問に対し「私は自分自身を客観的に見ることができるんです。あなたとは違うんです」と気色ばんで答え、話題を呼んだ。
後期高齢者：新医療制度施行にともない、国が75歳以上の高齢者のことを指
して名づけた名称。年金からの保険料天引きなどさまざまな面での負担増、名称に対する反発が強く、「長寿」と呼び変えたが新しいネーミングはなかなか普及せず。（山崎英也）
ゲリラ豪雤：いきなり局所的に発生する集中豪雤。予測が難しいことからこう呼ばれる。正式な気象用語ではなく、1970年代にはすでに新聞等で使われていたが、近年の豪雤の多発によりマスコミではすっかり定着した。（社長石橋博良）
居酒屋タクシー
受賞者：長妻昭（衆議院議員）
深夜に帰宅する霞が関の官僚が、利用するタクシーの運転手からビールやおつまみに加え現金や金券も受け取っていたという新種の公務員不祥事。民主党?長妻昭議員の調査で、17省庁の約1400人が受け取ったことが判明。
名ばかり管理職
受賞者：高野広志（日本マクドナルド店長）
日本マクドナルドの現役店長が未払い残業代と慰謝料を求めて訴訟を起こしたことから、権限も報酬もないまま社員を管理職の地位に就け、残業代や休日出勤手当を払わない会社やチェーン店の実体が明らかになった。
埋蔵金
受賞者：中川秀直（元自民党幹事長）
「埋蔵金」論争のきっかけは、「自民党財政改革研究会」が2007年にまとめた報告書にある。特別会計の積立金を埋蔵金にたとえて、特別会計を見直せば数十兆円単位で金が捻出できるという議論である。
蟹工船
受賞者：長谷川仁美（ブックエキスプレスディラ上野店店員）
小林多喜二によるプロレタリア文学の代表作（昭和4年発表）のタイトル。オホーツク海上の蟹工船で酷使される貧しい労働者達の群像劇が、格差?ワーキングプア等の現代日本の社会問題と重なり、発表から約80年後の今年ブームとなった。
上野の４１３球
受賞者：上野由岐子（ソフトボール選手）
北京オリンピックの女子ソフトボールで、エース上野由岐子投手が準決勝のアメリカ戦?３位決定戦?決勝戦と２日間に１人で投げ抜いた投球数。日本ソフトボール界にとって念願の金メダルを獲得する原動力となった。
アラフォー受賞者：天海祐希（女優）around forty
天海祐希主演の金ドラ『Around40』から広がったことばで、40歳前後のこと。特に女性を指す。ＣＤ業界など、アラフォー世代に的を絞ったさまざまな商品がヒットしているのもまさに今の時代を反映している。
グ～！受賞者：エド?はるみ（お笑い芸人）
女優、コンピューターインストラクター、マナー講師など異色の経歴をもつ新人お笑い芸人エド?はるみによるギャグ（冗談）。フォーマルな出で立ちで両手の親指を突き立て、突然「○○グ～！」と声を上げる。
文法単位
文章→文→文節→単語→音節→単音
文（句子）：文というのは、あるまとまった意味を表す一続きの言葉であり、その終わりで必ず音が切れるものである。
特徴：
１）内容からまとまった意味を表しているもの；
２）外形上から終わりで音が必ず切れるもの；
貴社の記者は汽車に乗って帰社した。
３）陳述があるもの
田中さんなら、今朝、出て行ったよ。
文節（词组或是短语）：日本語の言語単位の一。文を実際の言語としてできるだけ細かく句切った最小の単位である。いわば、文と単語の間に存在する言語単位として理解してもいい。
花が美しく咲いた。（三文節）
火事！（一文節）
単語：単語はまた「語」とも言う。ある決まった意味を持つ最小の言語の単位である。
さらに、単語を自立語(文の一成分として単独で使えるもの)と付属語（単独で使えず、必ず自立語の後に付いて使うもの）の二つに分類している。
文この夏花子と太郎は海外旅行に行った。
文節この夏／花子と太郎は／海外旅行に／行った。
単語この／夏／花子／と／太郎／は／海外旅行／に／行っ／た／。
音節：ひとまとまりの音として意識され、単語の構成要素となる。開音節と閉音節との別がある。
桜（サ、ク、ラ三音節）；花（ハ、ナ二音節）
有的由几个音节构成，有的由一个音节构成。助詞が、たは一つガ、タの音節が構成される。
音素：ある言語の実際の調音と音韻体系全体を考慮して設定される、その言語の音韻論上の最小単位。
助詞が、た分别由g和a/t和a组成。
日语语音：
元音（母音）和辅音（子音）
元音是声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。按照音韵学的研究，世界上所有语言的基本元音可分为8种，元音都是有声音的。日语中为5个。[i]/[o]/[e]/[a]/[u]/
辅音是指发音时，气流在通路上受到阻碍后发出的声音。清音と濁音。辅音13个，
半母音（半辅音）2个[j][w]ヤ?ユ?ヨの頭音［j］、ワの頭音［w］
特殊音素2个（促音ツ、鼻音ン）
2009，3，3
雛祭り（ひなまつり）は女の子のすこやかな成長を祈る年中行事。ひいなあそびともいう。
雛飾り
ちらし寿司と蛤の吸い物
ひな祭りの歴史
日本の雛祭りはいつ頃から始まったのか判然としていないが、その起源はいくつか存在している。
ひな祭りの起源は中国までさかのぼれるとされています。昔、漢の時代の徐肇（じょちょう）という男おり、３人の女児をもうけたにも関わらず、３人とも３日以内に死んでしまいました。その嘆き悲しむ様子を見た同じ村の人たちが酒を持ち、３人の女児の亡骸を清めて水葬したことに由来しているとされています。それが平安時代になると、「上巳の祓い」といって、３月３日に陰陽師を呼びお祓いをさせ、自分の身に降りかかる災難を自分の生年月日を書いた紙の人形（ひとがた）に移らせて川に流しました。この厄払い様子は今でも下鴨神社で行われる「流しびな」の行事に再現されています。
日本での起源は、流し雛の風習から本来は祓い神事の人形であったと言われ、「雛祭を過ぎて飾っていると嫁に行き遅れる」という言葉もここからきている。平安時代に既に平安貴族の子女の「遊びごと」として行われていた記録が現存している。その当時においても、やはり小さな御所風の御殿「屋形」をしつらえ飾ったものと考えられている。しかし、それはどこまでも「遊びごと」であり、決して儀式的なものではなく、そこに雛あそびの名称の由来がある。
これが江戸時代に女の子の「人形遊び」と節物の「節句の儀式」と結びつき、全国に広まり、飾られるようになった。この「雛あそび」が「雛祭り」へと変わったのは天正年間以降のことであり、この時代から三月の節句の祓に雛祭りを行うようになったと推測されている。もっとも、この時代には飾り物としての古の形式と、一生の災厄をこの人形に身代りさせるという祭礼的意味合いが強くなり、武家子女など身分の高い女性の嫁入り道具の重要な家財のひとつに数えられていた。その為、自然と華美になり、贅沢に流れるようになっていった。
日语音节的特点：
1，日语多为开音节，因此日语音节构造简单。这也是它的一大弱点。
2，日语中有“拍”（あるいはモーラ）。拍は、特別の事情のない限り、同じ長さに発音されようとする。例如日本（ニッポン）、高校（こうこう）四拍。在日文中有拨音（撥音はつおん）、促音和长音等特殊音节。
以促音为例：将发音的辅音的嘴形而不发声的音，因而掌握其时间性，保持一拍就更为重要。在日语中，有促音和没有促音意思完全不同，如：
イッタイ（一体）←→イタイ（遺体）；キック←→キク（聞く）
サッカ（作家）←→サカ（坂）；カッサイ（喝采）←→カサイ（火災）
有的临时加促音，也可以起到加强语气的作用。如：
とても←→とっても；すごく←→すっごく
あたらしい←→あったらしい
有些词，具有促音和不带促音：
にほん←→にっぽんあたたかい←→あったかい
長音：
ア段加ア；イ段加イ；ウ段加ウ；エ段加エ、イ；オ段用オ、ウ
外来語は“—”を表示する。
おかあさん、おにいさん、すうがく、えいご、おねえさん、おとうさん、コンピューター
现代日语中，长音与非长音的区别很重要，有许多词，长音和非长音表示截然不同的意思。
おばあさん←→おばさんおじいさん←→おじさんふうりん←→ふりん
但是，在形容词或形容动词中，长音多用来加强语气或强调作用；或起装饰作用。
ふるい←→ふるーいながい←→ながーいすごい←→すごーい
さむかったー（真冷啊）つかれたなー（真累啊）
日本の拍の種類は112種類がある。中国では411あるという。英語は３万くらい。ある学者は、有りうる拍は8万だと言われている。
☆拍の種類が少ないことは、日本語ぐらい文字で書き表わしやすい言語は少ない。例えば、ねこ、いぬ、いね、こい
☆拍の種類の少ないことは、同音語ができやすい。
例えば、ある地区で美人投票をした。当選者に賞を与えようとしたところが、「地区賞」であるため、その賞の名前が「ミス畜生」になってしまったそうだ。
写楽に芸術を称えて、その記念祭をとりおこなおうとしたところが、その名が「洒落くさい」となってしまった。
☆日本語に拍の種類が少ないので、掛け言葉ができる。
例えば、新年の鯛←→おめでたい、昆布←→よろこぶ
えび←→福の神「えびす」
現代日本語の文法：
１．山田文法
山田孝雄（1873－1958）：国語学者。東大教授であり、独自の体系的文法理論を打ち立て、厳密な語学的注釈による国文学の研究を行った。文化勲章受章。著「日本文法論」「日本文法学概論」など。
特徴：在用言下设有“存在词”（以あり为代表）；将接续词和感叹词从属于“副词”的范畴；不承认助动词，认为助动词是用言的复合词尾（複語尾）
２．橋本文法
橋本進吉（1882－1945）:学校文法
動詞
活用がある（単独で述語になる）―用言形容詞
自立語形容動詞
主語になるー体言―名詞、代名詞、数詞
活用がない連用修飾語になるー副詞
主語にならない連体修飾語になるー連体詞
単語連続語になるー連続詞
独立語になるー感動詞
活用があるーーーーーーーーーーー助動詞
付属語活用がないーーーーーーーーーーー助詞
３、时枝文法
時枝誠記ときえだもとき（1900－1967）国語学者。ソシュール（索绪尔）の言語理論を批判し独自の言語観に基づき、言語過程説を唱え、国語学の分野に新しい展開をもたらした。著「国語学原論」「国語学史」「日本文法口語篇」「日本文法文語篇」など。
他主张语言的本质是语言行为。提出了“语言过程学说”（言語過程説）。即一个人要将一个具体事物用语言表达出来时，首先要在自己的主观内部形成概念，然后再通过图像、声音、文字等过程才能达到目的；同样听话的人，在接触到表达者的文字、声音或图像以后，也要经过还原成概念这一过程，才能达到理解的目的。
他主张日语的词类首先可分为：
１）经过客体概念化过程化的“词”，表达客观事物。包含体言、代词、副词等
２）没有经过客体概念化过程的“辞”，表示语言主体的主观判断。包括接续词、感叹词、助动词等。
山田语法重视内容的语法，桥本语法则可以说是注重形态的语法。时枝语法可以说是注重功能的语法。
語彙論（词汇学）
語彙：ある言語、ある地域?分野、ある人、ある作品など、それぞれで使われる単語の総体。単語と違う。
×昨日、「哲学」という語彙を習いました。
昨日、「哲学」という単語を習いました。
個人の語彙量：坂本一郎『読みと作文の心理』に20歳の人は、48,336個単語を理解ができる。
語彙の分類：語彙を分類するには基準が必要である。日本語の場合では、３種類の方法がよく見られる。
１．意味による分類
中国の『尔雅』；日本の10世紀の源順（みなもとのしたごう）から創った『和名類聚抄』（わみょうるいじゅしょう）；
①意味の概念から
1964年の国立国語研究所の『分類語彙表』，まず、収録されている36,263語を4種類を行い、さらに、それを意味別に5分類している）、合計798項。
『分類語彙表』の基本分類
体の類（名詞）、用の類（動詞）、相の類（形容詞）
この表によって、各品詞ともに「人間活動の精神と行為」を表す語彙がもっとも多く、「抽象的関係」を表す語彙がそれに次ぐ。
②語彙の関係による
A類義語：
辞書—辞典夫婦―夫妻美しいー綺麗だ干すー乾かす
恐らくー多分しかしーけれども滲むー染みる
B対義語：
表―裏あるーない高いー低い入り口―出口
買うー売る貸すー借りる親―子先生―生徒医者―患者
对义词以上是一对一的关系以外，有些对义词不一定是一个词对一个词。如在日语中，无论是衣裤鞋帽，表示“脱去”或“摘掉”是，都可以使用“脱ぐ”，但表示穿戴时，就要使用不同的词了。
（服）を着る（ズボン、靴下、靴）をはく帽子をかぶる
C 上位語と下位語（包容关系）
木と松
産業（農業、工業、商業、サービス業）
２．文法的性質による分類
また「品詞分類」ともいう。橋本進吉。この分類法では、活用という語形変化の有無を基準にして、10種類の品詞に分類している。
語種という視点から見れば、すべての品詞を備えているのは和語のみである。漢語と外来語は名詞である。わずか例外としては、「一切、以来、全然、無論」などの漢語副詞の類があるくらい。
３．語種（語の出自）による分類
「語種」は、語の種類という意味ではなく、現在、定着した術語として、語の由来を基準にして日本語の単語を分類することを指す。
和語、漢語、外来語と混種語の4分類
①和語（やまもとことば）：
もとから日本語に存在していたい日本固有のもので、外国からうけいれたものでない語を「和語」という。
やま、き、うめ、いま、菊
特徴：
A.音素の数が比較的少なく、音節構造が単純である。
すべての音節が母音でおわる開音節であった。
B．一語で幅の広い事物を包括的に表すものが多い
とる
C．すべての品詞に分布し、機能語の大半を占めている。
D日常的で平易であり、概して通俗的な感じが付きまとう。
擬態語、擬音語―日本のたくましい生命力を象徴する。しかし、俗っぽい感じがある。
受け取りー領収書―レシートくるまー自動車―かー
男前―美男子―ハンサムーいけめん
宿屋―旅館―ホテル
E.現代語では造語力が相対的に低下している。
F.和語が曖昧言葉が多い。
いらっしゃる（いく、来る、いる）
和語動詞について
和語動詞を語構成から見た場合、大きく単純動詞と複合動詞とに二分することができる。
１）単純動詞
会う泳ぐ走る読む携わる食べる
２）複合動詞
複合要素の違いによってさらに次の3種類に細分できる。
Ａ「動詞＋動詞」
洗い出す取り付ける
Ｂ「名詞、形容詞語幹、形容動詞語幹＋動詞」
青ざめる赤らむ秋めく汗ばむ
Ｃ「名詞＋する」（いわゆるサ変動詞）
愛する関する安心する改善する勉強する
和語の複合動詞について
１）並列関係：二つの動詞が対等の関係で並列する「－してーする」形式である。
燃え移る殴り殺す書き記す鳴り響く
２）主述関係
二つの動詞が並列ではなく、「が」格の主述関係を構成し、「－することがーだ」「－することがーとなる」形式である。
思い余るーおもうことがあまる
吹き荒れるー吹くことが荒れる
３）補足関係
二つの動詞が「に」格、または「を」格の補足関係を構成し、「－することにーだ」「－をーする」形式である。
見飽きるー見ることに飽きる
読みふけるー読むことにふける
書き誤るー書くことを誤る
売り急ぐー売ることを急ぐ
４）抽象的意味への移行
複合するどちらか一方の動詞が本義から離れて転義的に用いられている。
降り出す書き上げる塗り返す
５）形式的意味への移行
抽象化がさらに進めば、実質的意味を失い、形式化されてしまう。多くの場合は単なる強意の添え言葉（接辞）と化してしまう。
恐れ入り叱り飛ばす取り扱ううち続く推し進める
典型的な日本式の語彙
１、指示代名詞
あそこど（近称、中称、遠称、不定称）そ（対称）
★当说话人自己一个人在场是，他可以指着周围的东西说：
このお酒はうまいな。
あの酒は誰かのプレゼントだったかな。
★如果听话人出现，刚才的あの酒来指代的那瓶酒傍边时，要说：
そのお酒は確かに誰かからもらったものですよ。
两人在一起喝酒，明明摆在说话人前面，如果听话人先喝了的话，说话人便可以问：
そのお酒はおいしいですか。
★使用こ，还是使用そ，并不取决于说话人和听话人的据对距离，而是双方认为被指代的事物属于哪一方这样一个心理上的标准。
医者：どこが痛いですか、ここですか。（你哪儿疼？是这儿吗？）
患者：はい、そこです。（对，就这儿）
说明此时在心理上，这一部位已经不属于说话人的患者的一方，而属于听话人医生。
★あ
あの酒は日本酒です。
あ还表述两者熟知的事物。おい、あれを持ってこよう。
★そ表示指代存在说话人占有区域之外的对象事物的作用，从而给人一种现在所讲的故事是与说话人的主观无关的客观存在的效果，从而增强故事情节的真实性和魅力。
昔々あるお城に、それそれはお美しいお姫様が住んでいました。
★そ有承上起下的作用
そのうえ、そのうち、そこで、そしたら、それから、それだけ、それでは、そして、そこで
人称代名詞
自称?対称?他称三種類
★自称：
わたし、わたくし、わし、僕、おれ、うち、ミー、あたくし、あたし、あたい、あっし
★対称：
1）あなた、あんた、君、お前、ユー
在日文当中，通过使用的人称代词，判断出此人的性别、年龄及其身份和教养程度。
心配しないで、彼とは俺とお前の関係だ。（你放心，我跟他没的说）
2）用“さん”来表示。（さん、様、殿、氏、君、嬢）
3）日语第二人称比第一人称要少。日语中通过职业、社会地位、亲属关系等来表示第二人称。
职业：お巡りさん、運伝手さん、管理人さん
社会地位：社長、部長、課長、校長先生、駅長さん
親族関係：お父さん、お父様、お父っちゃん、父君、父上様、御尊父、親父
お母さん、お母様、お母ちゃん、母、母君、母上様、御母堂
★家族の呼び方は孫が中心している。（鈴木孝夫『言葉と文化』）
夫婦だけの時には夫は「あなた」というふうに奥さんから呼ばれる。それが子供ができたら、いつの間にか「お父さん」と呼ばれ、孫できると今度は、家族みんなから「おじいちゃん」と言われるという傾向がある。
★親子の対立が強く意識されている。
親指―小指親子電話親子電球親子丼
★身分?男女?長幼によって、言葉使いが違う
妻、夫人、家内、女房、細君、奥様、おかみさん、内儀、奥方、令夫人、山の神、うちの奴
★他称：かれ、彼女、その人、あの方
★男性語、女性語
日本語は、男の言葉と女の言葉の違いがかなり著しい言葉だと言われている。語彙の面における男女の違いとして、次の諸点が最も注目されている。
１）人称代名詞
男性的な表現女性的な表現
自称：ぼく、おれ、わし、自分あたし（わたし、わたくし）
対称：きみ、貴様、てめえ（お前）あんた（あなた）
２）感動詞や終助詞
男性的な表現女性的な表現
おお、大変な人出だぞ。あら、大変な人ですこと。
ほう、それは知らなかったな。まあ、それは知らなかったわ。
人の邪魔をするもんじゃないぜ。人の邪魔をするもんじゃなくってよ。
３）接頭辞
「お」の多用は女性語の特色とされる。特に、「客、酒、風呂、正月、中元、歳暮」
４）普通の言葉
日常生活では男性語と女性語の使い分けが幅広く見られる。例えば、
男性的な表現女性的な表現
おやじ、おふくろちち、はは
食う食べる、いただく
うまいおいしい
見事な出来じゃ素敵なお部屋ね
2009.3.17教育演習
2009．5.14
擬音語と擬態語
日本語は、ほかの言語と比べて、擬音語と擬態語(特に擬態語)がより多く使われるとされている。
歩くーーすたすた?ちょこちょこ?てくてく?とぼとぼ?よろよろ
１）擬音語：物や音や人、動物の声を表す語。
★波がザブンザブンと打ち寄せる。
★かれはふっふっと笑った。
★犬がワンワン鳴いている。
★ネズミがちゅうちゅうと鳴く。
★木の葉はかさかさと鳴った。
２）擬態語：音を立てない状態や様子を音によって象徴的に表す語。
★スラリと背が高い人。
★窓越しにチラッと見えた。
★出かけようと思ったら、雤がパラパラ降ってきた。
★ピカピカする靴
★遠足の前の日、嬉しくてそわそわしている。（去郊游的前一天，高兴的有点坐立不安）
★口を開けて、目ばかりきょろきょろ動かしている。（张着嘴，只有眼睛一闪一闪地动）
３）擬音語と擬態語の区別
１．音声を直接の対象とするかどうか
２．「だ」「する」を伴い述語になれるかどうかによって一応の区別が成立しているが、この区別は必ずしも明確であるとは限らない。同じ語でも、人によって、文脈によって擬音として捉えられたり、擬態としいて捉らえたりする場合がある。
A.擬音と擬態の意味が重なる例
周りの人がゲラゲラ笑っている。
擬音の場合――大笑い声擬態の場合――大笑いの様子
B.擬音と擬態の意味がずれる例
渓流には綺麗な水がチョロチョロと流れている。
擬音の場合――水の流れの音擬態の場合――水量の少ない流れの状態
C.擬音と擬態の意味が異なる例
ドアをピシャリとしめる。
擬音の場合――ドアなどを手荒く閉める音
人の発言をピシャリと押さえつける。
擬態の場合――容赦なく高圧的な態度をとる様子
４）擬音語と擬態語には、4音節のものが一番多く、３音節のものがこれに次ぐという結果となっている。
きらきらがたがた；ぐるり（と）はっきり
擬音語
１）鳥?虫の鳴き声を表す擬音語が比較的多い。
りんりん（鈴虫）ぽっぽ(鳩)
電話のベルがりんりん鳴っているのに、誰でも出ない。
鳩がぽっぽと鳴きながら、豆を食べている。
２）触覚関係の擬態語が特に多い。
ざらざらすべすべつるつるねばねばぐちゃぐちゃ
ぬるぬる
うなぎはぬるぬるしていて、なかなか掴めない。（滑溜溜）
この紙はざらざらしている。（这张纸表面粗糙，不光滑）
３）人の態度?心情を表す擬態語が多い。
そわそわぼんやりいらいらいそいそ
いそいそとお客を迎える（高高兴兴迎接客人）
冷えたのか、急にお腹がきりきり差し込んできた。（可能是着凉了，突然肚子针似地疼起来了）
ぐすぐすしないで、さっさと学校に行きなさい。（别磨蹭了，快去上学吧）
４）臭覚?味覚関係の擬態語が比較的少ない。
ぴりぴり傷がまだぴりぴり痛む。（伤口还火辣辣地疼）
つんと鼻につんとくる。（冲鼻）
语言学概论之一语言功能
第一章语言的社会功能 语言的功能与语言学的功用要区分开来。 向外看：交际工具 向内看：思维工具 第一节语言是人类最重要的交际工具 一、语言和说话（言语） 句子的数目可以无限。 句子的长度可以无限。（我知道你不知道我知道你不知道……） 无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。 说话的单位是句子，语言的单位是从音位到句子的各级单位。 二、语言是人类社会的交际工具 社会：生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。 没有社会，语言就失去了存在的价值和基础。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。 三、语言是人类最重要的交际工具 文字是记录语言的工具，是辅助性的。 旗语，一些代码或标志是在语言文字基础上的交际工具，具有特定的服务领域，如红绿灯之于交通。 表情、身体姿势以及身体距离等也能传达一定的信息，这种信息的不以语言为基础，在交际中也有重要作用，可以补充语言的不足。 当人在谈话时，如果他把双臂抱在胸前，就说明他想要在自己和对方之间设立“障碍”，是一种抗拒的表示。动物式的领地观念仍然存在于人类头脑中，在公共场合人们都会尽量保持“安全距离”。在两个人说话时，如果一个人一只脚前伸，另一个人两脚平放，说明前者处于支配地位，因为他侵入了后者的“地盘”。在饭馆里，人们喜欢背靠墙壁，而面对开阔的位子，是因为他们喜欢“背后被保护”，同时视野开阔，“利于逃跑”。 手语分两种，如果是作为第一语言来使用，比如聋哑人，属于语言；如果只是暂时的方便使用，仍有自己的第一语言，属于辅助语。 第二节语言是思维的工具 萨丕尔——沃尔夫假说认为语言决定思维，但现在一般认为语言与思维是互相独立的，语言是思维的工具，而且是最主要的工具。要注意区分工具和行为本身。作为工具，语言对思维有非常重要的作用。 一、思维离不开语言 一般认为，东亚国家（中日韩）的小孩数学水平要高于欧洲国家，许多人从家庭教育、教学方法等方面找原因。有实验显示这与这些语言的不同的组织数字方式有关：
日语语言学考点归纳说课材料
名词解释 1.音素及现代日语音素的分类： 现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 元音音素：共有五个【i、e、a、o、u】 辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 半元音音素：共有两个【j、w】 特殊音素：N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语： 所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音： 所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类： 所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布”。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调”。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型”。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式”。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态： 在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态”。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态”、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。 被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。 可能态：表示能力或可能性的语法范畴。 自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。 使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。 6.人类语言分类与代表语种（举例2个） 屈折语：即靠语言的词形变化来表示该语言的语法关系，比如：拉丁语、德语。 粘着语：即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，比如：日语、朝鲜语。 孤立语：即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是靠词序来表示该语言的语法关系，比如：汉语、越南语。 抱合语：即该语言把各种语法关系都组织到一个词里，往往一个词就表示一句话，也就是说一句话总以一个词的形式出现，如：印第安语、阿伊努语。 7.辅音： 所谓辅音，是指在发音时，气流在通路上受到某种阻碍后发出的声音。辅音根据其发音方法
2020日本语言学校的申请要求
2020日本语言学校的申请要求 一、日本语言学校的申请条件 12年以上学历要求： 首先需要在国内接受了12年及以上的教育，最终毕业时间超过 3年需要的语言成绩不少于N4或者JTEST的F级或同等级合格证书。 语言成绩要求： 要求能够提供是至少150小时以上的日语学时证明，东京以外地区除学时证明外，还需要最低等级的日语成绩。 经济能力要求： 家庭有一定的经济能力，能够支付一年8-10万的学费及生活费，并且父母同意申请者赴日留学。学习目的明确，身心健康遵纪守法。 二、日本语言学校申请材料 1.申请表 这个表格由学校提供，需要填写的信息都很简单，但是需要注意的点非常多，也是经常会出问题的一项材料，需要格外注意。 2.经费支付人的在职证明和收入证明 证明经费支付人有持续稳定的工作以及收入，也是每所语言学校必须的一项材料。需要包含经费支付人的基本信息、工作单位的信 息以及经费支付人的收入明细。 3.全家户口本复印件 对这一项材料的最基本的要求是：户口本的信息要求是最新的，比如申请人的学历，经费支付人的服务处所和现在的职务。
4.亲属关系公证 证明申请人和经费支付人的关系的证明，也是其中的关键材料之一。 需要注意的是这项材料一定是涉外亲属关系公正。如果理解不了什么是涉外的话，也没有关系，直接告诉公正处的工作人员需要做 涉外亲属关系公正就可以。 5.存款证明、存单复印件 赴日读语言学校，一般需要经费支付人名义下的20万人民币的 定期存款并冻结。开的时候，一定要注意，先开存单再资金冻结， 顺序反过来是不行的。 6.成绩单和毕业证 申请人的学历相关的证明也是关键材料之一。如果已经毕业的话，需要提交毕业证的原件以及成绩单;还没有毕业的申请者，需要提交 在读证明以及目前为止的成绩单。 7.学历认证 申请人的材料，除了学校出具的证明之外，还要登录学信网或是学位网做学历认证。 8.日语能力证明 既然是去日本留学，那最基础的日本语能力是必不可少的。 一般情况下，学生通过日语能力考试的5级，JTEST的F级，或 是NAT的最低等级就达到了语言学校申请的基本条件。当然如果学 生的目标是升入日本的名校的话，一定要在国内打好日语基础。 除此之外，照片、照片、印章、护照等材料也都是需要准备好的。 三、日本语言学校申请流程 1.提交申请材料 在预订入学时期前5至6个月前进行申请
语言学概论简答论述
语言学概论简答论述
语言发展的一般规律（简，问） 1、语言发展的不平衡性：语言的各个组成部分及其成分的发展速度是不相同的。不同语言的发展和同一种语言的各个方言的发展也是不平衡的。 2、语言发展的渐变性：语言的发展是逐渐的，是通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现的。 3、语言发展的社会制约性：语言依存于社会，语言的发展受到社会发展的制约。语言随着社会的发展而发展。 语言与社会的关系 语言的社会性 一．语言与社会相互依存 1.语言是社会的产物，是适应社会的需要而产生的，是人类最主要的交际工具。 2.语言受到社会的制约，它总是伴随着人类社会的发展而发展。 3.社会的存在和发展也受到语言的制约，语言在社会生活中其巨大作用。
二．语言是人类社会独有的，其他动物无法掌握人类语言 生成性是人类语言的重要特征之一。人类语言的范围涉及人类所有经验，人类交际的话题具有无限的广度和深度，这是任何一种动物交际系统都望尘莫及的。 三．语言的社会性还体现在地域的和社会的差异上 1、语言伴随着社会的发展而发展。语言的分化和统一跟社会的政治、经济状况息息相关。 2、社会的分化是导致方言形成的最直接的原因。落后的经济状况是方言赖以生存和发展的基本条件。 3、社会方言是社会分化和职业分化的产物。社会方言在很大程度上取决于使用者的社会环境。语言的接触与融合 语言的接触：指的是不同语言间的互相影响。不同社会之间的贸易往来、文化交流、移民杂居、战争征服等形式的接触，必然导致不同语言的接触和互相影响。 语言的融合：指的是多种语言逐渐统一成一种语言，即某一个或几个民族逐步放弃自己的语言而
日语语言学考点归纳
名词解释 1.音素及现代日语音素的分类：现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 ①元音音素：共有五个【i 、e、a、o、u】 ②辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③半元音音素：共有两个【j、w 】 ④特殊音素：N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语：所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音： 所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类：所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布” 。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调” 。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型” 。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式” 。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态：在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态” 。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态” 、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。可能态：表示能力或可能性的语法范畴。 自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。
语言学概论简答、论述
语言发展的一般规律（简，问） 1、语言发展的不平衡性：语言的各个组成部分及其成分的发展速度是不相同的。不同语言的发展和同一种语言的各个方言的发展也是不平衡的。 2、语言发展的渐变性：语言的发展是逐渐的，是通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现的。 3、语言发展的社会制约性：语言依存于社会，语言的发展受到社会发展的制约。语言随着社会的发展而发展。 语言与社会的关系 语言的社会性 一．语言与社会相互依存 1.语言是社会的产物，是适应社会的需要而产生的，是人类最主要的交际工具。 2.语言受到社会的制约，它总是伴随着人类社会的发展而发展。 3.社会的存在和发展也受到语言的制约，语言在社会生活中其巨大作用。 二．语言是人类社会独有的，其他动物无法掌握人类语言 生成性是人类语言的重要特征之一。人类语言的范围涉及人类所有经验，人类交际的话题具有无限的广度和深度，这是任何一种动物交际系统都望尘莫及的。 三．语言的社会性还体现在地域的和社会的差异上 1、语言伴随着社会的发展而发展。语言的分化和统一跟社会的政治、经济状况息息相关。 2、社会的分化是导致方言形成的最直接的原因。落后的经济状况是方言赖以生存和发展的基本条件。 3、社会方言是社会分化和职业分化的产物。社会方言在很大程度上取决于使用者的社会环境。 语言的接触与融合 语言的接触：指的是不同语言间的互相影响。不同社会之间的贸易往来、文化交流、移民杂居、战争征服等形式的接触，必然导致不同语言的接触和互相影响。 语言的融合：指的是多种语言逐渐统一成一种语言，即某一个或几个民族逐步放弃自己的语言而选用他族语言。 语言的分化与统一： 语言的分化：是指一种语言分化成两种或多种半独立的方言或独立的亲属语言的过程和结果。 语言的分化分为两个阶段： 第一阶段方言的形成。第二阶段亲属语言的形成。 语言的统一：亲属方言之间的差异逐渐缩小以至消失，进而统一成民族共同语的过程和结果。
日本语言学例年试题
2005 年自学考试广外日语本科 - 日语语言学试题 一、例を挙げて、次の説明をしなさい。 （5*8＝40分） １、イントネーション： ２、形態素： ３、ローマ字： ４、国語学と日本語言学： ５、形式体言： 二、（6*10＝60分） １、言語の分類について簡単に述べなさい。 ２、日本語の表記の特徴について簡単に述べなさい。 ３、日本語の象徴語について簡単に述べなさい。 ４、日本語における方言形成の原因および区分の基準は何か、簡単に述べなさい。５、現代日本語の助詞について簡単に述べなさい。 ６、日本語の標準語の母音について簡単に述べなさい
2008年1月自学考试广外日语本科 - 日语语言学试题 一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。 （5*8点＝40点） 1. 粘着語 2. ローマ字 3. 国語学と日本語学 4. 心情形容詞 5. イントネーション 二、次の質問に答えなさい。 （6*10点＝60点） 6. 現代日本語の形式体言とは何か。述べなさい。 7. 現代日本語の敬語の体系について述べなさい。 8. 自由異音と条件異音の意味について例を挙げ説明しなさい。 9. 現代日本語の文字にどんな性質のものがあるのか。述べなさい。 10. 現代日本語の助動詞にどんなものがあるのか。述べなさい。 11. 橋本文法の特徴について、簡単に述べなさい。 1.粘着語 靠附着在表示概念意义的词的前面或后面来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语等为代表。 2.屈折语 即靠语言的词性 （主要靠词尾？变化来表示该语言的语法关系， 以拉丁语为代表的印欧语言
大多数都属于屈折语。 3．孤立语 即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是考次序来表示该语言的语法关系，以汉语为典型 4．抱合语 即该语言把各种语法关系都阻止道一个词里， 往往一个词就表示一句话， 也就是一句话总以 一个词的形式出现，以印第安语为主。 5.汉字属于 “表意文字”，一般来讲，是指其字形与发音、含义相结合的文字相结合的文字。 6.ローマ字属于 “表音文字”中的 “音素文字”，每一个字形与一个音素相对应的文字。 7假名属于 “表音文字”中的“音节文字”，是指每一个字形与一个音节相对应的文字。 8.国語学と日本語学二者在本质上都是把日语作为自己的研究对象。 （1）国语学是是指日本日把自己民族的语言按照江户、明治、大正、昭和等时代发展下来的研究成果，特别注重于日语自身的研究。 （2）日本语学是指把日语置身于世界上成百上千的语言中的一种，特别是用研究其他语言的视角，注重导入其他语言的研究成果，以这样的一种态度研究日语。 9. 心情形容詞
日本语言语学日本语の音声
第一節入門基礎知識 一、発音器官 音声は、一般に呼吸器系の器官と消化器系の器官の一部を利用して作り出される。 二、音声の分類 1、音節における地位によって （1）母音：音節でよく響き、長く続いて、音節の中心的な地位にある音を母音という。声帯の振動によって生じた声が舌、唇などで障害を受けないで発せられる音。 （日本語では：/a//i//u//e//o/） （2）子音：音節で長く続くことができない、あるいは長く続くがよく響かない。それに、音節で付属的な地位にある音を子音という。喉を通って出てきた息が鼻を通って共鳴したり、口を通る時、閉じられたり狭められたりすることによって生じる音。 （日本語では：/p/ /t/ /k/ /b/ /d/ /g/ /s/ /h/ /z/ /m/ /n/ /r/ /pj/ /tj/ /kj/ /bj/ /zj/ /gj/ /sj/ /hj/ /mj/ /nj/ /rj/） （3）半母音?接近音：子音でありながら、母音に近い性質を持つ音 （日本語では：/j/ /w/） 2 （1）調音部位（調音位置） （2）調音方法：発音の方法 日本語では、調音方法によって、子音は①破裂音②摩擦 音③破擦音④側面音⑤弾き音⑥鼻音というように分類で きる。 3、ほかの方法によって （1）声帯振動の有無によって：有声音（濁音）と無声音（清音） （2）送気の有無によって：有気音と無気音 注意：日本語は声帯振動の有無に敏感中国語は送気の有無に敏感 （3）共鳴の場所によって：口音、鼻音と口鼻音 4、母音の分類 一般に、母音の分類は以下の3点からなされる。（1）舌の前後位置 前舌(Front) 中舌（Central） 後舌?奥舌（Back） （2）舌の高低位置 ①舌の最高点の位置の高さを基準に： 高舌(High) 中高舌（Mid-high）中低舌（Mid-low）低舌（Low） ②舌の最高点と上顎との狭めや開口度を基準に：狭(Close) 半狭（Close-mid） 半広（Open-mid）広（Open） （3）唇の形状 円唇（Rounded）非円唇（Unrounded）
《语言学概论》学习指要
《语言学概论》复习指要 一、填充 1．从语言的本质来看，它是一种（社会）现象，从功能角度来看，它是（交际）工具，也是（思维和认知）工具，从自身的结构角度看，它是一种（符号）系统。 2．语言的结构要素是（语音）、（词汇）和（语法）。 3．音位分为（音质音位）和（非音质音位）两类，后者又包括（调位）、（时位）、和（重位）三种情况。 4．音位变体主要分（自由变体）和（条件变体）两类。 5．词义具有（概括性）、（模糊性）和（民族性）的基本特征。 6．词义演变的方式主要是（连锁式）、（辐射式）和（综合式）。 7．词义演变的结果主要是词义的（扩大）、词义的（缩小）词义的（转移）、和词义的深化。8．词义演变的途径主要是（引申）和（隐喻）。 9．语法具有（抽象性）、（生成性）、（稳定性）和（民族性）。 10．语法包括（词法）和（句法）两大部分。 11．语法的五级单位是（语素）、（词）、（短语）、（句子）和（句群）。 12．根据语言结构的特点，把语言分为（孤立语或词根语）、（黏着语）、（屈折语）和（多式综合语）。 13．转换的基本程序或手段是（移位）、（插入）、（删减）和（复写）。 14．文字的三要素是（字音）、（字义）、（字形）。 15．表音文字是（标记音位或音节）的文字体系，主要包括（音位文字）、（音节文字）和（辅音文字）三种。 16．一般认为世界上最初的字母是（腓尼基）字母。 17．语言发展的特点是（渐变性）和（不平衡性）。 18．语流音变主要包括（同化）、（异化）、（弱化）、（脱落）、（增音）和（换位）。 19．语法范畴指的是（语法意义）的类别和归类。以名词为核心的语法范畴主要有（性、数、格）；以动词为核心的语法范畴主要有（时、体、态、式、人称）；以形容词为核心的语法范畴主要有（级）。 20．基本词汇的特点是（全民性）、（稳定性）和（能产性）。 21．根据语言的形态分类，日语、韩国语、土耳其语等属于（黏着语）；俄语、英语、法语等属于（屈折语）；汉语、越南语等属于（孤立语或词根语）。 22．（瑞士）的语言学家（费·德·索绪尔）被称为“现代语言学之父”，他首先把语言现象分为（共时）和（历时）两种。 23．根据语素在构词中的不同作用，可把它划分为（词根）、（词缀）和（词尾）。 24．转换生成语法是美国著名语言学家（诺姆.乔姆斯基）提出的。 25．汉语常用的语法手段主要是（虚词）和（词序），而形态丰富的语言常用的语法手段是（附加）、（交替）、(重音)、（重叠）、（异干）等。 26．自源文字主要有（中国的甲骨文）、（埃及古文字即圣书文字）、（两河流域的楔形文字）和（南美洲的玛雅文字），而英文、俄文、蒙文、日本的假名文字、韩国的谚文等都是（借源文字）。 27．拼音文字有三种类型即（音位文字）如（英文、俄文、韩国谚文），（音节文字）如（日本假名文字、塞浦路斯文）和（辅音文字）如（藏文）。 28．拼音文字是采取借用其他民族文字形式作为本民族文字的，其主要手段是（头音原则）和（字谜原则）。
2020年日本语言学习注意事项
2020年日本语言学习注意事项 学日语之前你要明白的三大点!! 1、学习前弄明白为什么学日语? 看书是为了学知识，学游泳是为了掌握技能。任何学习都是有目的性的(娱乐性除外)，学日语也一样。首先得先明白自己为什么学 日语。 ①为了兴趣爱好. 有人回答热爱外语我会英语还想继续学第2门外语，也有的人说懂日语会让我看上去很帅，还有的人讲我就是喜欢这门语言感觉它 很美。这些都是好的，兴趣是最好的老师。当兴趣为目的的学习相 信不会叫苦喊累，只会越学有有意思，越学越兴趣盎然。 ②为了考试留学. 日语能力考试(JLPT)有5个级别从N1-N5，N1最高N5最低。去 日本留学前日语水平的测评是个硬性条件。不管是为了考试还是为 了留学，明确学习目的学习针对性会更强。 ③为了掌握技能赢得工作. 如果你会日语就可以选择诸如当日语老师，做导游，进日企工作，当日语翻译或做日语相关业务等工作。因为会一门小语种，目前来 华投资的日企还是众多的，工作选择范围可以扩展到日企。 ④为了去日本旅游观光? 如果你告诉我学日语是为了去日本观光旅游，那么学习就变得简单轻松。只要学习背记一些跟旅游相关的常用语，日常短句或旅游 指南类书刊，达到能跟日本人简单沟通就好。 ⑤为了开拓视野了解异国文化风情.
日本有二千多年历史，文化沉淀丰富经济发达，国民素质和生活质量较高。至今仍较好地保存着以茶道，花道，书道为代表的日本传统文化。如果能对文化中的某一个方面执着追求，相信这样的学习更有趣味性。 ⑥为了能看懂动漫，日剧，日本电影. 日本动漫产业发达不但吸引人且有超强的影响力。记得小时候就非常喜欢日本的<机器猫><圣斗士星矢><聪明的一休>等动画片。如果学日语是为了看懂动漫或日剧，那么可以选择由浅入深地先学会基础发音，简单语法后边跟随着剧情多听多看，边不断积累影视词汇。看得多，接触久了影视中常用的语言自然会记得得越来越多，这也是一种有趣的学习。 以上参考之，肯定还有其它的学习目的欢迎留言一起探讨。我认为学习的目的越清晰动力越足，持续性也会越长。不论出于哪种目的，明确学日语的初心是重要的。 2.怎样设定日语学习目标? 日语等级分为初级-中级-高级(参照日语能力等级)。 初级水-平要求掌握基本语法，2000个左右词汇，学习300小时以上。相当于日语能力考试3级。 中级水平-要求掌握较高程度语法，5000个以上词汇，学习时间600小时以上。相当于日语能力考试2级。 高级水平-要求掌握高程度语法，15000个以上词汇，学习时间2000小时以上。相当于日语能力考试1级。 明白学习目的之后，就要设定相应的学习目标。比如为了兴趣爱好学日语，那么目标可以定为初级水平。如果是为了考试留学，目标就要定中级以上。如果是为了掌握技能赢得工作，那么学习目标就是终身学日语，即使工作之后也要持续不断地更新日语知识。对于每个学日语的人来说，需求不同目标设定也是灵活的。 3.怎么让自己达成目标?
北京外国语大学日语语言学复试经验
日研概况 北京日本学研究中心自2008年开始，分5个研究方向招生,即日本语言、日本语教育、日本文学、日本文化、日本社会经济,每个专业招收5-7名.采取按专业方向上课与论文导师结合的培养方式。在学期间（一般在第四学期），择优选派20名公费赴日研修4个月，搜集资料，撰写论文。 09年报考情况 200多人报考——190人左右参加初试（有些人弃考）——48人进复试（语言方向10人，教育4人，社会经济15人，文化人，文学人）——录取32人（语言录6个，保研1个）。加上保研了3人。 总共35人中20人公费。其余15人自费，每年1万，住宿1200。 08年报名164→复试48→录取35（公费20） 07年10月网上报名→08年1月下旬考试→08年3月初初试成绩查询→08年4月中复试、体检→08年5月初总成绩及录取情况查询→08年6月录取通知书及相关手续 计分方式 初试各门及总分达线进入复试。 1．09年复试线：2门专业课240，总分350. 2．08年复试线55/55/100/100/360 总分=初试专业课两门*50%+复试成绩*50%(面试48%+笔试50%+二外听力2%) 按总分由高到低录取，并由此决定公费。 初试：1月上旬 英语100分：有客观题60分，主观40，客观有词汇、语法、完型选择题，阅读选择题，主观是一个关于语言的社会作用的中译英(难)，20分，一篇作文20分英语如果是第二外语的，一般是达到四到六级的水平。 政治100分： 基础日语150：一级语法要复习，没有日本国概况了。 专业日语150：120（语言，教育，社会，文化，文学5方向组成的大综合，每方向各20几分）+30（所报专业试题） 注：范围广，但都不深，每个学科的基本常识要掌握。
综合日语考研日语语言学考研皮细庚《日语概说》复习笔记
综合日语考研日语语言学考研皮细庚《日语概说》复 习笔记 一、复习笔记 【本章考点】 1．单音与音素 2．音节与音节变化 3．现代日语语流中的语音变化 4．日语的声调 【本章内容索引】 一、语音和发音器官 1语音的性质 2．发音器官 二、单音 1单音的性质 2．国际音标 3．单音的分类 4．日语的元音 5．日语的辅音 6．日语的半元音 三、音素 1音素的性质
2．音素与单音的对应关系 3．日语音素的种类 4．日语音素体系和音素种类的设定5．音素标志 四、音节 1音节 2．日语音节的构造 3．日语音节的体系 五、现代日语语流中的语音变化 1元音的无声化 2．ガ行鼻浊音 3．拗音的直音化 4．元音等的脱落与音节的缩约5．カ、タ、パ行音节的不送气音化六、语音变化与现代词语中的音节构成1音便 2．连浊 3．连声 4．转音 5．音颠倒 6．添音 7．略音
8．缩约形 9．转呼音 七、声调 1声调的性质 2．日语声调的分类 3．日语声调的特点 4．日语声调类型的分布 【主要内容】 一、语音和发音器官 1语音的性质 ①语音（言語音）：人们为了表达语言而使用发音器官发出的声音称为语音。人们有意识地使用发音器官以表达某种意思时所发出的一切声音，包括语音在内都可以称之为音声（音声）。音声包括语音（可以分节，可以通过发音器官的调节任意组织各种音节）和非语音（非言語音）（不可以任意分节）。 ②音声学（音声学）：研究语音性质、具体发音方法额特点的语音学。 ③语音有社会、生理、物理三个方面的属性。 a.社会属性：用什么样的语音形式表达什么样的语言意义不是个人决定，而是由整个社会成员约定俗成的。 b.生理属性：对发音器官采用不同的控制方法必然会发出不同的语音。从广义角度来说，还包括听觉器官，即对语音的感知。 c.物理属性：语音具有音高，音强，音长，音色四种物理要素。
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考研日语语言学专业相关院校推荐
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考研日语语言学专业相关院校推荐 1.北京外国语大学 北外最具特色的是，全国首家日本学研究中心坐落在那里。该中心是由中日双方代表中国教育部和日本国际交流基金联合创办,拥有大批中日比较研究和专门从事日语学研究的专家及教授。有着丰富的图书资源,涵盖了日本文化、日本文学、日本社会、日语语言学、日本语教育及日本经济等诸多方面,为广大日本学研究者提供了良好的研究及科研资源，特别是研究生期间的资料查阅、文献搜索都非常方便，其他学校的日语语言文学专业师生都会想办法更好地利用这一宝贵资源。此外，北外的日语系是全国屈指可数的日语语言文学硕士、博士学位授予单位，现有教师２1名，其中教授2名、副教授８名。研究生教育重点培养从事高等院校及科研机构的教学和科研人才,毕业生活跃在我国外交、外贸、新闻以及各大企业等各行业。 开设专业及方向： 日语系：日语语言学、日本文学、日本社会文化、翻译； 日研中心:日语语言学、日本语教育、日本文学、日本社会文化、日本社会经济。 ２.上海外国语大学 上外学科设置完备,语种齐全，同时拥有贯穿专科、本科、研究生、成人教育、网络教育、留学生等各级各类教学体系和科研院所,拥有外语语种16种,同时配有与外语相关的专业１5种。同时学校还设有多种奖学金助学金，人性化管理,针对外语类大学学费昂贵的弊端,给学生们提供更多的就业实践机会,并同时减轻了学生的生活负担。其日语系现更名为"日本文化经济学院＂。现有教授７人,副教授10人。现任院长许慈惠教授专攻日语语言学研究，在词汇语法领域颇有建树。日语系的学生在求学阶段不但要掌握日语语言方面的基础知识，而且要求了解日本政治、历史、经济、文化,并在日语技能方面要求听、说、读、写、译五种技能融会贯通。另外，学院的一大特色便是设有两个全国独一无二的专业：复合专业-－国际经济与贸易专业(日语），双语专业－-日语专业(副修英语）。硕士课程有日语语法、日本文学、词汇和经贸日语四个研究方向。并且该院日语语言文学硕士被教育部指定为全国唯一的大学日语教师在职攻读硕士学位的培训基地。毕业生分别在我国经济、外交、科技和教育等领域发光发热，由于注重学生综合素质的培养因此很有竞争力。 ３.大连外国语学院 大连外国语学院前身是大连日语专科学校，在大连学日语，可以说是占尽了天时、地利、人和。大外日语师资力量雄厚,拥有的日语专业教师、研究生、本科生数量均为全国各高校日语专业之最。现有专任教师138人,其中教授9人，副教授43人。日语学院下设"日本文化研究中心"、＂日本诗歌研究中心＂、"日本文学研究所"、＂中日比较语言文化研究所"、"日本语教育研究所"、"日本语应用语言研究所＂六个科研机构。大外日语最大的特色就是联合办学代培计划。不单从日语专业基础知识结构出发，还发展了包括语言学、文化、计算机、国贸、导游、法学、管理等与语言相关的多种专业。其中法学与吉林大学合办,管理学与大连理工合办，毕业生可在扎实掌握日语基础运用能力的基础上，还能获得相关具体专业的毕业证学位证。 研究方向： 日本文学-－文史学、作家及作品研究、文体研究等；
日语语言学往年试题
2006年 １．音素 音声を分解して得られた最小の単位。これが集まって音節をなす。例：ハの音素はh,a二つ単音でなす。 音素は母音音素、半母音音素、子音音素、特殊音素四つに分けられている。 ２.謙譲語 謙遜語とも言う。自分側のことを低めて、他人に対して、敬意を表す表現。例：見る→拝見いたす ３．国語 その国において、公的なものとされる言語です。この国の公的語、日本語の別称。 ４．時枝文法 国語学者 ５．詞と辞 現代日本語の助詞について簡単に述べなさい 現代日本語の動詞は何種類がありますか アクセントの特徴は何ですか 方言形成の原因と区分標準は何ですか 言語の分類について述べなさい 表音文字 2005年自学考试广外日语本科-日语语言学试题 一、例を挙げて、次の説明をしなさい。（5*8＝40分） １、イントネーション：
２、形態素： ３、ローマ字： ４、国語学と日本語言学： ５、形式体言： 二、（6*10＝60分） １、言語の分類について簡単に述べなさい。 ２、日本語の表記の特徴について簡単に述べなさい。 ３、日本語の象徴語について簡単に述べなさい。 ４、日本語における方言形成の原因および区分の基準は何か、簡単に述べなさい。５、現代日本語の助詞について簡単に述べなさい。 ６、日本語の標準語の母音について簡単に述べなさい 2008年1月自学考试广外日语本科-日语语言学试题 一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。（5*8点＝40点） 1. 粘着語
2. ローマ字 3. 国語学と日本語学 4. 心情形容詞 5. イントネーション 二、次の質問に答えなさい。（6*10点＝60点） 6. 現代日本語の形式体言とは何か。述べなさい。 7. 現代日本語の敬語の体系について述べなさい。 8. 自由異音と条件異音の意味について例を挙げ説明しなさい。 9. 現代日本語の文字にどんな性質のものがあるのか。述べなさい。 10. 現代日本語の助動詞にどんなものがあるのか。述べなさい。 11. 橋本文法の特徴について、簡単に述べなさい。 2009-04 日本语言学 1.アクセント
语言学概论试题及答案
一、填空题:（每空1 分，本大题共10 分） 1. （）语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学 走上独立发展道路的标志。 2. 人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制（ 掌管不需要语言的感性直观思维。 3. 进入20世纪以后，语言研究的主流由历史比较语言学转为 （）。 4. 俄语属于印欧语系的（ 5. 一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做 （）。 6. 语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（ 7. 现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（）字 母。 8. 言外之意之所以能够被理解是因为（ 作用。 9. 方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（? ）?； 在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。 10. 南京方言的“兰”、 属于（）变体。 二、单项选择题: 码填在题干上的括号内。（每小题1 分，本大题共15 分）
1. 在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响 的语言学流派是（） A.历史比较语言学 B.心理语言学 C.结构主义语言学 D.社会语言学 2. “人有人言，兽有兽语”中的“言”属于（） A.语言 B.言语 C.言语行为 D.言语作品 3. “我爱家乡”中“爱”和“家乡”（） A.是聚合关系。 B.是组合关系。 C.既是聚合关系又是组合关系。 D. 4. 一种语言中数量最少的是 A.音素 B.音位 C.语素 D.音节 5. 英语的man—→men采用的语法手段是 A. 屈折变化 B.变换重音的位置 C. 变化中缀 D.异根 6. 在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是 A.音高 B.音强 C.音长 D.音质 7. [ε]的发音特征是 A.舌面前高不圆唇 B.舌面后高不圆唇 C.舌面前半高不圆唇 D.舌面前半低不圆唇 8. 构成“语言、身体”这两个词的语素的类型 A.都是成词语素 B.都是不成词语素 C.“语”和“言”是成词语素，“身”和“体”是不成词语素 D.“语”和“言”是不成词语素，“身”和“体” 9. 广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的 （）
日语语言学
1、日语语言的特征（日语的语序特点）： ①谓语位于句尾；②修饰语位于被修饰语之前；③虚词接在实词之后；④黏着语：助词在句子中起核心作用；⑤日语语言对语境依赖性强；⑥语言暧昧性；⑦敬语系统比较发达。 2、音素：在语言学上一般把人可以发出的最小语音单位叫做音素。音位：能够区别意义的最小语音单位。 3、音节：由一个或数个音素结合在一起构成的最小语音结构单元。莫拉：由于日语存在着长音节与短音节的对立，因此在音节之下另设一个以时长为主要依据的节奏单位。 4、语言符号的各级语义单位之间主要存在两种关系：聚合关系和组合关系。 5、举出下列词的近义词和反义词。（1）同じ、同然、違う（2）寂しい、わびしい、賑やか（3）まれ、珍しい、ありふれる（4）近寄る、近づく、遠ざかる（5）伸びる、広がる、縮む（6）乾く、乾燥する、濡れる（7）師匠、師範、弟子（8）頂上、山頂、山麓 6、万叶假名的性质是什么？找出现代日语中使用万叶假名式标记的例子。 答：万叶假名式借用汉字的音，训读法书写古代日语的一种文字，最早出现于《古事记》，《万叶集》等奈良时代文献当中，其中尤以《万叶集》中使用最多。万叶假名又分为音假名，训假名等。从汉字的使用方法上看，万叶假名属于汉字六书中的假借用法，也就是最早的「あて字」，是借用汉字的音标记日语的方式，在现代日本的地名，人名中大量存在这种方式，例如「能登半岛」「真由美」「由纪」「札幌」「久美子」等。 7、罗马字书写规则有几类？它们之间的区别在哪里？ 答：罗马字书写规则有三类：黑本式、日本式、训令式。黒本式有较强的表音性，日本式强调各行假名辅音字母拼写法上的统一，具有音韵上的整合性，便于记忆。训令式则是将黑本式与日本式两种拼写规则加以折中的产物，但基本上以日本式为主。 8、分别用黑本式和日本式标记法将下面这句话转写成罗马字标记。 昨日はひどい失敗をして恥ずかしかった。 黑本式：kinowa hidoi shippai wo shite hazukasikatta. 日本式：kinoowa hidoi sippa wo site hazukasikatta. 9、请以下面这个句子的两种书写形式为例，说明为什么日语“汉字假名混合体”可不必采用间隔书写方式？ Aきょういくきかんへのぱそこんのふきゅうにともなってしいあいえいへのかんしんがひましにたかまっている。 B教育機関へのパソコンの普及に伴ってCAIへの関心が日増しに高まっている。 答：A句采用的是单一的假名标记体，B句采用的是现代日语标准文体“汉字假名混合体”形式。无疑B中的词语词之间的断续关系明显，可谓一目了然。而A句单调，缺乏变化与特征，很难看懂。这首先因为使用不同种类的文字（汉字、假名和罗马字）能起到有助于迅速识字的作用。 教育機関への/パソコンの/普及に/伴って/CAIへの/関心が/日増しに/高まって/いる。 其次，从句节层面看，注意“/”前后的文字，加上所示依次为[の/パ][の/普][に/伴][て/C][の/関][が/日][に/高][て/い]。总结类型，基本上是“平假名+其他文字”，尤以“平假名+汉字”型为最多。这就提示我们，句节之间的分节点与这种文字的分布规律存在一定的对应关系。而且，句节前的平假名为附属词，一般起到语法作用。由此可以帮助我们凭视觉迅速对眼前文字内容予以识别。 1、通す穿过；让...通过；引入房内；穿过，透过；导热；透过，让光等通过；贯彻；保持；通知；通过；通过；通过；做完。 2、世界世界；宇宙；世界各国；世上，人间，社会；界；世界。
申请日本语言学校有什么日语要求
申请日本语言学校有什么日语要求 日本语言学校的日语要求 想要申请日本留学的同学，相信摆在大家面签最难的一关就是语言了，但是其实大家可以通过上语言学校来度过这一难关。 通过语言学校的过渡，磨砺日语语言能力，再去考日本的大学或是大学院，虽然语言学校并不像研究生这样难申请，门槛较低，但 也不是想上就上的，同样存在一些条件。 申请日本语言学校日语需要达到什么水平： 原则上只需要150-200课时的日语学时证明。但是从这两年的签证情况来看，单纯持有课时证明是不够的，还需要通过日本语能力 考试等日本入国管理局认可的考试，且考试的级别与申请人的学历 是直接关联的。现将申请人的学历与申请时具备的日语能力的对应 关系总结如下： 申请人学历日本语能力考试J-TEST考试NAT考试 普通高中毕业生4级F级4级 三校生(中专、职校、技校生)3级E级3级 大专毕业生4级F级4级 本科毕业生4级F级4级 附日本5大语言学校名校申请要求： 1.修曼日本与学校 1)学历：在日本国以外地区完成12年及以上学历制教育课程者。 2)日语能力：东京校无需日语证书，需要150小时以上日语学习经历;大阪校需要提供日语证书。
3)年龄：离开最终毕业学校不超过三年。 2.千驮谷日本语学校 1)高考成绩400分以上，参加学校面试合格，以升学为目的的申请者。 2)经济实力足够的担保人(父母或直系亲属)。※有20万元人民 币以上的存款。 3)高中毕业年龄在18-21岁之间;正规大专毕业年龄不超过26岁。 4)日语学习证明(例：拥有J-test考试E-F级证书或日本语能力考试4级证书) 3.富士国际语学院 1)具有12年以上的教育学历(普通高中以上学历) 2)身体健康，有强烈的大学(院)升学意愿 3)有日语能力考试、J-TEST或NAT的任何一种合格证书或150 小时以上的学时证明 4)报名9个月大学院升学课程者，入学时需具备【日本语能力测试】1级或相当于1级水平 5)有能力支付留学费用 4.早稻田言语学院 1)有在日本升入专科、大学或硕士的强烈愿望者。 2)年龄限制：高中毕业者年龄20岁左右，本科大学毕业者年龄 24岁左右较佳。 3)学习过初级日语(150学時以上)并具有日本语能力5级或 J?TEST考试F级或NAT考试5级或GNK考试准中级以上能力认定书者。 4)具备支付日本留学期間的学费及生活费的経済能力条件者。
日本语概论
日语中的外来语 1.外来语的由来与翻译 众所周知,日语的汉字起源于中国.早在汉唐时期，中日文化的交流达到高潮，日本为了丰富自己的民族语言，吸收了大量的汉字词汇，后来字汉字的基础上有又创造出假名，同时取汉字的偏旁又创造出片假名。从此汉字和假名的书写方式在日本固定下来。 日本自明治维新以来，受西方文化的影响日语中吸收了大量的英语、法语、德语等词汇，这也是日本文化的特点之一。 日语中以英语为主的外来词汇占80%。这样对英语基础好的人来说无非是1个得天独厚的优势。由于日本也在普及英语教育，所以日本人认为外来语的使用对学习国外的新东西在语言上似乎可以走了许多捷径。 因此，有人把日语外来语分为两大部分：1是来自中国的汉语部分，2是来自欧美的英语部分。但是一般人认为，来自中国的汉语词汇早已溶入日语之中，加入日语的词典中。所以，这里我们所说的外来语是指来自欧美的英语部分。 对于外来文字的翻译，日语中主要有“音译、意译、音译意译并存和音译后缩写”等翻译方法。 音译的如：「コーヒー」「ビール」「ホテル」「レストラン」「ベビーカー」「バナナ」「オリンージ」等等。 意译的如：「電話」「革命」「政治」等。 音译意译并存翻译方法的如: 「ケンブリジ大学」(剑桥大学) 1词的译法其中的“剑”是意译，“桥”是音译，“大学”是汉语词汇。商社マン(在商社工作的职员)バス停(公共汽车站) 等。在日语中这样的词汇虽然不多，但却有其事，我认为这类“混血”词并不属于纯正的外来语。算是日本人自己创造的新词的说法似乎显得更确切。
音译后缩写的如：「ビル」一词是「ビルデング」（大楼）的缩写，「ワープロ--」是「ワード.プロセッサー」（文字处理机）的缩写。「スーパ」是「スーパ . マ--ケット」（超级市场） 由此看来，那些利用汉语固有的词翻译出来的意译词汇当然属于日语体系，而那些音译意译并存“混血”词也理所当然地加入了“日本国籍”，不属于外来语的范畴。 那么，在日语中只有那些完全音译并用片假名书写的词汇（包括音译后缩写的词汇），才被称之为外来语。此外，还有一些罗马字直接引进日语中使用，也构成外来语的一部分。 外来语的词性主要以名词为主，但也有少数动词和形容动词。带有动词词性的有如：ドライブ(汽车兜风)リード(领导)ダンス(跳舞)アナウンス(播音)等，这些词要和“する”使用时可以构成サ变动词，当然，单独使用时可以作为动作性名词。 形容动词如：ユーモアだ(幽默) 因此，一般的词典都要表明词性，而日语外来语词典之所以不不标明词性，就是这个原缘故吧。 2.过剩的日语外来语 虽然在日语中，除了商业广告、指示牌、商标等主要以大量的外来语形式出现,1般的文章、日常生活会话中，和语词汇和汉语词汇自然起着主导作用。但是，随着电子技术的飞速发展，1些电子术语完全英语化。在国际化、信息 化不断发展的今天，的确日语中外来语的引进标志着日语的发展和进步。由于美国科技文化优势的影响，外来语的数量大幅增加，也导致了日本的年轻人使用外来语表达时髦事物成为一种新的时尚。大学讲师兼作家佐藤高志说，外来语之所以大受欢迎，源于日本人对一切新事物的向往。 但外来语的普及和推广可以说在某种程度上加快地促进了日本科学技术的