浅谈在中小学实施德育教育的几种途径

北关小学王艳

少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”要求：“扎实推进中小学思想道德教育。”胡锦涛同志也曾指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。现在，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点体会。

一、创设潜移默化的育人环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响爱那个不容忽视。确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是与人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场的四周的围墙变成绘有各类奇思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼的地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家

二、施教主体表率育人

“榜样的作用是巨大的，他没有特权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没成熟的观念和切身的体会。在他们心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，效仿的榜样。因此，学校必须特别重视德育工作主力军——教师职业道德标准和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。如：教师要求学生不要迟到，自己就要早到；要求学生生气是严肃认真，自己也要严肃认真；要求学生明理诚信，自己就要“说话算数”；要求学生讲文明礼貌，自己平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。

三、学科教学渗透育人

课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。因此，要通过各学科，使学生掌

握系统的科学知识的同时，感悟马列主义、毛泽东思想的基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就要求教师在各科教学中，要充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点，上课时找准德育的切入点，不失时机的对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和德育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……是他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好愿望，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。由于思品课德育因素丰富。且一事一理，因此我们可以在指导学生读懂课文，明白道理的基础上，激励学生情感，并在实际生活中指导其具体行动。

德育与智育高度结合的学科应属语文，对优美的祖国语言文字的感悟更是一种很好的德育教育，更能促使学生产生弘扬民族文化、热爱祖国的情感。另外，篇篇课文都蕴含丰富的德育内容：《草原之歌》《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等可用来对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育；《周总理的睡衣》《一件棉衣》《一夜的工作》教育学生要有勤俭节约、艰苦朴素的生活作风；《凡卡》《卖火柴的小女孩》等感受资本主义的冷酷与不平等，体会我们社会主义美好生活的来之不易，从而激发学生奋发学习，创造更美好未来的志向，同时可以培养学生的同情心……

这样，把政治思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默

化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的德育规律，总结出行之有效的德育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。

四、开展活动，行为育人

课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。组织《迎国庆手抄报比赛》，组织学生观看“百部优秀爱国影片”，用革命先烈为新中国英勇献身的实际来感染学生，让学生受到爱国主义、英雄主义教育；利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育；每年九月“推普宣传周”组织上街宣传、校内比赛等活动，教育学生热爱祖国的语言文学。除此之外，还可经常组织演讲会、故事会，开展体育、书画、征文等比赛活动。组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育未成年人。

这样，通过多种活动形式，多渠道、多层次的对学生进行政治思想品德教育和行为规范教育，让课外教育活动真正发挥其德育作用。

“十年树木，百年树人”。德育工作任重道远。随着形势发展，学校更要把德育工作放在首位，积极探索和不断改进德育的方法，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。

浅谈在中小学实施德育教育的几种途径

浅谈在中小学实施德育教育的几种途径北关小学王艳少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”要求：“扎实推进中小学思想道德教育。”胡锦涛同志也曾指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。现在，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点体会。一、创设潜移默化的育人环境前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响爱那个不容忽视。确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是与人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场的四周的围墙变成绘有各类奇思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼的地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家

乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生……这样，通过环境建设，让校园中的一切事物都在说话，让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。二、施教主体表率育人 “榜样的作用是巨大的，他没有特权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没成熟的观念和切身的体会。在他们心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，效仿的榜样。因此，学校必须特别重视德育工作主力军——教师职业道德标准和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。如：教师要求学生不要迟到，自己就要早到；要求学生生气是严肃认真，自己也要严肃认真；要求学生明理诚信，自己就要“说话算数”；要求学生讲文明礼貌，自己平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。三、学科教学渗透育人课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。因此，要通过各学科，使学生掌

中小学德育的主要途径、内容、模式

中小学德育的主要途径、内容、模式中小学德育的主要途径： 1、校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等 2、校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等 3、校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等 4、校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。中小学德育的基本内容：爱国主义教育；革命理想和革命传统教育；集体主义教育；劳动教育；民主、纪律与法制教育；人道主义和社会公德教育；正确人生观和科学世界观教育｛政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育，法制教育｝我国学校德育内容主要包括的方面有：在学校教育目标中，德育是主导，是灵魂。政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育模式：是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。同公办学校比（尤其是民办学校）在德育工作中还存在许多亟待解决的问题：（1）在德育内容方面，要求过高，过于抽象，脱离学生实际和社会实际。（2）在德育方法方面，以灌输和说教为主要方法。（3）在德育形式方面，大多采用集中统一和单调划一管理及育人模式。德育工作指出了方向：《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出，教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生的健康成长做为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为我们德育工作指出了方向，我们把创新民办学校德育体系的构建探索列为校本重点课题。

德育实施的途径和方法

德育的途径和方法是由德育的任务、内容等方面因素决定的。由于德育的任务、内容是多方面的，因此，进行德育就有多种途径和方法。（一）德育实施的途径 1、教学教学不仅是实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径。通过教学实施德育是其他途径所无法比拟的。 2、社会实践活动学生品德是在各种社会实践活动和交往中形成发展的。学校德育要组织各种形式的社会实践活动。 3、课外、校外活动课外、校外活动是整个教育体系中的一个有机组成部分，是进行全面发展教育的一条重要途径，也是学校实施德育的一条重要途径。 4、共青团、少先队组织的活动 5、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习校会是指全校性学生集会，是对全校学生集体进行教育的一种途径。它有定期的和不定期的。如开学典礼、国庆节、“五四”青年节、“六一”儿童节以及校庆日等。班会是一个班学生的集会。有一周一次或隔周一次的固定性班会，也有不定期的主题班会。主题班会是围绕一个明确主题举行的班会。周会每周举行一次，主要用来对学生进行社会主义道德品质教育和时事政策教育。晨会每天早晨举行，时间短，能结合学生具体情况及时进行教育。学生的时事政策学习是学校对学生进行社会主义道德教育和时事政策教育的一种形式，也是联系实际及时而经常地对学生进行品德教育的一个重要方面。 6、班主任工作做好班级德育工作是班主任的一项重要任务和内容，因此，班主任工作是其他德育途径所不能代替的。（二）德育实施的方法 1、说理教育法这是通过摆事实，讲道理，以使学生分清是非，提高品德认识的德育方法。其方式主要有讲解（报告）、谈话、参观（访问、调查）、讨论、阅读指导等。在运用此法时，说理教育应具有目的性、针对性、感染性、真实性、民主性。 2、榜样示范法这是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。榜样的力量是无穷的。因为榜样能把社会思想政治准则和法纪道德规范表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励，教育、带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的特点，也符合人的由生动直观到抽象思维的认识规律。特别是少年儿童，他们的思维是具体的，榜样具有具体形象性。因此，用榜样教育学生易为他们接受理解。正因为榜样具有巨大的教育作用，所以历代统治阶级及其教育家都十分重视和宣传他们的榜样。 3、实际锻炼法这是教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以形成良好品德的方法。实际锻炼的方式，一是按照学校的规章制度进行常规训练，二是组织学生参加各种社会活动和

小学德育实施的主要途径

小学德育实施的主要途径（一）说服教育，晓之以理说服教育是教师对学生实施德育教育的最基本的方法，这种方法学生容易接受。通过摆事实、讲道理，动之以情，晓之以理，能够使学生受到启发和教育，提高学生的思想觉悟，对学生良好品德的形成有着重要作用。在谈话和讲解的过程中，教师要注意方式和方法，要放下架子，和学生处于平等的位置，耐心和宽容地对待每一个学生，语言要生动、具有启发性，态度要和蔼、亲切，使学生感受到教师的关心，在交流沟通中潜移默化地受到教育。和学生沟通交流是说服教育中最常用的一种方法。这种谈话是双向互动的，教师可以回答学生的问题，学生也可以回答教师的问题，体现了民主和开放，不受时间和地点的限制，谈话可以结合实际情况有针对性地进行，要有说服力和启发性，真正走进学生心中。教师还可以根据不同学生的特点进行谈话，因材施教，做好工作后及时向学生提出要求，使每一次谈话都有实质性的进展。做好谈话要渗透到日常工作中，不能只是在学生出现问题的时候才找学生谈话。谈话的时候，教师要明确谈话的内容；采用恰当的谈话方式，要让学生愿意和教师沟通，愿意和教师分享他们的喜怒哀乐，否则教师做再多的工作也是徒劳的。（二）潜移默化，陶冶情操陶冶情操是通过一定的情境让学生潜移默化地受到感染和熏陶，这和说服教育相比，是一种暗示的德育教育方式。

情感陶冶可以通过教师对学生的关心、信任等，也可以通过教师自身的人格魅力，成为学生的榜样，进而影响学生，熏陶学生。教师要营造良好的教育环境，使环境成为一种具有亲和力的道德影响源。这样，通过多种情感陶冶，使学生在生动、有趣的环境中，产生学习的兴趣，提高想象能力和理解能力。学校通过打造校园文化，营造良好的德育环境，把学校的办学思想、培养目标、三风建设上墙；注重更新学校文化长廊、文化橱窗和黑板报，让学校的每一个地方、一砖一瓦都发挥德育的作用。（三）示范引领，树立榜样教师可利用别人的好思想和好品德的榜样示范作用，影响学生和教育学生。榜样示范相对于教材中的知识更吸引学生，更具有说服力和感染力，比较受学生的欢迎，学生更容易接受和模仿。尤其是小学生，他们希望找到心中的偶像和榜样，进而去模仿和学习。因此，榜样示范的教育作用更大。教师运用榜样示范教育学生，要选好教育的内容，要贴近学生的生活，符合学生的实际。比如，通过学生了解革命英雄人物事迹，引导学生学习和发扬他们的崇高思想道德品质，培养学生热爱祖国的情感。通过身边的好人好事，可以是学校的、班级中的，也可以是学生的朋友。这些人物和事件所表现的好品德、好行为，学生都不陌生。因此，他们更容易接受和模仿。这些更具有说服力，具有更高的德育教育意义。

浅谈小学德育教育的方法与途径论文

浅谈小学德育教育的方法与途径论文浅谈小学德育教育的方法与途径论文【论文关键词】小学德育教育基本途径【论文摘要】德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。做好小学德育教育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，采取渗透式教育的模式。本文浅析了小学德育教育的方法与途径，指出小学德育的形式和渠道很多，但主阵地还是应该落在课堂上。德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说，小学阶段德育教育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。做好小学德育教育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育。只有这样，德育才不会被受教育者视为一种“异己”的力量，才能真正成为一种解放的力量和创造的力量。本文浅析了小学德育教育的方法与途径，指出小学德育的形式和渠道很多，但主阵地在课堂，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。一、小学德育的一些基本认识小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。从内容上说，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学

德育工作的六个基本途径

德育工作的六个基本途径作为一名教育工作者，德育工作是整个教育工作的重中之重，其实德育工作的基础是孩子的道德素养。那么德育工作的六个基本途径是什么呢？一、言传身教 “言传身教”是德育工作起码的基础。老师不仅要“教书”，更要“育人”，为学生们做“道德榜样”。一个德高望重的老师，可以有力地引导学生的德育行为。二、家校合作家校合作是德育工作必不可少的途径。教育要立足于家，用父母的力量推进好孩子的成长。因此，家长应该和学校保持良好的互动，助力学校为学生的德育工作更好地开展。三、情境教育情境教育是一种体验式的教育模式，将学生置身于特定的情境中，探究问题，体验生活。从而让学生通过亲身体验，在情感上获得新的认知、感悟。通过具体情境渗透道德教育，让学生在实现中体会、在体会中认识、在认识中学习。

四、班级管理班级是学生日常生活的主要场所，教师通过班级的管理可以培养学生的团队精神和文明礼仪。老师应该适当参与学生的课余生活，引导学生珍爱集体，热爱集体，做到团结互助，自我约束，共建和谐。五、课堂教育在德育工作的教育中，课堂教育是非常重要的环节。通过对学生演绎故事、案例剖析、问题讨论等方式，让学生更加直观地感受到现实生活中的行为准则与道德裨益，激发学生的热情，引导学生形成正确的价值观，审美观和行为准则。六、社会实践社会实践可以说是德育教育的生动实践。社会实践是学生从课堂走向社会，亲身体验社会生活，了解社会变革与发展，锻炼团队合作和自主创新意识等心理素质的过程。由此，使学生更加有意识、更加深入地关注社会问题，灌输更为深厚的文化和道德信念，激励其奋发向前的信心和决心。总的来说，德育工作是一项长期、系统的工作，需要教师们在日常的工作中不断探索，创新工作方法，做出更好的工作。相信通过上述六个基本途径的开展，可以让学生在更广阔的人生道路上茁壮成长。

浅谈教学中德育教育的途径与方法

浅谈教学中德育教育的途径与方法一、引言德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，帮助他们成为有道德感、有责任心、有担当的社会人。德育教育在教育的全过程中都起着重要的作用，但究竟如何在教学中进行德育教育，是每位教育工作者必须思考和探索的问题。本文将结合个人经验和教育理论，浅谈教学中德育教育的途径与方法。二、德育教育的途径 1.教师的榜样作用教师作为学生的楷模，他们言传身教的行为对学生有着重要的影响。教师在言谈举止、待人接物、教学方式上都应该成为学生学习的榜样，以自身的道德品质和行为影响学生，引导他们培养正确的道德观念。 2.课堂教学课堂是培养学生道德素质的关键环节，教师可以结合教学内容，启发学生思考一些道德问题，让他们从课堂中学到道德知识。例如，在语文课上讲述一些富有哲理或有启发性的故事，让学生从中体会到道德的重要性。 3.游戏与团队活动

通过游戏与团队活动，学生可以在合作、竞争中培养团队精神和道德品质。例如，组织学生参与一些团队活动，学生可以团结合作，克服困难，培养奉献精神和责任感。 4.班级管理班级管理是德育教育的重要环节，通过建立积极、和谐的班级氛围，培养学生的主动性和责任感。教师可以采取一些策略，如开展班级活动、组织班会、进行班级评比等，激发学生的参与热情，提高他们的自我管理能力。三、德育教育的方法 1.鼓励表扬在德育教育中，鼓励表扬是一种有效的方法。教师应当及时发现学生的优点和进步，给予肯定和赞扬，激励学生积极向上的动力。同时，教师也要对学生不良行为进行适当的批评，让他们认识到错误并能够改正。 2.一对一沟通教师可以与学生进行一对一的沟通，了解他们的情况、关心他们的成长。在沟通过程中，教师要以真诚的态度倾听学生的想法和困惑，并给予积极的建议和指导。 3.开展德育活动

浅议小学生德育教育的方法与途径

浅议小学生德育教育的方法与途径小学生德育教育是培养小学生良好品德和道德观念的一种教育方式。在现代社会，小学生德育教育的重要性越来越受到关注。如何有效地进行小学生德育教育，成为了教育工作者和家长们亟需解决的问题。一、课堂教育课堂教育是小学生德育教育的重要环节之一。在每节课的开始，可以设置一些道德故事，引导学生思考道德问题，锻炼其道德判断能力。在课堂上，教师还可以通过讲述身边的榜样人物故事，树立良好的榜样，激发学生的向上心态。还可以通过课堂讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，感受道德的力量。二、班级活动班级活动是培养小学生德育的重要途径之一。可以组织学生开展各种志愿者活动，如捐款捐物、探望孤寡老人、参加社区清洁等。通过参与社会公益活动，学生们可以感受到帮助他人的快乐，培养爱心和责任感。可以组织班级讨论会，让学生们就校园里发生的道德问题进行讨论，促进思想交流和学习。三、家庭教育家庭教育是小学生德育教育的基础。家长在日常生活中要做到身教先行，做到言传身教。父母在处理家庭事务时，可以给孩子树立一个好榜样，不使用暴力解决问题。还应注意营造良好的家庭氛围，注重家庭成员之间的沟通和信任，让孩子感受到亲情和家庭的温暖。四、社会实践社会实践是小学生德育教育的重要方式之一。可以组织学生们参观社会单位、参加社区服务等。通过亲身经历社会，学生们可以深入了解社会的价值观和道德规范，培养正确的价值观念和道德观念。社会实践还能够培养学生的社会责任感和团队合作意识。五、文化熏陶文化熏陶是小学生德育教育的重要手段之一。可以通过让学生们接触国内外的经典文学作品，让他们了解到优秀的文化传统，培养良好的道德观念。还可以组织学生们参观美术馆、博物馆等，引导他们欣赏美，并培养审美能力。通过文化熏陶，学生们可以获得良好的情操和道德修养。六、网络教育

浅谈中学生德育教育的方法

浅谈中学生德育教育的方法一、教育说服法教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课等。二、情感陶冶法积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。三、实践锻炼法学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于中学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。四、榜样模仿法榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。

浅谈中学德育途径

浅谈中学德育途径中学德育的途径可以从以下几个方面来进行深入探讨：一、课堂教育课堂教育是中学德育的主要途径之一。在各门学科的教学中，教师可以通过讲解案例、进行讨论、展示优秀人物的事迹等方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观。教师也应该注重德育内容的渗透，将德育元素融入到课程中，让学生在学习的过程中不断感受到道德的力量。二、家庭教育家庭是学生道德教育的第一课堂。父母是孩子最亲近的人，也是最好的榜样。家长应该注重培养孩子的道德修养，通过言传身教来影响孩子的价值观和行为准则。家长也可以通过与孩子的沟通交流，让孩子明白什么是正确的，什么是不正确的，以及为什么要做到这些。在家庭教育中，父母还应该注重培养孩子的责任感和公民意识，让他们明白自己的行为会对他人产生影响。三、社会实践社会实践对于培养学生的德育素质非常重要。通过参与社会实践活动，学生可以身临其境地感受社会的复杂性和多样性，理解不同人之间的相互关系和互动方式。在社会实践中，学生还可以接触到各种各样的人和事，从中学习到如何与人相处、如何解决问题等社会生活中的技巧。社会实践也可以让学生认识到自己的责任和义务，从而培养出一种关心他人、乐于助人的品质。四、学校文化建设学校文化建设是中学德育的重要途径之一。学校可以通过制定校规校纪、开展各种主题活动、组织学生自治组织等方式来引导和培养学生的道德品质。学校还可以注重文化的熏陶，通过开展诗词歌赋比赛、书法绘画展览等活动，培养学生的审美素养和人文修养。学校还可以建立学生奖励制度，激励学生主动参与德育活动，营造良好的德育氛围。中学德育的途径是多种多样的，需要教师、家长和社会各方面共同努力。只有通过多方位的教育，才能够培养出品德高尚、道德行为规范的中学生。

德育为首，文化先行——浅谈小学德育教育的方法与途径

德育为首，文化先行——浅谈小学德育教育的方法与途径摘要：在“双减”政策的大背景下，如何有效减轻学生的作业和课外培训压力，切实发挥学校应有的育人效用，从德育入手，培养出既有才学又有德行的高素质人才成了一道重要的教育命题。关键词：小学；德育教育；有效途径引言目前，小学生正处在思想品德的价值形成与发展的基础阶段。同时，小学生在学习过程中，也会面临着种种外在的负面影响。对小学生进行科学的教学和合理的指导，是预防学生不良行为和价值观的有效途径。从这一点可以看出，小学德育教育的重要意义。一、当前德育教育存在的困境第一，部分小学没有形成对德育教育的深刻认识。由于学校和教师对学生文化课基础的过分重视，造成了无论是学校还是教师都将教学的重点放到了传统文化课上，而忽视了对小学生进行充分的正确的德育教育的现状。除此之外，部分学校缺乏对德育教学重要性的认知，认为德育教育主要是纪律或思想教育，却忽略了对学生道德行为上的指点和心理状态的合理调整[1]。第二，当前的社会正处于日新月异的高速发展期，随着社会发展水平的提高，对学生的要求实现了从学习基础过关到德才兼备的转变。但就目前来看，部分学校对社会变革未及时做出改变，仍认为学生只要有足够的学科知识，就足以应对社会对人才的选拔。加上教学方面的单一传统的教学模式，没有遵从小学生心理发展规律，使得小学德育教育缺乏趣味性，无法提起小学生的参与热情和学习热情，最终无法引导学生走正确的成长道路，一度使小学德育教学陷入难以发展的困境。

二、小学德育教育的方法与途径（一）革新德育教育工作思路小学生的在校时间较长，学校德育教育质量的优劣对小学生德育水平有着直接的影响。因此，学校应将其自身的德育教育作用充分发挥，选用德育素养优秀的教师开展德育教学，对自身的教学思路以及方式进行适当的改变与创新。小学德育教育工作者需改变以往的灌输式教学，充分利用在校时间对小学生进行德育教育，潜移默化地对小学生的道德思想进行影响。其实无论哪种教育方式都能够对小学生进行不同程度的德育教育，而这种方式相比于传统的德育课堂文化教育更加容易被小学生接受，且效果也较为显著，小学生在于教师的日常交流互动中逐渐改变了自身的道德思想，凸显出小学教育工作者教育思路、教育方式改革的实效性。此外，德育教育与其他教学科目相比有着教学方式灵活多变，且不受形式、载体限制等优势，德育教育工作者在日常的教学互动或是生活中即可对小学生开展教学，利用不经意间的心理暗示以及无意识地带动教学培养小学生的良好道德品质，以此凸显小学德育教育工作的实效性。（二）丰富德育教学内容，改善传统教学模式由于德育教学对理论性的要求较高，教育开展趣味性较低，很难迎合小学生活泼好动的天性，诸如单一理论授课法等传统的教学方法已不再适用于当今教育教学中。因此，我们应该不断完善教学内容，拓展新的有效的教学方法，从实际出发，丰富教学内容，改善教学模式[2]。可结合当前实际教学问题，利用互联网资源，寻找生活中的正面典型实例对学生进行引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。例如，教师可以借助互联网组织小学生观看一年一度的《感动中国》节目，通过节目中人物的感人事迹，向学生传达坚韧不拔、爱国敬业、诚信友善等优秀品质，教师可以向小学生提问对具体人物事迹的感想，让学生思考先进人物值得学习的地方。还可以由学校组织，面向全体师生选拔一年一度感动校园人物，通过对身边同学、教师优秀品质和感人事迹的赞扬，可以让小学生从潜移默化中学习身边典范的优秀品格，有效促进学校德育教育开展。（三）激励学生继续进步

浅谈小学生德育教育的方法与途径

浅谈小学生德育教育的途径与方法郭海鹏加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央国务院站在全局和战略的高度，从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。作为新世纪的少年一代，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。因此，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、细致的育人工程。作为一名教育工作者，如何有效地探索并实施小学生德育教育的途径与方法呢？本人认为可以从如下五方面进行尝试：一、环境陶冶 “孟母三迁”是一个家喻户晓、脍炙人口的选择环境的故事，所以说小学生所处环境好坏对其成长有着至关重要的影响，我们应努力营造一个适应他们健康成长的优良环境。就拿校园环境来说吧，它是重要的隐性教育方式，对学生的思想品德有着潜移默化的影响，对树立学生良好的道德风尚起着重要的作用，尤其在陶冶思想情操，塑造美好心灵，激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。因此，我们要积极创造条件，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。学校在优化育人环境的过程中，要注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。教室周围的环境要尽可能做到美化、净化、绿化，使人有整洁、美观、幽静的感觉；校园角落的环境要尽量因地制宜种植花草树木，布置花坛、开辟花圃，在一些树木、花卉上可以用木牌写上名称作简单的介绍，使学生在自觉爱护花草的同时增长知识；校园走道两旁、楼梯转角或室内走廊中等地方，布置名人图像、格言警句、师生艺术作品等，还可以根据教育要求布置“阅报栏”、“知识栏”、“光荣栏”以及黑板报等等。总之，要努力让校园的一草一木、一楼一宇、一字一画都能给师生以美的享受、美的熏陶、美的教育，对学生进行耳濡目染。学生每日生活在这样的环境中，净化的品德言行一定会在潜移默化中养成。二、学科渗透学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此，通过思想品德课之外的其它学科教学向学生进行思想品德教育渗透是最经常的、最基本的途径。教书是育人的手段，育人才是教书的目的。所以，教师要充分挖掘教材文本中的德育素材，因材施教，因势利导，尽可能地让学生从中吸取营养。比方说：语文科，结合一些有代表性的课文，如《桂林山水》、《狼牙山五壮士》等进行热爱祖国和为祖国而献身的高尚品德教育。如：周恩来的“为中华之崛起而读书”；夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”；孔子的“学而不厌，

小学教学中实施德育教育的途径和方法

小学教学中实施德育教育的途径和方法随着社会的不断发展和进步，人们对于教育领域也有了更高的要求。虽然知识教育是学生必须学习的内容，但是对于德育教育同样重要。因此，在小学教学中实施德育教育也成为了目前各地教育界的热点话题之一。那么，如何在小学教学中实施德育教育呢？本文将从以下几个方面进行探讨。具体途径和方法在实施德育教育中，最基本的方法之一就是通过课堂教学。在小学阶段，课堂教学是学生们学习知识和培养优秀品质的基础，能够影响孩子们的一生。因此，教师应该利用在德育方面的专业知识，将德育教育融入到各个科目中，传递正确的价值观念。另外，基于学生自身的情况和特点，以及德育教育领域的最新发展趋势，结合社会生活中的实际问题，教师还可以制定出一些针对性强的课堂教学方案，例如攻击性教育、拒毒教育等，以提高学生们的道德水平。除了课堂教学，德育教育的实施也需要体现在学校生活的各个环节中。例如，学生在校园中的行为规范、课外活动的组织和管理、公共设施的维护等等，都需要考虑到德育教育的内容和目标。在学校中开展一些团队活动、义工活动、志愿者服务等，都是培养学生们社会责任感和公共意识的好方法。当然，学校还可以通过一些比赛、展览等来激励学生，让他们发挥自己的特长，培养他们的自信心和自尊心。另外，在家庭教育方面，家长也需要积极参与到孩子的德育教育中。通过与孩子的交流和互动，让孩子了解和掌握正确的价值观念、行为准则和社会道德规范。同时，家长也要根据自己的情况，选择适合自己孩子的德育教育方法，如探究式学习、情境模拟、角色扮演等等。注意事项在实施德育教育时，也需要注意一些问题。其中一个重要问题就是要尊重学生的个性，充分发挥每个学生的特长和潜力。在课堂教学中，要尊重学生的思考方式，让学生能够发表自己的见解和意见。在学生的德育成长中，其个性、生活环境、文化背景等方面的差异会对德育教育的实施产生重要影响，教育者要根据学生的个性和文化背景，采用适合学生的教育方式。同时，在德育教育中不应过于注重学生纪律的约束，而要更多地注重学生精神层面和情感层面的教育。在德育教育实施的过程中，也需要和家长、校方及社会各界保持密切沟通，形成共同的教育理念，并通过多种形式来传递德育教育内容，以便帮助学生更好地适应社会，健康成长。

小学德育实施的途径和方法

小学德育实施的途径和方法德育的途径和方法是由德育的任务、内容等方面因素决定的。由于小学德育的任务、内容是多方面的,因此，进行小学德育就有多种途径和方法。（一）小学德育实施的途径小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。以下介绍几个最主要的方面。 1．思想品德课这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用.小学的思想品德课,不能讲成中学或大学的政治课,要结合小学生的年龄特点，用小学生容易懂的语言,结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论某些现象和行为,明辨是非，掌握正确的价值观念。要上好小学的思想品德课,应注意下列几点。（1）目的要求要切合学生实际.这是教育能否成功的前提之一。要做到这一点，就必须在确定教学目的之前,先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。（2）每堂课的课题要小一些,灵活一些。学生的道德认识、道德观念,应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。如果课题太大,内涵太深，教师不容易讲透彻,学生的印象不深刻,就达不到教育的目的。课题既要易于引起学生的兴趣，又要便于记忆、理解和在实践中应用。（3)教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效.教学要点是为了达到一堂课的教育目标所必须讲清的几个最主要命题，它是教师的教学提纲,也是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。（4）材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。思想品德课上运用的材料，是帮助学生形成道德认识、启发道德实践的基础。因此，要重视选材。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言,也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等. (5)坚持启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键.教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的机制。 2．其他各科教学学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本的途径. 教学本身具有教育性。小学各科教材都是根据教育方针和培养目标编写的，它具有丰富的思想教育的内容。小学各科教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的。同

小学语文教学中德育渗透的途径

小学语文教学中德育渗透的途径1.充分利用课堂教学课堂是小学生学习知识的主要场所。教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生，例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。因此，在小学语文中渗透德育的主要场所应放在课堂教育上。 (1)充分讲究情感调动。小学教师在讲授课程时可加入知识背景的情感资料，通过有声有色的故事叙述营造良好的情感氛围，从而使小学生更加真实的感受到课文中所要表达的情感。例如教师在讲授关于热爱祖国的课程中，可先在班内插上小红旗，同时播放歌颂祖国的相关乐曲，在这种教学氛围下，小学生更能深刻的了解热爱祖国的教育意义。 (2)教师积极鼓励学生向先进人物学习。这个先进人物可以是文中的大人物，也可以是学生身边的先进表演者。日常事务中的德育，更便于小学生理解和学习。比如有同学在放学回家的路上捡到1元钱，交给老师。老师可以号召同学们学习这位同学从不赔钱的精神。 (3)小学教师讲解课文要细致、全面、多方面。由于小学生的年龄，对一些事件的看法还没有形成，所以不能轻易理解和掌握课文。这就要求教师正确传达课文的中心思想，解释每一个字、每一句的意思，并在此过程中渗透德育教育，从而达到基础文化教育与德育教育的完美结合。 2.把语文课外活动作为小学生德育思想教育的第二场所在小学语文学习中开展课外活动，不仅有利于小学生巩固课堂知识，而且有利于他们在实践活动中的道德熏陶。做好小学生语文课外活动，教师要把握好活动的针对性和层次性。课外

活动针对性表现的例子:教师要充分利用小学生尚未成熟的自我思维，善于模仿他人的特点，在语文课外活动中寻找一些正面人物作为榜样，鼓励小学生学习。比如课外活动的分层次表现:老师讲完了课堂上关于助人为乐的课文体裁后，在接下来的课外语文活动中，可以组织小学生去敬老院和孤寡老人聊天，讲笑话。这样，教师可以培养学生高尚的道德情操，帮助他们理解做人的意义。 3.重视小学生的课外阅读内容除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物，引导学生展开多种形式的课外阅读，帮助学生养成积极的学习习惯，以及形成良好的思想品德观念。同时，教师在为小学生挑选读物时要具有针对性，根据小学生的性格特点和年龄特征，具体问题具体分析，帮其推荐适合的读物。在课外阅读中，老师要加强对学生引导教育的作用，例如带领小学生进行课外阅读，帮助其学会赏析课文，剥茧抽丝，从而正确把握文章主旨内容。好的课外阅读是小朋友的好朋友，它可以在日常社会中教育学生正确的是非观，人生态度，从而提高学生自己的知识修养，培养学生刻苦学习、努力上进的精神。 4.注重小学教师在小学生德育思想中的影响作用在教学过程中，老师不仅是传道者，还是学生的良师益友。对于小学教育来说，教师的作用更像是一面镜子，其行为习惯很容易被小朋友模仿学习，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的态度和观点直接影响着小学生的感官。