高二语文导学案NO.2无衣
《无衣》（1课时）
【学习目标】
1.巩固有关《诗经》的文化常识，背诵《静女》《关雎》《蒹葭》《子衿》等诗歌。
2．《无衣》是一首秦国的军中歌谣，体会诗歌是如何表现士兵的爱国精神的。
【文本学习】
一、蓄势待发
1.背诵《静女》《关雎》《蒹葭》《子衿》等诗歌。
2.复习有关《诗经》的文化常识。
3.《无衣》写作背景
公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。
二、萌生入境
1．初读全诗，读准字音，读准节奏。
掌握下列字音
与子同袍．（）修我矛戟．（）与子偕．作（）与子同裳．（）2．再读全诗，理解字词，概括诗歌大意。
写泰国士兵同穿战袍，同修兵器，同仇敌忾，奋勇抗敌。
三、咀华竞妍
品读全诗，体会诗歌是如何表现士兵的爱国精神的。
1.其实，我们任选其中一章，都可看出诗歌主旨，但此诗却用了三章来反映，这也是《诗经》形式的一个重要特点。什么特点（手法）？
2．每章都用“岂曰无衣”开头，有何作用？
3．比较三章的不同点，体会层进的诗意。
同袍同泽同裳请谈谈自己的见解（就递进的诗意谈）：
戈矛戈戟甲兵
同仇偕作偕行
四、蒂落归真
自由朗诵全诗，进一步体会秦国士兵的爱国精神。
五、馨香远播
根据《无衣》的句式，请再仿写2句。
【迁移训练】
1．下列各句中括号里的成语使用恰当的一项是（）
①一将成名万骨枯，如果没有成千上万的将士【马革裹尸】，血染疆场，就不会有将军们的赫
赫战功、不朽声誉。
②著名主持人柴静在《看见》中回顾自己央视新闻经历，刚进央视，有些稿件被视为【不刊
之论】，难登大雅之堂，甚至被前辈痛斥为新闻垃圾。
③大年三十下午，店铺关门，机关放假，热闹的街市一下子【万人空巷】，人们归心似箭，都
想在天黑前回家赶上年夜饭。
④房姐、房妹、房叔、房祖宗爆红网络，此等【空穴来风】的新闻也会纳入舆论监督的视野，
作为提示真相的相关线索。
⑤沪深股指一路狂跌，广大股民唯有【望洋兴叹】，自认晦气。股市有风险，投资须谨慎，盲
目跟进，非理性出手，将会带来难以挽回的损失。
⑥今年东北大部分地区【五风十雨】，丰收在望，尤其是三江平原，粮食产量有望突破历史最
高值。
A. ①④⑥
B.②③④
C. ①②⑤
D.③④⑥
【巩固反馈】
语文高考要让15%的人做不完！该怎么应对？
日前，《中国青年报》报道：温儒敏在一次北大举行的写作大赛启动仪式上甩下了“耸人听闻”的观点，让在场全国各地的语文教师吓了一跳！
? 语文高考最后要实现让15%的人做不完
? 阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性，还专找让考生想不到的领域，对女生特别不利? 高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧
温儒敏老师是谁？
估计99.99%的家长不认识，他就是教育部统编语文教材总主编，也就是现在全国强制使用的“部编版”语文教材之父，北京大学语文教育研究所所长。
温老师在语文基础教育阶段的地位显而易见，他提供的信息和内容，也深关中高考命题的改革方向——接下来语文到底怎么考？该怎么学？
今天，我们来逐一剖析其中关键点，供大家参考。
01
语文高考要实现让15%的孩子做不完
高考命题的方式正在经历着一些默不作声的改革——阅读速度。早些时候，语文高考卷的文字数基本在7000字左右，而2017年高考卷子是9000字，未来基本上就会突破10000字，甚至更多。
而题目量，不是题目数量，而是答出来的题目的体量也在2017年悄悄增加了5%-8%，全国如此。
温老师还肯定地讲，2018年会继续这个改革趋势，未来15%的孩子再努力也做不完高考题！虽然听上去可怕，但这本身就是合理的，这也是对孩子进行分层的考试必须做到的标准。
温老师透露的方向强调了三个关键能力：阅读能力、分析反应力、答题速度。
对于磨磨唧唧、读书少、死读书、不读书、不思考、少思考、写字慢、不扎实的孩子，这已经不是噩梦，是审判。
02
中高考语文更注重课外积累
高考阅读题的变化趋势是：“那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的，对女生特别不利！”
因为在温儒敏看来，女孩子中学喜欢读小清新、小文艺、小立志，喜欢词很美的文章。这些符合那个年龄段的审美趣味。可她们马上读大学了，就要开始更多地考虑思辨，面对很复杂的逻辑。所以教改必须在中学阶段用高考来撬动，来推动阅读，推动写作的教学。
温老师直接说：“高考语文阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围。难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐！只看《读者》和四大名著，别说高考语文，中考语文都将应付不来！”
是的，这才是最可怕的，从表面上看，这是典型的“学什么不考什么”。但语文这个学科很特别，如果真的“学什么考什么”，孩子只依靠记忆和勤劳就能胜利，根本学不会真本领，宝贵的青春等于浪费。
语文中高考在未来，根本就不是应试学科！
03
阅读是财富，未来所有学科都“考语文”
高中语文新教材的编者曹文轩老师明确说：“读不够书，就写不出话！”作为世界儿童文学最高奖的获得者，曹文轩回答：因为我有15年的哲学阅读史，“当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了”。
阅读和写作是绝对可以受用一生的财富，这本来是基础教育中最最重要的一块能力，但一直被剥夺和歪曲。
而现实中，很多父母和孩子一直也都有一个苦衷，总去表达：“理科压力太大，数学物理太难，题和作业都写不完，根本没时间读书。”
然而，如果家长还是这样的观念，无疑是坑自己，为什么这么说？
1、阅读和理科不能这么比，时间管理是对每个孩子的要求，问题是管理不好时间，而不是没时间阅读，管理不好时间不是题目多，而是学习效率低，是没有找到提升效率的方法。
2、理科突击可能提分，语文突击可能反而降分！从结果导向去看，这样的规划也不算明智！
因为，未来所有学科都在“考语文”，为什么这么说？
纵观近三年的中高考改革，最大的方向已经显现，中高考中的理科增加了大量的创新实践题目，这些题目都不是孩子们平时可以做得到的应试题，全部都是新题，是结合现实，结合材料阅读学习后才可以答的题。孩子们在答这些题目的时候，本身就在做一道“理科的阅读理解题”。
所有科目都“考语文”，就是这个意思！
不仅如此，语文学科改革的步伐也不等着大家，高中教育已经开始了颠覆性的改革，让学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧这些都会逐步进入，最终的录取选拔的改革也会逐步深入，直至解决问题。
这样分析完，大家可能会觉得未来语文高考形势很严峻，其实不然。改革不过是要大家明白，语文不是一门应试学科，真正的语文素养需要靠平时的积累，以及大量的阅读来提升。因此，语文学习不能靠“突击”，而是需要培养孩子的阅读兴趣和习惯，这样，语文成绩的提高是水到渠成的事。
高中语文导学案人教版
《师说》 学习目标 1、掌握“传、师”等多义实词的意义和用法；积累“之、于、乎”等虚词的意义和用法。 2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。 3、认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。 第一课时 学习目标： 1、了解作者及背景 2、学习文章一二段 学习过程 一、解题 说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。“说”是古代论说文的一种，与“论”相比较，“说”较偏重于说明（始自唐宋，明清时尤甚），而且往往带有杂文、杂感的性质；同时，“说”的内容、写法和风格较为灵活多样，所以后世对于论说文中的“说”，又有所谓“杂说”的称呼。 本文标题“师说”不是“说说老师”之意，“说”古文为陈述和解说，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。 二、作者及古文运动 1、韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。万年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。 韩愈是唐代著名的散文家，因在散文创作方面有突出成就，被后人尊为八大散文家之首。韩愈提倡儒家思想，他在文学上最大的功绩是倡导古文运动，主张学习先秦、两汉优秀散文传统，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐代古文的基础。 2、古文运动 “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，要
阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新，词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐代实用散文的基础。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。 三、时代背景 “由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。” ——《答韦中立论师道书》 四、学习过程 1、读准下列字的读音： 句读（）或不焉（）经传（）从师( ) 读书（）不能（）传道（）从容( ) 老聃( ) 蟠( ) 苌弘( ) 近谀( ) 作师说以贻( )之 冉( ) 潘( ) 长幼( ) 须臾( ) 怡( ) 2、学习第一段 3、分析第一段 提出中心论点： 正面阐述道理: 从师的原因： 从师的标准：
《秦风.无衣》教案
《无衣》说课教案【总说教材】 《秦风·无衣》，是高中语文第三册第一单元（唐以前诗歌单元）第一课《诗经三首》里面的第二篇，选自《诗经》中的《秦风》。 【教学目标】 （一）本篇文章所在单元的学习目标是： 1、 2、加强诵读，通过节奏的感受，语气、语调的把握来加深对诗歌意象的理解； 3、 4、主意用比较法比较了解四言诗、骚体诗和早期五言诗在句式、节奏上的不同 特点，为以后进一步学习唐宋诗词打下基础。 （二）根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为： 1、 2、了解《诗经》的基本常识； 3、 4、学习《无衣》，掌握重章迭句的形式特点； 5、 6、能够掌握四言诗的诵读节拍； 7、 8、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力； 9、 10、背诵课文 11、 12、培养学生积极向上的爱国主义精神。 【教学重点】
把握诗中重章复唱的特点 【教学难点】 1、品味诗歌语言，把握诗歌的整体基调 2、背诵课文 【教学方法】 1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性； 2、运用比较阅读法、探究阅读法，延伸课堂内容，发展学生思维。【教学工具】 多媒体投影 【教学设计】 本课安排一课时 一、 二、导入
让学生听一段音乐 提问：从音乐当中我们感受到了怎样的基调，这段音乐有什么样的特点？ 生：激昂、雄壮的基调 生：这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏 明确：没错，这是电影《英雄》当中一段描绘秦兵出征时的音乐，它的基调是激昂而雄壮的，并且每隔一小节就会出现重复的旋律，以及士兵们的呐喊声，描写了秦国男儿勇征沙场的一种视死如归，英勇赴义的精神，它是一首战歌。今天我们将要学习的也是一首战歌，一首描绘秦地男儿慷慨赴义的一首战歌——《秦风·无衣》，选自《诗经三首》 板书：秦风·无衣 （设计说明：本段音乐和所学文章有三个共同点，1、基调相同，都是激昂、雄壮的 2、重复的旋律 3、都是战歌由它引入课文可以使课文更加生动可感，同时也能为课堂烘托一种氛围，将学生带入诗歌中的意境另外音乐中的重复和诗歌当中的重章复唱也可以作一个比较） 二解题 出示投影： 介绍《诗经》 《诗经》——我国第一部诗歌总集。总共305篇，又称《诗三百》 内容分为：风——民间歌谣，15国风，共160篇 雅——朝廷的正统歌谣，分《大雅》、《小雅》共105篇
高二语文《将进酒》导学案
高二语文《将进酒》导学案 【学习目标】 1、通过诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，因声求气。 2、背诵诗歌，理清诗歌中诗人情感变化的线索，感悟诗人跌宕起伏的感情激流，吟咏诗韵。 3、诵读诗歌，体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。 【学习重点】因声求气 【学习难点】吟咏诗韵 学法指导 问题导学流程 问题答案及补充完善 （一）关于乐府诗 乐府是从汉到唐各朝设立的专门搜集民间乐曲和歌词以及制作乐章的管理部门。这些个部门创作搜集的诗就叫乐府诗。其特点是： 1、形式自由和多样，有四言、五言、六言以及杂言种种，其中最常用的是杂言和五言诗。 2、它的杂言体诗完全是自由灵活的，没有固定的章法、句法，长短随意，整散不拘。 （二）李白的乐府诗
1、大量地沿用乐府旧题，或用其本意，或借古题写现实，具有鲜明的时代精神，或用古题写己怀。如《蜀道难》 2、李白的乐府诗是最为奔放的自由诗，完全突破了旧题乐府的创作模式。 一、新旧知识关联 （一）旧知回顾 1、请就句式特点区别乐府诗与律诗的不同。 2、无论古体诗还是近体诗在诵读时，都要讲究声律。近体诗除了要求对仗、节拍外，还尤为注意什么问题？ 学法指导 问题导学流程 问题答案及补充完善 （三）因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。 吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。 二、文本表层解读： （一）诵读诗歌要点：古典诗歌讲究声律。朗读时要注意 1、读准字音
2、读准句读（句内节拍、联末韵脚、平仄、对仗） 3、读准情感变化 （二）因声求气朗读诗歌 本诗以七言为主，以三、五、十言句“破”之，参差错综，以散行为主，用短小的对仗点缀，节奏徐疾变化，奔放不随性。 温馨提示：因声求气充分把握诗中句式的长短变化 ①长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。 短句一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、有弹性。 （二）自主探究之新知学习 认真阅读课本P39——40赏析指导《因声求气吟咏诗韵》，勾画要点。3、“因声求气，吟咏诗韵”是诵读诗词的基本要求。请结合赏析指导尝试解释“声”“气”的含义。 二、文本表层解读之自主学习：（一） 1、借助工具书、课下注释，阅读《将进酒》，把关键词的注音及词义誊写到对应词语旁的空白处。 1、独立完成《新新学案》的“预习新知”，进行自我检查，并自主纠错。（二）因声求气朗读诗歌 1、初读：
人教新课标版-语文-高二人教版必修5文档第二单元写作导学案
训练目标 1.运用动人的语言描写亲情，捕捉丰富的细节表现亲情。2.理解何谓文章的充实，并掌握让文章内容充实起来的方法。 亲情到底是什么？ 冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” 亲情是一种深度，亲情是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴。 亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一个永不褪色的话题。有人这样形容亲情：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。我说，亲情就是亲人之间的感情，它的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……我们不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修饰，我们只要用心去感受。亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感。 何谓充实？ 孟子说：“充实谓之美。”充实，是指材料丰富、形象丰满。“材料丰富”指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。写记叙文，要求情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求论据丰富而典型；写说明文，要求资料丰富。“形象丰满”指能够在叙事类作文中塑造出具体可感、有血有肉的人物形象，做到既能绘声绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，能真实自然地站立起来。 文本借鉴
的担忧还是应验了。 日头渐渐高了，毒辣辣地审视世间百态。 半瞎又是称瓜又是找零，忙得一身汗。丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，像极了干瘪的茄子。(6)丑儿看到驴子瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。 买瓜的人愈来愈多，驴子烦躁不堪。日头越来越烈。 丑儿终于走向父亲：“爹，我来找零吧！”半瞎愣．了一下，那瞎了的像蒙上灰的劣质珠宝的右眼却泛．起了光。(7) 果然今天快多了，没到一点就剩俩瓜了。这时一个汉子赶过来，说他包圆了，买个汴塘瓜不易，又去驴车找，果然又抱出个大西瓜。半瞎突然一把夺．下，宝贝似的搂．着说此瓜不卖。汉子无奈地走了。(8) 半瞎坐下，用力掐开瓜递给丑儿说：“多好的瓜，留着咱爷俩吃！”丑儿眼湿了，他知道父亲今天是真 高兴。 日头突然温情起来。 小城里，大街上，驴车边，依偎着的父子，还有那驴，啃着瓜。丑儿不再感觉丢人，不再感觉父亲令人生厌；半瞎不再担忧儿子不接受自己，转而觉得心里满满的。(9) 驴子又开心地唱起了戏，天上太阳幸福地洒下温暖的光。(10)(6)“像极了干瘪的茄子”运用比喻刻画了父亲的外在特点。 (7)“楞”“泛”两个动词形象地写出了父亲的喜悦心情。 (8)“夺”“搂”等动作描写，为下文描写父亲对儿子“爱”的表达做了有力的铺垫。 (9)心理描写，“忧”和“爱”在此完美地统一，深化了文章的主题。 (10)从全文看，驴子既是本文的线索，又推动了情节的发展。 名师评语这个幸福满满的父子卖瓜的故事让人眼前一亮！你看，卖瓜前，父子从同忧到同去；卖瓜时，先是父忙子闲，买瓜妇人的一席话让儿子震颤；然后父忙子帮，爱意洋溢；最后父留瓜慰子，其乐融融！淡淡的忧与浓浓的爱，在作者高妙、老到的文笔中尽情展现。 文章构思颇具匠心，叙事跌宕起伏，细节意蕴丰厚，内容充实丰富，情感真挚深沉。
高中语文必修一导学案及答案
必修一第一单元导学及练习案 现代诗歌 第一课时·预习《沁园春·长沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·长征》《采桑子·重阳》） 【教学目标】 1、初步掌握格律诗的一些基本规则：压韵、对仗、平仄、粘对等等。 2、了解“沁园春”“浪淘沙”“采桑子”三种词牌的固定格律。 3、识记重点字词及典故的读音和解释，学会品味诗歌语言的意象。 4、深情顶礼一代伟人的博大情怀，感悟主席心忧天下的豪情壮志。 【重点难点】 1、重点——字词典故和格律； 2、难点——意象把握、情怀解读。 【教学层林尽染（静） 近观：漫江碧透百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 语文必修1导学案·练习案第1页 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。（提问：思考什么叫“书生意气”？） 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想一首气势磅礴的诗， 成了最美的意象。调动了半个世纪的酝酿。 有时潇洒地抽烟，轻易不朗诵， 抬头望断南飞雁，天安门城楼上只那一句， 宽阔的脑际却有大江流淌，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！ 五、阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？） ①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》 ②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。————杜甫《登高》 ③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——《西厢记》 ④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。————《红楼梦》 语文必修1导学案·练习案第2页 六、掌握格律诗的一些规则（重点。律诗排序必用到这一知识点！） 补充：平仄（“天子圣哲”）、对仗、三“粘”四“对”、压韵、起承转合、用典孤平、
《秦风.无衣》教案名师制作优质教学资料
《无衣》说课教案 【总说教材】 《秦风·无衣》，是高中语文第三册第一单元（唐以前诗歌单元）第一课《诗经三首》里面的第二篇，选自《诗经》中的《秦风》。 【教学目标】 （一）本篇文章所在单元的学习目标是： 1、加强诵读，通过节奏的感受，语气、语调的把握来加深对诗歌意象的理解； 2、主意用比较法比较了解四言诗、骚体诗和早期五言诗在句式、节奏上的不同特 点，为以后进一步学习唐宋诗词打下基础。 （二）根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为： 1、了解《诗经》的基本常识； 2、学习《无衣》，掌握重章迭句的形式特点； 3、能够掌握四言诗的诵读节拍； 4、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力； 5、背诵课文 6、培养学生积极向上的爱国主义精神。 【教学重点】 把握诗中重章复唱的特点 【教学难点】 1、品味诗歌语言，把握诗歌的整体基调 2、背诵课文 【教学方法】 1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性； 2、运用比较阅读法、探究阅读法，延伸课堂内容，发展学生思维。 【教学工具】 多媒体投影 【教学设计】 本课安排一课时
一、导入 让学生听一段音乐 提问：从音乐当中我们感受到了怎样的基调，这段音乐有什么样的特点？ 生：激昂、雄壮的基调 生：这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏 明确：没错，这是电影《英雄》当中一段描绘秦兵出征时的音乐，它的基调是激昂而雄壮的，并且每隔一小节就会出现重复的旋律，以及士兵们的呐喊声，描写了秦国男儿勇征沙场的一种视死如归，英勇赴义的精神，它是一首战歌。今天我们将要学习的也是一首战歌，一首描绘秦地男儿慷慨赴义的一首战歌——《秦风·无衣》，选自《诗经三首》 板书：秦风·无衣 （设计说明：本段音乐和所学文章有三个共同点，1、基调相同，都是激昂、雄壮的 2、重复的旋律 3、都是战歌由它引入课文可以使课文更加生动可感，同时也能为课堂烘托一种氛围，将学生带入诗歌中的意境另外音乐中的重复和诗歌当中的重章复唱也可以作一个比较） 二解题 出示投影： 介绍《诗经》 《诗经》——我国第一部诗歌总集。总共305篇，又称《诗三百》 内容分为：风——民间歌谣，15国风，共160篇 雅——朝廷的正统歌谣，分《大雅》、《小雅》共105篇 颂——祭祀歌曲，分《周颂》、《鲁颂》、《商颂》共40篇 表现手法分：赋——铺排陈诉，增强气势 比——打比方、比喻 兴——由他物引起所讲内容，引子，联想，烘托氛围 在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 三、指导学生诵读课文 1、放录音 第一遍让学生注意听准字音及句子节奏 第二遍让学生轻声跟 2、学生集体朗读 3、教师总结四言诗的诵读节奏 （四言诗每句一般读成二二节拍） 4、请一位同学朗读，大家指正
高二语文《鹊桥仙》导学案和答案
高二语文《鹊桥仙》导学案 姓名： 【学习要求】 1.通过反复诵读，理解诗歌的内容，体会作者的情感。 2.整理并掌握本词的写作特点，深入体味其哲理之美。 3.背诵并默写诗歌。 【学习方法】 1.通读诗歌正音，反复诵读把握诗歌的节奏与韵律。 2.借助诗词赏析理解诗歌的内容并做好相应的圈划、标注。 【诗歌原文】 鹊桥仙（纤云弄巧） 宋代：秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 【文化积淀】 1.作者简介 秦观（1049—1100），北宋词人。字少游，一字太虚，号邗沟居士，学者称淮海先生。扬州高邮（今属江苏）人。曾任秘书省正字、国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被归为元祐党人，绍圣（宋哲宗年号，1094—1098）后贬谪。文辞为苏轼所赏识，为“苏门四学士”之一。工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词相近。有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。 2.词句注释 ⑴鹊桥仙：词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”等。双调五十六字，上下片各两仄韵，一韵到底。上下片首两句要求对仗。 ⑵纤云：轻盈的云彩。弄巧：指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。 ⑶飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。 ⑷银汉：银河。迢迢：遥远的样子。暗度：悄悄渡过。 ⑸金风玉露：指秋风白露。李商隐《辛未七夕》：“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。由来碧落银河畔，可要金风玉露时。” ⑹忍顾：怎忍回头看。 ⑺朝朝暮暮：指朝夕相聚。语出宋玉《高唐赋序》：“旦为朝云，暮为行雨。朝朝暮暮，阳台之下。” 【拓展阅读】 迢迢牵牛星 两汉：佚名 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想
高中语文导学案必修三作文与交流
必修3 语文学科课程纲要 第三模块（主题） 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外小说，古代诗歌，古代议论性及科普说明文。“表达交流”中的写作部分主要训练议论文的写作，口语交际专题为讨论。“梳理探究”设计的专题为：交际中的口语应用，文学作品中的个性化解读，语文学习的自我评价。“名著导读”介绍了曹雪芹的《红楼梦》和巴尔扎克的《高老头》。一、课标要求 对于《普通高中语文课程标准》中必修课程的学习，要求学生达到以下几点要求： 1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。更具语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。 4、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代实词和文言文，背诵一定数量的名篇。 5、在表达和交流活动中，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 6、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思想清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 7、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 8、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写800字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 9、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进
文言文翻译小练习及答案讲课教案
文言文翻译小练习及 答案
高考文言文翻译专项训练 1.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 陈子车死于卫，其妻与其家大夫谋以殉葬，定而后陈子亢至，以告曰：“夫子疾，莫养于下，请以殉葬。”子亢曰：“以殉葬，非礼也；虽然，则彼疾当养者，孰若妻与宰？得已，则吾欲已；不得已，则吾欲以二子者之为之也。”于是弗果用。（《礼记·檀弓下第四》） 【注】陈子亢：陈子车的弟弟，孔子的弟子。 ⑴夫子疾，莫养于下，请以殉葬。 译文: ⑵虽然，则彼疾当养者，孰若妻与宰？ 译文： 2.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”（《左传·襄公十五年》） ⑴宋人或得玉，献诸子罕。 译文：_________________________ ⑵我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。 译文：__________________________ 3.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”文子以告孟献子，献子囚之七日。自是，子服之妾衣不过七升之布，马饩不过稂莠。 ⑴子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！ 译文：_______________________ ⑵人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！ 译文：_______________________ 4.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 阳子之宋，宿于逆旅，逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶。恶者贵而美者贱。阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”阳子曰：“弟子记之：行贤而去自贤之行，安往而不爱 哉？”（《庄子·外篇·山木第二十》） 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
最新高二语文作文导学案
高二语文作文导学案 课题：《新材料作文审题立意方法》第一课时总第62课时 编制人：夏磊日期：2017年1月10日 1、“审题立意”，了解新材料作文的概念和种类，理解给出的材料，掌握新材料作文的审题立意方法，并将疑问写在我的疑问处。 2、认真完成探究题目，读懂给出的材料，正确理解审题立意的角度。4、限时完成检测案，提高学以致用的能力。 【学习目标】 1、理解新材料作文的概念和种类。 2、掌握叙事类材料作文的审题立意方法，并灵活运用。 3、积累素材，锤炼语言。 【重、难点】掌握叙事类材料作文的审题立意方法，并灵活运用。 预习案 一、新材料作文的含义： 新材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字、图画或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文。 二、新材料作文的种类： 新材料作文大致上可分为事例类材料作文、事理类材料作文、寓言类材料作文和组合类材料作文四大类。 1、事例类材料作文：材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。 2、事理类材料作文：是指阐述道理的材料，包括名言警句、经典论断、哲理诗等等。 3、寓言类材料作文：寓言多用假托的故事或拟人的手法表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是动植物。 4、组合类材料作文：就是指由两则或两则以上事例或事理材料组合而成的材料。该类作文题的审题切入，重在“抓关系，辨异同”，即通过对照比较，搞清她们的内在关系，或者找出它们的相同点（聚焦点）和不同点，从而准确确定作文的立意。 探究案 一、阅读下面的文字，进行正确的审题立意： 同为教师的黄海涛、黄芙蓉夫妇，今年7月1日从南京出发，自费近200万元，在没有导
优质课一等奖高中语文必修五《高考作文写的有文采》导学案 (3)
“锤炼思想，学习写得有文采”导学案 一、原题回放，佳作欣赏 （1）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 讨论：假如我们坐在2016年高考考场，我们能否让自己的文章在高考作文发展等级上下出彩？特别是在有文采方面我们能否有亮点设置了？ （2）满分欣赏 2016满分作文《每一个生命都无需比较》 地图是平的，历史是长的，艺术是尖的。 - ------------题记 从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。 从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。 我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。 我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。 望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是—— 你可知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因为，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。 你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无以伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因为人生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间，生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张张试卷。 没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比较，那会陷入自卑。100分你自豪，98分我同样优秀。56分我无颜，可61分我在进步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的别样风情。 正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。 讨论：这篇高考满分作文在“有文采”上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？ 二，技法指导，举一反三 叠写形声色，特征鲜明音韵谐。长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。抽象情理变形象，感悟生活哲理传。”这是有文采突破训练的四维角度，今天，我们就从这些角度来进行写法探究，从而提升我们的写作水平。 1、如何做到富有文采之词语篇 （1）读读下面几个句子，讨论动词使用上有什么妙处？ ①鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛泽东《沁园春·长沙》) ②他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱!打酒来!”(鲁迅《阿Q正传》) ③卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。(茹志鹃《百合花》) （2）再读下面几个句子，讨论他们在词语运用上有什么妙处？
高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《无衣(秦风)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《无衣（秦风）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 这是一首秦国的军中歌谣,体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。 2重点难点 “同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次,理解它有利于背诵。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【讲授】教学内容 一、问题导入 1、《氓》是通过回忆的形式记叙了女子被遗弃的遭遇,大家预习了《无衣》,知道这首诗是采用哪一种方式来展开的吗? (对话) 2、谁与谁的对话?(“我”与“子”) 3、两者之间是什么关系?(抓住“岂曰无衣”一句分析,是平级关系) 二、内容把握(要结合说话背景,在什么情况下有了这一些对话?) 公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周域大半沦落,于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民,眼看沦陷的国土,遭到敌人的蹂躏,便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 三、内容分析(各章侧重点) 第一章,统一思想。 当时军情紧急,一时难以备全征求。“无衣”,这是实写。也可以理解为夸张的写法,为国征战,不计衣物不全的困难,“与子同袍”,与战友共用一件战袍。“王于兴师”,大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇”,大家认识到,仇敌是共同的,必须一起抗击共同的敌人。 第二章,统一行动。 “与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来,“与子偕作”,投身到征战中。
2016-2017学年高二语文上学期期末复习(备考讲练结合系列)专题04杜甫诗导学案
专题04 杜甫诗 要点1：探究诗歌的细节。 【要点说明】 【典例分析】 1. 阅读《蜀相》，回答后面问题。 （1）此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？ （2）王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”（《人间词话》）参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？ （3）杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？ （4）“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？ 【答案】（1）诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠，是因为“盖千古人物，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”，可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。（2）“自”“空”二字与境界的关系最为密切。三、四两句中，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅春景，但对这盎然春意，作者却有独特的感受：祠庙寂寥冷清，只有诗人形单影只、孤寂伤怀。这两句景中含情，情景交融，而得力于“自”“空”二字的巧妙运用。（3）用这两句概括诸葛亮一生功业，十分准确。诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。一般说来，人们最崇敬和佩服诸葛亮的，是他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他的神机妙算，大智大慧。 （4）“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括诗人自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。 【典例拓展】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 客从 杜甫 客从南溟来，遗我泉客珠①。珠中有隐字②，欲辨不成书。 缄之箧笥久③，以俟公家须。开视化为血，哀今征敛无。 [注]①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③：指储藏物品的小竹箱。 （1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分） （2）从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）
高二语文A部《春江花月夜》导学案(学生版)
《春江花月夜》导学案 【学习目标】 1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点。 2．整体把握诗歌内容，通过诗歌中的意象，走进诗歌营造的意境，体味诗人的思想感情 3．理解诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考 4．培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛 【学习重点】 通过诗歌中的意象，走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情 【学习难点】 理解诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考 【前置性补偿】 1、了解作者及相关的写作背景 （1）作者简介 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾任兖州兵曹.以“文词俊秀”而名显长安，与、、并称“”。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。《全唐诗》仅录存其《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 （2）背景再现 《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。 2、字音辨识 滟．滟（）芳甸．（）霰．（）汀．上（）纤．尘（）纤．夫（）皎．皎（） 青枫浦．（）扁．舟（）扁．担（）徘徊 ．．（）（） 砧．上（）碣．石（）褐．色（）潇湘 ．．（）（） 3、结合注释，整体把握文意 【新知探究】 （一）整体把握 1、熟读课文理清结构层次。提示：这首诗可谓是融景、情、理于一体，请按这一思路，划分层次，并概括每一层的意思
《芣苢》教案
《芣苢》教案 【素养目标】 1.了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点。 2.诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。 3.概括诗歌的主旨，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。 【教学重难点】 分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。 【教学方法】 诵读法和点拨法 【教学过程】 一、情景导入 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 《诗经》用语言为我们描绘的美妙意境，从小便萦绕在我们心头，培育着我们的民族心，文化根。今天，让我们一起再次穿越时空，回到那个朴素而浪漫的时代，一起感悟这首《芣苢》诗歌。 二、文化常识 1.了解《诗经》的相关知识 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六
经》及《五经》之一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。 2.《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 （1）体例 风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 （2）表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 3.了解四言诗： 四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》(“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……”)可作为当时四言诗的代表。 4.了解时代背景 《周南·芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们尚能安居乐业的周公时代的作品。 5.解题
高二语文导学案答案汇编讲解
【基础练习一】 1、C（ān/yīn，hún/hùn，chà/shā。A.chàng/chāng，kuì，hè/xià；B.hé/hài，yè/yì，zhàn；D.gōng，zhuó，bó/pō） 2、B（一挥而就：形容一动笔就写成，指写字、画画、作文很快就完成。A.唇齿相依：比喻关系密切，互相依存。C.格格不入：有抵触，不投入。D.林林总总：形容繁多。以上三项符合语境） 3、D（解析：A.语序不当，把“几个”移到“周边城市”之前。B.语序不当，“每年”应放在“10%”以前。 C.语序不当：“国家的整体形象”与“公民的基本道德素质”对调） 4、⑴泠然善也⑵乘骐骥以驰骋兮⑶星汉灿烂⑷屋舍俨然 ⑸可以知兴替⑹去来江口守空船⑺佛狸祠下⑻独立之精神 专题一：压缩语段 【牛刀小试】 1、吸碳、略施魔法、光合作用。 2、藤球运动是两队使用藤制小球隔网竞赛的运动，它禁止球员用手触球；它流行于东南亚，北京亚运会上首次正式成为亚运比赛项目。 3、“延时评判”是指在教学过程中为避免影响其他同学的思维而有意暂缓对发言同学的回答做出评判的一种评价方式。 4、五四时期新、旧文学阵营对“新”、“旧”的理解有差异。 5、狱官李离执法守法，以身作则。 6、感悟：不要一味地埋怨环境带给人的诸多不便，其实环境本身是客观存在的，谁处于那个位置都会遇到同样的问题，聪明的人会努力去改造罢了。当然同学们可以有其它的答案，只要言之成理即可。 7、许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。 许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源于普通人的苦涩经历。 8、王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位。 9、“红段子”有望在中国手机短信中流行。（关键词：红段子、有望、流行） 10、“高纯度”饮用水缺乏人体必需的微量元素，并将体内原有的微量元素洗出，危害健康。 【更上层楼】 1、2009年全球百万富翁人数普遍缩水，中国富翁人数仍居第四。 2、通货膨胀名义价值实际购买力 3、复旦（大学）（宣布）向全国征集曹姓男子（的）Y染色体，（以期）用DNA技术辨别曹操墓真伪。 4、甲型H1N1流感是人感染猪A型流感病毒后产生的发热、咳嗽、喉咙痛、继发性肺炎及呼吸衰竭甚至是 死亡的急性呼吸道疾病。 5、语文教给学生真善美 【基础练习二】 1、B（shàn、chǎn、dàn、zhān、dān。 A.jī、chái、jì、jǐ、jì；C.zhì、chì、shì、zhì、shí；D.huó、hé、huò、hé、hè) 2、B(判若云泥：比喻差别悬殊就像云彩和泥土的距离那样大。合乎语境，使用恰当。A.等闲视之：把它看成平常事，不加重视。不合语境。C.蔚然成风：形容一种事物逐渐盛行，形成风气。感情色彩不当。D.“芸芸众生”与“所有”重复)
高三语文作文导学案
高三语文作文导学案 议论文 2014-05-05 15:50 ： 高三语文作文导学案 主体论证段的常式与变式 【学习目标】 解决议论文写作中“主体论证段的写作”问题 【重点难点】 重点：重点弄清楚主体论证段的常式与变式。 难点：学会运用主体论证段的常式与变式进行论证。 【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成） 预习案 一、知识梳理 议论文的基本结构为论点、本论、结论。开头提出中心论点；中间是本论部分，是文章的主体，是对中心论点展开深入论证的部分；结论部分是文章的结尾。本导学案探讨的是中间本论部分主体论证段的常式与变式。 1、主体论证段的常式：分论点→论据→议论→结论 2、主体论证段的变式：分论点→ 议论→论据→议论→结论 二、基础自测 分别找出下面三个主体论证段的分论点。
安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。 安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。 要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。 答案： 第一个主体论证段的分论点是：安于平凡，是低调中的进取。 第二个主体论证段的分论点是：安于平凡是不求功利，心境平和。 第三个主体论证段的分论点是：要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。 2、归纳主体论证段的知识 （1）主体论证段的组成要素：分论点、论据、议论 分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。 论据：①点例与繁例，②正例与反例，③事实论据与道理论据。 议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。 （2）主体论证段的扩展思路 起始层：提出本段的论题或论点。（分论点） 展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论）
高二语文导学案NO.2无衣
《无衣》（1课时） 【学习目标】 1.巩固有关《诗经》的文化常识，背诵《静女》《关雎》《蒹葭》《子衿》等诗歌。 2．《无衣》是一首秦国的军中歌谣，体会诗歌是如何表现士兵的爱国精神的。 【文本学习】 一、蓄势待发 1.背诵《静女》《关雎》《蒹葭》《子衿》等诗歌。 2.复习有关《诗经》的文化常识。 3.《无衣》写作背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 二、萌生入境 1．初读全诗，读准字音，读准节奏。 掌握下列字音 与子同袍．（）修我矛戟．（）与子偕．作（）与子同裳．（）2．再读全诗，理解字词，概括诗歌大意。 写泰国士兵同穿战袍，同修兵器，同仇敌忾，奋勇抗敌。 三、咀华竞妍 品读全诗，体会诗歌是如何表现士兵的爱国精神的。 1.其实，我们任选其中一章，都可看出诗歌主旨，但此诗却用了三章来反映，这也是《诗经》形式的一个重要特点。什么特点（手法）？ 2．每章都用“岂曰无衣”开头，有何作用？ 3．比较三章的不同点，体会层进的诗意。 同袍同泽同裳请谈谈自己的见解（就递进的诗意谈）： 戈矛戈戟甲兵 同仇偕作偕行 四、蒂落归真 自由朗诵全诗，进一步体会秦国士兵的爱国精神。 五、馨香远播 根据《无衣》的句式，请再仿写2句。 【迁移训练】 1．下列各句中括号里的成语使用恰当的一项是（） ①一将成名万骨枯，如果没有成千上万的将士【马革裹尸】，血染疆场，就不会有将军们的赫 赫战功、不朽声誉。 ②著名主持人柴静在《看见》中回顾自己央视新闻经历，刚进央视，有些稿件被视为【不刊 之论】，难登大雅之堂，甚至被前辈痛斥为新闻垃圾。 ③大年三十下午，店铺关门，机关放假，热闹的街市一下子【万人空巷】，人们归心似箭，都 想在天黑前回家赶上年夜饭。 ④房姐、房妹、房叔、房祖宗爆红网络，此等【空穴来风】的新闻也会纳入舆论监督的视野， 作为提示真相的相关线索。 ⑤沪深股指一路狂跌，广大股民唯有【望洋兴叹】，自认晦气。股市有风险，投资须谨慎，盲 目跟进，非理性出手，将会带来难以挽回的损失。 ⑥今年东北大部分地区【五风十雨】，丰收在望，尤其是三江平原，粮食产量有望突破历史最 高值。 A. ①④⑥ B.②③④ C. ①②⑤ D.③④⑥ 【巩固反馈】