交通与生活 教学设计

交通与生活  教学设计
交通与生活  教学设计

交通与生活教学设计

教学设计思想:

本课是科学、技术、社会与环境紧密结合的综合课,围绕交通运输问题,设计了3个活动。重点是引导学生发现身边的交通问题,通过调查,得出自己的结论,并提出解决问题的方案。难点是把自己的调查结果用图表或文字表现出来。分析海产品运输路线图这个活动一方面认识交通工具对人们生活的巨大作用,一方面认清能源的消耗。做这样类型的能源消耗链的分析对于学生后续的学习是非常重要的。

教学目标:

一、科学探究目标

1.发现生活中的交通问题,并通过调查,得出自己的结论。

2.会用图表或文字把自己的调查结果表示出来。

3.能用简练的语言描述海产品的旅行线路图。

4.举例说明交通运输不发达带来的问题。

二、情感态度与价值观目标

1.愿意与本组同学讨论,合作开展调查活动。

2.愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流,并做进一步的改进。

三、科学知识目标

1.举例说明交通运输的重要性。

2.能描述海产品的运输过程。

四、科学、技术、社会、环境目标

1.举例说明交通运输与人类生活的密切关系。

2.能在独立分析问题的基础上,提出自己解决生活中交通问题的设想或方案,并能说出自己的理由。

教学重点和难点:

重点:引导学生发现身边的交通问题。

难点:把自己的调查结果用图表或文字表现出来。

教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体:

多媒体教学。

课时建议:

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)导课

教师:同学们,上节课我们学习了交通工具这一课,谁来说说日常生活中的交通工具都有哪些?

学生回答。

教师:那么交通工具对人类生活有哪些作用呢?

学生回答。

教师:今天我们就来学习18课《交通与生活》,探讨一下交通是如何影响人们的生活的?

(二)新课教学

◆活动1:做个小调查

教师:相信每一个同学由家到学校都有不同的交通方式,那么,究竟我们班同学上学都采用了哪些交通方式?采用每种交通方式各多少人?下面我们就来做个小调查。

活动内容:

(1)分组

10人左右一个小组,调查全班同学从家到学校的距离。

(2)发表格。

(3)学生填表,教师巡视。

(4)交流汇报。

用图表的形式把自己的调查结果表示出来。

(5)分析并小结:(同学们从家到学校的距离是不同的,为什么会距离不同,但能按规定时间到达,什么起了作用?)

板书设计:

第十八课交通与生活

活动1:做个小调查

根据调查结果设计图表。

第二课时

教学过程:

(一)导课

教师:同学们,上节课我们对同学们的交通方式进行了调查。大家想想,我们最常用的交通方式是什么?

学生回答。

教师:同学们从家到学校的距离是不同的,用不同的交通方式,却能按时到达学校。可见,交通是十分重要的,今天我们就来看看交通运输的重要性。

(二)新课教学

◆活动2:分析海产品的旅行线路图,说说交通工具的重要性。

1.引导学生围绕教材中提出的问题进行讨论。

教师:同学们,大家先看看老师制作的课件,然后老师提几个问题来请同学回答。

学生欣赏课件。

教师:大家看完课件后想一想,海产品运输过程中采用了哪些运输方式?

学生回答。(海运、空运、陆运、人工等运输方式)

教师:同学们回答的很好,那么,在海产品运输过程中,都用到了哪些交通工具?

学生回答。(轮船、汽车、飞机、摩托车等)

教师:在海产品生产过程中,采用了哪些技术和设备?

学生回答。(打捞、保鲜、冷冻、和包装)

2.看图分析问题。

教师:大家翻开书P65,看书下方的那幅图,说说图中出了什么问题?

学生思考并回答。

教师:大家谁还能举出一些实际生活中与交通运输有关的事例吗?

学生举例。

3.说明运输的重要性。

教师:通过以上的讨论与分析,谁来说说交通运输的重要性?

学生回答。

总结:交通是经济发展的命脉,也是人类赖以生存的重要条件。便捷的交通工具,四通八达的交通网络,加快了经济的发展,促进了社会进步。

★拓展活动:做个小主人

活动内容:

1.能本着主人翁的精神,分析生活中的交通问题,并提出解决问题的方案。

2.讨论:一种是城市交通堵塞、汽车尾气污染严重的问题,另一种是农村特别是山区交通不便利的问题。要求学生根据自己的生活实际,选择一个问题进行研究,并且提出解决问题的方案或建议。

3.教师鼓励学生结成小组,查阅资料,请教专家或实际调查,列出城市或农村某地区所面临的主要交通问题。

4.对遇到的交通问题,提出自己小组解决问题的方案。

5.学生把自己小组的方案拿回家征求家长或邻居的意见,然后在班上进行分析讨论。

板书设计:

第十八课交通与生活

◆活动2:分析海产品的旅行线路图,说说交通工具的重要性。

1.引导学生围绕教材中提出的问题进行讨论。

2.看图分析问题。

3.说明运输的重要性。

总结:交通是经济发展的命脉,也是人类赖以生存的重要条件。便捷的交通工具,四通八达的交通网络,加快了经济的发展,促进了社会进步。

★拓展活动:做个小主人

高中地理鲁教版选修4(教师用书)第4单元 城乡建设与生活:第2节 城市交通与生活

第二节城市交通与生活 1.理解城市交通的主要类型及其特点,以及城市交通对城市发展所起的作用。 2 .结合实例分析城市交通体系的影响因素。 3.通过阅读各种城市道路网图,认识城市路网布局模式的特点和要求。 [基础·初探] 教材整理1城市交通类型 1.城市对外交通 (1)概念:是指把城市作为一个起迄点,与其他城市或区域之间进行联系的各种交通运输的总称。 (2)构成:包括铁路、公路、航空、水运等多种方式。 (3)意义:城市对外交通是城市存在与发展的基础,影响城市的发展规模和用地布局。 2.城市内部交通 (1)概念:是指城市范围内一地点与另一地点之间进行联系的各种交通运输的总称。 (2)构成:主要包括汽车、地铁、轻轨等多种交通运输形式。 (3)公共交通和私人交通工具 类型概念优点作用意义 公共交通是一种沿着城 市固定线路并 以公共汽车为 主要运输工具 在价格、乘用 方便性和分布 线路的广泛性 上具有突出优 是城市居民出 行的一种大众 化的交通方式 是组织城市内 部居民工作、 出行娱乐等活 动的载体,也

的运输方式点是城市的运转 效率和效益不 断改善的重要 保证私人交 通工具 主要指自行 车、小汽车等 自行车是许多 城市中广泛应 用的代步工 具,小汽车行 驶快捷、乘坐 舒适 小汽车发展对 于城市郊区 化、分散城市 布局、促进城 乡融合等具有 重要作用 探究讨论: 居民应如何选择出行方式? 【提示】应根据自身的需求、经济状况、出行时间、个人交通工具的拥有状况加以选择。 教材整理2城市交通体系的影响因素 1.城市道路网的概念:是指在城市地域范围内,根据经济发展和人们的活动需求,由各种功能的快速道、主干道、次干道和支路等组成的一个纵横交错的网状体系。 2.城市道路网的影响因素 (1)自然因素:城市地形特征不同,交通网的结构类型有所差别。在地形平坦的城市,有条件建设笔直的干道系统,道路网多呈规则的几何形状。而地形起伏较大的城市或有河湖或山丘的城市,交通网大多受到某方面的限制而被分割。 (2)社会经济因素:交通工具的选择与城市规模和经济发展水平、国家对城市交通的发展政策存在着很大的关系。一般来说,百万人口以下的城市,市内交通主要选择公共汽车、轻轨铁路、自行车等方式。而特大城市交通流量明显加大,高峰时会造成交通拥挤,因此,宜建设快速轨道交通。 (3)历史文化因素:城市道路是一个城市展示自身的窗口,并能折射出一个城市的历史文化水平。 (4)科学技术因素:城市交通工具经历了马车时期、火车—电车时期以及汽车时期,随着科学技术的进一步发展,以现代信息技术为依托的数字网络等赋予现代城市交通新理念,预示城市交通新的变革。

《18 交通与生活》教案

《18 交通与生活》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、能举例说明交通运输的重要性。 2、能描述海产品的运输过程。 (二)过程与方法 1、能发现生活中的交通问题,并通过调查,得出自己的结论。 2、能用图表和文字把自己的调查表示出来。 3、能用简练的语言描述海产品旅行线路图。 4、能举例说明交通运输不发达带来的问题。 (三)情感态度与价值观 1、愿意与本组同学讨论,合作开展调查活动。 2、愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流,并做进一步的改进。 二、教学重难点 重点:能利用图表或文字把自己的调查结果表示出来。 难点:能举例说明交通运输不发达带来的问题 三、教学过程 (一)新课引入 谈话:相信多数同学都住在学校附近,因此,多数同学都是步行来的,但你们爸爸、妈妈上班都是步行的吗? 学生: 问:为什么? 学生回答: 谈话:今天我们就来学习18课《交通与生活》,探讨一下交通是如何影响人们的生活的? (二)新课教学 调查爸爸妈妈上班所用交通工具及所用时间。 分组 发表格,学生填表,教师巡视。 汇报。 分析并小结:(为什么会距离不同,但能同时到达,什么起了作用?) 分析海产品的旅行路线图,说说交通运输的重要性。 谈话:荔枝是我们岭南的特产,而且保鲜时间短,但时现在远在外国的人都能吃到鲜美

的荔枝,为什么呢? 学生讨论并回答: 谈话:荔枝运输过程中,采用了哪些运输方式?用到了哪些交通工具,采取了哪些技术和设备? 学生思考回答: 谈话:还能举出实际生活中与交通运输有关的事例吗? 学生思考回答: 分析并小结: 做个小主人。P66 谈话:在P66的课文中,有两个方案,你对哪个方案有兴趣,就设计那个方案。但是要认真对待,不能马虎了事,你的设计可能会使我们的社会有个更大的进步的。 布置作业: 回家继续进行方案设计,以便下节课进行讨论。

小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计 人教版小学语文优秀教学设计1:《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事? 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景? 分别是什么时间? 1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片: “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 6、指名练读。 1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷地问:“什么事情呀?” 小孩子地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷地问:“什么时候?” 小孩子地说:“刚才。” 竺爷爷地问:“是第一朵吗?小孩子地说:“是。” 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案: 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

中学语文优秀教案

中学语文优秀教案 【篇一:语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版(含高中和初中) 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流 的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对 文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用: 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学 审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。 2.文本简析: 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制, 激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能 力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1.知识与能力: 2.过程与方法: 3.情感态度与价值观: 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是: 2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时(45分钟)

【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好 记号。 2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析(22分钟) 四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 (一)研读入境品语言 展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 (二)赏读入心悟情思 让学生“读其所喜,品其所爱”,重视诵读能力,并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯,先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议,根据学生的回答, 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读,并作好评价的引导。(三)涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间, 让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答,然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情(8分钟) (一)拓展迁移 欣赏一段视频,走出语文的范本,走向课改中倡导的“大语文”境界。(二)课堂总结 打破按部就班的教师总结,改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加准确有效,可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 (三)作业布置 【篇二:初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标:

二年级综合实践教案

综合实践教案——二年级(上册) 课题:交通与生活 活动目标: 1.通过交流和展示认识常见的交通工具,并知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。2.认识主要的交通工具,并能够运用所认识的交通工具设计一次旅游计划。 3.通过设计未来交通工具的活动培养学生的想像能力。 重点:学生在认识基本交通工具的基础上,让学生了解更多关于交通工具的知识。 难点:让学生进行比较,从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的。 课时:1 课时 流程: (一)导人 可采用提问的方法:你们坐过公共汽车吗?你有什么感受?让学生口答,还可以讨论的方式进行引人,让学生讨论:我们现在若去公园,应该怎么走? (二)活动的组织 1.“看一看”: 可先让学生观看书上的图片,让学生说出它们的名称,这些都应属于什么?引导学生认识并说出交通工具,然后提问:“交通工具有什么作用?”让学生充分发言。 2.“写一写”: 可由学生小组先进行讨论:除了公共汽车,你还知道什么交通工具?讨论结果先在书上写出来,然后各组选派代表进行汇报。 3.“问一问”: 课前让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查,了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具,并记录在书中的表格中,在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录,然后,让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论、比较:不同年代的交通工具有什么不同?你有什么看法?此项活动让学生谈出自己的看法,发言人数不限,让学生自愿讲比较好。在此基础上,最后让学生归纳出:交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。 4.“做一做”: 可以让学生根据自己的认识与了解,设计一份从自己家出发到天池旅游的出行路线及乘坐的交通工具。老师可适当提示当前所处的位置,然后让学生在讨论的基础上进行设计和选择。必要时,老师可出示地图,使学生更为直观。各小组汇报时,可相互补充,完善他们的旅游计划。这一活动主要培养学生的归纳和实践能力。 5.“想一想、画一画”: 要求学生充分发挥想像,设计一个未来的交通工具。学生可采用多种形式:可以画图、写小短文、制作小作品等,培养学生的动手操作能力。有创意的作品可以在班上作展示。(三)活动参考资料 交通工具:交通工具是人们在日常生活中解决交通问题的工具,一般可分为陆地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三种。陆地交通工具主要有汽车、火车、摩托车、自行车、三轮车等,公共汽车是最普遍的公共交通工具。水上交通工具主要是轮船(包括海轮和江轮)摩托艇、轮渡、摆渡等。空中交通工具主要是各种型号的客机和直升机。 汽车:汽车和人们的生产生活关系密切,从德国工程师高特列布·戴姆勒发明第一辆汽车以来,近一百年公路交通飞速发展起来。汽车的发动机叫内燃机,它是通过雾状汽油在

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1:《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事? 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景? 分别是什么时间? 1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片: “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

握了气候变花的规律。 师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 4、再读读竺爷爷的话,加深体会 1、有感情地朗读课文 2、总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 3、学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么? 仿照课文第二段,练写片段,题目是《买菜》 1、读课文第二段,总结这一段中对话集中时记录的形式特征。 每人说一段话便独立成一个自然段。 可写提示语,也可不写。 2、同桌之间分角色练说。 3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。 4、教师巡视个别指导、析疑。 5、同学之间互相交流。”

(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图

实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文,主要讲述34年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理解课文,突出教学重点,突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义,学生很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况,结合本课的特点,我重点对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中, 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全

设计理念 《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入的探究,争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点

【最新】综合实践活动教案二年级是上册

第 1 课时 课题名称:主题活动一从小讲礼貌 教学目标:让小朋友在生活中体会如何使用礼貌用语。 教学重难点: 培养小朋友团结友爱、礼貌待人的品质。 教学过程 一、小朋友们暑假过得愉快吗?说说你们暑假中做了些什么?学会了什么本领呢? 1、自己动手洗袜子。 2、自己钉扣子。 3、自己系鞋带。 4、 5、 6、 二、你是不是会试用礼貌用语“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”了? 1、姐姐给我削好梨子,我会说:“”。 2、向老师请教,我会说:“”。 3、小伙伴向我道歉,我会说:“”。 三、作业:见到长辈该如何礼貌相待? 四、课堂小结 课后反思

第2 课时 课题名称:主题活动一分角色演一演 教学目标:让小朋友在生活中体会如何使用礼貌用语。 教学重难点:培养小朋友团结友爱、礼貌待人的品质。 教学过程 1、方方和文文一起在操场跑步,方方不小心摔倒了,文文急忙跑过去把他扶起来。 文文说:“” 方方说:“” 2、涛涛去老师办公室请教问题,李老师耐心地给涛涛解答,直到涛涛满意地点头。 涛涛说:“” 李老师说:“” 3、下课时,方方不小心把文文的铅笔盒撞到在地,连忙拾起。 方方说:“” 文文说:“” 4、同桌之间互相交流。 5、教师做课堂小结。 课后反思

课题名称:主题活动二学做树叶图案 教学目标:培养学生的想象能力和空间思维能力。教学重难点: 训练动手动脑能力 教学过程: 活动准备 1、五颜六色的各种形状的树叶。 2、胶水、剪刀。 活动步骤 1、修剪树叶多余的部分。 2、选取各种形状的树叶,涂上胶水。 3、通过想象,注意粘贴成不同的小动物图案。 4、同学之间互相动手做。 5、教师巡视指导。 6、展示优秀的作品。 7、教师总结。 课后反思

初中语文优秀教学设计案例

初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点: 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解,给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程: 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗,好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光,领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱,蔚然深秀,美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧,我们在这两处景观中,重点欣赏孟浩然和范仲淹,走马观花看一看李白和白居易。同学们,同意吗? (解说:这个导语既引起学生学习的兴趣,又交代了这一课的教学安排,同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒

诗。”干谒”的意思是:对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期,其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年,范仲淹任陕西经略副使等职,抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首,写边镇劳苦,今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛,抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作,其格调苍凉悲壮,感情沉挚抑郁,一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风,成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握,理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍,之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词,看谁背得既快又准确。(解说:这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣,并在熟读的基础上背,学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方),然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引: 1、理清文章的脉络,把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性,掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质,体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习: 1、童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解: 三、诵读积累,整体感知: (一)、范读课文(或听磁带录音): l、画记自己难以读准、难以理解的字词。

四年级品德与社会下册第三单元交通与生活4交通问题带来的思考说课稿新人教版

随着社会的发展,各种交通工具越来越优秀,给人们的生活带来了便当,但现代交通的飞速发展,也引发了各种各样的思考,为了提高学生的交通安全意识,增强学生遵守交通安全法规的自觉性,避免交通事故的发生,结合学校开展的“交通安全教育月”活动,在活动中让学生搜集大量资料,并联系学生生活实际纷纷提议要深入研究交通问题,由此确立了《交通问题带来的思考》这一活动主题。 一、说教材 《交通问题带来的思考》一课是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元中的一篇课文,学习本课的目的在于让学生通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因,初步懂得交通法规对于社会公共生活的严重意义,教育学生爱护生命,热爱生活。通过学生运用观察、调查等各种办法搜集、整理关于交通事故的各种信息;使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。通过学生结合生活实际,交流探讨发生交通事故的原因和对策,知道有关的交通法规和常识,初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的严重意义,培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。 二、说学情 教学中针对四年级儿童的特点,将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索,以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合,教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础,促进学生品德形成社会性发展的综合课程。教师在教学中以学生生活为基础,使学生通过用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的严重意义使学生警醒。使学生懂得爱护生命的严重,教学中我注意培养学生的是社会认知、社会情感、社会态度和社会行为,进而懂得遵守交通法规要靠自觉,要具备现代交通安全意识。 三、说教学目标

交通与生活 教学设计

交通与生活教学设计 教学设计思想: 本课是科学、技术、社会与环境紧密结合的综合课,围绕交通运输问题,设计了3个活动。重点是引导学生发现身边的交通问题,通过调查,得出自己的结论,并提出解决问题的方案。难点是把自己的调查结果用图表或文字表现出来。分析海产品运输路线图这个活动一方面认识交通工具对人们生活的巨大作用,一方面认清能源的消耗。做这样类型的能源消耗链的分析对于学生后续的学习是非常重要的。 教学目标: 一、科学探究目标 1.发现生活中的交通问题,并通过调查,得出自己的结论。 2.会用图表或文字把自己的调查结果表示出来。 3.能用简练的语言描述海产品的旅行线路图。 4.举例说明交通运输不发达带来的问题。 二、情感态度与价值观目标 1.愿意与本组同学讨论,合作开展调查活动。 2.愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流,并做进一步的改进。 三、科学知识目标 1.举例说明交通运输的重要性。 2.能描述海产品的运输过程。 四、科学、技术、社会、环境目标 1.举例说明交通运输与人类生活的密切关系。 2.能在独立分析问题的基础上,提出自己解决生活中交通问题的设想或方案,并能说出自己的理由。 教学重点和难点: 重点:引导学生发现身边的交通问题。 难点:把自己的调查结果用图表或文字表现出来。 教学方法: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体教学。 课时建议: 2课时。 第一课时 教学过程:

(一)导课 教师:同学们,上节课我们学习了交通工具这一课,谁来说说日常生活中的交通工具都有哪些? 学生回答。 教师:那么交通工具对人类生活有哪些作用呢? 学生回答。 教师:今天我们就来学习18课《交通与生活》,探讨一下交通是如何影响人们的生活的? (二)新课教学 ◆活动1:做个小调查 教师:相信每一个同学由家到学校都有不同的交通方式,那么,究竟我们班同学上学都采用了哪些交通方式?采用每种交通方式各多少人?下面我们就来做个小调查。 活动内容: (1)分组 10人左右一个小组,调查全班同学从家到学校的距离。 (2)发表格。 (3)学生填表,教师巡视。 (4)交流汇报。 用图表的形式把自己的调查结果表示出来。 (5)分析并小结:(同学们从家到学校的距离是不同的,为什么会距离不同,但能按规定时间到达,什么起了作用?) 板书设计: 第十八课交通与生活 活动1:做个小调查

冀教版四年级上册科学教案交通与生活1

交通与生活 教学目标: 1.能发现生活中的交通问题,并通过调查,得出自己的结论;能用图表或文字把自己的调查结果表示出来;能用简练的语言描述海产品的旅行线路图;能举例说明交通运输不发达带来的问题。 2.愿意与本组同学讨论,合作开展调查活动;愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流,并做进一步的改进。 3.能举例说明交通运输的重要性;能描述海产品的运输过程。 4.能举例说明交通运输与人类生活的密切关系;能在独立分析问题的基上,提出自己解决生活中交通问题的设想或方案,并能说出自己的理由。 材料准备: 学生使用的记录表、收集交通问题的有关资料。 教学重点、难点: 举例说明交通运输的重要性;能描述海产品的运输过程,说明交通运输与人类生活的密切关系。 课时安排: 用2课时,第一课时完成活动,第二课时完成活动2和拓展活动。 教学过程: 一、做个小调查 活动目标: 1.愿意与小组同学讨论,合作开展调查活动。 2.能用两种图表将自己的调查结果表示出来。 3.愿意把自己的调查结果向同学展示、交流。 4.在调查和统计活动中始终保持着实事求是的态度。 实施过程: 1.在学生对交通工具和交通运输有一定感性认识的基础上,以学生最熟悉的、几乎天天会遇到的有关交通方式的问题进行小调查。调查任务让学生在课前完成,课上交流调

查结果并统计,并在课上完成。 2.要事先市场几个问题,并制成问题卡,发给各组同学,引导学生对调查结果进行小组讨论。采用每种交通方式与什么有关?用不同交通方式所用的时间有什么不同?3.每一行分成一个小组,调查全班同学从家到学校的距离,事先参照教材上的调查项目设计好调查记录表。学生完成调查任务后,教师帮助学生将几个组的调查结果汇总起来。汇总时按学生上学采取的不同方式分项统计。 4.在学生充分讨论的基础上,注意启发学生用图表的形式把自己的调查结果表示出来。学生可以选择表格的形式,也可用柱状图的方法表示。这时提示学生柱状图是一种很好的调查结果的记录方式,统计结果一目了然。并引导学生分析、理解教材中小卡通提供的柱状图表示的意思,鼓励学生参考教材中提供的图表,表示本组或全班的统计结果。可以用不同颜色的柱表示学生上学采取的交通方式,柱的高度表示采取这一方式的同学的数量。 5.解读图表的能力训练既是科学课学习的重要内容,又是对学生科学素养培养的重要方面。它有利于帮助学生在生活、学习中了解更多的信息,理解信息的含义。同时,在实际生活中会遇到各种形式的图表。因此,鼓励、帮助学生熟悉、使用多种形式、形象生动的图表来表示统计结果。 二、分析海产品的旅行线路图,说说交通运输的重要性。 活动目标: 1.能用简练的语言描述一种产品的运输过程。 2.能举例说明由于交通运输不发达而带来的问题。 3.能举例说明交通运输与人类生活的密切关系。 实施过程: 1.用20分钟的时间。这个活动需要学生看图分析、描述海产品的运输过程,从而进一步体会交通运输的重要性。采用分小组的形式进行。 2.引导学生围绕教材中提出的问题开展讨论。海产品生产过程经过海运、陆运、空运及人工等运输方式,可能会用到轮船、汽车、飞机、摩托车等交通工具,可能会用到的打捞、保鲜、冷冻和包装等技术。这会给海产品的运输带来什么影响? 3.在分析、描述海产品运输的过程时,要帮助学生了解产品的设计、生产、制造、加工、运输、销售等过程,引导学生关注在这些过程中用到的技术和设备、工具,鼓励学

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1:《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事? 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景? 分别是什么时间? 1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片: “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:

“你知道杏花是哪天开放的吗?” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 6、指名练读。 1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷地问:“什么事情呀?” 小孩子地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷地问:“什么时候?” 小孩子地说:“刚才。” 竺爷爷地问:“是第一朵吗?小孩子地说:“是。” 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说

【最新】二年级上册综合实践教案

1、交通与生活 活动目标: 1.通过交流和展示认识常见的交通工具,并知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。 2.认识主要的交通工具,并能够运用所认识的交通工具设计一次旅游计划。 3.通过设计未来交通工具的活动培养学生的想像能力。 重点:学生在认识基本交通工具的基础上,让学生了解更多关于交通工具的知识。难点:让学生进行比较,从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的 第一课 流程: (一)导入 可采用提问的方法:你们坐过公共汽车吗?你有什么感受?让学生口答,还可以讨论的方式进行引人,让学生讨论:我们现在若去公园,应该怎么走? (二)活动的组织 1.“看一看”: 可先让学生观看书上的图片,让学生说出它们的名称,这些都应属于什么?引导学生认识并说出交通工具,然后提问:“交通工具有什么作用?”让学生充分发言。2.“写一写”: 可由学生小组先进行讨论:除了公共汽车,你还知道什么交通工具?讨论结果先在书上写出来,然后各组选派代表进行汇报。 3.“问一问”: 课前让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查,了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具,并记录在书中的表格中,在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录,然后,让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论、比较:不同年代的交通工具有什么不同?你有什么看法?此项活动让学生谈出自己的看法,发言人数不限,让学生自愿讲比较好。在此基础上,最后让学生归纳出:交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。4.“做一做”: 可以让学生根据自己的认识与了解,设计一份从自己家出发到天池旅游的出行路线及乘坐的交通工具。老师可适当提示当前所处的位置,然后让学生在讨论的基础上进行设计和选择。必要时,老师可出示地图,使学生更为直观。各小组汇报时,可相互补充,完善他们的旅游计划。这一活动主要培养学生的归纳和实践能力。 5.作业: 6板书设计: 课后反思: 1、交通与生活

四年级科学上册 交通与生活 2教案 冀教版

四年级科学上册交通与生活 2教案冀教版 一、科学探究目标 1、发现生活中的交通问题,并通过调查,得出自己的结论。 2、会用图表或文字把自己的调查结果表示出来。 3、能用简练的语言描述海产品的旅行线路图。 4、举例说明交通运输不发达带来的问题。 二、情感态度与价值观目标 1、愿意与本组同学讨论,合作开展调查活动。 2、愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流,并做进一步的改进。 三、科学知识目标 1、举例说明交通运输的重要性。 2、能描述海产品的运输过程。 四、科学、技术、社会、环境目标 1、举例说明交通运输与人类生活的密切关系。 2、能在独立分析问题的基础上,提出自己解决生活中交通问题的设想或方案,并能说出自己的理由。教学重点和难点:重点:引导学生发现身边的交通问题。难点:把自己的调查结果用图表或文字表现出来。教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体教学课时建议:2课时。第一课时教学过程:

(一)导课教师:同学们,上节课我们学习了交通工具这一课,谁来说说日常生活中的交通工具都有哪些?学生回答。教师:那么交通工具对人类生活有哪些作用呢?学生回答。教师:今天我们就来学习18课《交通与生活》,探讨一下交通是如何影响人们的生活的? (二)新课教学◆活动1:做个小调查教师:相信每一个同学由家到学校都有不同的交通方式,那么,究竟我们班同学上学都采用了哪些交通方式?采用每种交通方式各多少人?下面我们就来做个小调查。活动内容:(1)分组10人左右一个小组,调查全班同学从家到学校的距离。(2)发表格。姓名交通方式经过距离(千米)所用时间(分)(3)学生填表,教师巡视。(4)交流汇报 。用图表的形式把自己的调查结果表示出来。(5)分析并小结:(同学们从家到学校的距离是不同的,为什么会距离不同,但能按规定时间到达,什么起了作用?)板书设计:第八课交通与生活活动1:做个小调查姓名交通方式经过距离(千米)所用时间(分)根据调查结果设计图表。第二课时教学过程:(一)导课教师:同学们,上节课我们对同学们的交通方式进行了调查。大家想想,我们最常用的交通方式是什么?学生回答。教师:同学们从家到学校的距离是不同的,用不同的交通方式,却能按时到达学校。可见,交通是分重要的,今天我们就来看看交通运输的重要性。

(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案

6、《一封信》教学设计 (一)课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 (二)教材分析 本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题,《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 (三)学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。(四)教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。 教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 (五)教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (六)教学用具 多媒体课件

四年级品德与社会下册第三单元交通与生活4交通问题带来的思考说课稿新人教版20190424636

《交通问题带来的思考》说课稿 随着社会的发展,各种交通工具越来越先进,给人们的生活带来了方便,但现代交通的飞速发展,也引发了各种各样的思考,为了提高学生的交通安全意识,增强学生遵守交通安全法规的自觉性,避免交通事故的发生,结合学校开展的“交通安全教育月”活动,在活动中让 学生搜集大量资料,并联系学生生活实际纷纷提议要深入研究交通问题,由此确立了《交通问题带来的思考》这一活动主题。 一、说教材 《交通问题带来的思考》一课是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元中的一篇课文,学习本课的目的在于让学生通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因,初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义,教育学生珍爱生命,热爱生活。通过学生运用观察、调查等各种办法搜集、整理关于交通事故的各种信息;使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。通过学生结合生活实际,交流探讨发生交通事故的原因和对策,知道有关的交通法规和常识,初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义,培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。 二、说学情 教学中针对四年级儿童的特点,将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索,以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合,教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础,促进学生品德形成社会性发展的综合课程。教师在教学中以学生生活为基础,使学生通过用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义使学生警醒。使学生懂得珍爱生命的重要,教学中我注意培养学生的是社会认知、社会情感、社会态度和社会行为,进而懂得遵守交通法规要靠自觉,要具备现代交通安全意识。 三、说教学目标 综合实践活动课的课程目标是发展学生综合实践能力,创新精神和探究能力,增强学生对自然、社会和自我的责任感。结合活动课特点和学生实际,特制定了如下活动目标:1.知识与技能:知道交通噪音、尾气污染、交通堵塞、交通事故等方面的知识,认识到汽车多从诸多方面带来的危害,从而找到解决问题的办法,知道遵守交通规则的重要性。 2.过程与方法:通过调查、采访、查找资料等实践活动,培养了学生的观察能力、表达能力、合作能力、创新能力,提高了对信息的分析整合能力,以及与人交往的能力。 3.情感态度与价值观:通过活动增强保护环境和遵守交通法规的意识,增强了社会责任感,体验到与人分享的乐趣。

小学语文优质课教案

《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是:阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”,而这一过程中,参与对话的一共有三方。因此,我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用,重视多种信息资源、手段的利用,体现新学科进展,要求贴近学生生活,关注学生的学习过程,促进每一个学生的全面发展,培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作,主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过,作者用贴切、朴实的语言,生动形象的拟人手法,简捷明快的笔墨,色彩鲜明的描绘,向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中,独自观赏日出美景,更显悠然尽兴,也只有在这样的环境和情趣中,才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀,更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句:“这不是很伟大的奇观么?”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜,很适合朗读、背诵,让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化,要求学生把自己当成文中的“我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投入感情,又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩,每一段就是无光十色的一个画面,全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识,根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标: 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点: 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感

《交通与我们的生活》教学设计

《交通与我们的生活》教学设计 教材分析: 《交通与我们的生活》是人教版四年级下册《品德与社会》第三单元《交通与生活》的第二个话题,本话题旨在让学生结合自己的生活实际,从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系,并通过了解“山区里的交通”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。使学生感受到交通在生活中的重要性,并通过对山区交通的了解,体会改革开放给祖国农村带来的变化,感受“富民”政策的伟大,指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。 学情分析: 交通是社会生活中一个非常重要的行业,它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中,我发现四年级的学生说起交通都很熟悉,但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面,所以,我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本,引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅,深刻地感受到交通在我们生活中的重要作用。 教学目标 1、知识与技能 结合自己的生活实际,从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。 2、过程与方法 通过分组探讨交通与我们的关系,生活离不开交通。 3、情感态度与价值观 让学生认识交通的同时,注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象,尝试合理、有创意地解决实际问题。 了解家乡交通的发展变化情况,激发学生热爱家乡和祖国的情感,同时增强学生的环保意识。

教学重难点: 了解和感受交通与生活的密切联系。 教法与学法:为了充分调动学生的学习积极性,构建开放而又活力的课堂,使学生能够达到本课设定的教学目标,我在学法指导上力求体现“让学生主动参与,合作探究”的理念,主要让学生应用合作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。 教师准备:制作相关课件 教学过程: 一、情景导入,聚焦“交通” 1、师:今天老师特意给大家带来了几幅图片,我们一起来看一看吧! 课件出示:各种交通工具(水、陆、空、铁路)正在运输的情景的图片。 2、师问:看完这几幅图片,你们有什么感受呢?生谈。 3、师过渡,板书课题。简简单单的图片却让我们感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系,我们的生活离不开交通,这节课,让我们走进交通与我们的生活。板书课题:(交通与我们的生活) (设计意图:本环节运用课件,从图片入手让学生认识不同的交通工具,从而感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系,我们的生活离不开交通,从而明确本课探讨目标。) 二、结合生活,谈论交通 1、师提出问题:同学们,每天早上你是怎样来上学的?(步行、骑车、坐电动车、乘坐小面包车、乘坐公共汽车……)坐车来的学生能谈谈你坐车的感受吗?(舒服、快、稳、方便、安全……)如果没有这些交通工具你会怎样呢?鼓励学生各抒己见,大胆发言。 (设计意图:从学生最日常的生活——上学入手,提取学生在交通出行中的经历,感受交通工具的多样选择带来的便利。)

相关文档
最新文档