(完整word版)小学信息技术评价方案及评价表
曹马小学信息技术评价方案
一、评价目的
掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则
a)评价方法多样化
《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化
《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化
要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容
《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法
学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。见下表：
小学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期
(完整word版)小学信息技术评价方案及评价表
曹马小学信息技术评价方案 一、评价目的 掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。 二、评价原则 a)评价方法多样化 《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。 b)评价时间全程化 《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。 c)评价主体多元化 要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容 《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。 认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。 操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。 四、评价方法 学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。见下表：
小学信息技术学科期末考核评价方案
小学信息技术学科期末考核评价方案 一、指导思想 以新课改为指导思想，使考试更好地体现新课改的理念，打破以往死记硬背，单一的考试方法。使学生的知识、能力、智力、情操等得至于真正的体现，感到成功的快乐。 二、测试目的及意义 根据新课改的精神，结合信息技术书中的内容及信息技术课的主要特点――实践性，培养学生的创新精神，让学生亲自上机操作，在计算机上体现自己的所能、所会，学会现代技术。 三、内容形式 考试主要以上机实践为主，注重学生能力的培养，体现新课改的精神，充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。在评价时，让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。学生完成作品后自己说创作说明（高年级要打出来；低年级要自己口述）。 四、期末考核测试内容 （一）一年级：计算机画图软件绘画 期末测试：计算机小画家绘画大赛 题目：以《可爱的冬天》或《快乐的元旦》（任选一主题）为主题，创作一幅主题画。 要求：1、正确合理使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创作；2、围绕主题进行构思、绘画创作。 （二）二年级：计算机文字输入 期末测试：计算机小能手英文输入大赛 题目：使用[金山打字通]软件，按规定时间输入完成指定英文短文内容。 要求：1、用正确的指法进行输入； 2、输入的正确率最低应在80%以上。 （三）三年级：计算机画图软件绘画 期末测试：计算机小画家绘画大赛 题目：以迎接元旦、新年为内容，设计一份贺卡。 要求：1、合理灵活使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创作；2、围绕主题进行构思，可使用图片素材进行处理绘画创作；3、针对作品主题配以适当的文字，表达心愿。 （四）四年级：计算机画图软件绘画 期末测试：计算机小画家绘画大赛 题目：以迎接元旦、新年为内容，设计一份贺卡。 要求：1、合理灵活使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创
小学信息技术考核方案.
小学信息技术考核方案 一、评定的内容 小学学生信息技术学业成绩从“知识能力”“综合运用”“情感态度” 三个方面予以评定。 二、评定的方法 （一）知识能力 1评定要求 知识能力评定根据《中小学信息技术指导纲要》中对不同年段的具体要求，主要考查学生掌握信息技术基本知识与操作技能的情况，各年段评定内容如下： 三年级：计算机的外观构成，windows桌面、窗口的简单构成；windows 画图程序的应用；认识键盘及鼠标、文字输入，word界面及基本排版技能。四年级：用利用word制作表格；网络的基本知识及操作技能；青少年网络文明公约。 五年级：Powerpoint软件的基本操作；能够利用powerpoint制作多媒体作品；班级纪念册的制作、图形图像简单处理方法。 六年级：Frontpage程序的基本知识与技能，网页（网站）基本知识；简单网站制作技能；信息收集与加工处理，选择合适的媒体发布学习成果。 知识能力采用等级制整体评定，分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。评定时，要充分考虑到中小学的内容衍接，体现各学段的具体目标。知识能力评定的主要形式为上机操作，也根据实际教学需要，采用知识技能理论测试的形式。 2评定标准优秀：正确率85%及以上；合格：正确率在60%——85之间；不合格：正确率低于60% 具体评定时可根据实际情况上下浮动5%~10% （二）实践运用 实践运用主要考查学生的信息技术综合应用能力与水平，采用电子作品评定方式考核。在评定过程中可利用电子档案袋方式记录学生的电子作品或
主题活动成果。实践运用评价采用等级制整体评定办法，分为“优秀”“合格”“不合格”三个等级。对于“不合格”的学生教师要及时予以帮助与指导，允许学生修改作品，重新进行评定，以保护学生的学习积极性。 1、评定要求 根据各学段的教学内容与目标，给定主题或由学生自定主题，利用信息技术工具，在规定的时间内完成电子作品，提倡学生使用已掌握的各种工具辅助创作。在该时间内允许学不断修改完善作品。在进行电子作品评价时可考虑采用平时作品评定与期终综合评定相结合的评价方式。 各年级的实践运用评定具体要求如下： 三年级第一学期以电脑绘图为主；三年级第二学期以word小报为主； 四年级第一学期以word表格为主，四年级第二学期以网络技能加电子小报为主； 五年级第一学期以利用powerpoint作品为主，五年级第二学期为用多种工具创作多媒体作品； 六年级第一学期以frontpage网页制作为主，六年级第二学期以综合实践应用为主。 2评定标准 对学生电子作品进行评定时，要体现多元评价的基本原则，从作品的思想性、技术性、 艺术性、创新性等多角度、多方面进行评价。 优秀：作品主题明确，内容新颖健康，技术运用准备恰当，艺术性表现力较强，作品构思独特、有创意。 合格：作品主题比较明确，内容符合实际，技术运用比较合理，有一定的艺术表现力，作品构思比较独特，有一定的创意。 不合格：作品主题不明确，内容不符合实际，技术运用不合理，艺术表现力较差，作品没经过认真构思，没有创意。 赵明桥学校 2012.9
信息技术课学生评价表(汇编3篇)
信息技术课学生评价表（精选3篇） 信息技术课同学评价表（精选3篇） 信息技术课同学评价表篇1 本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了训练技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代训练理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。 1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。 比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗 2、培训形式新奇好玩，着力培育学员们的合作意识。本文由第一编辑整理。 特殊是以小组为单位，设立小组代表，既好玩又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，增加团队的分散力，为后续培训打下基矗 3、课堂属于开放式，气氛轻松。 各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体争论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论学问，而且对我们今后的教学活动有很大关心，可以将这些学问运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、是学习收获巨大。 在学习内容方面，不仅理解了训练技术的基本内涵，深化理解了教设计的一般过程，把握了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，把握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的熟悉，提升了教学设计的整合水公平等，可以用"收获颇丰'来概括。
(完整word版)小学信息技术课堂教学评价方案
小学信息技术课堂教学评价方案 一、基本理念 1、坚持“以学生的发展为本”。 2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。 3、坚持评教与评学相结合，侧重评学。 4、体现开放性。 5、坚持可行性。 二、使用细则 制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价对象是一节课。 1、等级评定办法 本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和特色表现升级办法两个部分组成。 评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。 （1）基本等级评定办法 ①评价表中6个标有“*”的评价要点都被评为“基本符合”程度，并且还有7个以上的评价要点，被评为“基本符合”程度的，可被评为Ⅰ级。 ②评价表中6个标有“*”的评价要点都被评为“基本符合”程度，并且还有4-6个其他评价要点被评为“基本符合”程度的，可被评为Ⅱ级； ③评价表中6个标有“*”的评价要点都被评为“基本符合”程度的，或在这
个基础上还有其他1-3个评价要点被评为“基本符合”程度的，应被评为Ⅲ级； ④评价表中6个标有“*”的评价要点中有被评为“基本不符合”程度的，应被评为Ⅳ级； （2）特色表现升级办法 基本等级评定为Ⅲ级或Ⅲ级以上，并且教学过程中出现某一方面的特色，则该课可在原来等级基础上升一级；在两个方面表现突出，具有特色，则该课可在原来等级基础上升两级，最高等级为Ⅰ级。 2、使用程序 （1）评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述，并上交教案。 （2）评课前，评课人可对被评教师的教案进行分析，并可根据需要拟订检测试卷或调查问卷。 （3）评课人在评课过程中，根据评价要点作好听课记录。 （4）被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。 （5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。 三评价要点的特征 1、教学目标 （1）课程标准和学生实际：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。 （2）可操作的程度：教学目标明确、具体。 2、学习条件 （1）学习环境的创设：有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。
小学信息技术学科评价方案
××××学校信息技术学科考核评价方案 根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，结合信息技术教材中的内容及信息技术课的主要特点——实践性，为培养学生的创新精神，每节课都会让学生亲自上机操作。评价采取日常评价和期末评价相结合的方式，注重学生能力的培养，体现新课改的精神，充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。 一、指导思想：评价是教育教学环节中非常重要的一个环节，对教育教学具有极强的导向作用。在新课程理念下，小学信息技术课既要让学生学得基础知识，又需关心学生的个性发展，因此评价的结果与评价的过程同为重要。评价注重的是学生学习的主要性、创造性和积极性，关注的是学生在学习过程中的表现。考核评价的最终目的是为了能激发学生的学习兴趣，提高学生对信息技术技能的掌握，培养学生的探究、合作精神，对学生起到激励的作用。 二、组织机构： 组长：晁叶廷 副组长：孙艳琴 三、评价内容 （一）、过程性评价形式（占40%分值）： 1、自学情况，占10％分值。 信息技术课着重突出学生的探究精神，每节课会让学生通过课件、教材、教学视频等多种方式对新知识进行探究学习，通过课上的检测来考核学生的自学情况，从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。 2、合作学习，占10％的分值。 合作学习考核主要通过学生小组合作，共同完成学习任务的情况进行评价，具体有合作讲评、作品展示、作品评价等形式，从而增进
学生的合作意识。 3、作品展评，占20％的分值。 每节课学生都要通过展示完成作品（任务）的情况进行学习情况的总体把握。在评价时，让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。学生完成作品后自己说创作说明（五六年级要打出来；三四年级要口述）。 （二）、结果性评价形式（分年级）（占60%分值）： 1、三年级：计算机文字输入(分组考评) 期末测试内容：计算机小能手英文输入大赛 题目：使用“金山打字通”软件，按规定时间输入完成指定英文短文内容。 要求：1、用正确的指法进行输入； 2、输入的正确率最低应在80%以上。 标准：1、指法占10%； 2、速度和正确率占90%。 2、四年级：windows的操作(分组考评) 期末测试内容：windows操作小能手 题目：使用计算机windows XP 操作系统，按规定时间完成指定的操作内容。 要求：1、正确使用键盘和鼠标进行操作 2、用正确操作步骤完成教师所布置的操作内容 标准：1、掌握信息技术基础知识，占40％； 2、正确快速的完成操作，占60%。 3、五年级：幻灯片的制作(分组考评) 期末测试内容：独立制作幻灯片 题目：《我喜欢的一本书》 要求：1、制作不少于10页的幻灯片
信息技术评价方案优秀
信息技术评价方案优秀 信息技术评价方案优秀范文2篇 篇一：小学信息技术评价方案 一、评价的目的 评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。由于受传统的以语言和数理—逻辑能力为核心的智力观念的影响，传统教育把学科分数和升学率作为评价教育质量的主要标准，忽视了学生其他多方面的能力的训练和培养。根据加德纳的多元智力理论，我们就应该树立多种多样的评价观，通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的、确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力的评价。 中央教研所张家全教授对评价有过精辟的论述，他说“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的`自我认识和自我发展。 二、评价原则 小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。 “公平原则”。在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。
小学信息技术评价方案
小学信息技术评价方案 一、指导思想 根据《小学信息技术新课程标准》的要求，在小学阶段的总目标是提升学生的信息素养。具体表现在“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”等原则制定本方案。 二、方案设计 1、基本思路：采用过程性评估与终结性评估相结合的方法。过程性评估占30％，由备课组提供标准，任课教师可视具体情况操作；学生参与课时数占10％，由任课教师根据学生上课情况操作；综合性评价占60％，由备课组集体命题，三者分数相加即为模块验收成绩（百分制）。 2、根据我校教学实际，特制定过程性评价赋分标准如下： （1）作业完成情况（共15＋10分） 本模块要求完成7次课堂作业，按时完成作业者可得10分，视作业质量可加至11～15分。缺交一次作业扣2分，不完成作业共3（含3次）次以上者，此部分分数为0。 此外，如在模块学习时间内有作品获校级、市级、省级奖励者可分别奖励2、5、10分。 （2）课堂表现情况（共10分） 根据学生在课堂上是否遵守纪律、是否按要求操作、是否能主动积极地帮助其他同学等具体表现来进行给分。 （3）小组合作学习表现（共5分） 根据小组任务完成、组内分工、互学互助等方面酌情给分。 （4）学习期间参与课时数（共10分） 本模块教学时间共有36学时，根据学生出勤率进行评分。出勤数不少于32学时者可得10分；少于32学时者，少1学时扣1分。 三、操作原则 1、过程性评估由任课教师具体操作，可视班级情况做适当调整。 2、各任课教师请在学段教学之前向学生公布本方案，以便有明确的教学方向。 3、建立诚信机制。对每一个学生的评估要实事求是，对未达到老师要求的学生，有留有改、补的余地。改、补后再赋分，原则上补扣分。
《信息技术课评价方案》
《信息技术课评价方案》 为促进学生全面发展，更好的掌握学生对信息技术课程的学习情况，合理、客观、正确的评价每一位学生，逐步建立体现评价内容、主体和方法的多元化，既关注评价结果，更关注信息技术课程的整个教与学的过程的评价体系，根据教育部颁发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》规定的教学评价的原则：“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新”，结合云南省九年义务教育阶段的学生编写的《新刚要云南省实验教材信息技术》的教学内容，我对信息技术学科实施的评价方案如下： 一、学生学业成绩评定的内容和方法 （一）情感态度（平时评价）----评定方法 总分100分，基本分20分，没有达到或违反下列项目，不加分和扣分。在此基础上，出现下列情况根据具体情况，酌情加分和扣分。 学习习惯： 1、无故迟到或缺课（-1～-2） 2、上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律（-1～-3） 3、捣乱影响他人上课学习的（-1～-2） 4、擅自玩游戏或做学习任务以外的事（-1～-3） 5、删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私（-1～-5）
6、故意破坏机房设备或窃取学校财产（-1～-5） 7、故意使机房机器感染病毒（-1～-2） 8、积极参加学科竞赛，在校获奖（1～3）在区或区级以上获奖（2～6） 9、课后帮助整理机房（1～3） 10、上课发言特别精彩（1～3）自主学习： 11、上课不带应带的学具的（如：教材）（-1～-2） 12、不完成布置的作业和任务的（-1～-2） 13、课堂善于质疑，提出问题有深度有价值的（1～2） 14、每次自觉预习教材知识，表现突出（1～2） 15、对信息技术有深厚兴趣，积极参加各类信息技术兴趣活动（1～2） 16、课外认真学习并取得一得成果，创作的作品有创意和有突破的（1～2）合作学习： 17、主动帮助他人学习的，辅导他人上机的（1～2） 18、自觉维护课堂纪律，经常帮助他人改正缺点（1～2） 19、在合作小组中，能够起领导组织作用，表现突出（1～2）20、在学习中自高自大，讽刺挖苦他人的（-1～-2） 21、在合作小组中不与其他人配合，表现极差（-1～-2） 22、认真填写上机使用记录表。（2～5） 每个人基本分均为15，因此在态度情感评价时，只记录加分和扣分情况，在基本分的基础上增减，超过20以20计算地，低于0以
四年级信息技术评价方案
四年级信息技术学业评价方案 郭蛋卷 一、评价等级 评价等级根据学生学习情况评价从高到低共分三个等级：及格、良、优秀。 学业评价分为平时成绩和期末测试成绩两大部分，平时成绩占 ，期末成绩占 。 二、平时学业评价方法 、每节课考勤情况，占总成绩的 。 教师准备好花名册，认真记录考勤情况，整个一学期出满勤者积 分，缺课一次扣一分。 、课堂纪律是否良好，占总成绩的 。 教师准备好课堂纪律评价表，认真记录每节课的课堂纪律情况。纪律好的孩子加 分，说话、换座位的孩子不加分，情节严重者扣 分。 、每节课课堂小作业是否按质按量完成，占总成绩的 。 教师准备好作业评价表，认真记录作业的完成情况。按要求完成的孩子加 分，未按要求完成的孩子视情况不加分或扣 分。 三、期末学业评价方法
学期末，信息技术学科将以上机测试的方法检测学生此学期学习完成情况。 教师提前准备四道测试题目，按照机房位置，随机分配测试题目，要求学生在规定时间内，按照要求完成测试，根据完成的质量及时间，判定等级 评定采用等级制，分“优秀”“良好”“合格”三个等级。 工矿产品购销合 供方：河北顺天电极有限公司合同编号： 签订地点： 需方：签订时间：2015年月日 供需双方根据中华人民共和国《合同法》及其他相关法律、法规的规定，在平等互利的原则上，经双方充分协商，就需方向供方购买电极之事签订本合同，双方共同遵守。 二、产品质量标准 按照《矿热炉用大规格石墨电极》YB/T4300-2012标准执行，具体指标如下： 电阻率µΩ.m; 体积密度 g/cm³;抗折强度 Mpa; 灰分 %；热膨胀系数×10-6/℃（100-600℃） 三、产品验收 1．需方在收到产品验收过程中，如发现产品的品种、规格、技术要求与合同不符，应对其妥善保管，并在3日内向供方提出书面异议； 2．需方未按规定期限提出书面异议的，视为所交产品符合合同约定。 3．供方在接到需方书面异议后，应在 3天内进行处理，否则，即视为默认需方提出的异议和处理意见。 4.若供、需双方就产品质量问题的处理未达成一致时，可共同取样，送双方认可的第三方检验机构进行检验判定。