三下语文第二单元教案.
莘塍中心小学（）第册电子备课模板备课时间：主备人：上课教师：总备课课时课题
翠鸟
第一、二课时上课时间月日(星期)
教材与学情分析
这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与
态度）
重点※
难点○1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备（师、生）
教学环节与时间师生互动流程思考与调整
揭题
初读课文。由词学文1、小朋友们，今天，我们来认识一种非常漂亮的鸟，它的名字很好听，谁来读读看——翠鸟，齐读。
2、指导写“翠、翁”
“翠”是生字，它是什么部首？对，“羽”字做头有什么不一样（没有勾。师范写
这篇课文中还有一个生字也是羽字旁，找找看（翁）。注意：“羽”字做底要勾。师范写，打开抄写本，一起把这两个字写一写吧。
3、翠鸟简介：翠鸟一般生活在靠近水边的树枝上或岩洞里，它有着高超的捕鱼本领。
1、这节课让我们一起走进课文，了解翠鸟，喜欢翠鸟。请同学们打开课本18页，自由轻声地读课文。
要求：读准字音，读好词语，把课文读正确，读通顺。2、反馈：
检查词语：苇秆腹部衬衫饲养石壁渔翁陡峭锐利泛着微波
指名读（纠正字音）小老师带读
秆是“禾”字旁，“禾”字旁和庄稼植物有关，秆是植物庄稼的茎。
芦苇的茎叫——苇秆
稻子的茎叫——
麦子的茎叫——
高粱的茎叫——
齐读
3、指名分节读课文。
下面我们把这些词语放到课文中看你们能不能读好，我们就来个开火车读课文，每人一小节，其余同学边听边想：每一小节都写了什么。
第二课时
师：下面我们来读一组词语。
1、红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色
（1）读
（2）这些都是一些表示（颜色的）词语，谁来读一读，我们来看一看这些颜色吧。随机出示各种颜色。我们对照这些颜色一起读一读。这些颜色都汇集在翠鸟身上，多么——（美丽、亮丽、光彩夺目、五彩斑斓、鲜艳、有光彩）对呀，翠鸟身上的颜色是多么的（出示“鲜艳”），难怪它的名字就叫翠鸟呢。
（3）作者又是怎样用这些颜色的词语来写翠鸟的外形的呢？我们来看这一段。
出示句子：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
A、自己读读。翠鸟身上哪些地方的颜色非常鲜艳？谁来说？
对，翠鸟的爪子是红色的，很鲜艳，特别是它的羽毛颜色更鲜艳（板书：小爪子红色羽毛颜色鲜艳）
（4）出示句子：
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
A谁来读一读？这段先总写翠鸟羽毛的（颜色非常鲜艳）B再从头上的、背上的、腹部的三方面来分述。分述部分先从头上的，再到背上的，再到腹部一步一步很有顺序？按什么顺序呢？（从上到下）
C、（我们来合作读读看）引读课文写羽毛的句子：“翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,它头上的羽毛像——；背上的羽毛——；腹部的羽毛像——”
D现在老师把这段话变成这样写。
出示句子:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。
A、我们一起来读读，一二组读第一段，三四组读第二段。
B、自己把这两段都读一读，比比看。
C、哪段好？来说说你的感受（比喻、当作人来写、喜爱之情）
三个比喻，把什么比作什么
从哪里看出作者把翠鸟当人来写了。用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方。
绣：从“绣”读出了什么？（头上的羽毛很精致）
作者用了拟人、比喻的方法，把翠鸟写得那么得美丽那么得鲜亮又那么得精致，可见作者对翠鸟非常（喜爱）
D、谁能把这种喜爱的感情读出来？齐读。
2、小巧玲珑透亮灵活又尖又长
（1）读
（2）理解“玲珑”：这两个字都是——王字旁，王字旁的字在古代跟美玉有关，玲珑在古代就是指美玉发出的清脆的声音，后来引申指美好精致的东西。（琳琅、玫瑰）
练习写猫的外形你们看，翠鸟浑身的羽毛这么——（鲜艳），色彩又搭配得如此和谐，在我们的眼中是如此的——（好看、美好、精致），难怪作者用——（玲珑）来形容翠鸟，翠鸟的身体又是那样——小巧，只有小小的拳头那么大，很精巧，真是——小巧玲珑，所以，小巧就是玲珑，玲珑就是小巧。（3）真不错！现在谁能把这三个词语变成“的”字结构短语？出示：
小巧玲珑的（）透亮灵活的（）又尖又长的（）
（4）出示句子：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
A、作者又用这三个词语写了翠鸟的（身体、眼睛、嘴巴）的特点，(板书：身体小巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴又尖又长）作者把翠鸟写得这么可爱，叫人怎能不喜欢？来，通过你们的声音表达出来吧！指名读齐读
B读着读着，我们知道这句话也是写翠鸟的——（外形特点）
C、指板书说，透亮灵活的眼睛使得翠鸟——目光锐利，翠鸟捕鱼就是靠这双——透亮灵活的眼睛，这张——又尖又长的嘴巴，难怪人们称它“叼鱼郎”。
3、拿起书，齐读第一自然段。
小结：学习了第一自然段，我们不仅体会了翠鸟的美丽、可爱，同时也学到了抓住小动物的外形特点来写小动物的方法。 (板书：特点)
（指板书）下面我们就用这种方法介绍小动物猫的外形。介绍的时候，我们可以学习第一自然段中的一些语言表达方法。
谁来回忆一下，第一自然段用了哪些语言表达的方法？（总分拟人比喻）还可以按一定的顺序，这样会介绍得更具体、生动，更有条理，会给人留下深刻的印象。
1、出示：图猫。请你仔细观察这只怎样的猫呢（可爱、机灵、温顺），它是捕捉老鼠的能手呢，你准备抓住它的哪些外形特点来介绍它？
我们就按照从上到下的顺序先来观察猫的耳朵，谁来说猫的耳朵的特点？
2、学生交流。
3、请你把你说的写下来。（注意要抓住各部分的特点，可以用总分的方法写，也可以按顺序一部分一部分有条理地写）
4、学生习作，教师巡视指导。
作业设计：根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。（）
2．飞得很快。（）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）
4．声音清亮好听。（）
5．集中注意力地看。（）
6．形容又小又灵巧精致。（）
在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。1．翠鸟（）停在苇秆上。
2．小雨（）下个不停。
3．小鱼（）把头露出水面。
4．翠鸟（）注视着水面。
板书设计：
翠鸟
小爪红色
外形羽毛鲜艳:头、背、腹
身体小巧玲珑
眼睛透亮灵活
嘴巴又尖又长
教学札记：
莘塍中心小学教导处
莘塍中心小学（）第册电子备课模板备课时间：主备人：上课教师：总备课课时课题
燕子专列
第一、二课时上课时间月日(星期)
教材与学情分析
《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与
态度）
重点※
难点○1、读准10个生字，把课文读正确。
2、用不同的方法理解“濒临死亡、气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫”等词语的意思。了解燕子“濒临死亡”的原因。
3、用“濒临死亡、气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫”等词语来写出瑞士政府的呼吁。
教学准备
（师、生）
教学环节与时间师生互动流程思考与调整
揭题导入初读课文1、板书课题，齐读课题。
2、积累“专”字的词语，解题。
师：同学们，专列，是指专门为某人或某事而出发的列车。专门为某人或某事而出发的汽车。（专车）
专门为某人或某事而出发的飞机。（专机）
专门为某人或某事而进行的采访。（专访）
专门对某方面的学术加以研究的著作。（专著）
专门对某方面的学术技巧有专长的人。（专家）
“燕子专列”就是——专门为燕子准备的列车
1、自由读课文
师：燕子是候鸟，它能长途飞行，为什么还要为燕子专门准备列车呢？请大家打开书，自己来读一读课文。放开声音，注意把字音读准，读通句子。
生自由读课文。老师巡视，倾听学生读书情况。随时指导
理解词语感知燕子的麻烦个别学生读书。
2、指名检查读课文。
第二课时
师：同学们学好词语，是学好课文的关键，我们先来学词语，请你们来读读这个词语。
濒临死亡（出示）
1、读准“濒”
2、理解“濒”
出示“濒”的义项①紧靠，②接近、面临。
师：对，是接近、面临的意思，“濒临死亡”这个词语中还有一个字也是接近、面临的意思。（生，临）是啊！这里的“濒”和“临”意思一样的。
师：这个词语是写燕子“濒临死亡”，读着这个词语你觉得燕子怎么样？（生：燕子生命垂危燕子奄奄一息
燕子只剩一口气了燕子在死亡线上挣扎）师：对啊，我们再来读一下这个词，读出燕子的危险，读出燕子在死亡线上的挣扎。
（生再读“濒临死亡”）
过渡：燕子为什么会这么危险，“濒临死亡”呢？它到底遇到什么麻烦？请同学们读课文的第二自然段，找出词语来。
出示：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫
1、燕子遇到“冷”的麻烦
气温骤降风雪不止
a.读“气温骤降风雪不止”
b.师：骤变红，请你读读，是“骤”（强调“骤”的读音）。出示：“骤”的一项①快跑，②急，急速，突然。（生选择）
师：什么是“骤降”呀？
生：就是下降的很迅速。
师：对，“骤”的偏旁是“马”字旁，表示速度快。课文里就是说，气温下降得很迅速，甚至连人们都感到——（“措手不及”）。
c.出示，“骤”的成语读狂风骤起暴风骤雨天气骤冷
师：请同学们读读这三个词，读出你自己的理解。（生读中感悟再积累）
d.看图（瑞士的雪景图）
师：这年春天，成千上万只燕子从南方飞瑞士境内时，请看，当时瑞士境内是这样的——（生看图）孩子们，我国们语言好神奇啊！一个词就是一副画，看了刚才的画面我