巧用教法激活课堂

巧用教法激活课堂

--------谈地理学习的兴趣培养

江西省上高中学戈慧荣

在地理教学中，要想提高教学质量，培养学生的学习兴趣，无疑是一条重要的途径。那么，如何在地理素质教育中较好的培养学生学习地理的兴趣呢？

一、巧用课堂引言

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起酝酿情绪、集中注意、深透主题和带入情景的作用。一个好的导入可使学生很快地进入角色，一开始就被一块无形的磁块紧紧地吸住一般。在讲生物资源时，我走进教室，发现教室里乱哄哄的，学生还在热烈讨论刚才的考试。我趁机一本正经地说：教室里有这么大的噪声，本人建议在此植些树吧！”学生你望望我，我望望你，摸不着头脑，树与噪声有何关系?此刻，我在黑板上快速写下“生物资源和自然保护区”，讲：“森林其中的一个作用就是减弱噪声。”学生马上集中注意力，开始认真听课。在讲：“日界线”时，我这样导入：“有一双胞胎姐妹，妹妹却比姐姐大一岁，这是为什么呢？”提出这种悬念，疑问，促使学生去思考和探寻答案，从而激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目的。

二、巧用古诗文

把古诗文各句中的优美的诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，使人耳目一新、引人入胜。例如讲地形时用“君不见黄河之水

天上来，奔腾到海不复回”，百川东到海，何时复西归”；讲气候垂直分布时用“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲森林有涵养水源保持水土时用“明月松间照，清泉石上流”；讲森林美化环境时用“绿树村边合，青山廓外斜”；讲内蒙古草原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；讲丘陵时用“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”（庐山）。这些诗犹如“味精”一般能使地理课堂更增添一番风味。

三、巧插趣味故事

在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。如讲“气候”一节时，可讲《三国演义》中的诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同时，也是位地理学家。他并不是祭神而得来风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以取得了一个又一个战略的胜利。让学生明白地理知识的重要性，学习热情就更加高涨。又如讲“西亚”一节时，讲阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的、在电视里也可看到阿拉伯人戴着白色缠头巾和穿着宽大白色长袍。讲完后，提出疑问：为什么他们喜爱白色呢？当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，故吸热少。从而使学生对西亚气候形成增强记忆。诸如此类的故事很多，如南极考察站建立的时间，讲百慕大的故事，加尔各答的沙丘地带等。通过这些故事激励学生发愤学习，

探索未来世界的奥妙。

四、巧引歌曲

在课堂上适时引入歌曲，能活跃气氛，引起学生的兴趣。讲第五章《中国的河流和湖泊》第二节“长江”时，我借来电子琴边弹《长江之歌》，幻灯片放歌词，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，使得这一节的教学活动从一开始就有良好的气氛，既调动学生的学习兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。又如讲“季风”时引入《黄土高坡》“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌------”，这时可提问：黄土高原有没有东南风？西北风？分别盛行在哪个季节？为什么会有这些风？用这样的形式把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

五、巧作地理漫画

漫画是一种有强烈讽刺性和幽默性的绘画。教学中结合讲授内容，适当的地理漫画作辅助，既生动形象，寓意深刻，容易引起学生的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，从而达到教育和教学的目的。如讲“人口”一节时，选用一幅漫画《救救我吧》，画面上，其中一个叫：“挤死我了”，一个人垂头丧气道：“我好饿！”（以中国轮廓图为背景）。根据漫画，引导学生思考，如果我们中国像以前那样不实行计划生育，不远的将来，人将无立足之地，许多人将忍受饥饿的折磨。从而使学生受到强烈震撼，教育他们当好计划生育的宣传者，更为今后做好执者打好基础。将漫画这种手法用在地理

教学中，可以使教学内容形象，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，也有助于学生树立正确的人口观、资源观和环境观。总而言之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学上，才能使教和学都成为一种享受，从而在学生中形成一种爱好地理的学习风气，进一步提高教学质量。

六、巧编地理口诀

针对不同的教学内容，根据学生的年龄特点和心理特征，精心编写或收集一些地理口诀、谚语、谜语或顺口溜等，并适时、巧妙地应用到课堂教学中，既能激发起学生学习地理的兴趣，又能帮助学生较好地掌握课本知识，从而使教学形象、生动、有趣。如在讲《中国行政区划》时，可朗诵行政区划口诀，即“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。”学生读来顺口，听来有趣，记起来方便，快速。又如在讲完“影响气候的主要因素”后，可朗读《季风三字经》助兴，即“冬季风，北方来，性干燥，强又冷，影响广，降温快，刮大风，霜冻害；夏季风，海上来，性暖湿，弱徘徊，大阴贺，巴冈界，强和弱，旱涝灾”。从而使学生在兴趣盎然中接受了新知识。此外还可以在课堂上巧用猜谜语的方式来引发学生的兴趣。如我在讲“矿产资源”一节时，就制作了这样一条谜语：“黑汉性高强，浑身闪闪亮，入炉放光热，工业好食粮。”学生中有人很快猜出谜底是“煤”。紧接着我告诉学生，煤不仅是工业的食粮，还是现代社会生活和生产很多方面都离不开的矿产资源。凭借这富有情趣的谜语，可提高学生的兴趣，使学生产生愉快感，从而导入新课的

教学。又如：“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风”（打一地理名词）；“双喜临门”（重庆）；“一年四季天气暖”（长春）；“一路平安”（旅顺）等等，都激发学生求知的兴趣，使学生在轻松、活泼、自然的情境中愉快地学习知识，从而收到良好的教学效果。