制作日历教案设计
制作年历（实践活动）
谢丹军
（一）教学内容
教科书第56、57
（二）教学目标
1、通过参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。
2、知道年历的结构，会看年历，初步掌握年历的制作方法。
3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力以及合作意识。
（三）教学重点
掌握年历的制作方法。
（四）教学准备
多媒体课件、画好12个大格的白纸、彩色画笔。
(五)教学过程
一、创设情境，引入新课
1、师：今天老师给你们带来了很多的年历，想看吗？
课件出示4种年历
师：看，这两种是整本年历，它是把每个月的月历组合在一起的年历。这是单张年历，12个月份都在一张年历上。这是台历，可以摆在书桌上方便大家使用。这种年历很特殊，它是绘制在盘子上的。
2、再来看看这张年历吧，从年历中你都发现了那些年、月、日的知识呢？
学情预设（1）生：一年有12个月，大月有31天，小月有30天（说得真好）（2）生：一年中大月是1、3、5、7、8、10、12，小月是4、6、9、11 （你观察的真仔细）（3）生：这一年2月有28天（是的，我来考考你，明年二月又有几天呢？你是怎么知道的？）板书二月 28天
3、这些漂亮的年历，有什么用呢？
生：可以看日期（这可是年历最大的作用）生：可以记录事情（好的）生：可以统计出每月出生的人数（是的）
4、师：看来年历的作用可真不少，今天这节课我们将利用所学的知识来制作今年2014年的年历。
（板书课题：制作年历）
二、小组探究，制作年历
1、讨论制作步骤
师：对照这张年历，想一想制作年历，我们要分哪几步完成呢？
学情预设：（1）要先打好表格师：是的，这样可以使填写的更整齐。
（2）生：要填写日期师：填写日期时，你有什么要问的吗？生：一月一日是星期几呢？师：这点最关键了，谁知道？学生如果能回答，就说你真厉害，你是怎么知道的？师：看来，前一个月的最后一天与后一个月的第一天是紧连着的。如果1月31日是星期六，那2月1日就是（），2月28日是星期六，那3月1日就是（）。
（3）生：把休息日用另一种颜色标出来师：是呀，我们还可以把一些重要的日子用不同颜色标出来，你知道哪些重要日子？
（4）生：还得把年历进行加工，画些图案师：用不同颜色标出休息日以及画花边都是美化加工环节。
2、总结制作步骤
师：看来，要制作好一张年历，我们可以从以下几方面入手。学生边说师边板书第一要先画好表格（板书1绘制表格）第二要填写日期（板书2填写日期）第三要进行美化加工（板书3美化加工）
哪一步最重要？
3、制作年历
师：通过刚才的交流，我们共同解决了制作年历中可能遇到的难题，制作之前，老师这里还给你们提出了几点小要求。
课件出示要求：1、同桌合作，先分工，再制作 2、合作时声音轻，不影响别人，遇到困难及时请老师帮助 3、设计出本组的特色。（教师读）
师：说一说，怎样合作，才能使速度最快？
生：一人做一半（能说得具体些吗）（真是好想法，为了方便两人同时填写，我们可以竖着排版）
时间为18分钟，能在规定的时间内完成制作的小组，都将得到一份奖品。好的，马上行动吧！
小组合作制作年历，教师及时了解制作情况，并加以指导。
4、展示、交流、评价
师：请把制作好的年历贴到黑板上来。接下来老师要请做得最棒的同学来当评委了，想一想我们可以从哪几方面来评价他们的作品呢？请在你最欣赏的年历编号上投上一票吧！
刚才投票的评委，请你为这幅作品点评一下吧！
三、课堂总结
这节课你们学的非常认真，通过这节课的学习，你一定会有许多收获吧，谁愿意来说一说！
四、板书
制作2014年的年历 2月 28天
1、绘制表格 1月1日星期三
2、填写日期
3、美化加工
【教无忧】《制作活动日历》名校教案
《制作活动日历》名校教案 教学内容 人教版小学三年级数学下册第90页。 教学目标 1．使学生在制作活动日历的数学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。 2．引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣，以及搜集、整理、分析信息的能力。 3．培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。 教具学具 正方体、剪刀、彩笔、彩纸、胶水…… 重点难点 重点：日历的制作方案。 难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。 教学设计 一、创设情境，回忆旧知 欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示事先做好的年历），大家喜欢吗？ 想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。出示板书：（制作年历） 设计意图：故事的引入，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、小组合作，共同制作 1．出示课件：2014年年历卡。 2．小组讨论、交流： (1)仔细观察2014年年历，发现了什么？ (2)年历卡上有几个月？ (3)-年12个月怎样排放？
(4)你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） 3．我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图： 你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？ 以小组为单位，学生思考讨论并解决：． 预设如下： 怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？ 生：用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。两个木块上的数怎样写才能表示出1-31天？ 生：另外两个木块表示1-31天。 提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来） 小组同学开始动手制作活动日历。 4．展示交流。 你最喜欢哪件作品？它的优点在哪里？ 展示中提示学生重要的日期。比如11月第四个星期的星期四是感恩节，教育学生学会感恩。 设计意图：通过这一活动，培养学生搜集、整理、分析信息的能力，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。 三、拓展练习
春人教版数学三下6.3《制作年历》word教案
6.3制作年历 教学目标 1、知识与技能：通过本活动，使学生进一步巩固年、月、日的知识。 2、过程与方法：应用年、月、日的知识，体验数的知识与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，讨论交流意识和互相学习的精神。 教学重点及难点 1、制作年历的方法 2、在制作过程中，从年具体到月再具体到日。 教学用具整本年历、单张年历、台历、书历等。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 同学们你们都见过什么样的年历？（整本年历、单张年历、台历、书历等），小朋友们真有教学眼光，谁能把自己的年历拿上来展示一下？有目的让四名学生上台展示，并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点？你欣赏其中的什么？ (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）自学提纲（自学教材第56页—57页内容并完成以下问题。） 1、制作年历的活动大致可以分为几个部分？ 2、制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别出什么？ 3、制作年历还要知道什么？（每月的重大节日是星期几？） （二）学生自学（对照自学提纲自学，将不会的问题做标注。） （三）自学检测 口答：1、一年有几个月？哪几个月是大月，各有几天？哪几个月是小月，各有几天？平年、闰年二月各有几天？一星期有几天？ 2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分？制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别什么？制作年历还要知道什么？ 三、合作探究 （一）小组互探（引导学生选择合适的方法学习，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。） （二）师生互探 1、想制作明年的年历，但不知明年的1月1日是星期几？ 2、不知道明年二月份是几天？ 3、不知道其他重大的节日各是星期几？ 四、达标训练（1——3题必做，4题选做） 1、想一想，填一填。 （1）一年有（）个月，其中大月有（）个，每月有（）天，小月有（）个，每月有（）天。闰年全年有（）天，合（）个星期零（）天。平年二月有（）天，闰年二月有（）天。（2）元旦是（）月（）日，这个月有（）个星期零（）天。 2、判断。 （1）小刚的生日正好是在2月30日。（） （2）1900年、1996年、2008年和2009年都是闰年。（） （3）制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。（） 3、把2004年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。
人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《制作活动日历》教学设计教学目标： ⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 ⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。 ⒊增强学生的动手实践能力。 教学重点：日历的制作方法。 教学难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。 教学时数：1课时 教学过程： 一、创设情境，回忆旧知 想一想：我们生活中，见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。出示板书：（制作年历） 二、小组合作，共同制作 ⒈出示2016年年历卡。 ⒉小组讨论、交流。 ⑴仔细观察2016年年历，发现了什么？ ⑵年历卡上有几个月？ 2
⑶一年12个月怎样排放？ ⑷你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） ⒊制作一个活动日历，需要有哪些步骤？ ⑴准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 ⑵我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。 ⑶用另外两个木块表示1—31天。 提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来） 小组同学开始动手制作活动日历。 ⒋展示交流。 你是喜欢哪件作品它的优点在哪里 三、拓展练习 感受活动日历的实际运用。 3
小组开展问答游戏：学生提问年、月、日有关的问题，看活动日历回答。 四、延伸实践 你会制作明年2017年的年历吗？ 板书设计： 制作活动日历。 4
《台历地设计》教学设计
《台历的设计》教学设计 教学容：义务教育课程标准人美版小学美术第七册第9课 主题：如何让学生充分体验制作趣味小台历带来的欢乐与成功 课题：《台历的设计》 一、教材分析 本课学习容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。 台历一般包括基座、绘画和日期三个部分，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学容，简单的折制是纸塑的基本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段，教材图例中的火车、贺卡、版画等都是运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握的。其余的教材图例又从容选择、材料选择、制作方法上提供了更多的参考，但教师应根据学生学习的实际情况确定主要的制作方法，便于学生快捷明了地学习。 台历上的日期是必需的，虽然在有限的课时不可能全部写出全年的日期，但也可象征性地写上一周或一月的数字，适当地配画更能增添情趣，体现“趣味台历”的意旨。 本课学习主题贴近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点，教师根据本课的目标定位和具体操作，合理做出课时安排和学习计划。 二、教学设计 本课中的基本知识、技能对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本方法，善于抓住重点（台历制作的基本方法、步骤）、突破难点（台历基座的立体形设计）。 教学过程安排如下：观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析 教师呈现一个运用对折剪切方式制作的小房子台历，直接揭示课题，通过观察，学生认识到台历由基座、绘画和日期三个部分组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小房子台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用对折的方式但剪切的容可以是各种动物、植物、人物或景物。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间写一周或一月的日期，数字书写规，粘贴工整，日期安排不要出现错误。学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。
制作日历教案设计
制作年历（实践活动） 谢丹军 （一）教学内容 教科书第56、57 （二）教学目标 1、通过参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。 2、知道年历的结构，会看年历，初步掌握年历的制作方法。 3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力以及合作意识。 （三）教学重点 掌握年历的制作方法。 （四）教学准备 多媒体课件、画好12个大格的白纸、彩色画笔。 (五)教学过程 一、创设情境，引入新课 1、师：今天老师给你们带来了很多的年历，想看吗？ 课件出示4种年历 师：看，这两种是整本年历，它是把每个月的月历组合在一起的年历。这是单张年历，12个月份都在一张年历上。这是台历，可以摆在书桌上方便大家使用。这种年历很特殊，它是绘制在盘子上的。 2、再来看看这张年历吧，从年历中你都发现了那些年、月、日的知识呢？ 学情预设（1）生：一年有12个月，大月有31天，小月有30天（说得真好）（2）生：一年中大月是1、3、5、7、8、10、12，小月是4、6、9、11 （你观察的真仔细）（3）生：这一年2月有28天（是的，我来考考你，明年二月又有几天呢？你是怎么知道的？）板书二月 28天 3、这些漂亮的年历，有什么用呢？ 生：可以看日期（这可是年历最大的作用）生：可以记录事情（好的）生：可以统计出每月出生的人数（是的） 4、师：看来年历的作用可真不少，今天这节课我们将利用所学的知识来制作今年2014年的年历。
（板书课题：制作年历） 二、小组探究，制作年历 1、讨论制作步骤 师：对照这张年历，想一想制作年历，我们要分哪几步完成呢？ 学情预设：（1）要先打好表格师：是的，这样可以使填写的更整齐。 （2）生：要填写日期师：填写日期时，你有什么要问的吗？生：一月一日是星期几呢？师：这点最关键了，谁知道？学生如果能回答，就说你真厉害，你是怎么知道的？师：看来，前一个月的最后一天与后一个月的第一天是紧连着的。如果1月31日是星期六，那2月1日就是（），2月28日是星期六，那3月1日就是（）。 （3）生：把休息日用另一种颜色标出来师：是呀，我们还可以把一些重要的日子用不同颜色标出来，你知道哪些重要日子？ （4）生：还得把年历进行加工，画些图案师：用不同颜色标出休息日以及画花边都是美化加工环节。 2、总结制作步骤 师：看来，要制作好一张年历，我们可以从以下几方面入手。学生边说师边板书第一要先画好表格（板书1绘制表格）第二要填写日期（板书2填写日期）第三要进行美化加工（板书3美化加工） 哪一步最重要？ 3、制作年历 师：通过刚才的交流，我们共同解决了制作年历中可能遇到的难题，制作之前，老师这里还给你们提出了几点小要求。 课件出示要求：1、同桌合作，先分工，再制作 2、合作时声音轻，不影响别人，遇到困难及时请老师帮助 3、设计出本组的特色。（教师读） 师：说一说，怎样合作，才能使速度最快？ 生：一人做一半（能说得具体些吗）（真是好想法，为了方便两人同时填写，我们可以竖着排版） 时间为18分钟，能在规定的时间内完成制作的小组，都将得到一份奖品。好的，马上行动吧！ 小组合作制作年历，教师及时了解制作情况，并加以指导。
《制作活动日历》教案 高效课堂 获奖教学设计
制作活动日历 课题: 制作活动日历 教学目标: 1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 2、培养学生的观察能力和思维的有序性。 3、增强学生的动手实践能力。 教学重难点：制作年历的方法 教学过程： 一、学前准备 1、调查。 （1）提问：你都见过什么样的日历？ （2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。 （3）思考：这些日历都是怎样做的？ （4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？ 2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？ （1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 （2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示1—31天。 二、制作活动日历 1、分组合作。 2、教师进行指导。 三、展示与交流 1、各组交流制作方法。 2、引导发现各组制作日历的优点。 反思： 教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅
读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
制作活动日历教案
《制作活动日历》教学设计 教学目标： ⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 ⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。 ⒊增强学生的动手实践能力。 教学重点：日历的制作方法。 教学难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。 教学时数：1课时 教学过程： 一、创设情境，联系生活。 师：同学们，在我们生活中，我们经常会用到日历来查看日期，在我们的生活中会有各种各样的日历，同学们一起来欣赏一下。(展示各种年历，观察得出日历的基本要素，重点突出方块活动日历。) 师：请同学们来观察一下，日历包含的基本要素有哪些？ 生：有年、月、日还有星期几 师：日历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的日历呢？今天，我们就来学习如何制作日历。出示板书：（制作活动年历） 二、小组合作，共同制作 ⒈出示主题图、明确要求。 师：请同学们仔细读题，分析信息。从题目当中我们知道了什么？ 生1：用4个正方体木块和一个底座,制作一个日历。 生2：日历要能同时表示出月、日和星期几。 师：老师这里有一个疑惑：我们制作的日历是可以表示出其中的一天的日期还是可以表示出一年中的任意一天呢？ 生：任意一天； 师：同学们真聪明，活动日历肯定是可以转动的；那下面同学们利用我们的学习单小组合作讨论交流，说说你打算怎样来制作日历？ 2、组织学生讨论，确定制作方案。 首先确定制作活动日历的基本要素：月、日、星期；一年有12个月、每月最多31天、一个星期七天
小组讨论：准备4个小正方体怎么分配？正方体有六个面。 预设1（1）我们可以用一个木块表示1—12个月，两个月写在同一面，通过文字方向进行区分当前月份。 （2）一个木块表示星期。一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。（星期六和星期日写在同一个面上） （3）用另外两个木块表示1—31天。 预设2：你在分配小正方体的过程中遇到什么问题？ 生1：日期怎么分配？两个正方体只有12个面怎么表示出31天？ 师：我们一定要把所有31个数字都列出来吗？可不可以就用几个数字组合成这些日期呢？怎么组合呢？ 生：1和2可以组合成12号… 师：利用十位和个位上的数字组合再来分配，那我们具体需要用到那几个数字？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 师：一个1够了吗？那11日怎么表示？ 生：还要一个1，还要一个2， 师：总结一下就是：十位：1、2、3、个位：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；总共要13个数要分配到12个面里面，怎么分配？ 生：6上下调换可作9用，那就是12个数字刚好一个面一个数字。 师：同学们真厉害，现在你们会制作活动日历了吗？ 3、动手操作，制作日历。 师：请小组同学开始动手制作活动日历，先用铅笔先实验一下，看看是否能表示出一年中的任意一天。 生动手操作，合作交流。 ⒋展示交流，验证成果。 师：同学们做得怎么样？符合要求吗？ 请同学上台展示；说一个日期，摆一摆、试一试吧。 三、拓展练习感受活动日历的实际运用。 利用活动日历摆出自己的生日，再拨一拨重要的节日。 四、课堂总结 同学们，看看讲桌上的活动日历，这些都是我们共同努力的成果。虽然我们可以留住这些
小学数学人教版三年级下册获奖教案设计制作日历
制作活动月历 教学内容：人教版三年级下册P90页制作活动日历 教学目标： 1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。 2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。 3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。 教学重点：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。 教学难点：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。 教具准备：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字 学具准备：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔） 教学过程： 一、依托生活，充分感知，提取要素 （一）从生活入手对比感知 师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？ 生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。 板书设计：推导寻找 一目了然 （二）提取要素，为操作做好准备 师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。你对它有了解吗？ 生：它有六个面、每个面大小相等 师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。（板书：月、日、星期） 二、依托设想，聚焦问题，确定方向 （一）初步设想，解读要素 1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。 请你先设想一下表示月份需要几块这样的小正方体呢？表示星期呢？表示日期又需要几块这样的小正方体呢？ 2、学生说出设想的结果： 【监控】①月份12个——2块 12÷6=2块 ②星期 7天——2块 7÷6=1 (1) ③日期 31天——6块 31÷6=5 (1) （二）转变思路，聚焦问题 师：按你们的设想就是2+2+6=10块儿，实际上大家的设想不无道理，在大家的设想中体现了一种很重要的数学思想，那就是“对应”，即一个面上对应1条信息进行呈现，这样做最大的好处就是特别清晰；但有时如果我们换一个角度来想问题可能就不用这么多木块了，而且也能清晰的将月份、星期和日期表示出来。我们就以数据最多用料最多的日期入手，看看我们换个角度思考问题后可不可以让我们用的木块减少同时仍然能清晰的表示出31天呢？ 师：能不能用上我们以前学习过得知识不用6块也能表示出31天了呢？自己独立思考一下可以和同桌交流一下自己的看法，看看别人的建议会不会给自己一些启发。
三年级上册美术教案-第8课 趣味小台历 ︳冀美版
《趣味台历》教学设计 教材分析: 台历是学生平时经常见到的东西，其主要作用是帮助大家记忆时间，同时还能起到记录事件和备忘录的作用。现代的台历设计得越来越美观，越来越个性化，选取的材料越来越考究，制作也越来越精致。由于其小巧、美观、实用、个性化的特点，受到人们的青睐。 本课学习内容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。课本中选择了各具特色的学生作品，从材料、制作手法、创意上都有不同，在开展教学时，可以有针对性地对个别学生感兴趣的作品进行欣赏和分析，以开阔学生的视野。 在进行本课教学时，可以考虑从以下几个教学内容展开：让同学们懂得台历在我们日常生活中所能起到的作用。学生能够自己动手来制作台历,并在制作上更具趣味性。在完成制作的同时应该让学生们懂得怎样去合理地安排自己学习与生活的时间，使自己的学习与生活更具条理性和计划性。 教学目标： 1、学生能够自己动手制作有趣的台历。 2、在制作过程中，懂得如何合理安排学习和生活时间。 3、让学生喜欢用各种材料制作台历，装点自己的生活空间。 教学重点：学生能够自己动手制作有趣的台历。 教学难点：在设计上求新颖。 教具准备：多媒体课件、实物台历 学具准备:实物台历、各种材质的纸材料、综合材料、双面胶、彩笔、剪刀等。 教学过程:
谈话导入 1.师：同学们你们喜不喜欢大头儿子和小头爸爸呀？老师也很喜欢，老师给大家找来了大头儿子和小头爸爸的一段动画片你们想不想看？请大家仔细认真看，一会老师有问题提问大家。 （播放大头儿子小头爸爸动画片） 2.师问题：同学们动画片中大头儿子和小头爸爸他们通过什么知道父亲节和母亲节是哪一天的？ 3.师：台历在我们的生活中具有哪些作用呢？请同学们一起看一看手中的台历，来想一想台历给我们提供了哪些信息？ （日期、节日、节气、记录事件、备忘、美化生活、帮助我们合理安排时间等等）4.师：同学们台历的作用这么大，你们想不想也做一个这样的小台历呢？ 幻灯片出示课题，黑板课题 二、欣赏分析，学习方法。 5.师：要想制作这么有趣的台历，我们要先知道台历的构成？ (日期、基座、精美图案) 6.师：下面请同学们动一动你们的小手，试一试如何将一张卡纸稳稳的立在桌子上？尝试练习 7.师总结几种常见方法并展示师师范作品———————— 8.老师的设计灵感来源于虫虫日历，请同学们一起来看一看下面的视频，给大家也带来设计小灵感吧。（播放视频虫虫日历） 欣赏日历作品 9.师：除了这个可爱的虫虫日历，还有很多的有趣的作品，请同学们跟老师一起来看一看吧！请同学们说一说都是什么材料做成的？ 三、学生制作趣味小台历，教师适当引导。
三年级下册数学教学设计《制作活动日历》人教新课标
《制作活动日历》教学设计 一、教材依据： 人教版小学三年级下册第六单元活动实践课。 二、设计思路： 1、指导思想： 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。 2、设计理念： 因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。 3、教材分析： 《制作活动日历》是在三年级下册第六单元的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。 4、学情分析： 学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。 三、教学目标： 1、通过制作活动日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。 2、培养学生观察能力、动手操作能力。
3、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。 4、对学生进行思想教育。 四、教学重点：会看，会动手制作活动日历。 五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题. 六、教学准备： 4个小正方体纸盒和一个底座、往年日历。 七、教学过程： (一)、创设情境，回忆旧知 欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示往年年历），大家喜欢吗？ 想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。 （二）、小组合作，共同制作 1.出示课件：2015年年历卡。 2.小组讨论、交流： （1）仔细观察2015年年历，你发现了什么？ （2）年历卡上有几个月？ （3）一年12个月怎么样排放？ （4）你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） 3.我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图：你能用这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？ 以小组为单位，学生思考讨论并解决：
人教版三年级数学下册教学设计 制作活动日历教案
《制作活动日历》 这是一次实践活动课，有3个层次的教学活动。第1 层次，明确实践活动的任务。第2层次，在正方体木块上表示出月、日和星期几。第3个层次，作品展示。特别是第2层次的活动，要求学生尝试如何借助正方体的六个面分别表示出一年的12月、一个月的28 ～31天、一周的周一～周日。这些表示方法的探索对学生的创造性提出了挑战。在作品展示环节，学生的自主化探索将得到个性化的展示。 1、进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 2、培养应用能力、解决问题能力、创新能力和思维的有序性。 3、增强动手实践能力。 【教学重点】 借助制作年历活动，进一步巩固年、月、日的知识，提高学生创新能力。 【教学难点】 探索用4个小正方体分别表示出一年的12个月、一月的28～31天、一周的周一～周日。 教学课件 四个小正方体和底座。 【谈话导入】 1、师：提问：你都见过什么样的日历？ 2、学生交流，教师展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。 3、师：这些日历都要表示出哪些方面的内容？ 4、学生交流，教师引导明确：一年的12个月、每月的天数28～31天、每周的周一～
周日。 5、师：你们想自己做一个活动日历吗？揭示课题：这节课我们就试着制作活动日历。 【探索交流】 1、（出示制作要求）师：谁能说一说我们要利用什么来制作一个活动日历？ 2、学生交流，教师引导明确：准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 3、师：制作一个活动日历要表示出哪些方面的内容？ 4、学生交流，教师引导明确：用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几，用另外两个木块表示1—31天。 5、学生分组尝试探索，合作交流想法。 6、各组交流制作方法，教师引导发现各组制作日历的优点。特别要引导学生明确如何借助一个正方体的6个面表示12个月、一周的七天以及如何用两个正方体表示出一个月的天数。 【全课总结】 1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？ 2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。 略。
四年级上册信息技术教案-8制作特色贺卡 ｜粤教版
《制作特色贺卡》教学设计 （一）教材分析 1.本节课的主要内容 《制作特色贺卡》是广东省教育出版社出版的信息技术教材第二册（上）第8 课的内容。这节课主要介绍了在Word 中如何设置页面及插入背景图、添加艺术字、插入剪贴画以及插入自选图形等操作，并能进行适当的美化，制作一张有特色和个性的电子贺卡。 2.本节课的作用和地位 本节课是在第七课《制作个人小名片》的基础上进行学习的，在上一节课中，学生已经基本掌握如何进行页面设置、插入图片和认识了使用文本框的方法，本节课所要掌握的知识点是上一节课知识点的巩固和提升，进一步巩固页面设置和背景图的插入及文本框的插入和修饰等知识点，掌握添加艺术字，插入剪贴画和自选图形等新的知识点，让学生进一步认识word这个软件的其他功能，也为他们接下来学习制作个性化日历和校园小报的部分操作奠下基础。几乎每个小孩子都喜欢漂亮的贺卡，当他们学习了这一节课，能自己设计制作出特色个性的电子贺卡后，能增强学生的成就感，激发他们进行电脑学习和软件学习的兴趣。 3. 教学时间 一课时 （二）教学理念 信息技术教育是一门实践性和操作性较强的学科，重点是培养学生的信息素养和创新思维能力。在信息技术的课堂上坚持新课标的教学理念：以学生为主体、教师为主导的原则，把课堂教学方式由“以教为主”变为“以教为辅、以练为主”，通过将教学内容设置为闯关模式，以任务为驱动，通过自主学习、小组写作竞赛等途径，激发学生的求知欲，自主参与的积极性，增强学生之间相互交流、合作的能力，让他们学会自主探究，培养他们合作探究的能力和团结协作的精神，并将自己制作设计的电子贺卡赠送给同学或长辈，让他们学会感恩，传递美好。 （三）教学对象分析
新人教版数学三年级下册第6单元第6课时制作活动日历教案及教学反思
第6单元年、月、日 第6课时制作活动日历 ◎教学内容 教科书第90页的内容。 ◎教学目标 1.让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 ★教学重点 活动日历的制作方案。 ○教学难点 确定每个制作的步骤。 【教学过程】 一、调查分析，交流欣赏 1.选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。 新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思1
2.以小组为单位在全班进行交流介绍。 3.结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。 4.介绍日历本的来历。 二、讨论方案，确定步骤 1.引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？ 结合学生回答，板书：年、月、日和星期。 2.布置活动任务。 提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。 让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。 3.引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。 研究记录单 研究内容方法步骤遇到的困难4.反馈交流各组方案的可行性。 （1）重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？ （2）组织学生归纳出设计的一般方案： 用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。） 用一个方块表示月份：每个面写两个月份。（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。） 用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0~3，个位上有可能出现0~9，两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出现。（一个方块：0,1,2,7,8,9；另一方块：1,2,3,4,5,6。） 5.小组再次合作修改制作方案。 6.小组合作完成日历的制作。 2 新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思
三下第六单元《制作活动日历》教学设计
[教学内容] 教材第90页的内容。 [教学目标] 1.让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。[教学重难点] 重点：活动日历的制作方案。 难点：确定每个制作的步骤。 [教学准备] 教学课件、小正方体木块、彩笔等 教 学流导 1．选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。 2．以小组为单位在全班迸行交流介绍。 3．结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。 4．介绍日历本的来历。 探 1．引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？ 结合学生回答，板书：年、月、日和星期。 布置活动任务 提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。 让学生利用这些小正方体木块与ー个纸盒设计一个简易的活动日历。 3．引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。 研究记录单 研究内容方法步骤遇到的困难 4．反馈交流各组方案的可行性
程（1）重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31 个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？ 2）组织学生归纳出设计的一般方案： 用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。）用一个方块表示月份：每个面写两个月份。（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。） 用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0～3，个位上有可能出现0～9，两块方块各写什么数字 才能保证所有的日期都能出现。（一个方块：0，1，2，7，8，9； 另一方块：1，2，3，4，5，6。） 5．小组再次合作修改制作方案。 练1.小组合作完成日历的制作。 2.分小组轮流展示制作成果，评价交流。 3.总结收获及研究方法。 板书设计 制作活动日历 年、月、日和星期 第一个正方体：12个月，一个面写两个月份； 第二个正方体：星期一到星期日，其中星期六、星期日可以写在一个面上； 第三、四个正方体：其中一个6个面分别写上1、2、3、4、5、6，另ー个6个面分别写上0、1、2、3、7、8，“6”和“9”是通用的。
三年级下册《制作活动日历》教案(两套)
三年级下册《制作活动日历》教案（一） 【教学内容】： 人教版三年级下册P90页制作活动日历 【教学目标】： 1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。 2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。 3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。 【教学重点】： 会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。 【教学难点】： 将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。 【教具准备】： 四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字 【学具准备】： 每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔） 【教学过程】： 一、依托生活，充分感知，提取要素 （一）从生活入手对比感知 师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？
生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。 师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。 板书设计：推导寻找 一目了然 （二）提取要素，为操作做好准备 师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。你对它有了解吗？ 生：它有六个面、每个面大小相等 师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。（板书：月、日、星期） 二、依托设想，聚焦问题，确定方向 （一）初步设想，解读要素 1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。 请你先设想一下表示月份需要几块这样的小正方体呢？表示星期呢？表示日期又需要几块这样的小正方体呢？ 2、学生说出设想的结果： 【监控】①月份12个——2块 12÷6=2块
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90 【教材分析】 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。 【学情分析】 学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。 【教学目标】 知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 【教学重点】 掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。 【教学难点】 根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。 【教学准备】 多媒体课件，若干个小正方体，底座
【教学过程】 一、激趣导入，引入新课。 1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。） 提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？ 2、说一说日历的作用。 3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。 4、板书课题。 【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。】 二、探究新知。 （一）分配小正方体 1、出示制作活动日历所需要的材料。 2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？ 小组讨论，个别发言。 确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。 【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。】 （二）制作月份 1、探讨方法 思考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？
日历的制作教学设计
14、《日历的制作》教学设计 【教材分析】 《日历的制作》是贵州省教育出版社出版《小学信息技术》第四册第14课的内容，主要是让学生掌握在word程序中利用日历向导制作日历，并借此引出在word中启动、修饰日历的方法。课程通过任务的完成，让学生对日历制作方法的学习和培养学生自主探究、合作学习的能力。 【教学目标】 1．掌握在word中制作日历的方法。 2．以合作、探究学习的方式，掌握制作日历的操作基本知识。 3．逐步培养学生的创造思维能力、探索的精神。 4．法制渗透点 在教学中渗透《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。 【教学重点、难点】 教学重点：制作日历。 教学难点：利用word启动日历向导。 【学情分析】 四年级学生对计算机已有初步的认识，对于计算机的基本操作有了一定的训练度。在本课学习前，学生已经学习了word程序的基本操作，对word程序有了一定的了解。同时，四年级学生在数学的学习中对日历已经有了一定的认识，可以促进学生对本课更好的学习。 【教学方法与手段】
1．教学方法：任务驱动；小组合作探究；演示法。 2．教学手段：实物教学、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 同学们，今天老师给你们带来了一些漂亮的小礼物，想不想看（大屏幕出示图片）。能告诉老师是什么礼物吗？（学生交流讨论后回答）。非常棒，日历。以前我们见到的日历都是买来的或别人送的，想不想自己动手制作属于自己的日历啊？今天，老师就带领同学们一起来制作日历。（板书：日历的制作） （设计意图：通过大屏幕展示漂亮的日历图片来激发学生学习兴趣。）我们现在使用的是公共机房，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》第一章总则第三条规定，计算机信息系统的安全保护，应当保障计算机及其相关的和配套的设备、设施（含网络）的安全，运行环境的安全，保障信息的安全，保障计算机功能的正常发挥，以维护计算机信息系统的安全运行。因此同学们在使用计算机时，不能随意更改或破坏计算机程序。 （设计意图：在教学中穿插《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》相关规定，从而培养学生爱护和保护计算机意识，增强学生信息品德。） 二、任务驱动，完成教学 1．启动日历向导 今天我们制作的日历并不需要自己去设定星期，日期等信息，而是直
第14课：日历的制作
第9课日历的制作 执教：王昌盛 教学目标： 1、会设置日历页面的大小。 2、会插入表格，并对表格进行增删操作。 3、会修饰表格的线条与底纹。 4、能综合运用已学知识来设计制作作品。 5、提高学生的审美水平。 教学重点：对表格进行各种操作。 教学难点：能够制作出个性化的日历。 教学过程 一、复习 师：同学们，之前我们学习了用word制作个性化的名片、制通讯录，其中，制作通讯录，需要用到什么呢？ 生：艺术字、边框、图片、自选图形…… 二、激趣导入： 今天老师带来一位新朋友，老师先不说它是谁，让大家根据这个谜语来猜一猜：庄严立墙壁，每月换新衣，旧的随手扔，叫人争朝夕。（日历）。你们真聪明，说起日历，我们每天都可以看到，一点也不感到陌生。（老师出示各种各样的日历）它每天提醒着我们要爱惜时间，时间如流水，一去不复返。那这些日历是不是只有工厂才能制作出来呢？（不是的）其实我们也有能力把它制作出来的。 原来那么精美的日历用word工具就可以做出来了，今天我们一起来学习一下《日历的制作》（出示课题） 三、新授： 师：你想自己设计哪一年哪一月的日历？为什么？（……） 师：在动手之前，你想提什么问题？（……） 师：怎样查看你想制作的那一个月的1号是星期几？ 生：（双击屏幕右下角的时钟） （投影课本P82的两张日历）问：这两个作品用了什么来制作的？ 生：艺术字、表格、图片…… 师：今天，我们就来学习利用表格来制作日历。
（一）、设置页面 1、学生通过制作自己的名片和贺卡后已经学会设置页面了，师投影页面设置要求（纸张大小为32开，页边距上下左右各为1厘米，输入日历的年、月等文字信息）让学生自行操作。 2、师巡视，注意提醒学生选择“横向”。 （二）、插入表格 制作日历首先要插入表格，再在各个单元格中填写内容。word提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。 1、确定表格的行和列 师：插入表格前先想一想应该插入几行几列，你是怎么想的？（……）其实多了或少了行（列）都没关系，我们可以能过删除行列或插入行列来修改表格。 2、插入表格 对照书上的提示，完成表格练一练。教师巡视指导。 指名同学演示操作。 3、小妙招： ①怎样才能准确地按星期标出一年里每个月的日期呢？打开任务栏的“日期和时钟”窗口来查看就知道了。 ②如果操作错误，可撤消、重做。 ③可用艺术字插入年、月，可令日历更美观。 （二）修改表格 让学生跟着做： 1、令表格居中 2、合并单元格 3、增加/删除行、列 （三）美化表格