培训考核评价激励机制

泸定县成武小学创建“零犯罪学校”培训、考核、评价和激励机制

创建“零犯罪学校”工作是一项需要学校各部门、教师全员参与共同协作的系统工程。从学校参加创建活动以来，为了保证创建工作全面实施，又有利于提高各部门工作积极性，明确各自的任务、职责及作用，学校从建立健全考核、评价和激励机制三各方面入手，加强体系建设，强化组织领导，确保创建工作的全面落实。

一、建立健全考核制度

依法建立培训、考核、评价、激励机制，把法制教育纳入到教师培训、进修、继续教育之中，依据工作的成效作为教师评优、评先、晋升、奖励、年度目标考核的重要依据，以此提高领导干部依法治教的意识，提高教职工依法执教的能力；提高学生学法、用法、守法的实效性。

1、创建工作领导组长（校长），负责对副组长（副校长）的考核；

2、副组长负责对安办主任开展的工作进行考核；

3、安办主任负责对班主任开展的工作进行考核；

4、教务处和科研室主任负责对任课教师开展的工作进行考核。

二、完善评价和激励机制

创建工作是一项长远系统的工作，是保证实现学校依法治校、教师依法执教、校园平安和谐的重要条件之一。因此应建立健全考评激励机制，这样，既有利于促进创建工作全面实施；又有利于各处室明确创建工作的任务、职责及作用，既加强了各处室之间的通力协助，

又能调动广大教师的积极性。

1、制定切实可行的创建考评、评估办法。制定考评、评估办法是落实评估机制的前提和基础。具体把握以下四个原则：（1）、科学性。科学性就是符合实际，与任务、要求相一致。

（2）、分时期、分阶段完成的规定任务。

（3）、竞争性。必须贯彻竞争性原则，以营造比、学、赶、超的良好氛围。

（4）、可操作性。检查内容简明扼要，评分标准清晰明了，使每个项目加分有条件、扣分有依据。

2、加强协调，切实落实创建考评激励机制。在创建工作中，为确保考评机制切实可行，收到实效，必须协调好几个方面的关系：（1）、正确处理全面考评与重点考评的关系。

（2）、正确处理好定量考评和定性考评的关系。一般将反映学法时间、参加培训、完成指定任务等指标确定为定量考评范围；而对学法效果、活动开展等作为定性考评指标。

（3）、正确处理年度考评与规划考评的关系。只有在年度考评情况和规划考评情况进行综合后，才能评定出的成绩和名次。

（4）、正确处理“软任务”与“硬指标”的关系。只有把任务“硬”化，一方面尽量从中找出可以量化、“硬”化的指标；把普法依法治理工作的开展情况与广大干部群众的切身利益挂钩，极大地调动了他们的工作积极性。