第1课时-细胞器之间的分工资料
第1课时-细胞器之
间的分工
第2节细胞器之间的分工合作
第1课时细胞器之间的分工
内容标准要求核心素养对接学业质量水平
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。1.生命观念——结构与功能观：各种细
胞器的结构与功能的关系。
水平二2.科学思维——归纳与概括：对比分析
各种细胞器的结构、功能、分布。
水平二3.科学探究——制作临时装片，掌握显
微观察实验的基本操作方法，提高实
践能力。
水平一研读教材·梳理探究
细胞器之间的分工
———————————————知识梳理———————————————一、细胞质
细胞质组成
主要包括细胞质基质和具一定结构特点的细胞器
原核细胞中不具备除核糖体之外的细胞器
二、细胞器
1.细胞器的分离方法
分离细胞器最常用的方法是差速离心法。
2.细胞器的结构和功能
(1)双层膜结构的细胞器：(填表)
细胞质内只有这两种细胞器中含DNA为半自主细胞器，这是细胞质遗传的基础。
图示名称功能
线粒体
细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力车
间”
叶绿体
绿色植物细胞进行光合作用的场所，被称为细胞的“养料
制造车间”和“能量转换站”
(2)单层膜结构的细胞器：(填表)
图示名称功能
高尔基体
①与细胞分泌物形成有关
②具有加工、分类、包装和转运蛋白质的功能
③植物细胞中其与细胞壁形成有关
溶酶体
是“消化车间”，内部含多种水解酶，能分解衰老、损
伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的细菌、病毒，是细
胞的“酶仓库”
液泡
内有细胞液，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡
还可以使植物细胞保持坚挺
内质网
细胞内蛋白质合成和加工，及脂质合成的“车间”，是
蛋白质等物质的运输通道
发生在粗面内质网发生在光面内质网
(3)无膜结构的细胞器：
?
?
?名称：中心体
结构：由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成
分布：存在于动物和低等植物细胞中
功能：与细胞的有丝分裂有关
———————————————素养提升———————————————理性思维——细胞器分类归纳
将以下细胞器按不同依据进行分类(填字母)
a.叶绿体
b.线粒体
c.内质网
d.高尔基体
e.核糖体
f.中心体
g.大液泡
h.
溶酶体
由蛋白质组成
(1)按分布归类：
植物特有的细胞器是a、g，动物和低等植物特有的细胞器是f，原核细胞和真核细胞共有的细胞器是e。
(2)按成分归类：
(3)按结构归类：
[典例1]下面的模式图表示几种细胞器，有关说法错误的是()
A.蓝细菌没有e也能进行光合作用
B.细胞器b、f 的化学成分中不含磷脂无膜细胞器不含磷脂
C.植物细胞都含有 c、e、f
D.a、d 都是单层膜结构
解析 e 是叶绿体，蓝细菌尽管没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素，也能进行光合作用；b 是中心体，f 是核糖体，两者均不具有膜结构，故其化学成分中不含有磷脂；c 是线粒体，f 是核糖体，绿色植物根尖细胞不含有 e 叶绿体；a 是高尔基体，d 是内质网，两者都是单层膜结构。
答案 C
[变式训练1]下列关于细胞器的形态、结构和功能的叙述，错误的是()
A.线粒体的大小与细菌相似
B.高尔基体由扁平小囊和由这种小囊产生的小泡组成
C.细胞中的粗面内质网上有合成磷脂的酶
D.植物细胞的大液泡是随着细胞的长大，由少数几个小液泡合并发展成的
解析在光面内质网上有合成磷脂的酶。
答案 C
联想质疑
★线粒体是细胞的“动力车间”，细胞生命活动所需能量主要来自线粒体，因此，在生物体代谢旺盛的部位线粒体分布较多。
★溶酶体的作用：吞噬病菌，分解衰老、死亡的细胞器。
★高尔基体是细胞内物质运输的交通枢纽。
【易错警示】
有关细胞结构的“五个”常见思维误区
(1)没有叶绿体和中央液泡的细胞一定是动物细胞。反例：根尖分生区细胞。
(2)具有细胞壁的细胞一定是植物细胞。反例：真菌细胞、细菌等都有细胞壁。(注意：细胞壁的组成成分不同)
(3)没有叶绿体的细胞不能进行光合作用。反例：蓝细菌。
(4)没有线粒体不能进行有氧呼吸。反例：大多数原核生物是需氧型的。
(5)人体内的细胞都可进行有氧呼吸。反例：人成熟的红细胞不能进行有氧呼吸。
关注几种特殊细胞中细胞器的特别之处
①哺乳动物成熟的红细胞——没有细胞核和各种细胞器；
②蛔虫的体细胞——没有线粒体，只能进行无氧呼吸；
③根尖分生区细胞——没有叶绿体、大液泡，具分裂能力；
④具有分裂能力或代谢旺盛的细胞(包括癌细胞)——核糖体、线粒体的数量较多；
⑤分泌腺细胞——高尔基体的数量较多；
⑥原核细胞——只有核糖体一种细胞器；
⑦成熟植物细胞——有大液泡。
1.没有叶绿体的细胞是否一定不能进行光合作用？绿色植物细胞都含叶绿体吗？提示：不一定，如蓝细菌。不是，如根尖细胞不含叶绿体。
2.进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体吗？
提示：不一定，如某些需氧细菌。
3.为什么骨骼肌细胞中线粒体的数量较皮肤表皮细胞要多？
提示：骨骼肌要通过收缩使机体进行运动，消耗能量较多，能量主要来自线粒体，而皮肤表皮细胞具有保护作用，消耗能量较少，所以骨骼肌细胞中线粒体数量较皮肤表皮细胞要多。
观察叶绿体和细胞质的流动———————————————知识梳理———————————————用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
1.实验原理
(1)叶绿体呈绿色，散布于细胞质中，可通过高倍显微镜直接观察其形态和分布。
(2)活细胞的细胞质是不断流动着的，这可用运动着的叶绿体作参照予以观察。
2.方法步骤
———————————————素养提升———————————————科学探究——用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
下图1表示夏季某植物叶肉细胞中叶绿体的分布情况，图中数字为一天中的时间，请思考：
(1)中午12时左右，叶绿体的方向与其他时段不同，表现为________________，其意义为________________。图1中其他时段显示叶绿体在不同方向的光照下能够随时改变椭球体的方向，其意义是_______________________________________
_____________________________________________________________________。
(2)图1中的现象说明叶绿体的形态和分布随____________的强度和方向的改变而改变。
(3)在显微镜下观察叶绿体时看到的结果如图2所示，那么，细胞内叶绿体的实际位置和细胞质流动方向为()
A.左下侧、顺时针
B.右上侧、顺时针
C.左下侧、逆时针
D.右上侧、逆时针
提示(1)以较小的受光面积正对阳光避免被强光灼伤使叶绿体能够接受较
多的光照进行光合作用
(2)光照(3)C
[典例2]下列有关“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验”的说法，错误的是()
A.高倍显微镜下可观察到叶绿体随细胞质而流动
B.观察叶绿体时选用藓类的叶或黑藻的叶，原因是叶片薄而小，叶绿体清楚
C.用菠菜叶作实验材料，要取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉
D.观察叶绿体，可用高倍镜直接观察
解析用显微镜观察时，应先用低倍镜找到物像，将物像移至视野中央，再换上高倍镜观察，不能用高倍镜直接观察。
答案 D
[变式训练2]“观察叶绿体”的活动中不能看到的是()
A.叶绿体的形态和大小
B.叶绿体的分布和运动
C.叶绿体的基粒
D.叶绿体的数目和颜色
解析“观察叶绿体”的实验观察的是活细胞的叶绿体，且使用的是光学显微镜，因此观察不到叶绿体内部的结构。
答案 C
联想质疑
★细胞质流动的参照物是叶绿体
★叶绿体(在光学显微镜下可以观察到)呈绿色、扁平的椭球或球形
细胞质流动对活细胞完成生命活动有何意义？
提示：细胞质流动促进了细胞与环境间的物质交换，保证了各种代谢活动高效有序地进行，也保证了细胞器间的物质运输、能量交换和信息传递。
课堂小结
随堂检测
1.郁金香花朵的颜色十分鲜亮夺目，其亮丽的颜色主要是由下列哪种结构决定的()
第二节细胞器——系统内的分工合作(教案)
第2节细胞器——系统内的分工合作 一、教学目标 1.知识与技能 ①举例说明几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 ③了解植物细胞与动物细胞的区别。 2.过程与方法 ①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 3.情感态度与价值观 ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 二、教学重点 ①几种细胞器的结构和功能。 ②各种生物膜在结构和功能上的联系。 ③细胞的生物膜系统的重要作用。 三、教学难点 ①如何掌握集中细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 ③各种生物们在结构和功能上的联系。 四、教具准备 教师课件、细胞亚显微结构模型。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 [课前准备] 教师制作教学课件 [师生互动] 教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。 线粒体： 屏幕显示资料一
细胞器—系统内的分工合作学案及练习
第2节细胞器——系统内的分工合作（1） 【双基提要】 1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。常用的方法是。 2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。 3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。 4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。 5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。 6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。 7. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较 的材料，如。在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。 8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现 色，而细胞质接近色。 9.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由 组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。 【课堂反馈】 例1 在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 ( ) A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网 C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体 例2 下列各项中，植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是 ( ) A．中心体、叶绿体B．叶绿体、液泡 C．叶绿体、液泡、中心体 D．中心体、细胞壁、线粒体 例 3 用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是 ( ) A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色 B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色 C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色 D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色 例4 下列材料中，最适合用来观察叶绿体的是 ( ) A．根尖B．藓类的叶子 C．洋葱鳞片叶内表皮 D．蓝藻 例5 下列细胞中，含线粒体最多的是 ( ) A．心肌细胞 B．哺乳动物成熟的红细胞 C．皮下脂肪组织细胞 D．口腔上皮细胞
细胞器之间的分工合作
细胞器之间的分工合作 我的说课题目是《细胞器之间的分工合作》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。因此，本节课起了承上启下的作用。 二、学情分析 在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。 三、教学目标 1、举例说出细胞器的结构和功能； 2、简述生物膜系统的结构和功能，能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布； 3、能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力
4、通过本节课的学习，让学生建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。 四、教学重难点 教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调配合；制作临时装片用高倍镜观察叶绿体、线粒体 五、教法和学法 教法：直观演示法、实验探究法、比较法 学法：自主观察、实验法、归纳总结 六、教学过程 1、导入新课 通过举例飞机的研制需要多个部门分工合作，创设问题细胞中是否也存在部门之间的分工合作，激发学生学习兴趣和求知欲，导入本课内容。 2、讲授新课 内容一细胞器之间的分工 通过多媒体或实物模型向学生展示各细胞器，根据图像对各主要细胞器进行具体讲解，并举例子说明它们的作用。待主要细胞器讲解完后，指导学生制作比较表格，包括各细胞器的细胞膜数、分布、形态、作用等内容。以此对八大细胞器进行比较，使学生一目了然地掌握这个重点。 对于两大主要细胞器---叶绿体和线粒体。我将指导学生制作临时装片，
第1课时-细胞器之间的分工资料
第1课时-细胞器之 间的分工
第2节细胞器之间的分工合作 第1课时细胞器之间的分工 内容标准要求核心素养对接学业质量水平 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。 2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。1.生命观念——结构与功能观：各种细 胞器的结构与功能的关系。 水平二2.科学思维——归纳与概括：对比分析 各种细胞器的结构、功能、分布。 水平二3.科学探究——制作临时装片，掌握显 微观察实验的基本操作方法，提高实 践能力。 水平一研读教材·梳理探究 细胞器之间的分工 ———————————————知识梳理———————————————一、细胞质 细胞质组成 主要包括细胞质基质和具一定结构特点的细胞器 原核细胞中不具备除核糖体之外的细胞器 二、细胞器 1.细胞器的分离方法 分离细胞器最常用的方法是差速离心法。 2.细胞器的结构和功能 (1)双层膜结构的细胞器：(填表) 细胞质内只有这两种细胞器中含DNA为半自主细胞器，这是细胞质遗传的基础。 图示名称功能
线粒体 细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力车 间” 叶绿体 绿色植物细胞进行光合作用的场所，被称为细胞的“养料 制造车间”和“能量转换站” (2)单层膜结构的细胞器：(填表) 图示名称功能 高尔基体 ①与细胞分泌物形成有关 ②具有加工、分类、包装和转运蛋白质的功能 ③植物细胞中其与细胞壁形成有关 溶酶体 是“消化车间”，内部含多种水解酶，能分解衰老、损 伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的细菌、病毒，是细 胞的“酶仓库” 液泡 内有细胞液，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡 还可以使植物细胞保持坚挺 内质网 细胞内蛋白质合成和加工，及脂质合成的“车间”，是 蛋白质等物质的运输通道 发生在粗面内质网发生在光面内质网 (3)无膜结构的细胞器： ? ? ?名称：中心体 结构：由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成 分布：存在于动物和低等植物细胞中 功能：与细胞的有丝分裂有关 ———————————————素养提升———————————————理性思维——细胞器分类归纳 将以下细胞器按不同依据进行分类(填字母) a.叶绿体 b.线粒体 c.内质网 d.高尔基体 e.核糖体 f.中心体 g.大液泡 h.
细胞器—系统内的分工合作
第二节细胞器—系统内的分工合作 江阴市长泾中学生物组沈丽花 一、教学目标 1.举例说出几种细胞器的结构和功能 2.简述生物膜系统的结构和功能 3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 4.讨论细胞中结构和功能的统一性、部分与整体的统一性 二、教学重点 1.几种主要细胞器的结构和功能 2.生物膜系统的结构和功能 三、教学难点 1.细胞器之间的协调配合 2.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体 四、课时数 2课时 五、教学过程 导入： 工厂一般都由若干个车间和部门组成，例如：自行车厂有生产车架的车间，生产轮胎的车间，生产刹车线的车间，还有质检部门等等，一辆优质的自行车是通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的。 我们已经学习过所有细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核，接下来我们以“人的口腔上皮细胞”来一起复习一下动物细胞的结构（识图作答）。动物细胞有3个结构，分别是细胞膜、细胞质、细胞核。 那么，仅仅依靠这三个结构能完成生物体的生命活动吗？若把细胞比作一个微型工厂，细胞中是否也存在着不同的车间或部门呢？ 首先我们来观看一段用高倍镜观察黑藻叶的录像（教师学用书光盘中有），明确一下黑藻叶细胞中除细胞膜、细胞质、细胞核和细胞壁外，还有什么结构？（一个个椭圆形的结构） 一、高倍镜下的叶绿体和线粒体 演示1：高倍镜下的叶绿体 提问：请同学们在具体观察苔藓叶、天门冬叶、黑藻叶的显微结构图，猜测一下其中绿色椭圆形的是什么结构？ 绿色植物的叶肉细胞中具有叶绿体。 演示2：高倍镜下的线粒体 我们再来观察一下高倍镜下的口腔上皮的细胞，口腔上皮细胞经健那绿染液染色后，可以看到其中被染成蓝绿色的线粒体。 叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。线粒体也散布于细胞质中，普遍存在于植物和动物细胞中，有短棒状、圆球状、线形和哑铃形等。 像线粒体、叶绿体这类在细胞质中具有一定的形态结构和特定功能的细胞结构，称为细胞器。
细胞器—系统内的分工合作
青州五中高一生物课堂导学案 编制时间：2010年10月29日 课内探究 一、细胞质的组成： 1、组成：细胞质主要包括细胞质基质和。 2、细胞质基质 ①存在状态：状态。 ②成分：含有、无机盐、脂质、糖类、、核苷酸和等。 ③功能：是多种进行的场所。 自主探究1：怎样得到各种不同的细胞器？ 二、各种细胞器的结构与功能 1、叶绿体： （1）形态：。 （2）结构：外表有，内部有，周围充满了。（3）功能：是绿色植物进行的场所，是植物的“”。 2、线粒体： （1）形态：。 （2）结构：外表有，内部的某些部位向内腔折叠形成，周围充满了液态的。 （3）功能：是细胞进行主要场所，是细胞的“”。 自主探究2：运动员肌肉细胞中线粒体的数量比缺乏锻炼的人多，为什么？
叶绿体、线粒体的比较： 跟踪训练1：下面关于线粒体和叶绿体的相同点的叙述中，错误的是（）A、都具有双层膜结构的细胞器 B、基质中都含有少量的DNA C、都与能量转换有关 D、所含酶的种类基本相似 3、高尔基体： 功能：主要是对来自内质网的蛋白质进行、、和的“车间”及“”。 动物细胞中，与细胞形成有关； 植物细胞中，与形成有关。 自主探究3：唾液腺和胰腺的细胞中高尔基体和线粒体都很多，为什么？ 4、内质网： （1）形态：。 （2）功能：是细胞内合成和加工，以及合成“车间”。 5、核糖体： （1）分类：于内质网上，于细胞质基质中。 （2）功能：是生产的机器。 跟踪训练2：根据细胞器的功能推测，下列叙述错误的是（） A、汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体 B、心肌细胞比骨骼肌细胞具有更多的线粒体 C、胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体 D、生命活动旺盛的细胞比衰老的细胞具有更多的线粒体 6、中心体： （1）分布：。 （2）结构：由两个互相垂直排列的及周围物质组成。 （3）功能：与细胞的有关。 7、液泡： （1）分布：。 （2）功能：可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺等。
第三章第二节细胞器——系统内的分工合作知识点总结
<第二节 细胞器——系统内的分工合作> 一、细胞质 显微结构：光学显微镜下看到的结构亚显微结构：电子显微镜下看到的结构 细胞质 细胞质基质：胶状物质，是细胞进行新陈代谢的主要场所。 细胞器：具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。（差速离心法） 二、细胞质基质 定义：细胞质中除细胞器以外的液体部分（存在状态：胶质状态） 功能：1.细胞质基质中有多种酶，是多种代谢活动的场所。 2.为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件（如提供ATP 、核苷酸、氨基酸等）。 成分：水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶。 三、细胞器结构和功能 【补充】 （1）线粒体的数量与细胞新陈代谢的强弱有关：一般在细胞代谢旺盛的部位比较集中。 （注意：蛔虫的体细胞内不含线粒体，因为蛔虫进行无氧呼吸） （2）线粒体内膜向内折叠形成嵴——意义：增大膜面积有利于生化反应地进行。 （3）线粒体与叶绿体都与能量转换有关： 叶绿体：光能→ATP 中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 线粒体：有机物中稳定的化学能→ATP 中活跃的化学能 （4）线粒体与叶绿体都含少量DNA 和RNA ，可以自主复制与表达，不完全受细胞核控制，决定细胞质遗传. （5）细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含的化学成分不同，所具有的生理功能不同。
（二）单层膜 1.内质网： ①分布：动植物细胞； ②结构：单层膜连接而成的网状结构； ③类型：粗面型内质网：有核糖体附着的内质网——蛋白质的合成、加工和运输有关 滑面型内质网：没有核糖体附着的内质网——与糖类、脂质和激素的合成有关 ④功能：蛋白质合成和加工、运输以及脂质合成的“车间”。 2.高尔基体： ①分布：动植物细胞； ②结构：扁平囊状结构和大小囊泡（其中扁平囊是判断高尔基体的依据）； 对来自内质网的蛋白质加工、分类和包装的“车间”及“发送站”（动植物细胞） ③功能与分泌物的形成有关（动物细胞） 与细胞壁的形成有关（植物细胞） 3.液泡： ①分布：高等植物、低等动物（主要在成熟的植物细胞内）； 成熟区有大液泡，未成熟区（不断进行分裂，如分生区）没有大液泡 ②结构：单层膜（液泡膜），内含细胞液（细胞液中含有色素、无机盐、糖类、蛋白质等）； ③功能：调节植物细胞的内环境；使植物细胞保持坚挺（维持细胞形态）；和细胞的吸水失水相关 4.溶酶体： ①分布：动植物细胞； ②结构：单层膜囊状结构，内含多种水解酶； ③功能：分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死入侵的病毒或细菌—“消化车间”。 （三）无膜结构 1.核糖体： ①分布：动植物细胞； ②存在状态：游离于细胞质基质（游离核糖体），附着于粗面内质网和外层核膜上（附着核糖体），在线粒体和叶绿体内； ③结构：不具膜，呈颗粒状，其成分为RNA和蛋白质； ④功能：蛋白质合成的场所—“生产蛋白质的机器”。 2.中心体： ①分布：动物细胞和低等植物细胞； ②结构：不具膜结构，由两组互相垂直的中心粒及周围物质组成； ③功能：和细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成有关（发出星射线形成纺锤体） （四）分类、总结 ⑴从结构特点分析：①具有双层膜的细胞器：叶绿体、线粒体； ②不具有膜结构（不含磷脂）的细胞器：核糖体、中心体； ③具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 ⑵从成分特点分析：①含DNA的细胞器：线粒体、叶绿体； ②含RNA的细胞器：核糖体； ③含核酸的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体 ④含色素的细胞器：叶绿体、液泡
§细胞器——系统内的分工合作教案
§3.2 细胞器—系统的分工合作 【教材分析】 本课是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 学生在初中对细胞的基本结构有所了解，在高中也已经知道和了解细胞是生命活动的基本单位，掌握了组成细胞的元素和化合物等知识，并具有了细胞膜知识的储备，这为本节内容的学习创造了良好的条件。但由于细胞器种类多，微观而抽象，因此，这对学生的学习与识图带来一定的困难。本节课利用传统教学手段：板书授课，帮助学生归纳总结，方便课后进行复习巩固。 【教学目标】 1、知识目标 ①举例说明几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 ③能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。 2、能力目标 培养学生比较分析和归纳总结的能力。 【教学重难点】 1、教学重点： ①几种细胞器的结构和功能。 ②能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。 2、教学难点： ①如何掌握几种细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 ③各种生物在结构和功能上的联系。
【教学策略】 利用生活例子，创设形象生动的教学氛围，同时应用、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和归纳、总结的能力。 【教材处理】 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 【教学过程】
细胞器之间的分工
细胞器之间的分工 (时间：25分钟分值：50分) 一、选择题(每题2分，共20分) 1．叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述错误的是() A．两者都具有能量转换的功能 B．含有叶绿体的细胞一定含有线粒体 C．含有线粒体的细胞一定含有叶绿体 D．两者都含有少量的DNA和RNA 2．被比作“细胞的动力车间”，为生命活动提供大量能量的细胞器是() A．中心体B．核糖体 C．高尔基体D．线粒体 3．(2011·太原检测)有关液泡的下列叙述中，不．正确的一项是() A．单层膜围成的泡状结构 B．内部的水溶液称为体液 C．细胞的水盐库 D．与植物细胞渗透吸水有关 4．紫色洋葱外表皮细胞的色素存在于细胞的() A．细胞膜B．细胞质基质 C．液泡D．细胞核 5．根据细胞器的功能推测，下列叙述错误的是() A．汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体 B．心肌细胞比骨骼肌细胞具有更多的线粒体 C．胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体 D．生命活动旺盛的细胞比衰老细胞具有更多的线粒体 6．高倍显微镜下，可看到叶绿体呈现() A．绿色，扁平的椭球形或球形 B．绿色，短棒状 C．蓝绿色，扁平的椭球形或球形 D．蓝绿色，短棒状或球形 7．(2011·淄博检测)植物细胞中与葡萄糖生成和彻底氧化分解有关的细胞器依次是() ①线粒体②细胞质基质③核糖体④叶绿体 ⑤内质网⑥高尔基体⑦中心体
A．④②①B．②①③④ C．④①D．③⑤⑥②⑦ 8．(2009·广东高考)用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是() A．叶绿体在细胞内是固定不动的 B．叶绿体在细胞内是均匀分布的 C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体 9．某位科学家用活细胞做了许多连续切片，在电子显微镜下观察这些切片后，他画了一个综合图，有理由认为这一细胞是() ①能进行光合作用的细胞②能进行细胞呼吸的细胞 ③真核细胞④植物细胞 A．①③B．②④ C．②③④D．①②③④ 10．下列关于叶绿体在细胞中的分布，正确的是() A．在强光下，叶绿体以其侧面对着光源，以利于接受较多的光 B．在弱光下，叶绿体以其较大的面对着光源，可以接受更多的光 C．在弱光下，叶绿体会较多地聚集在背光一侧 D．对于一般的叶片，背光面的细胞中含有较多的叶绿体 二、非选择题(共30分) 11．(18分)下图是细胞的亚显微结构示意图，据图回答(括号内填写图中相应的编号)： (1)属于植物细胞亚显微结构的是________图。其主要依据是______________________。 (2)图A中③的功能是对来自[]________的蛋白质进行________、________和________。
细胞器——系统内的分工合作(练习题)
细胞器——系统内的分工合作（练习题） 【课堂训练】 一、选择题：（每小题只有一个选项最符合题意） 1、对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述错误的是 A、主要由蛋白质、脂类和少数糖类组成 B、磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架 C 不同生物膜上的蛋白质的种类和数量不同 D、内质网膜上能生成高尔基体膜，说明两者化学组成完全相同 2、下列哪种物质的形成与内质网及上面的核糖体、高尔基体和线粒体都有关 A、血红蛋白 B、呼吸氧化酶 C、胃蛋白酶原 D、性激素 3、下列结构中不可能与内质网直接相连的是 A线粒体B核糖体C高尔基体D、核膜 4、内质网膜形成高尔基体膜的方式是 A、随细胞质流动到达特定部位 B、内质网的膜，只能转移到高尔基体上 C、内质网通过出芽形式形成小泡移动到高尔基体上 C、内质网与高尔基体相连直接转化形成 5、分泌蛋白质的肽链发生折叠，组装形成一定空间结构的场所是 A、核糖体 B、内质网腔 C、高尔基体 D、细胞质的基质 6、完成与内环境之间的信息传递的膜是 A、细胞膜 B、核膜 C、高尔基体膜 D、内质网膜 7、下列有关生物膜转化的叙述，正确的是 A、具膜结构中膜的转化是不可逆的 B、具膜小泡成为具膜结构的一部分要靠膜的融合 C、一种膜结构的膜成为另一种膜结构的一部分，与膜的流动性无关 D、生物膜的功能特征是膜之间转化的前提条件 8．唾液腺细胞内与唾液淀粉酶的合成、运输、分泌有关的三个细胞器依次是 A．核糖体、内质网、高尔基体B．线粒体、中心体、高尔基体 C．核糖体、中心体、线粒体D．内质网、高尔基体、核
糖体 9、从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放人含有14C氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。图中正确的描述曲线是： 二、选择题：（每小题有不止一个选项最符合题意） 1、（05江苏卷）以下不是生物膜系统在细胞生命活动中作用的是： A、在细胞内外的物质运输等过程中起决定性作用 B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响 C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点 D、使细胞的结构与功能区域化 2、下列关于生物膜的叙述，正确的是 A细胞膜使细胞有相对稳定的内环境 B细胞膜把细胞分成许多小区室 C细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜内或膜表面进行的 D各种生物膜的化学组成和结构相似 三、简答题 1、从某腺体的细胞中,提取出附着有核糖体的内质网,放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。很快连续取样,并分离核糖体和内质网。测定标记的氨基酸出现在核糖体和内质网中的情况,结果如图所示。请回答:
《细胞器系统内的分工合作》教学设计
《细胞器—系统内的分工合作》 教学设计（第一课时） 学校：石家庄二中南校区 教师：孙小兵 学科：生物 《细胞器—系统内的分工合作》 教学设计（第一课时） 一、教材分析 本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容。第2节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。 二、学情分析 学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。 三、教学设计思路 新课程标准下，对学生在学习过程中的主动性和参与度要求较高，所以在设计本节课的教学时，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要
求，对本堂课进行设计。 本课是这一节的重点内容，但内容相对平淡，结构较多，功能又是相对生疏的内容，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。 我在进行本课的设计时，主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能，体现了以学生为主体和以人为本的思想，既培养学生建构模型的能力，又增强学生分工合作的意识，既使学生掌握知识，又提高学生探究思考的能力，很好的实现教学目标。 教学以蚁群分工视频导入，引起学生学习兴趣。然后介绍观察细胞器的工具和方法，并以教师演示视频为示范，培养学生严谨求实的科学态度，也体现生物是一门实验学科。学生看书思考，通过问题挑战一了解细胞器的种类和名称。然后完成学案中的填表和贴纸，达到掌握细胞器结构的教学目标，也培养了学生的总结和动手能力。接下来建构细胞模型，在分组建构细胞模型的过程中，学生体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能，再通过资料分析，学生进行探究思考，完成学案上的连连看，从而完成让学生掌握细胞器功能的教学目标。最后，讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。 四、教学目标： １、知识目标： （1）能认识各种细胞器，了解其亚显微结构 （2）能说出各种细胞器的功能 ２、能力目标：
细胞器——系统内的分工合作 习题带答案详解
1．下列物质中属于分泌蛋白的是( ) ①肠肽酶 ②抗体 ③载体 ④氧化酶 ⑤性激素 ⑥胰岛素 A ．①②③④ B ．②③⑤⑥ C ．①②⑥ D ．只有①④ 解析：选C 。①②⑥属于分泌蛋白，在细胞外起作用的蛋白质。④氧化酶属于细胞内的酶不属于分泌蛋白，载体也是在细胞膜上的成分。 2．下列结构中，不． 含磷脂的细胞结构是( ) ①线粒体 ②核糖体 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤内质网 ⑥中心体 ⑦高尔基体 A ．①②③ B ．④⑤ C ．⑤⑦ D ．②⑥ 解析：选D 。磷脂是构成膜结构的重要成分，所以不含磷脂就不具有膜结构，核糖体和中心体是不含有膜结构的。 3．(2013·黄冈高一检测)将用3H 标记的谷氨酸注入胰腺的腺泡细胞后，合成物质X 并分泌到细胞外，如图，其中的①②及物质X 分别是( ) 核糖体―→①―→②――→物质X 细胞膜――→物质X 细胞外 A ．内质网、高尔基体、胰岛素 B ．内质网、线粒体、胰高血糖素 C ．高尔基体、中心体、胰蛋白酶 D ．高尔基体、线粒体、呼吸酶 解析：选A 。分泌蛋白在形成过程中经过的细胞器依次是核糖体、内质网、高尔基体；胰腺可以产生胰岛素、胰高血糖素和胰蛋白酶等物质。 4．(2013·江苏丹阳中学高一检测)如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构A 是指 ( ) A ．高尔基体膜 B ．叶绿体膜 C ．内质网膜 D ．液泡膜 解析：选C 。内质网向内连接外层核膜，向外连接细胞膜，在需能旺盛的细胞中，还与线粒体膜相连，内质网膜与高尔基体膜间接相连。 5．关于细胞生物膜系统的叙述，正确的是( ) A ．生物膜系统广阔的膜面积为多种化学反应所需的酶提供附着位点 B ．各种生物膜化学组成和结构完全相同 C ．生物膜系统由细胞器膜和细胞膜组成 D ．各种细胞器膜之间毫无联系 解析：选A 。生物膜系统由细胞膜、核膜、细胞器膜组成，这些生物膜在结构和功能上有着直接或间接的联系。
高中必修一《第2节 细胞器之间的分工合作》优质课教案教学设计
第三章细胞的基本结构 第2节细胞器之间的分工合作 本节内容承上启下，通过学习细胞器的分布于功能，让学生可以更好的了解动植物细胞的差异与形态结构相适应的理念，同时，还对生物膜系统进行的介绍，为后面物质跨膜运输相关知识打下基础。 生命观念：举例说明几种细胞器的结构和功能。 科学思维：了解分离细胞器的科学方法。了解动植物细胞的区别 科学探索：学生分组，每组负责查找一种细胞器的相关知识。利用插图模型，形象的理解细胞器的结构。 社会责任：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的 教学重点：细胞器的结构和功能；各种生物膜结构和功能上的联系；生物膜系统的重要作用。 教学难点：细胞器的结构和功能；各种生物膜结构和功能上的联系 展示常见细胞器，让学生对细胞器有一个基本的认知，知道细胞器的作用。 1、线粒体：有氧呼吸的主要场所，具有双层膜的细胞器，外模平滑，内膜褶皱形成嵴，附着大量酶，结构内还有DNA。蛔虫无线粒体 2、叶绿体：具有光合作用功能的细胞含有的细胞器。部分植物细胞没有，如根细胞。双层膜，内外膜平滑，内部有类囊体形成的基粒 3、内质网：蛋白质加工合成与脂质合成场所。单层膜细胞器 4、核糖体：蛋白质生产机器，有游离与附着内质网2种形态，氨基酸脱水缩合的场所，无膜。 5、高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。单层膜细胞器。 6、溶酶体：分解衰老损伤细胞器，吞噬杀死侵入细胞的病菌与病毒。单层膜 7、主要存在于植物细胞中，内有细胞液。含有糖类、无机盐、色素和蛋白质。调节植物内环境，维持渗透压，保持细胞的坚挺。单层膜 8、见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成，与细胞的有丝分裂有关。无膜。
《细胞器——系统内的分工合作》
《细胞器-系统内的分工合作》（第二课时）教学设计 1 教材分析 通过第2章的学习，学生对组成细胞的分子及其重要作用有了比较全面的了解。蛋白质、核酸、糖类、脂质……这些生物分子固然重要，但是光有分子还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞的各种结构，细胞才成为基本的生命系统。因此，第三章对学生认识细胞这个基本的生命系统有重要意义。 细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。而本章第二节《细胞器-系统内的分工合作》，不是简单地罗列各个细胞器的结构、功能，而是把细胞器作为系统的组分，既谈它们的分工，也讲到它们之间的合作。为学生形成生命的系统观提供了良好的案例，有助于学生系统观的养成。教科书还设计了旁栏思考题，如为什么飞翔鸟类胸肌细胞线粒体的数量比不飞翔鸟类的多，等等，不但有助于学生理解线粒体的功能，还有助于学生形成生物结构与功能相适应这个核心观点的形成。此外，这里安排的《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验，目的是让学生了解叶绿体和线粒体的形态和分布，增加对叶绿体和线粒体的感性认识，学习在光学显微镜下观察叶绿体和线粒体的方法，增强学生的实验能力素养。 本节内容没有对每一种细胞器均匀着墨，而是有的浓墨重彩，有的一笔带过。对于以后学习中经常会用到的细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，教科书图文并茂，重点讲解；其他细胞器则用“动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图”和一段文字简单介绍。为接下来学习其他章节如第五章《细胞的能量供应和利用》，学习细胞呼吸和光合作用等知识打下坚实的基础。 2 教学目标 2.1知识与技能 举例说出几种细胞器的结构和功能；制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片；使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 2.2过程与方法 小组式学习；交互式学习；合作学习。 2.3情感态度与价值观
细胞器之间的分工合作填空版
必修一细胞器之间的分工 班级小组姓名 【学习目标】 1．学生通过学习，了解到分离各种细胞器的方法； 2．学生通过学习，能举例说明8种细胞器的结构和功能，且能正确的识别细胞器的结构示意图；3．学生通过学习，能够知道动、植物细胞在细胞器水平上的区别。 【预设重难点】 预设重点：线粒体等几种主要细胞器的结构与功能、示意图的识别以及细胞器之间的比较； 预设难点：细胞器的示意图的识别以及细胞器之间的比较。 【学法提示】问题探讨、学习小组合作讨论等。 【前课回顾】完成对《必修一》第二章第三节“细胞器”的自主预习，整理核心问题。 【核心问题】 一、细胞质 1．细胞质的组成：主要由和组成。 2．细胞质基质 （1）存在状态：呈胶质状态。 （2）成分：含有水、无机盐、脂质、糖类、、和多种。 （3）功能：的主要场所。 （4）细胞骨架：真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以 及、、等生命活动密切相关。 3．细胞器：研究各种细胞器的和，需要将其分离，分离的方法是。 二、细胞器之间的分工，根据下图及自主学习的情况完成表格： 标号图示 名 称 结构 功能 分布（动 /植物）膜层 数 主要特点 ②由、（折叠 成）和构成， 含酶和少量的 ③ 由构 成，含酶、色素 （如等）和少量的 ④ 由层膜形成的状 结构，分为（附 有）和两 种，是细胞内膜面积最大和分 布最广的膜结构 ⑤ 由成摞的层膜形成的扁 平状结构和小泡组成 ⑥ 由层膜形成的结构，内 有（糖类、、无机 盐和蛋白质等），有大小之分 ⑦ 由层膜构成的结构，内 含有多种 ⑧ 膜，颗粒状，化学成分 是和， 有的附着在上，有 的分布在细胞质中 ⑨ 膜，由两个相互垂直排 列的和周围物质组成 三、细胞器知识的总结提升： 1．从不同角度分析和归纳各种细胞器的结构和功能： （1）从结构分析： 双层膜结构的细胞器： 单层膜结构的细胞器： 无膜结构的细胞器： 光学显微镜下可见的细胞器： （2）从功能分析： 与能量转化有关的细胞器： 动植物细胞都有但功能不同的细胞器：
细胞器——系统内的分工合作教案
第 2 节细胞器——系统内的分工合作 一、教学目标 1. 知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 ③了解植物细胞与动物细胞的区别。 2. 过程与方法 ①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 3. 情感态度与价值观 ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力 他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点 ①几种细胞器的结构和功能。 ②各种生物膜在结构和功能上的联系。 ③细胞的生物膜系统的重要作用。 三、教学难点 ①如何掌握集中细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 ③各种生物们在结构和功能上的联系。 四、教具准备 教师课件、细胞亚显微结构模型。 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 [ 课前准备] 教师制作教学课件 [ 师生互动] 教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能 线粒体：
细胞器-系统内的分工合作
教学设计 第三章第2节细胞器——系统内的分工合作 第1课时细胞器的结构和功能 一、教学目标： 知识与技能：1.举例说明几种细胞器的结构和功能。 2.了解分离各种细胞器的科学方法。 3.了解动物细胞和植物细胞的区别。 过程与方法：1.让学生通过类比认识细胞内各种细胞器及其分工。 2.通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合能力。 情感、态度与价值观： 让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 二、教学重难点： 重点：1.几种细胞器的结构和功能。 2.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 难点：1.如何掌握几种细胞器的结构和功能。 2.将生物膜系统与生物体的生命现象联系起来并灵活运用。 三、教学方法：探究式，讲授式。 四、教具：多媒体课件 五、教学过程： 1.导入：提问并思考： 一件优质的产品是通过各车间和部门之间的密切配合生产出来的，细胞中存在类似的部门和车间吗？它们是怎样配合的呢？ 总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化，细胞内部就像一个繁忙的工厂，有许多忙碌不停的车间，这些车间都有一定的结构和功能，它们统称为细胞器，那么细胞器——系统内的分工合作是我们这节课要学习的内容提问并思考：细胞器存在于细胞的哪部分？ 展示图片：细胞显微结构和亚显微结构图 总结：细胞器存在于细胞质中，细胞质由两部分构成，一部分是呈胶质状态的细胞质基质，成分主要有水、无机盐、脂类等，为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件，因此它是活细胞进行新陈代谢的主要场所，另一部分就是细胞器。 我们今天主要学习8类细胞器的结构和功能 2.分离细胞器的方法： 设问：细胞器这么小，一个细胞中又有多种细胞器，那么怎样单独对每种细胞器进行分析研究呢？ 讲解：科学家采取的是一种定性定量分离细胞器的方法——差速离心法我们来看一下如何操作：首先破坏细胞膜，然后将匀浆放入离心管，高速离心机在不同转速下进行离心将各种细胞器分开。 3.使用高倍显微镜观察：
高中生物：细胞器之间的分工合作 练习
高中生物：细胞器之间的分工合作练习 一、选择题 （）1．真核细胞内的膜系统中,内质网内连核膜,外连细胞膜的结构特点适于A．扩展细胞内膜面积 B．提供细胞内物质的运输通道 C．提供核糖体附着的支架 D．参与细胞内某些代谢反应 【答案】A 【解析】内质网的结构特点扩展了细胞内膜面积. （）2.植物细胞中具有两层膜的细胞器是 A．线粒体和叶绿体 B．线粒体 C．线粒体和细胞核 D．线粒体、叶绿体和细胞核【答案】A 【解析】植物细胞中具有两层膜的细胞器是线粒体和叶绿体. （）3．分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后,其运输的方向是A．内质网→细胞膜→高尔基体 B．高尔基体→内质网→细胞膜 C．内质网→高尔基体→细胞膜 D．细胞膜→内质网→高尔基体 【答案】C 【解析】分泌蛋白合成加工的场所依次是内质网→高尔基体→细胞膜. （）4．细胞的生物膜系统在膜流过程中分别完成各自特定的功能.从生物膜的结构和功能上分析,处于生物膜系统中心地位的是 A．核膜 B．内质网 C．高尔基体 D．囊泡或溶酶体 【答案】B 【解析】处于生物膜系统中心地位的是内质网. （）5．最能表明细胞间功能差异的一项是 A．细胞体积的大小 B．细胞膜的结构 C细胞器的种类和数量 D细胞核的大小 【答案】C 【解析】最能表明细胞间功能差异的一项是细胞器的种类和数量,各种细胞器可相对独立各项功能.
（ ）6．关于细胞器的界定,目前有两种意见,其中之一认为,细胞器是细胞内以膜和细胞质 隔离的相对独立的结构.根据这种界定,下列哪种结构不能称为细胞器 A ．细胞核 B ．核糖体 C ．内质网 D ．高尔基体 【答案】B 【解析】核糖体没有膜,不符合细胞器是细胞内以膜和细胞质隔离的相对独立的结构这种界定. （ ）7．用高倍显微镜观察生活状态下的线粒体形态和分布时,常选用的染色剂是 A ．吡罗红甲基绿染色剂 B ．双缩脲试剂 C ．健那绿染液 D ．台盼蓝染液 【答案】C 【解析】观察生活状态下的线粒体形态和分布时常选用健那绿染液. （ ）8．左下图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的,下列不是此图分类依据是 A ．有无膜结构 B ．单层膜还是双层膜 C ．是否含有色素 D ．是否普遍存在于动植物细胞中 【答案】A 【解析】图中细胞器都有膜结构,依据有无膜结构无法将它们区分. （ ）9．右上图是某细胞在进行某项生命活动前后几种生物膜面积的变化,在此变化过程中 最可能合成的是 A ．呼吸酶 B ．抗体 C ．性激素 D ．血红蛋白 【答案】B 【解析】在此变化过程中内质网膜面积减少,高尔基体膜面积基本不变,细胞膜面积增加,此过 程应该是合成分泌蛋白质,只有B 项抗体是分泌蛋白. （ ）10．细胞中许多具膜结构的细胞器在化学组成上很相似,其中与高尔基体的化学组成最 相似的细胞器是 A ．线粒体 B ．叶绿体 C ．内质网 D ．核糖体 【答案】C 前相对含量内质网高尔基体细胞膜
3.2细胞器--系统内的分工合作(带答案)
第2节细胞器——系统内分工合作 课前预习 一、预习目标 1. 学会使用显微镜观察叶绿体和线粒体 2.各种生物膜在结构和功能上的联系。 3.细胞的生物膜系统的重要作用。 二、预习内容 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒 1.目的要求：使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒形态和分布 2.材料用具 :新鲜的藓类叶（或菠菜叶、黑藻叶） 新配置的质量分数为1% 染料（这种染料可以使活细胞中 的线粒体呈现，而细胞质接近）。 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签等 3.方法步骤：（1）制作藓类叶片临时装片 （2）观察叶绿体：制作好的叶片临时装片先放在下观察，找到叶片细胞后，换用，仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布情况。 （3）制作口腔上皮细胞临时装片，在洁净的载玻片中央先滴一滴，用消毒牙签在自己漱净的口腔内壁轻轻刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在染液中涂抹几下，盖上盖玻片。 （4）观察线粒体：在高倍显微镜下观察经过染色的人的口腔上皮细胞临时装片，可以看到，细胞质接近无色。 细胞器之间的协调配合 分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入 进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。这些能量的供给来自。 细胞的生物膜系统 1. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜 系统。生物膜的和很相似，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调配合。 2.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。首先，使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与外部环境进行、 和的过程中起着决定性作用。第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要的参与，广阔的膜面积为多种提供了大量的附着位点。第三，细胞内的把各种细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。 1