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xxxxxxxx大学选修课程结业论文

课程名称xxxxxxxxxX 任课教师xxxx

学院xxxxxx

班级xxxxxxx

姓名xxxx

学号xxxxxxx

O 引言

超声化学(Sonochemistry)是声学与化学相互交叉渗透而发展起来的~l'-I新兴边缘学科,是声学与化学的前沿学科之一。超声化学主要是利用超声波加速化学反应提高化学产率的一门学科。利用超声波能够加速和控制化学反应、提高反应产率、改变反应历程和改善反应条件以及引发新的化学反应等。

1 超声化学的发展史

1895年,qlaormycmft和Bamaby观察到潜水艇螺旋桨凹陷被侵蚀时发表了第一个关于空化的报告;

1927年,loomis首次报道超声在化学和生物方面加快反应速率的效应;

1934年,发现超声能加大电解水的速率;

1944年,Harvery等引入了校正扩散的概念,即微气泡的成长是由于气泡振动过程中跨过界面非等量的传质引起的;

1950年,Noltingk和Neppiras对模拟空化气泡第一次用计算机进行了计算;

1964年,Flyrm提出了“瞬态空化”和“稳态空化”的术语;

1980年,Neppiras首次在声空化的综述中使用了超声化学(sonochemistry)的术语;

1982年,Milino等人用自旋捕获和电子自旋共振谱(ESR)验证了在水超声裂解中形成氢自由基和羟基自由基;

1986年4月8~11日,第一届国际声化学学术讨论会在英国Warwick大学召开,它标志着这门新兴的学科的诞生;经过几年的研究和发展,于1991年声化学专著(Practical Sonochemistry))发行;

1992年,第一部声化学中文专著《声化学及其应用》已出版;

1994年第一个学术刊物(Ultrasonics sonoehemistry)JE式出版发行了。

2 超声波的作用机理

超声化学主要源于声空化一液体中空腔的形成、振荡、生长收缩及崩溃,以及引发的物理和化学变化。液体声空化过程是集中声场能量并迅速释放的过程。空化泡崩溃时,在极短时间和空化泡的极小空间内,产生5000K以上的高温和大约5.05×108Pa的高压,速度变化率高达1010Ks,并伴随产生强烈的冲击波和时速高达400km的微射流,这就为在一般条件下难以实现或不能实现的化学反应,提供了一种新的非常特殊的物理环境,开启了新的化学反应通道。其现象包括两个方面,即强超声在液体中产生气泡和气泡在强超声作用下的特殊运动。在液体内施加超声场,当超声强度足够大时,会使液体中产生成群的气泡,成为“声空化泡”,这些气泡同时受到强超声的作用,在经历声的稀疏相和压缩相时,气泡生长、收缩、再生长、再收缩,经过多次周期性振荡,最终以高速度崩裂。在其周期性振荡或崩裂过程中,会产生短暂的局部高温、高压、加热和冷却的速率大于1010Ks,并产生强电场,从而引发许多力学、热学、化学、生物等效应。反应体系的环境条件会极大地影响空化的强度,而空化强度则直接影响到反应的速率和产率。这些环境条件包括反应温度、液体的静压力、超声辐射频率、声功率和超声强度。另外,溶解气体的种类和数量、溶剂的选择、样品的制备以及缓冲剂的选择对空化强度也有很大影响。超声波可改变液体,固体发生化学反应的途径,它所产生的高温、高压可使声化学通过一条不同寻常的途径来促进声能量和物质的相互作用。

超声波能量能加速和控制化学反应,提高反应产率和引发新的化学反应。超声作为一种特殊的能量作用形式,与热能、光能和离子辐射能有显著的区别。超声空化作用时间短,释放出高能量。例如,在高温条件下,有利于反应物种的裂解和自由基的形成,从而形成了更为活泼的反应物种,有利于二次反应的进行,提高了化学反应的速率。同时,气泡崩溃时产

生的高压,一方面,有利于高压气相中的反应,另一方面,由于高压存在导致的冲击波和微射流现象,在固液体系中起到很好的冲击作用,特别是导致分子间强烈的相互碰撞和聚集,对固体表面形态、表面组成都有极为重要的作用。总之,超声对于化学反应的影响,并不是直接作用于分子,而是间接地影响化学反应。

3 超声化学的主要应用领域

目前,超声波的研究已涉及到化学、化工的各个领域,如有机合成、电化学、光化学、分析化学、无机化学、高分子材料、环境保护、生物化学等,我国的有关学者在超声化学的基础研究和应用研究方面也做了大量的工作,近年来,超声化学在物质合成、催化反应、水处理、废物降解、纳米材料等方面的研究已成为超声化学重要的应用研究领域。由于声能具有独特的优点,无二次污染、设备简单、应用面广,所以受到人们越来越多的关注,超声化学已成为一个蓬勃发展的应用研究领域。

3.1 超声波在有机合成中的应用

超声波首次应用于有机化学反应的报道是在1938年。80年代以来,随着声化学的发展,超声波在有机合成中的应用研究呈蓬勃发展之势,已被广泛应用于氧化反应、还原反应、加成反应、取代反应、缩合反应、水解反应等,几乎涉及有机化学的各个领域。第一部声化学应用于有机合成方面的专著《Synthetic organic sonochemistry》已于1998年发行。

超声波在有机合成中的应用是非常广泛的。例如,对羟基苯甲醛在传统的制备方法中收率为58%,而在超声波作用下,收率为94%;超声波对液一液多相的影响,主要是空化作用在两相界面体现的宏观效果,类似又好过相转移催化剂的作用;超声波还可以使一些难以进行的化学反应得以实现,例如,Atherton Todd反应是亚磷酸酯在碱存在下于cc14溶剂中对胺进行磷酰化,肟和亚胺也能在该条件下进行磷酰化,然而醇却不能进行,在超声波辐射下,醇也能很顺利进行磷酰化,收率86%~92%。另外,超声波辐射能加速各种有机均相及异相反应,特别是金属参与的反应。例如,在芳香族羰基化合物还原偶联成邻二叔醇的反应的传统方法中,反应不仅不易进行,操作麻烦,而且需用过量的金属或还原剂,易引起环境和生物化学问题。铟在水中有很强的稳定性,在超声波作用下于水溶液中,以铟为还原剂,由芳香醛还原偶合制备邻二叔醇得到很好效果。又如,以苯甲醛为底物反应8h,收率70.3%,在无超声波作用下反应48h,收率才20%。利用超声波对催化剂Pt/Al2O3预辐射之后,催化氢化三氟甲基酮,主要产物是R一醇。对于1,1,1一三氟苯乙酮,经超声波辐射催化剂10min,于邻二氯苯中400%时氢化20min,e,e一异构体的产率由20%提高到49%,与未经超声波预处理催化剂相比,氢化率提高了1。1~1。2倍。可见,在超声波作用下,可得到高选择性的产物。

近几年来,超声波在有机合成方面取得了许多新进展,不仅改良了一些已知反应,而且发现了新反应。特别应该重视的是近来已有一些专利报道,随着超声设备的改进与完善,已应用于化工生产。

3.2 超声波在催化化学研究中的应用

催化反应包括均相催化反应和多相催化反应。在反应中,如何使催化剂活化以及长时间地保持催化剂的活性,一直是一个亟待解决的难题。利用超声的空化作用以及在溶液中形成的冲击波和微射流,可提高许多化学反应的反应速度,改善目的产物的选择性,改善催化剂的表面形态,大幅度地提高其活化反应性,提高催化活性组分在载体上的分散性等。研究表明,超声催化能在低温下保持基质的热敏性并增加选择性,得到在光解和普通热解情况下不易得到的高能物种并实现微观水平上的高温高压条件。超声波对催化反应的作用主要是:(1)高温高压条件有利于反应物裂解成自由基和二价碳,形成更为活泼的反应物种;(2)冲击波和微射流对固体表面(如催化剂)有解吸和清洗作用,可清除表面反应产物或中间物及催化剂表面钝化层;(3)冲击波可能破坏反应物结构;(4)分散反应物系;(5)超声空蚀金属表面,冲

击波导致金属晶格的变形和内部应变区的形成,提高金属的化学反应活性;(6)促使溶剂深入到固体内部,产生所谓的夹杂反应;(7)改善催化剂分散性。

在超声均相催化反应中,研究较多的是金属羰基化合物作为催化剂的烯烃异构化反应。著名的声化学家Suclick等详细研究了超声条件下以Fe(CO)5为催化剂的1一戊烯异构化生成2一戊烯的反应,发现超声条件下的的反应速率比没有超声时增加了105倍。Suclik等分析认为,超声空化气泡崩溃时产生的高温高压以及周围环境的快速冷却有利于Fe(CO)5解离,形成更高活性物种Fe3(CO)12。

在研究了超声对多相催化过程的影响中发现超声能使单程转化率提高近10倍,其原因是增加了催化剂的分散度。考察低强度超声(≤10W/cm2)作用下Reformatsky反应,发现在超声30min后,反应产率达到90%以上。Suslick等在声强为50W/c~ 条件下研究了此反应,结果发现在25℃时该混合物超声5min后,产率可达95%以上,同时发现助催剂在此对产率和反应时间并无影响。Suslick等详细研究了镍粉作为催化剂的加氢反应,发现在超声作用下其反应活性提高了5个数量级。超声波在催化剂的活化、再生和制备中也显示出独特的优势。美国伊利诺斯大学研制成功一种超声波洗涤浴,可用于除去镍粉表面的氧化膜,使镍催化剂活化。

3.3 超声波在电化学研究中的应用

超声在电化学中的应用主要有超声电分析化学、超声电化学发光分析、超声电化学合成、超声电镀等,超声与电化学的结合具有许多潜在的优点:电极表面的清洗和除气;电极表面的去钝化,电极表面的侵蚀;加速液相质量传递;加快反应速率;增强电化学发光;改变电合成反应的产率等。

(1)电极过程动力学的研究——超声伏安法

超声伏安法即在超声存在下进行的伏安法,它是研究电化学过程强有力的工具。其优点有:超声辐射使电极表面附近电活性物质和产物的质量传递大大加快;超声通过在水声解过程中形成的高活性自由基,如羟基自由基和氢自由基改变化学和电化学反应的机理;在超声存在下,电化学反应中涉及到的组分的吸附被减弱;超声辐射能连续地使电极表面活化。使用与超声相连的微电极能够达到极高的传质速率,超声的任何影响都集中在与电极表面冲击的瞬间,使超声对电极过程的影响的研究更接近实际。传质速率的增强可归于两个瞬态过程:①气泡在固液界面或附近崩溃是由于直接作用于电极表面高速液体微射流形成的结果;②电极扩散层中或附近气泡的移动中,产生质量传递的瞬态高速。

(2)超声伏安分析法

超声伏安分析法的研究主要是基于超声加快液相传质来提高灵敏度;基于电极的预处理和活化电极表面、提高重现性以及非均匀样品中的超声电化学分析等。超声伏安分析法在非均匀相样品中的应用具有广阔的前景,高浓度的蛋白质、多糖和脂肪在电极上的吸附严重污染电极,使电极的灵敏度和重现性大大降低,在非均匀体系中,由于在超声的作用下电极表面不断的更新,电极的钝化作用被减弱。由于超声诱导声流动空化,在电极和溶液界面产生高速微射流,通过使电极的腐蚀而使电极的钝化作用被减弱。Davis和Compton将超声与线形扫描技术结合,建立了超声电化学分析应用于复杂基体如非均匀相鸡蛋中亚硝酸盐的测定,可免去样品的预处理。

(3)超声电化学发光分析

电化学发光过程是电极反应产物之间或电极产物与体系中某组分进行化学反应所产生的一种光辐射过程。在电化学发光研究中存在很多问题,如电极污染严重和发光效率低等。将超声技术与电化学发光连用,不仅可以提高电化学发光分析的灵敏度,而且克服了上述缺点。

3.4 超声波降解作用的应用

超声波降解作用主要指对有机聚合物的降解作用及在水污染物处理过程中的应用。影响声解效率的因素主要有三个:(1)超声系统因素,包括频率和声强。(2)化学因素包括溶剂、溶液中饱和气体的种类、有机物的种类和浓度、自由基清除剂及pH值等。(3)与反应器有关的因素包括反应器的构造、反应器内是否建立起混响场和外部是否施加压力。

超声处理可以降解大分子,尤其是处理高分子量聚合物的降解效果更显著。纤维素、明胶、橡胶和蛋白质等经超声处理后都可得到很好的降解效果。目前对超声降解机理一般认为超声降解的原因是由于受到力的作用以及空化泡爆裂时的高压影响,另外部分降解可能是来自热的作用。例如,在超声波作用下水中微量亚甲基蓝可有效降解,降解动力学符合一级反应,亚甲基蓝超声降解速率随初始浓度的升高而降低,随介质温度的下降而升高。亚甲基蓝在酸性和碱性条件下的降解速率高于中性条件下的降解速率。能促进OH等自由基形成的自由基促进剂Fe2+和I--等可有效加速亚甲基蓝的超声降解。

超声技术应用于水污染物中的难降解有毒有机污染物时,主要是当超声波照射水体环境时,其高能量的输出将产生涡漩气泡,而气泡内部的高温高压状态,可将水分子分解生成强氧化性的氢氧自由基,这些自由基对于各种有机物都有很高的反应速率,可将其氧化分解成其它较简单的分子,最终生成CO2和H20。大量的事实表明,声化学处理方法在治理废水中难生物降解有毒有机污染物方面卓有成效。

对于有机相水相的多相反应体系,利用超声波照射时,被乳化的液体通过交错时间的接触面积,快速进行反应,甚至在没有催化剂的条件下也能发生反应。有机物经超声处理后的分解产物与高温焚烧处理类似。

3.5 超声波在纳米材料制备中的应用

由于纳米材料具有许多不同于本体材料的优良性能,因此纳米材料的制备与应用是近年来材料科学研究的热点。声空化所引发的特殊的物理、化学环境已为科学家们制备纳米材料提供了重要的理论依据。超声化学法是一种制备特异性能纳米材料的有效途径。超声波对反应体系的作用主要表现在:利用超声能量进行分散;利用空化过程进行高温分解;利用剪切破碎机理对颗粒尺寸进行控制;利用机械搅动影响沉淀的形成过程。超声化学法在制备纳米金属及合金、纳米金属氧化物及其它纳米金属化合物等方面都得到广泛应用。用声化学分解高沸点溶剂中的挥发性有机金属前体时,可以得到具有高催化性能的各种形式的纳米结构材料。在制备方法上主要有:超声雾化分解法、金属有机物超声分解法、化学沉淀法和声电化学法等。特别在超声电沉积法制备纳米粉体新技术及超声制备无机一有机纳米复合材料等方面更有其发展前景。

3.6 超声波在超临界流体化学反应中的应用

新型化学反应技术和超声场强化相结合是超声化学领域中又一极具潜力的发展方向。超临界流体具有类似于液体的密度和类似于气体的粘度和扩散系数,这使得其溶解相当于液体,传质能力相当于气体。利用超临界流体良好的溶解性能和扩散性能,可以很好地改善非均相催化剂的失活问题,但如能加以超声场进行强化,则无疑是锦上添花。超声空化产生的冲击波和微射流不但可以极大地增强超临界流体溶解某些导致催化剂失活的物质,起到解吸和清洗的作用,使催化剂长时间保持活性,而且还有搅拌的作用,能分散反应物系,令超临界流体化学反应传质速率更上一层楼。另外,超声空化形成的局部点高温高压将有利于反应物裂解成自由基,大大加快反应速率。目前对超临界流体化学反应研究较多,但利用超声场强化此类反应的研究极少。

另外,超声波在其它许多领域都得到广泛应用,例如,超声强化萃取和超声强化结晶。超声强化萃取分为固一液萃取和液一液萃取。超声强化固一液萃取可应用于从中药中提取生产水杨酸、氯化黄连素、岩白菜宁等药物成分。而对于一般受传质速率控制的液一液萃取体系来说,超声波的作用十分显著,特别在有色冶金工业中金属的液液萃取过程应用合适的超

声频率和功率作用时,可以大大加强其分解速度和提高萃取速率。此外,超声化学技术在粮油食品的分析测试、包装、清洗、干燥、乳化、陈化、结晶、分离、萃取、澄清、化学合成、杀菌、酶研究等方面也有其广泛应用前景。

4 结束语

超声化学的基础研究和应用都已取得了丰硕的成果,但是,还有许多有待研究的课题。研究者已经发现在某些反应体系,超声能改变化学反应途径,而超声化学的某些行为还不清楚,尽管有些研究者得出在空化气泡破裂中形成自由基的结论,而在空化气泡中自由基的形成机理还有待于更进一步的研究和探索。我们相信随着更多化学家和声学家们潜心研究与努力,终将会使超声化学这门边缘学科进入一个全新的发展阶段,其应用前景将更加广泛。

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选课管理系统要点

数学与计算机学院 课程设计说明书 课 程 名 称: JAVA 数据库网络综合课程设计 课 程 代 码: 题 目: 选修课程管理系统 年级/专业/班: 2012 级计科 3 班 学 生 姓 名: 徐茂淋 学 号: 312012********* 开 始 时 间: 2014 完 成 时 间: 2014 年 12 年 12 月 2 月 28 日 日 课程设计成绩: 学习态度 及平时成 绩(20) 技术水平 与实际能 力(20) 完成 情况 (20) 创新(5) 说明书(计算书、图 纸、 分析报告)撰写 质量 (35) 总 分 (100)

指导教师签名:年月 日 数学与计算机学院 课程设计任务书 ( 2014/ 2015学年第1学期) 专年业: 级: 计算机科学与技术 2012 课程名称: 课程代码: JAVA 数据库网络综合课程设计

一、设计题目 选修管理系统 二、主要内容 调查学校教务处,设计用于管理全校学生选修课活动的系统。主要功能有: 1.全校选修计划课程管理; 2.全校选修开课课程管理; 3.全校学生选课管理; 4.全校选修课成绩管理; 5.打印报表; 6.系统维护,如数据安全管理(含备份与恢复)、操作员管理、权限设置等; 要求: 1.设计学生选课录入界面及学生选课查询界面; 2.设计课程输入界面和学生选课表及课程选修情况查询界面; 3.根据学生库和课程库,输出学生课程表(选课冲突时按学号分配课程); 三、具体要求 1.对系统作需求分析和数据库逻辑结构设计。 2.设计出ER模型,并完整标明每个实体型的相关属性,推荐使用Erwin实现。 3.利用前台开发工具,完成对每个实体型中实体数据的查询和编辑操作,并 提供相应的界面。

选修课期末考试-论文题目参考

期末论文 1、2000字左右,要求必须有300-500字的统计数据分析(指标、指数、模型等) 2、格式: A4纸打印 左上角注明:年级、专业、姓名、座号 题目:小二、黑体、居中 正文:小四号、宋体、行距22磅 参考文献10个 3、论文题目参考: 我国水资源分布的空间统计分析 某省市城镇居民消费结构变化趋势研究 某省普通高等教育生源变动趋势与对策研究 某省城镇居民消费结构比较研究 某高校学生的心理健康统计分析 某省市城镇居民消费结构的地区差异分析 某省市农民收入问题的调查与思考 我国城乡居民收入差距实证研究 我国东西部城镇居民收入差距实证研

究 某省(市)环境保护综合评价 我国科技进步贡献率的测度 我国房地产市场的分区研究 企业信息化水平的综合评价研究 我国汽车行业的发展趋势分析及其预测 我国人口规模与结构变动趋势分析 我国能源供求问题的研究 我国电力供求问题的研究 我国劳动力供求问题的研究 我国货币供求问题的研究 某省各地市经济发展水平的综合评价 工业企业经济效益综合评价的应用研究 某省市经济发展水平分区研究 某省市消费拉动第三产业增长的实证分析 某省市城镇居民消费结构变化趋势研究 某省普通高等教育生源变动趋势与对策研究

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计算机网络技术在XX中的应用 学□□生:××× (××××学院××班级,学号××××××) □□摘□要: □□关键词: □□(导入语) 一、×××××(一级标题顶格书写) 二、××××× (一)×××××(二级标题顶格书写) 1、×××××(三级标题) …… …… 五、结束语 □□…… 参考文献 [1] 作者.论文题名[J].期刊名,出版年,卷(期):页码A~B ……

课程论文要求: 1.封面 2.目录 3.论文主体包括以下内容: (1)论文标题:应简洁、明确、有概括性,字数不宜超过20个字。如确有需要,可用副标题做补充。 (2)学生、指导老师、所在学院 (3)摘要:是对研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等的高度概括,摘要中不能使用公式、图表以及非通用的符号和术语,不标注引用文献,约200个汉字以内。 (4)关键词:约3~8个。 (5)前言(或导入语):应综合评述前人工作,说明论文题目的背景和意义,以及论文所要研究的主要内容,对所研究问题的认识,以及引出问题。 (6)正文:是论文的主要部分,应该结构合理,层次清楚,重点突出,文字简练、通顺。其内容一般包括: (7)结论(结束语等):是对整个论文主要成果的归纳,应突出论文的创新点,以简练的文字对论文(设计)的主要工作进行评价。若不可能做出应有的结论,则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等。 (8)参考文献:在论文(设计)末尾要列出在论文中参考引用过的专著、论文及其他资料。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的,不得转录他人文后的文献。 (9)致谢:以简洁的字句,对论文工作过程中曾给予指导、帮助的导师、教师和其他人员表示谢意。(可以省略) (10)附录:根据学科特点,自主决定采用附录的形式。(可以省略) 二、课程论文书写及打印要求 1.份量: 论文一般不少于3000字,参考文献资料应大部分为反映当前研究进展的近1~3年参考资料和文献,阅读量不少于10篇,其中应有一定数量的外文资料,至少要求有一篇外文。 (大家可以到学校图书管的网站http://61.187.55.41/article/article.asp?articleid=176搜索相关的资料和参考文献)2.打印: (1)论文要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理,统一采用A4纸单面打印,

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现代企业管理课程论文写作要求及评分标准 课程论文文稿格式要求 1.论文提交打印版 (A4纸)一级标题3号黑体、二级标题4号黑体、三级标题5号宋体,正文5号宋体,固定行距24磅,页眉横线上加标题,页脚:1.75页码1、2、3---居中,提交时间为课程结束前两周之内; 2.参考文献应在5篇以上; 3.课程论文字数应在3000字以上; 4.论文书写(装订)格式(安顺序)如下: ●封面:包括论文标题,班级,姓名,完成日期等;●论文摘要(小四楷体);●关键词(3~5)(小四楷体);●正文;●参考文献(小四楷体)。 5.参考文献目录格式:(1)文章引用格式:[顺序号]作者:文章标题,杂志名称,年代,卷号(期号)页码;(2)书籍引用格式:[顺序号]作者,书籍名称,出版社名称,出版年代。 评分标准 1.题目:应能概括整个论文最重要的内容,简明、准确、引人注目,一般不宜超过20字,必要时可加附题。(5-10分) 2.摘要:客观地概括本论文的主要内容、研究方法和结论,语言力求精炼。避免写成引言、序言或提要。摘要在150字以内。(5-10分) 3.关键词:一般选取3-5个词作为关键词,可以直接从题目和摘要中提取,尽量准确反映论文的主题、研究角度和特点。(5-10分) 4.正文:这是论文的核心和主体。尽量做到观点鲜明,层次清晰,论证充分,语言规范,专业词汇准确。要求紧扣主题,有自己的评述、观点。(30-60) (1)90-100:格式规范,符合课程论文写作要求;内容主题明确,符合课程教学内容,有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当,文献引文格式符合文献标准;无摘录摘抄痕迹,能恰当运用自己的语言组织素材,论点正确。 (2)80-89:格式基本符合课程论文写作要求;内容主题明确,符合课程教学内容,具有明显的综合分析论点。参考文献充分、正文能够对文献进行引用,文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准;正文主体大部分运用自己的语言组织素材,论点正确。 (3)70-79: 提交文档基本符合课程论文写作要求;有集中讨论的内容主题,符合课程教学内容,有一定的综合分析论点。列出一定的参考文献,文献引文格式基本符合技期刊论文文献标准;论点基本正确。 (4)60-69 提交的文档能够反映一定的主题内容。观点基本正确,基本符合课程论文的结构组成要素。

药物化学化学专业选修课课程论文

化学专业选修课课程论文 药 物 化 学

论文题目:抗寄生虫药的科学选用 指导老师:李海兵 学生姓名:李兴兵 学生学号:2012210569 【引言】寄生虫的危害 寄生虫病是动物普遍感染和危害极大的一类传染病。某些寄生虫病能引起动物大批死亡,大多数寄生虫则通过虫体损伤和释放寄生虫毒素对机体造成危害,使生长率及生产性能卜降,因而严重影响肉、乳、蛋的产量,影响皮毛质量和役畜的使役能力。某些寄生虫病还严重危害人体健康,是重要的人畜共患病。因此,畜禽寄生虫病不仅防碍畜牧业发展,造成重大经济损失,而且对公共卫生方面也有极大危害性。 【导入】抗寄生虫药概况 一、抗寄生虫药的定义及分类 抗寄生虫药物是用来预防和治疗寄生虫病的化学物质。根据其抗虫作用和寄生虫分类的不同,可分为: 1.抗蠕虫药亦称驱虫药。根据蠕虫类又可分为驱线虫药、抗吸虫 分 类

药和驱绦虫药。 2.抗原虫药根据原虫种类可分为抗锥虫药、抗焦虫药和抗球虫药 等。 3.杀昆虫和蟀瞒药简称杀虫药。 注:目前主要使用的几类抗寄生虫药。 1.1抗驱虫药: (1)、抗生素类 伊维菌素、 阿维菌素、 多拉菌素、 依立菌素、 莫西菌素、 越霉素A 潮霉素B 、 米尔倍霉素肟。 (2)、苯并咪唑类 喹苯咪唑、 丙硫苯咪唑、 甲苯咪唑、 硫苯咪唑。 (3)、咪唑并噻唑类 左咪唑、 四咪唑。 (4)、四氢嘧啶类 噻嘧啶、 甲噻嘧啶、 羟嘧啶。 (5)、有机磷化合物 敌百虫、 敌敌畏、 哈罗松、 蝇毒磷。 (6)、其他驱线虫药 乙胺嗪、 碘噻青胺、硫胂胺钠等。 抗驱虫药

1.2抗球虫药: (1)、聚醚类离子载体抗生素: 莫能菌素 、拉沙洛西 、盐霉素 、甲基盐霉素、马杜霉素。 (2)、化学合成抗球虫药: 二硝苯甲酰胺(球痢灵)、氨丙啉(安宝乐)、二甲硫胺、 氯苯胍、氯羟吡啶(克球粉、克球多、球定、可爱丹)、 尼卡巴嗪(球虫净)、常山酮(速丹)、百球清(甲基三嗪酮) 1.3杀虫药 有机氯类、 有机磷类、 除虫菊酯类、 大环内酯类。 二、抗寄生虫药的作用机理 抗寄生虫药物对寄生虫有驱除和杀灭作用,其主要机理是刺激和麻痹虫体的神经肌肉装置,使虫体麻痹死亡或虫体痉挛失去其呼吸能力,或抑制虫体内酶的活性,或直接阻断其物质代谢而杀虫。若是蠕虫,最后由于肠的蠕动或借泻剂作用排出宿主体外。 三、抗寄生虫药的用药原则 要根据所用动物及其感染寄生虫的种类选择适合的剂型和投药途径。要注意动物的年龄、性别、体质、病情及饲养管理条件等,了抗球虫药 杀虫药

北京城市学院公共选修课学生选课管理办法(2017.9修订)

北京城市学院公共选修课学生选课管理办法 (2017年9月修订) 第一章总则 第一条本办法适用于北京城市学院普通全日制本科生的公共选修课选课管理。 第二条学校公共选修课程包括两类,第一类为面授课程:大学英语预备级、春季选修课、秋季选修课、夏季选修课、学校认定的其它选修课程;第二类为在线课程。 第三条每位本科生从一年级秋季学期到三年级春季学期结束前 (含夏季学期),需要选够4门公共选修课程,参加课程学习并通过考核,其中两门为面授课程,两门为在线课程,未达到公共选修课选修门数要求的学生不予毕业。 第二章学生选课的组织 第四条教务管理部门负责选课的管理与协调,按照每学期中应选学生规模安排选课任务,组织学生选课。 第五条各学科、专业可确定适合要求的选修课群,指导学生在选修课群中选修,或者通过专业导论课或专题讲座给学生提供选课指导。 第六条为加强学生选课的质量与效率,教务管理部门要认真做好选课指导工作,并指导学生了解课程信息、选课要求和程序等。 第三章学生选课的要求 第七条学生选课应参照培养方案的要求,结合自己的兴趣、基础和能力,参考教师指导,进行选课。理工农医类专业学生应在四门公共选修课中至少选修一门人文社科类的选修课,人文社科类等专业学生应在四门公共选修课中至少选修一门自然科学类的选修课。 第八条学生应根据课程安排表,合理安排选课,并优先保证必修课(含重修的必修课)的修读。必修和选修课程的上课时间不允许冲突。 第九条每位本科生须在学校指定的学期、指定的课程类型内选课,为保证必修课程的学习时间和选修课程的学习质量,每位学生每学期至多选修一门面授类公共选修课程。

第十条具体选课说明: (一)大一的秋季学期:自2017级起学校统一开设大学英语预备级,该门课程的性质为公共选修课,属于限选,即每一名大一学生必须参加该门课程的学习;(二)大一的春季学期,大二的秋季、春季学期,每位学生需从面授类公共选修课程中再选择1门进行学习; (三)若已选修的课程未取得合格成绩,可在其它学期中重选,并在大二的夏季学期之前(含夏季学期)完成2门面授课程的学习,取得合格的成绩; (四)公共选修课中两门在线课程,可在大二的春季学期、大三的春季、秋季三个学期选读,完成学习并取得合格的成绩。 第四章学生选课的程序 第十一条面授类公共选修课按学校指定的时间登录“北京城市学院教务管理系统教务公告栏”浏览新学期公共选修课相关内容,并进行网上选课。 第十二条学生秋、春学期选课时间原则上为第十六周周日、夏季学期根据教务处具体通知。选课分两个阶段进行,第一阶段为任意选课阶段,结束后,由教务管理部门按照有关规定确定可开设的课程、取消开设的课程、进行二次选课的课程,并将相关信息挂在教务管理系统教务公告栏内。第二阶段为补选阶段,为第一阶段所选课程被取消开设的学生提供网上补选机会。 第十三条选课结束后、正式开课前,教务管理部门将根据选课名单形成正式的课程教学班学生名册。课程教学班学生名册一经形成,未经教务处批准不允许变动。 第十四条教务处通知具体开课时间。 第五章学生学习要求 第十五条公共选修课一旦选定不能退课、换课。 第十六条学生本人只有在网上选课成功后,方可参加该课程的学习和考核,考核合格后登载成绩。 第十七条对于选课成功的课程,学生应珍惜学校提供的教学资源,遵守学习纪律,按时和独立地完成各教学环节,并参加课程的考核。对于面授类公共选修课,须按照课表参加面授,参与课堂教学,应遵守学生手册中的相关规定,成绩管理按《北京城市学院成绩评定及成绩管理办法》执行;对于在线课程,选课成功后

公共选修课【中国传统文化赏析课】结课论文

中国山水画——走进天人合一的世界 这学期,我很幸运地选择了《中国传统文化赏析课》这一门选修课,我一直很喜欢中国传统的东西,不论是诗词音乐还是绘画艺术,其中沉淀了千百年的魅力,还有独属于古人的浪漫,都深深地吸引着我。因着中国悠久的历史,我觉得每一幅画都积淀着厚重的底蕴,关于每一幅画,都有着很多很多的故事,那些陈旧的往昔,仿佛通过这一幅幅的画卷,把过去与现在,把千年前和今天,把作者、千百年来看过画的人、我都神秘地连在了一起。 中国传统山水画,在上课以前其实我缺乏深入的了解,只知道它在中国国画中占据着极重的地位,以看似简单的画面,或是寥寥几笔,勾勒出一个广博而气韵悠长的天地,而现在,通过了这门课的学习,我才初步地对传统山水有了个大概的了解。 中国的山水画,讲究的是“外师造化,中得心源”,注重的是“以形写神,形神兼备”,即是说在中国传统文化中,“形似”不是最重要的,最重要最本质的是内在的精神,要有“神韵”,我觉得这是跟西方文化很大的一个差别之处,西方绘画中,不论是人物画还是景物画,讲求的是“像”,即是说要画得很“像”,最好是“一模一样”,而在中国传统画中,特别在山水画中,要求“气韵生动”。老师曾在课上告诉我们,古人在画中国传统山水画时,也会进行外出写生,但是他们所画的山水,却并非跟原景完全一样,而是通过自己的提炼,把一些画面创造性地组合搭配,以突出画面所要表达的效果,营造一个浪漫的世界。 隋朝以前,传统山水还不是一个独立的中国传统画的派别,山水画的萌芽时期是在魏晋五代期间,从魏晋时期的著名画家顾恺之的《洛神赋图》中可以看出,此时山水已经作为人物的陪衬出现在画面中,《洛神赋图》中,虽然出现了大面积的山水,但是画面的比例还属于“人物大于山水”,山水也是简单的勾勒,包括其中的树木植物都是简单的形体,布局也很简单,但从当时的年代看来同时也显得很质朴。 而到了隋朝,山水画才真正的成熟起来——老师告诉我们,展子虔的《游春图》是迄今为止人们所知的最早的山水画,画面古朴,虽然还没有形成后世关于山水的种种笔法,但是在画面比例上,已经是“山水大于人物”,不论是树木还是房屋、人物,都是按照正常的真实比例来描绘,这幅画是山水画历史转变的重要作品。展子虔是隋朝著名的大画家,擅长山水,《游春图》是展子虔存世的唯一作品,不过经过历代专家的考证,此幅画可能是后世摹本,但这也并不影响它的重大价值。《游春图》描写的是贵族游春的情景,着重描写的是“江山二月桃杏争艳又略带寒意的早春风光”,据《中国名画赏析》书中所写,画面有山有水,上有祥云,下有树木、房屋、游船、人马等,山水开阔,而人马虽然小,却精细入微,可见画工的高超。我觉得这幅画给人以一种很大气磅礴的感觉,视野开阔,人物又很精致,画面中有的人泛舟水面,有的人纵马赏春,生动而有趣,作为中国历史上最早的山水画,实在是令人惊叹。 从隋唐以后,中国山水画逐渐分类为工笔山水、写意山水、设色山水、水墨山水等几大类别,但是讲求“以形写神,形神兼备,气韵生动”的主旨没有改变。传统的山水画又有“水墨、青绿、金碧、没骨、浅绛、淡彩”等形式来表现,其中先有设色后有水墨,先有重色后有淡彩。青绿山水即是画面以矿物质石青、石绿为主色;金碧山水画面以泥金、石青、石绿为主,有很强的装饰性;浅绛山水是在水墨山水的基础上,增加了赭色;而没骨山水即是不勾线,不用墨笔为骨的山水画。 中国的传统山水画,来源于传统文化中人们对山水、自然的感受。在传统文化中,山代表的是庄严和权威,例如泰山这一类山,历代受到皇帝的封禅,而对于古代的文人雅士来说,因为受到孔子“仁者见山”的思想影响,山又进而佛化和禅化,象征着“真善美”,象征着一种返璞归真、虚静淡雅的境界。中国古代的文人因为封建社会残酷现实的逼迫或是仕途的

课程论文格式要求

附件2 课程论文格式要求 一、课程论文的组成及写作要求 (一)课程论文的组成 课程论文包括:封面、声明、目录、中文题目、中文摘要与关键词、英文题目、英文摘要与关键词、正文、注释、参考文献、致谢、附录(可选)等。 (二)写作要求 1.题目 题目应该简洁明了、有概括性。论文题目一般中文字数不超过20个字,外文题目不超过15个实词,不使用标点符号,中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词,必须采用时,应使用本行业通用缩写词。 2.目录。按三级标题编写,要求层次清晰,且要与正文标题一致。 3.摘要 摘要要求扼要说明研究工作的目的、主要内容和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等,是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语,不标注引用文献编号。中文摘要以200-300字为宜,英文摘要与中文摘要内容要相对应。 4.关键词 关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条(参照相应的技术术语标准),一般列3~5个,按词条的外延层次从大到小排列。中英文关键词应一一对应。 5.正文

正文内容包括:问题的提出,研究工作的基本前提、假设和条件;基本概念和理论基础;实验方案的拟定;实验方法、内容及其分析;论证理论在研究中的应用,研究得出的结论等。 6.注释 采用脚注。所引资料来自刊物需注明:作者、篇名、发表的刊物名、出版年号、期号;所引来自著作需注明:作者、著作名、出版单位和出版年号、页号。每页注释编号均从①开始。 7.参考文献 必须是学生本人真正阅读过,以近期发表的杂志类文献为主,且要与论文工作直接有关,原则上要求有一定的外文参考文献,网络资料参考文献不得超过四分之一。参考文献附在全篇正文之后,每条另起一行,序号用[1][2]等形式标注,并以单字母方式标识各种参考文献的类型。 文献类型和标志代码 文献类型标志代码文献类型标志代码 普通图书、专著M汇编G 会议录、论文集C标准S 学位论文D专利P 报告R电子文献来源网络EB/OL来源光盘EB/CD 报纸文章N数据库来源网络DB/OL来源光盘DB/CD 期刊文章J计算机程序来源网络CP/OL来源光盘CP/CD 8.附录 学生可具体情况自行决定是否列出该栏目,某些重要的原始数据、数学推导、程序代码、框图、结构图、统计表、计算机打印输出件,以及对了解正文内容有用的其他补充信息。 二、书写及打印要求

化学与能源(选修交的小论文)

化学与能源 一、内容摘要。 化学与能源从各自诞生之日起就起着相互体现相互促进的作用。通过上学期专业选修发电厂导论和本学期从分子水平看世界的课程的学习,对化学与能源的历史发展时期以及每个时期内二者的内容有了全新的认识。当然,具体而深入的研究还得等大二大三随着学习的深入慢慢进行。现在只能凭着浅薄的知识略谈一二,望老师谅解。 二、关键词:化学能源发展火力发电新能源 三、正文。 (一)化学的发展史和能源化学 古时候,为了他们的生存,在与的种种灾难进行抗争中,发现和利用了火。原始人类从用火之时开始,由野蛮进入文明,同时也就开始了用化学方法认识和改造天然物质。燃烧就是一种化学现象。掌握了火以后,人类开始食用熟食;继而人类又陆续发现了一些物质的变化,如发现在翠绿色的等铜矿石上面燃烧炭火,会有红色的铜生成。这样,人类在逐步了解和利用这些物质的变化的过程中,制得了对人类具有的产品。人类逐步学会了制陶、冶炼;以后又懂得了酿造、染色等等。这些有天然物质加工改造而成的制品,成为古代文明的标志。在这些生产实践的基础上,萌发了古代化学知识。后来在中国出现了炼丹术,到了公元前2世纪的时代,炼丹术已颇为盛行,大致在公元7世纪传到国家,与相融合而形成阿拉伯炼丹术,阿拉伯炼丹术于传入欧洲,形成欧洲炼金术,后逐步演进为近代的化学。16世纪开始,欧洲工业生产蓬勃兴起,推动了医药化学和冶金化学的创立和发展,使炼金术转

向生活和实际应用,继而更加注意物质化学变化本身的研究。1775年前后,用定量化学实验阐述了燃烧的,开创了定量化学时期,使化学沿着正确的轨道发展。19世纪初,英国化学家提出近代,突出地强调了各种元素的原子的质量为其最基本的特征,其中量的概念的引入,是与古代原子论的一个主要区别。近代原子论使当时的化学知识和理论得到了合理的解释,成为说明化学现象的统一理论。接着意大利科学家提出分子概念。自从用来研究化学,化学才真正被确立为一门科学。 由此可见,化学一开始的产生就是跟能量、能源有着不可磨灭的千丝万缕的联系了。通过我们专业的发电厂概论的学习我们知道,直到现在,人们主要使用的化石燃料其本质还是利用燃料燃烧产生的热能来加热水产生高温蒸汽,然后利用蒸汽带动汽轮机转动做切割磁感线运动从而产生电能,传送给世界上的千万家庭。燃烧,就是化学中的一个重要现象。当然,实际上的化学能与热能电能之间的转化并没这么简单,我们在转化过程中还得研究如何提高能源转化的效率、如何减少转化过程中对环境的污染、如何在循环工作中保证催化剂和设备等硬件设施的正常运转与保养等等,一系列亟待解决的问题,都跟化学密不可分。 此外,除了火力发电,新能源也是与化学同在的一个新世纪的重要课题。之前的新闻中看到科学家们在致力于研究能将水迅速大量分解为氧气和氢气的催化剂,还有的在研究利用生物质能发电,或者垃圾发电,这些都与化学息息相关。而且我国也在发展新能源尤其是生物质能发电的方面有很大进展,全国很多地方电厂都已经引入这一项技术,诸如利用玉米等作物发电等等,已初见成效。相信随着化学这门基础学科的飞速发展,新能源一定能在未来

安徽工业大学公共选修课管理办法

关于修订《安徽工业大学公共选修课管理办法》的通知 2013-06-06 09:29 教学〔2013〕9号 各院(部)、行政有关部门: 经校领导同意,将修订后的《安徽工业大学公共选修课管理办法》予以印发,请遵照执行。 安徽工业大学教务处 2013年5月21日安徽工业大学公共选修课管理办法 为规范公共选修课教学管理,现对原《安徽工业大学公共选修课管理办法》(教学〔2006〕2号)进行修订,修订后的内容如下。 一、公共选课修是全校人文素质公共基础选修课的简称,按课程性质分为经管文法社政类、理工自然科学类、艺术类、体育类、三创(创造、创新、创业)教育系列课程类等五类。 二、课程编号规则

公共选修课课程编号由8位数字组成,其中第1-2位数字代表“开课单位”;第3-4位数字为开课系代码,统一规定为“00”;第5-6位数字为课程属性代码,详见下表;第7-8位数字为课程流水号。 三、申请开设公共选修课的教师应在本学期第14-16周,填报下学期“公共选修课开课申请表”,首次开设该课程的须提交课程教学大纲,经学院审核,教务处审批后列入公共选修课开课目录。公共选修课一旦开设,其教学环节按必修课的要求进行管理。 四、选修要求 1.各专业学生依据公共选修课目录及各课程学分数并根据自己的情况选择不同门类课程,每学期选修不超过2门课。学生在校期间必须完成教学计划规定的公共选修课学分方可毕业。 2.各学科专业的学生不得选修与本专业必修课(含限

选课)相同或相近的公共选修课。 五、选课程序 1.每学期第一周教务处公布本学期拟开设的公共选修课开课目录。 2.学生在选课系统中进行网上选课。选课人数大于20人准予开课。 3.选课只进行一轮,不办理补、退选。 六、公共选修课的选课管理办法按《安徽工业大学选课管理规定》执行。 七、公共选修课考核及成绩管理办法依据《安徽工业大学考试工作管理办法》与《安徽工业大学学生课程成绩管理细则》执行。 八、学生考核成绩合格,取得规定的学分。对不及格的课程,学生应重新选修该课程或其它课程。 本办法自印发之日起施行,由教务处负责解释,原《安徽工业大学公共选修课管理办法》(教学〔2006〕2号)同时废止。

客户关系管理试题 (公共选修课)2013年秋季学期课程期末考试 南京大学网络教育学院学生平台

客户关系管理试题 (公共选修课)2013年秋季学期课程期末考试南京大学网络教育学院学生平台

南京大学网络教育学院 “客户关系管理”课程期末试卷 提示:文档直接在学生平台提交 菲利普·科特勒说过:“在客户数据仓库市场营销方式不断发展壮大的同时,先后出现过好几个不同的词语来描述它,包括个性化的市场营销、客户亲近式的市场营销、技术支撑式的市场营销、对话式的市场营销、互动式的市场营销、承诺式的市场营销和一对一的市场营销。” 如今的客户关系管理的现状如何,你对CRM未来的发展有什么想法? 答:如今的客户关系管理的现状: 1.客户数据收集环节薄弱,缺乏对客户洞察能力的培养 在与客户交易之前或交易过程中不会取得客户的详细资料。可能说一周有几万个客户,但无法说清有多少不同的客户,客户有什么类型,客户的偏好、特征是什么等等问题。这对一家公司来讲是非常遗憾的,虽然拥有众多的客户,却对其客户缺乏了解。 因此,公司要设法主动地获取和记录客户的资料,诸如:什么产品最受欢迎、哪些顾客偏好购买哪种产品、原因是什么、有多少回头客、什么类型的客户为企业带来现金流、什么类型的客户为企业带来利润、哪些用户较具成长能力、哪些用户有离开的倾向、离开的原因有哪些等等。 通过数据挖掘、数据分析来认识客户的行为和偏好,了解客户消费模式及习惯的变化,培养企业的客户洞察能力。 2.客户与公司的接触渠道不灵活 很多公司还采用电话或直接接触沟通方式,客户大多由于时间因素或嫌麻烦而不太愿意主动采用,难以获取客户的反馈信息,在销售方式上还主要是通过面对面进行,实现网上销售的几乎没有,这种方式缩小了公司客户范围,把那些工作太忙没时间出门采购或不喜欢逛街的潜在客户排除在外,这是一个重大的损失。 3.缺乏个性化的营销方案

《中国茶道与茶艺》选修课论文格式

课程论文 论文要求:同学们根据选定的题目去查找相关资料,撰写课程论文,必须原创作品。下面有多个题目,同学们任选一个题目即可,字数至少3000字。 1、根据本门课程学习的内容,并结合所学习的专业及日常饮茶习惯等,确定适合自己的一种或多种茶品、饮茶方式、饮茶体会,并介绍所选择茶品的特点、生长的地理环境、营养与保健价值等。 2、请选择中国各地茶文化的一个小的方面,自拟题目进行详细介绍,不必面面俱到。(如茶史、茶俗、茶具、茶道、制茶、茶人、茶事、茶的生产与出口情况等)。 3、西南地区是中国茶文化的发源地。试以西南地区某城市为例,结合你所学知识,经实地调查或访问,对该城市茶文化发展历程、特点、等方面做一个介绍,要求是选择一个小的方面,自拟题目进行详细介绍。 4、从国际视角,选取一国或地区,对中外茶俗进行详细介绍,题目自拟。 上交论文时间:2014年6月20日下午4点,本人亲自提交,逾期不候。 纸质版提交地点:2209室 电子版发到邮箱:yhyh0899@https://www.360docs.net/doc/2a12086046.html,

封面 四川交通职业技术学院 课程论文 论文题目: 课程名称: 姓名: 学号: 联系电话: 专业: 所在学系: 2014 年 6月

中文标题:××××(黑体、小二) 副标题:××××(宋体、四号) 作者(四号,仿宋) (专业:班级:学号:)(仿宋,小四) [摘要](黑体,小四)×××××××××(仿宋,小四号) [关键词] (黑体,小四)××××××××(仿宋,小四号) 各级标题:加粗 1 ××××××××(四号,黑体,加粗) 1.1 ××××××××(小四,黑体,加粗) 1.1.1 ××××××(五号,黑体,加粗) 1.1.2 ×××××× 1.2×××××××× 1.3×××××××× 2 ××××××××(四号,黑体,加粗) 2.1 ××××××××(小四,黑体,加粗) 2.1.1 ××××××(五号,黑体,加粗) 2.1.2 ×××××× 2.2 ×××××××× 2.3 ×××××××× 正文:宋体、小四号字 参考文献:(标题,黑体、小五) [1] 刘绪超. 旱地小麦高产栽培技术. 农业科技通讯, 1997, (8): 6~7(小5号,宋体,左顶格。) [2] 王宝山, 李平华等. 浇水对盐碱地小麦生长及产量的影响. 山东农业科学, 2000, (6): 18~20

公共突发事件选修课论文

生命科学学院 2013302630050 拯救心灵--聆听·接纳 杨晶 我看到了幸存孩子黝黑面孔下的胆怯回避,我看到了幸存者的茫然与无助的发愣,我看到了他们徒留下的落寞的背影,我看到了他们之后的自闭与惶恐......重大灾害无疑在每位经历者心理都留上了深深的阴影,作为一名受难者,他们会痛哭流涕,会抱怨上天的不公会怨天尤人而一蹶不振,他们会沉浸在过去的回忆中不可自拔不愿面对现实,哪怕随着时间的流逝,泪水少了,微笑多了,面对他人善意的关怀会故作坚强的道一声“我没事,谢谢”,殊不知,在夜深人静时恐惧焦虑等等的负面情绪如潮水般涌来,再加上某件小事的触发,就成了压死骆驼的最后一根稻草,他,垮掉了。 我想灾后最普遍也是最正常的心理危机是不安全感,觉得没有人可以保护自己。在一场战争中,人们还可以指望军队;但地震发生,破坏性力量来自地球内部———不可测、不可制止、有重发的可能。这种反常现象的强烈发作,完全推翻了人们在家庭和学校中受到的“可预见性”教育。譬如,如果努力争取,就会实现梦想。可预测性和常规逻辑给人们的日常生活提供了某种安全感和自信心。你知道哪些是属于你的,你也知道你属于某个家庭、某种文化。但是,当大型自然灾害发生,特例一下子推翻了前因后果的假设———无论你多么努力、多么坚强、多么善良,你都可能受害,在自然灾害面前,你都是脆弱的。 是啊,在大自然面前我们显得如此渺小,那,心理危机也是那么的理所当然,我们该怎么去进行心理干预呢? 先说说我自己的经历吧,在今年暑假我参加了一个关爱留守儿童的项目,我们在各自的小孩子家里呆了15天,我的那个孩子很懂事也很沉默,情绪很敏感,我们一直都没有提他们的父母,不会去想根本上解决他们的“缺爱”,因为他们父母回来与否不是我们能控制的,我们做的只是在这15天内给他们带来短暂的欢乐,希望能通过一个又一个团体游戏教会他们一些东西。当然,有人认为我们这个项目对孩子带来了更多的伤害,因为15天后我们就会离开,说难听点就是在你好不容易获取了孩子的认同感培养好了感情就要抛弃他们了,像他们的父母一样,之后孩子家里人都不愿意孩子给我们志愿者打电话了,因为打一次哭一次,这也很无奈,我们作为志愿者也很无奈。。。 灾后心理救援和关爱留守儿童我觉得有很大的共同点,他们都需要志愿者的倾听与接纳,在留守儿童中因为只有15天我们能做的其实只有陪伴,在灾后心理重建中可能时间更长,志愿者的压力更大,其实,志愿者能做的真的不多。第二,这两种心理问题地持续时间都很长,都不是一朝一夕能够解决的,所以我们需要有科学合理的援助计划,而不要在离开后使受助者的心理状况恶化。 具体来说,第一,在我们以开展各种形式的心理交流活动时,如团辅如小组座谈等,我们应该给予鼓舞,但不要告诉他们“应该”怎么想,不要说“你应该快乐”、“你应该感到幸运”、“你应该有安全感”、“将来会更好”之类的话,而应当听受灾者自然倾诉他们的感受。鼓励他们提问和质疑。不要指责他们说的话是“傻话”、提的问题是“鲁莽”的问题。让谈话更加开放。保护受害者,让他们有安全感,但也要适度。倘若保护过度,反而会向受害者传递“不安全”的信号。这也就是最重要的最应该被做的也就是聆听与接纳。 第二,持续性,避免二次伤害。心理救援必须讲究科学方法,必须制定规范的行动计划。从灾难发生直至未来很长一段时间,心理援助者都需要提供相应的心理危机干预,以帮助心理创伤者走出灾难带来的心理阴影。不能持续是心理救援最大的伤害。如果频繁更换心理援

XX师范学院公共选修课管理办法

XX师范学院公共选修课管理办法 为进一步规范公共选修课(以下简称公选课)教学,提高公选课教学质量,特制定本办法。 第一章课程设置基本要求 第一条公共选修课按开课类型分为校内公选课和网络公选课,所有课程选课采用统一时间安排,网上选课的方式。 第二条课程开设应着重拓宽学生知识面、培养创新能力、提高综合素质,应有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息;有利于促进学生形成复合性知识结构,进行多视角分析问题;有利于促进学生形成正确的世界观和价值观。 第三条校内公选课要求具有较系统的教学内容和稳定的开课教师队伍,一般为2学分,32学时,不得跨学期开课。鼓励各教学单位充分利用师资力量和教学条件,开设高质量、精品化的校内公选课;鼓励具有高学历、高职称的教师开设系列专题讲座类的校内公选课。 第四条校内公选课的选课人数要求不低于30人,对于连续两年选课人数不足的校内公选课,则需进行整改,整改后重新申报,否则不予开设。 第五条网络公选课要求是学校认可的开放式网络课程,学分按照课程学时认定,每16学时为1学分,不足16学时不认定学分。网络公选课不限定选课人数。 第二章开课程序 第六条拟开设校内公选课的教师须填写《XX师范学院开设公共选修课申请表》(附件1),并附课程教学大纲和教案,经所在单位领导同意并加盖单位公章后,报教务处审批。 第七条校内公选课一经确定,不得随意更改课程名称及讲授内容。如因特殊情况确需变动者,任课教师须填写《XX师范学院公共选修课变更申请表》(附件2),经所在单位领导同意并加盖单位公章后,报教务处审批。否则,该课程的教学工作量不予认可。 第八条网络公选课开设由教务处根据网络课程平台资源情况和校内公选课开设情况综合考虑确定。

选修课管理办法

选修课管理办法 为深化教学改革、加强素质教育,进一步加强选修课的规范管理,严格质量标准,根据学校人才培养方案和学籍管理等相关规定,特制定本办法。 一、开设选修课的原则 (一)开设选修课的教师,必须责任心强,业务水平高,教学效果好。 (二)选修课最低开班人数要求原则上为30人,部分需要限制上课人数的特殊课程,须在开课申请中注明,报教务处审核。 (三)选修课周课时2-4节,各门选修课学期总课时不超过36节。 (四)学生选修某门课程如需缴纳教材费、工具费、材料费、设备使用费、考证费、会费或其他费用,按学校有关收费政策办理。 (五)选修课教学纳入《教学工作规范》和《教学差错与事故的认定及处理办法》的管理范畴。 (六)各类实践性教学场所要向选修课学生开放。 二、教师开课申请 (一)每学期第11周,教务处发出组织申报下学期公共选修课的通知后,教师向课程所属二级学院提出开课申请,由二级学院负责对申请人的任课资格、业务能力和申请材料进行审查,审查通过后,每学期第12周交教务处审核备案。 (二)开课申请应包括开课教师、课程简介、开课对象、开课时间、场地要求,班级容量,拟开班级数等信息(见附件1)。 (三)原则上每位教师每个学期只能申请1门选修课。 (四)教务处根据培养目标、人才培养方案和开课原则,并根据选修课开设要求,协调做好教材、场地、设备等准备工作,每学期第14周,在学校教务系统中,向学生公布下学期拟开设公共选修课程。 三、学生选课原则及程序 (一)学生原则上在第2-5学期参加选课,每学期选修不得超过1门。 (二)学生多次选修同1门课程,成绩不予重复认定。

(三)公共选修课实行两轮选课,学生登录学校教务系统进行选课,学校教务系统选课操作流程见附件2。 1、每学期第15-16周,各二级学院组织学生在教务系统中的拟开设课程进行第1轮选课; 2、每学期第17-18周,教务处根据第1轮报名情况,取消未达到最低开班人数要求的班级,并在学校网站上公布,各二级学院组织落选学生进行第2轮选课。 (四)两轮选课结束后,学生应及时登录学校教务系统查询本人选修课选课结果。 四、授课管理 (一)课程所属二级学院负责对本二级学院开设的公共选修课的质量进行管理,通过督导、听课、日常教学检查及听取学生反馈等各种形式,严把教学质量关。 (二)授课或指导教师应负责选订或编写选修课的教材、讲义或指导书,要制定授课计划,应认真备课,所有教学资料上传学校教学管理系统,并在系统中填写考勤情况,教学日志等。 (三)任课教师因特殊原因需要调、停课的,应按学校相关规定办理手续,并通知选修学生。 (四)牢固树立安全意识,杜绝人身和设备事故。 (五)教师应认真总结教学经验教训,提出改进办法。 (六)不能提供完整的选修课教学资料,或发生了教学事故或差错,教务处有权视情况扣减部分或全部工作量。 四、课程考核 (一)选修课的考核要求、形式及档案管理与考查课相同。考核结束后,任课教师应在规定时间内将考核成绩及时录入学校教务系统。 (二)选修课考核不合格者不予补考,应重新选修,但不计入留级的课程门数。 (三)学生在校期间未修满人才培养方案规定的选修课门数,不予毕业。 五、其他

选修课论文

人类生态学 ——什么叫生物圈?怎样理解生命的产生、存在和发展都是有条件的? 通过为期一学期的人类生态学学习感觉收获颇丰,这次结课论文我选的是什么叫生物圈?怎样理解生命的产生、存在和发展都是有条件的?这也是我相对而言最感兴趣的的话题。 首先我们来了解一下生物圈的相关内容,地质学家爱德华·苏威斯于1875年最早使用生物圈这个词。它本来是一个地质学的词。它显示了查尔斯·罗伯特·达尔文和马修·方丹·莫里的理论对地球科学的影响。1920年代生物圈这个词获得它的生态意义。1935年生态系统这个词被引入。弗拉基米尔·沃纳德斯基将生态学定义为研究生物圈的科学。生物圈这个概念今天集合了天文学、地质物理学、气象学、生物地理学、演化论、地质学、地质化学、水文学等多项科学,可以说它集合了所有与地球和生命有关的科学。生物圈(Biosphere)是指地球上所有生态系的统合整体,是地球的一个外层圈,其范围大约为海平面上下垂直约10公里。它包括地球上有生命存在和由生命过程变化和转变的空气、陆地、岩石圈和水。从地质学上的广义角度上来看生物圈是结合所有生物以及它们之间的关系的全球性的生态 系统,包括生物与岩石圈、水圈和空气的相互作用。生物圈是一个封闭且能自我调控的系统[1]。地球目前是整个宇宙中唯一已知的有生物生存的地方。一般认为生物圈是从35亿年前生命起源后演化而来的。 然而在对于生物圈的理解上总会有侠义和广义的理解,地球上所

有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统,也是最大的生命系统。其中狭义的定义解释为一些生物学家和地质学家使用生物圈这个词时使用一个比较狭义的定义。比如地质化学家将生物圈定义为所有生物的总和。“人为定义,随着人的发现改变”这个定义将生物圈定义为地球的四个圈(另三个为大气圈、水圈和岩石圈)之一,通常认为该圈位于大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部。这个狭义的定义是现代科学的专业化导致的。有些科学家更喜欢使用1960年代出现的“生态圈”这个词来代表这个狭义的定义。另一部分广义的定义为另外的一些学者则采取广义的生物圈定义:任何包含多个生态系,形成封闭而能自我调控的系统总称 [2]。例如:1990年代出现的生物圈计划生物圈二号、外太空中的某些具生物的星球,即被部份学者视为是一个生物圈。 上面结单的了解了生物圈的定义,我们接着看有关生物圈所囊括的区域,生物圈包括海平面以上约10000米至海平面以下10000米处,包括大气圈底部(可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等),岩石圈的表面(是一切生物的“立足点”),水圈的大部(距离海平面150米内的水层)。生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。但是,大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处,这里是生物圈的核心。生物圈生物圈里繁衍着各种各样的生命,为了获得足够的能量和营养物质以支持生命活动,在这些生物之间,

昭通学院公共选修课管理办法(试行)(昭学院通〔2019〕73号)

昭通学院公共选修课管理办法(试行) 昭学院通〔2019〕73号 为了扩大学生知识面,增强学生的适应能力,培养学生兴趣爱好和挖掘学生各方面潜能,提高学生综合素质和能力,进一步规范公共选修课的教学与管理,特制定本办法。 一、公共选修课的分类 第一条公共选修课分为四类。本科:人文社会科学类、自然科学类、外语提高与综合素质类、体育艺术技能类。专科:人文社科类、自然科学类、技能类、综合素质类。 二、公共选修课的设置原则 第二条可行性原则。即体现学校总体的人才培养目标、定位和特色,满足学科专业人才培养的需求和社会发展的要求。 第三条必要性原则。有利于学生兴趣爱好的培养和各方面潜能的挖掘,扩大学生知识面,促进学生个性发展,提高学生综合素质和能力。 第四条规范性原则。即不得与其他选修课内容重复或相近,不得因人设课、因工作量设课。建立统一的课程库,整合内容近似的课程,避免出现同课不同名、同名不同课、同课不同纲、课程随意性大、课程变化调整多的现象,在总体上保持课程库的稳定。 三、公共选修课的学时与学分

第五条公共选修课每门课程计18—36学时,1—2学分。 第六条学生应按照专业人才培养方案的要求取得公共选修课应选学分,对于有选课限制的课程,应遵循选课限制条件。 四、公共选修课的组织及管理 第七条公共选修课应具备课程简介、教学大纲、教学进度表、教材(参考书或讲义)、教案等教学文件。新增公共选修课,需填写《昭通学院公共选修课新增课程申请表》(见附件3),由教务处初审、学校教学工作指导委员会审核通过后方能增设。 第八条公共选修课按周学时排课,教学时间为十八周(含课程考核时间)。 第九条开课教师应具有讲师以上职称或者是在本校工作两年以上的硕士。每位教师一学期内开设的公共选修课原则上不得超过1门。 第十条学生根据教务处公布的公共选修课,按照本专业人才培养方案规定的类别进行选课,选课后由教务处统一编班。公共选修课教学班原则上不超过80人,选课人数少于30人的不开班。 第十一条不完成各学院安排的教学任务者,不能承担公共选修课教学。

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