公共突发事件选修课论文
生命科学学院
2013302630050 拯救心灵--聆听·接纳
杨晶
我看到了幸存孩子黝黑面孔下的胆怯回避，我看到了幸存者的茫然与无助的发愣，我看到了他们徒留下的落寞的背影，我看到了他们之后的自闭与惶恐......重大灾害无疑在每位经历者心理都留上了深深的阴影，作为一名受难者，他们会痛哭流涕，会抱怨上天的不公会怨天尤人而一蹶不振，他们会沉浸在过去的回忆中不可自拔不愿面对现实，哪怕随着时间的流逝，泪水少了，微笑多了，面对他人善意的关怀会故作坚强的道一声“我没事，谢谢”，殊不知，在夜深人静时恐惧焦虑等等的负面情绪如潮水般涌来，再加上某件小事的触发，就成了压死骆驼的最后一根稻草，他，垮掉了。
我想灾后最普遍也是最正常的心理危机是不安全感，觉得没有人可以保护自己。在一场战争中，人们还可以指望军队；但地震发生，破坏性力量来自地球内部———不可测、不可制止、有重发的可能。这种反常现象的强烈发作，完全推翻了人们在家庭和学校中受到的“可预见性”教育。譬如，如果努力争取，就会实现梦想。可预测性和常规逻辑给人们的日常生活提供了某种安全感和自信心。你知道哪些是属于你的，你也知道你属于某个家庭、某种文化。但是，当大型自然灾害发生，特例一下子推翻了前因后果的假设———无论你多么努力、多么坚强、多么善良，你都可能受害，在自然灾害面前，你都是脆弱的。
是啊，在大自然面前我们显得如此渺小，那，心理危机也是那么的理所当然，我们该怎么去进行心理干预呢？
先说说我自己的经历吧，在今年暑假我参加了一个关爱留守儿童的项目，我们在各自的小孩子家里呆了15天，我的那个孩子很懂事也很沉默，情绪很敏感，我们一直都没有提他们的父母，不会去想根本上解决他们的“缺爱”，因为他们父母回来与否不是我们能控制的，我们做的只是在这15天内给他们带来短暂的欢乐，希望能通过一个又一个团体游戏教会他们一些东西。当然，有人认为我们这个项目对孩子带来了更多的伤害，因为15天后我们就会离开，说难听点就是在你好不容易获取了孩子的认同感培养好了感情就要抛弃他们了，像他们的父母一样，之后孩子家里人都不愿意孩子给我们志愿者打电话了，因为打一次哭一次，这也很无奈，我们作为志愿者也很无奈。。。
灾后心理救援和关爱留守儿童我觉得有很大的共同点，他们都需要志愿者的倾听与接纳，在留守儿童中因为只有15天我们能做的其实只有陪伴，在灾后心理重建中可能时间更长，志愿者的压力更大，其实，志愿者能做的真的不多。第二，这两种心理问题地持续时间都很长，都不是一朝一夕能够解决的，所以我们需要有科学合理的援助计划，而不要在离开后使受助者的心理状况恶化。
具体来说，第一，在我们以开展各种形式的心理交流活动时，如团辅如小组座谈等，我们应该给予鼓舞，但不要告诉他们“应该”怎么想，不要说“你应该快乐”、“你应该感到幸运”、“你应该有安全感”、“将来会更好”之类的话，而应当听受灾者自然倾诉他们的感受。鼓励他们提问和质疑。不要指责他们说的话是“傻话”、提的问题是“鲁莽”的问题。让谈话更加开放。保护受害者，让他们有安全感，但也要适度。倘若保护过度，反而会向受害者传递“不安全”的信号。这也就是最重要的最应该被做的也就是聆听与接纳。
第二，持续性，避免二次伤害。心理救援必须讲究科学方法，必须制定规范的行动计划。从灾难发生直至未来很长一段时间，心理援助者都需要提供相应的心理危机干预，以帮助心理创伤者走出灾难带来的心理阴影。不能持续是心理救援最大的伤害。如果频繁更换心理援
助人员，对于受援助者而言，就意味着需要一次又一次地揭开心头的伤疤。为了避免这类情况，心理援助工作必须建立长效机制。目前，许多心理援助志愿者已经到了灾区，但是绝不能只有激情没有信念、只有兴趣而不专业。如果是“很多人来了，又走了；新的一批人来了，又从头开始”的局面，这样的心理救援根本不会起到任何作用，反而会一次次地触动受援助者的心灵痛点，结果只会是适得其反。
其实，需要心理援助不仅仅是受灾人群，还有救援人员、志愿者、媒体记者等。他们在抗震救灾过程中，夜以继日，连续作战，不仅要消耗巨大的精力、体力，还时时耳闻目睹灾区的满目疮痍、丧亲者的悲恸呼嚎、伤残者的痛楚悲观，这些经历对这部分人来讲，也极易产生应激反应，出现某些心理问题。对于这群人而言团队则是力量的源泉，如果团队内部能有定期的分享、讨论制度，对于缓解救援者的心理压力极有帮助。心理咨询的团队都会建立督导制度，根据工作的强度每天或每周开展团队督导活动或是高级督导活动，正是基于这个道理。
每次灾难，都体现了人类的弱小与无力，但我们更应该看到在那些顽强求生事件背后的非凡毅力，更应该明显的感受到人与人之间的温情，希望每个经历灾害的人，不论是受难者还是救援人员，都能够抬起头，看着明媚的天空，感受到生命的可贵，能够坚强勇敢的迎接未来的每一天。After all, tomorrow is another day! 相信未来是充满希望的!
最后，我想以一首歌来结束我的小文章。
你知道我的梦
你知道我的痛
你知道我们感受都相同
就算有再大的风
也挡不住勇敢的冲动
努力的往前飞
再累也无所谓
黑夜过后的光芒有多美
分享你我的力量
就能把对方的路照亮
我想我们都一样
渴望梦想的光芒
这一路喜悦彷徨
不要轻易说失望
回到最初时光
当时的你多么坚强
那鼓励让我难忘
衷心希望所有灾民能够重拾信心，拥有幸福美好的生活！
其实能毁灭一个人的从来不是外界，只会是他自己。加油！
选课管理系统要点
数学与计算机学院 课程设计说明书 课 程 名 称: JAVA 数据库网络综合课程设计 课 程 代 码: 题 目: 选修课程管理系统 年级/专业/班: 2012 级计科 3 班 学 生 姓 名: 徐茂淋 学 号: 312012********* 开 始 时 间: 2014 完 成 时 间: 2014 年 12 年 12 月 2 月 28 日 日 课程设计成绩： 学习态度 及平时成 绩（20） 技术水平 与实际能 力（20） 完成 情况 (20) 创新（5） 说明书（计算书、图 纸、 分析报告）撰写 质量 （35） 总 分 （100）
指导教师签名：年月 日 数学与计算机学院 课程设计任务书 （ 2014/ 2015学年第1学期） 专年业： 级： 计算机科学与技术 2012 课程名称： 课程代码： JAVA 数据库网络综合课程设计
一、设计题目 选修管理系统 二、主要内容 调查学校教务处，设计用于管理全校学生选修课活动的系统。主要功能有： 1.全校选修计划课程管理； 2.全校选修开课课程管理； 3.全校学生选课管理； 4.全校选修课成绩管理； 5.打印报表； 6.系统维护，如数据安全管理（含备份与恢复）、操作员管理、权限设置等； 要求： 1.设计学生选课录入界面及学生选课查询界面； 2.设计课程输入界面和学生选课表及课程选修情况查询界面； 3.根据学生库和课程库，输出学生课程表（选课冲突时按学号分配课程）； 三、具体要求 1.对系统作需求分析和数据库逻辑结构设计。 2.设计出ER模型，并完整标明每个实体型的相关属性，推荐使用Erwin实现。 3.利用前台开发工具，完成对每个实体型中实体数据的查询和编辑操作，并 提供相应的界面。
温州医科大学公共选修课攻略
温州话?只需要800字论文，内容关于地方语言和文化，老师上课不点名 沟通与管理（全名记不清了），上课自己举手回答一个问题，就算期末考试?或者期末写200多字的观后感神马的，老师要点名 博弈论，2000字论文。 医学美学20张ppt。 地理旅游观后感一篇 医学美学。。 前几堂课会点名，在ppt上突然出现名字，然后回答问题。 上课很无语，去的几次里每次都会突然讲到黄金分割。。倒数两堂课在讲女性的胸啊，腰啊，五官啊什么的，还经常有裸图→_→ 世界电影发展概述无点名每节课看一部电影作业教一篇观后感，无字数要求 日语课………ppt展示加出勤 影视心理学……赏析的（名字大概就这样）只需要交一篇3000字关于一部电影的分析（心理学分析），上课均是看电影度过，老师从不点名 创业kab（小班逃课不方便滴）要分组的，每节课有回答或者完成老师任务出色者会有加分，关键是期末还有答辩（这个看个人喜好，有些人喜欢这种形式的）……老师讲得也不错，有这兴趣的同学可以选择 新闻写作与摄影主要就是前两周去上下课，把老师给的材料拿过来……还有中间老师会布置一个作业就是上交一份通讯稿，他会批改了发给你，不满意还得重写（占期末成绩40％吧）！期末会有考试（资料可以找的到的）很好过，就是看你的兴趣问题。老师基本没点到！ 集邮与文化。。。老师每节课都会拿纸让我们签到。。。基本都他一人讲。。。。期末交份电子邮集即可 商务谈判，张海涛，平时互动更多，参加算平时成绩，最后考试，下学期好像说他要歇一学期来的 大学生文献检索……传说中有助于学业←_←基本每节课都有作业，不点名，但是没交作业就是没来的←_←期末一份小试卷，搜索两个文献之类的问题，……知道方法也搜不出答案π_π……不建议去学
浅论公共突发事件应急处理机制的建立与完善
浅论公共突发事件应急处置机制的建立与完善当前，公共突发事件应急机制建设正越来越多地受到关注和重视。近年来的 全国“两会”期间，不少人大代表、政协委员更是对此展开了深入研究和探讨，并作为一项重要建议、提案提出。国家总理温家宝曾在谈及政府履行社会管理职能时指出：要加快建立健全各种应急机制，提高政府应对公共危机的能力。本文试就加强新形势下的公共突发事件应急机制建设作些浅论。 一、加强公共突发事件应急机制建设的紧迫性和必要性 （一）这是适应形势发展的迫切需要。一方面，在改革开放的强力推动下，各地经济和社会各项事业均呈现出加快、加速发展之势，特别是工业集聚化、第三产业多元化、人口集中化、交通网格化等城市化特点愈发明显。但也正是由于各项建设的快节奏和高效率，尤其是片面地追求经济效益，不少地区城市发展的协调性、全面性出现了滞后现象。其中之一，就是安全监督管理和治安防范等工作跟不上发展步伐，安全隐患大幅增多，治安形势愈加严峻，火灾、交通事故、涉黑及流窜犯罪甚至是重特大事故和大要案件多发；在社会结构、利益分配格局的大变革下，各类深层次社会矛盾大量涌现、容易激化，群体性事件时有发生且涉及面越来越广。此外，境内外敌对势力、邪教组织、暴力恐怖分子正不断调整策略，加紧对作为各地政治、经济、文化中心的城市地区的渗透、破坏。另一方面，要清醒地看到，虽然当前全社会的抗灾、防范、救助能力在不断提高，但一些诸如洪涝汛情、台风、地震等自然灾害以及恶性传染疫情的破坏力仍然十分强大，往往会措手不及地给广大人民群众生命财产安全带来很大的损害，严重影响社会正常的生产生活秩序。 （二）这是履行应急处置职能的必然要求。大量事实证明：上述重特大稳定和安全问题的发生，有的具有不可抗性，有的具有难以预见性，有时即使事前知晓了也难以及时、有效地加以阻止、遏制。鉴于此，最大程度地减少损害、最大限度地消除影响，应是应急处置工作最为重要的出发点和落脚点。与此同时，诸多事实也表明：一旦发生重特大火灾、交通事故、化工爆炸、大规模群体性事件以及恐怖袭击等稳定和安全问题，应急处置工作往往包括维护治安秩序、救治伤亡人员、清理周边环境、挽救受袭财物、消除社会影响、缉捕有关人员等很多方面，且必须迅速到位、统筹实施、一并推进，绝非是一个或少数职能部门所能有效解决和应对的。因此，从应急处置职能上来讲，各地必须至上而下建立健全一整套职责明晰、分工明确，能够组织多种力量快速反应、整体作战的应急反应机制，而不能满足于临时性的指挥和调度。 （三）这是加强应急处置实战的内在需求。今年来，全国陆续发生了多起造成重大伤亡和财产损失的安全事故。从处置实践来看，均不同程度地暴露出公共突发事件应急机制建设滞后，特别是应急处置资源配置不合理、应急救援队伍分散于各个部门、缺乏统一协调的应急救援体系等问题。客观地讲，目前，不少地区在应急反应机制建设上还处于起步阶段，多是社会化联动的运作模式，即以公安110为指挥平台，组织相关部门联合行动，弊端比较明显，主要为：在指挥体系上，作为指令发出部门的公安机关与其他联动单位并无行政隶属关系，公安110的行政级别更是低于其他联动单位，指挥缺乏权威；社会化联动工作领导小组一般设在政府，公安110接重大警情，往往先要向领导小组汇报请示后，才能开展指挥协调，容易贻误战机。在考核机制上，虽然各地政府也出台了有关文件，但
选修课课程论文格式
湖南农业大学课程论文 学院：班级： 姓名：学号： 课程论文题目： 课程名称： 评阅成绩： 成绩评定教师签名： 日期：年月日
计算机网络技术在XX中的应用 学□□生：××× (××××学院××班级，学号××××××) □□摘□要： □□关键词： □□（导入语） 一、×××××（一级标题顶格书写） 二、××××× （一）×××××（二级标题顶格书写） 1、×××××（三级标题） …… …… 五、结束语 □□…… 参考文献 [1] 作者.论文题名[J].期刊名，出版年，卷（期）：页码A～B ……
课程论文要求： 1.封面 2.目录 3.论文主体包括以下内容： （1）论文标题：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。如确有需要，可用副标题做补充。 （2）学生、指导老师、所在学院 （3）摘要：是对研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等的高度概括，摘要中不能使用公式、图表以及非通用的符号和术语，不标注引用文献，约200个汉字以内。 （4）关键词：约3～8个。 （5）前言（或导入语）：应综合评述前人工作，说明论文题目的背景和意义，以及论文所要研究的主要内容，对所研究问题的认识，以及引出问题。 （6）正文：是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。其内容一般包括： （7）结论（结束语等）：是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文的创新点，以简练的文字对论文（设计）的主要工作进行评价。若不可能做出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等。 （8）参考文献：在论文（设计）末尾要列出在论文中参考引用过的专著、论文及其他资料。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的，不得转录他人文后的文献。 （9）致谢：以简洁的字句，对论文工作过程中曾给予指导、帮助的导师、教师和其他人员表示谢意。（可以省略） （10）附录：根据学科特点，自主决定采用附录的形式。（可以省略） 二、课程论文书写及打印要求 1．份量： 论文一般不少于3000字，参考文献资料应大部分为反映当前研究进展的近1～3年参考资料和文献，阅读量不少于10篇，其中应有一定数量的外文资料，至少要求有一篇外文。 （大家可以到学校图书管的网站http://61.187.55.41/article/article.asp?articleid=176搜索相关的资料和参考文献）2．打印： （1）论文要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4纸单面打印，
北京城市学院公共选修课学生选课管理办法(2017.9修订)
北京城市学院公共选修课学生选课管理办法 （2017年9月修订） 第一章总则 第一条本办法适用于北京城市学院普通全日制本科生的公共选修课选课管理。 第二条学校公共选修课程包括两类，第一类为面授课程：大学英语预备级、春季选修课、秋季选修课、夏季选修课、学校认定的其它选修课程；第二类为在线课程。 第三条每位本科生从一年级秋季学期到三年级春季学期结束前 (含夏季学期)，需要选够4门公共选修课程，参加课程学习并通过考核，其中两门为面授课程，两门为在线课程，未达到公共选修课选修门数要求的学生不予毕业。 第二章学生选课的组织 第四条教务管理部门负责选课的管理与协调，按照每学期中应选学生规模安排选课任务，组织学生选课。 第五条各学科、专业可确定适合要求的选修课群，指导学生在选修课群中选修，或者通过专业导论课或专题讲座给学生提供选课指导。 第六条为加强学生选课的质量与效率，教务管理部门要认真做好选课指导工作，并指导学生了解课程信息、选课要求和程序等。 第三章学生选课的要求 第七条学生选课应参照培养方案的要求，结合自己的兴趣、基础和能力，参考教师指导，进行选课。理工农医类专业学生应在四门公共选修课中至少选修一门人文社科类的选修课，人文社科类等专业学生应在四门公共选修课中至少选修一门自然科学类的选修课。 第八条学生应根据课程安排表，合理安排选课，并优先保证必修课（含重修的必修课）的修读。必修和选修课程的上课时间不允许冲突。 第九条每位本科生须在学校指定的学期、指定的课程类型内选课，为保证必修课程的学习时间和选修课程的学习质量，每位学生每学期至多选修一门面授类公共选修课程。
第十条具体选课说明： （一）大一的秋季学期：自2017级起学校统一开设大学英语预备级，该门课程的性质为公共选修课，属于限选，即每一名大一学生必须参加该门课程的学习；（二）大一的春季学期，大二的秋季、春季学期，每位学生需从面授类公共选修课程中再选择1门进行学习； （三）若已选修的课程未取得合格成绩，可在其它学期中重选，并在大二的夏季学期之前（含夏季学期）完成2门面授课程的学习，取得合格的成绩； （四）公共选修课中两门在线课程，可在大二的春季学期、大三的春季、秋季三个学期选读，完成学习并取得合格的成绩。 第四章学生选课的程序 第十一条面授类公共选修课按学校指定的时间登录“北京城市学院教务管理系统教务公告栏”浏览新学期公共选修课相关内容，并进行网上选课。 第十二条学生秋、春学期选课时间原则上为第十六周周日、夏季学期根据教务处具体通知。选课分两个阶段进行，第一阶段为任意选课阶段，结束后，由教务管理部门按照有关规定确定可开设的课程、取消开设的课程、进行二次选课的课程，并将相关信息挂在教务管理系统教务公告栏内。第二阶段为补选阶段，为第一阶段所选课程被取消开设的学生提供网上补选机会。 第十三条选课结束后、正式开课前，教务管理部门将根据选课名单形成正式的课程教学班学生名册。课程教学班学生名册一经形成，未经教务处批准不允许变动。 第十四条教务处通知具体开课时间。 第五章学生学习要求 第十五条公共选修课一旦选定不能退课、换课。 第十六条学生本人只有在网上选课成功后，方可参加该课程的学习和考核，考核合格后登载成绩。 第十七条对于选课成功的课程，学生应珍惜学校提供的教学资源，遵守学习纪律，按时和独立地完成各教学环节，并参加课程的考核。对于面授类公共选修课，须按照课表参加面授，参与课堂教学，应遵守学生手册中的相关规定，成绩管理按《北京城市学院成绩评定及成绩管理办法》执行；对于在线课程，选课成功后
公共突发事件应急处置预案
公共突发事件应急预案 随着我国的社会发展、体制转轨与社会转型，展览馆作为一个公共文化服务部门，可从应急管理教育、突发事件预防、危机管理机构设置、应急预案、信息传递、突发事件救治与处置、保障机制及突发事件的善后工作等几个方面入手，与时俱进、转变管理观念，有效应对展览馆各种突发事件。为了预防与控制突发事件，在事前、事发与事后，把握规律，科学应对，进行管理与采取措施，以达到避免或减少突发事件所造成的损失，即为突发事件应急管理。具体指在危机突发事件的事前预防、事发应对、事中处置和善后管理等过程中，建立必要的突发事件应急应对机制、采取一系列必要措施、保障生命及财产安全、维护安全秩序等有关活动。 展览馆突发事件的主要类型： 信誉危机引起的突发事件：信誉是展览馆在长期服务社会的过程中，公众对展览馆服务的整体印象和评价。在日常的展览馆服务中可能由于服务质量或沟通不畅引起服务纠纷或公众对展览馆展览及服务需求满意程度以及其他如媒介报道等因素，而出现对展览馆形象造成不利影响的事件即属信誉危机。我们可将信誉危机分为两类：一是服务类危机。如因服务质量或员工素质问题或员工处事不当而引起的纠纷、因故暂停开放展览而引起的纠纷或由于缺乏沟通渠道或沟通不及时、不全面公众对展览馆产生误解而引起的危机、观众对展览内容不满而引起的纠纷等。二是
媒介类危机。如媒体追踪报道或报道不实或报道有误或网络博客跟帖等等而引起的危机等。 灾害危机引起的突发事件：我们可以把潜在的能造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、环境破坏和严重社会危害，危及安全的紧急事件作为灾害危机。灾害危机引起的突发事件可分为四类：一是自然灾害（如地震、台风、洪水等），二是事故灾难（如火灾、恐怖袭击、爆炸、设备故障等），三是重大公共卫生事件（如重大食物中毒、重大传染病、群体性不明原因疾病等），四是重大社会治安事件（如管理秩序混乱、观众拥挤踩踏、斗殴凶杀、盗窃抢劫等），这些灾害是会造成或可能造成巨大损失、危及安全的突发事件。 突发事件应急管理作为一门专门的管理科学，是当代社会中政府部门必须认真研究的重要课题，它是为了对应突发事件，抗拒灾难事变，对所有突发事件发生因素进行预测、分析、化解、防范，以尽量使损害降至最低点而预先建立的防范、处理体系和对应的措施,包括突发事件发生前的危机预防管理、突发事件发生时的救治与处置及突发事件结束后的总结与整改等系统管理工作。当代展览馆必须强化突发事件应急意识，借用政府部门突发事件管理的新理念，在馆内预先建立防范和处理重大突发事件事故的体制和措施，以达到避免、减少突发事件产生的危害，总结突发事件发生、发展的规律，实现突发事件应急处理的科学化与系统化。
公共选修课【中国传统文化赏析课】结课论文
中国山水画——走进天人合一的世界 这学期，我很幸运地选择了《中国传统文化赏析课》这一门选修课，我一直很喜欢中国传统的东西，不论是诗词音乐还是绘画艺术，其中沉淀了千百年的魅力，还有独属于古人的浪漫，都深深地吸引着我。因着中国悠久的历史，我觉得每一幅画都积淀着厚重的底蕴，关于每一幅画，都有着很多很多的故事，那些陈旧的往昔，仿佛通过这一幅幅的画卷，把过去与现在，把千年前和今天，把作者、千百年来看过画的人、我都神秘地连在了一起。 中国传统山水画，在上课以前其实我缺乏深入的了解，只知道它在中国国画中占据着极重的地位，以看似简单的画面，或是寥寥几笔，勾勒出一个广博而气韵悠长的天地，而现在，通过了这门课的学习，我才初步地对传统山水有了个大概的了解。 中国的山水画，讲究的是“外师造化，中得心源”，注重的是“以形写神，形神兼备”，即是说在中国传统文化中，“形似”不是最重要的，最重要最本质的是内在的精神，要有“神韵”，我觉得这是跟西方文化很大的一个差别之处，西方绘画中，不论是人物画还是景物画，讲求的是“像”，即是说要画得很“像”，最好是“一模一样”，而在中国传统画中，特别在山水画中，要求“气韵生动”。老师曾在课上告诉我们，古人在画中国传统山水画时，也会进行外出写生，但是他们所画的山水，却并非跟原景完全一样，而是通过自己的提炼，把一些画面创造性地组合搭配，以突出画面所要表达的效果，营造一个浪漫的世界。 隋朝以前，传统山水还不是一个独立的中国传统画的派别，山水画的萌芽时期是在魏晋五代期间，从魏晋时期的著名画家顾恺之的《洛神赋图》中可以看出，此时山水已经作为人物的陪衬出现在画面中，《洛神赋图》中，虽然出现了大面积的山水，但是画面的比例还属于“人物大于山水”，山水也是简单的勾勒，包括其中的树木植物都是简单的形体，布局也很简单，但从当时的年代看来同时也显得很质朴。 而到了隋朝，山水画才真正的成熟起来——老师告诉我们，展子虔的《游春图》是迄今为止人们所知的最早的山水画，画面古朴，虽然还没有形成后世关于山水的种种笔法，但是在画面比例上，已经是“山水大于人物”，不论是树木还是房屋、人物，都是按照正常的真实比例来描绘，这幅画是山水画历史转变的重要作品。展子虔是隋朝著名的大画家，擅长山水，《游春图》是展子虔存世的唯一作品，不过经过历代专家的考证，此幅画可能是后世摹本，但这也并不影响它的重大价值。《游春图》描写的是贵族游春的情景，着重描写的是“江山二月桃杏争艳又略带寒意的早春风光”，据《中国名画赏析》书中所写，画面有山有水，上有祥云，下有树木、房屋、游船、人马等，山水开阔，而人马虽然小，却精细入微，可见画工的高超。我觉得这幅画给人以一种很大气磅礴的感觉，视野开阔，人物又很精致，画面中有的人泛舟水面，有的人纵马赏春，生动而有趣，作为中国历史上最早的山水画，实在是令人惊叹。 从隋唐以后，中国山水画逐渐分类为工笔山水、写意山水、设色山水、水墨山水等几大类别，但是讲求“以形写神，形神兼备，气韵生动”的主旨没有改变。传统的山水画又有“水墨、青绿、金碧、没骨、浅绛、淡彩”等形式来表现，其中先有设色后有水墨，先有重色后有淡彩。青绿山水即是画面以矿物质石青、石绿为主色；金碧山水画面以泥金、石青、石绿为主，有很强的装饰性；浅绛山水是在水墨山水的基础上，增加了赭色；而没骨山水即是不勾线，不用墨笔为骨的山水画。 中国的传统山水画，来源于传统文化中人们对山水、自然的感受。在传统文化中，山代表的是庄严和权威，例如泰山这一类山，历代受到皇帝的封禅，而对于古代的文人雅士来说，因为受到孔子“仁者见山”的思想影响，山又进而佛化和禅化，象征着“真善美”，象征着一种返璞归真、虚静淡雅的境界。中国古代的文人因为封建社会残酷现实的逼迫或是仕途的
客户关系管理试题 (公共选修课)2013年秋季学期课程期末考试 南京大学网络教育学院学生平台
客户关系管理试题 (公共选修课)2013年秋季学期课程期末考试南京大学网络教育学院学生平台
南京大学网络教育学院 “客户关系管理”课程期末试卷 提示：文档直接在学生平台提交 菲利普·科特勒说过：“在客户数据仓库市场营销方式不断发展壮大的同时，先后出现过好几个不同的词语来描述它，包括个性化的市场营销、客户亲近式的市场营销、技术支撑式的市场营销、对话式的市场营销、互动式的市场营销、承诺式的市场营销和一对一的市场营销。” 如今的客户关系管理的现状如何，你对CRM未来的发展有什么想法？ 答：如今的客户关系管理的现状： 1.客户数据收集环节薄弱，缺乏对客户洞察能力的培养 在与客户交易之前或交易过程中不会取得客户的详细资料。可能说一周有几万个客户，但无法说清有多少不同的客户，客户有什么类型，客户的偏好、特征是什么等等问题。这对一家公司来讲是非常遗憾的，虽然拥有众多的客户，却对其客户缺乏了解。 因此，公司要设法主动地获取和记录客户的资料，诸如：什么产品最受欢迎、哪些顾客偏好购买哪种产品、原因是什么、有多少回头客、什么类型的客户为企业带来现金流、什么类型的客户为企业带来利润、哪些用户较具成长能力、哪些用户有离开的倾向、离开的原因有哪些等等。 通过数据挖掘、数据分析来认识客户的行为和偏好，了解客户消费模式及习惯的变化，培养企业的客户洞察能力。 2.客户与公司的接触渠道不灵活 很多公司还采用电话或直接接触沟通方式，客户大多由于时间因素或嫌麻烦而不太愿意主动采用，难以获取客户的反馈信息，在销售方式上还主要是通过面对面进行，实现网上销售的几乎没有，这种方式缩小了公司客户范围，把那些工作太忙没时间出门采购或不喜欢逛街的潜在客户排除在外，这是一个重大的损失。 3.缺乏个性化的营销方案
公共突发事件应急组织机构体系图
安全生产事故总体应急预案 第一章总则 一、编制目的和依据 为建立健全事故预警和应急机制，提高应对事故风险的能力，防患于未然，保障公司财产和旅客的生命财产安全，维护稳定，促进公司健康发展，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国道路运输条例》等相关法律法规的规定和《会理县人民政府突发公共事件总体应急预案》、《会理县交通运输局突发公共事件总体应急预案》等，结合公司实际，制定本预案。 二、适用范围 1、重特大交通安全生产事故。本预案所称重、特大道路交通事故是指依照《四川省关于各类安全事故报告的规定》，一般事故：指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤（包括急性工业中毒，下同），或者1000万元以下直接经济损失的事故。较大事故：指造成3人以上10人以下死亡,或10人以上50人重伤以下,或直接经济损失1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故。重大事故：指造成10人以上30人以下死亡，或50人以上100人以下重伤，或直接经济损失5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故。特别重大事故：指造成30人以上死亡，或100人以上重伤，或1亿元以上直接经济损失的事故。
2、汛期洪水造成道路交通阻断。主要是在汛期遇到特大洪水，使运输线路受损或阻断、桥梁倒塌，影响发车或旅客滞留事件。 3、雪天或地震造成道路交通阻断。主要是遇到大雪天气，道路积雪严重影响交通运输和地震造成的道路断裂、坍台、滑坡，影响发车或旅客滞留事件。 4、发生火灾造成人员伤亡或站场受损等。凡公司发生以上事故应急救援，适用本预案。 三、方针与原则 （一）方针：各项事故应急救援，按照“保护人员安全优先，防止和控制事故蔓延优先”的目标，遵循“预防为主、常备不懈”和“高效快递，协调有力”的方针。 （二）原则：坚持“以人为本”，健全机制；依靠科学，民主决策；统一领导，分级管理；协调配合，反应快速”的原则。 四、事故上报 公司发生交通安全事故和单位内发生安全事故，按以下规定的事故等级、上报程序和事故处理原则以及备案应具备的资料做好事故上报工作。 1、发生交通安全事故按以下原则和程序上报： （1）一次事故造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故为一般事故。在事故发生2小时内应及时上报公司、当地县运管所、县交通局，公司安全工作部门负责人应赶到现场，协助搞好调查处理。
公共突发事件选修课论文
生命科学学院 2013302630050 拯救心灵--聆听·接纳 杨晶 我看到了幸存孩子黝黑面孔下的胆怯回避，我看到了幸存者的茫然与无助的发愣，我看到了他们徒留下的落寞的背影，我看到了他们之后的自闭与惶恐......重大灾害无疑在每位经历者心理都留上了深深的阴影，作为一名受难者，他们会痛哭流涕，会抱怨上天的不公会怨天尤人而一蹶不振，他们会沉浸在过去的回忆中不可自拔不愿面对现实，哪怕随着时间的流逝，泪水少了，微笑多了，面对他人善意的关怀会故作坚强的道一声“我没事，谢谢”，殊不知，在夜深人静时恐惧焦虑等等的负面情绪如潮水般涌来，再加上某件小事的触发，就成了压死骆驼的最后一根稻草，他，垮掉了。 我想灾后最普遍也是最正常的心理危机是不安全感，觉得没有人可以保护自己。在一场战争中，人们还可以指望军队；但地震发生，破坏性力量来自地球内部———不可测、不可制止、有重发的可能。这种反常现象的强烈发作，完全推翻了人们在家庭和学校中受到的“可预见性”教育。譬如，如果努力争取，就会实现梦想。可预测性和常规逻辑给人们的日常生活提供了某种安全感和自信心。你知道哪些是属于你的，你也知道你属于某个家庭、某种文化。但是，当大型自然灾害发生，特例一下子推翻了前因后果的假设———无论你多么努力、多么坚强、多么善良，你都可能受害，在自然灾害面前，你都是脆弱的。 是啊，在大自然面前我们显得如此渺小，那，心理危机也是那么的理所当然，我们该怎么去进行心理干预呢？ 先说说我自己的经历吧，在今年暑假我参加了一个关爱留守儿童的项目，我们在各自的小孩子家里呆了15天，我的那个孩子很懂事也很沉默，情绪很敏感，我们一直都没有提他们的父母，不会去想根本上解决他们的“缺爱”，因为他们父母回来与否不是我们能控制的，我们做的只是在这15天内给他们带来短暂的欢乐，希望能通过一个又一个团体游戏教会他们一些东西。当然，有人认为我们这个项目对孩子带来了更多的伤害，因为15天后我们就会离开，说难听点就是在你好不容易获取了孩子的认同感培养好了感情就要抛弃他们了，像他们的父母一样，之后孩子家里人都不愿意孩子给我们志愿者打电话了，因为打一次哭一次，这也很无奈，我们作为志愿者也很无奈。。。 灾后心理救援和关爱留守儿童我觉得有很大的共同点，他们都需要志愿者的倾听与接纳，在留守儿童中因为只有15天我们能做的其实只有陪伴，在灾后心理重建中可能时间更长，志愿者的压力更大，其实，志愿者能做的真的不多。第二，这两种心理问题地持续时间都很长，都不是一朝一夕能够解决的，所以我们需要有科学合理的援助计划，而不要在离开后使受助者的心理状况恶化。 具体来说，第一，在我们以开展各种形式的心理交流活动时，如团辅如小组座谈等，我们应该给予鼓舞，但不要告诉他们“应该”怎么想，不要说“你应该快乐”、“你应该感到幸运”、“你应该有安全感”、“将来会更好”之类的话，而应当听受灾者自然倾诉他们的感受。鼓励他们提问和质疑。不要指责他们说的话是“傻话”、提的问题是“鲁莽”的问题。让谈话更加开放。保护受害者，让他们有安全感，但也要适度。倘若保护过度，反而会向受害者传递“不安全”的信号。这也就是最重要的最应该被做的也就是聆听与接纳。 第二，持续性，避免二次伤害。心理救援必须讲究科学方法，必须制定规范的行动计划。从灾难发生直至未来很长一段时间，心理援助者都需要提供相应的心理危机干预，以帮助心理创伤者走出灾难带来的心理阴影。不能持续是心理救援最大的伤害。如果频繁更换心理援
选修课管理办法
选修课管理办法 为深化教学改革、加强素质教育，进一步加强选修课的规范管理，严格质量标准，根据学校人才培养方案和学籍管理等相关规定，特制定本办法。 一、开设选修课的原则 （一）开设选修课的教师，必须责任心强，业务水平高，教学效果好。 （二）选修课最低开班人数要求原则上为30人，部分需要限制上课人数的特殊课程，须在开课申请中注明，报教务处审核。 （三）选修课周课时2-4节，各门选修课学期总课时不超过36节。 （四）学生选修某门课程如需缴纳教材费、工具费、材料费、设备使用费、考证费、会费或其他费用，按学校有关收费政策办理。 （五）选修课教学纳入《教学工作规范》和《教学差错与事故的认定及处理办法》的管理范畴。 （六）各类实践性教学场所要向选修课学生开放。 二、教师开课申请 （一）每学期第11周，教务处发出组织申报下学期公共选修课的通知后，教师向课程所属二级学院提出开课申请，由二级学院负责对申请人的任课资格、业务能力和申请材料进行审查，审查通过后，每学期第12周交教务处审核备案。 （二）开课申请应包括开课教师、课程简介、开课对象、开课时间、场地要求，班级容量，拟开班级数等信息（见附件1）。 （三）原则上每位教师每个学期只能申请1门选修课。 （四）教务处根据培养目标、人才培养方案和开课原则，并根据选修课开设要求，协调做好教材、场地、设备等准备工作，每学期第14周，在学校教务系统中，向学生公布下学期拟开设公共选修课程。 三、学生选课原则及程序 （一）学生原则上在第2-5学期参加选课，每学期选修不得超过1门。 （二）学生多次选修同1门课程，成绩不予重复认定。
（三）公共选修课实行两轮选课，学生登录学校教务系统进行选课，学校教务系统选课操作流程见附件2。 1、每学期第15-16周，各二级学院组织学生在教务系统中的拟开设课程进行第1轮选课； 2、每学期第17-18周，教务处根据第1轮报名情况，取消未达到最低开班人数要求的班级，并在学校网站上公布，各二级学院组织落选学生进行第2轮选课。 （四）两轮选课结束后，学生应及时登录学校教务系统查询本人选修课选课结果。 四、授课管理 （一）课程所属二级学院负责对本二级学院开设的公共选修课的质量进行管理，通过督导、听课、日常教学检查及听取学生反馈等各种形式，严把教学质量关。 （二）授课或指导教师应负责选订或编写选修课的教材、讲义或指导书，要制定授课计划，应认真备课，所有教学资料上传学校教学管理系统，并在系统中填写考勤情况，教学日志等。 （三）任课教师因特殊原因需要调、停课的，应按学校相关规定办理手续，并通知选修学生。 （四）牢固树立安全意识，杜绝人身和设备事故。 （五）教师应认真总结教学经验教训，提出改进办法。 （六）不能提供完整的选修课教学资料，或发生了教学事故或差错，教务处有权视情况扣减部分或全部工作量。 四、课程考核 （一）选修课的考核要求、形式及档案管理与考查课相同。考核结束后，任课教师应在规定时间内将考核成绩及时录入学校教务系统。 （二）选修课考核不合格者不予补考，应重新选修，但不计入留级的课程门数。 （三）学生在校期间未修满人才培养方案规定的选修课门数，不予毕业。 五、其他
处置突发事件公共事件应注意的几个问题
处置突发事件公共事件应注意的几个问题 2 我国是一个自然灾害、事故灾难等突发事件较多的国家。各种突发事件的频繁发生，给人民群众的生命财产造成了巨大损失。党和国家历来高度重视突发事件应对工作，采取了一系列措施，建立了许多应急管理制度。改革开放特别是近些年来，国家高度重视突发事件应对法制建设，取得了显著成绩。提高突发事件处置能力，是政府全面履行职能、建设服务型政府的迫切需要，是贯彻落实依法治国方略、全面推进依法行政的客观要求，是构建社会主义和谐社会的重要举措。 一、突发事件处置存在的问题 一是，应对突发事件的责任不够明确，统一、协调、灵敏的应对体制尚未形成。 二是，一些行政机关应对突发事件的能力不够强，危机意识不够高，依法可以采取的应急处置措施不够充分、有力。
三是，突发事件的预防与应急准备、监测与预警、应急处置与救援等制度、机制不够完善，导致一些突发事件未能得到有效预防，有的突发事件引起的社会危害未能及时得到控制。 四是，社会广泛参与应对工作的机制还不够健全，公众的自救与互救能力不够强、危机意识有待提高。 二、突发事件处置的基本思路 一是，重在预防，关口前移，防患于未然，从制度上预防突发事件的发生，及时消除风险隐患。突发事件的演变一般都有一个过程，这个过程从本质上看是可控的，只要措施得力、应对有方，预防和减少突发事件发生，减轻和消除突发事件引起的严重社会危害，是完全可能的。因此，突发事件处置要把预防和减少突发事件发生，作为处置的重要目的和出发点。 二是，既授予政府充分的应急权力，又对其权力行使进行规范。突发事件往往严重威胁、危害社会的整体利益。为了及时有效处置突发事件，控制、减轻和消除突发事件引起的严重社会危害，需要赋予政府必要的处置权力，坚持效率优先，充分发挥政府的主导作用，以有效整合各种资源，协调指挥各种社会力量。
公共选修课管理办法
公共选修课管理办法 公共选修课的开设旨在拓宽学生的知识面，提高学生的文化素质。为规范公共选修课的管理，加强公共选修课的建设, 保证公共选修课的教学质量和良好的教学秩序，根据我院的实际情况，制定本管理办法。 一、开课条件和授课对象： 1、开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历； 2、系统地上过一门以上（含—门）课程并有二年以上教学经历； 3、对该课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果； 4、拟开设公共选修课程能容纳30 人以上； 5、有教学大纲和授课计划，有教材或参考书。 6、公共选修课现阶段只针对高职三年级学生开设。 二、申请开课程序 1、由本人填写“公共选修课开课申请表”，向公共课教学部提出开课申请； 2、公共课教学部同意后，由教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，进行审批。 三、选课办法
1、每年6月上旬由公共课教学部公布下一个学期公共选修课的开课情况，包括课程简介、考核方式、上课时间、上课地点、限选人数等内容。 2、每年6月下旬由学生选报2门课程。 3、每年6月底由公共课教学部打印公共选修课学生考勤表和班级选修课情况表，并发至各有关班级及任课教师。 4、每门课程的选修人数不足30人的，原则上不开课，已选报的学生可以重选。 四、公共选修课教材原则上由各任课教师负责选购。 五、教学管理 公共选修课教学管理等一切事宜与必修课相同。 六、考勤及考核 1、修读学生应按规定的时间、地点准时上课。凡无故缺勤超过该课程学时1/3者，取消本课程考核资格。 2、任课教师须认真进行考勤，课程结束时，统计学生缺勤情况， 对缺勤超过该课程总学时1/3者，取消其考核资格。并在学期第十五周将取消考核资格的学生名单报送教务处。 3、学生未经选课也可旁听其他选修课（在教师能容纳的情况下），但不能参加考核，即使已通过考核其所得成绩无效 4、每个选修班由任课教师指定1—2名学生为临时负责人，协助 搞好教学管理工作，并密切师生间联系。 5、公共选修课的考核要求与必修课相同
大学生公共选修课调查报告
河南财经政法大学 公共选修课情况调查报告大学选修课是大学生扩充自己知识面的一个重要途径，我国普通
高校基本上无一例外地都开设有选修课，为高校学生提供了自由全面发展的广阔空间。但是，目前选修课出现了很多问题.违背了开课的真正目的，是高校教育中一个普遍而又严峻的问题。开设大学选修课的必要性众所周知，高等学校学术氛围自由，多种思想学说在学校交流并存.多元化的课程能够扩充大学生自身知识面，引导学生用新视角看问题，是提高大学生综合素质的一个重要途径。但是目前我国高等学校普遍存在选修课开设不合理、学生对选修课"选而不修、修而不学"、选修课人数过多、教学质量难以保证、选修课的考核方式过于简单等现象。 为了了解我校公共选修课的学习情况，同时更好地服务同学，提升公共选修课的教学质量，并优化选修课的有关制度，在司林胜院长的指导下，08级统计学系师生于2011年4月下旬对新校区同学进行抽样调查，在此基础上，形成此报告。 第一部分调查概况 （一）调查目的 通过这次调查，主要了解河南财经政法大学学生公共选修课的学习情况，对选修课的认识和看法以及对任课教师的态度，并协助学校开设选修课，以提升学校资源利用，为学校相关部门决策提供建议，以便真正的使学生能力和学校教学质量得到提高。 （二）调查内容包括： 1．学生对选修课的态度 （1）学生关于选修课的选修的目的
（2）是否选了自己所喜欢的科目 （3）在选修课上能否学到真正的知识 （4）学生的课堂表现 （5）学生对教学和考核方式的看法 2．选修课开设的不足之处 （1）学校选修课的开设有什么需要改进的地方 （2）学生注重哪方面能力的培养 （3）什么形式的课程更适合学生 （三）调查对象和单位 1、调查对象：河南财经政法大学校新校区的大二、大三在校生。 2、调查单位：被选中宿舍的成员。 （四）组织形式、调查方法以及数据分析方法 1、调查组织形式 本次调查样本数760，共计380个宿舍。对象是新区大二大三的全体同学，本调查采用抽样调查的方法。抽样过程分两步：首先按院系进行分层，根据大二大三宿舍总数比*各层样本总数得到每层各年级需抽样本数，再根据我校男女宿舍总体比例对每层各年级的男女宿舍进行抽样得到每层每个年级男女生应抽样本数。其次，在层内采用随机抽样方法来确定访问对象，考虑到拒访等因素，在具体实施过程中由调查员在指定宿舍范围内任意选择访问对象2名。 2、调查方法：入户面访 3、调查数据的分析方法
公共突发事件应急预案
金阳山庄突发公共事件应急总预案 一、目的 为确保山庄宾客和员工生命财产安全，迅速、有效地处置山庄遇到的各种突发公共事件，尽可能地为山庄宾客提供救援和帮助，将山庄突发公共事件损失降低到最低限度，特制定本预案。 二、适用范围本预案适用于山庄管理区域内处置因自然灾害、事故灾难、突发公共卫生事件、安全事故等导致游客和员工重大疾病或伤亡事件。 三、突发公共事件的范围 1、自然灾害、事故灾难导致的重大游客伤亡事件，包括：台风、暴雨、冰雹等气象灾害；山体滑坡和泥石流等地质灾害；其他各类重大安全事件等。 2、突发公共卫生事件造成的重大游客疾病或中毒事件，包括：突发性重大传染性疾病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒，以及其他严重影响公众健康的事件等。 3、突发社会安全事故特指重大涉外旅游突发事故和大型旅游节庆活动事故，包括：发生港澳台和外国游客死亡事件，在大型旅游节庆活动中由于人群过度拥挤、火灾、建筑特倒塌等造成人员伤亡的突发事件。 四、基本原则 1、以人为本，救援第一。在处理旅游突发公共事件中，以保障山庄宾客和员工生命安全为基本目的，尽一切可能为游客和员工提供救援、救助。 2、及时报告，信息畅通。各部门在接到有关事件的救援报告时， 要在第一时间内，立即向山庄领导报告，及时、有序地做好救援工作。 3、积极救援，严禁推诿。各部门应明确本部门的应急工作责任、权
限、应急组织机构与职责，杜绝相互推诿、扯皮现象，把握最佳应急处理时间，以最少的代价，取得最大的成效。 五、组织机构和工作职责 1、组织机构设立“山庄突发公共事件应急协调领导小组”，总经理任组长，副总经理和主任秘书任副组长，山庄各部门负责人为小组成员。 2、工作职责负责指挥、指导和协调山庄发生的重大突发公共事件的救援与处置工作；有权决定本预案的启动和终止；根据山庄实际发生的有关安全情况向住客发出警告或警示；向董事会报告；决定向政府有关主管部门汇报；处理其他相关事项。 六、突发公共应急事件响应 1、山庄突发公共应急事件的信息传递中心为总机原则上在山庄发生或发现的公共应急事件，应在第一时间向总机通报，然后由总机按照山庄相应的应急处置程序向相关人员报告。 2、当发生重大突发公共事件时，根据实际情况，山庄突发公共事件应急协调领导小组立即启动本预案及具体事件处置预案，迅速采取应急处置措施。 七、突发公共卫生事件的应急处置程序 （一）突发重大传染性疫情应急处置程序 1、报告 ①发现山庄客人（含非住店客人）疑似重大传染性疫情时，山庄 工作人员应立即向部门领导汇报。 ②相关部门领导在接获汇报后，应随同汇报人员前往查看，如发现基本情况与汇报无异应立即向山庄突发公共事件应急协调领导小组报告。
公共选修课论文-婚姻家庭法
公共选修课论文 我国婚姻法关于子女抚养制度的评述 学院: 信息科学与工程学院 专业: 自动化 学号: 200904134095 姓名: 杨松宝 日期: 2011.6.1
我国婚姻法关于子女抚养制度的评述 摘要：随着改革开放的不断深化，中国的政治、经济得到了空前的发展并取得了举世瞩目的成就，但与此同时人们的思想观念也受到外来一些开放文明思想的荡涤，也变得越来越开放。比如女性的“三从四德、从一而终”的现象就发生了些改变，更多人身体力行主张婚姻自由，而我们都知道婚姻自由不仅仅指结婚自由，也包含离婚自由，随着越来越多的人不再对离婚有着过去那种保守的排斥情绪后，离婚在中国也不在是什么奇怪的事去了，因此离婚的现象现在在中国很常见甚至呈现增长趋势。那么离婚后子女的抚养问题也就成为了一个很现实同时也很难处理的一个问题。今天，本文就我国现行的婚姻法中关于子女抚养的制度、存在问题及对此的一些建议进行简单的评述。 关键词：婚姻法；子女抚养；现行制度；问题；建议 改革开放以来，人们思想不断得到解放，女性的地位得到了重视和提升，从前的三从四德、从一而终早已是被甩在了历史的长河里，另外关于被以往的人们难以接受的离婚制度，如今也是打着追求个人幸福发展，人性化的大旗，被越来越多的大众所普遍接受，离婚甚至成为了“家常便饭”。据民政部门统计，我国离异家庭的比例占43.7% 还不止，然而在这种背景下，社会大众往往忽视了，在离婚两位当事人背后还常常有一个小小的身影，他们父母健在，家庭却是残缺的，甚至没有的家。他们不能像别的同龄的孩子那样每天见到自己父母，向父母撒撒娇，向父母要自己心爱的玩具，等等。除了心理上的创伤之外，这些父母离异孩子的正常抚养费也有很大的问题。 一、现行制度 我国《婚姻法》第三十六条第一款规定：“父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，子女无论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。”父母与子女间的关系是因出生的事实而形成的自然血亲关系，是不以人的意志为转移的一种客观存在，当然不能人为地解除。所以父母其实感情破裂离婚之后也负有抚养子女的义务，不能将两人之间的问题牵扯到子女身上 此外，《婚姻法》第三十七条规定：“离婚后，一方抚养的子女，另一方应负担必要的生活费和教育费的一部或全部，负担费用的多少和期限的长短，由双方协议；协议不成时，由人民法院判决。关于子女生活费和教育费的协议或判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或判决原定数额的合理要求。”该条法规概括地阐述了父母双方的义务。基于此《子女抚养的若干意见》进一步要求： （一）父母有固定收入的，抚育费可按其月总收入的20％至30％的比例给付。负担两个子女抚育费的，比例可适当提高，但一般不得超过月总收入的50％。无固定收入的，抚育费的数额可依据当年总收入或同行业平均收入，参照以上比例确定。有特殊情况的，可适当提高或降低以上比例。 （二）抚育费的给付办法，可依父母的职业情况而定，原则上应定期给付。但父母从事农业生产或其他生产经营活动，没有稳定的固定收入的，可以按季度
商丘师范学院公共选修课管理细则
商丘师范学院公共选修课管理细则 为拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，全面提高学生的综合素质，增强学生学习能力,提高公共选修课的质量，逐步形成学科交叉、功能互补的系列课程，特制定本办法。 一、管理单位 公共选修课由教务处统一负责组织管理。 二、课程设置及开课条件 1、公共选修课必须符合我校教育教学培养目标，内容要有一定的深度、广度，有助于全面提高学生的综合素质。学校鼓励教师开设新的公共选修课程，丰富公共选修课课程体系。 2、公共选修课一般每门课程2学分36学时。特殊情况，也可以1学分18学时。 3、开课教师应具有讲师以上职称，特殊专业可适当放宽。 4、原则上具有副教授及以上专业技术职务的教师，平均每1-2学年需承担1门公共选修课的授课任务。具有讲师专业技术职务的教师平均每2-3学年需承担1门公共选修课的授课任务。 5、各院系（部）每学年应提供若干门选修课程供其它本科专业学生选修。。 6、各院系（部）应为教师开设公共选修课提供必要的条件。 三、学生选课 1、学生从第三学期开始选修。本科学生原则上第六学期结束时完成修读任务，专科学生原则上第四学期结束时完成修读任务。公共选修课应在本专业所属大类之外选修不少于4个学分。 2、学生选课时要合理安排选修课程门数（每学期报选一门为宜，至多两门）。
3、公共选修课分为自然科学类和人文社科类，鼓励学生均衡选课，尤其注意选修学科交叉的课程，以完善知识结构。 4、各专业人才培养方案中设置“公共选修课”的课程，仅面向其它专业学生开设。 5、学生在同一上课时间只允许选听一门课程。 6、公共选修课选修人数不足30人，一般不开课；一门课程最多选修人数不超过200人。 四、开课及选课程序 1、每学期放假前6周开始公共选修课的申报工作。拟开课教师按照开课条件从网上下载《商丘师范学院公共选修课开课申请表》，经院系（部）负责人同意后，将《申请表》（包括电子版）报送教务处。 2、放假前5周，教务处根据教师申报情况和学校教学实际确定下学期开设的公共选修课程及任课教师，并从网上向教师所在教学单位下发授课通知，有关教学单位接到授课通知后，应及时通知任课教师认真备课。并网上公布下学期《商丘师范学院公共选修课课程简介》，供学生参考。 3、放假前4～3周学生根据教务处统一安排的选课时间，依据《商丘师院学生选课管理办法》进行选课。 4、放假前一周教务处网上公布学生选课结果。任课教师及相关院系可从网上下载相关报选学生信息和选课学生花名册。 五、教学管理 1、公共选修课的教学任务由教务处下达。 2、课程的开课时间按学校教务处排课安排执行。 3、公共选修课的任课教师应与课表安排保持一致，未经教务处批准，一般不允许