读懂孩子的心

一天早上，我正准备着上课的内容—手工。这时候，崔琳走过来，好奇又大声地问：“老师，你这是要干吗呀？”我一边忙一边没好气地说：“你没看到吗？我正在把手工纸从书上撕下来。”“那撕下来干吗呢？”我有些不耐烦地说：“做手工呀，这还要问？”过了一会儿，她又看到我在手工书上贴标记，于是又问：“为什么要在书上贴东西啊，老师。”终于，我再也控制不住自己对她大声地说：“你怎么老是问为什么？没看到老师正忙着吗？”看到老师生气了，她委屈地低下了头，乖乖地走开了。

这时候，我才意识到自己的言语伤到了孩子。我们不是一直在提倡要培养孩子乐于思考，敢于提问的良好习惯吗？孩子会提问，那是在她观察后无法找到答案才会来寻求你的帮助，就因为他们善于观察，才会发现问题，才会去寻求答案。作为老师，我们应该支持他们，帮助他们。孩子在提问，寻求答案的过程中，不仅促进了思维发展，从而也积累了经验，获得了知识。虽然有些问题是很幼稚，但至少说明了他们开始在一步一步的思考，一点一点的进步。作为老师不应该阻止他们，而应该在他们遇到问题请求你的帮助时，给予正确的引导。

我们不妨可以换一种方式来对孩子说：“你是个聪明的孩子，请你仔细看看老师在干什么，然后告诉你的朋友，行吗？”这样，既保护了孩子的自尊心，又满足了孩子的情感需求。其实孩子这样问，也是因为孩子把老师当作了自己最信任的人。老师要学会倾听孩子的语言，读懂孩子内心深处的想法，让孩子明白老师是喜欢他的。满足孩

子情感需求的同时又有利于孩子观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。这何乐而不为呢？