一堂成功的英语课的标准

1.课前准备充分，不上无准备的课。

2.充分利用教材资源，合理加工，满足不同学生的需要，体现教学效果的最大化。

3.教学目标明确，要求具体，不流于形式，重点突出，难点易化，应符合学生的认知规律。

4.课堂用语规范，教态自然大方，教学氛围宽松，民主，和谐。

5.形成性评价与终结性评价有机结合，对学生的评价要及时，准确，客观，发挥课堂评价

的积极作用。

6.教学方法得当，教学手段直观，现代化教学手段运用娴熟，课堂调控能力强，并能随机

处理好课堂突发事件。

7.更新教学理念，促进学生心智发展，彰显个性，培养学生的创新意识和自主学习能力及

小组合作精神，为学生的终身学习和发展奠定基础。

8.教学思路清晰, 设计理念新颖，选择的话题与时俱进，突出时代特征，体现英语课程的

工具性和人文性。

9.注重形式与语言意义有机结合, 积极创设语境，着力在集体的语境中对学生进行语用能

力培养，精讲多练，讲练结合，体现语言的实践性和交际性。

10.针对知识的教学、技能的训练、能力的培养应做到布局得当。

11.问题设计巧妙，应具有启发性，实践性，可操作性。

12.激发学生兴趣，发挥学生的主体地位，师生配合相得益彰，课堂步骤严谨有序。

一堂好的英语课的标准

一堂好的英语课的标准通过多年的教学实践，我深深感到：一个英语老师的语言素质是最最重要的。教师语音准确，语调流畅，对听课的人着实是一种享受。教师语言应用规范、得体，适合学生水平；并能熟练、恰当地使用英语组织教学，是一门语言课高效的前提。另外，还要注意以下几个方面：一、课堂气氛轻松、愉快在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功，能否培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动积极学习英语的一个至关重要的问题。从导入，呈现、操练到生成，每个教学环节环环相扣，引人入胜。老师一直与学生互动探讨。老师争取达到与学生进行心灵上的交流，这也是我追求的目标。二、良好的学习条件的创设中国学生课外接受英语的环境较少，所以尽可能为学生创设英语环境就显的尤其重要。学习环境的创设要符合学生认知且有利于学生的身心健康。我觉得老师可创设英文的校园文化和班级文化。课堂多设置英语情境，尽可能用英语教学。还要充分利用各种教学资源，收集各种英语网站，下载各种直观的课件或视频，课下让学生收听英文歌曲，英文电影等等，尽可能为学生创造英语环境。三、学习活动紧张有序，学生学习主动 “学生是学习的主体”，新课程要把学生的地位放在首位。新课程标准的方向性变化，对教师提出了更高的要求。教师要向旧的教学模式挑战，把学生放到教学的主体位置，把激发每一个学生的学习积极性放在教学活动的首位，关心每一个学生的心智成长，注重每一个学生的个性发展，才能真正让课堂焕发出生命活力。教师在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。四、教师有效的指导与调控学习活动新课程侧重与学生的学习过程，一个好的英语老师会有好多“法宝”。一个法宝会让学生饶有兴致地“玩”上很久，一旦他将法宝“收回”，学生会马上安静下来，认真思考。所以我觉得，所有的课堂活动都是在教师的指导下进行的，没有教师的指导，“学生主体”是不存在的。离开了教师的指导与调空，学习活动就会成为一盘散沙。老师的指导和调控水平的高低，直接影响教学效果。还有，老师要善于捕捉教学中的生成行资源，鼓励学生大胆发布见解，并对学生的看法给予恰当评价，这也是一堂好课的重要标准。五、教学效果显著本节课的教学效果如何，主要看是否基本实现教学目标，是否多数学生能完成学习任务、是否每个孩子都有不同程度的收获。不管开始的学生水平多低，教师是否一直精神饱满、热情引导学生；学生是否体验到学习和成功的喜悦且有进一步学习的愿望。通过参加培训，我尤其知道了一堂好的英语课不在于老师讲得如何精彩，而在于学生学得知否积极与主

如何上好小学英语第一堂课

如何上好小学英语第一堂课今年接了三年级的英语课，万事开头难，所以晚上做了一番搜索，以下是今晚的成果，共享一下。在上第一堂英语课之前，大部分小学生一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半。小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣，这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。二、开场白千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，你就说：“hello! boys and girls!”“class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，“(i’m mr…(或i’m miss…)”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：“你上课讲的那都是些什么呀？我们

一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。三、在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语， 1. 学习英语的重要性 2. 英语是世界上最通用的语言之一 3. 英语的使用范围十分广泛 4. 英语的种类以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。五英语文化的幽默性与唯理性的介绍英语的文化魅力，突出表现在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英语课时就要让学生在教师身上感受到这种独特的文化魅力。你要给学生一个印像，你是一个即和蔼可亲又乐观睿智的师长。当第一堂课下课铃响时你可以跟学生说:“i’m sorry, i must go now.”“bye-bye.”等。要让学生从一开始就享

如何打造一堂优秀的高中英语阅读课

如何打造一堂优秀的高中英语阅读课何杰 2014年12月6日至8日，全国第九届高中英语教学观摩研讨会在西安举行。会议中有来自全国的三十二位英语教师进行现场教学演示，并特邀全国英语界专家进行现场点评。这次英语课堂教学观摩研讨会使笔者大开眼界，受益非浅，对新课改下的英语课堂教学存在的困惑也随之豁然而解。新课程改革对英语教学提出的要求是：从知识、技能、情感态度价值观、文化及策略五个方面对学生进行培养。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力；注重情感因素、学习策略、文化意识和跨文化交际能力等方面，体现以人为本的教育理念，最终目的在于培养学生的终生学习能力及健全的人格。新课改一改过去英语课堂中传统的重视语法和词汇知识讲解的做法。因此，如何把新的教育理念贯穿到课堂教学中去是转型中的教师不断探讨的课题：英语课该怎么上?如何既教了知识又培养了能力同时学到了策略？如何提高文化素养、培养情感态度价值观？如何做一名出色的英语教师？如何打造一堂优秀的高中英语课？随着课改的推广，教师们不断在摸索。首先，学会了整体教学，不再只会逐词、逐句的讲解—“只见树木，不见森林”。其次，学会了运用多媒体，增加了课堂容量，丰富了文化内涵。再者，学会了放权，不再是教师一言堂，课堂上有了学生活动的空间。最后，甚至学会了灵活处理教材，根据学生自身的情况，自主增删教学内容，不会再像以往以本为刚。英语课堂现在热闹起来。一节课下来，学生似乎一直在动，没有空闲。可是，笔者内心一直隐有不安，英语课这样教学真的有效吗？为什么会有困惑会有隐忧？问题出在哪里？观摩过全国高中英语课堂教学及聆听过专家的点评以后，不禁恍然大悟，若迷途之人突然有人指点迷津，欣喜之余，手舞之足蹈之。心得第一条，要进行有效的英语课堂教学，教师要首先练好基本功—口语，要能做到心随意动，心到言到，真正地脱口而出。

设计一堂好的英语课所包括以下几方面

设计一堂好的英语课所包括以下几方面: 一、教学设计前的准备 1、钻研教材（备教材）新课程倡导的教材观是用教材教，而非教教材。于是，有人认为不必对教材过多关注。这是完全错误的认识。教材是教学的载体，它是依据教育学、心理学和学生身心发展的特点加以精选和编制的。因此教学设计的首要环节就是钻研教材。钻研教材的目的是对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示，要明确教学目标，把握重点、难点，绝对不仅仅是准备教材内容。教师要想钻研、吃透教材，前提是认真领会课标精神。因为教材是依据课程标准编写出的。所以，每一位教师都应采用各种方法学习、领会本学科课程标准的精神，这是设计好一堂英语课的第一前提。如何钻研教材？教师研读教材最忌讳的是“死抠”和呆读硬背（如果把教材给学生背一遍，还要老师干什么？）。如何研读教材，有以下几种策略：（1）读、想、划、问、写结合教师研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边读边划记，把读、想、划、问、写结合起来。有的老师在没有认真读教材之前，先去看参考书，这样不好。参考书写得再好，再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材。过早翻阅参考资料会妨碍自己深入地领会教材。所以正确的做法应先去自己认真研读教材，然后再去翻有关参考资料。（2）深究课题，抓关键字、词、句在研究教材中，为了较快地把握教材的中心和实质，分析教材的重点、难点和疑点，可以采取深究课题，或抓教材中心的关键字、词、句的方法。（3）钻研揭示语和旁注教材中常有指导思路、方法的揭示语和指明关键的旁注。它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，又是启发学生分析思考、掌握知识要领的学法指导。教师在钻研教材时不可忽视。（4）领会揣摩插图各个学科教材都有多种插图，教材为什么要设置插图？它的作用是什么？教师备课中应悉心领会揣摩插图用意，发挥插图作用。教材中的图一般有主题图、实物图、示意图、表格图等。这些图不仅能便于配合各学科的特点进行思路教育，而且还能使抽象的基础知识和基本原理“外化”“物化”，从而帮助学生增强感知，建立表象，培养形象记忆，促使形象思维与抽象思维互助互补、和谐发展。（5）钻研习题习题中，有些属于基本训练方面的。我们钻研教材时，对习题的作用及难易要做到心中有数。 2、开发资源教材是教学的依据，教师必须吃透。但是，教材并不是唯一的教学资源。因此，在尊重、吃透教材的基础上教师还要超越教材，从教材所呈现的知识、能力、情感等系统引发开去，向其他学科、其他时空开放和延伸，拓展教学资源。 3、了解学生教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么更是千百倍的重要。一位教师就有这样的体会：辛辛苦苦备了课，教案写得详细，课讲得细，可学生听了烦、怨。为什么？调查结果是他的教学脱离学生的实际。可见，教师要上好课，既要钻研教材，又必须了解学生，掌握学生的学习情况，做到心中有数。否则，对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若

如何评价一节英语课

如何评价一节英语课 —— 包天仁教授在第二届全国小学英语教师教案基本功大赛暨教案观摩研讨会上的报告年月日—日，山东威海一节英语课我们怎么看？这节课好不好？最近大概一年的时间内，出现一个高频率使用的词语，在汉语中称为“效率”或叫做“有效教案”，在英语中叫做“”或者“”。这个高频率使用的词语引起了我们很多思考。之所以要提出“有效教案”，就是因为很长时间以来我们的教案，包括英语教案，效率不高，效果不太好，否则也不会提出这个“有效”字眼。我个人认为教案的效率问题是个永恒的话题。其实早在十年前，国务院原副总理李岚清曾说过“费时较多，收效较低”是我们的基础外语教育，特别是中学英语教案（当时小学外语开办的很少）的现状。李岚清副总理讲经过了十二年的英语教案，我们的英语还是“半吊子”，既看不懂又说不出来，所以国家要求我们解决英语教案中存在的问题。年起小学外语课程在全国范围内开设起来。国家要求有条件的学校从小学三年级开始开设英语课。目前小学外语开设规模比较大。中国小学开设外语课这件事情在世界范围内都是罕见的，并且其影响大到波及其他很多国家。虽然日本、韩国等国家对外语课程的开设也比较重视，但是仍不见得有我们国家的重视程度高。自大范围地在小学开设外语课程以来，由于在刚开始阶段对其要求比较低、对教师培训力度不够、缺少教师而且教材刚刚开发出来，教案理念、教案方法还不太明确，所以说一开始我们只是先把小学外语开办起来，规模是有了，但是质量却很低。中央要求在有条件的地区小学外语一定要开设起来，而且保证至少“两长两短”（“长短”指的是课时）。总的来看小学外语教案规模大，势头好。国家教育部特批我们做的“全国小学生英语竞赛”搞得也差不多有十年的时间了。英语竞赛成绩，包括全国小学英语夏令营期间举办的全国小学生英语故事大赛和全国小学生英语短剧大赛等活动的成绩都还不错。但从总体上看，虽然到现在为止我们全面开设小学外语已经有十年的时间，现状仍旧令人担忧，存在的问题还很多，不能不引起我们的重视。其中最主要的问题就是小学英语教案没有量化。课标要求的标准过低，就是只要求熟练掌握五、六百个单词。至于在其他方面也没有什么太大的量化，只是提出要培养兴趣；语言知识、语言技能、应用能力等各方面更是没有量化。实际上，小学外语应该按照必修课的标准来开设，也就是说要与语文、数学一样多的课时，但是由于现在处于一种边缘状态，就由必修课转变成了选修课。尽管小学教师上了很多课，可每个学生所接受的英语教案课时数却很少。学生们对新知识学得快忘得也快，更是连接不上，学了和没学没什么区别，从而造成升入初中之后“重学”的后果。从小学阶段开始开外语，不管开多长时间（绝大多数从小学三年级开始，有的从小学一年级开始），但是到升入初中一年级时，总还是要重新学习。在此期间出现的一个情况就是：小学生开始失去学习外语的兴趣，不想学习外语。过早的出现了“两极分化”，或者“石化”现象，导致学生“学不进去，放弃了”。小学时期是青少年发展的起跑线，如果小学的基础没有打好，那么将来这些青少年们就没有自身可持续发展的机会了。所以小学外语教案想有收效，就势必

一堂有趣的英语课_800字

一堂有趣的英语课_800字电梯的门打开了，一条明亮的通道出现在我的面前，我按照指导姐姐的话，向最大的教室走去，心里特别的紧张，要知道，这可是作为小记者的我第一次参加活动啊！想着想着，已经走到了教室。教室里闹哄哄的，一片热闹，幸好来得早，不然就没座位了。（好险）只见几个大哥哥大姐姐在讲台上忙来忙去，大汗淋漓。来得比较晚的同学只好坐在外面。一切安静下来后，一位大哥哥拿着麦克风，大步迈上讲台，用一口纯正的普通话跟我们打了个招呼，我们友好地应了一声，大哥哥说，他的名字是Tommy，是我们这节课的翻译老师，待会儿会有两位来自外国的外教，全班哄然一片。Tommy做了个停止的手势，我们立刻安静下来，Tommy先和我们讲语法，又和我们做游戏，一阵欢喜的气氛罩着整个教室。过了一会儿，一个高大的外国人从门外走进来，Tommy 热情地走上去，叽哩呱啦地就是一阵对话，看这个外国人，头发是褐色的，一翘一翘的，怪的是，他的眼睛不是蓝色的，而是和他的头发一样，也是褐色的，笑容总挂在他的面上。他向我们挥了挥手，大声的说：“Hello!”我们笑了，也大声地回答他：“Hello! How are you?”“I’m fine，Thanks!”。

接着，他开始自我介绍，一口纯正的英语绕在我们耳边，我们根本听不明白他说什么，辛好有Tommy翻译，我们知道了他叫Augelus，Augelus用英语给我们说了很多笑话，可是我们都是目瞪口呆，一句也听不懂，当Tommy翻译出来后，我们笑得死去活来。Augelus又教了我们很多绕口令，绕得我们的舌头快卷起来了，Tommy叫了几个同学绕，那几个同学绕得快得我们都听不到，有一个干脆一直地“SheSheShe……”快笑死我了。正上得入神时，有些同学尖叫起来，我顺着他们指的方向一看，我也尖叫起来：一位神秘的黑人站在黑板旁，微笑着看着我们。Tommy一看，笑了，和我们介绍，原来他是我们的另一位外教，叫Joe。Joe又笑了，露出了洁白的牙齿，Augelus看见Joe，走了过来，两个外国人呱啦呱啦地谈了一阵子，一起给我们上课，他俩在一起，成了两人无敌笑口组，打遍天下无敌手。我们笑得肚子也“爆”了时间偷偷地溜了，不知不觉已过了两小时，该下课了。临走前，他们还送给我们一首语法词：明星叔，呆东府，接连观感。我们都依依不舍。这节课真有趣！

如何上好一堂英语课

如何上好一堂英语课作为一名老师，课堂教学是我们培养学生的主要途径，也是最有效的途径。我们在不停的听课、评课和说课，以提升我们的课堂教学，那么到底怎样的一节课才是好课呢？对于这个问题，答案是仁者见仁、智者见智，众所纷云。评价一堂课的好坏，我们能够从多方面来分析。教师素质。新课标指出，课堂要以学生为主体。虽然课堂的主体是学生，但是教师的角色一样是非常重要的。就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才有可能学好英语。作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学水平。教师是一堂课的策划者，领导者。所以教师必须具备良好的策划水平和课堂掌控水平。教学目标。一．一节好的英语课要求我们的老师必须认真地钻研教学大纲，吃透教材来确定具体的教学目标，要求老师必须根据学生的认知特点，全面地实事求是地分析本班的学生特点，因地制宜、因材施教，教学目标不能过度拔高，也不能过度降低。教师要计划好这个堂课要怎么上，使用什么教学方法，准备什么教具，学生在上课时候会有怎么样的表现，处理各种不同情况的对策。一句话，一堂课到底要教给学生什么，要让学生学到什么，培养学生应具备什么样的水平等等。教学设计。二、一节好的英语课要注意在教学设计中时就注意是否体现了新的教学理念。一节好的英语课要求我们必须做到“三熟悉”：熟悉《大纲》和新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能创造性地使用教材，这样，就能更好地激发学生的兴趣和求知欲。教学过程。一节好的英语课要求我们的老师采用的教学方法要得当，要针对所教学生的实际，确定教学方法。选择教学方法的原则是激发学生的兴趣，使学生不是为学英语而学英语，而是为达到交流的目的而学英语。我们能够在教学中采取多样的活动形式。为了让学生更好的掌握课堂知识，我们还应在教学中根据不同的课文内容为学生创设英语学习的情景，灵活掌握所学内容。同时一节好的英语课要求老师能够恰当地使用多媒体实行教学。但是，恰当地使用并不是说我们的老师从头到尾一味地使用多媒体，多媒体在我们的教学中只能是辅助作用。一节好的英语课要求教学程序设计、严密，课堂结构严谨，逻辑性强，过渡清晰自然；教学方法、教育情境灵活多样、有针对性和教育性。教学效果。一节好的英语课的归宿是完成教学目标和教学任务，也就是教学效果的达成度高：要求教学既重过程又重结果；全班同学收益面大，各层次的学生均有所得。简来说之，就是一堂课要让学生学到什么，如果一堂课下来，学生不知所云，或者好生吃不饱、中等生吃不好、差生吃不了，这堂课很难说是让人满意的。学生是否有成为课堂的主体；学生参与热情是否高涨；学生是否能现学现用所学的新知识；学生掌握新知识的水准如何，都必须包含在一堂好课的评价标准之内。

一堂好课的标准-英语

培训收获 ----一节好的英语课的标准经过这次培训,收获颇多。新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。在新课程背景下，我认为一节成功的英语课应该具备“新”“趣”“活”“实”的特点。一、新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。（一）理念新——即体现先进的教育教学思想。所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。（二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。（三）手段新——即重视现代化手段的运用近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师” 孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，

浅谈如何上好一节英语课

浅谈如何上好一节英语课一、我们应该灵活的处理教材，用好、用活教材。我们在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。对教材内容进行适当的调整，可以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。二、创造良好的英语学习情景，突出教学主线。良好的英语学习情景是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师要充分利用现有的教学资源，为学生创设感知、练习和运用英语的场景。每次上英语课，我都会用英语和学生们问好。课堂上的例子，也都是孩子们身边的小例子，让学生们时刻感受到英语无处不在。一个好的英语课还应该有一条清晰的教学主线融入到英语情景中，并贯穿在整个教学过程，一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可以体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。三、精心提炼教学过程。一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。其实每一节课的教学过程都值得我们去提炼，深入挖掘教材其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生的途径展开教学，一旦提炼成功，就给人严谨流畅，与众不同的感觉。四、灵活多样的教学方式。教学活动的形式要活、要多样。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来、动起来。多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在听说读写活动中逐步突破教学重点。五、注重板书和对学生的评价。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。在教学过程中，还应该注意对学生进行及时鼓励性的评价。在课堂上可以运用丰富的口头语言，赞许的点头微笑，等对学生进行有效的评价。作为一新教师，对于自己的工作，我们要自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，显示自己个人风采的机会。在课堂上放心心情，克服紧张情绪，以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情展现给学生，让学生喜欢上你，跟着老师一起忘我的投入到学习中。

浅谈如何上好一堂有效英语课

浅谈如何上好一堂有效英语课摘要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。关键词：初中英语；教学方法；有效教学一、做好课前准备作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程中是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工

作负责。教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂

一堂好的英语课的标准是什么

一堂好课的标准是什么？我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，体现以人为本。一堂好课的元素之二——生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平（最近发展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。一堂好课的元素之三——发展：一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的思想不仅仅体现在一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。一堂好课的元素之四——创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。一堂好课的元素之五——反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗？”或“你们还有什么问题?”来判断，而是可以通过以下几方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关现象，解决有关问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考:我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的办法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。一堂好课的元素之六——个性：一堂好课不仅要体现教师的个性，而且还要张扬学生的个性。任何人不可能成为别人，他（她）只能成为他(她)自己！在一堂好课上，教师应该用自己的个性魅力去征服学生，同时要去塑造有个性的学生。一堂好课的元素还有很多，但不管怎样，我想“好课”是无止境的，是我们永远的追求，而且对于不同时期的老师其元素的内涵也应该是不同的。探讨一堂好英语课的标准，我认为：一堂好的英语课应该有这么几个要点: 不管是新授课还是复习课应该始终贯穿听说领先、读写跟上的原则,这也是我们英语课的基本原则.以我讲的这堂复习课为例,虽然是复习课,也不能离开听这个原则,但和新授课的听又有区别,听的目的不一样,新授课的听,因为学生还没有接触过课文,老师应在学生听之前设计好问题,带着问题去听,答上了设计的问题说明达到了听的效果,而复习时的听是通过听去回忆课文中的细节要点,因此我的这堂复习课设计了让学生边听边读边找课文中的重点难点词组和句子。在检查单词时就是让学生先说再拼写,最后的课堂作业就是写。总之，一堂好的英语课应该是内容多、知识覆盖面广，课堂效率高，教学效果好。最重要的是让学生真正在课堂上学到东西，不能怕浪费时间，这样可以鼓励学生自己钻研，让学生学会自主学习才是最重要的。...

一堂用英语上的“美术课”

一堂用英语上的“美术课” ──活动课课堂教学案例评析一、课题说明本课题选自PEP 第一册第一单元，本单元的话题为Hello，本课题选自Part A Let's learn，Let's do 教学内容为关于学具的词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。该课是学生接触英语词汇学习的开篇。学生在此之前，未接触英语，但已经有了扎实的汉语拼音学习基础。因此，在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。二、学生情况分析本课的教学对象是实验小学三年级学生，大多数学生在这之前未接触过英语。在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但孩子们思维上的活跃和对英语课的好奇，还有三年级学生所特有的积极热情和喜欢挑战，喜欢表现的特点都是有共性的。教师需要根据学生特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供孩子们能够表达并乐于表达的语言平台。三、教学详案教学目标知识目标：

1. 学生能听、说、读、五个词汇。能用pen, pencil, ruler, eraser, crayon。 2. 能运用所学的汉语拼音知识，能根据听到、看到的语言信息猜出学具，并发挥想象力自己创作图画并作简单介绍。情感目标： 1. 学生能分小组进行讨论、乐于与他人合作，在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。 2. 学生能发挥观察力，积极思考，并能运用所学知识提取及摘录信息，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。教学重难点重点：学生能听、说、读、五个词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。难点：如何利用学生以有经验，利用知识正迁移，进入一门新语言的学习。课前准备相关单词教学卡片相关教具四、教学步骤及说明

如何备好一堂英语课

如何备好一堂英语课英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，围绕这一教学宗旨，在教学实践中我立足于课堂教学，有针对性地培养学生掌握英语基础知识。在课堂教学中，做好以下几项工作。 (一)立足课堂教学，精心组织备课首先，要精心准备课堂上讲解的内容。精读课的每一单元都安排有课文、词汇、注释、练习等几个部分。课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该堂课所学的基本语言知识，才能培养学生的语言运用能力，是一个值得探讨的问题。仅词汇教学这一项，就有必要认真考虑。究竟生词单独讲解效果好，还是放在课文里讲解效果好，我认为，这要视生词多少而定。如果生词太多，备课时就要确定哪些词宜于单列出来放在课文外讲，哪些词最好放在课文里结合课文讲，这样做可以避免两种不良境况：一是教师一讲到单词便开始一个词一个词的讲下去，使学生感到乏味，思想不集中，影响学习效果；二是教师把大量的单词放在课文里讲，容易使课文中断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破碎，打破了课文讲解的整体性。而将过多的单词适当地分开讲，学生在课堂上便会较轻松地掌握每一课所学的单词和课文里出现的语言点。课前备课还要考虑到如何恰如其分地处理好课文、单词和练习的关系；要使每堂课的教学保持联系性和统一性；要弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识等等，诸如上述种

种情况，都要精心准备，细心策划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才艺和授课技能，才能取得明显的教学效果。其次，课前要备学生，要充分考虑学生的学习实际和思想实际。由于学生的英语基础知识参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。另外，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程中要照顾到大多数学生，兼顾较差和较优学生，但是要做到这一点，不是一件容易的事，需要教师潜心研究学生的具体学习情况，诸如，学生的学习方法和学习习惯，每天花费在英语上的时间，学英语当中遇到的困难等等。教师还要具备一定的教育心理学知识，在教学过程中能善于同学生接触和沟通，及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化。同时要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断，及时总结经验。总之，课前备学生，需要教师全身心的投入到自身的整个教学环节中去，注意观察和总结，经过长期的实践方能有度有节地备好学生。 (二)综合运用多种教学技巧，培养学生语言运用能力课堂上教师是组织者也是导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活上好。英语作为一门国际语言，是用来交际的一种语言工具。教师在教学实践中，要逐步挖掘英语语言的可表

如何上一堂有效率的小学英语课

如何上一堂有效率的小学英语课课堂问题出现的形式多种多样，每位学生出现的问题和学生本身的性格也各不相同。不规范的课堂行为是课堂教学中不和谐的“音符”，教师若不及时解决，问题会越来越多，越来越严重。教师应该正确认识小学生课堂问题行为，明晰其类型、原因。并在此基础上对其进行调控，以改善课堂秩序，提高学生课堂学习效率，上好每一堂小学英语课。标签：小学英语；课堂问题；课堂有效性在当今社会，学生的学习任务越来越繁重。为了减轻学生的负担，教育部门出台了相关的政策，要求教师必须提高课堂教学效率，让学生当堂掌握教学内容，课后再稍加练习和巩固。为了上一堂有效率的英语课，我进行了很多探索。在摸索中我发现学生的课堂行为规范对于一堂有效率的课非常的重要。在课堂上，我经常会发现有学生不认真听讲，甚至干扰其他学生的注意力，有的学生喜欢和周围学生讲话，违反课堂纪律；有的学生则过于内向，上课不敢举手回答问题，或者回答声音不够响亮；有的学生自我控制能力太差，经常开小差，或者做与教学无关的事情；有的学生由于以往学习成绩较差，对学习失去信心，在课堂上不参与交流，生怕犯错被其他同学取笑等。有时有学生在发言，班上有学生不但不听，反而在座位上与其他学生窃窃私语，而让他们回答问题的时候，却答非所问，等等。这些问题在每个班级多少都会存在，这些行为的出现可能是由于家庭问题、不良的课堂教学环境或教师的教学失策导致的。因此，为了更有效地提高教学效率，我对我所教的班级进行了调查和分析，从而寻找出解决问题的策略。 1.随时随地保持冷静保持冷静是处理课堂问题最重要的一点。只有保持冷静，才能针对课堂上发生的问题选择一个最好也最合适的解决方法。一旦发生课堂问题，教师必须保持冷静，用理智驾驭情感，选择既不伤到学生自尊又能让他记住教训的方式。即使是在学生屡教不改的情况下，也要坚持做到不急躁、不厌烦、不发火。课堂问题尽量留到课后处理，给学生自我反省、自我教育的时间，在与学生谈心时与学生一起坐下来好好说。 2.“对症下药”原则解决课堂问题的出发点在于让学生认识到自己行为的错误，并改正错误。俗语说：“一句话说得人笑，一句话说得人跳。”教育语言的不同，其教育效果也是不一样的。无论学生的错误是善意的，还是恶意的，是无意的，还是有意的。老师在批评教育时，使用的语言一定要和蔼可亲，循循善诱，要用火热的爱心和真挚的诚心对待学生，要坚信只要进行正确的疏导，并坚持到底，不放弃，他们一定会认识并改正自己错误的。

怎样评价一堂英语课

怎样评价一堂英语课首先我先谈一下一节好的英语课的标准：一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学！而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦！真正体现到工作也是一种快乐！三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。对于怎样评一节英语课，我认为一节英语课优秀与否的标准和我们的语文数学是一样的。 1、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、评教材处理知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序看教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次清晰；实际运作的效果好。看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 4.评教学方法和手段 1).教学方法是因课程，学生，以及教师自身特点而相应变化的，量体裁衣，灵活运用。教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。 2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功此项要授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、有启发性以及语音语调是否高低适宜、富于变化。看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度、课上演示和实验操作熟练准确.

一堂成功的英语课

一堂成功的英语课 1．是否实现四个教学目标不管是新授课还是复习课应该始终贯穿听，说，读，写原则, 这也是我们英语课的基本原则.以复习课中的听为例,虽然是复习课,也不能离开听这个原则,但和新授课的听又有区别,听的目的不一样。新授课的听,是学生还没有接触过课文,老师应在学生听之前设计好问题,带着问题去听,答上了设计的问题说明达到了听的效果,而复习时的听则是通过听去回忆课文中的细节要点。 2. 是否激发了学生的学习兴趣。精彩的导入能使学生进入兴奋状态。课堂教学的导入如同乐曲的“引子”、影视剧的“序幕”，起着渲染气氛、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。导入的方法有多种，比如提问、讨论、设疑、讲故事等，可以根据教材内容的特点灵活运用。采用生动有趣的实例是激发学生兴趣的有效方法。在课堂教学过程中，可以结合教材内容，联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例。另外，在教学过程中要尽量与学生互动，不能一味的灌输知识，教师一个人从头讲到尾很容易使学生感到疲倦与乏味。在课堂上，可以适时给学生提几个问题让他们讨论，或者如果有学生提出问题，教师不是给于简单的肯定或否定，而是让学生经过讨论来得出一个结论。通过讨论使学生与教师有所互动，让学生的学习过程充满乐趣。 3. 是否培养了学生的创新思维。

新的课程理念中，具有创新精神是很重要的一点。我认为在课堂上要培养学生的创新精神，首先鼓励学生勇于回答问题，如果学生不敢回答问题，那么就不会有敢于创新的精神，其次要看学生的思维敢不敢突破常规，鼓励学生突破常规思考问题。在课堂上，教师要努力营造一种自由、平等、宽松的氛围，尊重学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有很大的发展潜能，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，这样学生才会有活跃、敏捷的思维，从而迸发出创新的火花。此外，要引发学生自己去学习、探索知识的兴趣，而不只是停留在“听”的兴趣上。比如在教学中，不要处处给学生结论性的知识，灌输知识永远不能使学生摆脱接受式学习的命运，从而使学生难以成为“学习的主人”。教师应该创造一个情境，启发学生去思考，也就是让学生自己学习，得出正确答案，既培养了学习能力，又体会到成功的喜悦。学生只要有一点的进步，都要给予及时的肯定，强化学生的学习欲望，从而形成主动学习的意识。注意了这些教育，也就是对学生进行了一定的创新教育。 4. 是否为学生提供了足够的展示机会课堂是属于学生的，学生是学习活动的主体。在教学过程中，教师要把自己视为“组织者”，只有让学生主动参与决策，才能真正使学生成为学习的主人。然而现实是，我发现在教学过程中，教师想学生参与，给学生机会参与，学生却已经习惯了依赖与接受，不太愿意自己动手，或者动手能力较弱，因此，教师的引导作用是非常重要，

如何评价一堂小学英语课

如何评价一堂小学英语课心得体会我了解到一堂好课的“标准”是：不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。在课堂中既要发挥学生的外“动”，也要发挥学生的内“动”，有豁然开朗的欢喜，也有偶有所悟的私语，有思想的碰撞，有情感的交融。因此，一堂好课可以概括为八个字：教师的“善于启发”地学，学生“主动积极”地学。一堂好课的构成要素是由教学目标、创设的学习条件、教师指导与调控的情况、学生的活动情况、课堂气氛、教学法效果、教学特色和处理一些特殊情况八个方面构成，这也是评价一堂课的优劣、成功与失败的依据。通过对大量课例的分析让我懂得了在课堂教学中，要从学生参与活动的态度，学生参与活动的广度和学生参与活动的浓度三个方面去评价学生的学习活动情况，要公平地对待每一个学生，要精讲多练，把更充分的时间让给学生进行学习活动。让每一个学生都成为课堂的主人，培养学生的求异思维能力和团体合作精神。在学习内容方面由易到难，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、课件等，努力创设一个真实的学习情景和轻松愉快的学习氛围。首先，看教学目标是否明。教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为都必然要围绕教学目标而展开。知识教学、能力培养和情感策略等目标内容的确定，既要看其是否符合《英语课程标准》的要求，是不是教材内容规定的教学任务，是否切合学生的实际情况，是否有利于学生素质的提高，又要看语言知识的传授、语言综合运用能力的训练、学习策略的形成、情感态度和文化意识的渗透，以及在教学中实际完成的程度和取得的效果。第二，看教学内容是否明晰。教学内容的组织是否得当，是否有利于学生素质的提高，在某种意义上决定了一堂课的成败。英语教师对教学内容的处理，要突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰。第三，看教学方法是否科学。教学方法的选择、运用是否具有启发性、适应性和灵活性，教学手段的选择及运用是否恰当、有效，是否符合教学目的和内容需要。是否有利于完成教学目标，有利于学生积极投入学习活动。根据学生年龄特点，教师要精心创设情景，采用合理多样的方法。根据教材内容，教师还应该合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。第四，学习评价是否多元化。英语课堂中的学习评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展；不仅要看评价的结果，更要重视对学习过程的评价。评价的多元化强调教师评价、学生的自我评价与互评、学生与教师互动评价等相结合。第五，教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在 ①语言知识、技能的掌握及其提高程度。