谈谈民间游戏的传承

壮族三月三歌节故事传说

民俗故事之——壮族三月三歌节提到三月三，绝大数人首先想到“壮族三月三申遗”，其实不然，三月三后面的民俗小故事更让人温暖。据民间传说，很久很久以前，大约在古代，有一位老婆婆，无夫无子，心地善良的她救了一条小蛇，当然不是农夫与蛇的故事。老婆婆一直照顾着小蛇直到它的伤完全愈合，康复后小蛇却不想离开老婆婆了，作为报恩，想一直一直呆在老婆婆身边，像她的孩子一样尽孝心。但是，人和动物是有别的，小蛇为了和老婆婆在一起斩断了自己的尾巴，尾巴变短的小蛇从此就成了“特掘”，从此，“特掘”是它的种类也是它的名字。在壮族文化里，“特”是男的意思，“掘”就是短尾巴的意思，这一切也特别有意思。更有意思的是，老婆婆也当真把特掘当做她的儿子来养，相处还特别的和睦，用当今的话来说即使人和动物和睦相处，老婆婆就是这个号召的先祖。后来在壮族里，壮族人也习惯和流行把打猎而来的活物拔掉尾巴上的动物毛，使之成为家里的一员。说明了啥，最开始的驯养动物，中华文化真的是博大精深。肯定也有人会疑问，为什么非要把动物的尾巴给去掉了，其实这也是人们原一个原始人进化到堂堂正正文明人的美好寄托和转变。故事当然还没有end，突然有一天，老婆婆去世了，左邻右舍帮忙下葬了老婆婆后，对特掘说：“特掘，老婆婆平时对你挺好的，视为己出，现在你该怎么报答她呢？”特掘仿佛听懂和明白了左邻右舍的话，灵力大作，自己带走了老婆婆的灵柩到大明山峰上，供老婆婆死后能够清修。刚好，这天就是三月三，从此以后，每年的三月三，大明山地区都会阴雨绵绵，当地人就知道是特掘回来看望老婆婆了。人们被老婆婆的善良和特掘的感恩之心所感动，特此给老婆婆建了一座庙来供奉，壮族人也开始将蛇视为神圣之物。在中华文化里，有很多的图腾都可以看见蛇的影子。大明山也被视为人死后灵魂的最后归属，名副其实的圣山——大明山。

关于幼儿园游戏教学研究的文献综述

关于幼儿园游戏教学研究的文献综述游戏是幼儿最基本的活动。幼儿园游戏教学是将游戏的机制引入到教学活动中，不是游戏和教学的简单相加，而是在游戏与学习的连结点上，将游戏与教育统一起来。幼儿园游戏被纳入教学活动的范畴，以幼儿的主动学习和主体性发挥为主要特征，体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的现代式教学活动范式。一、游戏的概念在我们国家很多的教育学书里。大家都比较认同《教育大辞典》第2卷（上海教育出版社，1990）对于游戏的解释：“儿童的基本活动。是适合儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动”，这个定义强调了两个方面：⑴游戏作为儿童的基本活动存在，与儿童的生活紧密相连；⑵游戏是儿童的一种独特的社会性活动，强调游戏的社会性本质，这是前苏联和我国学前教育理论观点的一个反映。二、游戏与教学一开始游戏没有自己独特的地位，仅作为教学活动后的一种放松手段,类似于拉察斯的松弛说。随着认识的深人游戏和教学的内在联系得以揭示“习之以”的观念渐人人但游戏仅被视为教学的一种辅助手段,用来帮助儿童理解教学内容。不久，又走向另一个极端游戏和教学混为一谈认为游戏就是教学教学就是游戏幼儿园教育不用提教学把所有教学变成游戏且把游戏简单化、程序化随着理论和实践的进一步深入,研究者试图从理论上将游戏与教学作出区分，目的之一是为了纯化游戏使游戏显示出自身的价值和特点目的之二是教学在幼儿发展中的地位。特别是朱家雄老师提出了“实现游戏与教学的最优化结合”，从形式上分类,两者的结合大致可以分为，分离式。游戏在幼儿园教学中能解决哪些问题，能在多大程度上，多大范围上进行和以什么方式进行，这些问题有待进一步探索。三、游戏与教育游戏和教学同属于教育关注的范围, 都是教育可利用的促进发展的手段。教学目标是外在的,教师可以通过控制、干预、引导等行为影响儿童的活动, 将活动内容活动规则纳入教学的框架, 并适当利用奖励、惩罚进行效果的反馈, 使儿童意识到学习的严肃认真性, 对生活进行积极主动的适应。由于教学不仅促进发展, 也依赖发展, 所以, 针对幼小儿童身心特点, 适当采取游戏的形式, 将发生更积积有效的学习。但这并不是要将教学变为游戏, 游戏的形式必须为完成教学目标服务。衡量这种活动的标准不是看它带有多大的游戏性, 而是看它是否使儿童在外部规范之下积极主动学习并有着良好的把握, 游戏的形式是为教学的目标服务的,随儿童年龄增长, 应适当降低教学活动中的游戏成份, 增加理智成份, 促进工作和游戏的分化。而幼儿园中的游戏却有着双重目标。对于作为游戏主体的儿童来说, 游戏的目标是内在的, 为游戏而游戏, 而对于教育者来说, 游戏是儿童发手段, 在他们将游戏纳入教育活动之时, 便为游戏设立了外在的目标? ?? 发展目标。游戏既是目的, 又成为手段。游戏能在多大程度上与教育和谐相融, 依赖于目的和手段的这种协调一致。要使游戏最大程度发挥它独特的教育性, 发挥其别的活动无可替代的功能, 那便要: 让游戏成为游戏。只有这样, 它才

民间体育游戏....

民间体育游戏：占四角活动目标： 1．学玩占四角的游戏，体验民间游戏的乐趣 2．引导幼儿在游戏中学会交往，协商，遵守规则等社会性行为。 3．锻炼身体的灵敏性，发展幼儿走，跑，跨越等技能。活动准备： 1．物质准备：呼拉圈若干；罐子积木椅子箱子若干；图示一二三；录音机；磁带。 2．幼儿经验准备：玩过占圈游戏、抢椅子游戏。活动过程：一、教师播放录音“熊和小孩”，师幼一起入场” 1.教师：孩子们，今天老师带你们到森林里去玩，准备好了吗？ 2.师幼入场 3.教师：小朋友们，你们遇到了谁啊？你们有没有被小熊抓住。二、结合故事，学玩占四角游戏 1．教师出示图一：孩子们，你们真聪明。小熊转了一圈，什么也没有找到，突然，在一棵大树下发现了什么？（呼啦圈）孩子们，你们玩过吗？你们以前是怎么玩的，幼儿讨论。 2．教师：那你们来猜猜，小熊和它的小伙伴会怎么玩？教师出示图二，引导幼儿理解看懂图纸。你看了图纸，请你来说说你觉得它们会怎么玩呢？◎表示呼啦圈，●表示小熊，幼儿自由讨论。教师引导幼儿说说有哪些口令。教师总结：5只小熊，4个呼啦圈，一只小熊站到中间发号口令，听到口令后5只小熊一起跑动抢占四个角落，占到者为赢，输者就在中间重新发号口令。3．个别幼儿示范游戏玩法，再次明确游戏玩法和规则教师：老师现在要请一组小朋友来玩这个游戏，哪一组？第一组第一个小朋友做裁判，其他四个幼儿拿呼啦圈。 4．介绍游戏名字，教师：孩子们，这个游戏是谁设计的？我们的小熊还为这个游戏取了一个好听的名字——占四角，知道为什么时候叫占四角吗？你们想玩这个游戏吗？你们一共四组，每组第一个小朋友当裁判站在那别动，后面的幼儿到老师这来拿呼啦圈。 5．幼儿组织游戏，教师巡回指导三、设置障碍物，创新占四角游戏。 1．幼儿根据现场提供的材料，增设障碍物，讨论制定游戏规则教师：小熊和它的小伙伴玩了一会，觉得一直这样玩太没意思了，于是，聪明的小熊就开始动脑筋了，看，出示图三，图二和图三有什么区别？多了□符号，□表示障碍物，阻碍通道的就是障碍物，小熊跑的时候要跨越障碍物，小朋友，你们看，老师为你们挑选了许多障碍物，有……，现在老师要请一组小朋友来玩一玩，要把障碍物摆放在里面。 2．个别组的幼儿按照提议，尝试游戏。教师：好玩吗？在游戏时要注意什么？ 3．幼儿分组尝试游戏，教师巡回观察指导。教师：老师发现小朋友伸胳膊伸腿了，想来挑战了，分成四组，排头不动，后面

壮族的传说故事

壮族的传说故事壮族是我国众多民族中的一员，壮族的热情好客和丰富多彩的独特文化令人向往，让人想亲身去感受一下壮族的美。那你知道壮族的传说故事有哪些吗?下面是给大家分享的壮族的传说故事，欢迎大家阅读。 “蛙婆节”，也称“青蛙节”或“蚂虫另节”。它是东兰壮族人民以村寨为单位，在每年正月期间自发举办的、以祈求新年风调雨顺、人寿粮丰、六畜兴旺为目的的最隆重的传统文化活动。传统的“蛙婆节”活动一般从正月初一开始，至月末结束，历经四个环节，为时近一个月。传说青蛙是天帝派下凡间专事桑稼的农神，但一农夫不知其尊卑，错将夜间满野欢叫扰眠的青蛙全部毒死，造成当年天地大旱，颗粒无收，无以聊生。然而，酿成大祸后村民却始终不知个中原因为何。后来，天帝道明原由，令下民将死去的青蛙一一找回，日夜祭拜，并以最隆重的仪式逐个埋葬，以赎过罪，求得来年风调雨顺。年年岁岁沿袭，因此成节事，即今“蛙婆节”。每年正月初一起，村民们便敲锣打鼓遍野寻蛙。一旦找见，人们立即欢呼雀跃，奔走相告，田间歌声四起，村寨锣鼓喧天，户户鞭炮齐鸣。这就是“蛙婆节”的第一阶段“寻蛙婆”。蛙婆找见后，便拿到寨中专门的祭蛙亭，经颂蛙师一番祷颂后，

将青蛙装入金黄色的竹筒灵棺内，再由两个人抬着“蛙婆棺”在寨内挨家挨户临门祝贺赐福，当几位诵师代蛙婆念完祝语后，主人家立即热情虔诚地将糯米、钱币、糍粑、红蛋等奉给蛙婆，以示感谢。晚上，将蛙婆重置于祭蛙亭，全寨男女老少尽聚于此“守灵”，烧拜尽孝许愿祷告。这是第二阶段“祭蛙婆”。月末未至，祭蛙时间较长，寨中老幼日夜聚集于此掌灯结彩，敲打铜鼓，对唱山歌。这是活动的第三阶段“唱蛙婆”。及至月末，人们选好宝地，择准良辰，由蛙师按常规举行仪式后，在蛙师、长老的引领下，全寨老少高举画有五谷六畜、虫鱼鸟兽的幡旗，敲锣打鼓，劲吹唢呐，高号牛角，浩浩荡荡地为蛙婆送葬。这是“蛙婆节”最后阶段“葬蛙婆”。葬蛙之日，方圆域地十里八乡男女老少知讯尽来，田间地头，满山遍野，人山人海，极其热闹。至夜，葬蛙之处篝火熊熊，铜鼓声声，山歌对对，亦歌亦舞，通宵达旦，好一个壮家人的“狂欢夜”。壮族的传说故事：莫一大王相传莫一大王是河池南丹人，小时候就非常聪明勇敢。他生得相貌堂堂，力气非凡。十五岁时，就能舞得起四百斤重的大刀，拉得开三百斤力的弓弦，射得出四十斤重的响箭。莫一大王不但力气大，武艺也十分高强。他种有一棵大葡萄，那葡萄藤长的又粗又大，藤蔓直搭到丹州后面的莲花山顶上。每天他都跳到葡萄架上面练武。说也奇怪，每当莫一大王使劲挥动刀枪练武的时候，葡萄叶子就纷纷飞飘起来，一片接着一片，一直飞向皇宫。

关于“幼儿园游戏活动”的文献综述

关于“幼儿园游戏活动”的文献综述引言：自己在阅读了四篇关于“幼儿园游戏活动”为主题的论文后，根据资料中对大庆市、内蒙古巴彦淖尔市、武汉市和河南省X市的幼儿园的游戏活动的现状调查说明进行了阅读后得出了四个结论：大力改善教师和家长对幼儿园游戏的态度和认识；改善幼儿园的游戏场地；为幼儿提供充足的游戏玩具、材料；培养教师组织与指导幼儿园游戏活动的能力。正文：大庆市对智力游戏活动的态度和认识教师们普遍认为智力游戏活动是十分有有价值的，很多教师对于智力游戏的认识都比较深入。内蒙古巴彦淖尔市游戏活动的组织的情况从幼儿游戏到幼儿园游戏，是将自然状态下的幼儿游戏纳入到了有目的、有计划地对幼儿身心施加影响、促进幼儿全面发展中，这一转化过程中，幼儿的游戏呈现出不同的表现形式，主要有幼儿自发的自由游戏、教师创设活动区的区域游戏和幼儿获得经验为主的、又有明确教育内容的教学游戏等。教学游戏在公办园有了快速的发展，例如：课前设计小游戏吸引幼儿的注意力，或是课前玩儿手指游戏、律动游戏等保证教育活动开展的秩序等。无论是教育教学前的导入或是教育教学活动过程中与结尾处都会设计小游戏来帮助教学活动达到目的。虽说教学游戏在幼儿园已经得到了一定的重视，但是在教师的观念里，游戏仅仅是为了达到教学目标的一种很奏效的手段而已，没有将游戏与教学真正融合。区域游戏为幼儿的全面发展提供了巨大的可能性，这种可能性是否能实现，取决于对区域活动的理解上。刘焱老师认为区域活动既是游戏活动又是学习活动，区域活动是自然活动与教育活动的统一。在调查的这两所公办园中更多的将活动区理解为一种被控制的自选活动。幼儿的区域活动会被老师分组安排，有时也会具体安排角色，或是固定玩儿哪些、操作哪些等。在与幼儿老师们的访谈中了解到，区域活动游戏中大部分情况下老师们不仅强行安排区域

幼儿园民间体育游戏的传承与创新的实践和思考

幼儿园民间体育游戏的传承与创新的实践和思考摘要：本着对游戏活动的重视和传承乡土文化的思想，我们在幼儿园开展了民间体育游戏实践活动，在实践中我们发现民间体育游戏对幼儿身体乃至人格发展都有很大的促进作用，但也存在许多不适宜性，为了取其精华、去其糟粕地传承和创新，我们立足幼儿的兴趣和需要对民间体育游戏进行筛选和创新，把适宜的、有价值的民间体育游戏自然融入幼儿园的主题教学，融入幼儿的一日生活当中，让每个孩子都能在快乐中游戏，快乐中运动，快乐中发展。关键词：民间体育游戏乡土文化传承与创新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要的地位和作用。民间体育游戏集自由性、趣味性和假设性于一体，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，形式多样、简单易学、娱乐性强，不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征相契合。我们依幼儿的身体发展水平及幼儿的游戏兴趣对民间体育游戏进行创新，不仅丰富了民间体育游戏的内容和形式，更提升了游戏的趣味性和可玩性，让民间体育游戏逐渐融入了幼儿的一日生活。一、幼儿园开展民间体育游戏的价值 1.有利于拓展幼儿思路，激发幼儿的自主创新。民间体育游戏集自由性、趣味性和假设性于一体，形式多样、简单易学、娱乐性强，一根绳子、一块草垫、一个轮胎就能玩出许多花样，且游戏中参与人数灵活多变，游戏规则自由多变，可谓玩法多样丰富。在参与中不由让幼儿联想翩翩，可见民间体育游戏拓展了幼儿思维，激发了幼儿的自主想象，无疑提升了幼儿游戏的自主性，促进了幼儿想象力和创造性的发展。 2.丰富多彩的民间体育游戏促进幼儿身体的全面发展。走绳子、踢毽子、踩高跷有助于幼儿身体平衡能力和协调能力的发展；跳皮筋、舞龙有利于幼儿四肢力量的增强和身体灵活性的发展；等等。通过玩这些丰富多样的轻器械和徒手民间体育游戏项目，不仅能对幼儿进行走、钻、跑、平衡、弹跳等各种能力训练，提升幼儿身体素质；还有益于激发幼儿积极参与各类身体运动活动的兴趣，养成勤锻炼的好习惯。 3.促进幼儿良好游戏习惯及学习品质的养成。民间体育游戏的重要特点之一就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有更多的干预，自娱自乐,所以幼儿的身心是放松的，虽然游戏中存在一定的竞争但也只是合作基础上的竞争，更多的是与同伴的合作、分享、交流。若长期开展这样公平、自由的民间体育游戏，幼儿在玩游戏的过程中很容易养成认真专注做事、友好与他人合作等良好学习品质和积极大胆做人做事的态度。二、民间体育游戏传承和创新的原则民间体育游戏有很强的地域性和时代性，所以我们挖掘来的民间体育游戏往往反映着本地区某个时段的某些特征，与现代幼儿的认知水平和经验存在偏差，还存在不适宜的行为和语言等，这就需要我们立足幼儿兴趣需要对游戏进行筛选和创新，在筛选和创新时需要遵循以下原则：适宜性原则、教育性原则、可玩性原则、趣味性原则，将有损幼儿身心健康的、挑战性太大、无趣的游戏直接淘汰；将孩子们喜欢、材料安全、趣味性强又有意义的游戏直接融入；将材料、形式、内容等存在局限和不适宜性的游戏进行改编和创新。即取其精华、去其糟粕地传

网络游戏植入式广告研究【文献综述】

毕业论文文献综述市场营销网络游戏植入式广告研究（一）国外对这一课题的研究在对网络游戏植入式广告的直接研究方面，由于网络游戏兴起时间不长，只有M．R．Nelson在2002年的《电脑／电子游戏中植入式广告唤起品牌的回忆度》中提出，通常而言，消费者对植入式广告持肯定态度。他认为，消费者在短期内的品牌回忆度比长期内的品牌回忆度高；而当被植入产品是游戏中的主要道具，或该产品是本地品牌、新品牌的时候，植入式广告更容易唤起消费者对品牌的回忆。在这篇文章中，作者着重研究的是消费者对于这一广告形式的态度，但并没有明确提出“网络游戏植入式广告”这一称谓，也没有对其进行系统的理论梳理，因此，这方面的研究空间还是很大的。在相关研究方面，由于电影电视的植入式广告在国外兴起己有时日，因此相关著述相对较多，主要分为以下两个方面： 1.对影视植入式广告基础理论的研究方面 J．A．Karrh在1998年研究《各种媒介中植入式广告对受众的影响》中提出植入式广告的意义转移模式。尽管Karrh的研究并没有针对网络游戏植入式广告，但是这一模式揭示了网络游戏植入式广告的内在作用机制，也就是网络游戏植入式广告是如何影响消费者的。同年，C．A．Russell发表了《从学习理论、行为理论建立电影／电视中植入式广告的基本理论框架》。Russell在这边文章中建构了影视植入式广告的研究框架，从而为后续的效果研究提供了理论基础，这也成为本文对网络游戏植入式广告进行理论探索和研究的主要参考之一。因此，我们可以发现，国外在植入式广告基础理论方面研究比较少，仅有两位学者对这一问题进行研究，而且从这两篇文章的实证和理论研究各自所占的篇幅来看，研究的重点仍然偏向实证。 2.对影视植入式广告效果的研究方面国外学者对植入式广告研究的重心是效果研究，数量极其可观。比较有影响力的学者有M．R．Nelson、J．A．Karrh、C．A．Russell等。他们从植入形式、消费者、广

民间体育游戏

民间体育游戏案例1：“顶瓮竞走”是朝鲜族传统体育活动，参加者均为女子。比赛时，参加者头顶一盛有10公斤水的瓦瓮，快步疾走，赛程为100—200米。疾走时瓦瓮不能倒，水不能溅出，以先到达终点者为胜。如果要把顶瓮竞走作为课程内容，我把它改造为：参加者男女学生均可；把瓦瓮换成书包；赛程改造成50米-100米。（可根据学生年龄确定距离）这样能充分利用教具——书包，此项目较适合低年级学生活动，操作起来既简单又安全。案例2：“打雪仗”是我国北方少年儿童的民间体育活动。打雪仗是在雪地里用捏成团的雪球，互相扔打。为了打中对方或避开追打，须做奔跑、跳跃、投掷、躲闪等动作，达到增强体能，培养意志和抗寒能力的目的。根据人数分成相等的若干队，以雪球击中对方的次数多少定胜负。因南方没有下雪，我在进行此项教学时，把“雪球”改造成轻便、不伤人的小球如：纸团球、毛线球、海绵球等，并引导学生自己动手自制教具，这样通过活动不仅提高了学生投掷技能技巧，又培养了学生动手、动脑的能力。案例3：“抢花帽”是乌孜别克族民间体育活动。参加者人数不限，分两队排队报数，每个人记住自己的号数，然后两队围成一个圆圈坐在地上，圆心放一小花帽，选一人站在圈外喊号。喊号后，两队同号者一起跑向圆心抢花帽，其余的人拍手唱歌。抢到花帽者沿圆圈快速奔跑，未抢到者在后面紧追。如果在唱歌结束前，追上了，就将花帽拿过来扣在被夺者的头上，夺帽者得1分；如果在唱歌结束后还追不上，则抢到花帽者得2分。然后各回自己的位置坐下来。循环反复进行，最后以得分多的队为胜。此项体育活动，深受少年儿童欢迎，不需要改造。我认为通过开发和利用一些地域性民族民间体育项目，开展传统体育教学活动，既可以展现不同民族的个性风貌，又有利于学生了解“本土体育文化”，参与民间体育活动，锻炼身体，陶冶情操，培养学生重视民族传统文化的意识，进而可为传承和弘扬我国优秀的民族民间体育文化精神。开发和利用这些项目，既具特色，又具有独创性，符合新课程改革的理念。 3、将民族民间体育活动引入课堂，成为教学的有益补充在传统体育教学中，始终以运动水平为中心，并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理。教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以运动会成绩为标准，这种思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，造成学校体育教学内容体系成一滩死水，内容陈旧，形式单调，在加上不时见诸报端的体育课学生伤亡事故，个别领导就一直念“紧

少数民族民间故事

少数民族民间故事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：少数民族故事中国共56个民族其中除了汉族其他55个都是少数民族按民族名称拼音顺序排列分别是： 1 阿昌族聚居于云南 2 白族主要聚居在云南大理 3 保安族居住在甘肃省内大河家地区 4 布朗族分布在云南西部和西南部 5 布依族居住在我国西南地区的盘江、红水河流域 6 中国的朝鲜族是明末清初从朝鲜半岛移居东北形成的 7 达干尔族主要聚居在嫩江两岸 8 傣族多居住在我为云南的亚热带地区 9 德昂族散居于云南省西南部

10 东乡族居住于甘肃省临夏东北部 11 侗族居住在湘、黔、桂三省毗临地区 12 独龙族世代聚居于云南的独龙河两岸 13 我国的俄罗斯族是俄罗斯的移民和苏联归国华侨的后裔 14 鄂伦春人世世代代游猎于大小兴安岭的茫茫林海之中 15 鄂温克族世居于额尔古纳河以南的广阔地区 16 高山族生活在中国的台湾、福建、湖北等地 17 仡佬族多数居住在贵州西部 18 哈尼族主要居住在云南南部 19 哈萨克族主要分布在新疆北部 20 汉族是我国人口最多的民族一般全国都有 21 赫哲族世居东北的黑龙江、松花江和乌苏里江下游沿岸 22 回族是中国信仰回教的民族之

一，人口较多，分布在全国几乎三分之二的县23 基诺族聚居于云南的基诺山一带 24 京族主要聚居于广西壮族自治区，以从事渔业为主 25 景颇族居住在云南境内的亚热带山区 26 柯尔克孜族聚居于新疆西部，是个传统的畜牧民族 27 拉祜族聚居于云南 28 黎族生活在中国的海南岛 29 僳僳族主要分布在云南西北部山区，多居于半山以上 30 珞巴族居住在甘肃东南部 31 满族努尔哈赤推行八旗制度以后，满族人均在旗 32 毛南族主要分布在广西的山区，是一个传统的农业民族 33 门巴族居住在CZ的门隅地区和墨脱县，由于山河阻隔，外人难涉，历史上曾将门巴族的居住地称为“隐藏地”，至今流传着许多神秘的传说

科研文献综述正文范例

法学院本科生毕业论文全面《文献综述》写作规范（试行）一、写作文献综述的总体要求文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面地反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。法学院本科生在毕业论文选题确定后，除传统研究论文写作形式外，可以围绕毕业论文选题查找相关文献资料，以文献综述的形式提交研究成果代替传统研究论文，文献综述（论文）的答辩稿和终稿应当包括封面、目录、正文和参考文献、致谢词等几部分，各部分的排版格式与法学院规定的普通论文排版格式一样，正文字数8000字以上。二、文献综述的正文结构内容文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、研究动态、研究进展、发展方向以及对以上方面的评述。一般都包含以下四部分：即前言、主体和总结。前言部分。主要是说明写作的目的，即立题依据和综述目的；介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。引言不宜过长，文句要简练、重点突出。主体部分。文献综述的主体写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。总结部分。是对全文主题的简明扼要的总结，包括对学术界的研究现状进行必要的评述，可以提出自己的见解，并对进一步的发展方向做出预测。三、撰写文献综述的注意事项 1、文献综述的论文标题一般采用“主题词+文献研究综述”或“主题词+理论研究综述”等形式命题。

文献综述——游戏对儿童身心发展的影响

游戏对儿童身心发展的影响魏丹（四川师范大学教育科学学院2010级心理学）摘要：游戏是儿童生活中不可或缺的一种社会模式，对儿童的身、心发展都有着不可估量的影响。关键词：游戏儿童身心发展游戏，可谓是儿童的天性，是儿童生活中必然存在的一种社会模式。皮亚杰曾说，“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行”（王振宇.学前儿童发展心理学.北京：人民教育出版社，2004.325、331.）。而陈鹤琴更是认为，“儿童的心理特点之一就是好游戏和喜欢野外活动，游戏是儿童的生命”（北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集第二卷.苏州：江苏教育出版社，1987.121、866.）。游戏可分为积极游戏和消极游戏两类。其中，积极游戏可以给儿童的身心发展起着巨大的正向作用。正如陈鹤琴所说，“游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童的身心，敏捷儿童的感受，于儿童的生活有莫大功益”，即“可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康”（北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集第二卷.苏州：江苏教育出版

社，1987.121、866.）。游戏对儿童运动技能和感知觉发展有着促进作用。发展心理学中便提及到多让婴儿参加一些打闹游戏，如摔跤、跳舞、在地板上旋转等，这些活动能刺激较大的婴儿的运动和感受系统的发展，从而提高他们的运动技能，刺激他们的感知觉发展。而活动性游戏（体育游戏等）在这一方面的影响尤为突出。儿童自觉自愿地参加活动性游戏（如“两人三足跑”、“斗鸡”等）时，能够发挥他们最大的能动性，挖掘他们的身体潜能，从而发展其速度、力量、耐力、协调性和灵活性等素质，提高跳、跑、投等基本活动能力，增强了体质，提高了运动技能，同时促进了感知觉发展。积极游戏可以促进儿童智力的开发。心理学家皮尔斯曾说，“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石”。常见的“积木”游戏便是一个典型的促进儿童智力的游戏。儿童在利用各种材料自制各种玩具、模型时，综合应用了思维、想象、记忆等多种心理活动，他们感知与操作着物质世界，积累了大量经验，发展创造思维能力，并培养了分析问题、解决问题的能力，促进了其智力的发展（涪陵师范学院学报.第23卷.第二期.《传统游戏与儿童心理发展》.张晓梅）。另外，活动性游戏也对智力发展有着深远的影响。在活动性游戏过程中，不仅需要儿童具有较强的观察力、记忆力和判断力，还要求他们的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏从而激发他们的智力，如“快捷反弹球”等游戏都需要儿童动脑（《活动性游戏在发展少年儿童身心方面的作用》.

民间体育游戏1

校本课程资源册民间体育游戏

目录第一课丢沙包 1 第二课斗鸡（撞拐子） 2 第三课团团转（抽陀螺） 3 第四课老鹰捉小鸡 4 第五课民间体育游戏：占四角 5 第六课猫捉老鼠 6 第七课摸瞎子 7 第八课石头、剪刀、布 7 第九课切西瓜 8 第十课丢手绢 9 第十一课猜拳立定跳远 9 第十二课拉绳 10 第十三课捉迷藏 11 第十四课老狼几点了 12 第十五课小羊上山 13 第十六课瞎子捉瘸子 14 第十七课跑圈儿 15 第十八课打死救活 16 第十九课踩砖过河 17 第二十课穿山洞 18 第二十一课顶沙包追捕 18

第二十二课过线 19 第二十三课跳皮筋 20 第二十四课踢脚板 22 第二十五课跳长绳 23 第二十六课找朋友 24 第二十七课背案板 25 第二十八课拉巴牛 25 第二十九课鸭子围（挪）蛋 26 第三十课三人四脚 27

第一课丢沙包活动目的： 1、练习踢、投、跳跃、跑、躲闪等基本动作。 2、培养学生的灵活性，敏捷性，动作的协调性。活动准备：沙包一个活动玩法： 1、学生分成人数相等的两组，决定游戏的先后次序。 2、第一组其中的一名学生站在场地中间准备躲闪沙包，而第二组的学生分别站在两头准备投沙包。 3、游戏开始：（1）先由第二组的学生将沙包用力投向场地中间的学生，争取沙包不被抓住，击倒对方身体的任意部位，这样在场地上的学生就失败了，下场不再参加游戏；（2）如果被场地上的学生抓住沙包，那就为一余，继续开始游戏，这时如果沙包再次砸到场地上学生的身体，而沙包落在地上，那就可以减掉刚才得到的一余，场上的学生就可以下去不能再继续游戏了，这时再换其他伙伴继续进行，一直把第一组学生全部击败为止，游戏结束。（3）第一组失败后，换第二组上场，再重新开始游戏。这个游戏不仅使孩子健身。也是智力的角逐，因为负责砍包的人，要想方设法把包砍在中间人难以接到的部位，站在中间的人要想方设法灵活转身躲包，随

《民间故事》

1.公鸡叫三遍，太阳跟着出来。 2.古时候人们为了驱赶凶恶的“年”而仿照竹子做成鞭炮，称之为（爆竹）。 3.神农尝百草，神农尝了“断肠草”而死去了。人们称神农为“药王菩萨”。 4.狼来了中小孩撒了三次谎，第三次羊全被狼咬死了。 5.一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。 6.白头翁是一只懒惰的鸟，怕干活就把头发染白了。 7.猎人海力布把小白蛇送的宝石含在嘴里能听懂各种动物的话，因为他为了救大家，把听到的话告诉了别人，最后变成了一块僵硬的石头。 8.鲁班后人尊称他为木工的祖师。 9. 掌管华山的神仙是（三圣母），她有一盏王母娘娘赠送的（宝莲灯）。她的哥哥是（二郎神），儿子叫（沉香）。沉香到华山打败二郎神，救出了三圣母，得到了宝莲灯。 10.一幅壮锦是妲布花了三年的时间织成的。 11.白娘子为了救许仙水漫金山法海将白娘子压在雷锋塔下，最后法海躲进了一只螃蟹的硬壳里，白娘子是白蛇，小青是青蛇。 12.梁山伯与祝英台最后化成了两只五彩的蝴蝶。 13.孟姜女去长城找丈夫范喜良，得知丈夫已死，哭倒了长城，秦始皇让她做妃子，她不从，跳下大海，最后与丈夫在海里团聚。 14.弄玉和箫史吹箫引凤 15.一个叫苏和的牧童用白马的骨头制作了第一把（马头琴）。 16.赵州桥的桥下面还留有鲁班托桥的一只大手印。 17.六郎杨延昭冰冻遂城打败敌军。 18.花木兰女扮男装替父从军。 19.歌仙刘三姐是壮族的。八月十五是壮族的传统歌节。 20.巧儿教会大家养蚕，人们都称她为“蚕花娘娘”。 21.“何首乌”原名叫“何守虎”能使头发变黑。 22.刘备、张飞和关羽桃园三结义。 23.诸葛亮让张飞数芝麻。 24.顾恺之点睛。 25.王维醉画葡萄架。 26. 彩虹的两端是两只美丽的金蟾扯着。 27.乡亲们为了纪念大阿福舍己救人，用家乡的惠山黄泥捏了“大阿福”泥像供在堂前和房中。 28.汪嘉克服困难将幸福鸟带回家乡西藏。 29.吴晓顺让爪哇国的国王废除活埋六十岁以上的老人这条规定。 30.老铁匠留给儿子的传家宝是全套的铁匠工具。

网络营销文献综述

文献综述题目基于“电子菜箱”的农产品网络营销运作分析学生姓名马建召专业班级信息管理与信息系统（08-1班）学号200806040125 院（系）经济与管理学院指导教师(职称)仝新顺（教授）完成时间 2012年 6 月 1 日

基于“电子菜箱”的农产品网络营销运作分析 1.国内研究现状 1.1网络营销理论研究现状 1.1.1主要的网络营销观念中国的一些经济学家认为网络营销是以互联网为媒体，以新的营销理念、方式、手段等实施营销活动，更有效的促成个人和组织交易活动的实现。如张雁白、黄泽华认为网络营销是数字经济时代的一种崭新的营销理念和营销模式，是用信息化技术进行的全部营销活动，是提升企业核心竞争力的一把钥匙，也是企业利用网络媒体来展开的各类市场营销活动，是传统市场营销在网络时代的延伸和发展。山东大学的胡正明认为网络营销是指借助联机网络、电脑通讯和数字交互式媒体，以新的方式和理念来实现目标的营销活动方式。网络营销的理论基础是整合营销、虚拟营销、软营销和直复营销。河南师范大学部翔的网络营销理念基础主要有三个:整合营销、直复营销和软营销。整合营销体现了以顾客为出发，企业和顾客不断交流的特点;直复营销是一种相互作用的市场营销体系;而软营销强调企业在进行市场营销活动时，必须尊重消费者的感受和体验，让消费者主动接受企业的营销活动。广东松山职业技术学院的杨延红认为网络营销是企业利用网络媒体来开展各类市场营销活动，是传统市场营销在网络环境下的延伸和发展。 1.1.2网络营销的特点张雁白，黄泽华等学者认为网络营销具有虚拟性、便利性、服务性、低成本性、速度快、互动性、国际性、时空无限性等。王耀球、万晓认为网络营销有4个特点:具有极强的互动性，有助于企业实现全程营销目标;有利于企业降低成本费用;帮助企业增加销售，提高市场占有率;有效地服务于顾客，满足顾客的需要。朱稼兴、段鹏等通过对中国网络经济比较发达的沿海城市进行分析认为:网络营销是一种以消费者为导向(主动权在消费者)，强调一对一个性化服务;极强的双向交

儿童游戏论文献综述1

儿童游戏研究综述摘要：游戏对于学前教育来说,是一个具有特殊意义的问题。当人们在谈论学前儿童的教育问题时,总是不可避免地涉及到幼儿的游戏问题。游戏伴随着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏是一种普遍的社会现象，各种文化的社会都有游戏，可能各有特点，却存在更多相似的形式和共同的性质。游戏的历史没有尽头，有了人类就有了游戏，游戏随着人类社会的持续进步而不断发展，人们从不同的角度关注着儿童游戏的行为，许多心理学家和教育学家都提出了自己的游戏理论。由于他们研究的角度和对象不同，因此，对游戏的本质作了种种不同的解释。关键词：儿童游戏新地位理论一、儿童游戏地位新趋向对学前儿童游戏问题的思考古已有之，其历史可谓源远流长。早期的思想散见于各种哲学、社会学、民俗学以及伦理学等著作中。直至近代社会，在多种因素的铺垫和推动下，游戏问题日渐成为学前教育领域关注的焦点之一。尤其是改革开放以后，有关学前儿童游戏的理论研究日益丰富深入。（一）生态“情境”是学前儿童在游戏中实现“意义建构”的平台游戏既是学前儿童的基本活动，也是幼儿园教学活动的基础。无论哪一种游戏活动，对于学前儿童来说，都是他们进行意义建构、感知世界、理解生活的过程。而意义不是与情境脉络相分离的，是在实践与情境脉络的协商中合成的。学前儿童是意义的主动建构者，儿童对生活世界的意义建构是其所有活动的最终目的。基于此，对于学前儿童游戏的研究就不能仅仅限于对儿童游戏的分类如此单一的维度，还需要了解儿童游戏的生态“情境”。正是在复杂的情境中，儿童才解读并构建着对生活的理解。因此，不论是儿童游戏的特点，还是儿童中，每一个游戏着的儿童都应该被看作是一个与周围“情境”发生着多种作用的人，教师的作用则在于了解这个生态“情境”，并在此基础上促进儿童的发展。学前儿童本身则通过对自身和周围环境关系的辨别、归纳和反思（反思看似是一种较

民间游戏在幼儿园户外活动中的运用

民间游戏在幼儿园户外活动中的运用【摘要】民间游戏来源于生活，充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，通过活动的组织与指导充实幼儿园的体育活动内容，更能增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。【关键词】民间游戏户外活动运用记忆中我们的童年是在屋前阳光充足的空地上度过的。丢手绢、跳山羊、跳皮筋、丢沙包、老鹰抓小鸡……各种各样的民间游戏为我们的童年增添了不少美好的回忆。可以这样说，民间体育游戏带给我们快乐的童年，我们不仅学会了动手动脑，更学会了分享、包容、合作及思考。充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，通过活动的组织与指导充实幼儿园的体育活动内容，更能增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。一、广泛搜集幼儿民间游戏民间游戏因为高科技玩具和游戏的出现，已经出现了衰退之势。同时，家长对民间游戏带有某些偏见。望子成龙望女成凤的家长们，热心于对幼儿进行特长培养，要求幼儿参加各种特长兴趣班学习。也有家长从幼儿的安全考虑，购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。民间游戏濒临失传与离散。然而，幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。二、精心筛选幼儿民间游戏民间游戏因为人们的生活方式、价值观、风俗习俗的演变，而在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。对精心筛选后的民间游戏可装订成册，发放至家长(一个家庭保证一册) 和各个班的班长手里。在各班开展民间游戏活动时，民间游戏小组可以以游戏参与者的身份介入到幼儿游戏中，进行适宜的交流、示范和具体指导。每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的体育游戏也会各不相同。如：小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差；中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们在选择游戏内容的时候充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地进行引导。在小班，我们选择比较简单的“拉大锯”、“蹲蹲孵小鸡”、“丢手绢”、“切西瓜”等大动作、情节性更强的游戏；中班时选择“跳房子”、“老鹰捉小鸡”、“炒黄豆”、“金锁和银锁”、“挤囡囡”等相对有些难度的游戏活动；大班可以开展、“抬轿子”、“斗鸡”、“贴大饼”、“甩纸炮”等动作难度更高、合作性更强的游戏。三、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，我们应在保持其特有的游戏风格的基础上，从以下两个维度对民间游戏进行改编与创新： 1.从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新。在此，可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定

关于大学生玩网络游戏的状况调查spss

西北农林科技大学本科生期末考察关于大学生玩网络游戏的情况调查——以西北农林科技大学为例考察学期：2015-2016年第一学期课程名称：统计分析与spss的应用学生姓名：韩璐学生学号：2013014805 主考教师：朱建春考察得分：

关于大学生玩网络游戏的情况调查 ——以西北农林科技大学为例一、背景 1.研究缘由从上世纪90年代末开始,网络游戏逐步普及与泛化,作为主力网民之一的大学生群体,是网络游戏的重要参与群体。网络游戏作为一种方便、快捷、多样化、平台丰富的娱乐方式已经深深地融入到大学生的日常生活。但是众所周知的是，不同的娱乐方式会带给人们不同的生活体验，网络游戏所带来的影响是好是坏很难立刻做出判断，现在的大学生们尤其是男生网络游戏成瘾问题令人堪忧，其对学生学业发展、身心健康造成负面影响，甚至对大学生个人发展成长造成了较为严重的危害。引导大学生正面接触网络游戏，会在一定程度上有利于他们的身心健康。为了客观、公正的了解和评价当代大学生对网络游戏的认识和接触程度,我们特地在本校开展了这一调查。 2.研究重要性中国青少年网络协会公布的《中国青少年网瘾数据报告(2007)》调查数据显示,“网瘾重灾区”由过去的中学生群体转移至大学生群体。根据资料显示，我国青少年网民中，包括在校大学生，网瘾人数约占13.2%。大学生网络游戏成瘾已经成为了全国各大高校一个不得不面对的课题探究大学生网络游戏成瘾的各种原因，在调查大学生对网络游戏的接触程度以及认知看法的的基础上寻求对策预防和改善大学生网络成瘾也成为当务之急。 3.文献综述网络游戏已成为当代大学生一种常见的消遣方式。其具有的娱乐性强、运行方便、消费相对低等特点更是使网络游戏在大学里风靡。很多人认为网络游戏的诞生丰富了学生们的精神世界和物质世界，让学生们的生活的品质更高，生活更快乐。也有一部分人认为，大学生过多的沉迷于网络游戏中会使其学习退步、伤害眼睛、增加花销等。对于网游这个让人又爱又恨的新兴消遣方式，大家的观点各不相同。

网络游戏研究文献综述

网络游戏研究文献综述成飞 10传播1班 100640134 摘要：网络游戏自从出现以来便以它强劲的势头创造了不断增长的经济效益，中国的网络游戏业虽然出现较之国际较晚，但是它近些年所带来的效益却是不容忽视的。但是在发展的背后我国的网络游戏业也存在着不少的隐患。为了进一步了解我国网络游戏的现状和未来发展趋势。进行了近两年网络游戏的文献的分析研究。关键词：网络游戏，发展趋势，文献综述一、引言本研究从中国期刊全文数据库（CNKI），万方数据，中国知网，互联网上以"网络游戏"为关键词进行检索，时段为2010年1月至2011年8月，经筛选共得到有关“网络游戏”研究论文30篇。本文对近两年有关网络游戏的研究进行评析，以期对中国网络游戏的发展现状和未来发展趋势的研究进行梳理，通过总结找到重点和方向，并对中国网游的发展有所借鉴。二、文献源分析（一）文献分布以近两年为重点对文献时间分布的分析能够清晰地反映出对网络游戏的关注程度，如表1所示。从表1可以看出，2011年研究网络游戏的文献最多。联系文献所关注的话题来看，并对比前期的研究成果，发现研究的总体趋势主要体现在中国网络游戏的现状与未来，网络游戏沉迷，网络游戏的国家政策等有关问题上。表1 文献数量年份分布图年份文献数量占比 2010 9 30% 2011 21 70% 总计30 100% 二）文献源类型以业内期刊为主对文献源的类型进行分类可以了解关注话题的载体情况。从图1可看出对网络游戏问题的关注除了业内期刊外，业业外大学学报、学术类，经济类，娱乐类期刊也在关注。其中主要以学术类期刊居多，互联网上的文献基本上是对网络游戏类型或影响等报道。其中，大学学报12篇，占40%，经济类期刊9篇，占30%，可见真切关注该问题不仅在出版业业内，金融和经济业也对于网络游戏的发展有很大的见解。这两类期刊的研究文献

浅谈民间体育游戏在融入幼儿园户外活动中的创新

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2b4195720.html, 浅谈民间体育游戏在融入幼儿园户外活动中的创新作者：孙小华来源：《当代教育》2018年第03期民间体育游戏是本土传统游戏和体育项目，是民族民间一种宝贵的非物质文化遗产，具有因陋就简、就地取材，娱乐性、趣味性和吸引力强，易学易玩的特点。乡镇级以上的幼儿园，对民间体育活动融入幼儿园户外活动积极性比较高，但是内容和形式上缺乏创新，对于现代物质丰厚、玩具种类繁多、见多识广的孩子来说，根本满足不了他们的玩耍需求。为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，能够充分满足现代各年龄段幼儿的需要，我们应在保留其原有游戏风格的基础上，结合幼儿园自身特点，对民间游戏进行创新，使其更加有利于户外活动，更加适合幼儿游戏。（1）从内容上进行创新。①拓展延伸法。拓展延伸法是根据民间游戏原本的内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜地拓展，以促进幼儿在单一的能力训练方面扩大幼儿多方面能力训练。例如“打地鼠”这个游戏，适合小、中、大班的孩子，他们对这个游戏特别感兴趣，于是在利用废旧材料制作这个玩具时，我园在设计方面就进行了思维和内容的拓展；②发散引导法。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容，能让幼儿在玩乐的同时，潜移默化地学习到丰富的知识。如“跳房子”这个游戏，我们老师在游戏创新目标中渗透了语言、数学和字母知识，在进行这个游戏活动时教师注意引导幼儿想出同一种游戏材料不同的游戏玩法，除了直接采用单脚跳的方式、双腿蹦的方式游戏，还可以根据教师在板上贴出的单双脚交替图片的方式游戏，大格小格分开画，中大班跳大格，小班跳小格。按这个方法改进创新后，不仅开发了幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的发散思维，更能促进其思维能力的发展；同时，能让游戏更加具有层次性和挑战性，给不同年龄层次和不同能力水平的孩子一个成长空间。（2）从形式上进行创新。多样化的游戏形式，幼儿会更感兴趣，参与性更强。例如“捉尾巴”这个游戏，幼儿在愉快的追逐过程中练习了灵活躲闪跑的能力。我园教师在活动前巧妙地调整了游戏材料，运用了颜色不同、长短不同的尾巴，在光秃秃的尾巴上绑上小铃铛和花朵，根据孩子个体发展差异，教师有意识地将不同长度、颜色的尾巴发给能力不同的幼儿，灵活控制幼儿的运动量，促进每个孩子不同能力程度的发展，而叮当作响的尾巴和美丽的花朵也给游戏平添了更多的乐趣。（3）从自主改编进行创新。孩子的智慧是无穷的，教师在组织游戏活动时，可以根据游戏情景引导幼儿自主改编游戏。比如游戏“抬花轿”，原游戏方法是：三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子），另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。如果老师引导孩子们想象发挥，让其说出动画片里自己喜欢的那个角色，如根据孩子们喜欢的“勇士”，把游戏名称改变成“勇士运石头”，全程让孩子自主选择合作伙伴和角色进行游戏。游戏中先设计“勇士运石