小学一年级下册《奶奶的白发》

苏教版小学一年级下册《奶奶的白发》教学设计教材简析

《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。全文共两个自然段。第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开对话。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，适合朗读，是一篇人文意义很强的课文。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。

3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学过程：

第一课时

一、趣味导入

1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音，这里是四声）

2．老师：你们见过谁有白发？（师相机补充板书：奶奶的白发。）指读，纠正读音。第二个“奶”和“的”读轻声

3．老师知道小朋友们都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。今天，我们就来学习他的一个故事。齐读课题。

二、初读感悟

1．请大家轻轻打开书11课，大声读读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。

2．看小朋友们读的这么认真,课文中的生字都会读了吗？拿起笔来划出田字格里的生字，标好自然段的序号。

3.同位合作检查字音。

4.老师这有些词娃娃想考考你（课件出示本课词语），自己先练练。小老师领读。开火车读。

白发、头发（轻声）、好奇、吭声、怎么、抬起头、操心、傻孩子、说着玩呢

5.小朋友们词语读这么棒。课文也能读好吗？指名分自然段读课文，并及时纠错正音。

6.学生默读课文，用直线找出我的话，用曲线找出奶奶的话。

7.同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

8.指名分角色朗读对话，小朋友们仔细听，一会请你评一评：

（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）

9. 出示文中插图1，小朋友，仔细观察图画，你看到了什么？（交流）

出示：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”

指名读这句话。板书“雪白雪白”。

“雪白雪白”是什么意思？

（1）两个“雪白”强调了什么？

（2）你还会说这样的词语吗？指导说说“ABAB”的词语。

（3）依照“雪白雪白”填空。

我们的国旗（）的。地上的小草（）的。

田里的稻子（）的。天空（）的。

三、自主识字

1．出示所写生字：指、给、怎。请小朋友仔细观察，说说自己已经认识了哪几个。读给同位听听，告诉他你是怎么认识它们的。

2．指名口头扩词。

3.你认为最难记的字是哪一个？提醒大家注意什么？

3．自学课文后笔顺。

4．学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红。描好后观察：怎样写才能写得漂亮？（特别指出：“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。“指”

和“给”是左右结构，要左窄右宽。）

5．请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

6．当“小老师”当堂交流评价。

四、作业

正确流利的朗读课文。

板书设计：

10 奶奶的白发

雪白雪白

第二课时

一、复习导入

1.这节课,我们继续学习《奶奶的白发》这篇课文,比一比谁的收获大。伸出食指和我一起板书课题，齐读课题。

2.词语检查。

3.朗读检查。

二、诵读感悟

1．学习第一段，巧解“好奇”。

（1）自由读第一自然段。你读懂了什么？

（2）交流。比较“黑的”和“黑黑的”，“雪白的”和“雪白雪白的”。

（3）“好奇”的意思你明白吗？谁能上台表演？

A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。

B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！

（4）学生表演齐读第一自然段。

2．学习第二自然段。

（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？

（2）请你小声朗读第二自然段。

（3）指导看图：看哪，奶奶说话时候表情、动作是怎样的？

（4）学生自由学着样子准备表演。

（5）指名上台表演。

（6）妙破难句“一半……一半……”。

①师边贴边述，变换句意，降低难度。“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发一半……一半……”

②请你回忆一下：平时奶奶都是怎样关心我们，为我们操心的？交流。

③根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：“这白发一半是你给的。”你们明白了吗？

B．知道吗？在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！所以奶奶说：（齐读）“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”

（7）过渡：当奶奶说这话的时候，心情怎样？（高兴）你感受到了什么？

（8）是呀，奶奶太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心幸福了。课文中的“我”为什么低下了头，没有吭声？猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（9）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……

（10）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

（11）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶会说些些什么呢？

把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。

3.小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

4.分角色朗读课文。

三、巩固生字读音。

1.现在，我来看看，经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？

出示不带拼音生词开火车读。

2.同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？

3.现在是春天了，聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上，让春天更美丽好吗？游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字，正确了就贴在枝头，没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。比一比，哪一组的花开得最多，最漂亮。

游戏后齐读生字。

四、指导生字书写。

1.出示左右结构的字“让、吗、玩、抬”。小朋友们，你们看看，这些生字有什么共同点呢？（左窄右宽）

2.看看课后笔顺表，记一记这些生字。

3.学生自由说一说是怎样记的。

4.这些生字中，你觉得哪个生字最难写？有什么好办法记？提醒一下大家。

5.剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

五、拓展延伸

小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很

早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

六、作业

1.完成《习字册》。

2.背诵课文。

附板书设计：

奶奶的白发

一半是你爸爸给的

不再让奶奶操心

一半是你给的

________________________________________

友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！