微考点：拉美独立运动与印度民族大起义的异同
考点：拉美独立运动与印度民族大起义的异同
1.拉美独立运动与印度民族大起义的异同：
名称印度民族大起义拉美独立运动
时间1857年---1859年18世纪末----19世纪初
原因英国加紧对印度的经济掠夺和政治统治残酷的殖民统治和经济掠夺；美国独立战争和法国大革命的影响；土生白人对殖民统治的不满
领导阶级封建王公土生白人
起义力量印度单靠一国力量
各国人民能联合起来，协同作战，
南北夹击
性质民族解放战争民族解放战争
中心密拉特，德里，章西北：委内瑞拉南：阿根廷
英雄人物章西女王北：玻利瓦尔南：圣马丁
指挥是否
统一
没有形成统一的领导有统一的指挥
敌方力量
工业革命后，英国经济军事实力强大，实力
远超西班牙和葡萄牙西班牙和葡萄牙在殖民地争夺中力量日益衰落。
结果印度反英大起义失败
拉美的独立运动是多国联合行动
最终胜利
影响①打击了英国殖民统治者。
②表明印度人民争取民族独立、反抗殖民侵
略的决心和勇气。
①彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的
殖民统治。②出现新兴独立国家，
鼓舞了世界殖民地人民的斗争
易错微析
南美独立运动的领导人易错：
玻利瓦尔尽管被誉为“南美的解放者”，但领导南美民族斗争的不只玻利瓦尔一个人，与他同时期的还有圣马丁，后来他主动隐退将军队交由玻利瓦尔统一指挥。
例题1 以下历史人物中，抗击过同一国家的民族英雄是（）
①华盛顿②玻利瓦尔③林则徐④章西女王
A.①③④
B.①②③
C.①②③④
D.②③④
答案：A
解析：华盛顿、林则徐、章西女王抗击的是英国殖民者，玻璃瓦尔抗击的是西班牙殖民者，所以①③④符合题意，选项中A正确，故选A。
例题2 从“美国独立战争、印度民族大起义、拉丁美洲独立运动”内容中，归纳一个学习主题（）
A.欧美主要国家的社会巨变
B.步入近代
C.殖民地人民的抗争
D.西方文明之源
答案：C
解析：“美国独立战争、印度民族大起义、拉丁美洲独立运动”反映了世界近代史上民族解放运动的高涨，反抗西方列强的殖民统治和掠夺，故选C。
1.历史上，面对殖民主义的侵略和掠夺，殖民地、半殖民地国家和人民进行了英勇的抗争。下面是小华在学习这一主题时，制作的知识卡片，其中的一栏中出现了错误，这一栏是（）
反抗殖民侵略的斗争
序号人物事迹评价
①
华盛顿领导美国独立战争“合众国之父”
②
玻利瓦尔领导拉丁美洲独立运动“南美解放者”
③
章西女王抗击西班牙侵略印度民族英雄④
林则徐虎门销烟中国民族英雄
A.①
B.②
C.③
D.④
2.依据下列四幅图反映的内容，归纳出一个主题，最恰当的是（）
①三角贸易②西班牙殖民者暴政③玻利瓦尔④章西女王抗击英军
A.资本主义制度的建立
B.掠夺与抗争
C.被压迫民族走向联合吧
D.文明的传播
3.对玻利瓦尔、章西女王的评价，其中属于相同点的是（）
A.都使很多国家摆脱殖民统治
B.都领导人民反抗殖民统治
C.都英勇作战，壮烈牺牲
D.都是封建王公
4.18世纪美国独立战争和19世纪中期的印度民族大起义，两者的相同之处是（）
①都因受到了英国的殖民压迫而发生
②都取得了胜利
③都表现了反抗外来侵略的不屈不挠的精神
④都颁布了重要的历史文献
A.①②
B.③④
C.①③
D.①④
5.世界殖民体系的最终崩溃，是人类历史的巨大进步。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一自豪的英国人曾经以“日不落帝国”来形容自己的国家，因为在19世纪末的时候，它的殖民地……总面积达930万平方公里，统治着世界上三亿多的人口。
——《大国崛起》解说词
（1）材料一中，英国主要通过什么手段建立起“日不落帝国”的？简要分析“日不落帝国”的建立所产生的影响。
（2）说出下图人物反英斗争的史实和结果。
材料二只有团结，才能驱逐西班牙人，建立一个自由的政府。
——摘自玻利瓦尔的一封信
（3）拉丁美洲独立运动的兴起是受哪些历史事件影响的？玻利瓦尔由于功勋卓著，被人们誉为什么？
1.C 解析：本题考查的殖民地反抗外来侵略的史实，其中抗击西班牙侵略的是玻利瓦尔，所以C项错误，故选C
2.B 解析：①三角贸易、②西班牙殖民者暴政反映的是西方殖民者的掠夺与侵略；③玻利瓦尔、④章西女王抗击英军反映的是拉美独立运动和印度反英民族大起义，因此选B。
3.B 解析：本题考查的是玻利瓦尔、章西女王的评价。玻利瓦尔领导了委内瑞拉反抗西班牙殖民者的斗争，章西女王领导了印度反抗英国殖民者的斗争，故选B。
4.C 解析：18世纪美国独立战争和19世纪中期印度民族大起义的共同点是都因受到了英国的殖民压迫而发生，都表现了反抗外来侵略的不屈不挠的精神，故选C。
5.答案:（1）手段：殖民扩张。影响：推动英国成为资本主义工业强国；给殖民地人民带来深重灾难。
（2）图1是印度章西女王，领导1857-1859年印度民族大起义，结果失败了，却沉重打击了英国殖民者。图2是美国华盛顿，领导北美人民取得美国独立战争的胜利，摆脱了英国殖民统治。
（3）美国独立战争，法国大革命，“南美的解放者”。
解析:试题分析：本题主要考查英国的殖民活动和拉丁美洲独立运动。（1）在英国资产阶级革命后，尤其是完成第一次工业革命后，英国需要原料产地和商品销售市场，所以走上了疯狂的对外扩张之路，把印度变为其完全殖民地。由此可见英国建立“日不落帝国”的方式是殖民扩张。英国建立“日不落帝国”的影响，从两个方面去考虑：一个是对英国的影响，另外一个是对殖民地的影响。对于英国来说，广阔的殖民地使它获得了发展资本主义的原料市场资金甚至劳动力，必然推动英国成为资本主义工业强国；而对于殖民地来说，则被卷入资本主义的漩涡，损失劳动力，原料，资金，导致其落后，所以是灾难。
（2）考查印度反英起义，美国独立运动的领导人，史实和结果。图1是印度章西女王，领导1857-1859年印度民族大起义，结果失败了，却沉重打击了英国殖民者。图2是美国华盛顿，领导北美人民取得美国独立战争的胜利，摆脱了英国殖民统治。
（3）考查拉丁美洲独立运动的影响因素以及对玻利瓦尔的赞誉。美国独立战争是北美人民为了摆脱英国殖民统治而进行的大规模独立运动，最终北美摆脱英国殖民统治，建立了独立国家。对拉美影响最大。法国大革命中法国人民的革命精神也鼓舞拉美人民行动起来。故答案是美国独立战争，法国大革命。在拉丁美洲民族解放运动中，领导人玻利瓦尔带领许多拉美国家人民通过联合斗争，建立独立国家，受到普遍赞誉，被誉为“南美的解放者”。故答案为“南美的解放者”。
拉丁美洲独立运动
教学目标 基础知识: 欧洲殖民者对拉丁美洲的殖民统治；海地独立；“多洛雷斯呼声”；西属拉美独立运动——玻利瓦尔、圣马丁领导的南美独立战争；拉丁美洲新兴国家。 思想认识 : 1.通过课文的学习，要求学生认识到殖民者的压迫、掠夺。造成了拉丁美洲的贫穷落后，激起拉美人民的英勇抗争，使学生进一步认识到，哪里有压迫，哪里就有反抗。 2.在独立运动中，拉美人民联合起来，经过长期的艰苦斗争，取得反殖斗争的重大胜利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通过分析，让学主认识到联合起来，是取得胜利的重要原因。 3.伊达尔哥、玻利瓦尔，圣马丁是拉美人民反抗殖民统治、争取独立解放的民族英雄。 能力培养: 通过对课文的学习，让学生学会分析：西葡殖民者对拉美人民的压迫、剥削，是引起拉美独立运动的根本原因。要求学生自己学会找出并归纳拉美独立战争胜利的原因 教学建议 地位分析： 拉丁美洲独立运动彻底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民统治。建立了一系列新兴国家。是世界上最早的大规模的民族解放运动。推动了整个拉丁美洲的进步。基本上形成了今天拉丁美洲国家的格局. 重点分析： 玻利瓦尔和圣马丁领导的南美独立战争。在整个拉丁美洲独立运动中，南美逐渐成为斗争的中心。两支起义军分别从南北两个方向对西班牙殖民者发动进攻。实现了配合作战。先后解放了哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔、阿根廷、智利、秘鲁等国。奠定了拉丁美洲信心国家的基本格局。因此南美独立战争在整个拉丁美洲独立运动中，占有重要地位。 难点分析：
拉丁美洲独立运动胜利的原因在教材中并没有完整的描述,学生分析理解都有一定的困难,还有因为独立战争的胜利不是某一个因素的作用。是很多因素综合作用的结果。而初三学生多角度分析问题的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲独立运动胜利的原因是难点. 重点突破方案： 玻利瓦尔和圣马丁领导的南美独立战争。 内容较多，学生掌握起来有一定难度。教师在讲师过程中，运用相关地图（有条件的运用课件对玻利瓦尔和圣马丁的进军路线做详细描述，并在进军过程中显示两支部队解放的地区）这样可以使学生形成较强的空间感。培养他们史地结合的意识。可以适当分析南美的地形特点，体现起义军在进军过程中的艰巨性，为分析战争胜利原因打下基础。 难点突破方案： 拉丁美洲独立运动胜利的原因 在拉丁美洲革命一目讲述完成后，提出问题拉丁美洲人民在斗争中面对的侵略者是哪几个？在等到学生的回答后。连续提问，面对三个对手，拉丁美洲人民仍然能够取得战争的胜利其原因何在？建议让学生以小组为单位展开讨论。从战争的性质，领袖的作用，正确的决策，各国人民的相互配合协同作战几个方面思考。 教学设计示例 重点：玻利瓦尔和圣马丁领导的南美独立战争。 难点：拉丁美洲独立运动胜利的原因。 教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。 教学过程 【讲授新课】 一、殖民统治下的拉丁美洲 1．欧洲殖民者掠夺金银和开辟种植园
印度民族舞蹈
印度民族舞蹈 印度人跳舞的传统由来已久，关于舞蹈的起源，还有这么一段传说。 本来舞蹈是只有神才能享受的，人间并没有。一天，雷神因陀罗在叫仙女乌尔沃西跳舞。她人虽在跳，心里却默默地翻腾着对贾因得(当然也是天上的仙人)的情爱，不由自主地向贾因得暗送了一个秋波，这一下不得了，触犯了天条，被罚到尘世托生。贾因得也因株连而遭贬。被赶到尘世变成了一根竹子。但天神最后结了他们一个机会，如果他们在尘世相会，就可以再回到天上。而乌尔沃西将舞蹈带到了人间。在一次节日中，人们为了感谢乌尔沃西带来的舞蹈，送给了她一根竹子，而这根竹子正是贾因得所变。于是处罚结束，两人返回天上。而舞蹈也从此在人间流传开来。 传说毕竟是传说，其实早在4000年前的吠陀时期，经典之作《梨俱吠陀》中就有关于舞蹈的记载，印度史诗《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。2000多年前婆罗多牟尼用梵文写就的《舞论》恐怕是世界上最早关于舞蹈的论著。 印度舞蹈进化到现在，已有180种形式之多。世界许多舞蹈家，光是学习其中的一种就耗费了一生的精力。 印度舞蹈大致上可以分为古典舞蹈和民间舞蹈。这些舞蹈大多宗教色彩浓厚。在演出时，台前都要放上一尊舞神——湿婆的雕像。 “他的右上手拿着一面达莫和鼓，象征着创造，有的说象征各种声音；右下手象征神的保护和祝福；他的左手托起燃烧的火焰，象征着他可以毁灭他所创造的一切(也有人说象征谬误的毁灭和真理的传播)；左下手像象鼻那样垂向拾起的脚，象征着不受一切绸绊的自由；右脚踩住一个魔鬼(名叫莫亚卡拉)，象征着善征服恶；左脚上抬，象征着超脱尘世，向上升腾。舞蹈周围装饰，象征着怀抱人们的大自然。这等舞王之形象，可以说形象地启示了印度舞踞的宗旨。” 印度古典舞有六大派：婆罗多舞（Bharatanatyam）、卡塔克舞（Kathak）、卡塔卡利舞（Kathakali）、曼尼普利舞（Manipuri）、库奇普蒂舞（Kuchipudi）、奥蒂西舞（Odissi）。 婆罗多舞（Bharatanatyam） 婆罗多舞是印度南部泰米尔纳德邦的古典舞蹈，起源于吠陀时期，是印度最流行、最古老、影响最大的舞蹈，同时也是印度古典舞蹈的精髓。起初这种舞蹈是在庙宇里跳的。当时有一些被称为“戴舞达西”（神的女仆）的少女，从小被送入寺庙，以后一辈子唯一的使命就是为神献舞。后来这种舞蹈渐渐流传到了庙宇之外。 “婆罗多舞追求人类精神与宇宙精神的融合，是纯粹之舞、精神之舞、灵魂之舞，在舞蹈中通常表现为男女主人公进行对话，女主人公代表人类精神而男主人公代表宇宙精神。这种关系通常以一种最简单的方式——女主人公渴望与所爱的人团聚表现出来。” 这种舞蹈形式以卡纳塔克体系的音乐为基础，讲求音调、节拍、表情和谐统一。通常由一名演员（女）独舞，台侧有五人协助演出。这个六人乐团经常由演奏铙钹的宗教师傅率领。舞者作为乐团的中心负责综合表演，打击乐由演奏姆里丹鼓的鼓手负责，歌曲的旋律伴奏还有笛子、小提琴或印度七弦琴。（小提琴的加入是近200年的事） 五人乐团 舞者衣裙华丽，姿态优美，戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情的喜怒哀乐瞬息万变。
亚洲革命风暴
第六节 亚洲革命风暴 佛冈中学 赖燕飞 教学目标： 基础知识：欧洲列强对亚洲加紧侵略的范围、目的、方式和危害；亚洲革命风暴的原因、性质和五次重大的起义；伊朗巴布教徒起义；密拉特事件；占西女王以及印度民族大起义的性质和作用。 能力培养：通过印度民族大起义失败原因及起义作用的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析历史问题的能力；通过课堂讨论的方式，使学生学会独立思考历史问题的能力并能够比较准确地表达自己的思想观点。 思想认识：资本主义列强把亚洲广大地区变成殖民地或半殖民地，绝非要在这些地区发展资本主义，引导学生认清殖民主义的掠夺本质；通过印度民族大起义的教学，使学生认识到民族团结的重要性。在培养学生爱国主义情感的同时，也使学生对宗教在人们社会生活中所起的作用有所了解，要让学生认识到在国际交往中尊重民族习惯和宗教信仰是必要的。 教学重点、难点： 本课重点：亚洲革命风暴的原因；印度人民大起义的性质和作用。 本课难点：印度人民大起义失败的原因。 课堂教学设计 导入新课： 师：请同学们看这张地图（出示“亚洲革命风暴形势图”），请大家指出：世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整？ （学生回答，教师补充）这些国家受到欧洲列强的侵略，沦为殖民地、半殖民地，遭受着列强的残酷剥削和压迫。我们常说“哪里有压迫，哪里就有反抗”，亚洲人民掀起了一场轰轰烈烈的民族解放运动，也就是我们今天要讲的“亚洲革命风暴”这一节。亚洲革命风暴是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，其中印度民族大起义是其中影响最大的一次起义，我们首先就来了解一下这一次最具有影响力和代表性的起义。 讲授新课： 一、印度民族大起义 师：请同学们翻开书本第98页，阅读教材中“印度民族大起义”一目，回答下列问题：（打出印度民族大起义地图和问题投影） 1、印度民族大起义有哪些人参加？起义的主力是谁？领导者是谁？ 2、印度民族大起义失败的主要原因是什么？
印度民主的发展史
印度民主的发展史 题纲： 1、印度民主的起源 2、印度民主的发展 3、印度民主的现况 印度民主一直充满争议。有人认为印度成功转变为民主国家是历史奇迹，也有人认为它是一大失败，因为民主阻碍了印度经济快速发展。印度民主到底成功与否？阿图尔·科利主编的《印度民主的成功》给出了答案。书中集结多篇论文，围绕权力在印度的分配方式，从印度民主的起源、巩固与深化三个方面进行解释论证，最后认为印度中央集权与地方分权之间达成一种微妙的平衡，即在没有完全排除边缘阶层的情况下，社会中强势集团的利益亦得到满足，故此，印度民主是成功的。当然，这种以论文集方式进行论证有其局限，还原至印度现场方能理解其中的深刻内涵。 一印度民主的起源 印度民主是英美民主的混合物，其基本特征是议会至上且服从印度宪法和司法审核。之所以如此，很大程度上，与英国人的殖民统治和印度国大党争取民族独立有关。 印度是英帝国的基石。为让印度更好地服务英帝国利益，英国人一方面采取“分而治之”，另一方面用英式政治思维管理印度。正如维多利亚女王所指示的那样：“在印度的统治，不要破坏印度当地风俗、习惯和信仰，要做印度的管家。”
久而久之，英国人在印度的统治模式是：（一）英国议会指导印度事务部，而后者负责英属印度帝国事务；（二）英属印度帝国分为英属印度和印度土邦，英属印度设省，由英国人任省督进行直接统治，而印度土邦与英王是宗主关系，共有五百多个土邦；（三）印度总督代表英王管理印度，故印度殖民政府由总督、议会和法庭构成，议会分为英属印度事务议厅和土邦事务议厅，议会有立法权，但服从总督和法庭的监督与审核，与此同时，总督不能越权于议会与法庭之上，所谓“总督在议会，总督在法下”。英国的这种管理方式，对印度民主的形成影响深远。 1860年以后，英国人有意增加印度人参与管理印度事务，除多次出台《印度议会法案》外，还建立起印度文官体系。在此背景下，1885年，印度国大党诞生，并誓言致力于印度民族独立；1906年，穆斯林联盟成立，誓言保护印度穆斯林的利益。一战以后，国大党领导人接受威尔逊的“民族自决”原则，向英国人要求“自治”。甘地深知英国人“管理”印度的特点，故天才般地发明了“非暴力不合作”运动。通过这种方法，甘地轻而易举搅动起印度下层人民起来反抗英国人，并且也让他们认识到：当他们共同致力于一件事时，他们的力量无穷。这奠定了独立后印度民主走向深化的群众基础。 与此同时，英国人准备将英帝国向英联邦转变。1935年，英国议会颁布《印度政府法案》，明确规定要组建印度联邦，以便将来授予印度自治领地位。这激起国大党与穆斯林联盟纷纷开始扩大阵营，因为她们都想在未来印度联邦政府中
进阶练习印度民族大起义》
1、19世纪中期控制了印度的使各个国家（） A．法国 B．德国 C．英国 D．美国 2.印度大起义爆发前夕，英国驻印度的一个总督说：“棉纺织公认的白骨使印度平原都白成一片了”。由此可知，这场起义爆发的根本原因是（） A．印度出现大饥荒 B．印度的手工棉纺织业破产 C．印度封建王公的领的被吞并 D．英国的殖民统治 3.她在印度民族大起义中，曾多次率军抗击英国殖民者，奋勇杀敌，知道英勇牺牲。她就是印度人民心中的英雄（） A．阿育王 B.章西女王 C.圣女贞德 D.玻利瓦尔 4.下列有关印度民族大起义的影响和结果的说法，正确的是（） A．赶走了英国殖民者 B.取得了民族独立和自由 C．打击了英国殖民者 D.促进了印度经济的发展 5．19世纪中期，为了反抗英国殖民统治，印度爆发了一场什么运动？运动的杰出女英雄是谁？ 答案： 1.C 2.D 3.B 4.C 5.答：爆发了印度民族大起义，杰出的女英雄使章西女王。 第二套进阶练习 1.与印度民族大起义同时间段发生的亚洲人民掀起的反抗殖民压迫解救民族危 亡的事件还有那些？ 2．印度民族大起义结果怎么样？又有什么意义呢？ 答案：1.答：还有中国的太平天国运动和日本的明治维新。 2.答：结果失败了。章西女王和印度人民的应用斗争，表现了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，承重打击了英国殖民者。
1．思考英国殖民印度的根本原因是什么？ 2、印度爆发民族大起义的原因是什么？ 答案： 1.答：倾销工业品，掠夺廉价工业原料。 2.答：完成工业革命的英国进一步加紧对印度的经济剥削和政治统治，印度 社会民不聊生，人民反抗情绪日益高涨，最终发生了这场浩大的起义。 第四套进阶练习 1、如何评价章西女王？ 2.从印度民族大起义运动中你能总结出什么道理？ 答案： 1.答：章西女王是印度民族大起义的领导人之一，印度民族英雄。她勇敢、聪明、宁死不 屈，她以她的生命表现了殖民地人民部位强暴，反抗侵略的决心，她的事迹不断地被印度人民传颂，鼓舞着印度人民同殖民者进行顽强的抗争。 2.答：①哪里有压迫，哪里就有反抗。 ②落后就要挨打。 ③一个民族要强大，必须紧跟时代前进的步伐，努力提高综合国力。
印度的民族构成和分布
印度的民族构成和分布 印度的民族构成和分布印度号称人种博物馆，这主要是世界性的民族大迁移，大融合的产物。约在公元前3000年前,达罗毗荼人就居住在这里。此后,习惯上称之为雅利安人的游牧部落从西北部迁入;以后又有波斯人、大月氏人、厌哒人等陆续从西北部进入,形成了印度民族的复杂现象。全国现有几百个民族和部族,其中印度斯坦族人数最多,约占全国人口46.3%,主要分布在北方邦、旁遮普邦、比哈尔邦、拉贾斯坦邦和中央邦等地；次为泰卢固族、马拉地族、泰米尔族、古吉拉特族、坎纳拉族、马拉雅拉姆族、奥里亚族、旁遮普族，孟加拉族等,人口均超过1000万。 全国现有语言和方言1652种,分属四大语系:印欧语系、达罗毗荼语系、汉藏语系、孟达(南亚)语系。其中使用人数超过1000万的有15种,并被宪法列为主要语言,使用人数占总人口91%的印地语为官方用语。 宗教对印度社会有深刻的影响。印度教、佛教、耆那教和锡克教都起源于此。印度教(又称新婆罗门教)信徒占全国人口80%以上。佛教和耆那教13世纪前流行于印度,后衰落。目前耆那教仅在古吉拉特邦和拉贾斯坦邦有少量信徒。佛教则仅在东北部有少量流行。锡克教流行于旁遮普邦、哈里亚那邦和德里。伊斯兰教信徒居全国第二位(占人口11%),主要流
行于查谟和克什米尔地区,以及阿萨姆、西孟加拉、喀拉拉和比哈尔等邦。基督教(占人口的3%)流行于那加兰邦和米佐拉姆中央直辖区。还有少数人信奉犹太教和琐罗亚斯德教(即波斯教)。 社会结构中的一个重要特点是尚存在着等级森严的种姓制 度(梵语为瓦尔纳)。印度的种姓制度由来已久, 在雅利安人最早的宗教典籍《梨俱吠陀》中,就出现了4个最初的种姓,即婆罗门(僧侣)、刹帝利(贵族和武士)、吠舍(平民)、首陀罗(奴隶)4个等级。以后又演变为三大等级,即大体由原来的婆罗门、刹帝利和吠舍所组成的高级种姓;由原首陀罗组成的低等种姓;第三等级是一些没有种姓身份的“贱民”,社会 地位最低,即所谓不可接触者,为数竟近1亿人,约占全国人口总数1/7。种姓制度的实质是阶级压迫。种姓之间,由于社会政治、经济地位悬殊,经常引起冲突。目前在城市和较发达地区,种姓间的隔阂有所消除,但农村中仍有很大影响。 下面我来介绍一下印度的民族构成与其分布情况： 人口1000万以上的民族： 1.印度斯坦人(Hindustanis) 南亚印度民族集团之一。又译“兴都斯坦人”。约18050万人(1978),分布在北方邦、中央邦、德里邦、拉贾斯坦邦、哈里亚纳邦、比哈尔邦,以及全国各大城市。中国史籍中称其居住地为“身毒”、“贤豆”、“天竺”、“印度”等。属欧罗巴人种地中
微考点：拉美独立运动与印度民族大起义的异同
考点：拉美独立运动与印度民族大起义的异同 1.拉美独立运动与印度民族大起义的异同： 名称印度民族大起义拉美独立运动 时间1857年---1859年18世纪末----19世纪初 原因英国加紧对印度的经济掠夺和政治统治残酷的殖民统治和经济掠夺；美国独立战争和法国大革命的影响；土生白人对殖民统治的不满 领导阶级封建王公土生白人 起义力量印度单靠一国力量 各国人民能联合起来，协同作战， 南北夹击 性质民族解放战争民族解放战争 中心密拉特，德里，章西北：委内瑞拉南：阿根廷 英雄人物章西女王北：玻利瓦尔南：圣马丁 指挥是否 统一 没有形成统一的领导有统一的指挥 敌方力量 工业革命后，英国经济军事实力强大，实力 远超西班牙和葡萄牙西班牙和葡萄牙在殖民地争夺中力量日益衰落。 结果印度反英大起义失败 拉美的独立运动是多国联合行动 最终胜利 影响①打击了英国殖民统治者。 ②表明印度人民争取民族独立、反抗殖民侵 略的决心和勇气。 ①彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的 殖民统治。②出现新兴独立国家， 鼓舞了世界殖民地人民的斗争 易错微析 南美独立运动的领导人易错： 玻利瓦尔尽管被誉为“南美的解放者”，但领导南美民族斗争的不只玻利瓦尔一个人，与他同时期的还有圣马丁，后来他主动隐退将军队交由玻利瓦尔统一指挥。
例题1 以下历史人物中，抗击过同一国家的民族英雄是（） ①华盛顿②玻利瓦尔③林则徐④章西女王 A.①③④ B.①②③ C.①②③④ D.②③④ 答案：A 解析：华盛顿、林则徐、章西女王抗击的是英国殖民者，玻璃瓦尔抗击的是西班牙殖民者，所以①③④符合题意，选项中A正确，故选A。 例题2 从“美国独立战争、印度民族大起义、拉丁美洲独立运动”内容中，归纳一个学习主题（） A.欧美主要国家的社会巨变 B.步入近代 C.殖民地人民的抗争 D.西方文明之源 答案：C 解析：“美国独立战争、印度民族大起义、拉丁美洲独立运动”反映了世界近代史上民族解放运动的高涨，反抗西方列强的殖民统治和掠夺，故选C。 1.历史上，面对殖民主义的侵略和掠夺，殖民地、半殖民地国家和人民进行了英勇的抗争。下面是小华在学习这一主题时，制作的知识卡片，其中的一栏中出现了错误，这一栏是（） 反抗殖民侵略的斗争 序号人物事迹评价 ① 华盛顿领导美国独立战争“合众国之父” ② 玻利瓦尔领导拉丁美洲独立运动“南美解放者” ③ 章西女王抗击西班牙侵略印度民族英雄④ 林则徐虎门销烟中国民族英雄 A.① B.② C.③ D.④
印度近现代历史简介
殖民 包括：英属印度、法属印度、葡属印度 最早在印度建立据点的欧洲国家是葡萄牙，他们的殖民地位于莫卧儿帝国版图之外。此后荷兰人也积极介入，并打败了葡萄牙人。奥朗则布在帝国极盛时期忽视欧洲殖民者的危险，而他的子孙们在被迫面对欧洲人时已经由于帝国衰落而软弱无力。到了18世纪，在印度追求利益的欧洲强国主要是英国和法国。经过一番斗争，英国人取得了优势，把法国的存在削弱到只剩下几个小殖民点。 英国征服印度的殖民战争 经营英国在印度事务的主要实体是不列颠东印度公司，这个商业贸易企业由于莫卧儿帝国的分裂而得以步步蚕食各独立印度王公的领土，最后成为印度的实际统治者。早期东印度公司尚不能与帝国政府直接对抗，但成功地利用个人友谊从穆罕默德·法鲁赫·西亚尔皇帝手中获得贸易特权。在西亚尔死于宫廷阴谋之后，一连串短命的皇帝先后上台，帝国陷入混乱，偏远的省份纷纷独立。马拉塔人的力量十分强盛，
他们从帝国手中夺取了拉贾斯坦、古吉拉特等地；但内部斗争也损害了他们，使其从统一的王国变为松散的联盟（马拉塔国家联盟）。1739年，波斯国王纳迪尔沙阿对印度进行了一次可怕的入侵，焚掠德里，并割走了印度河以西的所有印度领土。此后阿富汗的统治者艾哈迈德沙阿又多次侵略印度，特别是在1761年的第三次帕尼帕特战役中，印度本土唯一有希望取代莫卧儿人建立强大政权的马拉塔人也遭到 他毁灭性的打击。这些事件在客观上为东印度公司建立殖民统治创造了便利。由于印度国内的各种力量均遭重创，英国人有可能动用武力来实现目的。1757年，英国军官柯拉夫在普拉西战役中打败了得到法国支持的孟加拉王公西拉杰·乌德·道拉，使孟加拉成为东印度公司的傀儡，为征服整个北印铺平了道路。在1764年的布克萨尔战役中，英国人粉碎了企图摆脱控制的孟加拉王公米尔·卡西姆与莫卧儿皇帝的联军，徒有虚名的莫卧儿帝国政府从此也听命于殖民者。此后历经迈索尔战争和三次马拉塔战争，印度国内比较强大的反抗英国统治的力量基本上都被消灭。1818年马拉塔人势力最后覆灭后，大多数印度王公都承认了东印度公司的宗主权。最晚被英国兼并的印度领土有信德（1843年）、锡克人控制的旁遮普（1849年）、贝拉尔（1853年）和奥德（1856年）。 由于殖民者的种种不利政策，1857年爆发了著名的印度民族大起义。起义的直接导火索是在印度裔士兵中流传关于分发涂有动物油脂的 子弹的传言，这严重地触犯印度人的宗教信仰。起义主要由封建王公领导，并推举末代莫卧儿皇帝巴哈杜尔沙阿二世为名义上的领袖。穆
高中历史拉丁美洲独立运动精编版
历史 12 2．7 拉丁美洲独立运动 教学目标 1．知识要求：了解或掌握西班牙、葡萄牙的封建殖民统治；拉丁美洲社会的发展；海地的独立、西属拉丁美洲独立运动；葡属巴西的独立；拉丁美洲独立运动的成果和历史意义。 2．能力要求：（1）概括拉丁美洲独立运动的过程。（2）分析北美独立战争和拉丁美洲独立运动的异同点。 3．情感目标：殖民统治迟滞了拉丁美洲社会进步，违背了拉丁美洲人民追求民族独立的愿望，殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着时代的进步，落后的社会制度必将被先进的制度所替代。 课时安排 1课时 重点、难点分析 1．重点分析：拉丁美洲独立运动过程的广泛性、多样性和曲折性。 2．难点分析：对拉丁美洲独立运动性质的探讨和理解是难点。拉丁美洲独立运动具有民主革命和民族革命的双重特点，但它在更大的程度上只完成了民族革命的任务，拉丁美洲独立运动因带有外部条件引发的明显特征，革命带有早产的性质，因而独立运动的成果打上了很大折扣。 课堂教学设计 一、独立战争前的拉丁美洲（独立运动的原因和条件） 师：(投影《独立前的拉丁美洲形势图》)讲解拉丁美洲的地理概念及政治概念。这一地区长期沦为西班牙、葡萄牙的殖民地，以西、葡语言为官方语言，而这两种语言属于拉丁语系，所以这一地区叫拉丁美洲。 生：（读图，明确拉丁美洲的地理概念）
师：接下来请同学们阅读教材关于西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的残暴殖民统治的有关内容，并作简单归纳。 生：（阅读并归纳） 师：（在学生回答的基础上简单概括）西班牙、葡萄牙殖民者政治上的封建专制统治，经济上肆意掠夺财富，压榨印第安人和黑人是独立运动的根本原因。除此之外，和美国独立战争相比，我们还能找到哪些相同和不同的历史背景？ 生：（阅读、思考、回答） 师：（在学生回答的基础上简单概括）相同之处有：随着拉美自身经济的发展，广大人民强烈要求摆脱宗主国的束缚；随着启蒙思想的传播，殖民地人民民族民主意识日益增强。不同的是法国大革命的爆发和西、葡的衰落，为拉丁美洲独立运动提供了有利条件；近在咫尺的美国的独立大大鼓舞了拉美人民。 总之，在上述各种因素的共同作用下，拉美独立运动一触即发。 二、拉丁美洲独立运动的过程 1．海地独立 师：海地原属于西班牙的殖民地，后来被法国夺取。海地黑人曾多次发动反对法国殖民者民族压迫和种族歧视的起义，1791年在法国大革命的影响下，杜桑·卢维杜尔领导黑人奴隶再次起义。（指导学生了解海地独立的经过和结果） 生：（阅读） 师：1804年，也就是拿破仑在欧洲称皇帝的那一年，海地成为拉丁美洲第一个独立的国家。“我们恢复了我们原有的尊严，维护了我们的权利；我们宣誓：永远不把我们的权利委弃给任何强国。”海地独立宣言代表了拉丁美洲各国人民的心声。海地独立掀开了拉丁美洲独立运动的序幕。 2．西属拉丁美洲的独立 师：请同学们阅读教材关于西属拉丁美洲独立进程的有关内容，按人物归纳总结西属拉丁美洲独立运动重大事件。 生：(按教师要求阅读、归纳)
印度民族独立运动的历史事件介绍
印度民族独立运动的历史事件介绍 印度民族独立运动是印度近代史上第一次以争取民族独立，实现民族自治为目标的革命运动，那么你了解印度民族独立运动吗?以下是为你整理的印度民族独立运动的简介，希望能帮到你。 印度民族独立运动简介中详细地介绍了印度独立运动的背景以及其领导人。 从中可以了解到这场由圣雄甘地领导的独立运动发生在1857年的米鲁特城。这是一场当地印度人民为了民族独立而发动的一次抗英战斗。而这场运动的导火索却是，当时殖民当局对米鲁特城人民的社会习惯以及宗教活动进行约束，并在枪弹上涂猪油侮辱当地人民的宗教信仰，从而引发了当地印度士兵的不满，发动了武装起义。在印度民族独立运动简介中讲到，在当地居民以及雇佣军的积极响应下起义队伍不断壮大，他们用涂油的子弹向殖民者开枪，还火烧军营，释放了囚犯。又在德里当地军民的配合下攻占了德里，殖民者只能在匆忙中调兵，然而起义队伍早已壮大，英军节节败退。 这次起义的时间长达两年多，席卷了印度1/6 的领土，有1/10的印度人民参加，虽然最后还是被英国镇压，但不得不说此次起义意义非凡，它让印度人民开始觉醒，并有力地推动了印度的独立运动，更重要的是这次起义狠狠地打击了殖民者。 此战之后殖民者改变了对印度的殖民政策，而在殖民者的疯狂剥
削下印度的资本主义和无产阶级开始萌芽，还建立了国大党，随着国大党的影响不停扩大，印度民族独立加快了脚步。这便是印度民族独立运动简介的主要内容了。 印度民族独立运动的结果印度是目前世界上人口最密集的发展中国家之一，印度曾沦为英国的殖民地，印度人民曾发动轰轰烈烈的民族独立运动。那么印度民族独立运动的结果是怎样的呢? 印度民族独立运动简介中指出，起义军在当地居民以及雇佣军的积极响应下，不断壮大。他们用涂油的子弹向殖民者开枪，还火烧军营，释放囚犯。在德里当地军民的配合下，起义军很快就攻占了德里，殖民者只能匆忙调兵赶往德里，然而起义队伍早已壮大到4万，且英勇无畏，英军节节败退。这次起义席卷了印度1/6 的领土，有1/10的印度人民参加其中，可惜的是长达三年的，印度民族独立运动的结果还是以失败告终。 这场运动虽然打击了英国当局，给印度独立带来了希望的曙光，提高了印度在国际上的地位，但是印度资产阶级并没有很好地把握住这次机会，后来英国殖民者针对他们开始实施瓦解政策。印度民族独立运动的结果便是，在一九零六年英国针对此次起义开始实行立法会议的改革，答应增加印度代表的名额，这使得起义军中的温和派纷纷妥协。英国政府还制造分裂，意图把强势派排除出当时的国大党。最后更是逮捕B.G.蒂拉克并关押他6年。印度民族独立运动的势头就这样被英国统治者打压下去，随后英国开始逐个击破，印度民族解放运动彻底失败。
拉丁美洲独立运动教案
1．知识要求：了解或掌握西班牙、葡萄牙的封建殖民统治；拉丁美洲社会的发展；海地的独立、西属拉丁美洲独立运动；葡属巴西的独立；拉丁美洲独立运动的成果和历史意义。2．能力要求：（1）概括拉丁美洲独立运动的过程。（2）分析北美独立战争和拉丁美洲独 立运动的异同点。 3．情感目标：殖民统治迟滞了拉丁美洲社会进步，违背了拉丁美洲人民追求民族独立的愿 望，殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着时代的进步，落后的社会制度必将被先进的制度所替代。 课时安排 1课时 重点、难点分析 1．重点分析：拉丁美洲独立运动过程的广泛性、多样性和曲折性。 2．难点分析：对拉丁美洲独立运动性质的探讨和理解是难点。拉丁美洲独立运动具有 民主革命和民族革命的双重特点，但它在更大的程度上只完成了民族革命的任务，拉丁美洲独立运动因带有外部条件引发的明显特征，革命带有早产的性质，因而独立运动的成果打上了很大折扣。 课堂教学设计 一、独立战争前的拉丁美洲（独立运动的原因和条件） 师：(投影《独立前的拉丁美洲形势图》)讲解拉丁美洲的地理概念及政治概念。这一地 区长期沦为西班牙、葡萄牙的殖民地，以西、葡语言为官方语言，而这两种语言属于拉丁语系，所以这一地区叫拉丁美洲。 生：（读图，明确拉丁美洲的地理概念） 师：接下来请同学们阅读教材关于西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的残暴殖民统治的有关内容，并作简单归纳。 生：（阅读并归纳） 师：（在学生回答的基础上简单概括）西班牙、葡萄牙殖民者政治上的封建专制统治，经济上肆意掠夺财富，压榨印第安人和黑人是独立运动的根本原因。除此之外，和美国独立战争相比，我们还能找到哪些相同和不同的历史背景？ 生：（阅读、思考、回答） 师：（在学生回答的基础上简单概括）相同之处有：随着拉美自身经济的发展，广大人民强烈要求摆脱宗主国的束缚；随着启蒙思想的传播，殖民地人民民族民主意识日益增强。不同的是法国大革命的爆发和西、葡的衰落，为拉丁美洲独立运动提供了有利条件；近在咫尺的美国的独立大大鼓舞了拉美人民。 总之，在上述各种因素的共同作用下，拉美独立运动一触即发。 二、拉丁美洲独立运动的过程 1．海地独立
印度民族大起义
印度民族大起义 【学习目标】 一、知识与能力 1、知道英国在印度殖民统治和殖民掠夺的基本史实 2、说出印度民族大起义的背景及经过 3、能复述章西女王领导印度人民抗英的事迹 二、过程与方法 1、通过分组学习，培养学生们合作探究的能力 2、通过本节课的学习，学生学会正确分析历史现象的的基本方法 3、通过学习章西女王的事迹，初步运用历史唯物主义的观点来评价历史人物。 三、情感态度与价值 通过本节课的学习，学生认识到历史人物在历史发展过程中的重要影响和作用，培养学生的历史责任感。 【重点难点】 教学重点：章西女王领导印度人民抗英 教学难点：体会印度殖民统治给印度带来的双重影响 【教学过程】 导入新课：故事导入：章西女王生平简述 教授新课： 【知识概述】 1．背景： （1）英国对印度的统治：
19世纪中期，印度三分之二的土地已经被英国侵占，剩下的一些地方在封建王公的统治之下，也岌岌可危。当时，英国已经完成了工业革命，需要更多的原料和市场，所以进一步加紧对印度的经济剥削和政治统治，这导致印度社会民不聊生，人民的反抗情绪也日益高涨。 （2）亚洲民族解放运动高涨： 从19世纪中期起，遭受殖民主义侵略的亚洲各国人民掀起了轰轰烈烈的民族解放运动 2．印度民族大起义： （1）时间：1857--1859年 （2）概况：1857年印度民族大起义爆发，这场起义席卷了印度中心地区的许多地方，许多封建王公也因不满英国的殖民统治而加入到起义者的队伍中来，并且成为起义的领导者。 （3）代表人物--章西女王：章西位于印度中部，章西王公去世后，他的妻子继任女王。1857年6月，章西爆发了反对英国殖民者的起义，章西女王成为起义的领袖。她领导的起义军队，英勇抗击进犯章西的英国军队。章西失陷后，她率军转战外地，誓死不屈，最后壮烈牺牲。 （4）意义：章西女王和印度人民的英勇斗争，表现了殖民地人民不畏强暴、反抗侵略的决心和勇气，沉重地打击了英国殖民者。 【知识延伸】 工业革命与印度民族大起义有何关系？ 19世纪中期，英国已经完成了工业革命，机器大生产已经成为工业生产的主要方式，机器生产取代手工劳动，对工业原料的需求量增加，为了满足英国国内工
印度的传统服饰叫什么名字
印度的传统服饰叫什么名字 印度除了宝莱坞闻名世界之外，它的传统服装也是极具特色。 那么，你知道印度的传统服饰叫什么名字吗?下面是爱汇网精心为大家搜集整理的印度传 统服饰，大家一起来看看吧。 印度传统服饰一：古丽褶裙古丽褶裙套装是印度次大陆最古老的首要装束之一，多穿于正 式场合，印度新娘装(ghagra choli)就是典型代表。 印度女性的首要民族装束是套裙包括一个紧身上衣和拖地长裙， 配饰有头上的搭帕或披着 的纱丽。 紧身上衣被称为古丽，是根据上身曲线设计的低领短袖紧身胸衣，强调了女性曲线。 古丽通常是前面扣紧的，但也有是后背合拢的。 传统上前面合拢的古丽，后背都是镂空的，而且有各种性感的设计。 后背镂空的古丽纱丽一般也是使用古丽的材质，以很好的配合古丽的风格。 现代古丽开始使用针织面料或弹性面料来提供舒适感。 传统上古丽里面是不需要穿内衣的。 不过许多现代南亚妇女在古丽里面穿一件比较软的胸罩来提高胸部线条。 而昂贵的古丽在里面还缝制了胸垫和强化部位，所以胸罩就不需要了，也方便了露背古丽 的穿着。 同时裙子有四种剪裁法，分别是 A 字裙、方形裙、伞状裙和鱼尾裙。 而搭帕通常盖在头上，是印度城市的流行配饰。 正式场合的全套的套裙通常也包括搭帕。 另外纱丽也是必不可少的套裙组成，也是印度民族服饰的典型代表，穿法有很多种，通常 都是扎在褶裙里再从后背绕到正面并搭在左肩上。 纱丽历史悠久，在印度可以追溯到西元前 2000 年左右。 女性民族服套裤长衬衣加宽松窄脚裤套裤是印度女性的日常装束，源自阿拉伯的穆斯林。 虽然裤子都是上宽下窄，不过长衬衣还可以搭配印度传统的裹裙。 印度传统服饰二：裹裙裹裙(dhoti)是印度最古老最本土的服饰。 早在吠陀时代，男性的裹裙覆盖了从腰部到小腿或小腿根部的裹裙。 裹裙是用一根腰带在前面打结固定。 有钱有地位的男性腰带在两端结成球形，并饰以精致的刺绣。 长衬衫和长袖风衣则来自于贵霜王国统治者月氏人的贵霜服，一件褶饰长袖及膝衬衣，颈 口开缝且进行简单或复杂的装饰，这种款式源自骑马的游牧文明，也被大多数斯基泰人和伊朗 人穿着，跟安息人的服饰特别像。 长袖紧身单层长风衣都是用最上等的面料制作，有着精致的花纹，穿在长衬衫的外面，显 示了着装者的身份。 冬天的时候， 印度北方男性就穿一种夹层的厚夹克， 外形和风衣很像， 也是很正式的服装。
印度的传统服饰叫什么名字
印度的传统服饰叫什么名字 印度除了宝莱坞闻名世界之外，它的传统服装也是极具特色。那么，你知道印度的传统服饰叫什么名字吗?下面是爱汇网小编精心为大家搜集整理的印度传统服饰，大家一起来看看吧。 古丽褶裙套装是印度次大陆最古老的首要装束之一，多穿于正式场合，印度新娘装(ghagra choli)就是典型代表。印度女性的首要民族装束是套裙包括一个紧身上衣和拖地长裙，配饰有头上的搭帕或披着的纱丽。紧身上衣被称为古丽，是根据上身曲线设计的低领短袖紧身胸衣，强调了女性曲线。古丽通常是前面扣紧的，但也有是后背合拢的。传统上前面合拢的古丽，后背都是镂空的，而且有各种性感的设计。后背镂空的古丽纱丽一般也是使用古丽的材质，以很好的配合古丽的风格。 现代古丽开始使用针织面料或弹性面料来提供舒适感。传统上古丽里面是不需要穿内衣的。不过许多现代南亚妇女在古丽里面穿一件比较软的胸罩来提高胸部线条。 而昂贵的古丽在里面还缝制了胸垫和强化部位，所以胸罩就不需要了，也方便了露背古丽的穿着。同时裙子有四种剪裁法，分别是A字裙、方形裙、伞状裙和鱼尾裙。而搭帕通常盖在头上，是印度城市的流行配饰。正式场合的全套的套裙通常也包括搭帕。另外纱丽也是必不可少的套裙组成，也是印度民族服饰的典型代表，穿法有很多种，通常都是扎在褶裙里再从后背绕到正面并搭在左肩上。纱丽历史悠久，在印度可以追溯到西元前2000年左右。 女性民族服套裤长衬衣加宽松窄脚裤套裤是印度女性的日常装束，源自阿拉伯的穆斯林。虽然裤子都是上宽下窄，不过长衬衣还可以搭配印度传统的裹裙。 裹裙(dhoti)是印度最古老最本土的服饰。早在吠陀时代，男性的裹裙覆盖了从腰部到小腿或小腿根部的裹裙。裹裙是用一根腰带在前面打结固定。有钱有地位的男性腰带在两端结成球形，并饰以精致的刺绣。长衬衫和长袖风衣则来自于贵霜王国统治者月氏人的贵霜服，一件褶饰长袖及膝衬衣，颈口开缝且进行简单或复杂的装饰，这种款式源自骑马的游牧文明，也被大多数斯基泰人和伊朗人穿着，跟安息人的服饰特别像。长袖紧身单层长风衣都是用最上等的面料制作，有着精致的花纹，穿在长衬衫的外面，显示了着装者的身份。冬天的时候，印度北方男性就穿一种夹层的厚夹克，外形和风衣很像，也是很正式的服装。印度北方的男性也穿着这种加衬厚夹克参加婚礼等正式场合。不过加衬夹克在印度要到18世纪才出现，是模仿了当时英国殖民者的大衣，在印度贵族和穆斯林之间流行。
印度民族构成
印度的民族之多，构成之复杂，在世界上是罕见的。这主要是世界性的民族大迁移，大融合的产物。约在公元前3000年前,达罗毗荼人就居住在这里。此后,习惯上称之为雅利安人的游牧部落从西北部迁入;以后又有波斯人、大月氏人、厌哒人等陆续从西北部进入,形成了印度民族的复杂现象。全国现有几百个民族和部族,其中印度斯坦族人数最多,约占全国人口46.3%,主要分布在北方邦、旁遮普邦、比哈尔邦、拉贾斯坦邦和中央邦等地；次为泰卢固族、马拉地族、泰米尔族、古吉拉特族、坎纳拉族、马拉雅拉姆族、奥里亚族、旁遮普族，孟加拉族等,人口均超过1000万。 全国现有语言和方言1652种,分属四大语系:印欧语系、达罗毗荼语系、汉藏语系、孟达(南亚)语系。其中使用人数超过1000万的有15种,并被宪法列为主要语言,使用人数占总人口91%的印地语为官方用语。宗教对印度社会有深刻的影响。印度教、佛教、耆那教和锡克教都起源于此。印度教(又称新婆罗门教)信徒占全国人口80%以上。佛教和耆那教13世纪前流行于印度,后衰落。目前耆那教仅在古吉拉特邦和拉贾斯坦邦有少量信徒。佛教则仅在东北部有少量流行。锡克教流行于旁遮普邦、哈里亚那邦和德里。伊斯兰教信徒居全国第二位(占人口11%),主要流行于查谟和克什米尔地区,以及阿萨姆、西孟加拉、喀拉拉和比哈尔等邦。基督教(占人口的3%)流行于那加兰邦和米佐拉姆中央直辖区。还有少数人信奉犹太教和琐罗亚斯德教(即波斯教)。 社会结构中的一个重要特点是尚存在着等级森严的种姓制度(梵语为瓦尔纳)。印度的种姓制度由来已久,在雅利安人最早的宗教典籍《梨俱吠陀》中,就出现了4个最初的种姓,即婆罗门(僧侣)、刹帝利(贵族和武士)、吠舍(平民)、首陀罗(奴隶)4个等级。以后又演变为三大等级,即大体由原来的婆罗门、刹帝利和吠舍所组成的高级种姓;由原首陀罗组成的低等种姓;第三等级是一些没有种姓身份的“贱民”,社会地位最低,即所谓不可接触者,为数竟近1亿人,约占全国人口总数1/7。种姓制度的实质是阶级压迫。种姓之间,由于社会政治、经济地位悬殊,经常引起冲突。目前在城市和较发达 地区,种姓间的隔阂有所消除,但农村中仍有很大影响?? 人口1000万以上的民族： 1.印度斯坦人 (Hindustanis) 南亚印度民族集团之一。又译“兴都斯坦人”。约18050万人(1978),分布在北方邦、中央邦、德里邦、拉贾斯坦邦、哈里亚纳邦、比哈尔邦,以及全国各大城市。中国史籍中称其居住地为“身毒”、“贤豆”、“天竺”、“印度”等。属欧罗巴人种地中海类型,混有澳大利亚人种成分。一般认为印度斯坦人主要是公元前14世纪左右迁入的古代雅利安游牧部落与当地达罗毗荼人的混血后裔,故有人称之为“雅利安-达罗毗荼人”。肤色从浅褐至黑色都有,其中上层较白,下层较黑。系由许多族源相同、语言文化和生活方式接近的地区性民族集团组成。印度并不把他们作为一个民族看待。把他们联系在一起的是印度斯坦语,其中包括印地语和乌尔都语,均属印欧语系印度语族。印地语以天城字体的梵文字母为基础,包含较多梵语词汇,是印度的官方语言。乌尔都语则是在莫卧儿王朝时形成和发展起来的。其中既有印地语、阿拉伯语和波斯语的词汇,又有土耳其语和其他语言的词汇。其书面语用阿拉伯字母拼写。印度斯坦人主要信奉印度教,部分信奉佛教和伊斯兰教。公元前7世纪在吠陀教基础上形成婆罗门教,主张吠陀天启、祭司万能和婆罗门至上；把人分成婆罗门(祭司)、刹帝利(武士)、吠舍(农民和工商业者)和首陀罗(无技术的劳动者)4大种姓,并另有贱民等级。尔后,又由4大种姓演变出许多亚种姓。种姓之间界线森严,非但不能通婚,甚至不能同坐、同食。8～9世纪,
2020九年级历史上册 第六单元 第26课 拉丁美洲独立运动基础练习 华东师大版
《拉丁美洲独立运动》基础练习 一、选择题 1.“不打碎西班牙殖民者束缚我的祖国的枷锁,我的心将不安宁。”这有可能是哪位独立运动的领导者的出征誓言( ) A.章西女王 B.玻利瓦尔 C.哥伦布 D.华盛顿 2.如果以“殖民地半殖民地人民争取民族独立”为主题开展研究性学习,你会发现拉丁美洲的独立运动具有鲜明的特点,其特点之一表现为( ) A.南北联合,协同作战 B.由封建王公领导 C.推翻英国的殖民统治 D.建立了统一的国家 3.喜欢足球的同学一定听说过南美的“解放者杯”足球赛,这一杯赛的冠名与下列哪位历史人物有关( ) A.华盛顿 B.克莱武 C.圣马丁 D.玻利瓦尔 4.古印度是人类历史上古文明的发祥地,四大文明古国之一,印度人民创造了灿烂辉煌的成就。新航路开辟以后,西方殖民者纷至沓来,把它作为征服对象。到19世纪中期控制了印度的西方殖民国家是( ) A.西班牙 B.葡萄牙 C.法国 D.英国 5.1840年,一位英国人说:“关于我们对印度贸易的整个问题是他们是否能用他们的土地产物来偿付我们准备输出的工业品。”由此可以看出英国( ) A.要把印度变成它的商品市场和原料产地 B.要向印度输入鸦片 C.认为印度经济水平低,商品输出受影响 D.对印度的贸易出现入超 6.在1857—1859年的印度民族大起义中,掌握了革命领导权的是( ) A.土兵 B.农民 C.封建王公贵族 D.印度皇帝 7.当代印度史学家说:“即使在100年后的今天,印度人民仍在赞颂她。英国侵略者管她叫‘魔鬼的化身’,然而在印度人民的心目中,她是一个永不消逝的巨人。”她是( ) A.圣马丁 B.尼赫鲁 C.章西女王 D.释迦牟尼
印度民族传统服装
印度民族传统服装 姓名:胡云 学号:01号 专业:中外服装作品赏析 指导老师:李凡
摘要:第一部分阐述了印度传统服装的形成,文化和现代化特征:第二部分对民族传统服装的设计走现代化进行探讨,探索传统服装现代化设计的规律和道路. 关键字:印度服装,民族,传统文化,设计,现代化 正文:印度地处喜马拉雅山脉以南,3,287,263,00平方公里的土地跨越了德干高原和东、西高止山脉.在漫长的历史岁月中,印度的文化艺术等多个方面呈现出了复杂的多样性,不同宗教的传播和不同外来文化的侵袭都在这里留下了他们的烙印,印度以其广阔的胸怀将这些不同的文化兼容并包,融合在了一起,形成了今天我们所看到的风格,也促成了印度服饰种类的多样化. 一印度民族传统服装文化元素的流行 1)印度民族传统服装文化流行 印度的服装服饰艺术多彩绚丽,浓郁的民族风情和东方的神秘情调,具有悠久历史的独特手工艺,都深深地吸引着人们的目光.在流行趋势的引领下,印度服装风格成为了服装时尚,在潮流中独放异彩. 2)印度民族传统服饰文化流行的时代因素 在渴望心灵自然回归的同时,环保也正日益成为国际时装业界所关心的问题,而印度民族传统服装是具有原始自然特征的服装形成,它所用的材质多取自于多种天然的植物矿物原料,以自然界中的动物、
植物等等为素材的装饰图案是典型的生态化的纹样. 3)印度民族传统服装本身具有独特的文化价值 印度内部地理形式的复杂易于形成地区格局,地域的差异在服装服饰上也具有自己的特征.不同的地区,形成了自己的服装习惯,从着装的质地和色彩,穿着方式上有所区别. 印度西北部地处山地,属于山地气候,这个地区人群的着装相对来说,色彩较浓艳,服装质地较厚,以棉、麻为主.南印度地处平原,当地人群的着装,与北部地区相比较为简洁轻便. 4)印度民族传统服装受到宗教审美哲学的统领 印度人的日常生活与宗教是密切联系在一起的,因此印度人的文化生活在很大程度上与印度教的哲学思想和审美情趣相联系.在印度传统的纺织品和服装当中,镜片和金属片的装饰很多,镶嵌或是缝缀阻碍织物上灼灼生辉煞是好看,而从宗教传统的意义上将这是与神秘的超自然力量联系在一起的.镜子,金属片一类的东西闪闪发光,可以反射太阳的光芒,印度人认为这是生命活力的体现同时也可以吸收超自然的力量,达到与神的接近 二印度民族传统服装元素设计应用研究 1)印度民族传统服装的形式及种类 女装纱丽是印度最具特色的国服,有着五千多年的历史,在印度古代雕刻和壁画中可以常常见到身披纱丽的女性形象.最早的纱丽只是在举行宗教仪式是穿,后来渐渐变为妇女的日常普通装束.在传统上,是在女孩子十五岁的时候由妈妈亲自为她披上,象征着是由母亲传承