小学语文句式变换PPT
小学语文句式变换PPT
篇一：小学语文句式变换
小学语文句式变换详解
（一）“把”字句和“被”字句的互换
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
（二）把直接说的话改变为第三者的转述。
例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。”
改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成
“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。
（三）改变说法，做到语言美。
在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？应说：“老奶奶，请您坐这儿！”
注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。
（四）陈述句改成反问句
例如：他是三好生。
改成：他难道不是三好生吗？
又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。
改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？
注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。
（五）句子合并
例如：1、年轻的妈妈请大夫。2、大夫给孩子看病。
合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。
注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。
（六）写有两个以上连续动作的句子。
例如：战士们摸进山坳潜伏下来。
注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：
她一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作。
（七）变换提示语的位置。
1、我说：“爸爸，也许它不会死……”（提示语在前）
2、“爸爸！”我说，“也许它不会死……”（提示语在中间）
3、“爸爸，也许它不会死……” 我说。（提示语在句末）
注意点：提示语位置
（九）分别用三个四字短语，扩展下面的句子。
1、校园是美丽的，这里，，。
2、学生是可爱的，他们，，。
3、老师是令人尊敬的，他们，，。
答案提示：1、绿树成荫，繁花似锦，教室明亮。
2、学习刻苦，天真活泼，尊敬师长。
3、和蔼可亲，知识渊博，教学严谨。
（十）、用“闪电、雷、雨或水”写一段话。
注意点：要学会运用联想、想像，使句子生动形象。
写法一：（比喻句）一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣，接着便下起了瓢泼大雨。
写法二：（拟人句）一道闪电，一声清脆的雷鸣，天神犹如接到命令，立刻撕开天幕，把天河之水华沙倾注到人间。
(十一)在自己的书房中挂上一副对联。
篇二：小学语文学习之常见的几种句式变换及练习
常见的几种句式变换及练习
（一）、将下面的句子改写成为带有“被”字的句子。
1、大雁总是把小雁护在翅膀底下。
__________________________________________________ 2、我洗干净了红领巾。
__________________________________________________ 3、船里装载的新米把船身压得很低。
__________________________________________________ 4、詹天佑克服了一个又一个的困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。
_________________________________________________
5、黄鹂吃了卷叶虫。
_________________________________________________
6、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
_________________________________________________
7、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。
__________________________________________________ 8、这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧！
__________________________________________________（二）、将下面的句子改写成为带有“把”字的句子。
1、我被这动人的情景吸引住了。
__________________________________________________ 2、妈妈，晚饭我已经烧好了。
___________________________________________________ 3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
__________________________________________________ 4、激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。
__________________________________________________ 5、那只大虫被武松使尽力气按定。
__________________________________________________ 6、北纬17度线以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。
__________________________________________________ 7、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
__________________________________________________ 8、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
__________________________________________________
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
4、把句子整理通顺。
1、少先队员怎么能向困难低头呢？
__________________________________________________ 2、那大臣想：难道我还不称职吗？难道我是愚蠢的吗？__________________________________________________ 3、不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？
__________________________________________________ 4、他哪里知道人家要把他怎么样呢？
__________________________________________________ 5、你的家不是在6单元212号房间吗？
__________________________________________________ 6、凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷呢？
__________________________________________________ 7、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？__________________________________________________
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
1、这潮湿冰冷的地面不能睡。
__________________________________________________ 2、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
_________________________________________________
3、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
__________________________________________________ 4、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
__________________________________________________ 5、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
__________________________________________________ 6、这个世界上应该有您最想要的东西。
__________________________________________________
7、这本书真好看，叫人喜欢。
__________________________________________________
8、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。
__________________________________________________
（五）转述句
含义:把别人说的话转达出来。
标点符号的改变：直述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改直述句，要加上冒号和引号。
人称的变化
1、引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我”要改为第三人称“ 他” 或“ 她”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2.转述句改为引述句，第三人称“ 他” 或“ 她”应改为第一人称“ 我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。” 将下面的直述句改写成为转述句。
1、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”
_______________________________________________
2、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”
_______________________________________________
3、乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。”
_______________________________________________
4、鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
篇三：小学语文句式转换归纳练习
小学语文句式转换归纳练习
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
三、调换顺序意思不变：
时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容
四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
注意：人称代词要变换
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
如：直接→间接
小明告诉我：“我明天要去春游。”
小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）
这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）
八、巩固练习
1、这是真理。（改为反问句）
2、多得些知识决不是一件坏事。（改不肯定句）
3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）
4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句）
5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）
6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）
8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）
9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）
10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）
11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）
13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）
14、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）
15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）
16、多得些知识不是坏事。（改为反问句）
17、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句）
18、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）
19、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）
20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）
21、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）
22、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）
23、我完成了这幅作品。（改为感叹句）
24、我做成了这个试验。（改为反问句）
25、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）
26、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）
27、狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把”字句和“被”字句）
28、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句）
29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）
30、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）
31、听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句）
32、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）
33、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用）
34、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）
35、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）
36、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）
37、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句）
38、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）
39、雨下得很大。（改为比喻句）
40、田里的青蛙叫。（改为拟人句）
41、这么美的水真吸引人。（改为反问句）
42、写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）
43、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）
小学语文句式变换PPT
小学语文句式变换PPT 篇一：小学语文句式变换 小学语文句式变换详解 （一）“把”字句和“被”字句的互换 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 （二）把直接说的话改变为第三者的转述。 例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。” 改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成 “他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。 （三）改变说法，做到语言美。 在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？应说：“老奶奶，请您坐这儿！”
注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。 （四）陈述句改成反问句 例如：他是三好生。 改成：他难道不是三好生吗？ 又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。 改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？ 注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。 （五）句子合并 例如：1、年轻的妈妈请大夫。2、大夫给孩子看病。 合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。 注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。 （六）写有两个以上连续动作的句子。 例如：战士们摸进山坳潜伏下来。 注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：
语文：常见的句式变换
常见的句式转换 句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：1.长句和短句；2.主动句和被动句；3.肯定句和否定句；3.陈述句和反问句；4.单句和复句；5.口语句式和书面语句式；6.顺壮句和倒装句；7.整句和散句等等。 变换句式要注意下面几点： 1.因为变换句式是在同义句式中进行的，做一变换句式的句子一定要保留愿意，不管题目本身是否有明文要求。因此，与考察点（句式变换）无关的文字可以原封不动。必要时个别文字可以主动增、删、换、调），但变动不要太多。 2.有一种句式都有相对应的同义句式，如长句和短句相对应，主动句和被动句相对应等等，要按照相对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。 3.在一定的语言环境下讲求句式的选择是为了收到理想的语言表达效果，属修辞问题。一般说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式同时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。 一、主动句和被动句的变换。（“把”字句和“被”字句） 主语是动作的发出者（实施者）的句子叫主动句；主语是动作的接受者（受动者）的句子叫被动句。“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。 例如：1.我被老师表扬了一番。 老师把我表扬了。 2.我把衣服洗了。 衣服被我洗了。 二、肯定句和否定句的变换
必须注意的是：由肯定句变成双重否定句的反问句时，千万不要把意思说反了。须知：双重否定句表示肯定。 例如：他不得不承认这个已成的事实。 老一辈革命家无时无刻不在关心着青年人的成长。 三、重否定句表否定。 科学发展到今天，谁也不会否认人类并不是宇宙中唯一的生灵。 已经有一重否定或双重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成双重或三重否定。 例如：难道能否认日本帝国主义侵略中国是对他国民族的侵犯吗？（双重否定，表示肯定。） 难道能否认他不是民族的英雄吗？（三重） 四、陈述句变反问句 1.把末尾的句号改成问号。 2.在中间关键词前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“难道不……吗？” 其格式：（1）难道不……吗？ （2）怎能不……呢？ 例如：a.美丽的草原让人陶醉。、 美丽的草原怎能不让人陶醉呢？ b.中秋节，我出差在外，想念亲人。 是中秋节，我出差在外，怎能不想念亲人呢？ c.真正的力量是人民群众。
小学语文句子变换的类型与方法
小学语文句子变换的类型与方法 一、句式变换 （一）陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 （二）肯定句与否定句的变换 把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。 例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句） 许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句）。 （三）陈述句与反问句的变换 陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 例①面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句） 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句） ②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句） 看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。 （四）陈述句改为反问句的方法： 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
小学语文知识点：句式变换
句式的转换 句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式的练习。 常见的句式转换的练习有以下几种： 一、陈述句改成“把”字句和“被”字句 ①把陈述句改成“把”字包。 例：我叠好了被子。 我把被子叠好了。 ②把陈述句改成“被”字句。 例：我们克服了困难。 困难被我们克服了。 ③把陈述句改成“把”字句和“被”字句。 例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。 爸爸把这个陈旧的木箱打开了。 这个陈旧的木箱被爸爸打开了。 二、“把”字句和“被”字句的互改 就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。 例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。 小亮的衣服被雨水淋湿了。 例2：小树被狂风吹缇东倒西歪。 狂风把小树吹得东倒西歪。 “把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语（动作发出者)和宾语（动作接 受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。 三、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。如：明明是“优秀学生干部”。 反之，对事物作出否定判断的句子，我们称为否定句。否定句一般都带有“不、没(没有）”等表示否定的词语。如：这朵花不香。 有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。如： 肯定句：王芳是个好孩子。 否定句：王芳不是个坏孩子。 这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。 有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。例如： 肯定句：外国人承认中国人了不起。 双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。 误区警示： 将肯定句改为否定句的注意事项 将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。例如：“我喜欢你。”改成否定句为：“我不讨厌你。”而不能改成：“我不喜欢你。” 四、因果关系的句式变化 因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。
小学语文句式变换
目录 目录 (2) 第一章把字句与被字句 (4) 1、1把字句改被字句 (4) 1、2 被字句改把字句 (4) 1、3 把下面得句子改成把字句与被字句 (6) 第二章陈述句与反问句 (6) 2、1反问句变陈述句得方法 (6) 2、2反问句改陈述句练习: (7) 2、3陈述句改反问句 (8) 2、4陈述句改为反问句练习。 (8) 第三章拟人句 (9) 3、1拟人句得作用 (9) 3、2 拟人句得运用形式 (9) 3、3、拟人句得判断 (10) 3、4 拟人句练习题 (10) 3、5拟人句改为陈述句 (12) 第四章比喻句 (12)
5、1比喻句得作用 (13) 5、2运用比喻句应注意得问题 (13) 5、3 比喻句示例 (13) 5、4 比喻句判断 (13) 5、5 比喻句示例 (14) 第五章缩句 (14) 5、1缩句得方法 (14) 5、2 缩句练习 (16) 第六章扩句,给句子“增肥” (16) 6、1 扩句示例 (17) 6、2 扩句要注意什么 (17) 6、3扩句得要领 (18) 6、3 扩句练习 (19) 第七章修改病句 (19) 7、1 常见得病症类型 (19) 7、2 我得“手术刀” (20) 7、3 修改病句练习 (20) 第八章双重否定句 (21) 8、1肯定句改为双重否定句得用词方法 (21) 8、2肯定句改为双重否定句练习 (21) 8、3 双重否定句改为肯定句 (22)
第九章直接引语与间接引语 (22) 9、1直接叙述改为间接叙述得方法 (23) 9、2 直接引述改为间接引述练习 (23) 9、3 间接引语改为直接引语得方法 (23) 9、4间接引述改直接引述练习 (24) 第十章特殊成语 (24) 10、1 特殊格式得成语 (24) 第一章把字句与被字句 认真观察句子,以下两个句子有什么区别？ 例句:敌人被王二小带进了埋伏圈。 王二小把敌人带进了埋伏圈。 方法: 发出动作:主动者 承受动作:被动者 1、1把字句改被字句 把字句:主动者把被动者动词 被字句:被动者被主动者动词 例句:大灰狼把小羊吃掉了。小羊被大灰狼吃掉了 我把作业写完了。 妈妈把玻璃擦干净了。
(完整版)小学语文句式转换归纳
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？） 二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者） 被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者） 三、调换顺序意思不变： 时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容 四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号） 注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 如：直接→间接 小明告诉我：“我明天要去春游。” 小明告诉我，他明天要去春游。 五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词） 方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。 用“非……不可”的句式改双重否定句。 这些作业我一定要完成。 这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号） 这些作业我不能不完成。 六、把句子改为比喻句。 一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等） 七、把句子改为拟人句。 被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象） 八、直接叙述与转述 第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听 妈妈对我说：“她明天还要去开会。” 2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。” 军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。” （二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况 1、直述句提示语在前面。 妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。 2、直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。 （三）代词响应变化的分析 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。”改为：妈妈对我说，让我好好学习。 2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 3、指示代词的变化（这，那）
小学语文语文常识句子句式的变换和选择
句式的变换和选择 （一）主动句与被动句的变换、选择 在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者旬子是主动句；主语是受动者，即动作的接受者，这种句子年被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句： ①为了强调被动者，而主动者不需要、或不愿、或元从说出； ②为了使句式整齐； ③表示特定的感情。 （二）肯定句和否定句的变换、选择同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。从正面表达意思的，是肯定句；从反面去表达相同的意思的，是否定句。正因为肯定句与否定句可以表达相同的意思，所以可以根据表达的需要变换句式，双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。 （三）陈述句和反问句的变换、选择 反同句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。 把下面一个反问句改写成陈述句。 难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征北方的农民？ 应改成：“你一定会想到，白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。” 把下面一个陈述句改写成反问句。 每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不屈服于恶劣环境。 应改成：“每一个具有共产主义风格的人，难道不是（按：不能改成（难道都不”）应该像松树一样，……永不屈服于恶劣环境吗？” （四）长短句的变换、选择 长短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多。容量大，那就是长句，否则是短句。至于复句，不管它分句多少，字数多少，容量大小，只要是构成复句的某些单句都短，那么这个复句就可以说用了短句。短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。它能简明扼要地叙述事实，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势磅礴。政治论文和科学论文，文学作品中描写自然景色或人的心理状态、思想变化的句子多用长句。 长句变短句或短句变长句时，内容不能省略，可调整语序，可增删某些词语，不能有语病，例如： ①把下面几个短句变为一个长句。 他用双手创造了奇迹！十二年问，在这荒山野岭上创造了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。——在原来的荒山野岭上，经过十二年时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林。 ②把下面由若干短句组成的复句变为一个长句： 干部下基层是最好的制度，它是从群众中来到群众中去的最好方法，它可以把领导的经验和群众的智慧结合起来，既能调动群众的积极性，又能使干部增长知识才干，还可以使领导工作严格地做到实事求是和从实际出发。 ——干部下基层是实行从群众中来到群众中去，把领导的经验和群众的智慧结合起来，
六年级语文总复习之句型转换
六年级语文总复习之句型转换 复习目标： 1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。 2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法； 3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。 复习重、难点： 通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。 复习过程： 一、谈话导入： 同学们，句型之间的转换是一项非常重要的内容，在这几年的语文学习当中你遇到过哪些句型转换的题型？ 1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句子互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。）不管哪种转换都遵循什么规律？板书：不改变句意。 3、一课的时间我们不能面面俱到，今天我们着重复习反问句与陈述句、扩句与缩句、直接叙述与间接叙述（板书） 三、复习 （一）复习反问句与陈述句的互换。 1.复习反问句改为陈述句。 1）例句引路：
我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句） 2）指名读，并说出方法。 3）小结方法。 ①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”； ②将原句的意思改为意思相反的； ③问号改为句号； ③读读句子的意思是否一样。 2.复习陈述句改为反问句。。 1）例句引路： 这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句） 2）指名说说方法。 同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。 3.练习。 1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。 没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。 2）巩固练习，我能行： ①他不是一个坏孩子。（改为反问句）
小学语文语法句型转换
小学语文语法句型转换 小学语文语法句型转换小学语文语法句型转换.有的陈述句表示肯定的语气，比如例1。"有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如"社会主义的物质文明与精神文明非搞好不可。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考陈述句：我的故乡在江南。反问句的意思可以用陈述句来表达，不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。如：⑥你怎能不听长辈的劝告?改为陈述句是个肯定句:你必须听长辈的劝告. 反问句 反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。编辑本段反问句的特点通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。除此之外，一些反问句还要有反问词，如:难道怎么这么..。.。.
除了反问词，还要在最后加上语气词如:呢吗....。. 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号(？）。反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。 反问句和陈述句的转换 反问句和陈述句的转换把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习,总结出改变句式的方法: 陈述句变反问句：原句+疑问词+—不+语气词—句号+问号反问句变陈述句：原句—疑问词+不—语气词-问号+句号反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致.二、陈述句变反问句：1。这幅画是我们班蔡颖画的。 小升初语文考试常见句型转换题型训练
小升初语文考试常见句型转换题型训练。1、把“把”字句改成“被"字句。2、把“被"字句改成“把"字句。5、把反问句改成陈述句。6、把陈述句改成反问句.7、把直接引语改成间接引语。8、把间接引语改成直接引语.①(改成反问句)③(改成否定句）（改成陈述句）改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改成“被"字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(改成“被”字句）(改成“把"字句） 问号 问号一、问号的用法。问号表示疑问句末尾的停顿。特指问句是问话人提出问题，由答话人回答的问句,有几个问句就用几个问号。注意:反问句的末尾一般用问号,但反问句的语气缓和，可看做陈述句，末尾可用句号；3、设问句用问号。2、由两个或两个以上的分句组成的选择关系的问名，是用一
小学语文句子变换的类型与方法
小学语文句子变换的类型与方法 一、怎样把“把”字句变成“被”字句? 方法一: 在陈述句中分析出名词和动词，而后按下面格式改写: (1)改为把字句: 名词1+把+名词2+动词(2)改为被字句:名词2+被+名词1+动词 句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。(把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句改为陈述句，其方法与以上的方法1、方法2相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。) 如:英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是:英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是:日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。 练习题: (一)、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 2、雨水淋湿了小菲的衣服。 3、同学们交给我一项任务。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 我被这动人的情景吸引住了。 妈妈，晚饭我已经烧好了。 8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。 、将下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫 3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5、我洗干净了红领巾。 6、船里装载的新米把船身压得很低。 7、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。 8、黄鹂吃了卷叶虫。 9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。10、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 (三)、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。 1 夕阳染红了西天。 2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3 战士们消灭了一批入侵的敌人。 4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5 少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。 6 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。 7 医务人员精心地治好了一个个病人。 8 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 9 树木挡住了风沙。 10 一条鲸鱼吃掉了一头海兽。 二、陈述句改为反问句的方法： （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）. （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）. （3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词.
小学考试中常见的语文句式变换详解
1. 先删去反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词删去“ ？”变“ 。”。 1. 我们怎能忘记⽼师的淳淳教导？ 我们不能忘记⽼师的淳淳教导。 2.那浪花所奏的不正是⽼⽼欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是⽼⽼欢乐的歌。 3.这⽼的景⽼这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这⽼的景⽼这么美，使我们流连往返。 4. 这点⽼事，难道还要妈妈担⽼吗？ 这点⽼事，不要妈妈担⽼。 5. ⽼千世界，哪⽼没有野花的倩影呢？ ⽼千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看⽼赛吗？ 你看了⽼赛。 7.你难道不去上体育课了吗？
1.先加上反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
(外公对⽼英说，他告诉⽼英，这是中国最有名的花。 ) (张强笑着对妈妈说，李明今天⽼病了，他去帮李明辅导功课。 ) (李⽼师兴奋地说，他们班战胜了四 ( 1) 班，获得了冠军。 ) (王⽼师对⽼华说，他把⽼华的书包缝好了。 ) (爸爸说，他明天要去昆明，让我⽼⽼做饭吃。 ) (”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。 ) 缩句 1. 要知道写的是什么。 2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语 (的、地、得前面的词语) 都可以缩去。 3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 1. ⽼⽼的⽼句朴素的话包蕴着意味深⽼的哲理。
小学语文句式变换专题讲解
01 反问句与陈述句 一、反问句变陈述句 1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改陈述） 1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。 4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？
你去上体育课。 二、陈述句变反问句 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词加上“。”变“？” 。 练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 （我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2.这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？） 4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>） 02 直接引语与间接引语 例如： 妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。” 改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。 注意点：
(全)小学二年级语文上-常见句式变换详解
小学二年级语文上-常见句式变换详解 附-最全的关联词用法 一、扩句和缩句 扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句时要注意 1、不能改变原句的基本意思和句型。 2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的方法
其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢？ 1、去掉“的”字前面的词语 例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。 可是，有些句子中的“的”字不出现，隐含在句中，我们可以先把它找出来，然后再缩句。 例：船夫的驾驶技术特别好。此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了。 2、去掉‚“地”字前面的词语 例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉‚地“字前的‚沉沉地”。 有些“地”字会隐含起来 例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。
3、去掉‚“得”字后面的词语 例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。 4、去掉表示数量的词语 例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。 5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。 例：胜利的红旗在小学上空迎风飘扬。“在小学上空”介绍了红旗所在的位置，所以我们应将它去掉。 6、“着、了、过”不能删除 例：他津津有味地吃着一只大苹果。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。 二、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换
句式变换、衔接与排序(讲义) -五升六语文暑假衔接课(统编版)
句式变换、衔接与排序 了解掌握句型转换，理解掌握句子衔接的方法，正确给句子排序是小学作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带，在小学语文中，也是学习的重点。 在小五年级学习的句式变换是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在小学低中段主要学习“把”字句与“被”字句的互换，“陈述句”与“反问句”的互换，五年级又重点学习了“肯定句”与“双重否定句”的互换、“直述句”与“转述句”的互换，以及句式的衔接与排序，养成正确运用句子的良好习惯，整体提高语文素养。 五年级句式变换、衔接与排序需要掌握的知识点是： 1.句式变换。 句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。 句式变换的原则：不改变原意，不能增删改变内容，可增删个别词语，注意层次及逻辑关系，尽量避免重复。 句式变换的种类： （1）把陈述句改写成“把”字句。如：我叠好了被子。⇒我把被子叠好了。 （2）把陈述句改写成“被”字句。如：我们克服了困难。⇒困难被我们克服了。 （3）“把”字句与“被”字句的互改。如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。 （4）肯定句和否定句的互改。如：王芳是个好孩子。⇒王芳不是个坏孩子。 （5）因果关系的句式变化。如：我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。⇒因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。 （6）把直接叙述改为间接叙述。如：李老师说：“同学们不好，我不安心。”⇒李老师说，同学们不好，她不安心。
（7）不同语气句子的句式改变。①陈述句和反问句的互改。如：作为一个市民，应该遵守公共道德。⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？②陈述句和感叹句的互改。如：黄山的景色很美。⇒黄山的景色真美呀！ （8）把句子改为比喻句或拟人句。如：雨后，天空中出现了一道彩虹。⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。 2.句子衔接 在内容上，保持陈述的对象一致，所描述或所陈述的话题统一，不能在中途变换话题或更改陈述对象。其次、在形式上，结构要前后一致，句式要整齐，逻辑要合理。最后、在情境上，各个句子所表达的意境氛围还有感情色彩也要一致。 3.句子排序 可以按以下五个步骤进行： 一读（每句）:仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。 二想（内容）:综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。 三定（顺序）:想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序 的依据。第一招，按事情发展的顺序排列；第二招，按时间先后顺序排列； 第三招，按空间推移的顺序排列；第四招，按先总述后分述的顺序排列。 四排（乱句）：按确定的顺序排列。 五检（对错）：按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问 题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。 4.句式变换、衔接与排序的考点。 从近年来小考题的命题来看，“句式变换、衔接与排序”的检测，主要以改写句子、根据句式补充句子，给句子找到合适的位置，给句子排序等，是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。这就要求抓好句式变换、衔接与排序知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。 六年级对句式变换、衔接与排序的掌握要求进一步提高。在巩固、掌握五年级学习的句子转换、衔接与排序的一些基本方法的基础上，重点学习通知、留言
五年级下册语文基础专题讲解 变换句式 全国通用
知识图谱 -变换句式陈述句和反问句的转换肯定句和否定句的转换“把”字句和“被”字句的转换直接引用和间接叙述的转换第15讲_变换句式错题回顾 变换句式 知识精讲 一、要点梳理 （一）陈述句与反问句互换 陈述句：就是把要表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任何感情色彩。 反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 例1：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句） 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）
1．反问句变为陈述句 （1）先删去反问词（怎么、怎能、难道、哪里等等）；有的句子可适当加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 （2）看句子里有没有否定词，“不”、“没”、“无”，若有，予以删去，若没有，则要加上。 （3）看句子里有没有疑问词，“呢”、“吗”等，如有就删去。（4）变反问句句末的“？”为“。” 例1：我们怎能忘记了老师的谆谆教导？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。 例2：你这么聪明，难道你爸爸妈妈不知道吗？ 你这么聪明，你爸爸妈妈知道。 例3：海上日出难道不是伟大的奇观吗？ 改：________________________________________ 例4：我说的难道不是真理吗？ 改：________________________________________ 2．陈述句变为反问句 （1）先加上反问词，（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当加上“很”、“都”等，使句子表达的意思更准确。