《魏书生-班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任工作漫谈》的读书笔记
作者简介
魏书生，1950年生。18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。全国优秀班主任，全国特级教师，当代著名教育家。
读者推荐
魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
——著名语言学家、教育家吕叔湘
内容简介
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，包括“班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”。
目录
自序
具体内容
第一章班主任要努力改变自我
1．多改变自己，少埋怨环境
摘录：“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”
感受：无论是学校环境怎样差，也要因地制宜创造条件，进行有效教学；无论学生的基础如何，也要研究学生，了解学生，进行因材施教。只有这样，才能
取得良好的教育教学效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。
2.选择积极角色进入生活
摘录（1）：面对两位学生的吵架行为，魏老师不是劈头盖脸的批评，而是选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。
感受：当学生犯错的时候，教师第一要务是克制自己的情绪，待冷静下来之后选取恰当的角色才能妥善处理，才能取得意想不到的效果。
摘录（2）：日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。所以，不能把自己禁锢在一个角色里。
感受：生活丰富多彩，需要我们变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样才有可能成为一个成功者。
3.多互助
摘录（1）：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”
感受：相信学生，相信每一位学生都有潜力，这样教师才能真正成为激发学生潜力的助手，这样的学生才能真正成为教师的助手。
摘录（2）：医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫“互助组”。
感受：是的，正如魏老师所说，师与生之间真都能建立起互助关系，帮助别人的同时，你已经得到了帮助。想想自己在日常教育教学工作中，总是顾虑太多，
越俎代庖的时候居多，结果事倍功半。而且，让教师与一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”，这个办法好。还可以组织部分优生与“后进生”建立“互助组”——在班级内部开展“一帮一”的帮扶活动。
4.少互斗
摘录：“在人世间，尽可能人与人不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处。”“节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。”
感受：英国教育家赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。”是的，在一天中时间给予每个人的都是一样的，除去吃饭睡觉耽误的时间，剩下的就看你自己如何支配。假如一个人什么事情都斤斤计较，每天都要绞尽脑汁与人争斗，那岂不是会白白浪费掉大量的时间吗？所以，还是与人为善的好，这应了那句俗话，“退一步海阔天空”。没错，这样既能融洽彼此之间的关系，又能为自己节约时间，真是一举两得啊。
5.多学习，少批判
摘录（1）：批判的危害有以下几点：①培养了吹毛求疵的坏毛病；②疏远朋友，让自己变得孤独；③受到污染，使自己学坏；④眼里容不得沙子，失去学习机会；⑤虚度光阴，浪费生命。
感受：可见，一个人成天去找别人的茬儿实在是太累又得不偿失，何苦？还是与人为善，多发现别人的长处吧。
摘录（2）：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。”
感受：这个想法真正体现了鲁迅先生的“拿来主义”——有选择地吸收他人
的优点，丰富自己，这是实用而有效的。只要是人，都有长处和短处，避开他人的短处而学习他的长处，不断地充实自我，使自己变得强大，乐观，胸怀开阔。又何乐而不为呢？
6.多抢挑重担，少推卸责任
摘录：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。”
感受：是的，“不经一番寒切骨，哪来扑鼻梅花香”？要想练好本领，就得吃得苦中苦。要想改变自己的处境，要想获得更好的报酬，就必须付出更多的劳动代价才有可能。反思自己的言行，近几年来是不是有点消极了？时常跟着大家伙儿一起发牢骚，什么也不想干，那怎么行？结果时间荒废了，工作怠慢了，心态变老了，是该醒悟了!
7．提高笑对人生的能力
摘录（1）：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生姓格开朗、乐观。”
感受：生活中常常有这种说法，“上梁不正下梁歪”，有什么样的领导，就有什么样的下属。没错，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生。看来，教师开阔的胸怀、积极的情绪是能左右班级学生的，需要好好提高自身修养与能力才行。
摘录（2）：努力提高笑的水平：①多做实事，从中就会产生自豪感，快乐感；
②能助人时且助人，与人为善；③乐观看待自己的长处与短处，富有开拓进取精神；④要看到自身的渺小，不自大；⑤对待人生的不幸要用笑来使它减半；⑥做感兴趣的事；⑦唱几支歌；⑧拖拉法；⑨冥想；⑩善于寻找欢乐。
感受：笑对生活是一种生活态度，也是一种本领，需要磨练才能真正拥有。
当然，这更需要淡泊名利才行，要不然，有了思想包袱就怎么也笑不起来了。即使笑，也不是开心的笑，而是苦笑，何必呢！所以，要学会自己调节心态，自我调节情绪，抛却烦恼，苦中作乐。
8.选一位控制教师发怒的同学
摘录：“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”……于是，魏老师请全班同学帮忙克服，还特别请了一位学生及时提醒、劝告：“只要这位同学一提出警告，老师一定听从，立即控制住自己的情绪。”
感受：人人都有情绪失控的时候，这时候最容易犯错。作为教师，每次发过脾气之后，都使学生的自尊心、自信心受到了伤害，而自己也很懊恼后悔。这种事情，在我身上就发生过好几次，要么大声呵斥，要么出手教训——还好，没有造成伤害，却让我自责很久——都工作这么久了，涵养到哪里去了？没错，“冲动是魔鬼”。请一位学生及同学们来帮助监督自己战胜魔鬼，的确是个好办法。当然，需要这位学生一定是胆大而且敢于直言的人。
9.服装与发型
摘录：“我盼望，教师这个行业能够大致统一一下服装，或者统一由国家制装。不知道这一愿望能否实现。”
感受：这个建议好，时下什么行业都有工作服，唯有教师没有。如果，大家统一着装，就不会出现穿奇装异服了。而且，女教师可以蓄哪几种发型，男教师可以蓄哪几种发型，都予以规定，这样就不会影响教师形象了。
10.发展自己的长处
摘录（1）：“我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的
目的是为了发展而不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展，同样能取得突出成绩。”
感受：是的，每个人都有自己的长处，取人之长补己之短没错。但是，如果盲目学习，就会如同邯郸学步一样，到头来什么也不会。所以，有选择地学习，充分发挥自己的长处才是正确的。
摘录（2）：就课堂教学的形式而言，也是多样化的。魏书生认为千万不要都来模仿他的“六步教学法”。因为，有的老师擅长讲授，有的老师擅长写，有的教师擅长唱，也有的老师不善讲不善写也不擅长唱，但他善于个别辅导……只要你充分发挥自己的长处，就能创造出成绩来。
感受：看来，那种一味要求所有教师都采用一种教学模式的做法不可取！我们可以欣赏可以借鉴其长处，但不能盲目模仿。要不然，就会走向教学改革的死胡同。
摘录（3）：“我发现自己的长处是善于商量。班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。”
感受：看来，弯下腰来主动与学生商量解决问题的办法，这是一个上上策。而且，这个办法是大家想出来的，处理事情解决问题的积极性是毋庸置疑的。在平时的教育教学中，我们可能忽视了学生的主体性，一味的总是由教师主导提出、监督，结果效果反而不好，因为学生不接受不理解，有对立情绪。所以，凡事采取商量的态度，会取得事半功倍的效果。
11.教师劳动的三重收获
摘录：教师劳动的三重收获：①教师的直接劳动对象是人，收获各类人才；
②师生交往，收获真挚的感情；③用心工作，收获创造性的劳动成果。
感受：教书这个职业是清贫的工作，不是发财的职业，所以，不要在物质上奢求过高。既然选择了这个职业，就要热爱它，热爱每一位学生，潜心工作，唯有如此，才能真正享受到这三重收获，甚至于更多。
12. 读关于班主任工作的书能提高工作效率
摘录好书推荐：前苏联恩·伊·包德列夫编的《班主任》、前苏联B.M.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》、由日本杉山正一等4人编著的《小学班主任工作方法和技巧》等。
感受：英国的莎士比亚说得好：“书籍是全人类的营养品。”西汉刘向也说：“书犹药也，善读之可以医愚。”看来，要想提高工作效率，就得多读书。还是牢记宋代朱熹的话吧：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
13.遥答《致魏书生老师的公开信》
感受：魏老师的成就是突出的，他的德行是高尚的，他值得大家信赖与敬重。魏老师的工作是忙碌的，他无暇回信是能够理解的。
第二章学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
1.培养什么样的学生
摘录：魏书生认为，要培养综合素质全面发展的一代新人。其标准是：①能辩证地分析自己；②尊重别人，对别人负责任；③尊重集体、国家，对集体、国家负责任；④充满信心；⑤意志坚强；⑥胸怀开阔；⑦除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；⑧能做实事，有潜心实干的精神。
感受：第一条是让学生能清楚的认识自己，了解自己的长处和短处，这样才
能更好地发展自己、充实自己。第二条和第三条是关于个人品质的，是讲人要懂得尊重人，要有责任心，才能赢得别人的尊重与信任。第四条至第六条，也是关于个人品质的，是一个人走向成功的推手。第七条是讲一个人要兴趣广泛才能涉猎更丰富的知识，第八条讲的是一个人成功的关键需要实干精神。
2.注目国外科技动态
摘录：“有时原文照读，学生复述，分析结构内容，回去后整理成文，有时把文章中适合于学生了解的部分讲给学生听，供学生讨论。”
感受：课本教材有一定的时间局限性，不能死守教材不放。基本的语文知识需要学习和掌握，有些文章需要精读，有些文章需要略读，而当前的科技动态、时事新闻也需要关注。每周或者每学月花一点时间让学生收集、汇报、讨论，应该能满足学生的求知欲望，还可以弥补教材的不足。
3.了解国外学生怎样学习
摘录：引导学生注目国外学生的学习，能使学生更全面地理解教育的实质，能使学生更积极主动地配合老师，进行教育教学改革。
感受：既要让学生了解国内及周边教育环境，也要让学生了解国外教育动态，这样能让学生更全面地认识和理解教育，更能接受老师的教育和帮助。当然，常给学生读读外国同龄学生的作文，也是大有裨益的。
4.五千万年后的地球上
摘录：“一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。”
感受：是的，一个人如果过分注重眼前利益，不但会影响人际关系，而且，会阻碍自己进步，使自己变得碌碌无为。作为教师，不但自己应该心胸宽阔，要
关注未来社会的发展，而且也要引导学生学会舍弃，关注未来社会的发展。这样，我们的未来才有希望，梦想才会实现。
5.三十五年后的班会/站在月球上想到的
摘录：“我想，有必要引导学生经常想一想自己的未来，想一想长大以后做什么，甚至想得更具体一些：怎样做。”
“人需要在时间上看得长远些，也需要在空间上想得宽阔些。”
感受：我以为，这种畅想未来的做法有利于促进学生思维，培养学生思考问题的能力。而且，经常让学生站在高处思考问题，就可以让学生的心智变得更成熟，不会再斤斤计较了。平时，可以不定期开展“未来畅想”主题的对话，也可以写一写。
6.强者敢于承认不足
摘录：“掩饰弱点，不面对事实还容易使人养成用头立地的习惯，凡事想当然，昏昏然，飘飘然，头重脚轻，主观主义猖獗，以为自己可以超越阶段，违背甚至指挥客观规律，招致既损人又不利己的后果。”
感受：我们党能够承认自己的不足，老老实实承认自己还处在社会主义初级阶段，这是强者的表现。因为只有正确认识自己，才能努力发展壮大自己。同样，一个单位乃至一个人，也需要有这种勇气，承认自己的不足，才能虚心接受别人的意见，发愤图强。作为教师，应该练就这种胸怀，更应该教育孩子学习这种胆识，将来才能成为有用的人。
7.“记者招待会”
摘录：多年以来，魏书生外出开重要的会议或参加较大活动，归来后，大家都要问长问短，他便在班上开“记者招待会”。
感受：这个办法好！首先，可以拓展孩子们的视野。其次，可以培养学生的问题能力。同样，如果某位学生有什么不平凡的经历或有趣的旅游见闻，也可以让这位学生开“记者招待会”。
8.人是广阔的世界/比天空更广阔的
摘录：“人是一个广阔的世界”
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”
感受：是的，说得真好。法国大作家雨果曾说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。不管是教师还是学生，只要认识到了这一点，就说明已经达到了一种人生境界，并能真心诚意地树立这样的观念，那么自己也就获得了精神上的解放，就能时常站得更高，想得更远。久之，就能学会从多个角度来看待人生，看待社会，看待他人，就不会事事不斤斤计较，不会愤懑牢骚，不会悲观忧伤，就能把自己的脑力用在有价值的大事上，从而积极进取，追求真善美。
9.两个自我
摘录：“要紧的是，必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存。尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，那也仅仅是似乎。实质上，没有矛盾、没有对立的头脑是不存在的。当教师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我，发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我。发现了把他请出来，研究他受压抑的原因，帮助他成长起来，健壮起来，这样做看起来费点脑筋，其实是最省力气的方法，是从根本上解决问题的方法。”
“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。”
感受：是的，世界上任何事物都是矛盾对立的统一体，人的思想也是这样不是单一的个体。有善的一面，也有恶的一面。往往那些由于冲动干了坏事的，都是由于恶的一面暂时占了上风压制了善的一面，而且，当不良后果造成后，大多都会懊悔不跌，但为时已晚。对于未成年的孩子，他们由于自控力更差，就更容易犯错。这时候，教师最要紧的不是勒令他该怎么做不该怎么做，而是帮助唤醒他内心的善，让他自己的善去战胜内心的恶。这是解决问题的最佳途径。看来，帮助学生解剖自我，学写“心理说明书”确是一个科学的补救措施。
10.痛而后快
摘录：痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来。痛而后快，从这样的角度去体验奋斗的过程，便会产生持久的内驱力。
感受：是的，没有付出哪来收获。要想抗击侵略保卫和平，就得付出生命的代价；要想秋天收获果实，就得付出劳动的代价。学习也是这样，要想品尝学习的甜果，就得战胜懒惰努力付出才行。虽然“吃得苦中苦，方为人上人”这句话说得太白有点不中听，但是它道出了一个真谛：先苦后甜，不经一番寒彻骨，哪来扑鼻梅花香？让学生明白了这个道理，在困难面前才不是退缩，不是轻言放弃，而是勇往直前，不达目的不罢休。
11.能受委屈的人才是强者
摘录（1）：对待别人的攻击与坏话的三种态度：①你不对，我也不对，针尖对麦芒，和他对着干，你说我的坏话，我也说你的坏话；你不讲理，我也不讲理；你给我造谣，我也给你造谣。②第二种态度是置之不理，走你的路，让他去说吧。
③第三种态度是用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化他。
感受：这三种态度中最高境界是第三种，因为这种办法可以结交更多的朋友。
但是，如果遇到蛮横不讲理的对手（敌人），这种办法不灵。就如同狡猾的日本首相安倍及其菲律宾总统阿基诺之流，我们的忍让换来的是步步紧逼蚕食祖国的海疆利益。所以，第三种态度与第二种态度只能针对朋友针对群众（身边的人）。对于真正的敌人，还是得采取第一种态度。正如毛主席说过：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——这就叫要与敌人做针锋相对的斗争。只有这样，才能战胜敌人，保卫和平。当然，以前邓小平他老人家的“搁置争议，共同开发”的策略是因为我们的实力不足以慑服对手，是不得已而为之的拖延战术。在历经江总书记和胡总书记之后，我们的实力渐渐强盛，面对敌人的蚕食政策和无理取闹，所以才不得已采用了第一种态度，所谓“以牙还牙”。我想，待我们真正成为世界强者的时候，才能真正实现不战而屈人之兵，但不是现在。因此，该说的时候还是得说，该打的时候还是得打，免得助长了敌人的嚣张气焰，让我们损失更多而不好收拾残局。
摘录（2）：热爱生活吗？就别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，那就能充满进取精神，就能尝到生活之水的甘甜。
感受：我以为这是一种乐观的生活态度。只要保持乐观的心态，无论身处怎样的逆境，什么事情都往好处想，干起事情来才有精神，这样才不会被眼前的困难吓倒，才会坚持不懈地往前走，才有机会品尝成功的甘甜。所以，作为教师，可以经常给孩子们讲讲关于忍辱负重的故事，讲讲名人的成功经历，从故事中去感悟，去培养乐观的心态。如此一来，这样的学生还会成绩差吗？
12.心灵的摄像机对准啥
摘录：社会再向前发展一万年，也还会有垃圾，也还会有坏人。问题在于，
我们应该让自己心灵的摄像机对准啥。魏书生认为，一个学生，如果从早到晚瞪着两只眼睛，总看阴暗面如抢劫杀人、打架斗殴……于是他牢骚满腹，他愤懑，他觉得天昏地暗，自己的内心也没有光明。反过来，从小多看光明如阳光鲜花、勤奋进取……于是他心灵深处，充满了这些催人奋进的因素，于是他昂扬，他奋发，他乐观，他豁达，他觉得天清地朗，自己的内心一片光明。
感受：是的，任何事物都是向前发展的。而且，有好就有坏，有光明的就有阴暗的。我们应该多关注好的光明的一面，这样才能保持健康的积极向上的心态，才更有可能走向成功。当然，坏的阴暗的东西可以看，但是看的目的不是发牢骚，不是埋怨，更不是跟着学，而是想到如何改变它、改造它、消灭它，想到这些不好的东西存在，自己也有一份责任，这样才能肩负重任。
13.尊人者，人尊之
摘录：“你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定能得到别人的帮助。”
感受：尊敬他人是我们的一种必不可少的品质。只有学会了尊重他人，才能赢得别人的尊重。当然，尊人不能单是口号，要千方百计变为学生的行动。如果一个班集体用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，那么这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。所以，作为教师，首先自己得尊重学生，尊重他人，做好表率。长此以往，学生也会跟着做，于是尊重他人之风就会盛行。
14.培养自信心从扬长开始
摘录：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找
到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”
感受：是的，面对学生的错误或过失，如果只是一味地批评指责，只能让学生自暴自弃。如果能从该生身上发现闪光点，就能唤醒该生身上前进的动力，积极的因素战胜消极的因素，从而产生自信心。有句话说得好：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我们可以更改成：任何后进生身上不是没有优点，而是教师被偏见和固执蒙蔽了智慧的双眼。
15.放声高呼：我能成功
摘录：在上公开课时，为了消除同学们的紧张情绪，课前魏老师常常组织学生连续大喊三声“我能成功!”；有时候，自习课比较累了，也组织学生齐声呼喊“我能成功!”。于是，自信心有了，不紧张了，有精神了。
感受：我觉得这就是一种精神胜利法，是一种自我激励法。有很多时候，在困难面前，人人都需要这种自我激励：我会成功！我能成功！这个办法值得一试，值得推广。
16.学会驾驶大脑这部汽车
摘录（1）：我们经常遇到这样的问题：脑子透精透灵、思维敏捷的同学考试成绩不高，而那些看起来不太聪明，反应不够敏捷的同学每次考试成绩却比较理想。这是为什么呢？前者驾驶大脑这部汽车的能力低。像皇冠、像奔驰牌汽车那样，性能极好，但若由一个不会开车的人去驾驶，这么好的车也照样上树、下沟、追尾、顶牛，可能连10公里都出不去便出事故。而后者如同一部性能较差的北京212吉普，由驾驶技术极高的司机开，便能安全地用10个小时从盘锦跑到北京。
感受：看来，一个人的成绩好不好，不在于头脑是否聪明，而在于如何用脑。
我们要想取得优秀成绩，就要努力提高驾驶大脑这部汽车的能力。这种能力也可以叫做自我教育的能力。可由此可见，在魏书生眼里不存在教不好的学生这种理论是有科学道理的。我们可以尝试运用这种理论，用这种观念来看待学生，我想，一定会收到意想不到的效果。
摘录（2）：如何培养驾驶大脑这部汽车的能力呢？首先，每位同学都要建立自己的计划系统。其次，还要建立对自我的监督检查系统。第三，每位同学要学会建立反馈系统，看看为自己制订的哪些计划、规矩，是否符合自己的实际。
感受：做任何事情都需要行之有效的科学方法，只有采用科学的方法，才能立竿见影，事半功倍。所以，这个方法可以一试。
17.愿学生超过老师
摘录：上公开课课前谈话时，同学们提了意想不到的问题：让来听课的魏老师的老师讲话，老师接了招。顺势也提了让学生意想不到的问题：让学生谈谈感受与体会，学生也接了招。
感受：课堂教学有很多突发事件，需要教师的智慧才能从容应对，切不可一味回避。这样的教学，长此以往，才可能达到“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”的高效。
第三章科学管理班集体
1.条条大路通罗马
摘录（1）：烧开水有多种方法：可用电烧，可用燃气烧，可用柴火；一句话有多种读法，一个字有多种写法。同样，教育教学工作中管理班级、任命班干部、班会的召开、讲课、批改作业、辅导学生等许多复杂的事情，也是有很多不同的
招式的。
感受：事实上的确如此，解决问题的办法不是唯一的。生活中不能被一种固定的模式所禁锢，否则，就会作茧自缚，自食其果。那种认为“自古华山一条路”的看法应该丢弃了。看来，时下我校推行的“四段一线”的线润课堂教学模式可以学习，但不可以强求千篇一律。要不，这样会禁锢大家的积极性，我们的教学质量依然提不上去。
摘录（2）：“条条大路通罗马”。运用某种方法没做好，无须懊悔，无须烦恼，再换一种就是了。
感受：这是一种积极向上的心态。有了这种思维方式，就不至于使人钻牛角尖，容易使人变得开朗、乐观、豁达。的确，这个思维方式值得推广学习。
2.坚持道德长跑——写日记
摘录（1）：写日记的好处：①日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训；②写日记有利于改变自己、改造自己；③
写日记能磨练人的毅力；④写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己；⑤写日记能提高自己分析认识社会问题的水平；⑥写日记，可以无顾忌地宣泄情感，减轻烦闷，清醒头脑；⑦写日记可以积累材料，提高写作水平。……
感受：写日记有如此多的好处，为什么不去尝试呢？
摘录（2）：日记不是让学生自由散漫的写。因为日记含有作文选的性质，那就既可以凭自己的兴趣选题选材，又可以由老师确定日记题目，并且进行日记指导。
感受：有了日记指导，学生才有内容可写，不像有些同学那样天天都写那一类题材，甚至于抄袭做文书上的内容；有了日记指导，才使学生的思考更深入，
认识更深刻，写作内容更丰富；有了日记指导，学生每天的日记展现的是不同的自我，是崭新的自我。
3.将近10岁的《班级日报》
摘录：《班级日报》的规格：
第一，日报的纸张需长54厘米，宽39厘米，上面留出3厘米宽的白边为装订线，左、右、下分别留出1厘米的白边，使人看上去有整体美。写清办报具体时间、办报单位、办报人姓名，以利于若干年后查找。
第三，当天的日报必须在当天中午12：00之前夹到报夹子上面，不能拖拉为晚报。
第四，日报须用碳素墨水或彩笔誊写，以利于长期保存。
第五，直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、学先进专栏、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。
第六，必须设有文章病院专栏。
第七，对班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操得分情况必须及时报道。
第八，为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。
第九，每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色的更好。
第十，日报每月装订成合订本，也由同学按学号轮流负责装订。
感受：这是对中学生提出的要求，可能要求有点高。至于小学生，可以适当放松要求。可以每周只办一次叫《班级周报》，分小组承办，从周一开始收集资料，周五中午出版让大家欣赏。既能锻炼学生的观察思考能力与实践操作能力，又能让大家及时了解班级发展情况，促进班级健康成长，好！
4.每天点燃一盏思想的明灯
摘录（1）做法：由学生按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。
要求：关于内容，看谁的格言能量最大，最灿烂，四射的光芒能最大限度地照亮同学们的精神世界；关于形式，看谁的格言写得最认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。
做法指导：可以先勾出这片天地的范围，然后在上部划出五分之一位置，用彩色粉笔写上大字：今日格言；下部划出十分之一的位置，写上格言抄录人的名字；中间是格言正文，一般像竖式条幅一样，字要竖写。
感受：这种做法实用，可取。学生抄的格言，如同春风化雨，点滴入土。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。每天写一句格言只是与我校的经典诵读专栏布置有冲突，可以把二者合二为一：要么写格言，要么写名言警句，要么写经典诗句，不必抄写全文。
5.有三部分内容的座右铭
摘录（1）关于座右铭的内容要求：
第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。
第二，自己要追击的同学的名字。
第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
感受：有了偶像的激励，有了前进方向的指引，有了格言的鞭策，学生就有了无声的良师益友的帮助。这是不错的选择。
摘录（2）关于座右铭结构的制作要求：
第一，制作规格是长10厘米、宽6.15厘米、高1.5厘米的五面体。
第二，制作材料可以是硬纸板，可以是塑料板，可以是五合板，也可以是铁板等。
感受：统一制作格式，比较规范，看起来美观大方，有审美效应。
6.治病救人周
摘录（1）策略的来由：人追求平静，人也追求波澜。人们看惯了湖面的平静，便想去看看大海的波澜。生活也是这样，每天有波谷，也有波峰，每周有高效日也有常效日。每月呢？每学期呢？也应从平静中涌出波澜，使每个星期都涌出不同内容的教育波澜。
感受：是的，生活需要丰富多彩。从平静中制造波澜，从波澜中开拓平静。每学期有十几周，像魏书生那样确立每学期中的几个星期围绕一个重点问题，掀起波澜。有的叫“高效学习周”，有的叫“控制闲话周”，有的叫“发扬特长周”，有的叫“增强注意力周”，还有的叫“发现新我周”、“增强信心周”、“助人为乐周”、“开拓胸怀周”……这就是创造性生活。
摘录（2）“治病救人周”的内容：主要以自己给自己治病为主，每位同学找出自己心灵中的一种主要病症，然后写出症状、发病时间、治疗方法和疗程。
一位学生自我诊治的范例：
主要病症：小马蹄坑病和懒病。
①“小马蹄坑病”的发病时间：我从小学一年级起就喜欢‘咬尖’，长大以后，逐渐变为小马蹄坑病。
症状及发病时间：以前，为针鼻大的一点小事，好和同学计较。现在，经过班级治小马蹄坑的班会，在学校有了点进步，但在家里还不行，经常为小事跟弟弟吵架，一句话也不让。妈妈说我，我总感到委屈难受，在一边生闷气，弄得大
家都不愉快，气氛紧张，还耽误了大量时间。
治疗方法：要‘大事明白，小事糊涂’，在家里也一样。
疗程：争取一星期内见效。
②“懒病”的发病时间：从小学就开始有，到现在一直没有彻底好。
症状：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量实事要做，总是想到学校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自习课不愿做事只愿摆弄东西玩，不知不觉快到放学时间了，只好推到放学后。放学后因为事情堆得多了，就更不愿做了，只好自己安慰自己：先看完电视再说。第二天，这样的懒病又重复一次，欠债更多。
治疗方法：首先要有一个科学的计划，然后严格要求自己按计划去做。先干自己爱拖拉的事。当自己犯病时，要有恒心，有毅力，一狠心开始做实事了，心情就会好一些，养成习惯，懒病就会治好。
疗程：我要在两周内治好这个懒病。
感受：这样的教育形式值得学习。既可以让学生自我反省，进行心灵的对话，又可以练习写作。小学高年级可以仿效，应该会收到良好的效果。
7.控制“三闲”
摘录（1）“三闲”的内容：所谓“三闲”，即闲话、闲事、闲思。
闲话，指没用的话和有害的话。
闲事，指无用的事或有害的事。
闲思，一是指漫无边际的遐想，二是指学习、生活中遇到不顺心的事，或者考试成绩不理想导致的胡思乱想，以及无端忧虑别人对自己的看法。
感受：知道了“三闲”的内容，就可以在学习、生活中避免陷入“三闲”的