【语文版】2019年小学四年级语文下册第二单元6桂林山水导学案
【语文版】2019年小学四年级语文下册第二
单元6桂林山水导学案
【语文版】
xx年小学四年级语文下册第八单元30端午节的由来导学案一、教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
二、设计理念。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。三、教学设计教学要求：
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。教学重点
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。(板书课题)二、观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?三、初读课文
1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)
真险啊(哪)。(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。)
3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!四、图文结合，研究朗读。(一)学习第二自然段。
1、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?
2、讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。)静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠
3、指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。指名读师生评价(可问：这里为什么这样读?怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)自由读想象体会漓江水之美。
4、总结学法：结合图画读课文找特点感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。(二)运用第二中学到的学法，自学第三自然段。(三)检查自学。
1、桂林的山有什么特点?奇拔地而起，各不相连;奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
2、指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢?(四)学习第四自然段。
1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
2、说说你想象到的画面。(引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。)
3、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。3
小学二年级语文学案 桂林山水
2、桂林山水 学习目标： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习重点： 有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。 学法提示： 多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言美。 学习准备：搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。 学习过程： 一、课前预习 1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题： ①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。 ②我能根据要求填空。 A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。 B．跟“瑕”同音的字有（）（）。 C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。 D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。 E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。 ③我能判断对错。
A ．“波澜壮阔”的“澜”读l án ，不读lu án 。（ ） B ．“峰峦”的“峦”读l án ，不读lu án 。（ ） ④下面这些词语，我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词 语旁： 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 奇峰罗列 色彩明丽 危峰兀立 2.桂林山水给我留下最深刻的印象是： 我还知道了课文先以 为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山 的特点和漓江水 的特点，最后以 一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。 3.读《桂林山水》一文，我发现： 4.我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 5.我搜集到的相关资料是： 二、挑战自我 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。 1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考：作者引用这两句话要说明什么？ 2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？ 3.背诵课文。 三、拓展延伸 黄 山 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我也有幸来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
桂林山水第一课时教学设计
《xx》第一课时教学设计 【设计理念】 “桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。第二要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 【教学目标】 1．学会本课生字新词，理解重点词句。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。 4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美， 体会作者热爱大自然的感情。 【教学重点】 1．了解xx水的特点，想象其美景。 2．学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】 ①教学挂图。 ②搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
【教学过程】 一、整体感知，带入情境。 1.xx课文。(播放xx的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 二、细读课文，理解感悟。 1、学习第一自然段 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文，学习字词。 ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、观赏xx的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点 （用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
桂林山水甲天下教案x
5-3桂林山水甲天下 教学目标 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物， 课时安排 2课时 设计方案 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁
gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难 三、再读课文，整体感知 第二课时 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文 1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （是奇观） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？ （首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 3.独秀峰如何体现“奇观”？ 先。 （首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）
小学语文桂林山水教案
小学语文桂林山水教案 祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 小学语文桂林山水教案合集一 一、教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 二、教学过程：
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看作者有什么感受?
《桂林山水》课堂实录
《桂林山水》课堂实录 作业内容： 一、复习导入。 师：同学们，让我们再次走进桂林山水。学习第一段时，我们提出了一个很重要的问题—— 生：桂林山水的美真的“甲天下”吗？（师在题目下板书：甲天下？）师：上节课我们欣赏了漓江的水，它是那么的……那么的……那么的…… 生：静、清、绿。（师逐一板书） 师：让我们看着美丽的漓江，深情地赞赞它！（多媒体映示漓江美景）生：（深情吟诵第二自然段） 师：欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹——桂林的水 生：甲天下！ 师：这时，我们心中一半的疑问已解除了。（顺势擦去半个问号）那么，桂林的山是否也同样“甲天下”呢？请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。 生：初读，找出特点； 精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会；朗读表达。 二、导学第三自然段。 师：用第二自然段的学法快速学习第三自然段。 生：（自学第三自然段） 师：开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢？ 生：奇、秀、险。（师板书） 师：你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。 生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！ 师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容—— 生：危峰兀立！ 师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面） 能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶！ 生：危峰——兀立！（读得很到位） 师：这“危”就是—— 生：险！ 师：多险？ 生：好像一不小心就会栽倒下来！ 师：能把这句话读好吗？ 生：生读得入情入境。 生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。 师：体会得非常全面！ 生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！
李吉林《桂林山水》课堂实录 (1)
《桂林山水》 ——李吉林课堂实录第一课时 师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美？ 生：广西桂林的山水最美。 师：有多少小朋友到过桂林？（数生举手）你们觉得桂林的山水怎样？ 生：桂林的山水很美。 师：没去过桂林的小朋友想去吗？一定想去的。李老师也没去过桂林，也很想去。今天李老师和小朋友从课文上到桂林游览一下，好吗？（板书课题）现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。（范读课文）这篇课文你们喜欢吗？ 生：（齐答）喜欢。 师：好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。（生自学课文） 师：学完了吗？谁能说说各小节的内容？ 生：第一小节课文写桂林的水。 师：是写桂林的水吗？ 生：是写乘着船观赏桂林的山水。 师：（板书：山和水）第二节呢？ 生：写桂林的水。 师：（板书：水）第三节呢？ 生：写桂林的山。 师：（板书：山）第四节呢？ 生：写桂林的山和水。 师：（板书：山和水） 我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来？ 生：桂林山水甲天下。 〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。〕 师：（板书：甲天下）桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思？ 生：最好的。 生：是第一的。 师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看（示放大图），桂林的山水多美！谁说说？ 生：桂林山青水秀。 生：桂林的山有各式各样的，有的像老人，有的像骆驼，有的像大象。桂林的水很清，可以看见河底。 师：你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？ 〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。〕 生：欣赏桂林山水。 师：对的。还可以用什么词？
桂林山水甲天下课程教案
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 （三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
多媒体教学软件一个。 第一教时 一、教学内容 1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
四年级语文：《桂林山水》教学实录_1
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《桂林山水》教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 （一）、设境激趣，再现生活，触发情感。 师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，看着课件，读着课文，感觉桂林山水确实风光旖旎。越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受？ （放课文录音，同步演示课件——《桂林山水》风光片） 师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？ 生：静生：清生：绿生：秀 师：用一个词说。 生：水平如镜 生：清澈见底 生：绿如翡翠 生：波平浪静 生：晶莹透亮
师：用一句话说。 生：漓江的水，天下独一无二。 生：漓江的水秀丽无比。 生：漓江的水不但静，而且很清，也很绿。 生：漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜。 师：那漓江的水怎么样呢？句子不完整，老师给你一个关联词“虽然~~~但是”，把句子补充完整。 生：漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人梦幻般的柔和。 师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？ 生：奇生：秀生：险生：怪 生：形态各异 生：连绵不断 生：怪石嶙峋 生：危峰兀立
五年级语文下册《桂林山水甲天下》教案 长版
桂林山水甲天下 教学目标 1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的 教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 一、 1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书：5-3桂林山水甲天下 师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？ （重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说； 阳朔风光。） 二、二、精读课文 1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （板书：奇观） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？） 生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。 生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。。。。。） 你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。。。。。。
小学语文教案(桂林山水)
《山水》教案 一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。 2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分 号。 3、有感情的朗读课文，背诵全文。 4、感受山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感 情。 二、教学重点：1、了解山水的特点，想象其美景。 2、学习作者观察和表达的方法。 三、课前准备：1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时（略） 第二课时 师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：山水）今天就让我们来学习第二课《山水》，共同去领略那的美丽山水吧！ 师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。 生：“人们都说：‘山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏的山水。”师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。 生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。” 师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？ 生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。 师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。 生：静、清、绿。（板书：静、清、绿） 师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？ 生：用到了排比和比喻。 师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同
【语文版】2019年小学四年级语文下册第二单元6桂林山水导学案
【语文版】2019年小学四年级语文下册第二 单元6桂林山水导学案 【语文版】 xx年小学四年级语文下册第八单元30端午节的由来导学案一、教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 二、设计理念。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。三、教学设计教学要求：
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。 3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。 4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。教学重点 1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。(板书课题)二、观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?三、初读课文 1、看画面，听录音，整体感知课文。 2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)
《桂林山水》第二课时课堂教学实录
《桂林山水》第二课时课堂教学实录 《桂林山水》第二课时课堂教学实录 师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。（放录象师生共同背诵，师生结合录像内容的顺序，进行背诵。） 师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深入地了解课文内容，还得下一番功夫。课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？ 生：我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。 生：我从《伟大的祖国》一书中找到了一篇名为《桂林山水》的文章，不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。生：我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。 生：“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。 生：我从《中国当代朗诵诗选》一书中找到了贺敬之写的《桂
林山水歌》 生：我从85年出版的一本名叫《祖国》的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。 师：看来，大家收集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。 下面，我们以小组为单位，互相交流一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的“学习建议”，在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容. (课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。 C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？ D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。） 大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获，如果需要我的加入请向我示意。 （小组结合自己选择或设计的学习题目，交流合作学习。教师巡视参与指导，吸收反馈意见信息。记录下相关的问题。）大约十分钟。
最新《桂林山水》小学四年级语文教案(精品)
《桂林山水》小学四年级语文教案 教师思考： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。 4、借助搜集的.资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。 教学流程： 第一课时： 一、激发兴趣，创设情境。 1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ （通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。） 3、引导学生畅谈观看后的感受。
（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 二、朗读课文，自学字词。 （通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。） 三、自主发现，自主赏析。 1、自读，寻找欣赏点，填写记录。 我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。 （尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。） 2、交流、赏析、结合资料谈体会。 采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如 （1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。 （2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。 （3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。 （整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。） 四、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 （通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。） 第二课时 一、观看影片引入，回顾上节内容。
2017导学案模板.pdf
丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程（第一课时） 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？， 一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写 明确学习目标
?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学 到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们 就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件） （课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白 为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背 景） 小组长分配任 务，并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流，并作补充和 总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出 示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗 意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云 去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独 寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十 年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘， 看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这 样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互 小组完成学习目 标，汇报交流展示
《桂林山水》教学设计3
1、桂林山水 教学目的： 1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的环保意识。 3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总—分—总”的写作方法。 教学重点： 1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 教学难点： 1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 教具准备： 自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。 教学过程：
一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ （出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。） 二、看图、欣赏、理解、学文。 （采取变序法教学） 的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？ 1、学习第二自然段 （１）初读，整体感知 自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。 （2）观察，以说代读 运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿
人教版小学语文四年级下册桂林山水教案
【教学内容】 【设计思路】 充分发挥多媒体的作用，让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉，同时读学贯穿，读中想象，读中感悟，引导学生抓住词语读好句子，培养能力，从而让学生充分感受到桂林山水的独特美，体会作者的思想感情。 【教材分析】 本文是写景的文章，文中写了作者因为“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”就去观赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。 【学情分析】 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。 【学习目标】 1.了解桂林山水特点，受到热爱祖国锦绣山河的教育，培养爱美情操。
2.学习作者抓住景物特点，从多角度具体形象描写的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。【学习重点】 学习课文2、3自然段，列提纲背诵。 【学习难点】 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。【教学工具】 多媒体课件 【教学方法】 直观教学法、朗读体会法、举一反三法。 （第一课时） 【教学目标】 掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 出示多张桂林山水美景的课件图片， 师问：同学们知不知道这是哪里呢？你们觉得这里漂亮吗？ 揭示课题《桂林山水》。 师问：看了这个课题，你有什么想问的吗？桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢？ 二、初读课文，学习生字，整体感知
1、自由读课文，把不懂的生字词标出来，把读不通的句子，多读几遍。 2、指读课文、正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 4、小组交流自己的初步感受。 5、播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 ①请学生说说漓江的水。 （深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。） ②请学生说说桂林的山。 （近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。） ③请学生说说山水交融的情景。 三、图文对照，理解课文，讨论分段。
桂林山水教学设计
桂林山水教学设计 有关桂林山水教学设计 【教学目标】 1、感受桂林山水的美。 2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。 3、学习作者的写作方法。 【教学设想】 全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了“总──分”的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的'与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。 最后，总起来描写桂林山水： 山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】 课文第二自然段。 【教学过程】 一、新课引入 今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为“山水甲天下”的桂林。 二、初读感知课文 1、听录音范读。 2、自由读文，要求读通课文。 3、指名读文，从文中你感受到了什么? 桂林山水甲天下，桂林山水很美…… 4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美? 三、精读课文，学习水美 1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水 特点的词。(静、清、绿) 2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。 3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。 4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。 5、练习： 校园的花________;校园的花_________;校园的花____________。 6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用? 7、小结学法：
桂林山水甲天下教学设计
《桂林山水甲天下》 教学目标 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物， 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导
1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难 三、再读课文，整体感知 第二课时 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳
小学语文《桂林山水》
小学语文《桂林山水》 一、说教材 (一) 教材的地位和作用 本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。 学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。 (二) 本课重点和难点 根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下： 重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。 难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。 二、说学情 1.本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。 2.我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美
并不难。他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。 三、说教学目标 根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标： (一)知识目标： 1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。 2.背诵全文。 (二)方法目标： 1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法; 2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。 (三)情感目标： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 四、说教法学法 (一)教法 新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。 借助反复品读，引导学生体味作者在描写景色时所采用的优美语句;
《桂林山水》导学案1-精品
《桂林山水》导学案1-精品 一、学习目标 1.能有自己的话说一说桂林山水的特点。 2.能有感情的朗读课文，背诵课文。 3.能通过读课文最后一段，再联系上下文，说出自己对桂林上水的感受。 二、学习方式 教师引导学生自主学习小组合组学习以读促讲 三、评价方式 （针对本课时目标1，检验的评价方式,是自主学习、口头交流、小组汇报、习题检测、在教学的第二个、第四个环节中完成。针对本课时目标2.3，检验的评价方式,是自主学习、口头交流、小组汇报、,在教学设计的第二、三、四环节中完成。） 四、评价样题 见检测评价 五、导学准备 课件 六、导学流程 一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.复习旧知，导入新课 师：上一节我们学习了《桂林山水》生字词，下面我检查一下大家的掌握情况。 生：正确读以下生字 澜瑕翡峦骆驼兀绵 本节课我们将继续学习第2课《桂林山水》。 2.出示目标、明确任务
1.能有自己的话说一说桂林山水的特点。 2.能有感情的朗读课文，背诵课文。 3.能通过读课文最后一段，再联系上下文，说出自己对桂林上水的感受。 二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； （一）速读第一部分（第1自然段） 思考：人们是怎样评价桂林山水的？ 预设：“桂林山水甲天下”不仅点明了桂林山水是天下第一美景，而且也交待了作者荡舟漓江的原因，起到了统领全篇，引出下文的作用。 过渡：接下来就让我们同作者一起乘着木船，去观赏桂林的山水吧！ （二）学习第二、三部分（第2、3自然段） 1、自主学习。 2、小组交流。 3、展示： 问题（一）：漓江的水有什么特点？说出你的感受。 预设: 1、从课文中的“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”可以感受到漓江的水很静。（说明漓江的水流得还很慢。） 2、从课文中的“漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。”看出了漓江的水很清,可以用清澈见底来形容了。 追问：想象除了沙石，你还能看见什么？（如：小鱼、小虾·······） 3、从课文中“漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这句话中体会到了漓江的水很绿，和翡翠一个颜色。 追问：这句话用了什么修辞方法？ （通过了解比喻句体会到：漓江的水绿得很纯净.） 追问：第二自然段中第二句话的三个分句，作者用了什么方法？（排比）总结：排比修辞方法的运用,不但点明了漓江水静、清、绿的特点，更能表达出作者对漓江水的热爱之情。 4.指导朗读：读出对漓江水的喜爱之情。 5.指导背诵 漓江的水真静啊，静得（）；漓江的水真清啊，清得（）；漓江的水真绿啊，绿得（）。 问题（二）：桂林的山有什么特点？谈谈你的体会。 预设： 1、从“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”这句话中感受到桂林的山千奇百怪。 2、从文中“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。”这句话可以看出桂林的山很清秀。（引导学生抓住形状和颜色进行体会。） 3、从文中“桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这句话中的“危峰兀立”和“怪石嶙峋”这两个词中感受到桂林的山都是险峰.