当前中职学生自主管理能力的现状和对策-最新教育文档

当前中职学生自主管理能力的现状和对策

创新学生自主管理工作方法，是各级各类中职学校学生管理工作的需要。为探究中职生自主管理能力的方法和策略，我课题组成员分别对部分中职学校部分班级学生、老师、家长，通过座谈会和访谈等形式，对中职学生自主管理能力现状进行调查，发现中职学生在自主管理能力方面存在以下几方面的问题。

一、中职学生自主管理能力存在的问题

1.由于受中职学校学生自主管理传统模式的影响，一是在学生管理方面缺乏严格要求，管理上在某些方面管得过细，包得过多。二是有时将学生纯正地视为被管理对象，不注意发挥学生的能动性。学生成了班主任怀中的婴儿，缺乏动手能力，缺乏主动性，想学的学生在老师的指导下热衷于忙于学习，而那些厌学的学生则感到无所事事，其结果是大多数学生不善于与人共处，群体意识差，社交能力弱。

2.学生参与自主管理的意识不强，缺乏自我约束力。大多数学生缺乏对现在及未来学习、生活的规划，缺乏自主管理的意识，习惯于初中阶段保姆式的学生管理方式，总认为自己是被管理者，学生认为自己没有资格，更不能与老师一道参与学生管理工作，从而导致学生不能合理地利用课余时间安排学习、娱乐及其他生活，学生在自主管理能力方面缺乏自我约束力，课堂纪律不好，逃课现象危机，学生普遍认为学生管理是老师和学校的事，我们是被管理者，没有自主。

3.由于学生自身素质原因，学生自主管理能力欠缺。中职学生文化基础普遍偏低，家长认为孩子年龄还小，考不上高中，又不能让其过早步入社会，出于无奈，才上了中职学校，学生们入校后，在参与自主管理过程中，由于自身素质原因，在一定程度上会导致学生认识能力、心理承受力、应变能力和为人处事能力不强，不能科学、有用地对自我进行控制和调节，特别是不少学生在入校前没有养成优良的生活、学习习惯，生活、学习中缺乏紧迫感，对什么事都无所谓，在日常生活中的时间、金钱、行为、和认知等方面的自主管理能力不强，同学们追求生活上的独立，却存在填塞依赖的性格和特点，在很大程度上影响着他们自主管理能力的发挥。

4.中职学生大都是末成人，处于人生发展的特定期，从生理和心理方面，显得不成熟，学生自主管理易受社会环境的负面影响。

二、提高中职学生自主管理能力的对策

1.更新观念，强化学生自主管理的意识。学校在提高学生自主管理能力方面，必须转变观念，学校应从学生的“管理”者转变为学生的“服务者”，做到服务育人，在服务中观察了解学生，通过为学生提供服务，达到沟通感情的目的，使学生信任、理解学校和老师。学校必须做到以人为本，创造阻抑的管理环境，创造条件，为学生的个性发展提供自主管理的空间，培养学生自主管理意识，使学生真正把自己看成是学校的主体，积极参与学生管理的各项活动，并通过各种有益的活动引导和培养学生自主管理意识，通过同学们自我认识、自我选择、自我控制，提高学生自主管理意识和能力。

2.学校应积极营造学生自主管理的氛围，培养学生自主管理能力。各部门应指导学生成立以学生为主体的学生自主管理机构，引导学生自觉参与学生自主管理。学生宿舍可设立学生宿管工作站，负责宿舍卫生、学生就寝、用水用电情况检查、寝室文化建设评比等；学生食堂可成立学生膳食管理委员会，负责食堂卫生、节约粮食、参与饭菜价格成本核算等；校园安全方面可成立学生校卫队，与老师一道参与校园巡逻、处理学生之间的矛盾和纠纷等。

3.在学生自主管理能力培养方面，注意与家长的互动，做到家校联通。家长是孩子的启蒙老师，在中专阶段，家长对学生的影响力仍然较大，不少学生从事学习外的活动，事先都会征求家长的意见，不少学生家长认为，孩子还小，对孩子从事学习以外的其他事务，持反对意见。学生入学后要从培养学生班级自主管理、学习自主管理、日常生活自主管理、人际交往自主管理、组织各项活动的自主管理能力等方面与家长进行沟通，使家长懂得中职阶段培养学生自主管理能力的重要性。让所有的家长鼓励、支持孩子们参与学生自主管理的各项活动。

4.在培养学生自主管理能力方面，要注意发挥学生干部的作用。学生干部是学生与学校、老师沟通的桥梁和纽带，在培养学生自主管理能力方面，可通过他们的榜样、示范作用去影响和带动其他学生。学校在学生自主管理各项活动的组织、策划、实施方面，应放开手脚让学生在老师的指导下进行。学生干部

的素质，对于活动的效果在学生中的影响和导向有至关重要的作用。对那些有意加入到学生干部队伍中来的学生，要加强培养，对具有较强自主管理能力的，可以让他们加入到学生干部队伍中来，这将有助于学生自主管理能力的提高。

学生自主管理能力的培养，是一个自我认识和体验的过程，它以自我认识为基础，通过参与学生自主管理的各项活动，使学生全面认识自我，从而提高学生的自控能力，使学生能够做到自我调节、自我教育、自我管理。