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如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
一、新课程标准要求及解读
人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。
新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的
过程与方法的具体体现。
二、教材分析
教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。
根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。
三、学情分析
学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻
的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。
四、学习目标
1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决
沙特阿拉伯水资源短缺的措施。
2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。
3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。
4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。
五、重点与难点
重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。
难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。
六、教学思路设计
必修I第三章在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是
探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。
1、用内容达成三维目标
问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。
（1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候
和水资源的知识分析问题的能力；
（2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；
（3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。
（4）通过类似科学研究的方法能探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯水资源紧张问题，
培养求实的科学精神和严谨的科学态度。
2、在过程中强化问题解决的思维
心理学研究表明，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个思维过程，专家们认为这是一种非常重要的基本思维方法。《问题研究——是否可以用南极冰山解
决沙特阿拉伯缺水问题》本身就是一个很好的问题解决思维的案例。为了让学生掌握这种有用的思维方法，教学中，我始终以它为主线串接教学过程，利用情境发现问题，从影响因素角度引导学生科学合理地分析问题，以及在此基础上科学合理地提出解决问题的办法。
八、教学过程
教学流程全图
【问题研究导入】
水是万物的生命之源,也是人类文明的源泉。澎湃的大江大河孕育了文明的壮丽喧哗，
然而，在文明不断进步的今天，水资源短缺向人类一次次敲响警钟。〖视频文件1〗我们赖以生存和发展的蓝色星球正在经历着严峻的考验。面对水资源危机，很多国家和地区已经进行着各种各样的尝试，比如海水淡化、修建水库、跨流域调水、合理开采地下水、提倡和监督节约用水、采用先进的工农业技术提高水资源的利用率等。
可是，这仍满足不了人口持续增长和经济高速发展对水资源数量的需求和质量的要求。怎么办？
于是，有人想到了南极洲——这块遥远的大陆蕴藏着最丰富的淡水资源。这些人中就有沙特阿拉伯王国的王子阿尔。他曾经提出利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题——这看似“天方夜谭”的想法。那么能不能利用南极冰山来解决沙特阿拉伯的缺水问题，如何解决？这节课我们大家一起针对这一问题进行调查探究。首先我们分别去沙特阿拉伯和南极洲进行调查。按照课前的分组，相互比较，看哪个小组调查得更仔细、结果回报更积极。好，让我们背起行囊，出发吧！
（联合国教科文组织国际淡水年特使、沙特阿拉伯王子阿尔索德的《水即生命》片段。
由于我本人来自沙特阿拉伯——一个没有长年流淌的河流、小溪和湖泊，降水稀少的沙漠王国，我非常清楚淡水的价值。不久前，我国的人民还习惯于传统的生活方式，人们本能地适应水资源短缺的环境，不浪费水，有多少水，就只用多少，城镇才得以发展。但是今天，人们的生活方式发生了变化，和世界上许多地方一样，沙特正在经受着水资源短缺的严重考验。）
【问题研究自学辅导】
参考资料：课本66页资料1与资料2
沙特组调查的主要问题：
1、简要分析沙特阿拉伯缺水的原因。
(1)自然原因：沙特阿拉伯地处回归线附近，受到副热带高气压带控制以
及东北信风控制，蒸发旺盛,降水稀少,气候干旱。辅助资料:气候类型分布图,明确沙特阿拉伯的位置。西亚地区有七个国家一条像样的河流也没有，叫做无流国：沙特阿拉伯、阿曼、阿拉伯联合酋长国、也门、科威特、卡塔尔、巴林。
(2)人为原因：现代化城市的发展、人们生活方式的改变与工农业的发展，
对水资源的数量和质量需求增加。
2、为解决缺水问题，沙特阿拉伯可以采取哪些措施？（开源和节流两个
方面来考虑）
开源措施：合理开发地下水，修建水库蓄积水，开渠修河调度水，海水咸水淡化水，人工增雨补降水。
节流措施：公众提高节水意识，农民改进灌溉技术，工业重复利用水等。
3、这些解决缺水的措施有局限性么？如果有，请分别分析。
海水淡化——成本较高，技术难度大且供应量有限；
开采地下水——长期开采地下水会导致地下水资源枯竭和地表下陷等问题；
人工降水——沙特阿拉伯地区干燥，成云致雨的机会少。
植树造林——沙特阿拉伯地区生态环境恶劣，不利于植物成活。
跨流域调水——整个西亚地区的水资源都相当紧张，另外不同国家之间存在利益纷争问题。”近水“救不了沙特阿拉伯的急。
水资源本身不足，光靠节约用水、节水灌溉，无法从根本上解决用水紧张的问题；
转承：在以盛产石油著称的波斯湾地区，浩瀚的沙漠覆盖着大地，水资源十分贫乏，不得不采用海水淡化的办法为国民提供淡水，成本大约每立方米淡水1美元。有些专家提出从遥远的9600千米之遥的南极用船运送冰山到波斯湾，以取代海水淡化的方法。
南极组调查的主要问题：
1、请用一些词语描述南极洲的自然景观。（可以从纬度位置、气温、降水、植被景观、动物种类等方面考虑）
2、为什么说“南极洲会是人类最大的淡水资源库？
3、为什么南极洲有全球最丰富的淡水资源呢？
虽然南极地区降水少，其年降水量不过55毫米，但是它地处高纬度地区，气温极低严寒，大气降水以固态形式降落，并且不消融。日积月累，形成很厚的冰川。冰川向海里延伸、断裂的部分就是冰山。
转承：沙特阿拉伯缺水，南极洲淡水资源丰富，这两个不同的地理环境放在一起，你会有什么联想？会发现什么问题？
带着些许无奈，沙特将目光投向南极，期望能够得到它的惠泽与帮助。有数据说明，一座10亿吨的冰山运抵沙特时若只剩下45%，它仍可以解决当地一年的缺水问题。至此，一
对关于淡水资源利用的供需关系已然显现。
〖通过上述情境，学生会发现问题，即沙特阿拉伯缺水；南极洲淡水资源丰富；是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题？〗
………………
【问题探究发现问题】
在学生提出这一问题的基础上，教师就能引入到“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题”课题中来。
设置情境的依据：心理学研究表明，问题解决的基本思维过程和方法：发现问题——分析问题——提出假设（方案）——实施和验证假设（方案）。为了解决“是否可以用南极冰
山解决沙特阿拉伯的缺水问题”这一问题，要先研究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯，需要
考虑的因素，由此进入分析环节。
【问题探究分析问题】【问题研究自学辅导】
良久思索，从南极到沙特，距离远，冰山体积巨大，运输绝非易事。不论是技术还是线路，都是值得商榷的难点。假如目前在65o04′S，75o45′E处有一座巨大的冰山，经测算
其重约10亿吨。计划将其运往西亚的沙特阿拉伯，如果到达时能保留冰山的45％，就能解
决当地一年的水资源短缺问题。那么，在运输冰山之前你认为必须解决的技术问题有哪些？
处理方法：教师首先要引导学生分析困难产生的因素，从问题本身来看，冰山质量耗大，且冰易融化，因此，需要从动力和控制消融量上分析，具体的影响动力和影响消融量的因素则由学生讨论。教师的引导使问题思路清晰了，难度降低了，使学生的讨论更有针对性。
结论：在运输冰山之前必须解决的技术问题主要有动力和防融技术。
我们仍然兵分两路，成立技术组、线路组，着手调查：以小组为单位讨论下列问题，然后每小组派代表发言。
【问题研究自学辅导】
1.技术组
（1）试着构想，如果要运输冰山，可以运用哪些方式？
（2）现有的技术水平能够实现么？
（1）液态：资金多用于融化
（2）小冰块：相关设备的投入增加 ……（管道、飞机）等等
（3）大冰块：装载有问题
转承：听完你们的描述，我像看完科幻片一样大呼过瘾，惊叹于大家的想象力。但全球现在还没有能够承担运输这种巨型冰块任务的船只，技术水平还不具备处理如此大密度、大面积重物的条件等。而且无论采用哪种方法，成本都特别高。我们期待未来技术水平的完善，早日实现这个美丽的梦。
如果这些技术问题都能够得到圆满地解决，你会选择一年中的什么季节和一条什么样的航线来运送这座冰山？（请充分考虑洋流的作用）
2.线路组（如果技术条件允许）
（1）为了省时省力，在冰山运输的过程中，可以利用哪些洋流？
（2）根据洋流流向的季节变化，哪个季节更适合运输？并在洋流分布图上标示出冰山的运
输路径。
西风漂流→西澳大利亚寒流→南赤道暖流→季风洋流（夏顺）
季风洋流方向变化：夏顺冬逆，所以最适合运输冰川的季节是南半球冬季（或北半球夏季）。
处理方法：对于该活动的处理可以采取学生分析→学生在地图上找到起止点→学生分组讨论→各组代表展示方案→师生评价的程序进行。
学生分组完成下列活动：请在图中画出最佳的航线，并在图的下面写出你选择的季节。
活动完成后，各小组代表展示方案，并说明。
转承：这些方案，究竟是否可行，还有待于专家们在实践中去验证，
如果通过实践验证，发现确实可行，才是真正的方案。没有经过验证的假设只能是假设。
只是，作为一名科学工作者，不能盲目乐观和自私。我们还要看到，大量的冰山运往热带地区，势必会对全球环境产生影响。接下来，就“南极冰山搬家”的后果互相交流、讨论。
【问题研究反思】
假如我们大量地将南极的冰山运往热带地区以解决那里的淡水资源短缺问题，将会对全球的环境产生哪些影响？（提示：可以从水循环、海平面上升、大气环流以及生物等方面来考虑）
1.影响水循环和水平衡，南极的地表水减少，赤道地区增加。
2.极冰大量运用到赤道地区利用，再经地表径流输送进入海洋，加上运输过程中冰山融化，加剧海平面上升。
3.南极冰川消失，企鹅等生物失去家园，难以生存。
4.破坏全球热量平衡，赤道地区因为极冰的融化而吸收大量的热量。
………………
通过分析，可以看到，自然地理环境具有整体性，其中一个要素的变化一定会导致其他要素甚至整个环境的变化。我们对南极冰山的利用，要看清这种关系，尊重整体性的规律，懂得适度、持续利用南极的淡水资源，保护全球生态环境。
【问题探究当堂训练】我国水资源现状及对策。南水北调东中西三条线路方案可行性研究。
（1）南水北调工程线路图（2）南水北调工程相关介绍
南水北调工程分为东、中、西三条路线，其中，中线工程经过河南，并且已经动工建设。现在，我们结合材料，思考：
（1）中线方案在确定线路时，考虑了哪些有利的条件？
中线优势：地势南高北低，可自流引水，水质好，受益面积大，缓解京津
地区水资源紧张局面。
（2）在中线的具体建设过程中，可能遇到的困难有哪些？
困难：引水干渠线路长，工程量大，淹没损失大，移民多，施工难度高。
非常棒，比较总结很到位。南水北调，是一项跨流域的宏伟工程，它旨在
缓解北方水危机，实现南北经济齐飞，其深远意义为世人瞩目。作为中国人，
我们很骄傲。
【问题探究拓展延伸】
同时，我们还注意到，西线工程仍在论证之中，很多专家也持着不同意见。
对于西线方案，你支持吗？结合材料，运用本节相关的分析方法，以小论文等
形式，试着表达你的意见。
西线优点：规模大，受益面积广，为西部大开发提供充足的水资源，并可改善
黄河中上游地区的生态环境
缺点：需要开凿大量的隧洞，施工难度大
今天，水危机已经严重困扰着世界。联合国发表的报告就指出，到了2030年，47%的世界人口将居住在水源极度缺乏的地区。围绕着水资源的竞争正在加剧，这有可能使水成为一个日益政治化的问题。
对于水资源的合理、持续利用，我们要端正态度，从身边事、生活中做起。
其实，不只水资源，地球上的每一种自然资源都是我们赖以生存和发展的基础。大家应以水资源利用为鉴，对土地、森林等其他资源在开发利用中的问题，以及合理、持续利用做出思考。
【问题探究板书设计】
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
可能吗？可行吗？
南极：淡水丰富线路
沙特：缺水严重技术
反思：“冰山搬家”的后果
《阿拉伯帝国》教案
《阿拉伯帝国》名师教案 一、课标内容 了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 二、学情分析 九年级学生认识水平有很大的提高,有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。 三、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第12课阿拉伯帝国； 3.在教学设计——名师教案，浏览《阿拉伯帝国》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《阿拉伯帝国》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，识记伊斯兰教的创始人、教义、阿拉伯帝国形成时间、阿拉伯的文化成就等基本史实。 目标2：简述伊斯兰教的创立过程，阿拉伯帝国的形成，认识穆罕默德创立的伊斯兰教及其对阿拉伯半岛统一的作用；（重点、难点） 目标3：说出阿拉伯的文化成就，认识阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献。 （重点、难点） 五、教学活动 1.课堂导入 师：出示清真寺图片。 在我们身边，可能会看到如上图的建筑，塔顶呈尖形。这时，你会想到什么呢？生：略。 师：我们会想到伊斯兰教。那么伊斯兰教是何时产生的呢，它的发源地在哪里呢，今天就让我们一起学习吧。 2.讲授新课 （1）自主学习 出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记伊斯兰教的创始人、教义、阿拉伯帝国形成时间、阿拉伯的文化成就等基本史实。
沙特阿拉伯文化
沙特阿拉伯文化 维库，知识与思想的自由文库 Jump to: navigation, search 沙特实行每周五天工作制，星期四、五为休息日。根据《伊斯兰 法》，沙特每年只有两大节日，一是开斋节（即回历10月的第一天），政府机关的假日从回历9月25日至10月5日；二是宰牲节（即回历12月10日），政府机关假日从回历12月5日至15日。 沙特阿拉伯人打招呼的礼仪很讲究，见面时首先互相问候，说：“撒拉姆，阿拉库姆”（你好），然后握手并说“凯伊夫？哈拉克”（身体好）。有的沙特人会伸出左手放在你的右肩上并吻你的双颊。 沙特人很大方。你不要老盯着看他的手表、衬衫链扣或其他东西，否则他会当场摘下来送给你。如果你拒绝的话，就会得罪他。沙特阿拉伯没有夜总会和电影院，饭馆也非常少。谈话中避免谈论中东政治和国际石油政策。 沙特阿拉伯各地由于人文和地理位置的原因，他们的风俗习惯有许多共同之处。要想成功地在沙特阿拉伯做好贸易工作，必须了解该国严格实行政教合一，尤须知道伊斯兰教的一些习俗与规定，否则就可能给工作带来许多不便，甚至使贸易活动失败。例如，如向该国出口冻鸡，不能用机械宰杀，更不能有血迹，有可能被退货。其原因不是货
不好，而是卖方对鸡的加工法违反了古兰经的规定：只能人工宰杀，不可用机器。只许男人屠宰，不准女人动手。鸡体及包装不得有一点血污，否则就认为是不吉利。 沙特阿拉伯人崇尚白色（纯洁）、绿色（生命），而忌用黄色（死亡）。国王身着土黄色长袍，象征神圣和尊贵。一般人不能“皇袍加身”。沙特国旗的颜色和图案，突出地表明这个国家的宗教信仰。1946年采用的这面国旗，是一面长方形的绿色旗。绿色对穆斯林国家来说是吉详的颜色。旗面上用白色的阿拉伯文书写伊斯兰教的一句格言：“世界除真主外，别无神祗，穆罕默德是先知、真主的使者”。在阿拉伯文句下面有一宝剑的图案，象征着圣战和武力。各种设计忌用猪和类似猪的熊猫、十字架、六角星等作图案。 按照沙特人的商务礼俗，冬日宜穿保守式样的西装。会会须先预约，但象其他阿拉伯国家一样，会见松散不守时。因此，即使是约定的时间去拜会，最好仍需在日程上留一点余地。对方晚到15～30分钟是常有的事。依公司类别而定，上班时间千差万别，夜间上班的公司也很多。最好约对方到咖啡店单独谈判。在洽谈业务时，沙特人员常被来往人员打断。阿拉伯人认为这是“家庭”的延伸，不认为是失礼。遇到这种情况，一是耐心等待，二是预约到外面单独洽谈。当地商人多通晓英文，名片和说明宜用阿文和英文两和种文字。来往信件人名前冠以职衔，如果来函用阿文，回函也亦以阿文为宜。如果你想给家
沙特阿拉伯建筑设计条件详细design-condition设计条件
基本设计条件 a、(, , .).（1 ） 甲方对项目的要求（功能、规模等）。（附件1为例） b、 .( 1 ) 甲方要求的设计内容。（附件1为例） 沙特阿拉伯国家结构专业设计条件 1．; 抗震设防方面；风荷载的大小； 2． , : 场地，地基和基础方面： 1） . a a , , ; 建筑物场地，是位于平原还是山坡等，有无滑坡的可能； 2） . , , .; 建筑物场地下，有无孔洞或废弃的矿洞等不利的情况； 3） . , . . 建筑物场地下，有无断层及断层的稳定情况，有无发生不良地质灾害的可能；4） . 地基承载力及详勘资料； 5）, . 基础在当地的一般性做法，设计时有无需要特殊考虑的问题 3． : 建筑物的情况： 1）; 建筑物的结构形式；
2）; 建筑物的强度； 3）( ); 建筑物有无改扩建的可能和必要性（经济性和技术性两方面）； 4．: 建筑材料方面: 1）, , ; 当地有无建筑材料，如果有其强度和规格是多少； 2）, China. 当地建筑材料，其强度和规格与我国的如何换算； 5．： 当地施工状况 1）, . 错误!不能读取或显示文件。 当地与我们将要进行设计的建筑，类似的建筑的结构类型和习惯做法；2）, . ( : , . ) 当地有无施工水源，水源对建筑材料有无不利的影响（如腐蚀性等）；3）; 当地施工时建材如何检测； 6． 当地习惯做法
沙特国家水专业设计条件 1. : 市政部分: 1) : , ; ; . 给水：市政所能提供给水管径、位置及水压；市政供水水质是否符合饮用水要求；市政给水管管材及规格。 2) : , , , ( ); ( , ); . 排水：基地周边是否有完善的市政排水管网，其所能提供的排水管管径、位置、高度（基地中排水是否可自流排入市政管网）；市政排水体制（是雨污合流，还是雨污分流，还是其他）；市政排水管管材及规格。 3) : ( , , , , , , , , , , .) ; , ; . 雨水：气象资料（包括海拔高度、日照百分率、温度、湿度、降水量、室外风速、最多风向及其频率、年最多风向及其频率、最大冻土深度、最大积雪深度等）；市政雨水管网管径、位置、高度等；市政雨水管管材及规格。 4) ’d . 最好能获得基地周边相关市政管线图。 2、 基地部分 , : 室外管网部分是否由我方负责，如是，则： 1) : 给水： （a）: , . 供水方式：是由市政管网直接供水，还是建小区集中泵站加压供水； （b）: .
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题(教案)
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 一、新课程标准要求及解读 人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。 新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的过程与方法的具体体现。 二、教材分析 教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。 根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。 三、学情分析 学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。 四、学习目标 1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。 2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。 3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。 4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。 五、重点与难点 重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。 难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。 六、教学思路设计 必修I第三章在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。 1、用内容达成三维目标 问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。 （1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力； （2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力； （3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。
人教版三年级数学 解决问题_教学设计方案.docx
人教版三年级数学解决问题_教学设计方案 【教学内容】 人教版《义务教育教科书数学》三年级上册P33页“解决问题” 原实际问题的编排设计为: 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤?小货车的载质量为2吨，大货车的载质量为3吨。“怎样派车能恰好把8吨煤运完?”就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。“可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。”“如果只用2吨的车，正好运4次”。突出用列表法一一列举时，需要不重复，不遗漏地进行思考，使学生感受到列表法的有序性和解决问题过程的完整性。 【设计理念】 数学源于生活，用于生活，《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。应充分考虑现实生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，帮助学生分析并理解题意。让学生思考解决这个问题需要知道什么?用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能运完8吨煤?大货车的载质量为3吨，小货车的载质量为2吨。由于学生是二年级，于是把难度降低，可以找到不同方案，有有序地，有无序的，有全的，有不全的，通过补充、交流、整理，最后达到用列表的方法有序地把不同的方案都列出来，再选择恰好能运走8吨的方案。实现培养学生分析解决问题的能力，经历和体验用列表法一一列举解决问题的全过程，达到“不重复，不遗漏，不多余”地列举各种方案的目的，感受这一策略的特点和价值。 【学习者特征分析】 1. 知能基础(已经掌握了哪些知识点和技能) 学生已经掌握表内乘法和表内除法，能解决简单的数学问题。 2. 学习兴趣及学习动机 学生喜欢小组合作学习，喜欢利用平板电脑进行交流。 【教学目标与重难点】 知识技能 1. 学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻
沙特阿拉伯资料
（1） 沙特阿拉伯经济概况 人均国民生产总值：7910美元（2001）年 货币：沙特里亚尔（Saudi Riyal） 1里亚尔=100哈拉拉 1美元=3.75里亚尔 沙特在经济上实行的是自由经济政策。 建国初期，沙特是一个极端贫穷落后的封建王国，地广人稀，自然条件恶劣，经济基础薄弱。除原始的游牧业和小手工业外，经济一片空白，财政来源主要依靠朝觐收入。30年代，西方石油公司在沙特东部发现了丰富的石油资源，自此，石油逐渐成为主宰沙特经济命脉的决定因素。但在当时的历史条件下，沙特即无资金，又无技术，因此，石油开采只能依赖美国和其他西方国家，国外的资金及技术的投入使沙特石油工业在几十年中迅速地发展了起来。70年代初，沙特的石油日产量已达800万桶，成为世界最大的石油输出国。但巨额石油收入落入了西方国家石油巨头的钱袋。为此，沙特政府经过数十年的艰苦斗争，1980终于实现了石油工业国有化。自沙特收回石油开采权后，沙特的经济发生了翻天覆地的变化，弹指间，沙特由穷变富，政府将大量的石油收入用于城市建设和改善人民生活，并投入巨额资金兴建了一批与石油相关的产业，初步形成了以石油为依托的工业体系。同时大兴土木，建设了现代化的港口、公路、机场、海水淡化等基础设施，建造了大量的居民住房、学校、医院、办公和旅游场所。沙特大量人口涌向城市，城市面貌日新月异，人民生活水平大幅度地得以提高，大步地跨入了世界富裕国家行列。 但由于长期以来，沙特经济单一地依赖石油，因此国际市场石油价格的每一次波动都会对沙特经济造成极大的影响，导致沙特经济增长一直处于曲线状。如1981年石油收入为1155亿美元，1986年减至240亿美元，2001年的石油收入为500亿美元。当国际石油价格走高时，沙特政府可以将滚滚而来的大量石油美元投入到基础建设当中，经济发展突飞猛进。当石油价格下滑时，沙政府只能大幅削减各项费用，时而捉襟见肘。为摆脱对石油的单一依赖性，近年来，沙特政府采取了一系列积极措施，不断地扩大对外开放的领域，同时鼓励沙特人将海外资金引入到国内建设当中，并推动加快私有化的进程，现已经取得了一定的成效。 沙特阿拉伯地理概况 自然地理：沙特地处阿拉伯半岛，西临红海（海岸线长1899公里），东濒波斯湾（海岸线长549公里）。北与约旦、伊拉克、科威特相邻。东与卡塔尔、阿联酋接壤，并经法赫德国王大桥与巴林连接。南与阿曼、也门毗连。地势西高东低，呈阶梯状。西部为西贾兹-阿西尔高原区，中部为纳吉德多岩高原区，北、东、南属沙漠地区，东部及西部约有狭长的沿海平原。沙漠面积近100万平方公里。位于南、东南部的鲁卜哈利沙漠是世界上最大的不间断沙漠（约65万平方公里），绝大部分位于沙特境内。境内无常年河流。 沙特阿拉伯民族概况 阿拉伯人占90%，来自非洲和亚洲的外籍人占10%
三年级下册数学《解决问题》教案
一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第84页例3及做一做。 在认识24时计时法的基础上，本节课学习简单的时间计算。教材密切联系生活实际， 以解决问题的形式展开教学，共呈现了三种方法，让学生体验到解决问题方法的多样性，能结合自己的习惯和经验选择合适的方法，提高解决问题的能力。 （二）核心能力 本节课通过鼓励学生用不同的方法计算简单的经过时间，培养学生的应用能力、解决问题的能力，发展学生的创新意识。 （三）学习目标 1．通过用不同的方法解决“坐多长时间”的实际问题，进一步体验解决问题的过程， 在理解的基础上会计算简单的经过时间。 2．通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力和分析 推理能力。 （四）学习重点 会计算简单的经过时间。 （五）学习难点 理解计算经过时间方法的算理。 （六）配套资源 实施资源：《解决问题》课件。 二、学习设计 （一）课前设计 1.我早上7:40到学校，上午10:40放学，我上午在学校待了多长时间？ 2.我晚上6:00开始写作业，写了2个小时，我写完作业是在什么时间？ （二）课堂设计 1.创设情境，揭示课题 出示主题图： 思考一：你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 揭示课题。 【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人 们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。 2.自主探究，研究策略 活动一：自己在练习本上写出解决这个问题的过程，然后小组交流。 小组汇报，全班交流补充。 方法一：借助钟面数一数：时针一共走了9个大格，所以是9小时。 方法二：以中午12时为分界，分两段计算，3＋6＝9（小时）； 课件出示12时计时法的时间尺，让学生指一指3、6、9分别表示的是哪一部分。 方法三：转化成24时计时法，18－9＝9（小时）。 课件出示24时计时法的时间尺，让学生在时间尺上指一指算式的18、减数9、得数9表示的意思。 思考二：这两个9表示的意思一样吗？为什么？ 同桌之间互相说一说两个9分别表示的是什么意思。 小结：第一个9表示9小时，在时间尺上是一个点，而结果中的9表示9小时，是两个点之间的距离。
沙特阿拉伯王国简介分析
沙特阿拉伯王国简介 自然地理：沙特阿拉伯王国（Kingdom of Saudi Arabia）位于亚洲阿拉伯半岛， 东濒波斯湾，西临红海、同约旦、伊拉克、 科威特、阿拉伯联合酋长国、阿曼、也门共 和国为邻。国土面积２２５万平方公里。海 岸线长２４３７公里。地势西高东低。西部 是希贾兹－阿西尔高原，其南段的希贾兹山 脉，海拔３０００米以上。中部为纳季德高 原。东部为平原。红海沿岸地区是宽约７０ 公里的红海低地。沙漠约占全国面积的一 半。无常年流水的河流、湖泊。西部高原属 地中海式气侯；其他广大地区属亚热带沙漠 气侯，炎热干燥。 位于沙特西部海岸的第二大城市吉达，是坐落于红海岸的重要港口，海岸线长达80公里。人口350万左右，面积1,200平方公里，是著名的金融、贸易中心。沙特国王及其它主要领导人每年有半年以上的时间在此办公或休假。政府各大部在此均设有分部，一些重要的国际会议也经常在这里举行，有“外交首都”之称。目前在吉达共设有55个外国总领馆、21个名誉总领馆及一些国际组织的常驻机构。吉达归麦加地区，地理位臵重要，是连接亚洲、欧洲和非洲的纽带，不仅是红海和阿拉伯半岛的传统贸易中心，还是全世界穆斯林进入麦加或麦地南进行朝觐或赴朝的陆、海、空交通要道和主要门户。吉达是全国内外贸易的重要集散地，有钢铁、水泥和海水淡化等工业。 国旗：呈长方形，长与宽之比为３∶２。绿色的旗地上用白色的阿拉伯文写着伊斯兰教的一句名言：“万物非主，唯有真主，穆 罕默德是安拉的使者”。下方绘有宝刀，象征圣战和自卫。绿色象征和平，是伊斯兰国家所喜爱的一种吉祥颜色。国旗的颜色和图案突出地表明了该国的宗教信仰，沙特阿拉伯是伊斯兰教的发源地。 国徽：呈绿色。由两把交叉着的宝刀和一颗枣椰树组成。绿色是伊斯兰国家的喜爱的颜色。宝刀象征圣战和武力，象征捍卫宗教信仰和 保卫祖国的决心和意志；枣椰树代表农业，象征沙漠中的绿洲。另外，沙特人民最喜爱枣椰树，并把它作为捍卫宗教信念的象征。 重要节日：独立日：９月２３日（１９３２年），国庆日：９月２３日（１９３２年），开斋节：回历１０月第一天，宰牲节：回历１２月１０日
沙特阿拉伯标准翻译_SASO2204
SASO 2204 家用或者类似通用127伏插头和插座ICS: SASO董事会的批准日期 正式公告的发布日期 本标准的执行日期
目录 细目页码 1.应用范围和领域 2 2.补充参考 2 3.定义 2 4.材质、设计、构造 2 5.额定值和特征 5 6.抽样7 7.测试7 8.技术合格标准8 9.标记8 附注10
家用或者类似通用127伏插头和插座 1.应用范围和标准 本标准是有关插头、插座的标准，插座主要用于住宅以及类似以下级别 15安/127伏（相对中性点电压）用于127伏交流电路。 2. 补充参考 本标准须通过SASO有关“家用或者相似通用插头插座的测试方法”的要求。 3. 定义 3.1 额定电流 在未超出许可温升的情况下，额定电流为厂方指定的插头或插座可持续携带的电 流。 3.2 额定电压 额定电压为厂方指定的有关插头、插座最高可持续正常运行的电压。 3.3 插头 插头为一种有两个或者三个金属插脚用于接触相应插座以及接有软电线或电缆的 设备。 3.4 插座 一种有两个或者三个金属节点用于接触相应插头插脚的以及连接到固定布线上的 设备。当插头与插座没有接触时，插座应该配有自动屏蔽带电插头节点的保护门。 3.5 安全插头 一种在线性插脚与其端子之间电路有熔断丝的插头。 3.6 弹性插头 一种底座、外壳或者这些组件中都是橡胶或者其他合适的弹性材料的插头。 3.7 不可再接线插头 一种与软电线形成结构性部件，在除非永久功能失效的情况下与弹性软电线不可分 离的插头。 3.8 开关插座 一种与单级开关相连的插座。 3.9 插脚 平整或者U型平截面的金属部件。 3.10 端子 通过一个螺丝钉在一个孔或者槽中固定导体的金属部件。 4.材质、设计和结构 在插头、插座中应该满足以下要求
西亚教案
《西亚》教案 启悟中学张维川 2009-4-2 初一（1）班 [教学目标]： 知识和能力： 1．学会运用地图说明西亚五海三洲之地这一重要的地理位置。能在西亚填充图上准确填出西亚的主要国家及其首都，还有里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。 2．了解西亚的自然环境特征。自然条件与当地农牧业生产的关系以及当地发展节水农业所取得的成就。 3．了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。 4．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布和主要产油国。根据地图了解石油输往西欧、美国和日本的路线。 过程与方法： 1初步学会利用地图分析一个国家或地区地理位置重要性，培养学生的读图分析能力。 2．学会分析西亚的自然条件与当地农牧业生产的关系；根据地图了解西亚石油输往西欧、美国、日本的路线。 3．在教学过程中抓住人地环境的内在联系，采用“创设情景---讨论分析---解决问题”的模式，让学生主动参与，以合作学习促自主探究，促个体发展。情感态度价值观： 培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的意识。 [教学重点]：1.地理位置的重要性； 2、西亚的石油资源。 教学方法：问题情景法，小组合作学习法，讨论法等 教学准备：西亚政区图，学生地图册，世界地图，图片，收集资料，多媒体课件等课类型：新授课 课时安排：1课时 [教学过程]： [新课导入]：课件展示西亚地区的一些自然景观或人文图片，让同学们谈谈对西亚的了解，然后问：西亚比较突出的特征是什么？（学生思考，回答）根据学生回答的情况引入本课学习。 [讲授新课] 一、五海三洲之地 [互动1]：课件展示西亚在世界中的位置图，指导学生读图分析。 （1）读课本P46图2-17，课件展示《西亚的国家和地区》图，了解西亚的范围和国家。
沙特阿拉伯
沙特简介： 沙特阿拉伯，位于亚洲西南部的阿拉伯半岛，东濒海湾，西临红海，同约旦、伊拉克、科威特、阿联酋、阿曼、也门等国接壤。沙特是名副其实的“石油王国”，石油储量和产量均居世界首位。沙特是世界上最大的淡化海水生产国，其海水淡化量占世界总量的２１％左右。沙特实行自由经济政策，石油和石化工业是沙特的经济命脉。总面积：225万平方公里，人口2460万其中70%为沙特公民，海岸线长：2437公里，官方语言：阿拉伯语英语通用。 沙特重要城市： 利雅得Riyadh 沙特阿拉伯的首都和中央省首府，它坐落在阿拉伯半岛中部哈尼法谷地平原上，海拔5 20米。城市人口达150万，是全国第一大城市。经过半个世纪的建设，现在的利雅得已是一个南北长30公里、东西宽10公里的现代化城市，是沙特全国商业、文教和交通中心，现代化的铁路、公路通沿海，航空线和公路联系国内外。城内居民区、工业、农业区和商业区，布局井然有序。随石油资源开发而迅速发展，已建成现代化的新兴城市。是红海和波斯湾之间的中转点，农牧业产品集散中心。为伊朗、伊拉克等地穆斯林去麦加、麦地那朝觐的陆上交通站。铁路通往东岸的达曼港，公路通达曼与西岸的吉达港。为全国公路网中心。 吉达(Jiddah/Jeddah) 沙特阿拉伯红海沿岸的港口城市，政府外交部及各国使馆驻地，全国第二大城市、第一大港、重要的金融中心。吉达位于沙特阿拉伯王国西部、红海东海岸的中部，行政上隶属麦加地区管辖，是红海乃至中东地区历史最悠久、规模最大的港口城市之一。吉达市区面积1200平方公里，人口300多万，其中外籍人口约占1/3，是沙特阿拉伯第二大城市、经济、金融、贸易中心和海、陆、空交通枢纽，对内对外交通网较为发达。吉达港建于647年，为贸易中转港。17世纪起作为朝圣者的中转港而兴盛，是麦的主要进出口岸。1932年为沙特阿拉伯的主要商港。第二次世界大战后港口得到扩建，现为红海沿岸最大的商港。地毯和陶器交易兴盛，石油化工、制造业、食品工业也发达。沙特阿拉伯国家由于大水资源匮乏，所以为了增加淡水资源，特别修建了水利工程，钻取地下大水资源，大量植树造林，扩大绿化面积，蓄积天然雨水等都可增加淡水资源。目前已有大批的中国厂家入住吉达，建有中国商品城等。 达曼(Dammam) 沙特阿拉伯的最大油港，波斯湾的主要油港之一。建在一个小半岛的顶端，位于达曼港以北64公里。始建于二十世纪三十年代，后经过扩建并成为石油加工中心。码头可供最大油轮停靠。有炼油厂、石油化工厂与沥青厂。还设有石油工业技术学校。附近海洋有著名采珠场。海上有法赫德国王大桥与巴林相连。
出口沙特阿拉伯注意点
1.目的港为达曼或经达曼中转的货物，须在提单和舱单上显示正确完整的收货人信息,并保证收货人公司的真实有效，包括：a) Consignee name b) Consignee address c) P.O. Box d) Telephone number e) Fax 否则货物可能原船运回装港。 2.经达曼中转到目的港利雅得的货物，须使用托盘加固，凡未使用托盘加固的，海关将处以SAR 1000.00 (USD 267.00) /20'，SAR 1500.00 (USD 400.00) / 40'的罚款。 3.要求唛头上必须注明货物的原产地，吉达、达曼、利雅得海关将强制将未注明原产地的货物退运回起运港。 4.货物分箱数据应真实申报。 5.对于海运费预付的货物，如有其他费用在沙特当地收取，该费用必须在提单上列出。海运费到付的货物不在此规定之列 6.去往RIYADH的货物，20英尺货柜总重不得超过24吨。一经发现超重，当地铁路部门将强制将该货改装到40’柜并加收USD500.0费用。 请参考下,以上规定基本适用任何船公司! 7.Please make sure that this all items for this consignment are properly labeled as per the standard requirement of Saudi Customs. Country of origin must be engrave or emboss on the item itself otherwise consignment will be hold at custom and send to the port of origin. "
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”说课稿 说课标： 一、新课程标准要求及解读 人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。 新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的过程与方法的具体体现。 说教材： 二、教材分析 教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。 根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。 说学情： 三、学情分析 学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。 说目标： 四、学习目标 1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。 2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。 3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。 4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。 说重难点： 五、重点与难点 重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。 难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。
三年级下册解决问题教学设计
人教版小学三年级数学下册 解决问题 教学内容：教科书第99页例1及相关练习。 教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法解决问题的活动经验， 感受数学在日常生活中的作用。 教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题。 教具准备：教学课件、学具卡片。 教学过程： 一、复习导入，引出课题。 1、复习用乘法一步计算解决问题。 师：同学们，上新课之前，老师想先考考大家，行吗？（六一儿童节，老师给同学们分糖果，每人分6颗，7人一共分了多少颗？） 师：谁能说说自己的想法吗？ 2、引出课题，板书课题。 师：同学们真会解决问题，这节课我们就继续探讨如何解决数学问题。（板书课题：解决问题）学生齐读课题。 二、合作探究，解决新问题。 1、创设情境，引出问题。 师：同学们，喜欢看动画片吗？ 师：今天老师带来了一段动画片，希望大家在看的时候，要听清楚羊村的村长宣布了什么事情？能做到吗？好，现在我们看动画片吧！ 师：羊村的村长宣布了什么事情？
师：是呀，第125届羊羊运动会在青青草原隆重开幕了，紧接下来是运动员的入场仪式，请看！ 师：瞧，这运动员入场的仪式多么壮观呀！运动员们排成了几个方阵？请问“3个方阵共有多少只羊？” 2、合作探究解决问题的方法。 师：这个问题该怎么解决？现在请你们从抽屉里拿出学具卡片，同桌两人先一起找出图片上相关的数学信息吧。 师：同学们，找出来了吗？谁来说说你们都找到了哪些数学信息？（每个方阵有8行,每行有10只羊.） 师：根据这些信息请你们接着说一说可以先算什么，再算什么？并把答案写出来。 师：同学们有结果了吗，谁来说说你们是怎么算的？（学生说，老师板书。）师：同学们能把这两个式子合成一个综合算式吗？请试一试！ 师：除了这一种方法，你们还有不同的解决方法吗？{方法一：10×8×3=240（只）方法二：10×3×8=240（只）方法三：8×3×10=240（只）} 师：谁还想说说自己的解决方法？ 师：同学们请看黑板，瞧你们多能干，同一个问题找到了三种不同的解决方法，而且这三种方法用的都是乘法两步计算。 3、小结用乘法两步计算解决问题的步骤。 师：那用乘法两步计算来解决问题的具体步骤如何呢？请看屏幕！大家把小提示里的内容读一读。（小提示：用乘法两步计算解决问题的步骤：1、仔细观察，收集题目里的数学信息。2、想清楚先算什么，再算什么？3、列式计算并解答。） 三、理解运用，解决问题
出入沙特阿拉伯口岸服务指南
出入沙特阿拉伯口岸服务指南 为方便前往沙特阿拉伯国家出差以及调往沙特项目部工作的人员对沙特有基本了解，保证进出沙特口岸的顺利和安全，特制定本指南。沙特国家简介 位于阿拉伯半岛。东濒波斯湾，西临红海，同约旦、伊拉克、科威特、阿联酋、阿曼、也门等国接壤。海岸线长2437公里。地势西高东低。西部高原属地中海式气候，其他地区属亚热带沙漠气候。夏季沿海地区气温38－39℃，内地有时高达54℃；冬季气候温和。年平
均降雨不超过200毫米。 面积 225万平方公里（沙特官方数字）。 人口 2460万，其中沙特公民约占70%。绝大部分为阿拉伯人，信伊斯兰教，讲阿拉伯语。通用英语 首都 利雅得（Riyadh），人口约500万。夏都为塔伊夫；外交之都为吉达；宗教之都为麦加。 国家元首 国王兼首相、国民卫队司令：阿卜杜拉〃本〃阿卜杜勒－阿齐兹（Abdullah Bin Abdul-Aziz），2005年8月1日继位。 重要节日 国庆日：1932年9月23日；（沙特阿拉伯的国庆日按照伊斯兰教历推算，所以，如果按照公历计算的话，会发现每年都不是同一个日子）开斋节：回历10月第一天；宰牲节：伊斯兰教历12月10日。 货币 沙特里亚尔（Riyal），1美元＝3.75；1沙特里亚尔＝1.82元人民币。 时差 沙特所在时区为东三区, 比北京时间晚5小时。
气候 项目所在地拉比格气候炎热干燥，日照强，少雨。来沙特时，为防止脱水，应大量饮水，并注意防暑、防晒。 签证 1.前往沙特项目部出差和短暂工作的人员办理商务签证 2.调往项目部工作的人员办理工作签证，工作签证需提供： A.国际健康证及防疫针证明（要求注射流脑及霍乱疫苗）原件及复印件，需待出国人员本人携带本人身份证、两张2寸照片，空腹到市级以上出入境防疫检验检疫局体检和注射防疫针。一星期后，凭出入境防疫检验检疫局给予的回执单领取健康证和黄皮书（疫苗接种证书）--见下图所示 B.职业是工程师、技术人员的需提供学历原件，驾驶员需要驾驶证原件（职称以工作签证号上的工种为准）
沙特SASO认证
沙特SASO认证 Created by Sindy Wang
向沙特阿拉伯出口产品的一些常识 ?电压,分为127伏和220伏(利雅德为235伏)两种,皆为60赫兹（麦加及工业区系采用较 高电压,有220伏及380伏两种,亦为60赫兹）。 ?一般家庭及办公室同时备有110伏(即指127伏)及220伏两种电插座以供不同电压的电 器产品使用,一般而言, 冷气机、洗衣机多用220伏,小家电多用110伏. ?禁止向沙特出口的产品（40多个品种）： ?武器 ?酒类 ?镇静剂 ?猪肉 ?色情资料 ?酿酒设备 ?烟火 ?圣诞树 ?肉豆蔻 ?面具 ?可视电话 ?表现动物和人的玩具或雕像等
SASO认证介绍 ?SASO是英文Saudi Arabian Standards Organization的缩写，即沙特阿拉伯标准组织。 ?SASO负责为所有的日用品及产品制定国家标准，标准中还涉及度量制度，标识等。 SASO标准中有很多是在相关的国际电工委员会（IEC）等国际组织的安全标准基础上建立的。 ?为了实现保护消费者的目的，SASO标准不只针对从国外进口的产品，对于在沙特阿拉 伯本土生产的产品也同样适用。 ?沙特阿拉伯工业及商务部及SASO要求所有SASO认证标准包含的产品在进入沙特海关 时有SASO认证证书。没有SASO证书的产品会被沙特港口海关拒绝入境。 ?沙特商务部于1995年9月实行国际统一证书程序(ICCP)制,以有利于沙特标准局标准的执 行。 ?所有经SASO批准的手续程序，包括ICCP程序，均符合国际标准组织的指导原则。 ?每批SASO 管制产品进口均须有符合性证明，但并不需在标签上作任何标示。在ICCP 区域发证中心(RLC) 审核并提交所有需要的文件后, 即核发注册证明。 ?SASO 认证包含EMC 的测试内容(自2003 年10 月1 日起,EMC 要求为强制)。 ?SASO 认证不需要进行工厂检查。在出货前三天申请者必须申请当地的RLC 机构进行 产品的出货检验。
人教版三年级数学下册解决问题教学设计_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版三年级数学下册解决问题教学设计《解决问题》第一课时教学设计教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册 P99 页例 1。 教材分析: 人教版教材从低年级开始就通注重过具体情境的呈现，让学生从中获取信息，提出问题，并找到解决问题的方法。 三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。 用两步连乘计算解决实际问题，在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面虽有一些明显的特点，但思考方法是一致的，这些都为本课内容的学习作了充分的知识铺垫。 教学目标： 1.使学生经历从实际生活中发现问题，提出问题、解决问题的过程，学会运用乘法两步计算解决问题。 2.通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。 3.培养学生从多角度观察问题的能力，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 4.使学生感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点： 重点： 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 1/ 5
难点： 从不同角度分析信息，寻找方法，解决问题，逐步提高解决问题的能力。 教学准备： PPT 课件教学过程： 一、铺垫引入。 （一）铺垫练习 1.口算。 2.解决问题。 一行有 5 个苹果，三行共有多少个苹果？（口答） 53=15(个）或 35=15（个）（二）获取信息，提出问题 1.请同学们观察情境图，说说获得了哪些数学信息？（学生汇报） 2.请你根据这些信息提出一个数学问题。 （每个方阵有多少人？ 3 个方阵共有多少人？）（三）引入新课今天我们一起来用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。 （板书： 解决问题）二、探究建模（一）尝试解决3 个方阵共有多少人？ 1.学生尝试列式计算，教师巡视指导。 现在请同学们自己在课堂练习本上列式计算，看看谁算的最准确。 2.指名汇报，教师板书方法如下： 先求出每个方阵的人数，再求出 3 个方阵的人数。
第八章第一节中东-教案人教版讲课教案
第一节《中东》教学设计 张超 一、教材分析 本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。 二、教学目标 1．知识目标 （1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。 （3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。 （4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。 2．能力目标 通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。 3．情感目标 培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。 三、教学重、难点 （1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。 （2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。 四、学情分析 本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且
具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。 五、教学方法 多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。 六、教学准备：多媒体课件等 七、课时安排：2课时 教学过程： 导课：通过二战后远东国际军事法庭，引出远东、中东、和近东的概念 板书：第八章第一节中东 过渡：引导学生读图，提问这个区域与我们学过的亚洲哪一地区范围接近呢（西亚），自然过渡到“大家来找茬”环节，对比中东和西亚的区别。 过渡：那么大家印象中这一区域是什么样子的呢？结合我们学过的知识和你的生活见闻。 教师讲解：结合图片，观察，一“土豪”——有钱没文化；展示图片：帆船酒店、棕榈岛，他们都属于一个国家阿联酋，讲解阿
沙特阿拉伯的社会文化环境
沙特阿拉伯的社会文化环境 一、人口分布 沙特人口2537 万（2009 年），其中沙特公民1852 万约占73%，外籍人约683 万占27%，沙特的城市人口已占总人口的85.7% 。 二、民族 阿拉伯族。逊尼派穆斯林占人口大多数，分布在全国各地。什叶派人数极少，约占全国人口的10％，主要居住在东部地区。此外，还有少量贝都因人。 三、语言 官方语言为阿拉伯语。商界通行英语。 四、宗教 伊斯兰教为国教。禁止在公共场所从事除伊斯兰教之外的宗教活动。沙特一年有两个重大的宗教节日，即开斋节和宰牲节。开斋节休假七天，宰牲节长达两星期。每年伊斯兰教历的9月为斋月。在斋月的30 天内，除病人、孕妇、喂奶的妇女和日出前踏上旅途的人以外，人们从日出到日落禁止饮水、进食。宰牲节在伊斯兰教历12 月10 日。宰牲节也是朝觐的日子，从12 月9 日到12 日，数百万世界各国的穆斯林涌向沙特，到圣城麦加和麦地那朝觐。 五、习俗 沙特人待人热情真诚，乐于助人。饮食习惯喜好甜食。沙特妇女始终保持着伊斯兰教的传统习惯，不接触陌生男人，外出活动穿黑袍、蒙面纱。青年男女的婚姻由父母决定。沙特人衣着朴素。男人穿白色长袍，头戴白头巾，用黑色绳圈压着。许多人喜欢戴红色格子的头巾。社会地位高的人士，在白袍外边穿一件黑色或金黄色镶金边的纱袍，王室成员和大酋长们都穿这种纱袍。夏季，一律赤足穿拖鞋。冬季有人穿皮鞋。 须注意的禁忌包括： （一）严禁崇拜偶像 在他们的心目中真主只有一个，不允许商店出售小孩玩的洋娃娃，不得携带人物雕塑进入公共场所。 （二）对男女间的接触很忌讳 在沙特，女性用房和男性用房是严格区分开来的。男性不准随便进入女人房间。（三）严禁饮酒 饮酒和私自酿酒都要受以严刑制裁的。轻者一般要受六个月徒刑或鞭苔之刑的。（四）不可随意照相 严禁对女人、宗教设施和皇室建筑等拍照。旅游者最好向周围人询问，获得肯定答复再拍照。 （五）禁食不洁之物 禁食猪肉及一切外形丑陋和不洁之物，如甲鱼、螃蟹等。忌讳左手递送东西或食物，认为这种举动有污辱人的含义。 六、节假日 开斋节：回历9 月25 日至10 月5 日； 宰牲节：回历12月5－15 日； 国庆节：公历9 月23 日。每周休息日为周四、周五。