汉语言文学基础写作知识点

汉语言文学基础写作知识点
汉语言文学基础写作知识点

基础写作

1、诗歌的定义:诗歌是一种以简洁凝练的语言表达、分行分节的句式章法、流转和谐的节奏韵律、蕴涵情思的意象组合,借助联想想象抒发内心情感的文学样式。

2、诗歌的特点:

(1)表现生活的抒情性。如《信》,不去具体描写信的内容,而突出阅信时的心理感受,跳过生活层面,直接突进到情感层面。

(2)流转和谐的音乐性。①押韵。如李季的《至北京》②节奏。如穆仁的《果实》(顿诗说、重音说、相同结构说)

(3)蕴藉形象的精炼性。如毛泽东的《长征》

3、意象的定义:“意”是意念,指创作主体的主观情意;“象”是具象,指表现对象的客观物态。总之,意象是主观情感与客观物态相互融合、相互渗透所形成的审美契合的产物。

4、意象的特点:①内视性。②象征性。如于谦的《石灰吟》③多义性。如艾青的《树》

5、意象组合:如余光中的《乡愁》,“意”为“乡愁”,“象”为四个精心选择的物象。

6、散文的自由结构:

(1)无型:开放性的大美境界。

(2)变型:流动性的活泼新姿。(变型是指散文结构自身“喜新厌旧”的文体特性)

①随物赋形:散文“变型”结构的自适特性。

②融合成体:散文“变型”结构的他适特性。

7、各类散文写作:

(1)叙事为主的散文。

(2)写人为主的散文。①突出个性,细节点睛。如杨新雨的《养母》,养母既是一个自私小气的农妇,又是一个无私伟大的母亲。②正反对照,从旁映衬。如薛尔康的《父父子子》。(3)汇景为主的散文。①逼真如画,生动形象。如张守仁的《林中速写》。②借景显意,传递情思。如郭风的《夜霜》,以婉曲和象征的手法,借“花卉风景画”的抒写,隐喻自我坚定的政治理想和对严峻现实的批判精神。

(4)状物为主的散文。①表里互化,形神兼备。如铁凝的《草戒指》。②托物遣怀,烘托情感。如贾平凹的《丑石》。

(5)抒情为主的散文。①情景辉映,水乳交融。如张立勤的《痛苦的飘落》。②抑扬翻腾,迂回起伏。如金马的《蝼蚁壮歌》。(抒情方式有直接抒情和间接抒情两大类)

(6)议理为主的散文。①借物明理,喻示本质。如肖复兴的《说温馨》。②言尽意藏,文存余蕴。如谢冕的《咖啡或者茶》,借茶和咖啡来说明他生活情趣的基本准则是:兼容。

8、人物是小说创作的第一要义。人物形象既是小说作者刻意创造的核心内容,也是读者解读小说的万能钥匙。小说创作的核心是写人,所写的必须是活生生的人。小说最基本的要素是故事。自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动和事件发生的自然空间的景物所进行的描写。其作用是衬托人物心情,点明时令或地点,表现人物关系和人物性格等。

9、微型小说:微型小说,又称小小说、一分钟小说、超短篇小说等,是一种通过对细节、场面的描写,以小见大地表现人物及反映社会生活的文学体裁。

10、微型小说创作应注意几个方面:①取一个好名字②一定要写好开头③精心设置悬念

④把握好转点⑤有一个好的结尾

11、镜头的定义:镜头指摄影机或摄像机从开拍到停机这一段时间内所拍摄的连续画面,即在拍摄的这一段时间内被感光的那一组胶片。

12、蒙太奇的定义:蒙太奇是法语montage的音译,原义为装配、构成,现转义为影视作品后期制作时镜头的剪辑与组合,即指按照一定的创作构思。以对时空处理方式的不同作为标准,影视界一般将蒙太奇分为叙事蒙太奇和表现蒙太奇两大类。

13、新闻的基本特点:①真实性②公开性③时效性④大众性

14、消息的基本内容:消息一般由标题、导语、主体、背景、结语五个部分组成。

(1)标题。常见的标题形式有:单行标题、双行标题和多行标题。

(2)导语。常见的导语形式有:叙述式(告台湾同胞书)、描写式(北京奥运会开幕)、议论式(对香港行使主权)、评论式、引用式、提问式、对比式。

(3)主体。两种结构安排:①纵式结构②横式结构

(4)背景。根据作用分为三类:①说明性材料②衬托性材料③注释性材料

(5)结尾。三种结尾类型:①概括性结尾②预示性结尾③启发式结尾

15、通讯的定义:通讯是新闻报道中以叙述和描写为主要表达方式,具体形象地报道有新闻价值的典型人物、事件和经验的新闻体裁。

16、通讯的特征:①新闻性②典型性③形象性

17、通讯的种类:

(1)人物通讯。写作人物通讯要注意以下几个问题:

①善于发现并真实地再现典型人物。首先,对典型人物的描写不能违背生活真实。其次,要写出新闻人物的精神境界,用事实体现人物本身的人格力量,展现时代精神。

②在矛盾冲突中展现人物。

③综合运用多种表现手法描写人物。

(2)事件通讯。按功能分为三类:①表彰歌颂型②批评揭露型③社会热点型

(3)风貌通讯。通常分为三类:①见闻类②掠影类③侧记类

写作风貌通讯应注意以下几个问题:

①突出变化风貌通讯用生动传神的描绘性语言展示各地风情,其目的在于使读者开阔眼界,增长知识,让人们感受身边日新月异的巨大变化。

②“风貌”本质上是人与环境的生存状态,风貌通讯中对景物的描写不是目的,其目的在于寄情山水,讴歌生活的崭新风貌。

③注重情趣风貌通讯在写法上通常旁征博引,情趣横生,具有趣味性和知识性。

18、文学评论的定义:文学评论是对文学领域的各种现象进行分析研究和评价的理论文章。文学评论对作家作品、文学思潮、文学运动等文学问题的理性思考,是以文学欣赏为基础,以文学理论为指导,以各种具体的文学现象为对象的学术研究活动。

19、杂文的定义:杂文是以文学手法进行形象说理的文章。杂文把说理性和文学性有机地结合在一起,迅速及时地评论社会现实问题,表达作者的观点和主张。

20、杂文的写作要领:

(1)大中取小,小中见大。(2)从实入手,以实论虚。

①从描述某个具体事实或故事入手。②从勾画某种具体形象入手。

(3)形式自由,手法灵活。

21、科普说明文的定义:科普,是科学技术普及的简称。科普说明文,就是以普及科学技术知识为目的的说明文。科普说明文分为两类:①一般科普说明文②科学小品

22、一般科普说明文的定义:一般科普说明文是指用平实的语言写成的科普说明文。

一般科普说明文的特点:①内容单一②语言平实

23、科学小品的定义:科学小品是以文学笔调写成的文艺性的科普说明文。

科学小品的特点:①文学性②趣味性

24、导语类型的实例展示:

(1)叙述式:

例1:全国第一家由个体户与港商合资经营的企业——大连光彩实业(合资)有限公司,经国务院批准,1985年4月13日正式开业。

例2:今年国庆放假7天,不仅乐了百姓,也乐了商家。“假日消费”掀起热浪,消费市场红红火火。

(2)提问式:

例1:亲爱的读者,你知道灯心绒可以做夏天穿的裙子吗?上海绒布厂新生产的许多灯芯绒中,就有这样新奇的品种。

例2:果树结果不多怎么办?猪养不肥怎么办?这些在外行人看来很难办的问题到了浚县少年手里就不算什么了――少年技术的课堂上早就讲过其中奥秘。在河南省浚县,有80%以上的中小学校同时也是少年技校,孩子们在学习文化知识的同时还学到了一些劳动技能,大部分学生在走上社会时都拿到了技校合格证和学历毕业证。

(3)描写式:

例1:一盆盆翠绿欲滴的麦冬、松柏、万年青和盛开的鲜花装点在人民大会堂的大厅里,全国妇联今天下午在这里举行联欢会。中外妇女1500多人欢聚一堂。相互握手问好,亲切交谈,共同庆祝“三八”妇女劳动节。

例2:深受青年喜爱的著名作曲家施光南,正弹着钢琴创作大型歌剧《屈原》,突发大面积脑溢血,倒在了钢琴上。路漫漫其修远兮,他却再也不能走“在希望的田野上”。5月2日,这位正值盛年的作曲家的心脏停止了跳动,终年仅49岁。

(4)评论式:

例1:今天,新中国颁布的第一部专利法正式生效了。从此,脑力劳动成果被无偿占用的历史在我国宣告结束。

例2:建筑是凝固的历史,历史的巨变常常记录在长存于世的建筑上。作为上海标志的外滩建筑群正以三年超过百年的巨变于无声处记录一场伟大的变革。

(5)引用式:

例1:女青年杜芸芸到上海司法机关,要求将继承的十余万元遗产捐献给国家,她说:“我还年轻,应该靠自己的劳动来生活,我愿意将这笔钱来支援国家的四化建设。”

(6)结论式:

例1:记者最近在华东沿海对百家“三资”企业进行的一次调查表明,尽管大多数外商对大陆“单凋”、“枯燥”的业余生活有所抱怨,但90%以上的外方伙伴对在华投资的前景表示乐观。

例2:我国农民依法享受社会保障的历史在浙江开篇。到今年12月中旬,浙江现有的23.2万名贫困农民全部依法享受政府提供的最低生活保障。

(7)对比式:

例1:长江汉口水位站昨2l时定时提供的水位记录说,江汉关水位此时达26.94米。据历史记录,60年前的1931年,江汉关水位在26.94米,汉口溃堤。眼下,武汉三镇308公里的沿江大堤牢牢护卫着面临长江大汛的这座城市。

25、引题、主题和副题的作用:

引题:揭示消息的思想意义或交待背景,说明原因,烘托气氛。

主题:概括与说明主要事实和思想内容。

副题:提示报道的事实结果,或作内容提要。

26、关于消息头“电”和“讯”:

①电和讯都位于导语的最后一个字。

②“讯”是指书面或邮寄的消息(短距离),而“电”是指电脑等形式的消息(长距离)。

《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程,也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程,旨在使学生通过学习,比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识,熟悉写作的基本规律,培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36,共2学分,开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重,更有联系,又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野,为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材,该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学,为学生提供写作的素材,并增强写作兴趣。 (二)电视录像资源 录像教材为专题讲授型,由武汉大学人文学院张杰教授主讲,主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心,突出解决教材中的重点问题,强化学生写作良好习惯的培养,通过电视手段直观演示学习、练习内容,使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 (三)网上辅导 1.在教学平台上开辟教学辅导栏目,及时发布教学重点与难点的辅导文章,定期刊载形式多样的练习题,供学生学习参考。 2.网上视频直播,讲解教学疑难问题。 3.利用BBS讨论板进行网上讨论,解答学生的问题,加强师生之间的沟通。 4.通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答,对学生进行个别辅导。 (四)直播课堂 根据教学情况安排,通过教育电视台播出,争取利用双向视频直播。

基础写作教程知识点整合 梁富曙

1、《文赋》:晋人陆机的文赋是一篇完整而系统地论述文章写作理论的专论。 2、陆机在“小序”里讲到:“每自属文,尤见其情,恒患意不称物,文不逮意” 3、《文心雕龙》:是魏晋南北朝时期刘勰所著的一部比较系统、完整的写作理论专著。 4、《文心雕龙》中的文体论,可以归纳以下几个特点: ①每种文体各司其职,公用明确 ②文体论中设计的多种文体,均具有较强的实用性 ③文体论中,明显透露出刘勰反对浮靡文风的思想 5、感受:是指作者的感官到各种外界物(如形象、颜色、声音、气味、滋味、冷暖)的刺激所产生的一种相应的心理活动,它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息,在与感情的同化中获得的一种智能。 6、感受的特点:①新鲜性②持久性③丰富性④爆发性 7、感受力:其实质就是信息获取能力,是指作者在感受事物的过程中,使感受的目的得以逐渐完成的心理特征和总和,也指直接影响感受的效率 8、观察:指在写作生活中,人们有计划地认识某个对象的知觉过程和认识过程 9、什么是观察?(8)观察的方法有哪些?:概貌观察、细节观察、动态观察、静态观察、对比观察、类比观察 10、思维:是人脑的一种机能,是人脑对客观事物的特征的规律性的一种间接地、概括的反应过程 11、对照写作中的思维,简述对孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的分析理解:以为的读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走,而失去主见,所谓尽信书不如无书,而如果一位孔祥却不去进行实实在在的学习和钻研,则终究是沙上建塔,一无所得。学习与思考是相辅相成的,缺一不可,只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的真知。 12、幻想:是愿望支配下的不与现实生活相结合的想象。 13、联想:就是我们平常所说的有一个事物想到另一个事物的心理过程,或是由当前事物回忆这事物的过去及有关这事物的其他情况。 14、联想的基本形式: ①相似联想 ②接近联想 ③对比联想 15、运用联想的基本方法:①寓托,托物言志②追溯③化形④发散(举例说明联想的方法) 16、聚材:是指写作者通过搜集、摄取等行为来积聚各种主客观信息活动 17、材料:是指写作者从生活中积聚到的供写作用的各种主客观信息,诸如事件现象、人物、环境、理论观点、意识流动、生活感受、情趣感情等 18、素材:一般是指创作者在生活中积累起来而未经过加工改造的原始材料 19、题材:一般指构成作品内容的一组完整的生活时间或社会现象 20、资料:是指用作参考或依据的材料 21、怎样区分材料、素材、题材、资料这几个概念(见17~20) 22、结合和自己的理解谈谈阅读对于文章写作的重要意义: 阅读是写作的基础;为写作提供表达方式;促进写作提高;开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操;写有利于增强阅读的兴趣;体现阅读水品,缜密写作思维等 23、思路:写作者进行运思活动时思维运行的线路或轨迹,是作者对客观事物怎样理解、观察、认识以及将要怎样表达的思维反应。 24、线索:是指把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的纽带 《基础写作教程》北京大学出版社知识点整合归纳

小学作文基础知识点汇总

小学作文基础知识点汇总 小学各年级写作要求 小学一年级作文要求 一、写作目的: 1.对写话有兴趣; 2.能够把句子写完整、通顺。 二、写作内容: 1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话; 2、能运用生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。 三、写作形式: 观察写话;用词造句;仿句练习。 小学二年级作文要求 一、写作目的: 1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物; 2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条; 3. 学写简单的日记。 二、写作内容: 1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡; 2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话; 3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。 三、写作形式: 看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求: 一、写作目的: 1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象; 2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句; 二、写作内容: 1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段; 2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字; 3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。 三、写作形式: 仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。小学四年级作文要求: 一、写作目的: 1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容; 2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐; 3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句; 二、写作内容: 1.能围绕习作要求,自主收集习作素材; 2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来; 3.学写书信、便条,掌握其格式; 4.能修改有明显错误的短文; 三、写作形式:

国家开放大学答案基础写作课程形考任务1

一、教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容?请结合教材予以具体论述 答:所谓“言之有物”,就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容,能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料,材料有广义和狭义的区别,广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料,包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料,则是专指经过作者的选择, 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想,是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的,代表着写作的意义和价值,决定阅读的效 果,在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择,思想重在提炼”,结合自己的写作或阅读经验,谈谈你对此所持看法。 答:此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的,要使原始材料的积累真正具有写作价值,就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。

文本的思想需要提炼,是为使写作的规律大要求,使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中,有效地选择和组织材料,是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中,思想和材料往往同时出现, 因此,文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中,文本思想隐含与材料之中而不直接说出,因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》,谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然,可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物,“谢”“天”,就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心,有感激之心,有谦逊之心。 “富亦谢天,贫亦谢天,病亦谢天,苦亦谢天”。中国的“天”,与国外的“天”,是一样的,“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1)材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中,最具有代表性,能够以一当十,在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2)材料要最有启迪效果。所选的材料,,不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务,而且能

基础写作教程复习整理

基础写作复习资料 第一节:写作的定义: 文章的分类:文学类、杂交类、实用类、 写作的含义:写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动 首先,对写作的性质有一个明确的定位, 其次,应该确立作者的主体地位。 最后,还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。 第二节,写作的系统: 一、写作的主体; 写作是一个完整的动态过程;包括认识世界和表现世界两个阶段。 写作主体十分丰富,包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。 二、写作客体; 写作客体即写作的对象和写作的题材,回答写什么的问题。 “只有人化了的自然,才能与人发生审美的关系,人的本质力量才能在它上面显现出来,成为人的审美对象。应从主体对象来说,美不美在于人的本质力量;但从客体方面来说,美不美在于对象是不是人化,是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体,生活是以三种形态存在的: (一)、生活的客观形态,(人事物景) (二)、生活的主观形态,(这是对象化了的作者自身,它是以人的心灵世界为主要的在写作对象,写人的思想和感情。) (三)、生活的文化形态,(精神产品) 三、写作载体;(超越了文章的范畴,但仍以文章为主要的存在方式。) 四、写作的受体;(为谁写) 五、写作系统的组合(写作主体、写作客体、写作载体、写作受体) 第三节:写作的特性; 社会性:(写作对象、写作目的、写作效益的社会性) 个体性:写作是一种个体性的心智劳动,文章是作者的经验和智慧的结晶。

综合性: 实践性:(写作学作为一门社会学科,本身就具有实践性) 第四节:写作的功能: 一、传播功能:(与写作目的相联系的直接功能) 二、记载功能:(实际上超越时间的传播功能) 三、实用功能:(在传播、记载的功能里,都包含着写作的实用性目的和管理性功能,“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。) 四、宣泄功能:(宣泄感情) 五、审美功能:(写作活动其实是一种审美活动,也是一种审美过程。) 第五节:学习写作的要求和方法: 一、学习写作的要求: 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术 二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合 第二章:写作的主体: 第一节:作者的智力: 一、观察力;观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器,(视觉听觉嗅觉味觉肤觉) 2、内部分析器:(内脏器官的感觉,) 3、立体分析器:(第六感觉:肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等) 怎样观察? 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察(整体感知)与微观观察(细部进行)

新闻写作考试试题及答案

1.广义上新闻写作包括(新闻报道写作)和(新闻评论写作),狭义上新闻写作包括(新闻报道方面的各种体裁的写作)。 2.新闻写作的研究对象包括新闻报道作品以及这类作品的(写作原理)、(写作规律)、(写作技巧)以及相关知识。 3.新闻文体的功能有传递信息(娱乐大众)、(舆论引导),以及(传播知识)和(监督社会)。 4.新闻事业的功能有(传播新闻)、(引导舆论)、(服务社会) 5.新闻写作的基本要求有(信息性)、(知识性)、(可读性)、(时效性)以及(针对性)等。 6.新闻报道的基本写作程序有(发现)、(采集)、(制作)以及(传播)四个阶段。 7.新闻语言要求新闻记者做到准确、(简洁)、(鲜明)、(生动)、要有(时代感),而(白描)是新闻语言的主要特征。 8.新闻导语的类型有(概述型导语)、(描述型导语)、(评述型导语)以及(橱窗式导语)四种类型。 9.新闻背景的两个层面有(宏观)以及(狭义)。 10.通讯选材要注意(材料的典型性)、(围绕主题选材)以及(选材忌重复)。1.简要谈谈新闻写作有哪些重要性。 (1)新闻写作是新闻学研究的一个重要落脚点。 (2)新闻写作是新闻传播过程中一个重要环节。 (3)新闻写作是衡量记者素质的一个重要条件。 2.简要谈谈采写人物通讯因该注意哪些问题。 答:人物通讯是以通讯的形式报道具有新闻价值的人物,反映其行为、事迹和生,在现其精神境界、人生轨迹和生存状态,从而达到教育启迪,或监督批判,警示社会的目的的通讯。要写好人物通讯一般要注意一下几点:(1)通过写事迹,表彰先进人物的思想。人物通讯应以人物为中心,而且一般是一个先进人物为主,笔墨务必集中。人物通讯写人,不应该就事论事,而要“见物、见人、又见思想”。使之写的形神皆备,以“形”传“神”。 (2)抓细节,抓特点。人们对一篇人物通讯的一些事迹、概貌、数字常常看到后可能忘掉,但动人的细节、情节,却往往难以忘怀。因为细节是人物描写中的点睛之笔。另外,要注意表现人物有特色的事迹,挖掘人物的个性特点,并选用新的角度,才能把人物写的富有新意。(3)写先进人物要处理好俩个关系:一是先进人物和党的领导关系。二是先进人物与广大群众的关系。 3.简要叙述一个合格的新闻记者需要具备哪些素质。 (1)政治修养。 表现在俩方面:一是强烈的职业责任感。二是强烈的正义感。 (2)知识修养。 新闻写作涉及社会生活的各个领域,需要有广博深厚的知识根底。所以一个记者处了拥有新闻专业教育背景之外,还要对社会科学以及各种与新闻工作有关的知识有一定的知晓,才能较好地驾驭新闻写作。 (3)思想修养。 加强自己的思维修养,即不断提高自己辨识与表现新闻价值的思维能力。 4.简要谈谈新闻写作为什么要用事实说话。 (1)事实是新闻的本源,没有事实就没有新闻。 (2)事实胜于雄辩。

基础写作课程教学大纲..doc

《基础写作》课程教学大纲 绪言 第一节第一节基础写作课的性质、任务 一、基础写作课的性质 二、基础写作课的任务 第二节第二节写作者的基本修养 一、加强思想修养 二、积累生活经验 三、扩展知识 四、学习语言 五、磨练写作技巧 第一章第一章作文过程 第一节写前的准备 一、感知和发现 二、确定写作目的 三、选取材料 四、形成构想 五、编写提纲 第二节起草 一、每段盘算好才能动笔 二、运用恰当的语言 三、注意文脉的贯通 四、初稿一气呵成 第三节第三节修改定稿 一、着眼于文章的内容 二、改好表现形式 三、用原稿纸誓清 第二章第二章确定写作目的 第一节写作必先确定目的 一、写作是有目的的言语行为 二、写作目的制导写作全过程 三、确定写作目的的两个条件 第二节第二节确定主题 一、主题及其相关的概念 二、确定主题的要求 三、主题的限定

第三节第三节明确读者 一、树立明确的读者意识 二、明确读者的要求

第三节 第三节 材料的使用 第四节 第四节 选择材料的要求 第四章 第一节 第四章 材料的安排 材料安排的基本类型 第四节第四节 发想 一、 发想的一般过程 二、 创意的整合 第三章第三章 材料的获取和使用 第一节材料及其相关的概念 一、材料 素材、题材 资料 第二节第二节 材料的获取和积累 一、材料的出处 材料的获取 材料的积累 一、 材料的解释和结论 二、 材料为文章提供内容,它是主题形成的基础 三、 材料为文章提供内容,它又是表现主题的支柱 一、 材料要确实 二、 材料要有力地支持主题 三、 材料要有魅力 四、 选材还要考虑文体和篇幅 一、 列举 二、 自然的顺序 三、 对应联系的顺序 四、 叙议结合的顺序 五、 阐述的顺序 六、 论述的基本顺序 七、 容易了解的顺序 八、 增强印象的顺序 九、 习惯的顺序 十、以上各种类型的交织运用 第二节第二节 编写提纲 一、 编写提纲的意义 二、 编写提纲的方法 第五章第五章 构段 第一节段及其相关的概念 一、 段

小学语文1-6年级作文知识点

小学语文1-6年级作文知识点 小学作文基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到: ● 思想健康,中心明确。 ● 内容具体,条理清楚。 ● 语句通顺,意思连贯。 ● 详略得当,主次分明。 ● 善于观察,想象丰富。 ●书写工整,格式正确。 除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 审题 只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。 这里教给同学们三种审题方法: (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。 (2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。 如写《我和老师》,可自拟《我的老师》《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。 (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。 如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法: 第一,要根据题目要求确定中心。 如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。 第二,要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。 如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。 选择材料 材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有: 1.中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。 2.详略不当,重点不突出,主次颠倒。 3.选材平淡,不典型。 因此,要注意两点: 第一、要围绕作文中心思想选择材料。 第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 组织材料 材料的组织包括两项内容: 一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”; 二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。 方法有: (1)按事情发展的先后顺序安排材料。 (2)按时间的推移安排材料。

基础写作课资料

写作课资料季羡林谈写作 季羡林以一身而具有三种难能:一是学问精深,二是为人朴厚,三是有深情。三种难能之中,我以为,最难能的还是朴厚,因为,在我见过的诸多知名学者(包括已作古的)中,像他这样的就难于找到第二位。——张中行一位令当今学人高山仰止的国学大师,一位平易近人的敦厚长者,在他的写作生涯中有多少轶闻趣事?对于写作他又有着怎样的真知灼见?人们说,季老有弟子三千。身为北京大学的副校长,季老对后生晚辈的提携可谓不遗余力。现在,就让季老来告诉我们什么是写作的真谛吧!国学大师季羡林系列之《季羡林谈写作》,为您讲述季羡林的创作生活,伴您聆听大师的谆谆教诲。 学术大家季羡林,在写作方面也堪称大师,他撰写的学术著作,逻辑严谨,论证精当,又通俗易懂。他写的散文、小品文、游记,自然、洒脱,又包含着深刻的道理。写了一辈子文章的季羡林先生,在写作方面积累了好多经验。本书收入了季先生谈写作的文章,相信会对广大读者有所裨益。 《季羡林谈写作》季羡林的思想像一本厚厚的百科全书,读之使人明智,而他的品格却像一目见底的清水,大德大智隐于无形。 在文章的结构方面,最重要的是开头和结尾。在这一点上,诗文皆然,细心的读者不难自己去体会。——季羡林 在中国古代,抒情的文或诗,都贵在含蓄,贵在言有尽而意无穷,如食橄榄,贵在留有余味,在文章结尾处,把读者的心带向悠远,带向缥缈,带向一个无法言传的意境。——季羡林文章之作,其道多端;运用之妙,在乎一心。——季羡林 我写东西有一条金科玉律:凡是没有真正使我感动的事物,我绝不下笔去写。——季羡林 叶圣陶先生说过:“作文不该看作一件特殊的事情,犹如说话,本来不是一 件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情,犹如泉流,或长或短,或曲或直,自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来,多多练习,作自己要作的题目。久而久之,将会觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,而无所谓练习:这就与文章产生的自然程序完全一致了。” 张化万老师指出:作文与生活相联系,不仅要让学生从五彩的生活中挖掘取之不尽的写作训练素材,更为重要的是要让学生走进沸腾的生活,去认识生活、学习生活,提高思维和认识能力。要整合作文与生活,就必须关注儿童的游戏。应当想尽一切办法,开辟学生玩中学,做中学的渠道。 徐家良、徐鹄、顾维萍等的“生活中的作文”,也是基于“生活是作文之源,生活需要作文,作文要为生活所用”的基本认识,他们注重作文的实用价值,把作文教学与学生生活紧

事业单位考试公共基础知识—公文写作与处理知识点

事业单位考试公共基础知识—公文写作与处理知识点 【导语】公文写作是公共基础知识考试重要部分。公文是公务文书的简称,指在公务活动中按一定程序和格式形成和使用的、表述社会集团意志的文字材料。公文有广义与狭义之分。广义的公文,指范围包括法定公文、专用公文和事务文书;狭义的公文,仅指法定公文和专用公文。下面我们就来了解一下公文写作的基础知识、类别、写作特点等。 1、写作基础知识 主题是文章的统帅和纲领,是文章的核心;主题源于材料,主题不能先行,必须从实际出发,从材料中引出主题。实用文体主题的表现表式主要有:①直接阐述;②单一集中;③以意役法;④片言居要;⑤善用标题。文章结构安排的环节主要包括:选择角度;设置线索;安排层次;划分段落;设计开头与结尾;处理过渡和照应等。文章的结构应达到严谨(严密精细,无懈可击)、自然(顺理成章,开阖自如)、完整(匀称饱满,首尾圆合)、统一(和谐一致,通篇一贯,决不相互抵触,自相矛盾)文章常用的表达方法有叙述、描写、议论、说明,其中议论的方法又可具体分为:①例证法;②喻证法;③类比法;④对比法;⑤反驳法;⑥归谬法。语言运用的基本要求:合体、得体,准确、顺达,简洁、明快,生动、有力。 2、公文的特点和种类 公文,也称公务文件,是在社会活动中直接形成和使用的具有规范体式和法定效用的信息记录,其区别于图书、情报、资料等事物的个性点主要有:①由法定作者制发;②具有法定的现实执行效用;③具有规范的体式;④履行法定的程序。根据不同的标准,公文可从不同角度进行如下分类: (1)根据形成和作用的公务活动领域,公文可分为通用公文和专用公文两类。 (2)根据内容涉及国家秘密的程度,公文可分为对外公开、限国内公开、内部使用、秘密、机密、绝密六类 (3)根据行文方向,公文可分为上行文、下行文、平行文三类。

基础写作知识点

写作是人类特有的一种实践性的精神创造活动决定写作结果好坏成败的关键在“人”,而不是“工具”。 从写作学的理论角度看,“作文如说话”不是一个科学的命题。 写的白话不等于说话,写的白话文更不等于说话,写和说到底是两回事。思想、说话、 演说、作文、都要遵循一定的思路,思路的体现就是“脉”。体现在意念之中是“意脉”;体现在口头语言里是“语脉;体现在文章中是“文脉”。 “作文如说话”是一句带有语病的口号。 中国古代有“意在笔先” 的说法,对于艺术创作,最重要的是“思”,至于表达,只是对思维成果的“翻译”。 语言是不能割裂开来的,在运用思想时就要运用语言,在运用语言时就要运用思想。语言和思想都不是静止的,而是不断在生发的,在生发中,语言和思想密切联系从而相互推动着。 一个完整的写作过程包括采集、构思、表达、修改等环节。 写作活动的特点: 1、人文性写作不是一项纯技术的活动,它本质上是表达人的精神文化行为。无论何种 类型的写作,都是人文性的创作。写作的目的既是“为己”,也是“为人”。 2、综合性写作能力属于综合性的文化能力,是人类精神活动、文化创造的基础。在学 习写作时,既需要注重阅读、构思、表达等方面的“文内功夫”,也需要积累生活、锻炼思想、丰富情感体验等“文外功夫” 3、个体性 4、创造性 5、实践性写作活动由主体(写作者)、客体(写作对象)、受体(诉诸对象)、载体(写作活动的物化形式)组成,缺一不可。 从引发写作行为的原因来分析,原因有缘情而作、因事而作、受命而作。

写作主体是写作活动的发动者,也是写作活动得谋划者、执行者,是写作活动的主宰。 主题在写作过程中的住在作用? (一)主体在聚材中的主宰作用 (二)主体在构思中的主宰作用 (三)主体在表达中的主宰作用 (四)主体在修改中的主宰作用 网络时代写作主体的基本特征 1、个体表述的捍卫者 2、平民情感的响应者 3、写作禁区的探路者写作不仅是一种个人行为,也是一种社会行为,既然要吧自己的写作成果公之于世,“无禁区”只能是一个相对的概念。 4、写作规范的挑战者 网络时代对写作主体的要求:(一)思想理论要求(二)知识结构要求(三)思维能力要求(四)表达能力要求(五)审美能力要求 影响写作活动的重要主体因素?(情感与情绪)、(责任与道义)、(素质与人格)、(经验 与体验) 社会生活不等于写作客体,社会生活要成为写作客体,一方面要看写作主体是否指向或改造它,另一方面要看它自身是否满足写作主体的需要。缺一不可。 写作客体:是进入写作主体的视野并激发起写作欲望,经过写作主体选择和整合后成为 写作行为描述对象的客观世界写作客体在写作活动中的地位和作用? 地位:1、是写作系统得基础要素;2、是写作活动得前提条件;3、是写作传播的信息源。

基础写作复习资料大一上--

基础写作复习题 一、填空题(主要看笔记) 1、文章具有社会价值、实用价值、审美价值和经济价值。 2、体验的方式有亲身体验和感情体验两种。 3、宋代理学家朱熹有一首绝句:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”如果说“清渠”指的是好文章,那幺“源头”指的是社会生活。 4、写作的特性有:社会性和个体性,综合性和实践性。 5、写作的双重转化律是指写作活动是一个由客体而到主体,再转到作品而读者的动态转化过程。 6、写作材料的内化过程就是构思主题的过程。 7、写作主体的修养主要有:思想品德、生活实践、文化知识和写作技巧。 8、文章语言使用的基本要求是:语言通顺、语言准确、语言简练、语言生动。 9、描写从对象和范围分主要有三种类型,即人物描写、环境描写、场景描写。 10、白描是指以简洁的文字直接描绘人物和景物特征的描写手法;而工笔则以细腻的文字描绘人物和景物的特征。 11、写作的特性有社会性、个体性、综合性和实践性。 12、写作的过程大致可分为三个阶段,即主题构思阶段、谋篇布局阶

段和语言表达阶段。 1 / 10 13、文章语言的基本要求是准确、鲜明和生动。 14、议论的三要素是论点、论据、论证。 15、按文章的社会功能来分,文章可分为 16、社会生活是写作的源泉。 17、思维能力是写作者的核心能力,它主要有抽象思维、形象思维、灵感思维等三种。 18、间接抒情的方法主要有:寓情于事、寓情于物、寓情于景、寓情于理。 19、叙述的四种方式是顺叙,倒叙,插叙,补叙。 20、写作的功能主要有记载传播、磨砺学习、提高审美、渲泄服务。 21、灵感思维具有突发性、偶然性、模糊性特点。 22、形象思维有形象性、普遍性特点。 23、观察的类别有科学观察、艺术观察。 24、新颖的材料的特点主要有具体形象、使读者感到亲切、富有情趣的细节。 25、材料的使用原则有立足于主题和寓意、有代表性、真实、新颖生动四点。 26、常见的照应方法有开头与结尾照应、正文与标题相照应、行文中相照应。 27、叙述的人称可分为第一人称、第三人称。 28、传统写作技巧有对比法、比兴法、衬托法、悬念法、巧合法。

基础写作作业评讲

基础写作作业评讲(2) 一、教材中谈到的写作要“言之有序”指的是什么,如何理解这一命题? 考核知识点:文本的结构及相关内容答题中应注意,此题要从结构的原则、结构的艺术方法、结构安排的主要环节等几个方面去理解分析。 此题可先从结构的意义上去理解文本的结构安排,处于使写作实现由“隐”到“显”的中介转化的关键地们。它上承写作者对文本思想内容的内在思考,经过一系列的结构化处理,使其与书面语言表达的本质要求“接轨”,从而下启书面语言表达意义上的“写”的过程。 结构的原则(一)结构安排要符合人类思维活动规律;(二)结构安排要符服从文本内容表达需要。(三)结构安排要具有一定的审美效果。结构的艺术方法结构的艺术方法主要包括“分合与曲直”、“疏密与虚实”、“抑扬与张弛”等。结构安排的主要环节结构安排的主要环节主要有层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。 二、文章写作结构安排的几个基本原则是什么?请予以说明。 考核知识点:文章结构安排的基本原则。 此题在解答时可先答出要点,再对这些要点作简要说明。 结构的原则包括:(一)结构安排要符合人类思维活动规律。 如:记叙类的文体的结构方式一般为:开端-发展-高潮-结局-尾声这样一种逻辑关系;议论类文体写作的基本结构方式为:提出问题-分析问题-解决问题;说明类文体为或时间、或空间或逻辑的条理性,这些都是从符合人类的思维角度去考虑的,(二)结构安排要符服从文本内容表达需要。(三)结构安排要具有一定的审美效果。 三、文章的结构安排要具有一定的审美效果,选择其中的完整匀称或错综变化等基本原则,谈谈自己的看法。 考核知识点:结构安排的原则等相关内容。此题是结构安排中的几个原则中的一个原则的展开,它要求就这个原则中的几个要点作分析阐述。 结构安排要具有一定的审美效果这个原则包括三个要点: (一)结构安排应当做到完整匀称 对其完整性要求,首先体现在文本结构安排的必要环节齐备,其次体现在各个环节都具有一种共同的内在统一性,最后,文本结构完整性还体现在结构安排的各个环节之间都有恰当而巧妙的过渡与照应以使其衔接紧密,从形式上为文本结构的整体感的形成提供保障。 (二)结构安排应当周密缜密 (三)结构安排应当做到错综变化(分析略) 1、写作要“言之有序”指的是文本的结构安排问题。结构安排要做到“言之有序”,是由写作及接受活动中思维与表达所使用的基本工具——语言所具有的线性特征决定的。因此,结构安排必须遵循写作的交流性质所要求的一些基本原则和艺术手法。在具体的写作活动中,我们应当特别重视结构安排的主要环节,它包括层次与段落,过度与照应,开头与结尾。 2、文章的结构安排应当遵循以下基本原则: 1)、结构安排要符合人类思维活动的规律。“思维”是对客观事物的反映,它包含两层意思:一是说思维的内容应当是事物客观性质与规律的正确揭示,而不是主观随心所欲的结果。二是说思维的形式也应反映并符合事物存在的普遍规律。 2)结构安排要服从文本内容表现的需要。结构安排的最直接也是最根本的目的,就在于使文本思想的内容能够获得尽可能好的表达效果,结构安排得一切考虑,诸如线索与脉络、层次与段落、过度与照应、开头与结尾以及内容表现过程中的详略祝辞和形式安排的张弛快慢等等,都要服从思想内容表现得需要。 3)结构安排要具有一定的审美效果。文本结构安排是否能够达到一定的审美要求,从而产生一定的审美效果,对于能否有效实现作者与读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。 3.文章的结构安排要具有一定的审美效果,它包含完整匀称、周严缜密、错综变化三个方面的内容。

人教版小学语文1-6年级作文知识点大全(附各类作文范文)

小学语文1-6年级作文知识点大全(附各类作文范文) 基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。 1、审题 只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方法: (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。 (2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。 (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2、确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法; 第一,要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。 第二,要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。 3、选择材料

汉语言文学基础写作知识点

基础写作 1、诗歌的定义:诗歌是一种以简洁凝练的语言表达、分行分节的句式章法、流转和谐的节奏韵律、蕴涵情思的意象组合,借助联想想象抒发内心情感的文学样式。 2、诗歌的特点: (1)表现生活的抒情性。如《信》,不去具体描写信的内容,而突出阅信时的心理感受,跳过生活层面,直接突进到情感层面。 (2)流转和谐的音乐性。①押韵。如李季的《至北京》②节奏。如穆仁的《果实》(顿诗说、重音说、相同结构说) (3)蕴藉形象的精炼性。如毛泽东的《长征》 3、意象的定义:“意”是意念,指创作主体的主观情意;“象”是具象,指表现对象的客观物态。总之,意象是主观情感与客观物态相互融合、相互渗透所形成的审美契合的产物。 4、意象的特点:①内视性。②象征性。如于谦的《石灰吟》③多义性。如艾青的《树》 5、意象组合:如余光中的《乡愁》,“意”为“乡愁”,“象”为四个精心选择的物象。 6、散文的自由结构: (1)无型:开放性的大美境界。 (2)变型:流动性的活泼新姿。(变型是指散文结构自身“喜新厌旧”的文体特性) ①随物赋形:散文“变型”结构的自适特性。 ②融合成体:散文“变型”结构的他适特性。 7、各类散文写作: (1)叙事为主的散文。 (2)写人为主的散文。①突出个性,细节点睛。如杨新雨的《养母》,养母既是一个自私小气的农妇,又是一个无私伟大的母亲。②正反对照,从旁映衬。如薛尔康的《父父子子》。(3)汇景为主的散文。①逼真如画,生动形象。如张守仁的《林中速写》。②借景显意,传递情思。如郭风的《夜霜》,以婉曲和象征的手法,借“花卉风景画”的抒写,隐喻自我坚定的政治理想和对严峻现实的批判精神。 (4)状物为主的散文。①表里互化,形神兼备。如铁凝的《草戒指》。②托物遣怀,烘托情感。如贾平凹的《丑石》。 (5)抒情为主的散文。①情景辉映,水乳交融。如张立勤的《痛苦的飘落》。②抑扬翻腾,迂回起伏。如金马的《蝼蚁壮歌》。(抒情方式有直接抒情和间接抒情两大类) (6)议理为主的散文。①借物明理,喻示本质。如肖复兴的《说温馨》。②言尽意藏,文存余蕴。如谢冕的《咖啡或者茶》,借茶和咖啡来说明他生活情趣的基本准则是:兼容。 8、人物是小说创作的第一要义。人物形象既是小说作者刻意创造的核心内容,也是读者解读小说的万能钥匙。小说创作的核心是写人,所写的必须是活生生的人。小说最基本的要素是故事。自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动和事件发生的自然空间的景物所进行的描写。其作用是衬托人物心情,点明时令或地点,表现人物关系和人物性格等。 9、微型小说:微型小说,又称小小说、一分钟小说、超短篇小说等,是一种通过对细节、场面的描写,以小见大地表现人物及反映社会生活的文学体裁。 10、微型小说创作应注意几个方面:①取一个好名字②一定要写好开头③精心设置悬念 ④把握好转点⑤有一个好的结尾 11、镜头的定义:镜头指摄影机或摄像机从开拍到停机这一段时间内所拍摄的连续画面,即在拍摄的这一段时间内被感光的那一组胶片。

大学基础写作课程笔记整理

基础写作笔记整理 一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所 以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦 练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择 还就是其她。 二、写作规律 写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。 三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。 人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。 情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;

英语写作基础考试

https://www.360docs.net/doc/318003319.html, 2008年06月02日 16:47 自考https://www.360docs.net/doc/318003319.html, 近几年的英语写作基础试卷在考查内容和试题类型上改动不大,保持了命题的连贯性。考查内容包括三大部分:句子的组成、段落的写作、应用文写作。题型有重写句子、改写病句、识别主题句、重新组合段落、识别与段落内容无关的句子、写信六种。本文将按题型顺序对2000年试题的考核知识点与解题思路进行分析和探讨,同时,也将对考生答题中的典型错误作一剖析,希望能有益于准备参加今年考试的同学。 第一大题重写句子(本大题共10小题,每小题1.5分,共15分) Rewrite each of the following sentences according to the requirement. 一,考核知识点:考查loose sentence 与periodic sentence之间的转换。 ●试题: 2. I felt like taking a walk after watching the sunset. ( periodic sentence) 3. While they were waiting in line for the concert tickets, the rain stopped. ( loose sentence) ●答案: 2. After watching the sunset, I felt like taking a walk. 3. The rain stopped while they were waiting in line for the concert tickets. ●解题关键: (1) 明确两种句型的特点:就语义结构而论,periodic sentence(掉尾句)中主要信息在后,次要信息在前,使句子的重心置于句尾,旨在造成悬念,引人入胜;而loose sentence(松散句)则正相反,将句义重心放在句首,使主要信息一目了然。就语法结构而言,periodic sentence(掉尾句)将句子成分中的修饰部分放在主要成分(一般为主谓结构)前;而loose sentence(松散句)则反之。 (2) 第二题原句主要信息为 I felt like taking a walk,放在次要信息After watching the sunset 之前,原句是loose sentence(松散句),变换句型只要将主次信息换位即可。第三题原句的主要信息为the rain stopped,次要信息为while they were waiting in line for the concert tickets,原句是periodic sentence(掉尾句),变换成loose sentence(松散句),需主次信息换位。 二,考核知识点:考查将两个独立短句合并成一个simple sentence的能力。 ●试题: 5. The letter is from my foreign friend. The letter arrived today. (simple sentence) 9. My roommate was waiting for me at the door. He had a book in his hand. (simple sentence)

大学基础写作课程笔记整理资料

基础写作笔记整理 一、写作学的性质、目的、特点和内容 1.写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2.写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧,能够写出具有一定水平的文章。 3.写作的特点 (1)综合性:写作是一门综合性的脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。 所以,学好写作要作综合的学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外” 勤学苦练,方能把综合的东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程,无论体裁的选择还是其他。 二、写作规律 写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”的“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”的“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律看作者的能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。 三、学习写作的方法 1.多看。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感的特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制的。 人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2.个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。 情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3.两极性。情感具有两极性的特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中的作用 1.情感是写作的内驱力。 A、情感是自我实现的一种途径;

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