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2014江西省教师招聘考试

高中语文模拟试卷

一、单项选择题

1.下列词语中，字形和加点字的读音全部都正确的一项是（）

A．辍笔谈笑风生间．（jiàn）或李代桃僵．（jiáng）

B. 针灸仗义执言蹙．（chù）额毛骨悚．（sòng）然

C. 蹂躏再接再励檄．（xí）文百舸．（gě）争流

D．垫付绿草如茵游说．（shuǐ）乳臭（chòu）未干

2.下列句子中，没有病句的一项是（）

A．据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语言输入、太阳能供电，具体高雅、时尚、方面、环保的功能和作用。

B．依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只用7加未能符合规定的6%的一级资本比率。

C. 老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制，格局方面难免会用千篇一律，显得呆板而缺乏创意。

D. 大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。

3.在文中横线处填入下列词语，正确的一项是（）

菜籽油含有亚油酸、亚麻酸、花生酸等三种人体________的脂肪酸，还有油酸。籽油能______胆固醇在小肠的吸收，还能促进肝内胆固醇的降解和排出，因此，对______心血管病的发生有一定作用。

A.必须抑止防治

B. 必须抑制防止

C. 必需抑止防治

D.必需抑制防止

4.在文中横线出填入下列语句，衔接恰当的一项时是（）

如果有黑洞撞向地球，那么__________。当然，你听到的不是声波，而是引力波，因为_______。当黑洞靠近时，引力波会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电是发出的咝咝声。尽管天文学家认为，_________，但正常情况下，__________。

①引力波每时每刻都在影响着我们

②你会听到它悄然逼近的声音

③引力波是听不到

④声波在真空中无法传播

A. ②③①④

B. ②④①③

C. ③②①④

D. ③①④②

5.下列有关文字常识的表述，不正确的一项是（）

A.英国文艺复兴时期莎士比亚创作的《罗密欧与朱丽叶》，与中国元朝关汉卿创作的《窦娥冤》，二者同属戏剧艺术。

B.杜甫的《蜀相》和苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》都是咏史抒怀诗词的代表作，前者借诸葛言志，后者托周瑜抒怀。

C.从先秦《诗经》《楚辞》到唐宋诗词，再到明清诗文，作品的句式呈现以下共同特点：多用对偶，骈散相同，错落有致。

D.《聊斋志异》叙述的一些故事从内容上说是荒诞的、超现实的，但书中的许多细节又极具真实感，细腻而生动。

6.关于高中语文教学建议，下列选项不正确的是（）

A.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

B.全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。

C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

D.教师和语文课程同步发展。

7.阅读教学是( )之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

A.学生、教师

B.教科书编者、文本

C.学生、教师、文本

D.学生、教师、文本、教科书编者

8.下列关于表达与交流，表述不正确的一项是（）

A.写作是运用文字进行书面表达和交流的重要方式。

B.写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要途径。

C.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

D.要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。

9.关于选修课的设计与教学的认识正确的一项是（）

A.高中语文选修课是在必修课的基础上的拓展和提高，都着眼于鉴赏陶冶。

B.选修课和必修课的教学存在一定的差别。

C.必修课应该有很强的针对性，考虑学生需要和特点。

D.不同类型的选修课直接在课程目标和教学方法上大同小异。

10.评价建议要充分发挥评价的功能不包括（）

A.诊断

B.激励

C.发展

D.反馈

11.普通高中语文课程与九年义务教育课程相衔接，致力于进一步提高学生的能力不包括（）

A.应用能力

B.审美能力

C.探究能力

D.抽象思维能力

12.关于必修课的评价，表达错误的是（）

A. 实用类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力。

B.文学类文本阅读的评价，要重视评价学生对作品的整体把握。

C.文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文的能力。

D.论述类文本阅读的评价，可以考察学生能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。

13. 公安派理论核心的口号是（）。

A.性灵说

B.童心说

C.情真说

D.神韵说

14．下列理解不正确的是（）

A．楚辞和《乐府诗集》共同构成中国诗歌史的源头。

B．《离骚》是屈原的代表作，是带有自传性质的一首长篇抒情诗。

C．“《离骚》者，犹离忧也。”

D．楚辞中典型的象征性意象可以概括为香草美人。

15．下列说法有错误的一项是（）

A．《激流三部曲》是巴金的作品，分别是《雾》、《雨》、《电》。

B．《女神》中反帝反封建和反抗一切旧势力的内容，最强烈地体现了“五四”狂飙突进的时代精神，这首诗是中国现代新诗的奠基之作，开创了“一代诗风”。

C．《藤野先生》选自朝花夕拾，《故乡》选自《呐喊》，两篇文章中的“我”都是指鲁迅。D．《春》、《背影》的作者都是朱自清。

16.许慎的“本无其字，依声托事”是指（）

A.会意

B.形声

C.假借

D.转注

17.“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓，难图也。”下列说法错误的是（）

A.“为之所”是双宾语句。

B.“无”与“勿”是古今字。

C.“何厌之有”是宾语前置句。

D.两个“之”用法不同。

18.下列句中加点词使用了本义的是（）

A.孟尝君顾谓冯谖。

B.天帝使我长百兽。

C.途有饿莩而不知发。

D.学而时习之，不亦悦乎。

19.下列句中加点的词属于意动用法的是（）

A.若弗与，则请除之，无生民心。

B.遂置姜氏於城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”

C.臣有子三人，家贫，无以妻之，佣未反。

D .孔子登泰山而小天下。

20．拉丁美洲魔幻现实主义最杰出的代表作家是（）

A.加西亚?马尔克斯

B.约瑟夫?海勒

C.塞缪尔?贝克特

D.杰克?凯鲁阿克

21．下列各组中不全是指事字的是（）

A．曰、本 B.朱、刃

C.末、中

D.北、三

22．舌尖前、不送气、清、塞擦音是（）

A.z

B. c

C. t

D. p

23.结构上全是动宾短语的一组是：（）

A. 纯洁高尚全面衡量热烈响应热切希望

B. 灿烂异彩重放光明热情鼓励放射光芒

C. 分析成分巩固胜利战胜敌人散发香气

D. 感觉良好完全彻底修饰限制搭配适当

24.“低头弄莲子，莲子清如水”用了三种修辞手法（）

A．比喻、谐音、重叠 B．比喻、谐音、拟人

C．比喻、谐音、顶真 D．比喻、谐音、象征

25.下列句子中加点词语的意义，与现代汉语不同的一项是（）

A.敢言，多所弹劾，贵戚震惧

B.旗校皆锦衣私人

C.新未遇时，缝纫自给

D.周志新当代第一人

26.白朴的著名杂剧《梧桐雨》直接取材于（）

A. 《长恨歌》

B. 《琵琶行》

C. 《莺莺传》

D. 《李娃传》

27.下列各句中加粗的词其古今词义的发展变化属词义缩小的是（）。

A.关关雎鸠，在河之洲。

B.丈夫亦爱怜其少子乎？

C.众人皆醉我独醒。

D.青春受谢，白日昭只。

28.与例句句式不同的一项是（）

例：句读之不知，惑之不解

A. 何为其然也？

B.吾尝见笑于大方之家

C.无乃尔是过与？何以伐为？

D. 沛公安在？

29.提出“鉴明则尘垢不止，止则不明也。久与贤人处则无过”的是（）

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、庄子

30.关于《说文解字》不正确的是（）

A．《说文解字》，简称《说文》，作者是西汉的经学家、文字学家许慎。

B．《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典。

C．许慎根据文字的形体，创立540个部首。

D．《说文解字》开创了部首检字的先河，后世的字典大多采用这个方式，段玉裁称这部书“此前古未有之书，许君之所独创”。

31.英国浪漫主义“湖畔派”三诗人是（）

A.拜论、雪莱和济慈

B.夏多布里昂、拉马丁和维尼

C .华兹华斯、柯勒律治和骚塞 D.施莱格尔、诺瓦利斯和蒂克

32.创作《繁星.春水》诗集的作家是( )

A.冰心

B.洪汛涛

C.罗大里

D.林格伦

33.文学接受的高潮阶段会达到（）

A.净化

B.共鸣

C.领悟

D.延留

34.文学活动四要素这一重要概念的提出者（）

A.黑格尔

B.姚斯

C.刘勰

D.艾布拉姆斯

35.爱情三部曲的作者是（）

A.巴金

B.老舍

C.茅盾

D.沈从文

36.下列不属于古希腊三大悲剧诗人是（）

A.埃斯库罗斯

B.索福克勒斯

C.欧里庇得斯

D.美狄亚

37.《茶馆》的作者是（）

A.老舍

B.巴金

C.林语堂

D.曹禺

38.《青春之歌》的主人公是（）

A.杨沫

B.林道静

C.鸣凤

D.梅表姐

39.《春秋》属于下列哪种文体（）

A.纪传体

B.编年体

C.国别体

D.断代史

40.下列没有获得诺贝尔文学奖的作家有（）

A.泰戈尔

B.罗曼罗兰

C.果戈理

D.海明威

二、简答题（12分）

1.简述普通高中语文新课程标准对阅读教学的建议。

2．如何全面提高高中学生的语文素养？

三、阅读（16分）

（一）文言文阅读

李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。故贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，原自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为!”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益?”疑遂求其里人偕往，携而归，在见好就收囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家,往书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。

平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓妇曰：“人孰无缓解，安能以室庐自随哉!且人命至重，倘育而为风露所感，则母子俱死，吾宁舍之

而受祸，何忍死其母子?”俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑事景淳，踰月，始辞支去，不取其报。

人用是多疑名，士大夫咸喜与疑交。见疑者皆曰：“善士，善士!”疑读数为文亦可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。太史氏曰：吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风。语曰举世混浊，清士乃见)。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”

1.下列词句中，加点的词解释不正确的一项是( )

A.闻君义甚高，愿假榻假：借用

B.景淳竟死竟：居然

C.反赆以货，遗归赆：赠送

D.人用是多疑名多：称赞

2.下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是( )

A. 仗踵疑门，告曰拄杖走到张疑门前，对他说

B. 不少见颜面没有稍微路出一点不情愿的脸色

C. 志其数而封识之记录了(钱财)的数量，并封起来做了标记

D. 举所封囊寄其里人家把封起来装有金银的包裹寄送给景淳家

3.下列的理解和分析，不符合文章的一项是( )

A.李疑教书为业，生活清贫，却深明大义，急人之急，却不取回报。

B.范景淳深受感动，并且感恩图报，一定要把自己的钱财送给恩人。

C.李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。

D．文章作者有感于世俗的唯利是图，鼓励人们向善，因此写了本文。

（二）诗歌鉴赏

柳堤

春江水正平，密树听啼莺。

十里笼睛苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。

更欲劳攀折，年年还自生。

4.①下列对本事的赏析，不正确的是( )

A. 一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。

B. 三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长;“千条”承“密树”，状柳茂。

C. 三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。

D. “啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。

②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉

的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是( )

A. 花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。(唐·郑谷《阙下春日》)

B. 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。(宋·杨朴《莎衣》)

C. 几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。(宋·刘子翚《海棠花》)

5.这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山尽)、白居易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有体现。人选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明期中景和理的内容，并分析景理之间的关系。(不少于150字)

6.用斜线(/)给下面短文断句

扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰

君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不

聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而头其石曰君与知

之者谋之而与不知者败之如此知秦国之政也则

君一举而亡国矣。(取材于《战国策.秦策》)

四．依据新课程理论对《赤壁赋》（人教版高中语文）写一篇教学设计

1.结合学生特点

2.教学过程要具体

3.体现教学规律和教学原则

赤壁赋

苏轼

壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属(zhǔ)客，诵明月之诗，歌窈(yǎo)窕(tiǎo)之章。少(shǎo)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷(xián)而歌之。歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯(sù)流光。渺渺兮予(yú)怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(hè)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅(niǎo)，不绝如缕。舞幽壑(hè)之潜(qián)蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。

苏子愀(qiǎo)然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿，驾一叶之扁(piān)舟，举匏(páo)樽(zūn)以相属(zhǔ)。寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。挟(xié)飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。"

苏子曰：“客亦知夫(fú)水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长(zhǎng)也。盖将自其变者而观之，则天地曾(céng)不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏(zhǎn)更酌(zhuó)。肴(yáo)核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉(jiè)乎舟中，不知东方之既白。

[1]选自《经进东坡文集事略》卷一(《四部丛刊》本），这篇散文作于宋神宗元丰五年（1082），在此之前苏轼因乌台诗案（元丰二年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）。因后来还写过一篇同题的赋，故称此篇为《前赤壁赋》，十月十五日写的那篇为《后赤壁赋》。赤壁：实为黄州赤鼻矶，并不是三国时期赤壁之战的旧址，当地人因音近亦称之为赤壁，苏轼知道这一点，将错就错，借景以抒发自己的怀抱。

[2]壬戌：宋神宗元丰五年（1082），岁在壬戌。

[3]既望：既，过了；望，农历十五日。“既望”指农历十六日。

[4]徐：舒缓地。

[5]兴：起，作。

[6]属：通“嘱（zhǔ ），致意，此处引申为“劝酒”的意思。

[7]少焉：一会儿。

[8]白露：白茫茫的水汽。横江：笼罩江面。横，横贯。

[9]冯虚御风：（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行。冯：通"凭"，乘。虚：太空。御：驾御（驭）。

[10]渺渺兮予怀：主谓倒装。我的心思飘得很远很远。渺渺，悠远的样子。化用目眇眇兮愁予——《湘夫人》怀，心中的情思。

[11]美人：此为苏轼借鉴的屈原的文体。用美人代指君主。古诗文多以指自己所怀念向往的人。

[12]倚歌而和(hè)之：合着节拍应和。倚：随，循和：应和。

[13]如怨如慕，如泣如诉：像是哀怨，像是思慕，像是啜泣，像是倾诉。怨：哀怨。慕：眷恋。

[14]余音：尾声。袅袅：形容声音婉转悠长。

[15]缕：细丝。

[16]舞幽壑之潜蛟：幽壑：这里指深渊。此句意谓：使深谷的蛟龙感动得起舞。

[17]泣孤舟之嫠（lí 离）妇：使孤舟上的寡妇伤心哭泣。嫠：孤居的妇女，在这里指寡妇。

[18]愀（qiǎo 巧）然：忧伤的样子。

[19]正襟危坐：整理衣襟，严肃地端坐着危坐：端坐。

[20]何为其然也：曲调为什么会这么悲凉呢？

[21]月明星稀，乌鹊南飞：所引是曹操《短歌行》中的诗句。

[22]缪：通"缭"盘绕。

[23]郁乎苍苍：树木茂密，一片苍绿繁茂的样子。郁：茂盛的样子。

[24]舳舻（zhú lú 逐卢）：战船前后相接。这里指战船。

[25]酾（shī）酒：斟酒。

[26]横槊（shuò ）：横执长矛。

[27]侣鱼虾而友麋鹿：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为友。侣：以...为伴侣，这里是名词的意动用法。麋（mí）：鹿的一种。

[28]扁（piān ）舟：小舟。

[29]寄：寓托。

[30]蜉（fú)蝣：一种昆虫，夏秋之交生于水边，生命短暂，仅数小时。此句比喻人生之短暂。

[31]渺沧海之一粟：渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为渺小。

[32]须臾(yú)：片刻，时间极短。

[33]长终：至于永远。

[34]骤：数次。

[35]托遗响于悲风：余音，指箫声。悲风：秋风。

[36]逝者如斯：语出《论语·子罕》："子在川上曰：'逝者如斯夫，不舍昼夜。'"逝：往。斯：此，指水。

[37]盈虚者如彼：指月亮的圆缺。

[38]卒：最终。消长：增减。长：增长

[39]共食：共享。苏轼手中《赤壁赋》作“共食”，明代以后多“共适”，义同

[40]更酌：再次饮酒。

[41]肴核既尽：荤菜和果品。既：已经。

[42]枕藉：相互枕着垫着。

[43]既白：已经显出白色（指天明了）。

答案解析

一、单项选择题

1、选A

【解析】B仗义执言，蹙(cù)额，C再接再厉，百舸(ɡě)争流，D绿草如茵，乳臭(xiù)未干。

2、选C

【解析】A“高雅、时尚、方便”不属于“功能和作用”，搭配不当。B“依据……结果”或“……结果显示”保留一个即可，句式杂糅。D“营造”缺少宾语中心语，成分残缺。

3、选D

【解析】“必须”只能做状语不能做定语，因此第一空只能是“必需”。“胆固醇在小肠的吸收”只能“(控)制”不能“(制)止”，因此第二空只能是“抑制”。第三空所支配的宾语是“心血管病的发生”，中心语是“发生”，“发生”只能“防止”但没法“防治”。

4、选B

【解析】此题先看选项，第一空只有②③两种可能，比较之下，必然选②，排除C、D。再看第二空，只有③④两种可能，但如果填入③，则这一句内部已经前后矛盾，因此只能填

④，由此即可得到正确答案。

5、选C

【解析】“多用对偶骈散相间”不是前述所有文学体裁的共同特点，例如“骈散相间”就不能用以形容《诗经》和唐诗等体裁。

6、选D

【解析】“特指问”是要求有具体详细回答的问句。A项“是非问”一般以“是”或“否”回答；C项“选择问”一般有两个或两个以上的选项供选择；D项“正反问”一般有“是不是、对不对”等字眼。

7、选D

【解析】本题考查对新课标的理解与识记的能力。

8、选B

【解析】本题考查对新课标的理解与识记的能力。

９、选C

【解析】本题考查对新课标的理解与识记的能力。

10、选D

本题考查对新课标的理解与识记的能力。

11、选D

【解析】本题考查对新课标的理解与识记的能力。

12、选A

【解析】本题考查对新课标的理解与识记的能力。

论述类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力

13、选A

【解析】本题考查“公安派”的知识。

14、选A

【解析】本题考查《诗经》与《楚辞》的地位。

15、选A

【解析】本题对巴金作品及相关知识的掌握。

16、选Ｃ

17、选Ｂ

【解析】“无”与“勿”不是古今字，“毋”与“勿”是古今字。

18、选Ａ

【解析】A项“谓”是“说”的意思。B项“长”在此句是“掌管”的意思，今义是“两端的距离”或“长度大”；C项“发”句中指“开仓赈济”；D项“悦”通“乐”，高兴的意思。

19、选Ｄ

【解析】D项中“小”含义是“认为……小”，意动用法。A项是使动用法“使……生”；B项无特殊用法；C项“妻”是名词作动词用，给……娶妻。

20、选A

【解析】略

21、选D

【解析】略

22、选A

【解析】略

23、选C

【解析】略

24、选C

【解析】把莲子比作水，是比喻手法的运用；“莲子”一般解释为“恋子”，是谐音的手法；首句的末尾和第二句的开头都是“莲子”，这是顶真手法的运用。

25、选Ｂ

【解析】“私人”古义是“亲信之人”的含义，现在多指“个人”；“弹劾”指对官吏采取揭发和追究责任的行为；“自给”指自己动手满足自己的需要；“当代”指现代，如今。

26、选Ａ

【解析】《梧桐雨》写安史之乱前后唐明皇与杨贵妃爱情的悲欢离合。

27、选D

【解析】略

28、选B

【解析】例句是宾语前置，B为被动句

29、选D

30、选A

【解析】本题考查对《说文解字》的作者及其相关知识的掌握。

31、选Ｃ

【解析】湖畔派诗人，是１９世纪英国浪漫主义运动中较早产生的一个流派，代表有华兹华斯、柯勒律治和骚塞，代表作《抒情歌瑶集》，成为浪漫主义向古典主义宣战的纲领。

32、选A

【解析】《繁星春水》的作者是冰心。

33、选D

【解析】“延留”是文学接受进入高潮阶段后的一种心理延续和留存状况，是指文学作品在造成读者的共鸣、净化和领悟之后，继续留存于脑际并使其不断回味的状态。

34、选D

【解析】本题考查对文学活动四要素的认识，提出者为艾布拉姆斯。在《镜与灯》一文中提出。

35、选A

【解析】爱情三部曲和激流三部曲都是巴金的作品。

36、选D

【解析】《美狄亚》是欧里庇得斯的代表作。

37、选Ａ

【解析】《茶馆》的作者是老舍创造的话剧。

38、选B

【解析】《青春之歌》的主人公是林道静，作者为杨沫。

39、选B

【解析】《春秋》属于编年体。

40、选C

【解析】没有获得诺贝尔文学奖的作家是果戈理。

二、简答题

1、略

【解析】参考新课标内容。

2、略

【解析】参考新课标内容。

三、阅读题

1.选B

【解析】此处“竟”应该是表示结果的副词“终于”“最终”“终究”，而并

不表示出乎意料，因此不可能是“竟然”。

2.选D

【解析】“寄其里人家”译为“寄送给景淳家”有误。从下文可知，李疑是写信让范景淳的两个儿子来取包裹的，因此之前肯定没有寄送包裹的事情。此处的“寄”是“寄存”的意思，“其里人家”指的是李疑的邻居家。

3.选C

【解析】文中说“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人不知感恩”。

4.选C

【解析】三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。

5.略

【解析】本题在题干要求里需要答出两层次要点：1，任选上文一首诗或自选另一首诗，归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容;2，在此基础上分析“景”与“理”之间的逻辑联系，为什么从这部分内容可以过渡到下一层意思。考生须答全两个层次，并且注意语言文字的流畅表述和层次感。字数需要达到要求。

6.【参考答案】医扁鹊见秦武王，武王示之病。扁鹊请除之。左右曰：“君之病在耳之前目之下，除之未必已也，将使耳不聪目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石，曰：“君与知之者谋之，而与不知者败之。如此知秦国之政也。则君一举而亡国矣。”

四、教学设计

【参考答案】

《赤壁赋》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。

2、过程与方法：合作学习，用文学视角解读诗中景物描写与诗人情感的关系。体悟作者超然旷达的心境。

3、情感态度与价值观：在中国传统文人身处逆境之中不同自我解脱模式的比较中肯定苏轼的达观精神，探讨这一精神对当代的指导意义。

【教学重点和难点】体悟主客问答中的哲理内涵。

【教学过程】

一、导入

【温故导入】

水调歌头苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户,照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。那么，当我们的生命中出现了“阴晴圆缺”时，应该怎么办呢？面对不幸，我们应该……面对亡国的悲痛，屈原……面对官场的黑暗，陶渊明……面对权贵的淫威，李白……面对命运的不公，苏轼……面对命运的不公，苏轼又是怎

样选择的？这节课让我们继续走进千古名篇《赤壁赋》，走进苏东坡的精神世界。

二、情感思路

1、背景交流，奠定基调

同学展示，交流苏轼其人及写作背景。教师补充，引导学生理解中国古代文人自古亲近自然、亲近山水的情怀。通过了解苏轼处于人生挫折之时需要寄情山水的行为。

2.听读课文，整体感悟

（1）听范读解决陌生字音注意朗读的节奏。通过注释及工具书解决字义。

（2）把握文中作者情感的转换，找出苏轼的心情的变化。（乐——悲——乐）

（3）在课本空白处记下你听此文的初步感受及理解。

三、串讲课文

四、赏“乐”之景

1.“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”？（如诗如画的美景）引出第一段。

2.有哪些景？清风、白露、流水，再加上月色、天光，使人赏心悦目，陶醉其中，不仅是“乐”，还是“乐甚”。

3.小组讨论，将这个画面描绘出来，说说你最欣赏的地方及理由。教师指导“纵、任”的古今异义。

4.带着情感针对性朗读句段。

五、解“悲”之情

1、作者泛舟赤壁既然如此之乐，为何在第三段开头突然就“愀然”呢？什么叫愀然？引出第二段。

（1）来自歌词中的“美人”，为什么“美人”就让作者感到“愀然”呢？

引导体会“美人”象征作者一生忠君，却被贬他乡，壮志难酬。

（2）来自客人悲怨的“萧声”，怎样描述“萧声”的？体会苏子心底的悲和客人的萧声产生了共鸣。教师指导“舞，泣”的使动用法。

2、借客人之口发出了“托遗响于悲风”的感叹。这“悲”又从何而来呢？引出第三段

这“悲”又是如何表达出来的呢？指导“而今安在哉？”的倒装句式，“侣、友”的意动用法。通过“一世之雄”的曹操和“吾与子”的处境对比，体会作者悲叹生命的短暂，由理想现实矛盾生悲的心情。

五、探“喜”之境

讨论第四段：既然作者如此之“悲”，最后一段又为何借客人说出了自己“喜而笑”呢？

小组讨论后，派代表阐述看法。体会作者乐观豁达的心境，是彻底悟透人生后的喜。

六、品“苏”之韵

1、阅读苏轼在被贬黄州时所写的两首词：《卜算子》《定风波》，对比感受，说说分别读出了一个怎样的苏轼。与课文有什么异同。教师点拨写景表达逆境中宠辱不惊的人生哲理。

七、课堂总结

首尾呼应，解决导入提出的问题：面对命运的不公，苏轼……？用凝练的话总结通过课文，你对苏轼的认识与看法。

八、布置作业

有人说苏轼《赤壁赋》之赤壁并非赤壁大战之地，苏轼写错了地方，而清代诗人朱日浚却这样说：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”对这问题你是怎样看的？写一篇评价短文。九、板书设计

赤壁赋

时美——壬戌之秋，七月既望

乐景美——清风，明月，白露，清江

事美——饮酒，诵诗，高歌，纵舟

际遇之悲——曹操的伟业，个人的平凡

悲

生命之悲——人生短暂，长存无望

水与月——流逝却永恒，盈虚实永存

喜

清风明月——耳得之为声，目遇之成色