解读 《洛克菲勒传》 脱水精华版

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本书作者是美国著名传记作家荣切尔诺。切尔诺是1949年生人,财富杂志称赞他是美国最好的传记作家。他的处女作摩根家族就为他赢得了美国国家图书奖。这本洛克菲勒传适应兰登书屋的邀请,而且当时切尔诺并没有一口答应,他觉得如果洛克菲乐真的像过去很多传记中呈现的,是个有天分的冷血动物,或者是个伤天害理的富豪,他会婉拒这个邀请。如果洛克菲乐是一个深沉、极具魅力,又有着令人生畏的自制力的人,他才可能去写他的传记。所以切尔诺想先了解真正的洛克菲乐,倾听他本人的心声。他来到了洛克菲勒档案中心查询资料,那里有数以百万计的家族文献。工作人员拿出来一份没曝光过的资料,长达1700页。那是一位记者在1917年到1920年私下采访洛克菲乐的记录。这份记录后来不知为什么并没有发表。切尔诺埋头看完这份记录之后,震惊了。那个被人说成少言寡语,又空洞乏味的洛克菲乐,原来是个条理清晰,口齿伶俐而且很有激情的人,还相当风趣和机智。

切尔诺一回到家就通知兰登书屋的责任编辑,他很想写这本书。这本书出版于1998年一问世就好评如潮,被商业周刊评为年度最佳财经作品。时代杂志评选他为年度最佳作品。经济学家也评选他为年度最佳人物传记。这本传记被誉为最权威的洛克菲勒的传记读本,至今仍然无人能够超越。这本书共有35张,从洛克菲乐的祖辈在1723年前后从德国来到美国写起,一直写到1937年5月23日,洛克菲勒去世,享年98岁。它展示的不仅是洛克菲勒一生传奇性与争议性并存的创富故事,也揭示了一幅19世纪末到20世纪初的美国社会画卷。这本书可以说是洛克菲了近百年人生的精华浓缩,那么接下来我将把本书主要内容归纳总结为五个部分来进行讲解。一次是洛克菲乐的早年经历,他如何成为石油大王,他的管理之道,她的慈善事业以及他的生活。首先我们来讲第一部分探寻一下洛克菲乐的成长环境和早年经历。1839年7月8日,洛克非勒出生在纽约州里奇福德镇。当时这里不过刚有一个小镇的雏形。镇上只有几个锯木厂、磨坊和一家威士忌酒厂,还有一所学校和一座教堂。洛克菲乐的父母是在1837年2月结婚的,他们被认为是最不般配的两个人。在小镇上,人们都管洛克菲乐的父亲叫魔鬼比尔,他是个江湖郎中,像农家妇女们推销一些自制的草药。

据说,洛克菲勒的父亲当时本来想娶的是另外一位漂亮的姑娘,可这名女子很穷,后来,比尔看上了洛克菲乐母亲家的钱,就开始追求洛克菲乐的母亲伊莱扎。简单来说就是,小伙子没什么钱,但巧舌如簧,如愿娶到了富家女。但是比尔婚后还不忘旧情人,把旧情人以管家的身份带回了家。接下来的四年之中,在同一屋檐下,将生了四个孩子,两个是洛克菲乐的母亲所生,其中就包括洛克菲乐,另外两个是管家所生。而这仅仅是洛克菲乐的母亲伊莱扎一生不幸的婚姻生活的开始。后来,洛克非勒的父亲经常离家出走,伊莱扎独自一人照顾孩子,操持农场,日子很艰难。因为有那么一个经常不着家的父亲,洛克非勒从母亲那里学到了更多东西,或者说潜移默化的更像她的母亲。比如他的母亲很稳重,从来不发脾气,也不大声说话或是责骂别人。洛克菲乐就承继了这种不露声色的威严。他还从母亲那儿学到了精打细算和节俭持家等优秀品质。另外,伊莱扎还教育孩子在做决定之前要冷静地反复考虑清楚。他的一句口头禅,咱们等等再说,成了洛克菲乐,再后来经商的日子里一直信奉的格言。这家人后来搬了好几次加,1853年初,父亲带着一家子坐火车迁到了俄亥俄州的一个小镇。这里距离克利夫兰十多英里。当时的克利夫兰是有着3万人口的新兴城市。

是一个很重要的交通枢纽。洛克菲乐日后的宏大视野,也是从这个城市起步的。1854年15岁的洛克非勒进入了当地的高中,他最感兴趣的科目是算数。在学习中显示出了不凡的数学天赋。原本洛克非勒氏想上大学的,他的母亲也很想让他有朝一日成为经理会的牧师。当时父亲不与洛克菲乐住在一起,但是承诺支付他上大学的费用。不过有一天,他意外接到了父亲托人带的话说,他不能上大学了。这时的洛克菲乐意识到,他应该去找工作了。在找工作前,洛克非勒到一个名为福尔索姆的商业学院读了三个月的课程,这其实就是一个短期培训。讲述的是复式记账和一些与银行、外汇和商法有关的基础知识,学完就可以派上用场的。1855年8月,16岁的洛克菲乐在酷热的克里夫兰开始了她踌躇满志的求职。她向来仰慕大公司,所以开始就盯着铁路公司、银行和批发货站。可惜她找工作并不太顺利,烈日炎炎之下,他每天早上八点就穿戴整齐,黑色衣裤、高硬领和黑领带。日复一日的去预约面试。每星期六天,一连坚持了六个星期。

用洛克菲乐的话说,我天天有事情做,就是找工作这件事,我每天都把全部的时间放在这件事上了。他把列入名单的公司都走了一遍之后,也没有结果。但她是个倔强的人,越挫越勇,有的公司,他又去拜访了第二次,甚至第三次。9月26日那天,好消息终于来了。她在一家从事农产品运输代理的公司找到了一份助理记账员的工作。

打那以后,洛克非勒每年都把这个日子当就业日来庆祝,搞得比过生日还隆重。直到他子孙满堂的时候,依然如此。1854年的秋天,洛克菲乐在住所附近的一家破旧的浸礼派教堂接受了洗礼。从此以后,他不仅仅去做礼拜,还未教堂,做了很多事情。作为敬礼派的教徒,洛克菲乐从不参加跳舞和玩牌等娱乐活动。他的私生活仅限于教堂的社交和聚餐。随着信仰越来越虔诚,她相信她的事业得到了上帝的赞同。在年近80的时候,洛克非勒曾说。我一直财源滚滚,如有天助,这是因为神知道我会把钱返回给社会的。这与英国18世纪神学家约翰卫斯理的铭言不谋而合。

卫斯理说过,能挣钱者和能省钱者,若同时又是能给予者,便能获得更多的圣恩。好了,第一部分就讲到这里,我们可以看出洛克菲乐的原生家庭并不美满。虽然父亲健在,但却像个只有母亲的单亲家庭,不过,它从母亲身上学到的好品质让他受用一生。另外,仿佛是上天要他的父亲给洛克菲乐某种补偿式的,他们搬家到克利夫兰的时候,据说只是因为他父亲新找的情人住在附近。谁又能想到,这里距离未来发现的油田不远,会成为石油加工的重要城市,并给这个家族带来无尽的财富。洛克菲乐在克利夫兰的那家公司工作了三年左右的时候,与公司老板在他工资上有了一些矛盾。洛克菲乐的工作表现非常出色,但却没能得到应有的待遇。这时,恰好有个创业的机会找上门来,洛克菲乐就离开了那家公司,正式开启了创业之路。下面让我们进入到第二部分,看看洛克菲乐是如何一步步成为石油大王的。洛克菲乐在福尔索姆商业学院有个同学叫克拉克,已经29岁了,比洛克菲乐年长十岁。他过去在一家农产品销售公司上班。克拉克很欣赏洛克菲乐在会计方面的能力,建议两人各出2000美元,合伙成立一家经营农产品的公司。当时,洛克菲乐手头的积蓄只有800美元,本来他的父亲答应到了21岁的时候会给每个孩子1000美元。现在父亲同意提前给他,不过要收10%的利息。洛克菲乐接受了这个条件,于是在1858年4月,还不满,19岁的洛克菲勒就自己当起了老板。

这对于他来说绝对是一个事业上的里程碑。在洛克非勒创业的第三年,美国的南北战争爆发了,这给洛克菲乐的公司带来了很好的发展机遇。战争提升了克利夫兰的战略地位,让他成为了北方军队后勤供给的重要集散地。他们公司的利润在1862年猛增到1.7万美元,这几乎是公司站前年利润的四倍。而正是这个阶段的财富积累,让洛克菲乐在日后有资本涉足石油行业。石油的价值在南北战争之前就被发现了,当时是把石油炼成煤油供照明使用。发现石油的地方在宾夕法尼亚的北部地区,距离克利夫兰并不远。在当时运输条件不太好的情况下,一天的时间就能把油从油田运到克利

夫兰。所以,克利夫兰发展炼油工业有地利上的优势。而炼油的操作简单到只要有一台石油蒸馏器就可以了。花上1000美元雇几个人,一家炼油厂就能开张了,比开个商店所需的资金还少,而且赚的还多。于是乎,在克利夫兰饭馆,老板也好,牧师也好,财富也好,仿佛人人都对炼油业趋之若鹜。到了1863年,这个城市里就开了20家炼油厂。洛克菲乐投身这个行业的第一步是给一家新建的炼油厂投资了4000美元。当时他仅仅是将其看作是一个副业,并没有想到炼油以后会取代他们的主营业务。

结果不到一年,炼油业务就超过了农产品的生意,成了公司最赚钱的业务。在南北战争结束的1865年,这个炼油厂成为了当地最大的炼油厂,每天提炼原油500桶。产量是第二大炼油厂的两倍,并且可以跻身当时全球最大的炼油厂之列。洛克菲乐这个时候花了一大笔钱,买下了原来的合伙人手中的股份。从此真正开始大展拳脚了。1865年12月,洛克菲乐与他的新搭档安德鲁斯开了第二家炼油厂。这个炼油厂的名字叫标准炼油厂,从而确立了洛克菲勒在克利夫兰第一大炼油企业家的地位。在最开始的阶段,洛克菲乐事必躬亲,终日在两个炼油厂里忙碌。当时最重要的事情是要防止火灾的发生。因为其他场子或者油田已经出过太多这样的事故,多人丧生。洛克菲乐后来回忆说,那时只要听到火警钟声一响,不管是谁家的炼油厂着火了,大家都会跑去帮忙灭火。比起火灾,还有一件事更让洛克菲乐忧心,那就是油田的油井会不会枯竭。如果没有新的油井了怎么办?当时谁也无法给出这个问题的答案。后来,洛克非勒把这个问题归为上帝,是否会一直庇佑他。

恰好这个时候处理一件让洛克菲乐终身难忘的事情。1867年底,在圣诞节前的几天,他本来要搭乘一列火车去外地,可是到火车站晚了,没赶上那列火车儿,那趟火车偏偏出了事,死了很多人。他在写给妻子的信中说。我确实认为那是上帝的旨意。他觉得是上帝让他活下来,他感受到了上帝的庇佑,而上帝也会让他继续他的石油事业,因为他的事业是造福大众的。在美国发现了石油之后,欧洲迅速成为了美国煤油最早的海外市场。到了1866年,克利夫兰生产的煤油有2/3都出口到了欧洲,而纽约市煤油的中转港口。上阵亲兄弟,洛克菲乐把他的弟弟威廉派到纽约去组建洛克菲乐公司,专门负责石油出口业务。威廉把办公室设在了离华尔街很近的地方,也有意将来从华尔街的银行家那里获得他们需要的巨额资金。不过,当时华尔街的银行家只愿意投资铁路和政府项目,仍然把石油行业视为洪水猛兽,满脑子都是火灾发生率高和油井会枯竭,这样的想法。很少有人愿意在这个行业下注。当然,时过境迁,那些银行家抢着贷款给洛克菲乐公司的日子也并不太远了。到了1870年,由于全美炼油业的

规模过于庞大,实际炼油能力已经是当时开采量的三倍,各个炼油厂之间出现了恶性竞争。结果是整个行业面临着衰退。从石油到成品油之间的利润几乎为零。

这个行业已经走到了很危急的关口。限产提价势在必行。1870年1月10日,洛克菲乐将之前的合伙公司注销,成立了一家新的股份公司,他就是大名鼎鼎的标准石油公司。这个标准的含义是,该公司生产的煤油具有统一的标准品质。当时的消费者很害怕买到不纯的劣质煤油,因为煤油灯用了品质差的煤油,发生过非常多的爆炸事故。标准石油公司的启动资金为100万美元,控制着全美10%的炼油业务。还有一个油桶制造厂和几座仓储库房,并拥有原油运输设施和一组油罐车。洛克菲勒说过,当时美国还没有一家公司在组建的时候有这么大的资本。而且他还有一个更大的目标,就是总有一天所有的炼油和油桶制造业务都要归标准,石油公司。从一开始,洛克菲乐就是最大的股东,在一万分元始股中,洛克菲乐占了2667股。他的两个搭档和弟弟威廉各持有1333股。接下来,洛克非勒所做的就是买下竞争对手的炼油厂。设备落后的就直接关掉,收购过程持续了好多年。这其中大多数都是皆大欢喜的,但也有不那么顺利的。其中有一个收购的案例发生在1898年。

说的是他从巴克斯先生的遗孀手中买下了一家炼油厂的事。在这本传记里讲到,当时洛克菲乐与巴克斯是朋友。巴克斯有三个孩子,经营着一个设备落后的小炼油厂。1894年,年仅40岁的巴克斯去世了。洛克菲乐巧取豪夺,从寡妇手中抢走了他的工厂。当时这个事情在美国全国上下都闹得沸沸扬扬,就算是最后标准石油公司把这家小厂关闭了,也没能阻止这场声讨遍及全国。而这件事,在洛克菲乐写的自传中也有提及。按照洛克非勒的说法,这个故事被人嫉妒歪曲,添油加醋。事实上,在当时重建一个这样的小厂只需要两万多美元,但是洛克菲乐的谈判代表开出了6万美元的报价。而且在代表与巴克斯太太谈好价之后,洛克菲乐又加了1万美元。后来谈判代表说,其实洛克非勒付出的钱已经相当于该厂价值的三倍了。所以这件事上,洛克菲乐比窦娥还冤。但当时的人们宁愿相信那个寡妇才是窦娥。对于加入标准石油公司阵营的小炼油厂,洛克菲勒采取了一个所谓经营性安排。只要答应接受洛克菲勒给他们定的最高产量,就保证该厂会拿到一定的利润。

这与现在欧佩克所做的事情其实是很相似的。正是由于洛克菲乐的努力,才稳住了当时的市场油价,让这个行业有了喘息和发展的机会。1879年7月8日是洛克菲乐40岁的生日,他已经名列全美富豪的前20名了。当时的报纸上估计他的财产为500

万美元。但这应该是远远低估了他的财富,因为他手中所持的标准石油公司的股票,当时就值1800万美元。1883年,标准石油公司把总部迁到了纽约,并开始建造新的总部大楼。这个耗资将近100万美元的九层花岗岩大楼在1885年落成。有趣的是,大楼的外面没有写公司的名字,只有一个地址,百老汇26号。19世纪90年代,标准石油公司在很多方面都达到了巅峰。当时美国有84%的石油产品是他销售的,1/3的原油是他开采的。另外,在生意前景方面,以前毫无用处的副产品汽油,随着汽车工业的兴起,成为了公司新的利润增长点。标准石油公司是洛克菲乐一手打造的石油帝国,他是真正意义上的现代化企业。不过,树大招风这样的帝国对石油行业来说,实质上是一种垄断。美国民众对标准石油公司垄断的憎恶程度超出了洛克菲乐的想象。根据反托拉斯法,美国政府也跳出来起诉他。

并且,在旷日持久的审判之后,1911年5月15日,最高法院判决,将标准石油公司给分拆成了34个小公司。具有讽刺意味的是,这非但没有伤到洛克菲乐的元气,他的财富不减反增。因为分出来的一大堆小公司的股票涨得比之前只有一家大公司时还要快弄的,当时华尔街流行着这样一句话。给我一个公司解散的机会吧。试想,如果不是洛克非勒当年实行的收购和垄断,也许美国的石油行业早被那些炼油小作坊断送掉了。洛克菲乐买了那些破旧的场子,不惟扩大产能,而是选择把他们关掉。也就是说,他自己出钱实现了行业的优胜劣汰,提高了产品的整体质量,从而也打开了国际市场的大门。好了,第二部分就讲到这里。洛克菲乐16岁就开始工作,没有上过大学,但是表现出的管理才能却是一流的。标准石油公司在最鼎盛的时候,员工超过十万人,如何领导好这样一家大型的企业,真是一个大学问。接下来,就让我们进入第三部分,领略一下洛克菲乐的管理之道。洛克菲乐在创业之初可以叫得上每个员工的名字,并且在标准石油公司招聘员工的时候,他每次都参加。当然,在员工人数增加到3000人以后,他就不可能直接参与招聘了。洛克菲乐鼓励员工直接向他提建议,也很关心员工的生活。再付给员工工资和退休金方面都很慷慨。

一个老员工在多年后回忆说,公司里从未发生过一次大功,也没人对公司不满。现在可是找不到像标准石油公司那样关心老员工的公司了。要知道,当年美国的工人罢工是家常便饭,什么钢铁厂啊,煤矿啊,动不动就闹罢工。而洛克非勒恰恰是这方面的好榜样。一位给他写过传记的作家说过,他是当时最好的雇主,因为他为员工建立了住院补贴和退休金制度。洛克菲乐会全面的考验员工,一旦得到了他的信任,就会被赋予极大的权利,除非出现了严重的疏漏,洛克菲乐一般不会干涉他们的工作。

当公司的体系越来越庞大的时候,洛克非勒必须下放权力。一次洛克非勒对新来的员工说。有人告诉你在这里的规矩吗?是这样的,能让别人去做的事就不要亲自去做,你要尽快找到一个可以信任的人,培养他做你的工作,然后自己坐下来想想怎么才能让公司多赚钱。洛克菲乐是这么说的,也是这么做的,只有这样,他才能从那些琐事中脱身,去想一些更宏大的计划。另外,洛克菲乐在做事上一丝不苟。在写商业信函的时候,他从不马乎,据说他写过几十万封商业信函,总是不厌其烦的修改,务必要言简意赅,最后还工整地签上自己的名字。这种精神感染着公司的每一名员工。当然,从母亲那里继承了勤俭持家品质的洛克菲乐也十分关心生产成本。他总是说,在一个地方省下一分钱,全公司上上下下可能就会省下千倍不止的钱。

有一次,他去下属工厂视察,看到工人在焊接油桶,就问他们焊接一个油桶盖儿需要几滴焊锡。厂里的专家回答,40的。事过38的吗?洛克菲乐问,大家说没事过。洛克菲勒就让工人去世。结果有一部分油桶出现了漏油的现象。不过用39的就没有出现漏油。于是,39滴焊锡,焊一个油桶,盖儿就成了全公司所有炼油厂的新标准。洛克菲乐一直到退休之后还对此事念念不忘,说是这个举措第一年为公司节省了2500美元。后来,因为油的出口量大增,油桶的需求量也随之大增。累计到洛克菲乐退休后,那年已经节约了好几十万美元。好,第三部分就讲到这里。洛克菲乐在企业做大之后,知道如何去放权,也知道家大业大的时候一点一滴的节约是何等重要。作为企业家,洛克菲勒展现出了堪称MBA教科书般的管理才干。说完洛克菲乐的管理之道,让我们进入到第四部分,讲一讲洛克菲乐的慈善事业。

洛克菲乐从16岁开始工作之后,就将公司的6%拿来做慈善了。她在慈善事业方面的影响力和标准石油公司的影响力一样大。随着他收入的大幅增加,他的慈善捐款也相应增加。除了把钱捐给教堂之外,洛克菲乐主要关注的是教育和医疗领域。他的第一个主要慈善项目是在19世纪90年代,捐资创建了芝加哥大学。1913年,洛克非勒基金会在筹划多年之后,终于成立了。洛克菲勒的儿子小洛克菲勒当选为基金会的主席。在成立后的第一个十年,该基金会把注意力放在国内外的公共卫生和医疗教育上。1913年6月,基金会的首次慈善行动是在全球范围内防治钩虫病。最后这场运动推广到了52个国家,治愈了数百万人。这个基金会与中国也是颇有渊源。在北京有一所医科大学,就是洛克非勒基金会1921年出资兴建的,它就是协和医科大学。当时为了这个慈善项目,这个基金会的主席小洛克菲乐还专门到中国进行过考察。截止到20

世纪20年代,洛克菲勒基金会是当时全球最大的慈善机构。洛克菲乐本人一生捐献的5.3亿美元中,有4.5亿美元都是直接或间接头道的医学领域。

他也成为历史上向医学界捐助最多的业外人士。这个基金会后来成为了洛克非勒家族代代相传的事业,直到现在,洛克非勒基金会仍然活跃在国际舞台上。洛克菲乐在辞世的时候,人们好像忘记了那个毁誉参半的石油垄断大亨。很多家报纸都曾因为标准石油的垄断,在报上批判了洛克菲了几十年。但是,当洛克非勒去世的时候,各家报纸都异口同声地称他为乐善好施的大慈善家和现代慈善业最大的组织者。第四部分就讲到这里,接下来我们来讲最后一个部分。看看那个做慈善时出手大方的洛克菲乐在生活中是什么样子的。之前讲过,洛克非勒有个花心的父亲,他的母亲几乎是独自一人将儿女们养大。洛克菲乐与母亲的关系很好。让人庆幸的是,洛克菲乐自己的婚姻生活很美满。他与妻子赛迪同岁,两人相守一,生育有三个女儿和一个儿子。他们是在1864年结婚的。当时,洛克菲乐已经拥有克利夫兰最大的炼油厂的一半,但他们的日子依然过得很节俭,没有雇佣人。后来,据洛克菲勒的儿子小洛克菲勒说,因为她是家中最小的孩子,上面有三个姐姐,所以在八岁之前,她穿的都是姐姐们穿过的裙子。而且更为有趣的是,洛克菲乐教育儿子的方式,让小洛克菲乐都一用在了自己的孩子们身上。

比如,她让小孩子们自己挣零花钱,可选择的方式有打苍蝇、种花草和擦皮鞋等。打死100只苍蝇,给一角钱,这个活儿到不累,就是好像数起来比较麻烦。洛克菲乐的生活作息都很有规律,他很早就给自己定了一个目标,要活到100岁。他在退休之后,每天严格安排作息时间。比如,早上六点起床,读一个小时报纸,七点到八点散步,八点吃早饭,接下来处理一个小时信件。然后去打高尔夫球午饭,11点钟吃,下午开车出去兜风,晚上七点到九点吃晚饭,十点半睡觉。就这样周而复始,就像时钟一样准时。在96岁时,洛克菲乐收到了保险公司支付的500万美元。当时的保险合同约定,只要投保人能活到96岁,保险公司就会给他一大笔钱。在当时能活到96岁,真是很稀罕的事儿,不然地话,保险公司真的要赔惨了。1937年洛克非勒离世的时候,确切的说,距离98岁的生日还差六个星期。他的目的就在他最爱的两个女人,也就是他的母亲和妻子的墓地中间。在生意场上叱咤风云的洛克菲乐,在生活中是好丈夫和好父亲。他一生节俭,生活中有很强的自律性。虽然没有活到100岁,但是她的人生已经是很圆满了。

他的儿子说,父亲是举世无双,无人能够效仿的。世上永远只有一个约翰洛克菲乐。从美国南北战争结束到20世纪初,正是美国经济全面崛起的时代。在马克吐温的小说中,这个时代被称为镀金时代。这个时代无法复制,这个时代中产生的杰出人物也是如此。

内容分析法(整理)复习过程

内容分析法(整理)

内容分析法(整理) 1.定义: 内容分析法:是一种对于传播内容进行客观,系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 2. 在内容分析法的形成发展过程中,众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域,做出了杰出贡献。20世纪50年代以来,随着理论研究的开展,产生了许多关于内容分析的定义。 1952年,美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。 霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出:“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内容分析确定了三个主要目标:描述传播特征,推测传播者的意图以及传播效果。 定义二:“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。”(Kerlinger) 定义三:“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法,在这种方法中,通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。”(阿特斯兰德) 为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷,美国学者克里朋多夫给出如下定义:

内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。 这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念:数据、情境、研究目的(推论)、信度(可重复)和效度。 3.应用领域 内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法,进行历史文献内容的量化分析。 二次大战后,新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起,对内容分析方法进行了多学科研究,使其应用范围大为拓展。 4、内容分析法的特征 作为一种全新的研究方法,内容分析法在很多方面都不同于传统方法,例如,从方法属性看,它虽然被列为社会科学研究方法,但明显受到自然科学研究方法的渗透影响;从方法特点看,它既有独特的个性,又处处显示出交叉性、边缘性、多样性……从以上定义来看,众学者基本认同内容分析法具有以下三个关键特性。 1.系统性 是指内容或类目的取舍应依据一致的标准,以避免只有支持研究者假设前提的资料才被纳入研究对象。因此,首先,被分析的内容必须按照明确无误、前后一致的原则来选择。选择样本必须按照一定的程序,每个项目接受分析的机会必须相同。其次,评价过程也必须是系统的,所有的研究内容应以完

内容分析法

内容分析法 第一节内容分析法在媒介与文化研究中的应用 几个研究范例: 1. 20世纪20年代,拉斯韦尔使用内容分析法第一次世界大战期间各参战国所使用的宣传符号,认为“宣传是现代世界中最强大的工具之一”。(参见《第一次世界大战中的宣传技巧》) 2. 第二次世界大战期间,盟军情报部门监听德国电台播放音乐的数量和类型,并跟欧洲德国占领区内电台音乐节目比较,以此推测欧洲大陆上盟军反攻的状况。 3. 洛文塔尔,1944年,研究《柯里尔》(Collier's)和《星期六晚间邮报》这两种杂志里的著名人物传记。目的是看看这些人是否与政治生活、商业、教学与娱乐相关,以此加以分类。于是,洛文塔尔发现几个有趣的情况: (1)传记的数量逐年增加; (2)有关政客、商人/教授的传记逐渐减少,而有关娱乐的传记逐渐增加; (3)有关演艺人员的文章从严肃的艺术家与作家转向某类流行的艺人。 洛文塔尔发现,初期的传记文章焦点是“生产偶像”(提供教育与方向),后期文章的焦点是“消费偶像”,如电影明星和其它娱乐明星。这些文章关注明星们的生活方式的嗜好与消费模式。洛文塔尔讨论了传记里的这些“消费偶像”如何影响到诸如对待童年、成功、调节以及社会化功能等问题。他那些40页的专题论文经常被社会学家引用。 4. 格拉斯哥大学媒介小组 (1)用该法研究何种话题得到多少新闻报道。 (2)《负面新闻》(1976)。研究20世纪70年代劳资关系的电视新闻报道。使用了当时先进的录像机和SPASS,本拟分析一年的数据,后来压缩为半年。检查劳资关系报道中对资方和劳方代表报道上的差异,发现有充分证据表明电视新闻在本质上包含意识形态偏见。该研究首先对电视报道分类,如经济、城市、人权等,除了内容分析,还用了访谈、参与式观察。发现工业部门中,电视报道数量与官方统计公布的数据不一致。研究的结论引人争议,他们认为,电视新闻将产业界的动荡归咎于劳方,将参与罢工的劳方作为报道中的坏蛋,而将对里面的资方作为权威的信息来源,这样的报道不仅有害而且促成了社会的分裂。后来,这个小组秉持这个传统,又做了大量的研究。 5. 彼得·比哈罗的研究(1993),对艾滋病的新闻报道进行了内容分析,又对此进行了精细的意识形态分析。……比哈罗的研究博大精深,初学者不易模仿,但,研究某议题新闻报道分量的变化与该现象的文化定位之间的关系是完全可以操作的。 6. 1952年,贝雷尔森出版《传播研究中的内容分析》。 7. Krippendorf, Klaus, Content Analysis: An Introduction to Its Methodology, Beve rly Hills, CA/London Sages, 1980

关于内容分析法的研究

关于内容分析法的研究 顾名思义,内容分析法是一种对研究对象的内容进行深人分析,透过现象看本质的科学方法。美国传播学家伯纳德·贝雷尔森首先把它定义为一种客观地、系统地、定量地描述交流的明显内容的研究方法。在近一百年的发展历程中,内容分析法已经被广泛运用到新闻传播、图书情报、政治军事、社会学、心理学等社会科学各领域中,取得了显著的成效。随着信息时代的到来,内容分析法在计算机、网络技术研究中也成为了一个新热点。本文将对其中的一些问题进行探讨。“ 1内容分析法的发展历程1.1内容分析法的产生与发展20世纪初,有人采用一些半定量的方法对文献的内容进行分析和解释。这些研究主要是通过统计报纸上某方面内容的新闻报道篇数,来考察报道的重点以及社会舆论状况,并对艺术、音乐、文学和哲学等方面文献的主题内容进行分析,以期发现社会和文化变化的历史趋势。这种研究方式的出现和应用形成了内容分析法的雏形,因其可操作性强、适用面广的特点而得以不断发展。第二次世界大战期间,美国著名传播学家哈罗德·拉斯韦尔等人在美国国会图书馆组织了一项名为“战时通讯研究”的工作,这项工作系统地发展和完善了内容分析法。他们以德国公开出版的报纸为研究对象,通过内容分析法获取重要的军政机密情报,取得了出乎意料的成功。这项工作所

采用的方法和所取得的效果,为战后内容分析法的发展和应用奠定了基础。奈斯比特所著《大趋势—改变我们生活的十个新方向》一书的出版,则是内容分析法走向成熟的里程碑。他的咨询公司运用内容分析法对200份美国报纸进行分析、综合,经过几年的积累,归纳出美国从工业社会过渡到信息社会的十大趋势川。在这部书取得成功的同时,众多的研究者开始关注内容分析法在社会研究中的巨大作用和潜力。1,2内容分析法的类型演变内容分析法作为一种研究社会现实的 科学方法,经过了不断的理论探讨和实践应用才逐步趋于成熟与完善。在此过程中,通过对该方法究竟是定性研究还是定量研究的激烈争论,研究者先后提出了以下几种方法类型,从中可以看到内容分析法的演变轨迹以及技术进步对其发展 的推动作用。(1)解读式内容分析法 解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐释文本内容来传达作者的意图的方法。“解读”的含义不只停留在对事实进行简单解说的层面上,而是从整体和更高的层次上把握文本内容的复杂背景和思想结构,从而发掘文本内容的真正意义。这种高层次的理解不是线性的,而具有循环结构:单项内容只有在整体的背景环境下才能被理解,而对整体内容的理解反过来则是对各个单项内容理解的综合结果。这种方法强调真实、客观、全面地反映文本内容的本来意义,具有一定的深度,适用于以描述事实为目的的个案研究。但因其解读过程中不

内容分析方法文献研究方法及其比较

内容分析法、文献研究法、文本分析法 内容分析 (1)从字面意义上看,可以是指对研究对象的内容本身进行分析研究,既可以是定量研究,也可以是定性研究。 (2)一般意义上讲,或者是从狭义上讲,主要是指定量分析方法中,对内容和信息的分析。 内容分析方法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法,其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势,揭示文献所含有的隐性情报内容,对事物发展做情报预测。它实际上是一种半定量研究方法,其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据,建立有意义的类目分解交流内容,并以此来分析信息的某些特征。 内容分析方法原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法,对历史文献内容进行内容分析而发展起来的。后来,美国的一些传播学研究者利用这种方法去分析报纸的内容,了解信息发展的倾向,随后,内容分析渐渐扩大到对各类语文传播,如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析,以及对各类的非语文传播,如音乐、手势、姿势地图、艺术作品等的分析,成为传播学的一种重要的传播手段。 内容能够分析方法的特点: 1、明显的传播内容。被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来,并具有传播价值的内容。任何形态包括文字记录形态(如报纸、杂志),非文字记录形态(广播、唱片)和影像记录形态(电影)等。同时,明显的传播内容是指它所表现的直接意义,而不是指其包含的潜在动机。内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判断其间接的、潜在的动机和成果。 2、客观性。在内容分析的过程中,按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实。并根据客观事实再做出分析描述。 3、系统性。这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。 4、量化。指内容分析的结果可以用数字表达,并能用某种数学关系来表示,如用次数分配、各种百分率获比例、相关系数等方法进行描述。 由此可见,内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据,以系统、客观、量化的方式,对信息内容加以归类统计,并根据类别项目的统计数字做出叙述性的说明,它不仅是资料的收集方法,也是一种独立、完整的专门研究方法。 文献研究方法 文献分类: 一次文献:包括图书、期刊、论文、调查报告、会议记录、实验报告,是实践的记录和总结,具有原创性; 二次文献:是由一次文献提炼出来的,如目录、索引、文摘等,在二次文献中,我们不能获得作者的观点,只是为了研究者提供检索的方便,使我们更快的找到想要的东西。 三次文献:在二次文献的基础上检索、筛选、综合分析而成的,如综述与述评。 文献研究的定义:指根据一定的目的,通过搜集和分析文献资料而进行的研究。 文献研究的两种情形: 一、某些课题主要就是通过文献研究来完成的,如中国动漫与日本动漫的比较研究。 二、文献研究在真个课题研究中是作为辅助性的研究方法之一,如实验研究法、调查研究法中的文献研究法。

内容分析法的典型案例

内容分析法的典型案例 日本人巧妙搜集信息 第二次世界大战后,日本经济发展速度大大高于其他资本主义国家,重视信息的开发、利用,不能不说是个重要原因。 目前日本的信息传递非常迅速,只要5-10分钟就可以搜集到世界各地金融市场的行情,3-5分钟就可以查询并调用日本国内三万多个重点公司、企业当年或历年经营生产情况的时间系列数据,5分钟即可利用经济模型和计算机模拟出国际国内经济因素变化可能给宏观经济带来影响的变动图和曲线,5-10分钟可以查询或调用政府制定的各种法律、法令和国会记录。这种现代化的信息处理技术,大大提高了行政效率。 日本人十分重视信息的作用,时时处处留意信息的搜集,而且善于从平淡无奇的信息报道中分离出重要的内容。例如,20世纪60年代中国开发大庆油田,惟独日本和中国谈成了征求设计的买卖。原因是别的国家的设计均不符合中国大庆油田的要求,而日本则事先按大庆油田的要求进行产品设计,等待中国人去购买。那么日本人是怎么知道大庆油田的产品设计要求呢? 其实日本人对大庆油田早有耳闻,但始终得不到准确的信息。后来,日本人从1 964年4月20日出版的《人民日报》上看到“大庆精神大庆人”的字句,于是日本人判断…冲国的大庆油田确有其事”。但是,大庆油田究竟在什么地方,日本人还没有材料作出判断。从1966年7月的一期《中国画报》封面上,日本人看到一张照片,铁人王进喜身穿大棉袄,头顶着鹅毛大雪,猜测到“大庆油田是在冬季为零下三十度的东北地区,大致在哈尔滨与齐齐哈尔之间”。后来,到中国来的日本人坐这段火车时发现,来往的油罐车上有很厚的一层土,从土的颜色和厚度,证实了“大庆油田在东北”的论断,但大庆油田的具体地点还是不清楚。1966年10月,日本人又从《人民中国》杂志上找到了王进喜的先进事迹,从事迹介绍的分析中知道:“最早钻井是在安达东北的北安附近下手的,并且从钻井设备运输情况看,离火车站不会太远。”在该事迹介绍中还写有这样一段话:王进喜一到马家窑看到大片荒野时说:“好大的油海!把石油工业落后的帽子丢到太平洋去。”于是,日本人又从伪满州地图上查找到“马家赛是位于黑龙江海伦县东面的一个小村,在北安铁路上一个小车站东边十多公里处。”就这样,日本人终于将大庆油田的准确地理位置搞清楚了。 后来,日本人又从王进喜的一则事迹报道中了解到“王进喜是玉门油矿的工人,是1959年9月到北京参加国庆之后志愿去大庆的”,由此日本人断定大庆油田在19 59年以前就开钻了,并且大体上知道了大庆油田的规模:“马家窑是大庆油田的北端,即北起海伦的庆安,西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔铁路的安达附近,包括公主峰西面的大贪,南北400公里的范围。估计从北满到松辽油田统称为大庆。”但是,日本人一时还搞不清楚大庆的炼油规模。

内容分析法分析案例

内容分析法分析案例 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

内容分析法分析案例 ----高考改革对目前的中学教育是否会产生重大影响 一.研究目的 2014年九月四日,教育部发布了《关于深化改革考试招生改革的实施意见》,新一轮高考改革的序幕即将拉开。此次改革力度之大,要求之高都超过了以往任何一次的高考改革,这无疑会让我国未来高考,高校录取以及中学阶段的日常教学产生深远的影响。由此我心中产生疑问-----高考政策的改变会对教育手段产生多大的影响? 传统的高中教育都是区分文理科的,此次高考改革对各个学科的影响是最直接最明显的。具体表现在以下几个方面:(1)三大门的地位稳中有升,即由以前的三大门+文综(理综)变为现在的三大门+任意三门(历史,地理,生物,物理,化学,政治)。具体分值保持不变,但学生能从自己的兴趣爱好或是擅长的课程中任意搭配挑选三门。其成绩可作为录取时的参考将不再分文科和理科(2)对学校课程设计的影响。新的《意见》规定,除统考的科目外,其他每门学完的课程都是“学完即考”,高考时不必重新再考。在统一高考前已经全部学完。故高三只剩下语文,数学,英语三门。如何减少学生的枯燥感也是在考验学校管理者的编排技巧与智慧。 有关高考的报道一直是社会关注的焦点,尤其是近几年国家对于人才的吸引力度加大,对于高级人才的需求猛增,所以这些话题显得尤为敏感与重要。部分媒体过分夸大高考改革对于某些地区不公平的负面新闻,引起了社会的过度恐慌,不利于社会的稳定与发展。

鉴于此等现实原因和原因的设想,我想特意就高考改革对教育的影响是否正面展开调查,以发现并探讨我国高考改革对现行教育制度的影响,是否存在对部分教育不发达的地区的歧视。 二.研究设计 本研究运用内容分析的方法,以“高考改革的影响”为关键词,在《安徽日报》、《人民日报》、《云南日报》检索出相关文件224篇,最终有效样本为85篇,作为研究分析的样本。选取样本是鉴于这几个报刊能分别代表我国中部地区,党政机关,教育欠发达地区的媒体报道现状。旨在让本研究在地域,深度,广度等方面更加准确。 三.样本文献的统计与分析 我对最终进入样本的85篇样本,由于时间有限,采用粗读样本的方式并对有教育方式改变的样本进行登记,并分别计算其占所在有效样本容量的百分比,如表 四.研究结论 通过内容分析法对高考改革是否对教育产生影响,得出以下结论:

最新内容分析法案例

内容分析法案例

内容分析法案例 优秀教案的特征 内容提要:教案是教学实践活动的蓝图,它直接影响着教学效果的优劣。本研究通过对优秀教案的分析,发现我国中小学教师的优秀教案的结构特征主要有:比较全面的教学目的分析;简要的重点、难点分析;具体的教学准备;明确的阶段程序;合理的板书设计。美中不足的是:对学生情况分析不够;忽视教学方法的选择;教学方法单一。 关键词:优秀教案结构特征内容分析 一、研究目的 教案,是教师为有效进行教学活动而事先设计的工作蓝图。具体说来,教案是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定的实施方案。教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础,亦即备好课是上好课的

基础。具体说来,教案在教学实践中具有如下五方面的作用1: 1、指导性。教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想,如将要达到的目标,所要完成的任务,采取的各种教学措施等均已反映在教案中。因此,教案就成为指导教师教学的基本依据,教学活动的每个步骤,每个环节,都将受到教学方案的约束和控制。 2、统整性。教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合。 3、操作性。良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性,成为教师组织教学的可行依据。 4、预演性。教师备课、写教案的过程,实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实教学情境,对教学活动的每一细节周密考虑,仔细策划,为教学活动的顺利进行提供可靠保证。 5、突显性。教师在设计教学方案时,可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素,以达到特定的教学目的。

内容分析法精华版

内容分析法特别适用于传播媒介的研究,回答传播媒介研究的经典问题:“谁、说了什么、对谁说的、为什么说、如何说以及产生什么影响” 内容分析法步骤: 1.内容抽样。选取进行内容分析的样本。 2.类目与分析单元的决定。要按预先制定的类目表格,按分析单元进行系统判断、记录各类目所表现的客观事实。 类别(类目)是内容分析的基本单位,每一个最小的分析单位都可以归入某一个类别之中;建立类别的原则是“穷尽”和“互斥” 3.评判记录。按照预先制定的类目表格,按分析单元顺序,系统地判断并记录各类目出现的客观事实和频数。 4.信度分析。信度分析是指两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。一致性愈高,内容分析的可信度也愈高;一致性愈低,则内容分析的可信度愈低。相互同意率 5.统计处理。对评比判结果(所获得数据)进行统计处理。描述各分析维度(类目)特征及相互关系,并根据研究目标进行比较,得出关于研究对象的趋势或特征、或异同点等方面的结论。 内容抽样通常要涉及到三种方式: 1.来源抽样 这是指对资料来源的取样,如选择怎样的报刊、杂志、教育电视节目、书本、演讲、学生作业等等。 2.日期抽样 这是指选择哪一段时间的资料进行分析,例如要研究某一种教育理论的思想发展规律,需要对几十年有关刊物论著进行内容分析。这就需要通过按日期抽样。但在按日期抽样时,必须注意某种资料的周期性的特征。如果以报纸为研究对象时,间隔抽样就必须避开七或它的倍数,假如以七为倍数。则会使全部样本都集中在同一个“星期×”。 3.单元抽样 即确定抽取资料的单元,可能是整份、一段、一篇、一页。 信度:信度是内容分析的重要概念,多次测量相同资料并能获得类似结论,则该研究分析是可信赖的 描述性的统计分析:主要计算和回报统计类目的频数(出现次数)、百分比、平均数、众数、中位数等

内容分析法定义及特点

传播学观点 内容分析法:是一种对于传播内容进行客观,系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 内容分析的种类可归纳为:实用语义分析,语义分析和符号载体分析。 内容分析的研究模式有推理模式和比较模式两类。 图书馆学情报学观点 内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法,其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势,揭示文献所含有的隐性情报内容,对事物发展作情报预测。它实际上是一种半定量研究方法,其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据,建立有意义的类目分解交流内容,并以此来分析信息的某些特征。 内容分析法具有以下几个方面的优点: a.较为客观的研究方法。 内容分析是一种规范的方法,对类目定义和操作规则十分明确与全面,它要求研究者根据预先设定的计划按步骤进行,研究者主观态度不太容易影响研究的结果;不同的研究者或同一研究者在不同时间里重复这个过程都应得到相同的结论,如果出现不同,就要考虑研究过程有什么问题。 b.结构化研究。 内容分析法目标明确,对分析过程高度控制,所有的参与者按照事先安排的方法程序操作执行,结构化的最大优点是结果便于量化与统计分析,便于用计算机模拟与处理相关数据。 c.非接触研究。 内容分析不以人为对象而以事物为对象,研究者与被研究事物之间没有任何互动,被研究的事物也不会对研究者做出反应,研究者主观态度不易干扰研究对象,这种非接触性研究较接触研究的效度高。 d.定量与定性结合。 这是内容分析法最根本的优点,它以定性研究为前提,找出能反映文献内容的一定本质的量的特征,并将它转化为定量的数据。但定量数据只不过把定性分析已经确定的关系性质转化成数学语言,不管数据多么完美无缺,仅是对事物现象方面的认识,不能取代定性研究。因此这种优点能够达到对文献内容所反映“质”的更深刻、更精确、更全面的认识,得出科学、完整、符合事实的结论,获得一般从定性分析中难以找到的联系和规律。 e.揭示文献的隐性内容。内容分析可以揭示文献内容的本质,查明几年来某专 题的客观事实和变化趋势,追溯学术发展的轨迹,描述学术发展的历程;依据标准鉴别文献内容的优劣。其次,揭示宣传的技巧、策略,衡量文献内容的可读性,发现作者的个人风格,分辨不同时期的文献体裁类型特征,反映个人与团体的态度、兴趣,获取政治、军事和经济情报;揭示大众关注的焦点等等。

内容分析法定义及特点

内容分析法:是一种对于传播内容进行客观,系统和定量地描述地研究方法.其实质是对传播内容所含信息量及其变化地分析,即由表征地有意义地词句推断出准确意义地过程.内容分析地过程是层层推理地过程. 内容分析地种类可归纳为:实用语义分析,语义分析和符号载体分析. 内容分析地研究模式有推理模式和比较模式两类. 图书馆学情报学观点 内容分析法是一种对文献内容作客观系统地定量分析地专门方法,其目地是弄清或测验文献中本质性地事实和趋势,揭示文献所含有地隐性情报内容,对事物发展作情报预测.它实际上是一种半定量研究方法,其基本做法是把媒介上地文字、非量化地有交流价值地信息转化为定量地数据,建立有意义地类目分解交流内容,并以此来分析信息地某些特征.资料个人收集整理,勿做商业用途 内容分析法具有以下几个方面地优点: 较为客观地研究方法. 内容分析是一种规范地方法,对类目定义和操作规则十分明确与全面,它要求研究者根据预先设定地计划按步骤进行,研究者主观态度不太容易影响研究地结果;不同地研究者或同一研究者在不同时间里重复这个过程都应得到相同地结论,如果出现不同,就要考虑研究过程有什么问题.资料个人收集整理,勿做商业用途 结构化研究. 内容分析法目标明确,对分析过程高度控制,所有地参与者按照事先安排地方法程序操作执行,结构化地最大优点是结果便于量化与统计分析,便于用计算机模拟与处理相关数据.资料个人收集整理,勿做商业用途 非接触研究. 内容分析不以人为对象而以事物为对象,研究者与被研究事物之间没有任何互动,被研究地事物也不会对研究者做出反应,研究者主观态度不易干扰研究对象,这种非接触性研究较接触研究地效度高.资料个人收集整理,勿做商业用途 定量与定性结合. 这是内容分析法最根本地优点,它以定性研究为前提,找出能反映文献内容地一定本质地量地特征,并将它转化为定量地数据.但定量数据只不过把定性分析已经确定地关系性质转化成数学语言,不管数据多么完美无缺,仅是对事物现象方面地认识,不能取代定性研究.因此这种优点能够达到对文献内容所反映“质”地更深刻、更精确、更全面地认识,得出科学、完整、符合事实地结论,获得一般从定性分析中难以找到地联系和规律.资料个人收集整理,勿做商业用途 揭示文献地隐性内容.内容分析可以揭示文献内容地本质,查明几年来某专题地客观事实和变化趋势,追溯学术发展地轨迹,描述学术发展地历程;依据标准鉴别文献内容地优劣.其次,揭示宣传地技巧、策略,衡量文献内容地可读性,发现作者地个人风格,分辨不同时期地文献体裁类型特征,反映个人与团体地态度、兴趣,获取政治、军事和经济情报;揭示大众关注地焦点等等.资料个人收集整理,勿做商业用途 内容分析法地常见用途有以下三种: 、趋势分析 内容分析法可以利用同一对象不同时期内容资料量化结果地比较,分析某种思想内容地发展过程、发展规律及其发展趋势.资料个人收集整理,勿做商业用途 、比较分析 内容分析法可以通过对同一中心问题但对象或来源不同地样本量化结果地对比,从而对不同地区、学校、团体、个人地教育思想、教育成果、工作方式进行比较.例如,比较不同国家

内容分析法

内容分析法 内容分析法概述 内容分析法最早产生于传播学领域。第二次世界大战期间美国学者H.D.拉斯韦尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作,以德国公开出版的报纸为分析对象,获取了许多军政机密情报,这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果,而且在方法上取得一套模式。20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容分析》一书,确立了内容分析法的地位。真正使内容分析方法系统化的是J.奈斯比特,他主持出版的“趋势报告”就是运用内容分析法,享誉全球的《大趋势》一书就是以这些报告为基础写成的。 内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法,其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势,揭示文献所含有的隐性情报内容,对事物发展作情报预测。它实际上是一种半定量研究方法,其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据,建立有意义的类目分解交流内容,并以此来分析信息的某些特征。 内容分析法的类型 (1)解读式内容分析法(Hermeneutic content analysis) 解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐释文本内容来传达意图的方法。“解读”的含义不只停留在对事实进行简单解说的层面上,而是从整体和更高的层次上把握文本内容的复杂背景和思想结构。从而发掘文本内容的真正意义。这种高层次的理解不是线性的,而具有循环结构:单项内容只有在整体的背景环境下才能被理解,而对整体内容的理解反过来则是对各个单项内容理解的综合结果。 这种方法强调真实、客观、全面地反映文本内容的本来意义,具有一定的深度,适用于以描述事实为目的的个案研究。但因其解读过程中不可避免的主观性和研究对象的单一性,其分析结果往往被认为是随机的、难以证实的,因而缺乏普遍性。 (2)实验式内容分析法(Empirical cotent analysis) 实验式内容分析主要指定量内容分析和定性内容分析相结合的方法。20世纪20年代末,新闻界首次运用了定量内容分析法,将文本内容划分为特定类目,计算每类内容元素出现频率,描述明显的内容特征。该方法具有三个基本要素,即客观、系统、定量。 用来作为计数单元的文本内容可以是单词、符号、主题、句子、段落或其他语法单元,也可以是一个笼统的“项目”或“时空”的概念。这些计数单元在文本中客观存在,其出现频率也是明显可查的,但这并不能保证分析结果的有效性和可靠性。一方面是因为,统计变量的制定和对内容的评价分类仍由分析人员主观判定,难以制定标准,操作难度较大;另一

小学阅读理解技巧整理精华版讲解学习

小学语文阅读分析解题步骤与方法 第一部分解题步骤 1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。 2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。 3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。 4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。主要题型及其解题方法: 第二部分基本知识 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种) 六、描写角度:正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉,动态和静态(形、声、色、态、味) 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 十七、议论文三要素:论点、论据、论证 十八、论据分类为:事实论据、道理论据 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

内容分析法

1.介绍 假设你对大众媒体所公布的利润的数量和真实性感兴趣,比如说报纸在一个商业新闻中如安然和世通的倒塌以及它们的倒塌对于企业责任和道德行为的影响。你可能会提出下列问题: 1.关于这个话题的新闻最早是在何时出现的? 2.哪家报刊在这个话题上盈利的速度是最快的? 3.哪家报刊在这个话题上盈利最多? 4.媒体盈利开始衰弱的转折点? 5.记者关于一些话题的立场变了吗?比如说,关于他们对于商业会计和顾问的支持,比如 安达信会计公司,或者是要求政府增加对于企业行为的管制 如果你想知道这些研究问题的答案,你很有可能需要用到内容分析法来回答。 本章将探索以下有关课题: 1. 内容分析法适用于哪些类型的研究课题 2. 怎么处理分析文件的样本 3. 文本分析中不同的分析单元 4. 怎么进行编码,编码可能是进行内容分析中最中心最特别的阶段 5. 内容分析法的优缺点 也许对于内容分析法最好的定义是这样的: 内容分析法是对文献内容进行客观、系统、量化分析的一种科学研究方法。(Berelson 1952:18)还有一个很有名又相似的定义: 内容分析法是通过对信息的特定特性下客观、系统的定义来进行推论的任何技术。 (Holsti 1969:14) 非常明显的一点是这两个定义都提到了这两个特点:客观和系统。前一个特性说明,如果有一些东西比如说观测时间表(详见11章),将原材料(比如说报纸新闻)分类的工作的规则相当于提前明确给出。在这个意义上来说,客观存在于将原材料分类的过程具有透明度的事实中,这样一来,分析者可以尽可能少的在这个过程中受到个人偏见的干扰。内容分析法只是还在考虑是否运用这样一种规则。客观的品质说明规则的运用必须用一种始终如一的方法完成,这样一来偏见可以得到抑制。因为有这两个特点,任何人都能利用这些规则并且得出同样的结论。分析的过程并不是分析者个人偏见的体现。规则当然会反映出研究者的兴趣和考量所以规则可能会是个人偏见的产物,但是关键点在于,规则一旦去确定下来,规则的运用过程便不能受个人偏见的干扰。 Berelson的定义也提到了量化描述。内容分析根植于量化研究策略,因为它的目的在于根据规则明确指定的分类得到原材料的量化记述。量化的特点也加强的一般意义上的规则的客观系统运用,所以就更有可能以肯定系统的方式表述,比如说,大报相较小报而言涉及远多于一个特定的版块。 Berelson的定义中的另两个元素也很明显,特别是当把这个定义和Holsti 的定义放到一起时。首先,Berelson提到了“明显内容”。这说明了内容分析与阐述文中明显内容有关:什么是明确的。Holsti没有提到这个,只提及了“特定特性”。后者本质上是关于我们称为的“潜在内容”,那就是,隐藏在内容的表面指示之下的内容。揭开这些潜在

内容分析法(整理)复习过程

内容分析法(整理)

内容分析法(整理) 1. 定义: 内容分析法:是一种对于传播内容进行客观,系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 2. 在内容分析法的形成发展过程中,众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域,做出了杰出贡献。20世纪50年代以来,随着理论研究的开展,产生了许多关于内容分析的定义。 1952年,美国传播学家伯纳德?贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分 析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。 霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出:“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内容分析确定了三个主要目标:描述传播特征,推测传播者的意图以及传播效果。 定义二:“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。” (Kerlinger ) 定义三:“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法,在这种方法中, 通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收 者或社会情境的影响。”(阿特斯兰德) 为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷,美国学者克里朋多夫给出

如下定义: 内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。 这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念:数据、情境、研究目的 (推论)、信度(可重复)和效度。 2. 应用领域 内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法,进行历史文献内容的量化分析。 二次大战后,新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起,对内容分析方法进行了多学科研究,使其应用范围大为拓展。 4、内容分析法的特征 作为一种全新的研究方法,内容分析法在很多方面都不同于传统方法,例如,从方法属性看,它虽然被列为社会科学研究方法,但明显受到自然科学研究方法的渗透影响;从方法特点看,它既有独特的个性,又处处显示出交叉性、边缘性、多样性……从以上定义来看,众学者基本认同内容分析法具有以下三个关键特性。 1. 系统性 是指内容或类目的取舍应依据一致的标准,以避免只有支持研究者假设前提的资料才被纳入研究对象。因此,首先,被分析的内容必须按照明确无误、前后一致的原则来选择。选择样本必须按照一定的程序,每个项目接受分析的机会必须相

内容分析法(整理)

内容分析法(整理) 1.定义: 内容分析法:是一种对于传播内容进行客观,系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 2. 在内容分析法的形成发展过程中,众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域,做出了杰出贡献。20世纪50年代以来,随着理论研究的开展,产生了许多关于内容分析的定义。 1952年,美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。 霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出:“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内容分析确定了三个主要目标:描述传播特征,推测传播者的意图以及传播效果。 定义二:“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。”(Kerlinger) 定义三:“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法,在这种方法中,通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。”(阿特斯兰德) 为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷,美国学者克里朋多夫给出如下定义: 内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。 这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念:数据、情境、研究目的(推论)、信度(可重复)和效度。 3.应用领域 内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析法源 于社会科学借用自然科学研究的方法,进行历史文献内容的量化分析。 二次大战后,新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起,对内容分析方法进行了多学科研究,使其应用范围大为拓展。 4、内容分析法的特征 作为一种全新的研究方法,内容分析法在很多方面都不同于传统方法,例如,从方法属性看,它虽然被列为社会科学研究方法,但明显受到自然科学研究方法的渗透影响;从方法特点看,它既有独特的个性,又处处显示出交叉性、边缘性、多样性……从以上定义来看,众学者基本认同内容分析法具有以下三个关键特性。 1.系统性 是指内容或类目的取舍应依据一致的标准,以避免只有支持研究者假设前

内容分析法

内容分析法 一、内容分析法的定义以及在大众传播研究中的应用介绍 (一)定义:内容分析法是一种对于传播内容进行客观、系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 (二)在大众传播研究中的应用介绍 1. 描述某一时间段内媒介内容和媒介再现手段 (1)描述媒介内容和再现手段的特征和趋势 《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研究》 (2)比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道之比较研究》 (3)比较媒介真实和社会真实 研究媒介内容和再现手段体现真实世界里的社会观念和行为。 2. 推断传播者的特征和态度 (1)通过媒介内容和再现手段来描述与传播有关的变量特征,比如通过研究广告在报纸中的地位和比例来体现广告对报纸的影响。 (2)了解媒介对某些群体(如少数民族、外国人、儿童、女性等)和某些议题(如艾滋病、农民工)的态度,以此来批判地评价媒体在社会权力运作过程中的地位和立场。 eg.《我国媒体对“农民工”报道的内容分析与话语探讨》 《自治区党报的民族文化报道研究》 《台湾媒体中的大陆图像》 3. 跟受众调查结合在一起,估计特定媒介内容的传播效果 4. 查证历史文献的作者 二.内容分析法的内涵,特点及步骤 (一)内容分析法的内涵:内容分析法,就是对于明显的传播内容,做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。(社会研究方法中的一个重要的研究方 法是内容分析法。作为非介入性的研究方法内容分析法是对被记载下来的人类 传播媒介的研究。其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。Kimberley Neuendorf认为内容分析法是一种用科学方法对讯息进行 归纳的定量研究方法……该方法不局限于要测量的变量类型或者是创造陈述讯 息的背景。) (二)特点:内容分析法的特点表现在明显、客观、系统、量化等四个方面。1、明显的传播内容 被分析的对象应该是以任何形态被记录或保存下来,并具有传播价值的内容。内容分析法就是通过对直接显示内容的量化处理来判别其间接的、潜在的动机和效果。 2、客观性 在内容分析的过程中,按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实或频数表格进行判断和记录内容出现的客观事实或频数,并根据客

内容分析法案例

小学语文课文内容的社会心理思考 佐斌 引起我关注和思考小学语文课文的直接原因,并不是因为我是一名社会心理学者,而是因为我是一个小生的父亲。我的儿子已上小学二年级,作父亲的我,自然不可避免地要同其他有子女上学的父母一样,时刻关心着孩子的学习。这样,就必须做检查孩子的作业、解答孩子的疑问、按老师的要求的课本上或作业本上签字等经常性的工作。一次我检查儿子的语文学习情况,当时儿子学完课文《温暖》(第三册),课手练习第1题为“看图读课文,再回答问题”,其中一问是:“清洁工人为什么那么激动?从哪里可以看出他很激动?”儿子的回答令我吃惊,他说:“因为清洁工人是个小人物,周总理是大人物,周总理握了他的手,他就激动……”。后来我确认,他的语文教师并不是这样讲解的,是儿子自己的理解。后来,又发生了几次令我惊讶的事。 由于多次有这样的经历,我便把小学语文课文全都借来看看,并对课文内容和课本中的插图进行了十分简单的统计,结果见下表。应该说,大部分小学语文课文都很好,都很美,从选材、体例及思考练习题中可以看出编选者很费了一些思。但是,从总体来看,依我这社会心理学感受,似乎还有些方面待改进。由此在这里提出来与大家交换意见,以促进当前或今后的小学语文教材改革。如果不是我有些神经过敏,那么除了存在选取外国作品和描写外国人少,写实多写虚少,当代作品较少等不足之外,小学语文课文主要的社会心理偏差有以下三个方面: 小学语文教材内容分析结果表

注:年代,清朝及以往为古,民国为近,建国后为现,改革开放以后为当。年龄:少年儿单及以下为幼,60以上为老,其余为成。虚实:人物是真实的为实,创作的为虚。 注:年代,清朝及以往为古,民国为近,建国后为现,改革开放以后为当。年龄:少年儿单及以下为幼,60以上为老,其余为成。虚实:人物是真实的为实,创作的为虚。 一、性别偏见——男性化 性别偏见是人们对某一性别(通常都是女性)的人所持的不符合事实的、不公正的态度。我国语文课文中的性别偏见问题,我国学者张德曾对1979年出版的全日制小学语文课本进行了分析,发现性别偏见的存在。上表作为我对1995至1996年新版人民教育出版社的小学语文课文进行分析的结果,从中仍然发现性别偏见的存在。我们可以从课文中心人物性别角色,课本插图的人物性别,以及课文中性别角色形象所代表的个性几方面来看。 小学语文课文分配给男女两性扮演主角的数量,男性为女性的4。3倍,其中四、九、十册没有女性担任主角。男女主角不仅有数量的不同而且有性质的差异。在女性担任主角的23篇课文中,除了宋庆龄(给儿童送蛋糕)和邓颖超(给周总理补睡衣)外,其余要么是小孩子和小学生,要么是老婆婆等一般群众。有32篇课文写了中外革命领袖,但是只有宋

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