有效运用夸奖激励学生成长

美国著名心理学家威廉?詹姆斯发现：人类本性中最深刻的渴求是得到夸奖，这是人类与生俱来的本能欲望。“得到夸奖” 既然是人类的一种本能欲望，那么，是不是所有的夸奖都能被对方接受呢？不是！在教学过程中，我发现很多教师能做到经常夸奖学生，但有的夸奖被学生拒绝了，有的甚至起了反作用，学生认为老师在讽刺、挖苦自己，为什么会这样呢？因为夸奖者没有掌握夸奖的原则，夸奖无效。那么，什么样的夸奖最有效呢？

1.多用描述性夸奖，少用评价性言辞

“描述性夸奖”就是描述你的所见、所感。如值日生把教室卫生做得很好，老师可以这样夸奖：地面扫得很干净，窗户玻璃上也看不到一点灰尘和水渍，桌椅摆放整齐，真是窗明几净的感觉啊！学生听到这样带有赞赏口吻的具体描述，能感受到老师真诚的态度，心里自我评价就高，接下来还会自我夸奖说：“我们很能干吧！”此时，描述性夸奖的好处就体现出来了：老师用赞赏的口吻描述所见、所感，学生听到老师的描述之后，便能自己夸奖自己，这样老师既夸奖了学生，又帮助学生培养了自尊心和自信心，让他们更加自知，更加珍惜他们自己的长处。

评价性夸奖是用带有评价性的言辞，如“很好”、“漂亮”、“太棒了”来夸奖他人。评价性夸奖往往夸大其词、简单空洞，

让对方有敷衍了事的感觉，听了很不舒服，不肯接受。如学生为了办黑

板报，先是费尽心思多方查找资料，然后精心设计版面，最后又认认真真抄写上去，终于，一期精美的黑板报面世了，结果老师只用“很不错”来评价，学生觉得自己的努力付出没有得到老师的承认，下次办报很难再有这样热情的态度，夸奖的效果就没有达到，更谈不上激励作用了。

2.用一个词来概括学生值得夸奖的行为

这种方法同样也是描述学生的成就，区别在于描述之外，再加上一两个词来概括学生值得夸奖的行为。如：“你为了写好作文，坚持每天广泛阅读，搜集一个材料，并作多角度分析，这就叫持之以

恒。”“其实今天你很想狠狠揍他一顿，但你没有，只是用语言警告他，这就是克制力。”我们在描述之外，要找到一个合适的词，通过这个词告诉学生一些连他自己也许还不知道的事情——通过这个词给他一个新的自我形象。

这种夸奖方式要求我们真正地去观察，真正地去倾听，真正地去注意，然后大声地把你所看到的、所感受到的说出来。学生的最闪光之处受到肯定的时刻，成了他们终生享用的财富，每当他怀疑自己或心灰意冷时，他可以回忆此时此刻，汲取鼓舞和力量。

3.在学生感到困难时给他们夸奖通常情况下，学生表现好，老师才会夸奖，这叫“锦上添花”。其实，学生做得不太好的时候，我们更要夸奖，这是“雪中送炭”，更能温暖人心

小C 最近的表现和以前判若两人：旷课、迟到、上课睡觉、说谎话等，老师问其原因，她只说学了也没用，还不如现在玩玩，何必那么辛苦。老师听到这玩世不恭的话，没有暴跳如雷，而是夸奖她：“你是同学投票选出来的团支部书记，说明你在同学中还是很有威信的；在

老师心目中，你也一直是个懂事、坚强、好学的学生，在这以前，你从来没有让老师费过心，还帮了不少忙，老师一直都很感谢你的。最近一段时间你有点变化，老师相信，凭你的能力，你一定会很快扭转过来，步入正轨，老师等着你的好消息。”，小C 以为要挨训的，结果却得到了夸奖，这对她激励很大，很快改掉缺点，变得比以前更加努力，更加出色。

4.夸奖要及时

学生做了好事或有了进步，最好当时就给予夸奖和鼓励，这样学生的荣誉感和成就感及时得到最大的满足，能充分调动学生的积极性，让他们往更高的目标冲刺，把后面的事情做得更好。如果学生取得了成就，老师无动于衷或反应迟缓，必然会给他的内心造成不良影响。时过境迁，你给予再多的夸奖，学生已经不再期待，夸与不夸其实已没有多大区别，这样就白白丢失一个激励学生的机会。

5.适当使用间接夸奖

借用第三者的话来夸奖学生，这样比直接夸奖对方的效果更好。比如你可以对学生说：“前两天我们班任课老师开总结会，语文老师夸奖你作文写得好，上课发言积极；英语老师评价你是语感最好，最用功的学生之一。”学生听到这样的夸奖，一定会认为这是老师最真心、最客观的评价，从而促使学生更加奋发，向更高的目标进发。

间接夸奖的另一种方式就是在一个学生面前，夸奖另一个学生。如老师对小A说：“小C很聪明，也很勤奋，有很多知识难点他掌握得都很好。”这种方式有时比当面夸奖所起的作用更大。一般来说，背后

的夸奖都能传达到本人，这除了能起到激励作用外，更能让被夸奖者感到你对他的夸奖是诚挚的，从而加强夸奖的效果。

6.夸奖不要牵扯过去的弱点或错误夸奖是对现在行为的肯定和鼓励，但千万不要表面上夸奖，实际上批评，揭伤疤，即夸奖不要牵扯到过去的弱点或错误，要把重点放在现在的进步或优点上。如某某同学数学成绩比较差，这次考试她成绩不错，考了96 分，老师千万不能这样夸他：“考得不错，我压根没想到你还能考这么高的分数！”试想一下，听到这样的夸奖，他还有取得进步，得到表扬的喜悦吗？一点都没有！他一定很沮丧：原来在老师心目中，我是一个笨蛋！自尊心受到严重打击。对这一情况，我们可以换一种说法：“你考了96 分，很优秀的成绩，我知道你为这次考试付出了很多努力，加油！”这样夸奖，他的付出和收获都得到了认可，一个新的自我就塑造成功了，这会激励她更加努力，老师夸奖的目的就达到了。

美国有一句名言：夸奖如阳光；马克?吐温也说：只凭一句赞美的话，我就可以不吃不喝活上两个月，可见夸奖的重要性。作为老师，我们应该养成夸奖学生的习惯，掌握夸奖原则，做到有效、有益夸奖，帮助学生培养自信心和自尊心，帮助学生建立一个积极而现实的自我形象，让这些成为他们终生享用的财富。

收稿日期：2013-01-10

在合作中成长

在合作中成长一、学情分析心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在初一阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是中学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前中学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养中学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。二、教学目标 1、知识和能力目标：通过本节课的活动，让学生体验到合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。知道合作力量大，从而使学生认识到合作在人际交往中的重要性，并学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法。 2、过程与方法目标：通过故事、游戏和讨论活动，让学生参与其中，让其亲身感受到合作带来的乐趣。 3、情感态度与价值观目标：学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。三、重点与难点 1、重点:了解合作的定义及合作的方法，并尝试合作；在创设的情境中领悟共同目标、牺牲精神、合理分工等合作的技巧。 2、难点:在活动中领悟到学会合作的重要性;通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。四、教学过程（一）抛砖引玉-故事导入有人问传教士天堂和地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口大锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也放不到自己的嘴里，一个个眼睁睁看着锅里的珍馐饿着肚子，每个人脸上都充满绝望和悲苦。教士又把他领进另外一间屋子，这里的摆设和刚才那间没什么两样，唯一不同的是，这里的人们都用汤勺把汤送给坐在对面的人喝。他们都吃得很香，很满足。教士说：“刚才那是地狱，这里就是天堂。”

激励初三学生拼搏的励志语录

激励初三学生拼搏的励志语录谁也不能随随便便地成功，它 ___的自我管理和毅力。积一时之跬步，臻千里之遥程。下面就是给大家带来的激励初三学生拼搏的励志语录，欢迎大家阅读参考! 1、我努力，我坚持，我一定能成功。 2、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、勤奋是最好的方法，兴趣是最佳的老师。 5、长江一去无回浪，人老何曾再少年。 6、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。 7、智者一切求自己，愚者一切求他人。 8、艰难困苦玉汝于成，冲刺中考舍我其谁。 9、今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。

10、人若无志，与禽兽同类。 11、我中考，我自信。我尽力我无悔。 12、心若在，梦就在，我的未来我做主。 13、笑容在汗水之后绽放，也许我平凡，但我接受挑战。 14、积一时之跬步，臻千里之遥程。 15、我可以穿越云雨，也可以东山再起。 16、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。 17、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 18、事在人为，人定胜天。 19、最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。 20、向着理想奋飞，向着中考冲刺。

21、积累、反思、条理化、强化训练是学习成功的法宝。 22、冲过百日，笑傲一方。 23、不管追求什么目标，都应坚持不懈。 24、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 25、投入才有深入，付出才会杰出。 26、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 27、有高水平的集体，才有高水平的个人。 28、你将来会成大器的，好好努力吧。 29、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 30、加强规范性，考试无不胜。

让每一个学生励志成长

让每一个学生励志成长 ——泗店镇大孟中心小学励志教育实践与探索商勇泗店镇大孟中心小学地处宁阳县西南端，辖8个行政村，服务人口近8000人。现有12个教学班，教师26人，学生428人。近年来，学校抓住素质教育改革的良好契机，叫响?学会做人、励志成长?的办学理念，按照‘先做人，再做学问，在做学问中学会做人’的办学思路，以培养‘朝气蓬勃，举止文明，富有爱心，志存高远，学识渊博，彰显特长’的栋梁人才为目标，积极开展新道德教育实验，扎实实施励志教育，有效地解决了德育针对性不强和实效性不大的问题，促进了全体学生健康和谐发展，彰显了办学特色。一、励志教育的提出背景（一）适应素质教育及课程改革的时代需要《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。世纪之初的基础教育课程改革目标是全面推进素质教育，并把?价值观?教育作为改革的重要内容。为适应素质教育改革的要求，中小学教育必须强化励志教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，切实解决学校办学方向问题。

（二）改革小学教育现状的必然要求心理学家布鲁姆提出：决定未来取得卓越成就的首要因素不是?天才?，而是?动机?和?奋斗目标?。未来经济与社会的发展，越来越需要那些具有正义感、责任心、合作精神、团队建设能力的人才。我校的学生全都来自农村，陈旧的?溺爱+严打?的家庭教育方式较为普遍，尤其是留守儿童偏多，家庭教育忽视学生的责任、理想和信念教育，导致学生学习动力不足，学习热情不高。从学校教育现状看，由于受?应试教育?思想的影响，一些教师重视孩子的智力开发，忽视孩子动机、兴趣、情感、意志、志向等非智力因素的培养，导致学生学习目标不明，学习动力不足，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力等越来越令人担忧。大量事实表明，对学生进行励志教育，培养学生做一个有理想有责任感的小学生，已经到了刻不容缓的地步。（三）推进新道德教育实验的客观要求《山东省新道德教育实施纲要》指出，中小学道德教育要回归为学生学会做人而奠基。新形势下推进新道德教育，要把以社会主义核心价值观为内容的前途理想教育作为德育目标的重要内容，以胡锦涛总书记提出的未成年人思想道德建设?要体现时代性、把握规律性、增强实效性?的总体要求为指针，以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代青少年为目标，叫响?认真学做人，勤奋求学问?的校训，按照?先做人，再做学问，在做学问中学会做人?的办学理念，扎实开展励志教育活动，着力打造德育新特色、新亮点，促进学校持续、快速、健康发展。

浅谈如何赞美学生

润物细无声----- 浅谈如何赞美学生大丰市第二小学田玉教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。赞美可使人达到心理满足，可使人心情愉快，赞美使人奋发进取，尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。俗话说：气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃。作为太阳底下最光辉的职业、教书育人的人民教师，更应该时刻注意，学会赞美那些幼稚单纯成长的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心，从而达到把他们培养成祖国建设有用人才之目的。教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。作为正在成长中的孩子，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，所以对学生出现的种种问题，不能只是一味的批评，这样情况会更糟。如果让学生在我是好孩子的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力,也会让学生认识自我，充满自信，所以教师要学会赞美学生。要做到有效地赞美学生，绝不是件难事，只需做到以下三点就足够了。一、实事求是地赞美学生一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，所以我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，实事求是地赞美他们，例如：我班的一位男生，上课喜欢做小动作，不论是根尺还是铅笔都会成为他心爱的玩具，根据以往的经验，我没有马上批评他，而是先提醒了他，请他注意力要集中。当他得出与众不同的答案时我及时的表扬了他并奖励他一颗智慧星。从他的脸上可以看出当时他非常高兴。在下面的课堂上他再也没有摆弄那些心爱的玩具，所以下课时我又在全班同学面前表扬了他。课后我还在办公室单独与他交谈，提出：“如果你在上课时能精力集中地听老师讲课，相信你会更棒的”。自此，我发现他有明显的进步，虽然在以后的课堂上有时也会搞一些

让学生在小组合作中有效学习快乐成长

让学生在小组合作中有效学习快乐成长学生作为课堂教学的主体，只有通过交往互动，才能得到发展。分组合作学习不仅是一种学习形式，更是一种教学思想和教学方式。前苏联教育家苏霍姆林司基曾经说过：“在学生心灵深处无处不存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。”教学中，民主平等，互相合作，尊重信任，共同参与的师生、生生关系，对学生的认知、能力发展起着重要的作用。我在教学中采用了小组合作学习的方式，并将小组合作学习与集体教学、个别辅导相结合，将学生组成学习小组，每组四至六人，每组成员在性别、兴趣、能力、学习成绩等方面合理搭配，保障组内各成员之间的差异性、互补性和小组间竞争的公平性。下面就我在教学中的体会谈一下如何实施分组合作学习： 1.敢于放手，让学生充分施展能力：小学生还处于儿童阶段，同伴对他们的影响有时甚至超出老师父母对他的影响。一个小组内的同学之间很少拘束，他们之间的交流是双向的、平等的，他们的思维能任意驰骋，一个人的想法可以变为多个人的想法，还可以启迪别人想出不同的方法，每个人充分施展了能力，这样可以从多个方法选出最好的方法，小组内的互助合作发挥出了最大的效应。如在教学《圆的周长》时，首先从生活入手学数学。《国家数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，用介绍该班的情况引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。其次，关注过程，让学生获得亲身体验。教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，我故意不作任何说明，通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。 2.监控指导，营造一个合作氛围：

激励初三学生拼搏的话精选

激励初三学生拼搏的话精选激励初三学生拼搏的话精选导读：如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花芯中去采撷，如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。下面是励志故事网小编为你精选的激励初三学生拼搏的话。 1. 希望你从此以后浪迹书涯，拼博于书海，人生从此不一样啦！ 2. 作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。 3. 就要考试了，希望我的问候短信会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦！不然可会把答案忘掉的！我在这里支持着你，鼓励着你，为你祝福！ 4. 我坚信，你们付出了汗水，经受了考验，理想中高中殿堂的大门就一定会为你们而敞开，让你们的父母和你继续艰辛却快乐的求学之路！ 5. 保持积极乐观的态度，从容应对考试。 6. 到了，到了，中考就在当下了；快了，快了，梦想就快实现了；微笑，微笑，把美好日子拥抱。

7. 不是只有一年，而是还有一年。考数学就是和时间的斗争。问题卷一发下来后，首先把全部问题看一遍。找出其中看上去最容易解答的题，然后假定步骤，思考怎么样的顺序解题才最好。 8. 善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。 9. 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 10. 披荆斩棘，踏过书山坎坷。 11. 一直相信，你是最棒的！展开你隐形的翅膀高飞吧！ 12. 慎而思之，勤而行之。 13. 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 14. 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 15. 开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。 16. 接受自己，接受真实的自己，接受不完美的自己。 17. 如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花芯中去采撷，如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。 18. 你这学期，进步很大，我很高兴。希望你继续努力，取得更好的成绩。 19. 珍惜时间，创造奇迹，不经风雨，怎见彩虹。

家教教案《让孩子在鼓励中成长》

让孩子在鼓励中成长教学环境分析：由于农村孩子家长素质偏低，责任意识淡薄。不少家长只知生儿不知育女，只供吃穿不予教养，不知家庭是社会的细胞，缺乏为国家教子的责任意识。加上生活现状的无奈，因农村农民生活水平偏低，不少家长只能靠外出打工等来维持生计，孩子只能由祖父母领养，因此农村小学隔代教育的家庭为数不少。又因命运多桀，有的孩子丧父、有的孩子丧母、有的孩子父母离异，隔代抚养家庭尤为突出，导致了家庭教育观念的陈旧和方法不当，不少家庭重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康，有的溺爱放纵，有的不问不闻或粗暴打骂或放任自流等，漠视子女的健康成长。以上种种均不利孩子的健康成长。而“鼓励”是导致一个人是否努力及其努力的程度；教学内容：让孩子在鼓励中成长教学对象：一至六年级孩子家长教学目标： 1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解鼓励可以创造一个奇迹。认识到家庭环境与孩子健康成长的密切关系。 2、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育环境并能自觉执行。

3、通过对孩子家庭情况进行了解，帮助家长明确家长在家庭教育中的作用，家庭教育对孩子一生的影响重大，并引导家长们认识到正确辅导孩子学习的关键是培养孩子的独立性和自觉性。教学重点、难点：帮助家长明确家长在家庭教育中的作用，家庭教育对孩子一生的影响重大，并引导家长们认识到正确辅导孩子学习的关键是培养孩子的独立性和自学性。教学时间：一学时教学过程：一、引入。感谢各位家长在寒冷的冬天抽出宝贵时间前来学习。二、引导家长认识到鼓励的重要性，指导家长更新家庭教育观念。 1、认识家庭教育的重要性。首先我想说的是：“部分家长认为，孩子送到学校交给老师，有老师教就可以了，家长只要管好孩子的吃穿就行。”我个人认为有这种想法的家长，是教育孩子的错误思想。其实，家庭教育、学校教育和社会教育它们的内涵、职能、责任是不同的，无法相互替代。家庭教育是现代教育的重要组成部分，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，在人的一生中起着奠基的作用。 2、指导家长更新家庭教育观念。

赞美学生的句子

形容或表扬学生的词语有 1.你真棒！ 2.你好聪明，我都没有想到。 3.可爱 4.活泼 5.天真 6.纯真 7.懂事 8.能干 9.好同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。同学：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。亲爱的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的！同学：你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。同学：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，就永远不会遗憾。同学：你是个特别阳光、特别帅气的男孩子，希望你的学习也能像你一样阳光、帅气！读书方面： 1、“从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了！” 2、“不用急，老师相信在你的努力下一定能把课文读好！” 3、“对，这就是读书的要领，你已经懂得了，祝贺你！ 4、“读书要用心，想想作者的感情，要多读几遍，读不厌倦，当你读得流利、有感情的时候，你就把课文读懂了，读书时我们要尽量多背一些优美词句，这样优美的词句就属于你

《在合作中成长在竞争中进步》主题班会课教案

《在合作中成长，在竞争中进步》主题班会课教案一、活动设计理念：意在让学生通过一系列的活动，在心理上对竞争形成正确的认识，理解竞争与合作的关系,让学生懂得在当今社会竞争合作的重要性,能正确对待生活中的竞争与合作，提高竞争意识，培养合作品质,树团队精神,通过竞争合作可以取得更大成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦，共创理想。二、活动背景及学生情况分析：学生进入初中生活后，感觉学习竞争压力越来越大，许多学生为了能在考场上击败其他同学，取得更好的名次，在同学向自己求助时，或推诿或敷衍，学生之间，无形中就产生了隔阂。让原来纯正充满斗志的“竞争”发生了扭曲。初一的学生，刚刚进入了青春期，心理自控能力还远远不足以调节由竞争带来的压力，他们的不正确认识很容易为他们的学习生活带来阴影，引发他们的困惑、苦闷，甚至于使用不正当的竞争手段来伤害他人，并伤害自己。因此，他们需要我们正确而及时的指导。三、活动目标： 1、知道成功不但来自于个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。知道正确的竞争可以激发自己的潜能，可以克服自己的不良个性，可以增强学习兴趣。理解“双赢”的实际意义。 2、在活动中，充分体验合作的快乐心情，培养并提高学生之间的合作能力。 3、通过亲身体验，明白竞争与合作是共存的，是不可分割的一个整体的中的两个部分。确立目标的依据：学生压力日益增大，竞争在不断扭曲，带来的是同学之间的冷漠、猜忌，甚至于隐瞒、欺骗。四、重点、难点：通过一系列的活动让学生在心理上接受单纯的竞争是不存在的，明白竞争与合作的亲密关系，并培养在合作中竞争的意识，在竞争中合作的能力。重点、难点确立的依据：面对升学压力，许多学生为了击败他人，恶性竞争，自己弄得疲惫不堪，并没有提高自己的成绩。五、活动的总体结构设计：在情境中发现问题——呈现生活中出现的实质问题——分析问题——体验、解决问题——提高认识——指导实践。六、活动形式：情境式、小组活动、游戏竞技。七、活动过程： 1、实践导入感知合作：师：同学们，马上就要上课了，咱们赶快动手把这些桌椅围成一个圈，好吗？时间有限，搬的速度可要快一些，不过一定要注意安全啊！（师生一起动手搬桌椅。）

激励初三学生话语

1．精神成就事业，心态决定一切。 2．精神成人，知识成才，心态成全 3．无才无以立足，不苦无以成才。 4．乐学实学，挑战中考；勤勉向上，成就自我。 5．山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦，追求不厌远。 6．忘时，忘物，忘我。 7．诚实，朴实，踏实。 8．努力造就实力，态度决定高度。 9．辛苦三年，升入高中。 10．我要飞翔，路在脚下。 11．不经风雨，怎见彩虹? 12．我自信，我出色；我拼搏，我成功! 13．拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦 14．努力就能成功，坚持确保胜利。 15．回忆很美，尽管过程艰辛，也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。 16．遇难心不慌，遇事心更细。 17．学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？师生同志，协力攻关，笑看齐鲁魁首谁人得！ 18．快马加鞭君敢先，自古英雄出少年； 19．初三中考高目标，苦学善学上好学。 20．作业考试化，考试中考化，将平时考试当中考，中考考试当平时。 21．今天多一份拼搏、明天多几份欢笑 22、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 23．把握现在、就是创造未来。 24．太阳每天都是新的，你是否每天都在努力 25．我自信，故我成功”、“我行，我一定能行” 26．保持平常心，扬起自信帆，轻松迎中考。 27．立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。 28．挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求。 29．读书改变命运，刻苦成就事业。 30．拼搏中考，今生无悔。张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。 31．不敢高声语，恐惊读书人 32．站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩 33．争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂，舍我其谁？” 34．狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证 35．再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神 36.别为失败找理由，只为成功想办法；今天多几分钟的努力，明天少几小时的烦恼。 37.世上无难事无心业不就，科学有真谛有志事竟成。 38.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 39.胸怀远志奔理想，脚踏实地迎高考。 40.讲方法，谋技巧，志在必得；稳心态，提效率，胜利在前。 41.天道酬勤，别让自己后悔。不经风雨怎见彩虹，敢拼才会赢！ 42.什么是不简单？简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？平凡的事做好就是不平凡。 43．人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。

让孩子在表扬与鼓励中成长发言稿

让孩子在表扬与鼓励中成长发言稿随着时间，我已在教师队伍中工作了三年。三年，说长不长、说短不短。但它已让我变得成熟，懂得去欣赏可爱的孩子们！科任教师，常常被人觉得那很轻松，不当不知道，一旦当了，才发现，科任教师也有难处。课堂纪律一向是班主任主管，让学生学习进步也是班主任付主要责任，孩子们从一年级开始，就有胆怯班主任，欺负科任的想法，怎么去改变他们呢？怎么让一年级孩子在上科任的时候纪律好，愿意去学习，懂得去学习呢？这学期，由于学校人手不够，我又回到了自己的学校工作，担任一、三、五年级的品德课。可能是由于有孕在身，月份越来越大，同事们很照顾我，很多时候都让我讲完课就休息。一年级的孩子活泼好动，有一点听不懂话。起初上课，真的很是头疼，该怎样管呢，现在的身体气不得啊！生气对宝宝不好！一向看不得学生上课说话、溜号的我，有一点迷惘。小孩子可能需要“忽悠”吧！《我要上二年级了》之中有一主题“我的好习惯”，借着这个，我给一年级的两个班分别上了节“好习惯于坏习惯”一课。课前准备了胸针笑脸和小红旗，为学生说明他们的用处。表现好的，发小红旗，改正坏习惯多而且比前一次课大有进步的发胸针笑脸。这节

课要帮助学生们找到自己的缺点，在随后的课堂中也要发现他们的缺点，并给其一次改正坏习惯的机会。课堂中规定了最基本的纪律： 1、课前准备好书。 2、小手放在桌子上等待老师的到来。 3、上课不能乱讲话。 4、上课不随意翻书。继上次课后，当我走入教室，发现大部分同学准备好了书，手放在桌子上，静静的坐着，我心里暗暗地笑着。并为表现好的同学发了小红旗，有两名最淘气的男孩子获得了胸针笑脸，其他孩子投去了羡慕、赞赏的目光！我知道孩子们认可了这种方式。一年一班有三个孩子纪律很不好，当他们犯错误，我并没有像批评大学生一样教育他们，而是耐心的说：“你知道自己这么做是错的，只是太小，有点控制不住，对吗？"不管他们心里怎么想的，他们接受了这样的方式，在接下来的几次课，他们改正过来了，一个男孩从原来的上课钻桌子说话到默默的坐在桌位上玩，一个女孩子从原来交头接耳到静静的坐着听课，并获得了为其他孩子贴小红旗的机会，一个大男孩从上课趴桌子，不服气到默默的流眼泪并决心改正错误，在他们班的课堂中我强调纪律声音几乎没有了，有的只是一句：“延续好习惯、改正坏习惯”。一年二班那两个最淘气的男孩得了胸针笑脸后，在我的课堂中没乱

表扬激励在教育教学中的重要性

浅谈表扬激励在教育教学中的重要性古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，又特别是学困生。在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。作为一个小学教师，我认为在小学教学中，适当到位的鼓励比起正面单纯的说教，有事半功倍的作用。孩子的攀比心理比较强烈，如果看到别的小朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望自己也能受到老师的表扬，从而会主动做得好一些，以取得老师的鼓励。每个学生都期待自己能成为被表扬的对象。所以作为一个教育者，应该要细心去体察，捕捉学生的需要，当学生失意时，在适当的时候给他一个微笑，一句鼓励的话，帮助他重新树立自信心，就足以让他铭记于心。欣赏表扬好学生并不难，难的是鼓励激发后进生。学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生或某一方面问题突出的学生，要找到他们身上的优点不太容易。，但作为一个老师，须转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。说句心里话，面对班上几十个学生，大多数老师留意的只是那少数几个聪明的、学习好的，而实际上，那些沉默少言的、学习较差的更需要老师的关注和鼓励，只有那样，他们才会觉得自己受关爱，才会找到自己的存在价值，从而逐渐地恢复信心，努力把自己提升到老师眼中的好学生来。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。” 表扬是一个人对他人所做事情的认可，是对人的一种鼓励，受到表扬可以让人有信心和动力，不会萎靡不振，特别是孩子，是需要认可的，常说的一句话：好孩子是夸出来的，就是多给孩子鼓励，孩子就有动力，行为也会积极向上。适当的“表扬”确实能让孩子，特别是特别的孩子，进步更快！我想：有时从表扬的角度教育学生，也许他们会更乐于接受！在日常的工作中，对班上不遵守纪律的孩子，我尽量不批评他们，而是细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把表扬送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。多表扬少批评，我班的孩子越来越自信，班风越来越好。这一次尝试让我想到，也许批评能让孩子直接知道错误，但却未必能让孩子马上接受，甚至会使他们产生抵触的情绪，但是，教师一句表扬的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往更能触动孩子的心弦，让错了的孩子感受到老师的宽容和接纳，产生勇气与建立自信去改正缺点，重新出发。“一句赞美的话能当我十天的粮。”马克?吐温的这句话形象地说明了赞美的作用和力量。生活中，人人需要表扬，需要一种来自别人的肯定。作为教师，语言的意义则更深一层，因为教师要用语言去撞击学生的心灵，用欣赏的角度来看待每一位学生，使他绽出美丽的火花，从而架起师生心灵之桥。表扬是一种使不完的力量，表扬是流淌不尽的源泉，表扬是阳光雨露，表扬是春风是甘泉…… 那么，我们怎样去表扬赞美学生呢？

鼓励学生自信激发创新意识

鼓励学生自信激发创新意识苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的快乐是一种巨大的情绪力量，她可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失。一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”是的，一个人的成长、成功，离不开鼓励，在学生每天的学习生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发学生的上进心，可能会改变一个学生对学习的态度，能促使学生正确认识自己，自激自励互激互励，不断地去追求成功。一、鼓励有助于维护学生自尊和培养自信心教育家叶圣陶说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何人不可能尽善尽美，完美无缺，何况是孩子，我们没有理由一，也没有资格用不屑一顾的眼神去嘲笑孩子。日本某幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时，举起一副图画，那上面只有一些规则的横竖道道。这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共有二十四种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我们为他在这方面先行一步而感到高兴。”的确这幅画看似一无是处，然而这位教师却从中发现了孩子的长处。作为教育者，在教育过程中，一定要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。给成功的学生以鼓励表明了自己对学生的成功的敬佩、赞美，给失败的学生以鼓励，表明了自己对学生失败后的同情、安慰和勉励。教师恰如一名播种者，鼓励就是把自信和希望、善良和宽容播种在学生的心田里。教师课上课下的语言都要向学生注入一种“你能行，你一定行”的信息，教师的眼神对每一个学生都要充满爱意，时刻面带微笑，教师与学生的每一次谈话都要充满鼓励和鞭策，一句鼓励的话激发学生的自信，一个微笑温暖了学生的心灵，一次谈话沟通了师生之间的感情。教师的语言非常重要，向学生注入一种什么样的信息，就会产生一种什么样的效果。教师之言就会定格在学生的心里深处，对学生产生持久的影响。在这种长期的“你能行”的氛围中，学生一个个都感到自己真的行，学习成绩逐步提高。好的成绩又给学生带来好的心情和新的动力，一种心里与学习之间的良性循环也就形成了。

让学生在合作中成长

让学生在合作中成长合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：（1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务；（2）小组内成员面对面互动；（3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛；（4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。一、合作学习的形式根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种。 1、课前协作式课前协作式是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务（包括准备工作）的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。 2、课内讨论式课内讨论式是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。在讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辩论。在每一次讨论中，小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员（组长）、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学习内容。 3、课后研讨式课后研讨式是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。它包括三个方面：一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分小组作进一步的探讨；二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的同学热情地帮助基础差的同学，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了了解（或解决）某一问题（比如课题

中考鼓励孩子的话,鼓励中考学生的话,家长鼓励孩子中考的一段话-中考激励学生的一段话

中考鼓励孩子的话, 鼓励中考学生的话, 家长鼓励孩子中考的一段话中考鼓励自己的话 1、天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。 2、所谓的考试题目，不是从天上掉下来的。是为了解题的人由人出的。反过来说，想要什么样的人，这点看了题目就知道了 3、总想赢者必输，不怕输者必赢。 4、中考的日子，是金色的日子，是成功的开始，因为我问心无愧，胸有成竹。 5、正因为孤独，所以更紧密。然后因为紧密，而变的更强。 6、中考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。 7、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站

8、在考试中，周围的人不是敌人。考试实际是和自己的斗争。 9、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。——宋·陆游 10、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 11、x 你迎接了辛勤奔劳，收获了丰厚业绩，挑战了困难曲折，欢笑了成绩斐然，战胜了艰辛困苦，笑纳了如意顺心，抵制了距离长短，接受了友情万年，x 祝你大鹏展翅，一飞冲天！ 12、所谓的应试，经受更多痛苦的人最后才能赢得胜利。 13、你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 14、中考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。 15、生活不是因为美好才珍惜，是因为珍惜才美好。人不因总在梦想不属于自己的东西而苦恼，而应在珍惜自己所拥有的知足中快乐！ 16、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

17、自信是成功的先决条件 18、坚持做自己，不是一意孤行，而是在市场竞争中，随缘而不变，稳定的贯彻自己的棋风、棋路，非达目标，绝不中止。 19、中考是海，青涩的我们也曾惧怕它、试探它。然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，我们便可以接触它、拥抱它并超越它。回首向来萧瑟处，每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。 20、成功是收获的瓜，不经努力不开花；幸福是手中的沙，攥得越紧越往下滑；快乐是灵感的礼花，能让思维不断迸发。生活点滴，需要我们用心去观察。 21、我很自信，自已的未来将绚丽多彩。我对未来也充满了希望。 22、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。 23、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 24、人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功 25、祝愿天下所有考生开心度过中考。祝福你们旗开得胜，取得美

让激励伴随学生成长

让激励伴随学生成长教学中，我常用激励的教学措施和积极的评价手段，新颖的导入法，引导学生亲近英语，热爱英语，让激励伴随学生，师生快乐互动，教学感觉十分良好。下面请看我的一些具体做法。一、以积极的心态感染学生教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，想让学生热情洋溢，充满活力，教师必须以积极的心态和充满朝气的笑容带动学生，善于发现学生的长处和点滴进步，用鼓励性的语言，给学生信心，点燃学生的激情，引导学生爱学、乐学和会学英语。二、以新颖的导入吸引学生教学热身运动时，我常用新颖的导入调动每个学生都动起来，让他们做好主体准备，进入快乐的英语教学过程。如在教学Primary English 第三册第一单元第三课时，我通过画简笔画的形式，吸引学生的注意力，激起学生想说英语的欲望。鼓励学生争当小老师，上台配合老师，表演表情动作，调动他们的参与积极性，愉悦地接受新的语言知识。三、用快乐的活动调动学生爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此，课堂上，我总是开展一些多姿多彩的活动，调动学生“比一比”、“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“演一演”、“唱一唱”等，引导学生在竞争中、激励中和相互协作中积极地学习英语，享受学习英语的愉悦。四、用欢快的说唱亲近学生托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”为了激发学生说英语，启发学生用英语，课堂上我常带动学生编一些Chant(欢快的说唱），读起来上口，并有韵味。如：Happy, happy, I'm happy. Sad, sad, I'm sad. Scared, scared, I'm scared…Are you

赞美学生的语言

改善学生课堂表现方法 1、热情地与学生打招呼如果教师（接待员）每天都以笑容可掬的态度对待他们的学生（顾客），学生就会有种被需要和受欢迎的感觉，他们会更好地吸收教师传授给他们的知识，也会更想再次回到课堂。 …… “你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型。杰森，你今天能来我真的特别高兴。你昨天没来，我都想你啦。” …… 如果你坚持每天用这种方式向学生问好，课堂上的纪律问题会大大减少。 …… 但是，请记住，我们有时候要担当演员的角色。 …… 如果你都能以一种愉悦的心情来开始和结束每一天的课程，你会变得更受欢迎！ …… 一句简单的“早上好” "每天，当我走进教室的时候，她都会面带微笑地说：“早上好啊！” 也许，她并不知道这句问候对我而言意味着什么，她不知道是她让我有种被需要的感觉。每每感到沮丧时，是她的微笑让我得以重新振作。有的时候，大人们在家里的唠叨真让我感到喘不过起来，她的课堂成了我的“避难”天堂，我装作很高兴的样子。为了给她留下好印象，尽管有时候很难过，我仍会坚强地用微笑掩盖内心的痛苦。但是，她可能永远都不知道，在我的生命中永远有个地方，那里有人需要我，期望我的出现，想要让我有所收获，想要帮助我意识到有些好的东西是我需要学习的。"

除了书本内容外，我在那一年还明白了我对于某一个人来说，值得被问声“好”！ 2、写一封自我介绍信吧 3、明确课堂规则与常规即使最优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所困扰，但这种问题出现的频率极低，因为他们清楚地知道如何避免这些潜在问题的发生。他们的秘诀是什么呢？那就是：清晰且持久的规则及常规。 …… 你的规则不能多于5条。你可以制定多项常规。 …… 如果学生没有按照常规办事，你只需要提醒他们，或者再和他们复习一遍即可。如果他们打破了规则，那么就要受到相应的惩罚了。 4、你还好吗如果有学生在你的课堂上表现不好，把他带到教室外面，然后真诚地问一句：“你还好吗？”……“好吧，我问这个问题的原因是因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一点儿也不像平时的你哦。”……“我想你这么做一定有原因吧，是不是有些事情困扰着你呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身边。”就是这样，然后回到教室去。 5、亲爱的，让我们靠近些你和学生的距离越近，他们表现得就会越好。 …… 在移动中停留。你并不需要在教室中不停地跑来跑去，你要在授课过程中有意识地来回走动。 …… 你离学生越近，他们的表现就会越积极，做“小动作”的可能性就会越小。

在团结、合作中成长

在团结、合作中成长邯郸市汉光中学韩永丽前言：初二是初中阶段的关键时期，是学生人格发展的重要“分水岭”。随着时间推移，学生自我意识逐渐萌发、逆反心理逐渐增强，他们追求独立、渴望自由，而往往忽略团结、合作精神，因此培养学生团结协作、与人为善的品德至关重要。教学目标 1、通过体验，引导学生了解“团结合作力量大”的道理。 2、通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，认识合作的条件。 3、引导学生从行为到心理发生一些变化，从而学会与他人合作。教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。教学难点：学生在活动中能与人合作成功，或悟出合作不成功的原因。教学流程：一、导入，体会合作的重要性。 1、体会“孤掌难鸣” 教师：今天，我们来上一节别开生面的班会课。而且今天还有很多老师来到我们班级听课，请大家伸出一只手，用掌声欢迎老师们的到来。学生：老师，一只手没法鼓掌。师：要想鼓掌，得怎么办呢？生：两只手合起来。师：那我们再次用掌声欢迎老师们的到来。生：鼓掌。 2、“拿橘子”实验师：一只手孤掌难鸣，我们再来试试一个手指能不能完成好一件事情。现在老师请三位同学到前面来，注意听要求：请你们只用一个手指，把橘子拿起来。生：老师，拿不起来。师：要想把橘子拿起来，得怎么办呢？生：用五个手指合着拿起来。师：那我们再来试试，用一只手看看能不能把橘子拿起来。生：拿起来了。 3、“折筷子”游戏师：下面再做个游戏，我们来比一比，看谁的力气最大！我这有一根筷子，我想请一位力气比较小的同学折断这根筷子，就请郭凯吧！生：郭凯上，将筷子折断。

初三励志语录经典短句激励初三的话集锦

初三励志语录经典短句激励初三的话集锦追随能够改变你命运的那颗星，那颗永远在你心中闪烁的明星。当它在你面前闪耀时，抓住这宝贵的机会。请谨记，只要你坚持不懈，最终的目标总能实现。下面由小编与大家分享初三励志语录经典短句，希望你们喜欢!欢迎阅读! 初三励志语录经典短句 1、只要努力，定能成功! 2、相信自己，没有问题! 3、努力拼搏，尽力做到最好。 4、不要等待机会，而要创造机会。 5、今日拼搏努力，他朝谁与争锋! 6、考前汗水无价，考后泪水无用。 7、我要用高分庆祝我付出的努力。 8、只要有信心，人永远不会挫败。 9、没有失败，只有暂时停止成功! 10、中考是汇百万人参加的一次练习。 11、回避现实的人，未来将更不理想。 12、爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔! 13、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 14、信心来自于实力，实力来自于勤奋。 15、用今天的泪播种，收获明天的微笑。 16、是金子总会发光，有实力必然成功。 17、我可以接受失败，但我不能接受放弃。 18、每一件事都要用多方面的角度来看它。 19、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 20、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 21、发光并非是太阳的专利，每个人都可以。 22、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 23、此时不搏何时搏?全力以赴，铸我辉煌! 24、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。

25、书越读越保学习“网络化”，“严密化”。 26、不要放弃，放弃了今天就是放弃了一辈子。 27、在人生第一个叉路口上，转出一个漂亮的弯! 28、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。 29、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。 30、不要用借口搪塞失败，不要让骄傲占据心灵。 31、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 32、遇到会做的题：仔细;遇到不会做的题：冷静。 33、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 34、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 35、我个人积累了一些激励性话语，与各位同仁共勉。 36、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。 37、对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。 38、所谓的应试，经受更多痛苦的人最后才能赢得胜利。 39、成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功! 40、我拼命，我可以!只有奋斗的人生才是真正的人生! 41、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 42、找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。 43、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。 44、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。 45、彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。 46、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 47、重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事情来改善它! 48、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。 49、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 50、正因为孤独，所以更紧密。然后因为紧密，而变的更强。 51、一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定! 52、向理想出发!别忘了那个约定!自信、努力、坚持、坚强! 53、没有人能真正帮助你，除了你自己!做好自己的人生导演! 54、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。