苏教版(2023)小学科学一年上册1.1小小科学家 说课(附反思、板书)课件(44张PPT)
苏教版（2023）小学科学一年上册1.1小小科学家说课（附反思、板书）课件（44张
PPT）
(共41张PPT)
《小小科学家》说课稿
苏教版（2023）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《小小科学家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小小科学家》是苏教版（2023）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课。本课从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。
教材通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过做滚小球实验，引导学生亲自动手发现他们也在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘
的人，让学生意识到科学知识是不断发展的科学本质论的思想。
二、说学情
一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。
三、说教学目标
1、做滚小球实验，并能有所发现。
2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。
4、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
5、体验到与其他同学合作学习的快乐；
6、体验科学探究的乐趣。
四、说教学重难点
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。
教学重点
通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
板块一、导入新课
1. 出示科学家图片，
那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）
2. 为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？
追问：是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？（科学家）
3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。揭示课题《小小科学家》。
设计意图：生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家。
板块二、探究新知
（一）通过图片，了解科学家和科学家的工作
1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。
2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。
3.介绍袁隆平、珍妮。
通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。
4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？
5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。
【设计意图】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮助学生获得对科学家较为准确的认识。（二）”滚小球“实验
1. 出示实验材料，提问引发学生思考：
有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡）
2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。
（学生演示，教师提示绒布的作用。）
3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？
4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布上停止时的位置。
5. 学生交流并尝试自己的方法。
6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。
7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。
8. 小结：同学们，刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程，这些正是科学家们所做的事情。这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。
设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们的科学教育必须关注的。
（三）、探索奥秘
1．生活中很多常见的事物都蕴藏着科学知识，科学家经过反复实验为我们找到答案，比如闪电是怎样形成的，种子的力量。
2．你还知道哪些科学知识？
3．可是还有很多现象未能找到合适的科学知识来解答，你知道哪些未解的科学之谜吗？学生交流。
4．了解世界十大未解之谜。
［设计意图：通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。］
板块三、课堂总结
这一节我们学习了……
1.通过搜集资料，我们发现科学研究的领域有很多。
2.通过交流，我们知道了许多的科学家，例如研究植物的袁隆平、研
究动物的珍妮.古道尔、研究星空的伽利略等等。
3.通过实验观察我们知道小球从高处滚下，小球离桌面距离越高，滚得距离就越远。
4.我们知道了科学家通过研究已经解决了一些问题，还有一些问题需要我们后人去解决。
3.通过实验观察我们知道小球从高处滚下，小球离桌面距离越高，滚得距离就越远。
4.我们知道了科学家通过研究已经解决了一些问题，还有一些问题需要我们后人去解决。
板块四、课堂练习
一、填空题。
1.滑雪运动员从赛道上下滑，这种运动的形式叫；足球被踢飞落地后在草地上的运动形式叫。【答案】滑动；滚动
2.物体的形状与它在斜面上的运动情况关系。
（选填“有”或“没有”）【答案】有
3.小球在斜面上滑下的运动是，木块在斜面上滑下的运动是。
【答案】滚动；滑动
4. ，是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱，他被称为“近代科学之父”。
5.大树的叶子能利用和空气中的来制造养料供植物生长,所以大树能长高。
6.科学是的，它是一个永恒之谜。
答案：4.伽利略 5.阳光二氧化碳 6.永无止境
二、选择题
1.用钢笔写字时，笔尖在纸上运动的方式是（）
A．滑动B．滚动C．跳动
【答案】A
2.下列物体放在斜面上，最容易滚动起来的是（）
A．橡皮B．乒乓球C．铅笔
【答案】B
三.判断题
1.世界上所有的问题都已经被科学家找到了答案。（）
2.动物学家研究动物时，有的要依靠无人机来实现。（）
3.野外考察要注意保护自己的手和眼睛。（）
4.闪电现象是非常神秘，科学家还不能解释为什么。（）
5.地球外面的世界里一定有外星人。（）
答案：二.1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×
四、实验题
让小球分别从点和点滚下来，记录它停止的位置。
【答案】红点位置小球滚得远，蓝点位置小球滚得近。
五、解答题
1.不同形状的两个物体在斜面上分别是怎样运动的？
【答案】滚动或滑动
2.生活中那些物品会从斜坡上滚下去？
【答案】篮球乒乓球鹅卵石苹果等
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
小小科学家
观察
科学家实验研究大自然秘密
记录
发现
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
苏教版(2023)小学科学一年上册1.1小小科学家 说课(附反思、板书)课件(44张PPT)
苏教版（2023）小学科学一年上册1.1小小科学家说课（附反思、板书）课件（44张 PPT） (共41张PPT) 《小小科学家》说课稿 苏教版（2023）小学科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《小小科学家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小小科学家》是苏教版（2023）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课。本课从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教材通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过做滚小球实验，引导学生亲自动手发现他们也在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘
的人，让学生意识到科学知识是不断发展的科学本质论的思想。 二、说学情 一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。 三、说教学目标 1、做滚小球实验，并能有所发现。 2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。 4、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 5、体验到与其他同学合作学习的快乐； 6、体验科学探究的乐趣。 四、说教学重难点 认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 教学重点 通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
教科版(2023秋)科学一年上册《植物》第二课《 观察一棵植物》说课课件(共25张PPT)(附反思、
教科版（2023秋）科学一年上册《植物》第二课《观察一棵植物》说课课件(共25张 PPT)（附反思、板书） (共25张PPT) 《观察一棵植物》说课 教科版科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的内容《观察一棵植物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 观察一棵植物选自义务教育教科书一年级上册第一单元第二课，本单元的核心概念是植物是活的，是有生命的；本节课内容主要有：选择一棵植物进行观察，它是什么样的？观察它的根茎叶。本课以观察，记录，交流为重点，通过思考，讨论，引导学生利用多种感官，发现大自然中不同植物的外部形态特征。 二、说学情 一年级的孩子自我控制和约束能力较差，只有让他们感兴趣的活动，他们才乐意去做，乐意去学。 三、说教学目标
1、知识目标：创设一个植物世界，一个快乐的学生大舞台，把植物以亲切美丽的形象，引入课堂，激发学生的学习兴趣。 2、能力目标：通过语言的描述，观察植物等形式，发展观察力，培养学生爱护植物的意识，发展学生的探究能力。 3、情感目标：让学生在一个植物的王国里，充分发挥学生的主体地位，让他们快乐的学习探究，激发学生的情感体验和社会实践。 四、说教学重难点 在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 教学重点： 初步学会按顺序进行科学观察一棵植物。 教学难点： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学科学、想科学、用科学。 六、说教学过程 环节一、导入新课。 1、用MV导入课程。低年级孩子注意力不集中，可能上课铃声响了，他们还在惦记外面的事情。我就用一首他们熟悉的欢快的歌《小松树》去吸引他们。从动态的MV到丰富多彩的植物图片，让孩子们充分感受植物的美，激发他们想了解植物的欲望。
小学科学苏教版一年级上册全册教学反思(2023秋新课标版)
一年级科学上册 教学反思 第一单元走进科学 1.小小科学家 本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课,是整个小学阶段科学课程学习的开端本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生说,科学这个概念非常抽象,直接对儿童从理性的角度讲什么是科学显然是不合适的，因此教材以小小科学家为题,从科学家做什么这样的具体问题出发,通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾,通过自己动手做实验感性地体验什么是科学,打破科学的神秘感,让学生感到自己也能做科学,激励学生从小开始,努力成为小小科学家 现代心理学研究告诉我们兴趣是最好的老师,很多小学生的理想是长大了做一名科学家,课的一开始要围绕科学家展开教学,抓住了学生的兴趣点,根据低年级学生想象力丰富,爱听故事，容易感染的特点,开始上课时,通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画,栩栩如生的故事语言,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和求知欲,使他们很快地融入到教学情境之中。 2.小小工程师 本课按照“了解一一认识一一实践”的认知规律层层递进的编排,主要包含三个活动:第一部分通过引导学生阅读，了解工程师怎样工作,其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程,即：画设计图一一制作模型一一调试产品一一维修机器,知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。第二部分,更进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果,从而了解工程师的工作与我们的生活密切相关。第三部分,实践活动:亲手设计制作一个铅笔加长器,通过对提供材料的简单加工,体验工程师的工作过程,在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进,想办法做得更好。学生在活动中初步认识到合作学习的高效 相较于科学家的工作,工程师工作的流程对大多数学生来说陌生的,对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面,认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远,但实际上,他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说,学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的,通过本课的学习需要在两者之间建立一定的联系 另外,在课程的第三部分要设计制作一个铅笔加长器,这是学生第一次在科学课堂上动手设计实践,这一活动对大多数学生有难度,需要在操作时尽量提供好操作的材料并细致引导 工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念,学生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的工作,对仍然习惯形象思维的一年级学生来说,有可能会造成认识上的困扰,因此,有必要增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识 工程设计的成果很多，如果简单地让学生说一说,并不能完全让学生的思维水平向前发展,本环节则是利用填写活动手册先对学生的认知进行诊断性测试,并根据测试情况查漏补缺,再进行头脑风暴让学生尽可能多的说出所知道的工程师的杰作,最后利用分类的方法引导学生认识工程师的作品涉及到的类别,使学生对工程师的作品在认识有一个飞跃，同时培养学生深度思考的习惯 在实践环节中，学生在老师的引导下,通过问题分析,提出设计目标,并在目标指导下进行材料选择、结构设计、自主选材制作、小组内发布成果及改进,完整经历了工程设计、制造的简单流程,体验了工程师的工作,使学生发现,按照工程设计流程,就能设计制造出一件作品，为后续的学习打下基础 3.上好科学课 每一个生活在科学技术高速进展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此,从小就务必提防培养学生良好的科学素养,通过科学教导使学生逐步领会科学的本质，乐于探究,喜欢科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题
2023年青岛版(六三制)小学科学六年级下册第二单元第一课时《给植物分类》教学设计附反思含板书共两套
2023年青岛版(六三制)科学六年级下册第二单元《生物与环境》教学设计 第一课时《给植物分类》教学设计 一、教材分析 本课是青岛版(六三制)小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时《给植物分类》。旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征?同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。用二歧分类的方法给常见植物分类。 二、教学目标 【科学观念】: 知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。 【科学思维】: 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。 【探究实践】: 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 【态度责任】: 自觉采取行动，爱护植物，保护环境。 三、教学重难点 【教学重点】: 知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。 【教学难点】: 基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。 四、学情分析 小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢?他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢?对与学习的态度又是怎样呢?这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了
一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。 五、教法学法 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植物的分类。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。 六、教学过程 (一)、导入新课 1. 教师引导学生列举校园里的植物。 2. 教师提问：除了校园里的植物，我们的周围也有许多植物，你们见过哪些植物呢? (二)、活动过程 【观察花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。 1. 教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾藏、小麦6种植物的图片，提出要求：你们都认识这些植物吗?它们生长在哪里?有什么特点? 2. 学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是否开有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。 3.学生再次观察，小组讨论、交流、汇报。 4. 教师小结并课件出示6种植物灯特征： 花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。 小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。肾厥：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦藓：生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。海带：生活在水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。 【根据自己确定的标准给以上植物分类】。 1. 教师提出要求：请同学们确定一个标准，试着给以上植物分类。 2.学生小组讨论、交流、汇报。(学生可以根据不同的标准将植物分类，只要确定的标准
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第三课《纸风车》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气 第三课《纸风车》说课稿 一、说教材 本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第三课时《纸风车》。旨在学生认识了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀。第二部分活动过程。一、做一做，玩一玩。此活动包括两个层次：一是做个纸风车。首先让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。二是让纸风车转起来。首先让学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。二、怎样让纸风车转得更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。第三部分拓展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。 二、教学目标 【科学概念】： 体验空气的流动使纸风车转起来。 【科学探究】： 1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。 2.培养学生动手制作能力 【情感态度价值观】： 1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 2.能按要求进行合作探究学习。 【科学、技术、社会与环境】： 1.知道风车的用途。 2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 三、教学重难点
【教学重点】：培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。 【教学难点】：让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。 四、说学情 空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。 五、说教法和学法 通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。 六、教学过程 【器材准备】 学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀 教师准备：课件 （一）、导入新课 [PPT 3、4、5、6、7 出示]认识这些吗？喜欢吗？ 生：纸风车，喜欢。（师板书：纸风车） 教师再出示一个制作好的纸风车，让纸风车转动，问：想不想自己动手做一个纸风车？我们一起来制作一个纸风车吧！ （二）、活动过程 1.做个纸风车。 师：动手之前先动脑，仔细观察老师手里的纸风车，有什么特点？ 生：它有4个风叶。 师：是的，你观察得很认真。再仔细观察这4个风叶的大小和折的方向，有什么特点？
小学科学说课稿(精选15篇)
小学科学说课稿(精选15篇) 小学科学说课稿1 一、教材分析 这一课是教科版科学四年级上册《溶解》单元第2课的内容，是学生在学习了水能溶解一些物质的内容后，所要学习的一节科学探究课。教材主要安排了两项活动：一、观察高锰酸钾在水中的溶解，学生通过对高锰酸钾在水中溶解现象的观察，再进行相互讨论交流，从而使学生对物质的溶解过程形成清晰的印象；二、对不同物质在水中的溶解现象进行比较，通过比较，发现不同物质在水中状态的异同，从而建立“溶解”的概念。通过这一课的学习，学生的表达交流及解决问题的能力将得到进一步的提升，同时也为下一课的学习打下良好的基础。 二、学情分析及教学目标的确定 本节课的教学对象是四年级的学生，通过前一课的学习，学生已经获得了对物质在水中溶解的基本认识；而生活中的一些经验，也使学生积累了一些对溶解现象的感性认识。但从认知心理学来看，四年级的学生虽然好奇心很强，积极性也很高，但表达交流和自主探究能力较差，因此需要教师在这方面加强引导。 根据科学新课程标准的要求及上述教材、学情分析，我制定了如下教学目标： 1。科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液分离出来。 2。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。 3。情感、态度和价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。 考虑到学生已有的知识和认知结构心里特征，在上述目标中，我以描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征为本课教学重点，以比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同为教学难点。
2021苏教版小学科学一年上册《感官总动员》说课稿(含反思)
小学科学一年级上册《感官总动员》说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第二单元《走进科学》的《感官总动员》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 前一课《认识感官》是进行本课学习活动设计的认知起点。教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察周围事物的基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准中关于综合运用多种感官的要求：通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。 本课是苏教版一年级上册第二单元第二课。第一部分，学生动用眼、鼻、皮肤三种感官全面认识点燃前后蜡烛的特点，学会尽可能多地说出蜡烛的特点，要让学生有意识地用好三种感官，强调仔细观察，收集丰富信息。第二部分，教师和学生共同进行品饮料活动，学生用舌和鼻分别体验饮料的不同方面，真切地意识到很多时候，舌和鼻是共同体验事物的。第三部分，是一个阅读拓展活动也是一个问题解决活动，通过创设一个生活中的问题情境，动用各种感官解决生活中的实际问题，使学生在动手做的过程中，体验感官观察的重要性和科学学习的趣味性。
二、学情分析 一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学习中，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的感官观察并描述了事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，学生可以更好的同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。 三、说教学目标 1.识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道观察就是运用各种感觉器官获得事物的信息。 2.通过观察描述物体的颜色、形状、大小、轻重、表面粗糙程度等特征；举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 3.知道利用简单的工具可以帮助观察；能描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 4. 乐于交流，能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 四、说教学重难点 1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。 2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。 五、说教学法
苏教版小学科学六年级上册第一单元第四课《搭建生命体的积木》说课稿附反思含板书
苏教版小学科学六年级上册第一单元第四课《搭建生命体的积木》说课稿 各位老师：大家好! 我今天说课的是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第四课《搭建生命体的积木》。 一、说教材通过这节课的学习，要让学生知道细胞是搭建生命体的 积木，是构成生命体的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡。让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。由学生喜欢玩的积木引出细胞是构成生命体的基本单位，细胞分为原生生物细胞、植物细胞和动物细胞三类。本堂课学生用显微镜观察了植物细胞和动物细胞，我还用生物显微演示装置，将细胞图投到大屏幕上，便于学生看清并比较他们的结构特点。 二、教学目标 1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 4、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和 功能； 三、教学重难点 【教学重点】：认识细胞是构成生命体的“积木”。
【教学难点】：白细胞消灭病菌的过程。 四、说学情 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。 五、说教法和学法 说法：课前预习，课后复习。课上提问，小组合作等等。 学法：让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得自信。六、教学过程 【教学准备】： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等
小学科学苏教版六年级上册全册教学反思(2023秋新课标版)
六年级科学上册 教学反思 第一单元物质的变化 1.蜡烛的变化 《蜡烛的变化》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第一课,首先,我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的,没有丝毫做戏的成分,是基于课堂,立足于学生的。充分体现了以学生为主体教师为主导的新课程教育教学理念,整个结课过程都交由学生操作学生评说,教师只做必要的引导工作。 本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体一一蜡烛作为研究的主要对象。因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象:一种是形态的变化,没有新物质的产生。由固体变为液体,又由液体变为固体,变来变去还会变回来。另一种是产生新物质的变化。当然,本课的实验很多,活动量大,不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生,让学生全身心地经历和体验个别地方稍嫌不足。比如课堂语言不够精练:细节贯穿略有瑕疵特别是最后一个环节,结课有些匆忙,另外,评价语言也稍嫌单调,总之,我在整个教学环节中，始终遵循科学的要求一一探究,这个要求来设计教学过程。始终将自己放在引导者的角色上,通过与学生的对话,指导学生来展开研究。 2.铁钉生锈 《铁钉生锈》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第二课，《铁钉生锈》是教科版科学六年级下册《物质的变化》单元中的内容。因为本课涉及变量控制实验,所以我们课题组就把这课作为变量控制教学的一个研究载体。 根据六年级学生的认知及思维发展特点和技能特点和教材对变量控制技能的要求,我们将本课的教学目标设定为： 1、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化 2、通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的物质 3、懂得运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关,在实验中能确定自变量，并控制无关变量。这节课由两个主要活动组成,第一,观察铁和铁锈。让学生通过观察和实验确定铁锈是种不同于铁的物质，从而认识铁生锈是一种化学变化;第二,小组互评并完善铁生锈的原因的实验方为了让学生正确运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关,在实验中能确定自变量,并控制无关变量,在教学中我采用了以下策略！ 1、课前让小组自行设计实验。考虑到六年级的学生有一定的.动手能力,而且本节课的实验材料容易找到,所以让学生课前以四人小组为单位设计实验并按方案完成实验。这样做的好处有:第一,学生在课前尝试进行实验比在课堂上进行实验思考会更充分;第二,老师对学生出现的问题心中有数,在课堂上就可以针对学生在实验设计上的不足组织有效的交流和引导;第三,实验在课前完成,那课堂上就有更充足的时间留给学生交流,完善实验设计。 2、小组互评实验的合理性。在探索铁生锈的原因的活中，各个小组课前已经完成了验证铁生锈的原因的猜想实验,在课堂上我先让各个小组看着他人的实验来评价他人实验的合理性,并提出改进意见,在此基础上组织全班交流,形成正确的实验方法。直观的实验比文字更容易让学生发现自己组和其他组的异同，从而引发学生更多的思考,让学生更主动地参与交流,修正自身的错误想法和做法 3、从简单到复杂逐一解决学生聚焦的问题。在学生设计的实验中会出现很多个条件没有控制好讨论的时候教师要有意识的让学生先解决简单的问题,再解决较复杂的问题,这样学生会比较容易理解和掌握变量控制方法。例如本课教学中，因为比较多小组研究水对铁生锈的影响,我就先选择水组的实验进行研讨。研讨时我先让学生评价只做一组实验的小组,并追问为什么要做两组实验,解决了这人管单的问题后,接着让
小学科学苏教版一年级上册全册课课练(2023秋新课标版)
苏教版科学一年级上册 课 课 练
第一单元走进科学 1.小小科学家 一、选择题 1.( )是发现大自然奥秘的人 A.科学家 B.医生 C.老师 D.记者 2.下面哪项活动不是科学家的工作?( ) A.研究水稻 B.观察星空 C.做饭 D.做实验 3.( )做过在斜面上滚小球的实验 A.伽利略 B.牛顿 C.爱迪生 D.杨振宁 4.下列不是工程师作是( ) A.画设计图 B.观察记录 C.制作模型 D.改进模型 5.( )设计产品、结构或系统来人们生活的人 A.工程师 B.科学家 c.建筑工人 D.医生 【参考答案】1.A 2.C 3.A 4.B 5.A 二、判断题 1.世界上所有的问题都已经被科学家找到了答案｡( ) 2.动物学家研究动物时,有的要依靠无人机来实现｡( ) 3.野外考察要注意保护自己的手和眼睛｡( ) 4.闪电现象是非常神秘,科学家还不能解释为什么｡( ) 5.地球外面的世界里一定有外星人｡( ) 【参考答案】1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 2.小小工程师 一、选择题 1.下面不属于程师的工作是( ) A.绘制图纸 B.制作模型 C.调试机器 D.研究动物 2.( )不是工程师的杰作 A.机器人 B.电脑 C.宇宙飞船 D.杂交水稻 3.一个较好的“过山车”方案,在设计上不应包括( ) A.直线轨道和曲线轨道 B.轨道的坡度大小不变 C.小球能滚完全部轨道,不能脱轨 D.轨道的坡度大小不一样 4.下面的描述不正确的一项是( ) A.过山车有坡度变化,车可以滑落或爬升 B.整座过山车要稳固 C.搭建过山车从高到低拼搭 D.轨道的坡度需要有变化 5.工程建设最重要的步骤是( ) A、提出问题 B.在限制条件下设计 D.检测改进 C.制作模型 【参考答案】1.D 2.D 3.B 4.A 5.A 二、判断题 1.制作模型属于工程师的工作｡( ) 2.工程师的工作涉及到生产和生活的很多地方,例如建筑、家电、机械等｡( ) 3.工程师是依靠科学家发明的原理制作出产品｡( ) 4.科学家和工程师从事的工作是一样的,他们没有区别｡(10.猜想一定是正确的,不会错｡( ) 5.工程师生产出来的产品不经任何调试即可使用( ) 【参考答案】1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.×
20222022年苏教版小学科学一年级上册第九课树叶变黄了说课稿附反思含板书
20222022年苏教版小学科学一年级上册第九课树叶变黄 了说课稿附反思含板书 苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考 第九课《树叶变黄了》说课稿 一、说教材 《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和 客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边 熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不 等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验，本课围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。 说学情 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就 难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养。一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活 经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别， 更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季 节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。 三、说教法和学法
本课结合学生年龄特征，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想 不一定正确”这条主线来引导学生观察落叶在夏秋季节的变化，学生要仔 细观察认真思考，根据教师的引导大胆提问，课后要复习。从小培养热爱 科学的爱好！ 四、教学目标 1：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。 2：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。通过猜 想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方（边缘）开始慢慢变黄的。 3：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重 事实，养成用事实说话的意识。 五、教学重难点 【教学重点】：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。 【教学难点】：收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。 【教学准备】 学生分组材料：银杏树叶标本 六、教学过程 （一）、整体感知树叶变黄 1、课件出示四季风景图片 2、观察图片后 （1）同学们，秋天到了，家乡哪些树的叶子会变黄呢？（板书课题）
小学科学苏教版二年级上册全册教学反思(2023秋新课标版)
二年级科学上册 教学反思 第一单元关心天气 1.今天天气怎么样 二年级的学生们正在探索天气这个神秘的世界｡他们的小脸上充满了专注和好奇,一双双亮晶晶的眼睛里充满了对知识的渴望｡我,作为他们的老师,感到无比欣喜｡我深知,这是一个让他们初步认识天气的契机,也是一个让他们发现科学就在我们身边的绝佳机会 首先,我为他们设定了明确的教学目标｡我要让他们明白,学习天气不仅仅是记住一些天气名词,更是要理解天气的规律、特点以及它们如何影响我们的生活｡我始终坚信,只有通过亲身体验和实践,孩子们才能真正理解这些知识的含义 在教学过程中,我始终注重结合生活实际来讲解科学知识｡我让他们观察天空,预测下雨、晴天、阴天等不同天气的到来｡这些活动不仅让他们感到新奇,也让他们明白,科学并不遥不可及,它就在我们身边,只要我们仔细观察,就能发现它的存在 在学生评价他们自己设计的天气符号之后,我及时纠正了一些错误｡我区分了阴与多云的区别,并适当调整了一些不合理的设计｡我始终牢记,作为教师,我的主导作用就是引导他们正确看待知识和问题 然而,我也意识到了一些问题｡在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小,这限制了他们的展示效果｡如果换一张更大的纸,提醒学生将图画画的再大一些,相信学生评的也会更加精彩在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时,我并没有详细解释气象台为什么要这样设计｡我意识到,我应该告诉他们,气象台的设计不仅仅是讲究形象、代表性,还要考虑科学性｡只有这样,学生们才能正确认识标准的气象符号,才能更好地理解和掌握天气的知识总的来说,这节课是成功的｡学生们通过观察、实践和,对天气有了更深入的了解｡然而,我也看到了需要改进的地方｡我要提供更大的纸和强调图画的大小,这样学生们才能更好地展示自己的想法｡此外,我也要更详细地解释气象符号的设计原理,这样学生们才能正确理解并掌握它们在我看来,二年级学生对天气的认识是一个逐步深入的过程｡作为教师,我们要耐心引导,让他们用自己的眼睛去发现科学的奥秘｡我相信,只要我们不断努力,学生们就能更好地理解天气,更好地理解科学,更好地理解我们身边的世界 2.天气的影响 通过对照片的观察,学生们开始了一场探索天气现象对动植物和人类生活的影响的旅程｡他们用稚嫩的目光去解读那些风雨、晴雪,用语言描绘出它们带给世界的不同景象 在讨论中,他们发现了天气对植物生长的影响,如雨水的充足可以让稻谷长得饱满,而干旱则会让它们变得瘦弱｡同时,他们也注意到了天气对动物的影响,比如在寒冷的冬天,小熊会选择冬眠,而鸟儿则会飞往温暖的南方 通过和讨论,他们搜集了更多的事实证据,用来解释天气变化对世界的影响｡他们发现,不仅仅是植物和动物,连人类的生活也会受到天气的影响｡例如,在炎热的的日子里,人们会穿得比较轻便;而在寒冷的日子里,他们会穿得更厚实 在这个过程中,他们不断学习和总结,最后得出了结论:天气的变化确实会影响到动植物和人类的生活 然后,他们通过中国古老的谚语,进一步理解了天气变化的影响,以及先人的科学智慧｡这些谚语如"鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧",揭示了生物与环境之间的密切关系 这个过程不仅帮助学生更好地理解了天气现象,也提高了他们的观察能力、能力,以及对世界的认知水平｡通过这个课程,他们学会了从细节中发现世界的美丽,用语言去表达自己的观察和思考,以及通过和讨论来丰富自己的知识｡这一切,都为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础
2021苏教版科学一年级上册全册教案(含反思)
2021苏教版科学一年级上册全册教案（精品含反思）班级：任课教师：
1《小小科学家》教学设计 教材简析： 本课首先以丰富的图片资料和简要的文字，让学生初步了解什么是科学。其次通过科学实验：滚小球，让学生通过动手做和观察，以亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，体会到一种做科学家的满足感，同时进一步明确科学是什么。最后简要地通过提出问题、寻找答案的练习，强化学生提问题的意识，使他们感到“科学”与“提问题”紧密相连。 教学目标： 过程与方法 1 、能够从学习探究大树是怎么长高的，闪电是怎么发生的，地球里面有什么，有没有外星人等活动中，启发学生提出问题并想办法解决问题的意识和初步的方法。 2 、学会从身边的事物中提出问题。 知识与技能： 初步了解科学家的工作，找出自己亲身经历的滚小球实验与科学家进行实验探究的相似之处，初步认识科学是什么。 情感、态度与价值观： 树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 教学重点: 让学生通过细心观察，经过多次实验和验证，发现小球滚得远的秘密，激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。 教学难点：找出小球高度与滚动距离的关系。 教学准备： 教具：视频资料、PPT课件。 学具：教师自制教具——带有凹槽的小滑梯，毛巾、直尺等（四人一组，共5组）。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 (一) 播放丰富多彩的视频资料： （二）（板书“科学”） 1、当你看到“科学”这二个字时，你都想到了什么？你认为科学是什么呢？
2、学生汇报。 【评析】导入是本课激发学生学习科学的兴趣和进行科学探究活动的开始，也是关键。播放视频，是教师引导学生进入学习状态的开始。本课采取了用丰富多彩的视频资料激发学生初步认识科学的兴趣。并在此基础上提出问题，可以了解学生现有的知识结构，便于教师在此基础上展开教学。 二、引发学生对“科学”的具体形象的认知。 （一）、图片里的科学。 1、谈话：下面请同学们看课本第二页的一组图片，这些科学家在工作，他们在干什么呢？ （出示图片） 2、学生简单的读拼音，说出科学家的工作。 （二）、日常生活中的科学。 1、讲述：那么在我们的身边，在日常生活中有没有科学？谁能举例说一说？ 2、学生汇报。 （三）、实验中的科学。 1、谈话：刚才我们说到的都是生活、学习中的科学。那么在我们做实验时，如何学习科学呢？ 2、学生回答。 3、学生实验。 （1）、谈话：大家看书上第三页的实验，你能模仿做吗？ （2）、学生动手实验，并进行记录和讨论，教师巡视指导。 （3）、播放伽利略在斜面上滚过小球的课件 （4）提问：通过滚小球的实验，你最想知道些什么？你能提出哪些问题呢？ （5）、学生提出关于“滚小球”的问题。 （6）、教师板书、合并相同的问题。 （7）、师生研讨选择确定要进一步研究的问题，并展开进一步活动。 【评析】这几个环节将“科学是和科学家有关的大事情”拉近到“科学是也与自己有关的小事情”。自己动手动脑，也可以研究科学。教师和学生一起体验滚小球活动。 滚小球不是目的，滚小球激发学生们的探究欲望和问题意识。进行滚小球活动时，尽量放手让学生进行探究。教师这时只是学生探究活动的助手。
小学科学苏教版四年级上册全册教学反思(2023秋新课标版)
四年级科学上册 教学反思 第一单元动物大家族 1.给动物分类 学生知道了如何进行分类,所以本课的重点就放在确定动物分类的标准,能根据自定的标准准确地给动物分类引入部分先出示一些不同形状的图形,提问:可以按什么分类?通过物体的分类再到给动物分类,过渡很自然｡分类前先让学生猜动物游戏,相当于来个热身,也把之前学过的动物又重新熟悉了一遍 先请学生自己在活动手册上自行分类,在如何进行分类环节,学生有了前面分类的方法,都快速明确要求｡给学生足够的时间分类,分完后,请同学上台分享,其余学生猜可能是用什么方法进行分类｡这个环节学生兴趣很高,参与度和积极性也很高｡让学生自行进行分类,学生的分类方法多样,有学生还说出了食肉动物和食草动物,虽然最后没有分准确,但是可以看出学生是进行了深度思考,而且知识面也较广｡在分类方法上,我并没有固定学生的思维,只要理由充分、合理,都进行认可｡在学生都疑问的地方,全班一起想法,促进学生的有效表达 在课堂时间外理上,因前面花去较多时间,所以研讨部分时间有些不够,时间上下次需要优化｡通过这次的肺课经历｡我收获不少,也意识到了科学课堂的魅力所在｡科学课堂可以是科学理性的探索,也可以是有趣有序的饰演,而方式的选择必须基于学生的认知发展规律,贴合学生的心理特点,确立学生的主人翁地位,还课堂于学生｡对于课堂上实时生成的东西进行相应的反馈是考验一个教师教学机智的最有效手段,这点我自认不足,仍需努力 2.鱼类 通过日常生活的导入,更能激起学生的兴趣｡让学生知道自己对已知的事物了解的太少,产生更大的好奇心｡帮助学生能更好的进入学习｡讲授不是一味的灌输给学生,是在学生的好奇心和求知欲中进行,能帮助学生学到更多的东西｡学生学习了鱼的基本知识,对鱼也有了一定的认识,这样也方便接下来的实验探究的顺利进行｡通过了鱼的理论知识的学习,在通过实验探究的学习,可以让学生的理论和实践相结合,让学生能更好的掌握知识和应用在实际生活中｡发展学生的探究性、发散思维和发扬合作的精神｡注重直观、系统的板书设计,能及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,所以我采用图解式的板书设计,方便学生记忆重点知识和系统的学习｡通过作业的形式,让学生把该节课学习的知识点串联起来,更加系统的掌握知识,便于接下来的学习 3.鸟类 四年级学生科学探究的活动还刚刚开始,对事物特征的把握并不准确｡因此小组探究之前的方案制订需要教师的细致引导｡在小组讨论发言的基础上,我将学生的方案进行了简单的整理,归纳,并对研究记录表的使用做了简短的指导,避免了学生在观察令人眼花缭乱的各种鸟时,注意力分散,只顾细枝末节而忽视了鸟的本质特征,提高了观察的目的性｡在组织学生观察记录几种典型的鸟的特征时,首先让每一小组的学生进行合作观察,进行充分地讨论,共同筛选｡这样教处理之后｡学生个人的片面认识在小组内的相互学习中得以澄清｡对干鸟类的本质特征和非本质特使学生经历由个别到一般由浅入深由感性到理性的初步的思维加工过程｡使探究中行生出来的问题趋干集中,避免了集体汇报时对千鸟类非本质特征的过多措述｡对于集中出现在的问题和产生的分歧,例如,会飞、有翻膀是鸟类共有的特征吗?再以充分事实来修正自己原有的片面认识,重新建构新知识,在充分的探究和研讨之后达成共识,使整个课堂在民主热列有序的氛围中进行｡最终通过观察大量的实例,归纳出鸟类的共同特征,在此过程中,让学生真正地感受到一个去伪存真、沙里淘金的探究过程,体验到发现的快乐和探究的成就感
苏教版小学科学一年级上册教案小小科学家
1.1 小小科学家 一、教学目标 1.做滚小球实验，并能有所发现； 2.熟悉到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学； 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。 二、教学重难点 重点：熟悉科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人； 难点：通过滚小球实验，熟悉到咱们也能做科学。 三、教学准备 多媒体设备、钢珠、斜坡板、绒布 四、教学进程 （一）师生讨论：科学家是做什么的？介绍科学家的工作。 （二）师生实验：做滚小球的实验，带学生体验实验的进程。 （三）小组交流：拓展一：做实验时要注意什么？ （四）视频实验：拓展二：三个生活小实验视频：吹乒乓球、电线圈、干冰。（五）教师讲述：科学家已经找到了许多问题的答案，比如大树是怎么长高的？（这与组成大树的细胞有关，细胞割裂和细胞生长带来了大树的不断成长）闪电是怎么发生的？
（六）教师讲述：还有很多问题还没完全找到答案，比如地球里面有什么等等。（七）课堂小结 五、教学反思 参考资料： 闪电 闪电是云与云之间、云与地之间或云体内各部位之间的强烈放电现象（一般发生在中）。 一般是暴风云（积雨云）产生，底层为阴电，顶层为阳电，而且还在地面产生阳电荷，如影随形地随着云移动。正电荷和负电荷彼此相吸，但空气却不是良好的传导体。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端乃至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。庞大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，
产生出一道敞亮夺目的闪光。 一道闪电的长度可能只有数百米(最短的为100米)，但最长可达数千米。闪电的温度，从摄氏一万七千度至二万八千度不等，也就是等于太阳表面温度的3~5倍。闪电的极度高热使沿途空气猛烈膨胀。空气移动迅速，因此形成波浪并发作声音。 珍妮·古道尔 珍·古道尔（英国），活着界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二十多岁时前去非洲的原始丛林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人们保护野生动物、保护地球的环境。 关于著名动物生态学家珍·古道尔（Jane Goodall）的经历，说来超级动人。古道尔1934年4月3日诞生于伦敦。她从小痴心于动物，爱读杜立特写的动物故事书。她知道非洲的哺乳类动物最丰硕，很想到那里去。她没有钱，就去当女招待和女秘书，攒足了旅花钱就启程到了非洲的肯尼亚。 古道尔一到肯尼亚，就去找著名的猿人类考古学家路易斯·里基（Louis Leakey），向他要求给她个和动物打交道的工作。里基在一次保护野生动物的考察旅行中，不经心地考验了她对野生动物的知识后，同意请她当他的助理秘书。后来又看到她要和动物为伍的立志很坚，就派她到坦桑尼亚去观察野生黑猩猩群。这是因为里基以为黑猩猩在动物中与人的亲缘最相近似，它的基因组有98%与人类的相同，通过过黑猩猩生态习性的观察，可以为人类的远祖情况提供线索。这是1960年的事，古道尔芳龄26。
苏教版小学科学一年级上册教案(新课标)
课题 1 小小科学家总课时数上课班级 备课主讲人陈爱美审查人（手写）执教老师陈爱美设计思路：（教材的特色、采纳的教法、学法、设计思路等） 教课目的： 1、认识一些科学家，并认识他们的一些故事。 2、激发学生的求知欲，培育学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用研究的学习方法，培育学生的察看能力和着手实践能力。 4、培育学生脚踏实地的科学态度。 教课要点：确立自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教课难点：用自己准备的资料进行合作性的研究。 教课准备：教师：小球，木板，尺 学生： 教具准备：科学家有关资料、录像，其余有关图片课件 第课时 教课内容：二次备课教课活动预设： （一）教课导入，激发学生兴趣 1、讲话：你们知道这节课是什么课吗？ 你们猜猜我们在科学课里将要学生什么？ 你们听过哪些科学家故事？ （二）学习新课 1 、教师：课本第 2 页，这些科学家在做什么？你还知道哪些？
（1 ）学生活动，看书思虑。 （2 ）学生回答下列问题。（鼓舞学生勇敢发问） 2、教师：你最喜爱哪一位科学家，为何？ （学生议论） （生报告） （三）讲堂小实验 1、教师：你想作为一名小科学家来研究问题吗？ 2、教师：出示小球和问题，怎让小球滚得远？ 3、学生：分组议论 （实验） （报告沟通） （四）扩展 教师：科学家在研究时也是从简单的问题开始不停研究的，他们最后找到了问题的答案，但有很多问题还没有找到答案，或许你们长大了可能成为找到答案的人，你们有信心吗？请看课本第 4 页，假如你愿意，你能够的。 板书设计： 教课反省：
课题 2 小小工程师总课时数上课班级 备课主讲人陈爱美审查人（手写）执教老师陈爱美设计思路：（教材的特色、采纳的教法、学法、设计思路等） 教课目的： 1．科学研究： （1 ）能够从“玩”中提出问题。 （2 ）学会做铅笔加长器。 2．科学知识： 知道一些工程师的工作。 3．科学态度： 学会评论他人作品，改良自己的作品 建立起我们也能做工程师的信心，发奋做一位小工程师。 教课要点：能够从“玩”中学会着手做。 教课难点：会发问题，会评论 教课准备：教师：学生：学生自备：自带各种玩具。 课时安排：第课时 二次备课教课内容： （一）导课： 上节课我们认识了一些科学家和他们的工作，你知你们的家长在做什么样的工作吗？ （二）自主学习： 1．下边我们来看看图片中的这些人，他们在做什么？ （ 1 ）同学们互相讲；