矩形的判定和性质(新)

矩形的判定和性质(新)
矩形的判定和性质(新)

矩形的性质和判定

一、基础知识

(一)矩形的定义

有一个内角为直角的平行四边形叫做矩形。 (二)矩形的性质:

1.矩形具有平行四边形的一切性质;

2.矩形的对角线相等;

3.矩形的四个角都是900

; 4.矩形是轴对称图形;

边 角 对角线 对称性 矩形

对边平行且相等

四个角都是直角

互相平分且相等

轴对称,中心对称

(三)矩形的判定:

1.有一个角是直角的平行四边形是矩形;

2.对角线相等的平行四边形是矩形;

3.有三个角是直角的四边形是矩形;

4.对角线相等且互相平分的四边形是矩形。 (四)直角三角形的性质

直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 (如图:OB=OC=OA=2

1

AC )

二、例题讲解

考点一:矩形的基本性质

例1:如图,在矩形ABCD 中,AE?⊥BD ,?垂足为E ,?∠DAE=?2?∠BAE ,?那么,?∠BAE=________, ∠EAO=________,若EO=1,则OD=______,AB=________,AD=________.

A

E

D

C

B

O

练习 1:矩形ABCD中, ,对角线AC与BD相交于点O,BC的长为6,△OBC的周长是15,求矩形的对角线的长度.

练习2:如图,在矩形ABCD中,CE⊥BD,E为垂足,∠DCE∶∠ECB=3∶1,求∠ACD.

例2:如图,矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形,如果四个小三角形的周长的和是86cm,对角线长是13cm,那么矩形的周长是多少?

练习1:矩形ABCD中, ,对角线AC与BD相交于点O,已知矩形ABCD的面积是12cm2,AB=4cm,求矩形的对角线长。

例3:如图,在矩形ABCD 中,相邻两边AB 、BC 分别长15cm 和25cm ,内角∠BAD 的角平分线与边BC

交于点E .试求BE 与CE 的长度.

练习1:如图,在矩形ABCD 中,E 是边AD 上的一点.试说明△BCE 的面积与矩形ABCD 的面积之间的关系.

例4:(2009年广西钦州)已知:如图1,在矩形ABCD 中,AF =BE .求证:DE =CF ;

A

D

C

B 图1

F E

练习1:如图,矩形ABCD 中,E 为AD 中点,∠BEC 为直角,矩形ABCD 的周长是20,求AD 、AB 的长。

A B

C

D

E

练习2:(2009年衢州)如图,四边形ABCD是矩形,△PBC和△QCD都是等边三角形,且点P在矩形上方,点Q在矩形内.

求证:(1)∠PBA=∠PCQ=30°;

(2)PA=PQ.

考点二:面积法

例1:如图,在矩形ABCD中,AB=3, BC=4, BE⊥AC于E.试求出BE的长.

练习1:如图,矩形ABCD中,E点在BC上,且AE平分 BAC。若BE=4,AC=15,则 AEC面积为()

A.15

B. 30

C. 45

D. 60 。

A

B C

E

D

A

C

B

D

P

Q

O

D

C

B

A

练习2:如图:在矩形ABCD中,两条对角线AC、BD相交于点O,AB=4cm ,AD=3

4cm.

(1)判定△AOB的形状.

(2)计算△BOC的面积.

练习3:如图,将矩形ABCD沿着直线BD折叠使点C落在点 C'处,BC'交AD于E,AD=8,AB=4,BE=5,求△BED的面积。

B

A

C

D

E

C'

考点三:矩形对角线平分且相等

例1:矩形的两条对角线相交成60°角,较短边与一条对角线之和为15cm ,则矩形的对角线长为

cm。

练习1:矩形的对角线所成的角之一是65°,则对角线与各边所成的角度是().

A.57.5° B.32.5°

C.57.5°、33.5° D.57.5°、32.5°

练习2:矩形两条对角线的夹角是120°,短边长4cm;则矩形的对角线长;

练习3:如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,∠AOB=120°,AD=5cm,则AC=。

考点四:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半

例1:如图,△ABC中,∠A=2∠B,CD是△ABC的高,E是AB的中点,求证:DE=1

2 AC.

H E C D A B 练习1:如图,矩形ABCD 的对角线AC 交BD 于D ,E 为CB 延长线上一点,连接AE ,M 为AE 中点且BM ⊥DM 于点M ,

(1)连接OM ,若AD=8,CD=6,求OM 的长。 (2)求证:AD+BE=2AO

考点四:角平分线

例1:已知,四边形ABCD 是矩形,CH ⊥BD ,H 为垂足,AE 是∠BAD 的平分线,交HC 的延长线于E 。 求证:CE=BD 。

例2:矩形ABCD ,AC 、BD 相交于点O ,AE 平分∠BAD 交BC 于E ,若∠CAE=15°,求∠BOE 的度数; A D O B E C

C

D A B

E F G

例3:(2009年佳木斯中考卷第25题)如图,将矩形纸片ABCD 沿对角线AC 折叠,使点B 落到点B ′的位置,AB ′与CD 交于点E .

(1)试找出一个与△AED

全等的三角形,并加以证明.

(2)若AB =8,DE =3,P 为线段AC 上的任意一点,PG ⊥AE 于G ,PH ⊥EC

于H ,试求PG +PH 的值,并说明理由.

练习1:如图,E 为矩形ABCD 边AD 上一点,BE=DE ,P 为BD 上一点,PF ⊥BE 于F ,PG ⊥AD 于G 。 求证:PF+PG=AB 。

课后练习:

1、矩形的两条对角线的夹角为60°,?一条对角线与短边的和为15,?对角线长是________,两边长分别等于________

2、矩形周长为36cm ,一边中点与对边两顶点的连线所夹的角是直角,则矩形各边长是______.

3、如图,矩形ABCD 中,E 是BC 中点,∠BAE=30°,AE=4,则AC=______.

4、如图,矩形ABCD 中,AB=2BC ,在CD 上取上一点M ,使AM=AB ,则∠MBC=_______.

5、已知:如图,矩形ABCD 中,EF ⊥CE ,EF=CE ,DE=2,矩形的周长为16,求AE 的长.

6、将矩形纸片ABCD 按如图所示的方式折叠,得到菱形AECF .若AB =3,则BC 的长为 ( )

A .1

B .2

C .2

D .3

7、如图1,在矩形ABCD 中,动点P 从点B 出发,沿BC ,CD ,DA 运动至点A 停止.设点P 运动的路程为x ,△ABP 的面积为y ,如果y 关于x 的函数图象如图2所示,则△ABC 的面积是( )

A .10

B .16

C .18

D .20

B

C

F

O

y

x

图 1

O

P

4 9

图 2

8、(2009年遂宁)如图,已知矩形ABCD中,AB=4cm,AD=10cm,点P在边BC上移动,点E、F、G、H分别是AB、AP、DP、DC的中点.

⑴求证:EF+GH=5cm;

EF的值.

⑵求当∠APD=90o时,

GH

第3单元 小数的意义和性质

第三单元小数的意义和性质 课题:小数的意义和读写第 1 课时 教学目标: 1.让学生结合现实情境理解小数的意义,掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程,积累数学活动的经验,进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重点:初步理解小数的含义,学会读、写小数。 教学难点:结合具体情境,理解小数的含义。 教学准备:课件 教学过程: 一、自学例1。(18分钟左右) 1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。 出示例1,说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。 2.自学 导学单1 在括号里填出合适的数: 1. 1分米=() 10 米=()米,3分米= () 10 米=()米。 5厘米=() 10 分米=()分米 2. 5厘米=() 100 米=()米 12厘米=() 100 米=()米 在学生自学时,发现做的正确的学生及时写到小黑板上,并及时搜集有错错误学生的作业,备用。 3.小组交流 (1)围绕3分米=() 10 米=()米,说说你的想法。 (2)围绕12厘米=() 100 米=()米,说说你的想法。

3分米表示把1米平均分成10份,每份是1分米,3分米就是这样的这样的3 份,所以写成(3) 10 米,写成小数是( 0.3 )米。 12厘米是把1米平均分成100份,每份是1厘米,12厘米是这样的12份,所以 写成(12) 100 米,写成小数是0.12米。 4.全班交流。 交流内容 (1)交流0.1米和0.01米的区别? 0.1米表示的是 1 10 米,是把1米平均分成10分,每份是1分米。0.01米表 示的是1 100 米,是把1米平均分成100分,每份是1厘米。 (2)分母是10的分数应该写成怎样的小数?分母是100的呢? 分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。 (3)交流错例,指出不足之处。 5.自学 导学单2 独立完成 1毫米=() 1000 米=()米 40毫米=() 1000 米=()米 105毫米=() 1000 米=()米 在学生自学时,发现做的正确的学生及时写到小黑板上。 完成后交流: (1)1毫米等于几分之几米?写成小数呢?同桌互相说说你是怎么想的?(2)交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。 1毫米表示把1米平均分成1000份,每份是1毫米,1毫米就是这样的这样的1

北师大版九年级上册数学 矩形的判定和性质 同步测试题(含答案)

矩形 同步测试题 一.选择题 1.下列关于矩形的说法中正确的是( ) A .对角线相等的四边形是矩形 B .对角线互相平分的四边形是矩形 C .矩形的对角线互相垂直且平分 D .矩形的对角线相等且互相平分 2. 矩形一个角的平分线分矩形一边为1cm 和3cm 两部分,则它的面积为( ) A.32cm B. 42cm C. 122cm D. 42cm 或122 cm 3.已知:如图,四边形ABCD 是平行四边形,延长BA 到点E ,使AE=AB ,联结ED ,EC ,AC ,添加一个条件,能使四边形ACDE 成为矩形的是( ) A .AC=CD B .AB=AD C .AD=AE D .BC=CE 4. 把一张长方形的纸片按如图所示的方式折叠,EM 、FM 为折痕,折叠后的C 点落在B′M 或B′M 的延长线上,那么∠EMF 的度数是( ) A.85° B.90° C.95° D.100° 5.如图,四边形ABCD 中,AB =BC ,∠ABC =∠CDA =90°,BE ⊥AD 于点E ,且四边形ABCD 的面积为8,则BE =( ) A.2 B.3 C.22 D.32 6. 矩形的面积为1202cm ,周长为46cm ,则它的对角线长为( ) A.15cm B.16cm C.17cm D.18cm 二.填空题 7.如图,四边形ABCD 是一张矩形纸片,AD =2AB ,若沿过点D 的折痕DE 将A 角翻折,使点A 落在BC 上的A 1处,则∠EA 1B =______°.

8.如图,矩形ABCD中,AB=2,BC=3,对角线AC的垂直平分线分别交AD,BC于点E、F,连结CE,则CE的长______. 9. 如图所示,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,∠AOD=120°,AB=4cm,则矩形对角 线AC长为________cm. 10.如图,在矩形ABCD中,点E、F分别在边CD、BC上,DC=3DE=3a,将矩形沿直线EF折 叠,使点C恰好落在AD边上的点P处,则FP=_______. 11.矩形ABCD的∠A的平分线AE分BC成两部分的比为1:3,若矩形ABCD的面积为36,则 其周长为. 12.如图所示,将矩形ABCD沿AE向上折叠,使点B落在DC边上的F处,若△AFD的周长 为9,△ECF的周长为3,则矩形ABCD的周长为___________.

第四单元小数的意义和性质

第四单元、小数的意义和性质 1.小数的产生和意义 1课时 教学目的: 1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。 3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 教学重点:理解和抽象小数的意义。 教学难点:抽象小数的意义。 教学过程 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )。写成小数是( )。 (4)1米=( 分米=( )厘米=( )毫米。 二、探究新知 1.导入新课: 同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义) 2.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么? (2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=

(3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。 3.教学小数的意义 (1)填写 ①投影出示:在图中填出分数和小数。 学生填完结果并订正 ②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢? ③引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米?(板书: ④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数) (2)出示米尺教具 这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书: [学生由于对一位小数有了一定的理解,在两位小数的教学中,放手让学生小组讨论发言,发挥了学生的积极主动性,使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] (3)问:把1米平均分成1000份,每份长是多少? 学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。启发学生明确:1毫米 提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。 ③什么叫小数?引导学生讨论。 ④师生共同概括:

平行四边形性质和判定习题(答案详细)

平行四边形性质和判定习题 1.如图,已知四边形ABCD为平行四边形,AE⊥BD于E,CF⊥BD于F. (1)求证:BE=DF; (2)若M、N分别为边AD、BC上的点,且DM=BN,试判断四边形MENF的形状(不必说明理由). 2.如图所示,?AECF的对角线相交于点O,DB经过点O,分别与AE, CF交于B,D. 求证:四边形ABCD是平行四边形. 3.如图,在四边形ABCD中,AB=CD,BF=DE,AE⊥BD,CF⊥BD,垂足 分别为E,F. (1)求证:△ABE≌△CDF; (2)若AC与BD交于点O,求证:AO=CO. 4.已知:如图,在△ABC中,∠BAC=90°,DE、DF是△ABC的中位线,连接EF、AD.求证:EF=AD. 5.如图,已知D是△ABC的边AB上一点,CE∥AB, DE交AC于点O,且OA=OC,猜想线段CD与线段AE的大小关系和位置关系, 并加以证明. 6.如图,已知,?ABCD中,AE=CF,M、N分别是DE、BF的中点. 求证:四边形MFNE是平行四边形.

7.如图,平行四边形ABCD,E、F两点在对角线BD上,且BE=DF,连接AE,EC,CF,FA. 求证:四边形AECF是平行四边形. 8.在?ABCD中,分别以AD、BC为边向内作等边△ADE和等边△BCF,连接BE、DF.求证:四边形BEDF是平行四边形. 9.如图所示,DB∥AC,且DB=AC,E是AC的中点,求证:BC=DE. 10.已知:如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,AD=24cm,BC=30cm,点P自点A向D以1cm/s的速度运动,到D点即停止.点Q自点C向B以2cm/s的速度运动,到B点即停止,直线PQ截梯形为两个四边形.问当P,Q同时出发,几秒后其中一个四边形为平行四边形? 11.如图:已知D、E、F分别是△ABC各边的中点, 求证:AE与DF互相平分. 12.已知:如图,在?ABCD中,对角线AC交BD于点O,四边形AODE是平行四 边形.求证:四边形ABOE、四边形DCOE都是平行四边形.

小数的意义和性质知识篇

人教版小学四年级数学下册【小数的意义和性质】知识篇 1、小数的意义和读写法 ①小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量,从而产生了小数。 ②小数的意义:把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份,表示十分之几、百分之几、千份之几……的数,叫小数。分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示,表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作、、……每相邻两个计数单位间的进率是10。 口诀:小数意义好理解,它与分数很亲密。分母是10、100、1000……小数位数一、二、三……小数单位来计数,、、……要记牢。 提醒:小数是十进制分数的另一种表现形式。 小数点后面有几位数字就称为几位小数。 整数部分是0的小数叫做纯小数;整数部分不为0的小数叫做带小数。 ☆小数和分数的转化方法: (1)分母是10的分数可以用一位小数表示,小数点后面一定有一位小数。它的计数单位是十分之一。 (2)分母是100的分数可以用两位小数表示,小数点后面一定有两位小数。它的计数单位是百分之一。 (3)分母是1000的分数可以用三位小数表示,小数点后面一定有三位小数。它的计数单位是千分之一。 小数的数位顺序表 解读:小数由、和组成。 ⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。 ⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位,没有最低位;整数部分的最低位是个位,没有最高位;个位和十分位的进率是10;没有最大的小数,也没有最小的小数。整数○小数 ⑶、没有最大的一位小数,最小的一位小数是。 举例: (1)的计数单位是(),中有(6378)个千分之一()。(记住:最低位的计数单位是整个数的计数单位。) (2)中有6个(一/1),3个(十分之一/,7个(百分之一/,8个(千分之一/。 (3)中的4在(十分位)上,表示4个(十分之一/)。 (4)表示(2个一和5个十分之一)或者(25个十分之一)。

矩形、正方形的性质和判定(北师版)(含答案)

学生做题前请先回答以下问题 问题1:矩形的定义是什么?正方形的定义是什么? 问题2:矩形有哪些性质?正方形有哪些性质? 问题3:矩形的判定定理是什么? 问题4:正方形的判定定理是什么? 矩形、正方形的性质和判定(北师版) 一、单选题(共10道,每道10分) 1.下列说法,错误的是( ) A.矩形的对边互相平行 B.矩形的对角相等 C.矩形的对角线相等 D.矩形的对角线平分一组对角 答案:D 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:矩形的性质 2.矩形具有而平行四边形不具有的性质是( ) A.对角线互相平分 B.邻角互补 C.对角线相等 D.对角相等 答案:C 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:矩形的性质 3.矩形、正方形、菱形的共同性质是( ) A.对角线相等 B.对角线互相垂直 C.对角线互相平分 D.每一条对角线平分一组对角 答案:C 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:菱形的性质 4.如图,矩形ABCD的对角线AC=8,∠AOD=120°,则AB的长为( ) A. B.2 C. D.4 答案:D 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:矩形的性质 5.如图,在矩形ABCD中,点E在AD边上,且EF⊥EC,EF=EC,AF=2,矩形的周长为16,则AE的长为( ) A.3 B.4 C.5 D.7 答案:A 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:矩形的性质 6.在等腰三角形ABC中,AB=AC,分别延长BA,CA到点D,E,使DA=AB,EA=CA,则四边形 BCDE是( ) A.任意四边形 B.矩形 C.菱形 D.正方形 答案:B 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:矩形的判定 7.如图,在矩形ABCD中,DE⊥AC于E,∠EDC:∠EDA=1:3,且AC=10,则DE的长为( )

矩形的性质和判定(人教版)(含答案)

学生做题前请先回答以下问题问题1:矩形的定义是什么? 问题2:矩形是轴对称图形吗?是中心对称图形吗? 问题3:矩形有哪些性质? 问题4:矩形的判定有哪些? 以下是问题及答案,请对比参考: 问题1:矩形的定义是什么? 答:有一个角是直角的平行四边形是矩形. 问题2:矩形是轴对称图形吗?是中心对称图形吗? 答:矩形既是轴对称图形,也是中心对称图形. 问题3:矩形有哪些性质? 答:矩形的对边相等且互相平行;矩形的四个角都是直角;矩形的对角线相等且互相平分. 问题4:矩形的判定有哪些? 答:有三个角是直角的四边形是矩形; 对角线相等且互相平分的四边形是矩形; 有一个角是直角的平行四边形是矩形; 对角线相等的平行四边形是矩形. 矩形的性质和判定(人教版) 一、单选题(共8道,每道12分) 1.下列说法,错误的是( ) A.矩形的对边互相平行 B.矩形的对角相等

C.矩形的对角线相等 D.矩形的对角线平分一组对角 答案:D 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:矩形的性质 2.矩形具有而平行四边形不具有的性质是( ) A.对角线互相平分 B.邻角互补 C.对角线相等 D.对角相等 答案:C 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:矩形的性质 3.已知,在等腰三角形ABC中,AB=AC,分别延长BA,CA到D,E点,使DA=AB,EA=CA,则四边形BCDE是( ) A.任意四边形 B.矩形 C.菱形 D.正方形 答案:B 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:矩形的判定 4.如图,矩形ABCD的对角线AC=8,∠COD=60°,则AB的长为( ) A. B.2 C. D.4 答案:D 解题思路:

矩形的性质与判定三

1.2矩形的性质与判定(3) 学习目标: 1.对矩形的性质与判定定理进行巩固应用。 2.提升学生应用能力和证明能力。 3.重点性质定理和判定定理的正确使用。 学习内容: 一、知识梳理 1.矩形的定义: 2. 矩形的性质: 边: 角: 对角线: 对称性: 3. 矩形的判定: 4.如图1,矩形ABCD 的两条对角线相交于点O ,已知∠AOD= 120°,AB=2.5cm ,则∠DAO= ,AC= cm , ABCD S 矩形_______。 5. 如图2,四边形ABCD 是平行四边形,添加一个条 件 ,可使它成为矩形。 二、典例分析: 例1. 如图1-14,在矩形ABCD 中,AD=6,对角线AC 与BD 交于点O ,AE ⊥BD ,垂足为E ,ED=3BE.求AE 的长.

变式:如图,在矩形ABCD中,对角线AC与BD交于点O, 过A点做BD的垂线,垂足为E,∠EAD=3∠BAE.求∠EAO 的度数 例2 如图1-15,在△ABC中,AB=AC,AD为∠BAC的平分线,AN为△ABC外角∠CAM的平分线,CE⊥AN,垂足为E.求证:四边形ADCE是矩形. 证明: 三、拓展延伸 在例题2中,若连接DE,交AC于点F(如图1-16) (1)试判断四边形ABDE的形状,并证明你的结论. (2)线段DF与AB有怎样的关系?请证明你的结论.

四、巩固练习: 1.已知:如图,四边形ABCD是由两个全等的等边三角 形ABD和CBD组成,M、N分别是BC和AD的中点. 求证:四边形BMDN是矩形. 2.在矩形ABCD中,对角线AC与BD交于点O,∠ACB=300,BD=4. 求矩形ABCD 的面积。 3.在△ABC中,AB=AC,D为BC中点,四边形ABDE 是平行四边形。 求证:四边形ADCE是矩形。

小数的意义与性质集体备课材料

四年级数学下册第四单元集体备课 乐天小学董立萍 一、教学内容: 各知识点分布(知识树) “小数的意义和性质”这一单元,按其知识结构可归纳为五大分支:小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。教材在第一节中安排了“小数的意义和读写法”两个知识点。教材在第二节中除了“小数的性质和大小比较”知识外还增设了“小数性质的2 个应用:化简小数和改写小数”。第三大分支中包含了3 个小分支,分别是变化规律、变化规律的应用和解决问题。第四大分支是小数与单位换算,低级单位和高级单位之间的相互转化。第四大分支中包含了求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万” 、“亿”作单位的数。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。 二、本单元教材解读: 1 、这一单元的知识链条. 小数的概念比较难理解,计算起来也比较复杂。为了便于学生理解和掌握小数,本套实验教材在教材的编排体系,有一定的特点:从数学知识体系的纵向来看,本单元内容是在一年级学生认识人民币时已经初步接触过小 数、三年级“分数的初步认识”和“小数的初 步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始,为五六年级学生认识小数四则运算和分数、小数、百分数的互化打下坚实的基础。从数学知识

体系的横向来看,本单元的知识设置在四年级的第二学期,学生已经完整地学习了自然数的知识、整数的四则运算之后再系统学习小数的知识。同时,本册教材共安排了52 课时的教学内容,而第四章《小数的意义和性质》就占了15 课时,由此可见这部分内容的重要。 2、将本单元的各版块具体解读如下:板块一:小数的意义和读写法. 主题图简要地呈现了“小数产生”的过程:通过实际测量活动,使学生体会到在进行测量和计算时,往往得不到整数的结果,还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份……等较小的单位来量,从而产生了小数。教学时,可以让学生在课前分组进行测量,也可以让学生在课上测量,测量后让学生分组报告测量结果。在小组汇报后,教师可引导学生重点观察不能得到整数结果的情况,比如拿米尺量讲桌的长:量1 次,即量出1 米后,余下的部分不够1 米。说明测量时不是每次都能得到整数的结果。不够1 米的部分如果仍用高级单位米作单位记录,就要用小数表示,体验用小数表示测量结果的必要性。在这里,除了可以量黑板的宽和讲桌的长外,也可以选择整米长的物体来量,通过对不同结果的比较,加深对小数产生的必要性的认识。 例1 教材分三个层次编排:先通过分米数改写成米数,说明十分之几的数用一位小数来表示;再通过厘米数改写成米数,说明百分之 几的数用两位小数来表示;然后通过毫米数改写成米数,说明千分之几的数用三位小数来表示。三个层次的内容共同说明,把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000……的分数表示,再进一步用小数表示。在具体教学时也可以分两步进行:1、认识一 位小数。使学生通过讨论明确:分母是10的分数可以写成一位小数,一位小数表示十分之几。2、认识两位小数、三位小数。让学生根据一位小数表示十

小数的意义和性质教案

《课题》教案 教学目标 一、知识与技能 1.使学生了解小数的产生。 2.理解小数的意义。 3. 掌握小数的计算单位及单位间的进率。 二、过程与方法 1.培养学生的动手操作能力及观察力。 2.培养学生的抽象概括能力。 三、情感态度和价值观 1.体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。 2.渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点 掌握小数的计算单位及单位间的进率。 教学难点 理解小数的意义。 教学方法 小组合作 课前准备 直尺、方格纸、课件等。 课时安排 1 教学过程 一、导入新课 1.谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数你能举一个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗 预设:我还知道有小数,比如,。表示1/10,表示4/10 (根据学生的回答,教师板书一组一位小数:1/10;4/10……) 教师引导学生观察这组数据,这些小数有哪些共同特征(小组内交流)

学生小组交流后,再集体交流。 预设:都有小数点,小数点后面都有一位小数。 教师引导归纳:一位小数表示十分之几。 2.谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为奖励,老师带来一组美丽的图片,请同学们看大屏幕。(出示情境图。) 【设计意图:本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的,所以,先带领学生回顾一下前面所学的有关知识,为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1,引入新知,培养情感,激发兴趣。】 二、新课学习 1.学习小数的读写。 谈话:从图中你都看到了什么了解到哪些数学信息(学生交流。) (1)根据以前的知识,请你把两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 (2)全班交流订正。 (3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识 预设:表示什么意思 下面我们先来研究一下千克中的表示什么意思 2.学习两位小数的意义。 谈话:千克中的表示什么,首先要弄清表示什么。 (1)出示一张正方形纸片。 谈话:如果正方形纸片用“1”表示,那么把它平均分成10份,每份可以怎样表示如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示 预设:平均分成10份,每份表示1/10;平均分成100份,表示1/100 (2)在正方形纸片上表示出。 谈话:我们知道了就是1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出吗它表示什么 (小组合作完成,全班交流,师引导学生明确就是5/100,也就是5个1/100。) 板书:5/100 (3)教师多媒体出示、的方格图,阴影部分表示什么 板书:5/100 10/100 (4)小组讨论:这些小数有什么共同特点 (全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义) 3.学习三位小数的意义。 (1)谈话:我们已经知道了两位小数表示的意义,猜想:那么表示什么表示什么(学

3.3-3 矩形的判定ywm

3.3 矩形的判定 【学习目标】理解并掌握矩形的判定方法。使学生能运用矩形的定义、判定等知识,解决简单的证明题和计算题,进一步培养学生的分析能力。 【学习难点】矩形的判定及性质的综合应用。 【学习过程】 一、复习引入 1.矩形的定义是怎么叙述的?矩形的定义有什么作用? 有一个角是直角的平行四边形叫作矩形,矩形的定义规定了矩形的特征性质,可以依此判定一个四边形是矩形。 2.矩形的性质有哪些? 矩形具有平行四边形的所有性质,另外还具有如下的性质: ①对边平行且相等,邻边相互垂直; ②四个内角都是直角;②两条对角线相等且互相平分; ③矩形是一个中心对称图形,也是一个轴对称图形。 3.下列是矩形具有,而菱形不具有的性质() A:内角和为360° B:对角相等,邻角互补 C:对角线平分一组对角 D:对角线相等 二、探究新知 借鉴上一节菱形判定的探究方法。要判定一个四边形是矩形,可以从定义入手, ①证明这个四边形是一个____________形; ②证明这个四边形有一个____________。 判定方法1:【定义法】有一个角是直角的平行四边形是矩形 几何推理形式:∵在□ABCD中,∠A=90° ∴□ABCD是矩形. (一)判定定理1的探究与证明 我们还可以像上节菱形判定那样,将矩形性质定理的条件与结论相交换,形成一个逆命题,然后证明这个逆命题是真命题,从而得到一个判定定理。这种探究方法包含了数学思想____________。 思考1:矩形的第1条性质:“矩形的两条对角线相等且互相平分”的逆命题是什么? ①上述命题的条件是什么?结论是什么? ②如何交换条件与结论? ③请你说出上述性质定理的逆命题:________________________ 两条对角线相等且互相平分的四边形是矩形。

完整版矩形的判定和性质练习题

矩形的判定和性质(基础练习) 1. 在矩形ABCD中,对角线交于0点,AB=0.6, BC=0.8,那么△ AOB的面积为 ________________ ;周长为 _______________ . 2. 一个矩形周长是12cm,对角线长是5cm,那么它的面积为__________________________ . 3. 在厶ABC中,AM是中线, BAC= 90 , AB=6cm, AC=8cm,那么AM的长为 4. 如图,矩形ABCD对角线交于O点,EF经过O点,那么图中 全等三角形共有__________________________ 对. 5. 在矩形ABCD中,AB=3, BC=4, P为形内一点,那么PA+PB+PC+PD的最小值为 6.在矩形ABCD 内有一点Q,满足QA=1, QB=2, QC=3,那么QD的长为 7. 如图,矩形ABCD的对角线交于O点,若OA=1, BC= .. 3 ,那 么BDC的大小为 ___________________ . 8. 如图,矩形ABCD对角线交于O点,且满足AM=BN,给出以 下结论:① MN //DC;② DMN= MNC;③ S V OMD S ON c . 其中正确的是_______________ . 9. 一个平行四边形的四个内角的角平分线相交围成的四边形的形状是 10.如图,在矩形ABCD 中,AE平分BAD, CAE= 15 ,那么BOE的度数为 .解题技巧 11.在矩形ABCD中, 三等分点,那么AB : A和B的平分线交边CD于点M和 BC的值为_____________________ . N,若M、N是CD的 D C D B E

《小数的意义和性质》知识点

《小数的意义和性质》知识点 《小数的意义和性质》知识点 知识点 1、小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数表示。 2、分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 3、小数是十进制分数的另一种表现形式。 4、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 5、每相邻两个计数单位间的进率是10。 6、小数的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位。整数部分的最低位是个位。个位和十分位的进率是10。 7、小数的数位顺序表 8、378的计数单位是0.001。(最低位的计数单位是整个数的计数单位) 9、小数的读法:先读整数部分(按照原的读法),再读小数点,再读小数部分。读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。 10、小数的写法:先写整数部分(按照原的写法),再写小数点,再小数部分:写小数部分,小数部分要依次写出每个数字,而且有几个0

就写几个0。 11、小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。注意:小数中间的“0”不能去掉,取近似数时有一些末尾的“0”不能去掉。作用可以化简小数等。 12、小数的大小比较: (1)先比较整数部分; (2)如果整数部分相同,就比较十分位; (3)十分位相同,就比较百分位; (4)以此类推,直到比较出大小。 13、小数点的移动 小数点向右移: 移动一位,小数就扩大到原数的10倍;移动两位,小数就扩大到原数的100倍; 移动三位,小数就扩大到原数的1000倍;…… 小数点向左移: 移动一位,小数就缩小10倍,即小数就缩小到原数的;移动两位,小数就缩小100倍,即小数就缩小到原数的;移动三位,小数就缩小1000倍,即小数就缩小到原数的;…… 14、生活中常用的单位: 质量:1吨=1000千克;1千克=1000克 长度:1千米=1000米1分米=10厘米1厘米=10毫米 ,1分米=100毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米

矩形的判定和性质(新)

矩形的性质和判定 一、基础知识 (一)矩形的定义 有一个内角为直角的平行四边形叫做矩形。 (二)矩形的性质: 1.矩形具有平行四边形的一切性质; 2.矩形的对角线相等; 3.矩形的四个角都是900 ; 4.矩形是轴对称图形; 边 角 对角线 对称性 矩形 对边平行且相等 四个角都是直角 互相平分且相等 轴对称,中心对称 (三)矩形的判定: 1.有一个角是直角的平行四边形是矩形; 2.对角线相等的平行四边形是矩形; 3.有三个角是直角的四边形是矩形; 4.对角线相等且互相平分的四边形是矩形。 (四)直角三角形的性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 (如图:OB=OC=OA=2 1 AC ) 二、例题讲解 考点一:矩形的基本性质 例1:如图,在矩形ABCD 中,AE?⊥BD ,?垂足为E ,?∠DAE=?2?∠BAE ,?那么,?∠BAE=________, ∠EAO=________,若EO=1,则OD=______,AB=________,AD=________. A E D C B O

练习 1:矩形ABCD中, ,对角线AC与BD相交于点O,BC的长为6,△OBC的周长是15,求矩形的对角线的长度. 练习2:如图,在矩形ABCD中,CE⊥BD,E为垂足,∠DCE∶∠ECB=3∶1,求∠ACD. 例2:如图,矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形,如果四个小三角形的周长的和是86cm,对角线长是13cm,那么矩形的周长是多少? 练习1:矩形ABCD中, ,对角线AC与BD相交于点O,已知矩形ABCD的面积是12cm2,AB=4cm,求矩形的对角线长。

小数的意义与性质讲解

小数的意义与性质 (一)小数 1、小数的意义 把整数1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。如101记作0.1, 100 7记作0.07。 一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几…… 一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。数中的圆点叫做小数点,小数点左边的数叫做整数部分,小数点左边的数叫做整数部分,小数点右边的数叫做小数部分。 小数点右边第一位叫十分位,计数单位是十分之一(0.1);第二位叫百分位,计数单位是百分之一(0.01)……小数部分最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位。 小数部分有几个数位,就叫做几位小数。如0.36是两位小数,3.066是三位小数 在小数里,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。小数部分的最高分数单位“十分之一(0.1)”和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。 2、小数的读法: 3、小数的写法: 4、比较小数的大小: 3、小数的分类 ⑴ 纯小数:整数部分是零的小数,叫做纯小数。例如: 0.25 、 0.368 都是纯小数。 ⑵ 带小数:整数部分不是零的小数,叫做带小数。 例如: 3.25 、 5.26 都是带小数。 ⑶ 有限小数:小数部分的数位是有限的小数,叫做有限小数。 例如: 41.7 、 25.3 、 0.23 都是有限小数。 ⑷ 无限小数:小数部分的数位是无限的小数,叫做无限小数。 例如: 4.33 …… 3.1415926 …… ⑸ 无限不循环小数:一个数的小数部分,数字排列无规律且位数无限,这样的小数叫做无限不循环小数。 例如:3.1415926……… ⑹ 循环小数:一个数的小数部分,有一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这个数叫做循环小数。 例如: 3.555 …… 0.0333 …… 12.109109 …… 一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。 例如: 3.99 ……的循环节是“ 9 ” , 0.5454 ……的循环节是“ 54 ” 。 ⑺ 纯循环小数:循环节从小数部分第一位开始的,叫做纯循环小数。 例如: 3.111 …… 0.5656 …… ⑻ 混循环小数:循环节不是从小数部分第一位开始的,叫做混循环小数。 3.1222 …… 0.03333 …… 写循环小数的时候,为了简便,小数的循环部分只需写出一个循环节,并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。如果循环节只有一个数字,就只在它的上面点一个点。 如:3.9999…写作9.3?,3.1222…写作12.3?,12.109109…写作109.12??

矩形的性质与判定典型例题

矩形的证明题目 一.选择题(共5小题) 1.(2016春?巴南区校级月考)如图矩形都是由大小不等的正方形按照一定规律组成的,其中,第①个矩形的周长为6,第②个矩形的周长为10,第③个矩形的周长为16,…,则第⑧个矩形的周长为() A.168 B.170 C.178 D.188 2.(2016?姜堰区校级模拟)矩形ABCD中,AB=4,BC=8,矩形CEFG上的点G在CD边,EF=a,CE=2a,连接BD、BF、DF,则△BDF的面积是() A.32 B.16 C.8 D.16+a2 3.(2016?深圳模拟)如图所示,矩形ABCD中,AE平分∠BAD交BC于E,∠CAE=15°,则下面的结论: ①△ODC是等边三角形;②BC=2AB;③∠AOE=135°;④S△AOE=S△COE, 其中正确结论有() A.1个B.2个C.3个D.4个 4.(2015?十堰一模)如图,在矩形ABCD中,E,F分别是边AB,CD上的点,AE=CF,连接EF,BF,EF与对角线AC交于点O,且BE=BF,∠BEF=2∠BAC,FC=2,则AB的长为() A.8 B.8 C.4D.6 5.(2015?天台县模拟)如图,矩形ABCD中,BC=1,连接AC与BD交于点E1,过E1作E1F1⊥BC于F1,连接AF1交BD于E2,过E2作E2F2⊥BC于F2,连接AF2交BD于E3,过E3作E3F3⊥BC于F3,…,以此类推,则BF n(其中n为正整数)的长为()

A.B.C.D. 二.解答题(共25小题) 6.(2015?龙岩)如图,E,F分别是矩形ABCD的边AD,AB上的点,若EF=EC,且EF⊥EC.(1)求证:AE=DC; (2)已知DC=,求BE的长. 7.(2015?玉林)如图,在矩形ABCD中,AB=5,AD=3,点P是AB边上一点(不与A,B重合),连接CP,过点P作PQ⊥CP交AD边于点Q,连接CQ. (1)当△CDQ≌△CPQ时,求AQ的长; (2)取CQ的中点M,连接MD,MP,若MD⊥MP,求AQ的长. 8.(2015?石家庄二模)已知:如图所示,四边形ABCD是矩形,分别以BC、CD为一边作等边△EBC和等边△FCD,点E在矩形上方,点F在矩形内部,连接AE、EF. (1)求∠ECF的度数; (2)求证:AE=FE. 9.(2015春?巴南区校级期末)如图,在矩形ABCD中,E是BC的中点,将△ABE沿AE 折叠后得到△AFE,点F在矩形ABCD内部,延长AF交CD于点G. (1)猜想线段GF与GC有何数量关系?并证明你的结论; (2)若AB=3,AD=4,求线段GC的长.

人教版小学四年级小数的意义和性质教案

小数的意义和性质 一、小数的意义 教学目标:1、理解小数的意义,并认识小数的计数单位; 2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力,概括能力。 重难点:理解小数的意义 教学过程: 1、同学们,你们认识小数吗生活中你在哪儿见过小数你能举出些小数的例子吗 二、探索新知识 1、过去,我们学习长度单位时,都测量过自己的课桌高度。 2、汇报测量结果。 3、在日常生活中,测量一个物体的长或高时,往往得不到整数结果,这时,我们就要用到小数。那么,小数的意义是什么呢这节课我们将继续来学习。 提问:我们用的尺子上的10厘米平均分成了多少份每份在尺子上是多少写成分数是多少 1毫米为什么可以10 1 厘米表示呢 让学生观察 101米和米,103米和米之间有什么关系接着让学生观察101=米,10 3 米=米,从这个等式中你发现了什么(分母数是10的分数可以写成一位小数) 提问:十分之几的数可以用一位小数表示,那么,请同学们猜一猜,两位小数与什么样的分数有关 讲解:1厘米是 1001米;100 1 米写成米;米是两位小数,请同学们想一想,3厘米、6厘米,用来作单位是百分之几米怎样用小数表示 1001= 1003= 100 6=

提问:如果我们把1米平均分成1000份,每一份是多少 讲解并提问:从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米,它是几分之几米写成小数呢 小结:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示,一位小数表示十分之几。两位小数表示百分之几。三位小数表示千分之几。…… 进一步提问:在分数中,十分之几的计数单位是十分之一。百分之几的计数单位是百分之一。千分之几的计数单位是千分之一。请同学们想一想,小数的计数单位分别是多少 巩固练习 1、填空:表示( )它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;表示( ),它的计数单位是( ); 1里面有( )个和( )个。 2、判断: (1)是把1个整体平均分成10份,表示这样的8份。( ) (2)1毫米写成小数是米。 ( ) (3)10000 1 = ( ) 二、小数的读法和写法 课题:小数的读法和写法 教学目标:1、使学生在小数的数位增加的情况下,会读写小数。 2、培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。 教学过程: 一、谈话引入

数学苏教版五年级上册《3小数的意义和性质》

数学苏教版五年级上册《3小数的意义和性质》 题号一二三四 得分 注意事项:1.本试卷共XX页,四个大题,满分100分,考试时间为1分钟。请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、单选题(共40分) 评卷人 得分 1.小马虎在计算1.39加上一个一位小数时,由于错误地把数的末尾对齐,结果得到1.84.正确的得数应是( )(2分) A. 4.5 B. 6.34 C. 5.89 2.把0.0170化简后得0.017,这是根据( )(2分) A. 小数的意义 B. 小数的化简 C. 小数的性质 D. 小数点移动规律 3.两个大于0的纯小数相加,他们的和一定( )(2分) A. 是纯小数 B. 是带小数 C. 等于1 D. 大于0

4.小红买售价4.4元的钢笔一支,根据你的生活经验,结合人民币币值的特点,下列付钱方式不合理的是( )(2分) A. 付出4.5元,找回0.1元 B. 付出4.7元,找回0.3元 C. 付出5.4元,找回1.0元 D. 付出10元,找回5.6元 5.a是一个非零的自然数,下列算式中结果最大的是( )(2分) A. a+0.1 B. a×0.1 C. a÷0.1 6.10比一个数大3.6,这个数是( )(2分) A. 10.6 B. 13.6 C. 6.4 7.计算3-2.75+1/2时,比较合理的方法是( )(2分) A. 把小数化成分数计算 B. 把分数化成小数计算 C. 以上两种方法都可以 8.计算小数加减时,要( )对齐.(2分) A. 首位 B. 末位 C. 小数点 9.一个两位小数加上一个三位小数,和是( )(2分) A. 两位小数 B. 三位小数 C. 五位小数

(完整版)小数的意义和性质知识点归纳总结

小数的意义和性质归纳总结 一、小数的意义 1、小数的意义:把单位一平均分成10份、100份、1000份…这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000…的分数来表示,也可以用小数表示。 ①分母是10的分数可以用一位小数来表示,它的几数单位是十分之一。 ②分母是100的分数可以用一位小数来表示,它的几数单位是百分之一。 ③分母是1000的分数可以用一位小数来表示,它的几数单位是千分之一。 2、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…分别写作0.1、0.01、0.001…每相邻两个计数单位间的进率是10。 3、小数的数位是十分位、百分位、千分位…最高位是十分位。整数部分的最低位是各位。 4、小数的数位顺序表 二、小数的读法 ①小数的读法:读小数时,先读整数部分,按整数的读法读;再读小数点,小数点读作“点”;最后读小数部分,依次读出每一位上的数字。注意:整数部分是0的小数,整数部分就读零,小数部分有几个0就读几个零。 ②小数的写法:写小数时,先写整数部分,按照整数的写法写,如果整数部分是零,就直接写0;再在个位的右下角点上小数点;最后再依次写出小数部分每一位上的数字。 例:二点七五写作:八点零零一写作: 三、小数的性质 1、小数的性质:小数的末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 例:0.70= 109.05000= 1米= 分米= 厘米= 毫米 2、把一个小数增加位数或把整数改写成小数 增加小数位数的前提是不改变小数的大小,只在小数的末尾添上“0”即可,整数改写成小数,首先在整数右下角点上小数点,然后根据需要添上相应个数的“0”。 例:①把下面小数改写成三位小数 5= 0.5= 0.7000= ②化简下面各数 5.060= 0.4200= 10.250= 四、小数的大小比较 1、小数的大小比较:比较两个数的大小,先看它们的整数部分,整数部分

(好题)小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质测试(答案解析)(3)

(好题)小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质测试(答案解析)(3) 一、选择题 1.把下面各数按从大到小顺序排列,正确的是()。 A. 0.37>0.307>0.3>0.73 B. 0.37>0.73>0.307>0.073 C. 0.73>0.703>0.37>0.037 2.3.5和3.6之间有()个两位小数。 A. 10 B. 8 C. 9 D. 无数 3.把一个小数的小数点先向右移动一位,再向左移动两位,这个小数() A. 扩大到原数的10倍 B. 缩小到原来的 C. 缩小到原来的 4.把一个小数的小数点先向右移动三位,再向左移动两位,这个小数()。 A. 大小不变 B. 扩大到原数的10倍 C. 缩小到原数的10倍 5.甲、乙两个数都是三位小数,把甲数用四舍方法得到的近值是9.68,把乙数用五入的方法得到的近似值也是9.68,甲数和乙数比大小,() A. 甲数大 B. 乙数大 C. 一样大 D. 无法确定6.去掉下面()中的“0”,这个数的大小不变。 A. 3.201 B. 30.21 C. 1.320 7.下面的小数中,最接近10的是()。 A. 9.9 B. 10.01 C. 9.998 8.下面各数中,一个零也不读的是()。 A. 60.05 B. 200.55 C. 21.004 D. 109.25 9.把3.956保留到十分位是() A. 4.0 B. 3.9 C. 4 10.一个三位小数精确到百分位后约是1.00,这个数应在()之间。 A. 0.994-1.005 B. 0.995-1.005 C. 0.995-1.004 11.在3.5与3.6之间有()个两位小数。 A. 10 B. 9 C. 无数 12.小数部分最大的计数单位是() A. 0.1 B. 0.01 C. 0.001 二、填空题 13.0.78里面有________个0.01,如果把它保留一位小数是________。 14.把5.6缩小到它的 ________是0.056。 15.在横线上填上“>”、“<”或“=”。 4.23千克________ 4.32千克 1.68元________ 1.679元 16.5.7缩小到原来的十分之一,再扩大到缩小后的100倍是________。 17.把下面的数按照从大到小的顺序排列起来。

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