生活中的一次性用品课件

研究性学习生活中的一次性用品教案

《生活中的一次性用品》教学设计 一、教材分析 《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。 二、教学设计思路 综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。

2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 四、教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、多媒体课件：各种一次性用品。 六、教学过程 （一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①妈妈每次买菜，是用什么装回家的 ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗 师：是的，像这种用了一次就不再用的东西就是一次性用品，今天我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品 师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多

生活中的一次性用品教学设计

《生活中的一次性用品》综合实践活动设计 活动目标 １．围绕主题是学生了解一次性生活用品给生活带来的便捷和对环境造成的污染，培养学生爱护环境，保护环境的情感意 识． ２．培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，引导学生树立正确的情感态度． ３．通过展示，汇报等形式来展现成果，培养学生团体合作的精神． 活动过程： 一．谈话导入与主题揭示 1．同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。 2．揭示主题：《生活中的一次性用品》（PPT1） 一次性用品的定义是什么？什么叫做一次性用品？ 3．只能使用一次不能二次循环使用的产品 4．一次性用品图片展示（PPT2） 二．课题知识的拓展 １．从这么多图片和谈话中，我们可以知道生活中是哪些人在使用一次性用品呢? （PPT3展示）

酒店：一次性筷子，餐巾纸，一次性桌布，一次性快餐盒．．． 医疗机构：纱布，输液器，针筒，一次性口罩．．． 办公室，家庭：一次性纸杯，圆珠笔，牙签．．． 超市，菜市场：塑料袋．．． ２．你用过一次性生活用品吗？它给我们带来哪些好处？ 方便快捷，可靠，成本低，健康．．．（PPT4） 3．可是，这些用完的一次性用品到哪去了？（PPT5展示垃圾场，污染的河流，道路） 看到这些图片你想到了什么？污染，浪费 4．虽然一次性用品给我们带来方便，但是长期泛滥的一次性生活用品浪费了大量的不可再生资源，破坏了生态环境， 导致资源的严重浪费。由此可见，一次性生活用品给我们 带来哪些危害？ （PPT6）污染环境，浪费资源… 5．生活中使用最多的就是塑料袋，国家为减少塑料袋造成的白色污染已经有了相应的措施。（PPT７展示“限塑 令”， PPT８海龟和塑料饭盒的漫画） 6．那我们应该怎么做？ （PPT８去超市，菜市场自备购物袋，菜篮．．．）减少一次性生活用品的使用 （PPT９可回收不可回收标志）回收

生活中的一次性用品(活动指南)

生活中的一次性用品”活动指南 一、活动背景如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一 次性 餐具、一次性筷子、一次性塑料袋、纸杯、餐巾纸等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难以摆脱“一次性用品”的诱惑。这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。通过“生活中的一次性用品”主题活动可以更好地激发大家的环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。 二、活动目标 1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。 3.学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。 4.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。 5.通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为，激发环保意识，从小培养社会责任感。 三、时间分配建议 建议用3?4课时完成起始阶段的各项活动：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案。 建议用7?8 课时完成探究实践的各项活动：通过走访调查，收集资料了解生活中一次性用品的分类及利害；小组汇总，完善资料；进行环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板等制作。 建议用3?4课时完成成果展示，评价反思。利用课外更多的时间进行社会宣传。

一次性用品

一次性用品管理制度 一次性使用医疗、卫生用品具有使用方便、卫生、操作简单等特点，更重要的是不产生交叉感染，为控制医院感染创造了条件。世界卫生组织积极推荐使用，我国医疗卫生单位也广泛地推广使用该类产品。随着一次性使用医疗、卫生用品应用的不断扩大，品种不断增多，加强对一次性使用医疗、卫生用品的管理至关重要。 一次性使用医疗、卫生用品管理的基本要求： 医院感染管理科或专职人员负责对本单位一次性使用医疗、卫生用品使用管理及回收处理进行监督，并对购入产品的质量进行监测。 1、医院所购入一次性使用医疗、卫生用品的生产厂家，应具有医药部门和省级以上卫 生行政部门颁发的“生产许可证”和“卫生许可证”；推销员应具有省、市卫生行政部门合法的“推销员”证件。 2、每次购置，必须进行质量验收，做到推销员证件、订货合同、发货地点及货款汇寄 账 号与生产企业相一致；并查收每一批产品的检验合格证、消毒日期、出厂日期和有效期。 3、建立登记账册，记录每次订货与到货的产品名称、数量、规格、单价、产品批号、 消毒日期、出厂日期、卫生许可证、有效期限及供需双方经办人姓名等。 4、严格保管，不得将包装破损、超过“灭菌有效期”以及包装上未注明出厂日期和有 效期的一次性使用医疗、卫生用品应用于临床。 5、使用时若发生热原反应、感染或有关医疗事件，必须按规定登记：发生时间、种类； 受害者临床表现、结局；所涉一次性医疗、卫生用品的生产单位、生产日期、批号及供货单位、供货日期等。并及时上报。 6、一次性使用医疗、卫生用品用后，必须毁形和无害化处理，严禁重复使用和回流市 场。 对在本市生产、加工、分装的消毒药剂、消毒器械、一次性使用医疗、卫生用品实施卫生许可证制度。对外省市或境外生产并进入本市销售的消毒药剂、消毒器械和一次性使用医疗、卫生用品必须有有效卫生许可证。 经营、使用消毒药剂、消毒器械和一次性使用医疗、卫生用品的单位和个人，应当按照产品生产单位提供的规定，做好产品的保存与运输，不得经营、使用无卫生许可证、厂名厂址、生产批号、消毒标志和无有效期或保质期的产品及过期产品。 医疗机构、卫生防疫机构、采供血机构以及教学、科研等有关单位产生的可能被病原体污染的医源性废弃物必须按有关规定的方法和要求进行处理。使用后的一次性使用医疗用品应按规定消毒毁形后由市卫生行政部门指定的机构统一处理。 我院一次性使用医疗、卫生用品的流程及管理办法： 操作流程：库房进货—储存—病房领用（储存）—使用—专职回收人员回收、处置，具体要求如下: 1.加强道德教育，真正认识到一次性使用医疗、卫生用品废弃物流入社会对周围环境及人 群的危害性。

一次性用品的利与弊

损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所一在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜； 损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。 2.一次性筷子的确方便，但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实。据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。一次性塑料餐具用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，成为制造价格便宜、随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。然而，一次性塑料餐具在带给我们方便的同时，还会产生多种副作用构成对人体的直接污染和对环境的二次污染：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞———臭氧层；由于我国政府已开始限制一次性发泡餐具的生产，所以市面上多有非法厂家所生产的餐盒。如此一来，产品质量尤其是卫生也成了问题；有毒有害物质（如发泡剂），在较高温度下会溶出并被食物吸收，从而对人体造成微量污染，长久沉积损害健康。如果有害物质超标，其危害更大；聚苯乙烯制造的餐盒降解周期极长，在普通环境下可达200年左右。也就是说，在很漫长的一段岁月里，它将“我行我素”，保持自己的高分子形态不变。因此它不仅破坏了环境，而且给人类的生存带来了较大的危害。 一次性木筷我国森林覆盖率仅为16．55％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄积量200万立方米。筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。同时一次性筷子运输、批发工序繁杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储藏中为了防潮、防虫等，撒上不同的药品。一次性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介。 我们生活中有很多一次性用品。如：一次性筷子﹑一次性鞋套﹑一次性圆珠笔﹑一次性打火机﹑一次性剃须刀﹑一次性饭盒﹑一次性台布等。一次性用品已经成为了我们生活中必不可少的东西。 虽然一次性用品用起来方便﹑快捷﹑卫生，但废弃也快，废弃后不得不花大量的人力﹑物力﹑财力去清除和治理，同时也会给人类和自然带来巨大的危机。 据有关资料报道，我国每年纸餐具消费达100亿只以上，一次性水杯的消耗量为200亿只，一次性桌布﹑购物袋等塑料制品达数十万吨………一次性用品一天消

生活中的一次性用品

《生活中的一次性用品》教学设计 一、谈话引入 同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。现在请大家说一说，生活中哪些地方用到一次性用品？ 学生交流。（让学生交流充分完整，说出各种一次性用品。） 在家里爸爸妈妈用方便袋盛馒头、盛油条、盛各种商品、盛蔬菜、水果、买书。 吃饭的时候用到了牙签，餐盒，一次性筷子。 生病时用到了一次性输液器，一次性针管。 二、了解用量，创设情境 师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。哪种一次性用品是我们经常用到的？ 生：一次性方便袋、一次性纸杯、一次性筷子等 对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？ 生：没有 师：老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（分类用夹子夹住放在讲台上。） 请看大屏幕： 这是老师的三口之家: 照片 家庭一周使用的一次性方便袋数量统计 记录人：周长云 统计时间：8.25日——31日

师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？ 生：5个 师：同学们三口之家大约每天使用多少个一次性方便袋？全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个? 展示：全国一天的使用的一次性方便袋大约——个 生：20亿个（教师填上） 师：那全国一天使用的一次性方便袋大约有多厚？多长？多重？面积多大？（幻灯片出示：厚度、长度、面积、重量） 师：要想知道全国一天使用的一次性方便袋有多少米厚？怎么办？ 生：那得知道一个方便袋多厚 师：一个方便袋的厚度不好测量，测出十个方便袋的厚度，这样就能知道一个方便袋的厚度。 一个一次性方便袋的厚度我们会测量了，一个一次性方便袋的长度、面积、重量相信大家也会测量出来的。老师准备好了天平、尺子、计算器等工具，请大家利用这些工具进行计算，把计算结果记录在这张纸上，现在请各小组长来领取材料，方便袋可以到讲台来领。现在请大家开始计算。出示： 厚度 一个一次性方便袋厚约（）厘米，我国一天使用的一次性方便袋约有（）米，相当于（）个珠穆朗玛峰的高度。（珠穆朗玛峰的海拔高度约为8844米）长度 一个一次性方便袋的长度约（）厘米，（两边的带忽略不计）我国一天使用的一次性方便袋约有（）千米，相当于绕地球赤道（）圈。（地球赤道约为40000千米） 重量： 一个一次性方便袋约（）克，我国一天使用的一次性方便袋约有（）千克，相当于（）头大象。（一头大象约有２000千克） 面积： 一个一次性方便袋的面积大约（）平方厘米，我国一天使用的一次性方便袋约有（）平方米，相当于（）个我们的学校（我们学校的面积大约１００００平方米） 学生开始计算，教师进行指导。 现在请各小组进行汇报： 在黑板上写下厚度长度面积重量 师：写下两组数字 师：同学们刚才汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为什么惊讶吗？ 生：太惊人了 生：没想到全国一天使用的方便袋竟然这么多 …… 三、提出问题，归类整理

小学四年级综合实践活动《身边的一次性用品》教学设计

小学四年级综合实践活动《身边的一次性用品》教学设计 活动目标 1、通过阅读，开展社会调查等，了解身边一次性用品的种类及其利与弊。 2、探讨减少一次性用品危害的方法。 3、知道过多使用一次性用品，就是增加垃圾量和浪费资源，增强环境保护意识。活动准备 学生：搜集一次性用品的文字、图片、实物等资料；对身边一次性用品的种类、制作材料、用途等情况进行调查，填写调查表。 教师：搜集一次性用品的资料及相关的国家政策法规 活动流程 一、活动导入。 1.同学们，今天这节课，老师给你们带来两张图片，想看吗？ （课件出示：一次性纸杯的多幅图片） 学生观看 2.这是什么？平时，你在什么情况下使用过它？ 3.在生活中，除了一次性纸杯，你还用过哪些一次性用品？（出示课题《身边的一次性用品》） 二、活动过程 活动（一）：追根求源 1.找一找一次性用品。 （1）生谈谈自己经常用的一次性用品。 （2）老师看到很多同学带来了实物，展示给大家看看，好吗？ （3）同学们搜集的真多！我也搜集了一些一次性用品的图片，想看吗？

（课件展示各种各样的一次性用品：宾馆用一次性用品；餐饮行业的一次性用品； 医疗行业的一次性用品；其他方面的一次性用品） （4）通过交流，咱们认识了一次性用品。课前，同学们还做了调查，填写了调查表，咱们来交流、分享一下。 （学生交流调查表） （5）通过交流，你想说什么？ （6）哦，同学们的意思是一次性用品对我们有利。可我们学校有个同学跟大家的意见不一致，他写了一则日记，一起来看看，好吗？ 学生读日记。 （7）现在，你对一次性用品又有了怎样的看法？（根据学生的交流，相机点出一次性用品对我们有弊。） 2. 谈一谈一次性用品。 （1）通过交流，我们明确了一次性用品有利也有弊。那么，一次性用品对我们生活的影响，到底是利大还是弊大呢？ （2）看来，大家的意见不一致，这可怎么办？看来，我们真得开一个辩论会了，是不是？ （3）认为“一次性用品的利大于弊”的是正方，认为“一次性用品的弊大于利”的是反方。下面，请同学们结合手中的资料和平时的认识好好地想一想，你支持哪方的观点？要把你的理由充分说出来哦！请同学们静静地思考。 （4）准备好了吗？那就分组就座，正方同学坐到右面，反方同学坐到左面，咱们比一比，看谁行动时又快又静。

四年级第二次活动生活中的一次性物品教案

生活中的一次性用品》第一课时教案 一、教学目标： 1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 二、教学重难点： 1.通过考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 三、教学准备： 课件、一次性用品 四、教学过程 1.听录音，引入新课录音大概内容：有一个市民打电话向政府反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染，希望所有的人能关注一下这件事。于是，对这个快餐店做了采访：快餐店老板认为，他已经交了管理费，爱用什么用什么，而且一次性餐具比较卫生；记者又去了环卫处，环卫处的人讲，一次性餐具的使用既浪费大量的资源，又污染环境，处理起来很麻烦。 师：作为一名小公民，你对这件事有什么看法？2．引导学生了解生活中的一次性用品 现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。 生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？（方便、快捷、卫生、物美价廉等） 一次性用品的弊端师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷

呢？ 3、正、反方辩论：一次性用品好不好？ 4、揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，我们必须对它进行深入细致的调查研究。 a.出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。 b、出示课件：（有关环境污染的图片）同学们，看后，你想说什么呢？师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。 如何对待一次性用品 师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用

生活中的一次性用品

《生活中的一次性用品》教学设计 教学目标 1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法。2．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。 3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 活动准备 本节课是一节活动课程，要求学生走出校门进行实地采访，所以首先要对小组进行分工、分配任务、设计问卷内容。 教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 教学过程 （一）导入。 1、师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多的一次性用品走进了人们的生活，成为人们生活中必可少的一部分，谁能说说你都使用过一次性用品？（学生回答） [屏幕出示各种一次性用品实例] 2、师：你觉得它给我们的生活带来了些什么？（生答：卫生、方便、快捷）今天，我们就一起走近一次性用品，去了解它……

一次性用品名称一次性用品数量一次性用品用途寻找替代品一次性筷子 一次性杯子 一次性毛巾 一次性纸巾 一次性牙刷 一次性口罩 一次性塑料袋 一次性—— 我发现了；自己家中，使用一次性用品最多的是，我还发现：

通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 3、按每个袋计算，武进县每天丢弃塑料袋约160万只，按照一年扔掉的个数来讲，我们武进区消耗的原材料要多少呢？ 4、师：通过上面的计算，你对一次性用品有了什么新的认识？ 5、小组讨论：我们应该怎样对待一次性用品，你有什么办法吗？ 过渡：一次性生活用品在给人们带来方便的同时，也时时刻刻地危害着人类的生存环境，存在着大量的资源浪费，因此，也引起了国家的高度重视。 1、相关链接：为一次性筷子做些什么？关注一次性用品 2、请同学们小组讨论，并填写表格。 3、屏幕出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品，供学生欣赏。 师：我们的生活中，一次性用品给人们带来方便的同时，给人们也带来了环境问题、卫生问题、健康问题，所以世界环保组织呼吁人们拒绝一次性用品，保护环境。 二、调查表汇报：（“一次性医疗器械”调查小组） 1、请思考：哪些机构里面要用到一次性用品？为什么？ 教师小结：注射类、导管类、敷料类、麻醉类、缝合针线类、放射线类、透析类、骨科类、中心静脉插管类、介入类、眼科类、口腔类、试剂类、卫生用品、护理器材及临床需要的其它耗材，避免传染性病症的传播及保护病人的健康安全。

一次性的生活用品案例

一次性的生活用品 一谈话导入 师：同学们，你们喜欢到超市去购物吗？ 师：昨天，老师家来客人了，老师也到超市去逛了一圈，我还把它拍下来了，你们想看看吗（课件） 师：你们看到了什么？ 师：我还特地将我买的东西带来了。（出示物品）这些是什么东西？ 师：这些东西你们使用过吗？它们有一个什么共同特点呢？ 师：那今天，我们就一起来研究一下这些物品，它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书） 二新授 1 一次性的生活用品的广泛使用 师：你们还知道哪些一次性的生活用品？小组讨论，并填在表格里，看看那个小组知道的最多。 师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。你想一想，为什么人们会选择使用使用一次性的生活用品？ 师：你们家经常使用那些一次性的生活用品？ 师：对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（课件） 师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？你们家大约每天使用多少个一次性方便袋？全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个?（汇报板书） 师：同学们刚才汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为什么惊讶吗？是呀，我们得出的只是一天，要是一个月，一年呢？那是一个什么数字？ 师：我们这只是说的方便袋，还有其它的一次性的生活用品了,现在你最说的话是什么？ 2 探究一次性的生活用品的制作材料

师：大家使用这么多，你知道这些一次性的生活用品分别是用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论的结果写在课本62页的表格中。（汇报，将相同的划掉，以免重复） 师：大家观察一下的材料，大家讨论，看看有什么发现？（塑料木材纸） 师：它们的材料有是从那儿来的了，讨论一下（石油树木） 3使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那儿去了 师：哪种一次性用品是我们经常用到的？我们的一次性的生活用品许多是有塑料制作的。你使用之后，它变成了什么？（垃圾）你是怎么处理的？（丢弃垃圾桶表扬） 师：大家想想一下，垃圾桶的垃圾会到了儿去了？ 师：这些一次性塑料用品经人们使用后，只要极少部分被回收加工再利用。更多的是被烧掉或添埋。丢弃有什么影响了？（污染环境） 师：这些散落的塑料垃圾会造成怎样的污染？由于废旧塑料制品大多呈白色,因此造成的环境污染被称为”白色污染”. 师：猜测一下这些塑料袋为什么会大量散落在这些地方？这样的现象常见吗？ 4 布置实验任务，实验比较纸质木质和塑料的降解长短 师：我们身边散落的垃圾中除了塑料垃圾之外还有那些材料的垃圾了? 师：这么多不同材料的垃圾被我们填埋,它们在地下什么样了,你们想看看吗?那我们就小组合作做一个试验好吗?将一个塑料袋,一张餐巾纸和一根牙签埋在装土的花盆里,再浇上水.10天,20天,30天后挖开观察它们的变化,将变化记录在64页的实验记录表中. 师：为什么我们说污染就会说白色污染了? 其实塑料都是可以回收再利用的,种材料的垃圾混杂在一起,想要回收塑料垃圾是很困难的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的骂名?是塑料的错吗?那又是谁的错了?错在那里了? 师：丢到垃圾桶的习惯很好，上面的标识什么意思？（课件） 师：我们刚才说的这些应该放在那个垃圾桶里？ 三小结 同学们,现在你最想说的一句话是什么?大家说的真好,爱护环境,人人有责,让我们行动起来,做一个环保小卫士.

小学综合实践活动《我们身边的一次性物品》说课稿

小学综合实践活动《我们身边的一次性物品》说课稿 一、活动背景 现代生活中充斥许多一次性用品,它在给人们的生活带来了短暂便利的同时间,却让生态环境付出了高昂的代价。学生是未来社会的主人，能否清楚地认识和正确对待一次性用品，事关学生的健康成长和未来社会的生态环境。 二、活动目标 知识与技能 了解一次性物品使用的状况及其危害，自觉少用或不用一次性物品；学习调查和统计的方法；初步了解辩论的程序及其方法。 过程与方法 通过查阅资料、调查统计等活动，培养学生搜集、处理和利用资料的能力；通过问卷调查、社会考察等活动，培养学生合作、交往和表达的能力；通过辩论、创新设计等活动，培养学生辨别是非、动手操作的能力和科技创新能力。 情感态度与价值观 通过对一次性物品的调查研究，引导学生全面认识和正确对待一次性物品，提高学生环保意识，引导学生进一步认识保护环境、节约资源和能源的重要性，培养学生的社会责任感；通过一次性物品解决妙招活动，培养学生的创新意识。 三、教学方法 1.知识迁移法

2.合作讨论法 3.示范点拨法 4.展评修改法 四、研究方法 调查、访问、查找资料、创新设计等研究方法。 五、活动步骤 第一阶段：确立主题，制定方案 第二阶段：开展活动，锻炼能力 第三阶段：成果展示，交流收获 六、活动过程 （一）确立主题，制定方案 1.图片导入，揭示课题 （1）出示图片，学生欣赏谈感受 （2）揭示课题 2.提出问题，确立子课题 3、成立小组，制定方案 （1）课件出示活动方案表并讲解：

（2）学生设计方案 （3）请学生上台展示活动方案并介绍交流。 （4）师生共同修改。 (二) 开展活动，锻炼能力 学生扎扎实实践活动，教师对前期活动开展阶段性回顾：以图片等资料回顾学生实践活动的点滴。 （三）成果展示，交流收获

生活中的一次性用品 教学设计

《生活中的一次性用品》教学设计 教学目标： 1、通过学生自主调查、合作探究，了解生活中一次性用品的使用情况，体会一次性用品带来的方便，感知一次性用品的危害，正确对待和科学使用一次性用品。 2、培养学生的实践能力、观察分析能力、合作探究能力和创新能力。 3、让学生把生活、社会和自然紧密结合起来，激发学生的环保意识和节能意识。 教学难点： 认识一次性用品给人们生活带来的方便与危害。 一、谈话引入 同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。现在请大家说一说，生活中哪些地方用到一次性用品？ 在家里爸爸妈妈用方便袋盛馒头、盛油条、盛各种商品、盛蔬菜、水果、买书。 吃饭的时候用到了牙签，餐盒，一次性筷子。 生病时用到了一次性输液器，一次性针管。 二、了解用量，创设情境 师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。尤其是一次性方便袋更是我们经常用到的。对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？ 生：没有 师：老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。 家庭一周使用的一次性方便袋数量统计 记录人：王晓红统计时间：3月2日——8日家庭人口：3人 师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？ 生：5个

师：咱们全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个? 展示：全国一天使用的一次性方便袋大约——个 生：20亿个（教师填上） 师：那全国一天使用的一次性方便袋大约有多厚？多长？多重？面积多大？（幻灯片出示：厚度、长度、面积、重量） 师：要想知道全国一天使用的一次性方便袋有多少米厚？怎么办？ 生：那得知道一个方便袋多厚 师：一个方便袋的厚度不好测量，测出十个方便袋的厚度，这样就能知道一个方便袋的厚度。 一个一次性方便袋的厚度我们会测量了，一个一次性方便袋的长度、面积、重量相信大家也会测量出来的。老师准备好了天平、尺子、计算器等工具，请大家利用这些工具进行计算，把计算结果记录在这张纸上，现在请各小组长来领取材料，现在请大家开始计算。出示： 厚度 一个一次性方便袋厚约（）厘米，我国一天使用的一次性方便袋约有（）米，相当于（）个珠穆朗玛峰的高度。（珠穆朗玛峰的海拔高度约为8844米）长度 一个一次性方便袋的长度约（）厘米，（两边的带忽略不计）我国一天使用的一次性方便袋约有（）千米，相当于绕地球赤道（）圈。（地球赤道约为40000千米） 重量： 一个一次性方便袋约（）克，我国一天使用的一次性方便袋约有（）千克，相当于（）头大象。（一头大象约有２000千克） 面积： 一个一次性方便袋的面积大约（）平方厘米，我国一天使用的一次性方便袋约有（）平方米，相当于（）个我们的学校（我们学校的面积大约１００００平方米） 学生开始计算，教师进行指导。 现在请各小组进行汇报： 师：同学们刚才汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为什么惊讶吗？ 生：太惊人了 生：没想到全国一天使用的方便袋竟然这么多 …… 三、提出问题，归类整理 师：是呀，我们得出的只是一天，要是一个月，一年呢？你有什么想说的吗？ 生：人们为什么使用方便袋？（为什么使用） 生：使用方便袋有什么危害？（哪些危害） 生：解决策略？ 生：政府如何限制使用方便袋？（如何限制使用？）（中国的做法法律条文、国外的做法） 生：用什么来代替方便袋是最佳选择？（如何替代使用）（布袋、篮子、纸袋等）

研究性学习_生活中的一次性用品教(学)案

〈生活中的一次性用品》教学设计 一、教材分析 〈生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过 〈生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问 题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。 二、教学设计思路 综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做”、考察”、实践”、探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决 的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用 品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料， 目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。 2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 四、教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。

《生活中的一次性用品》教学设计长清万德镇万南中心小学韩晶

《生活中的一次性用品》教学设计 长清区万德镇万南中心小学韩晶 一、教材简析 现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。 现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。 二、教学目标： 1.通过调查、考察，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 3.通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。 4.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。 5.通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小培养社会责任感。 三、教学重难点： 1.通过调查、考察，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。

四、教学准备： 课件、一次性杯子、饭盒、方便袋等。 五、教学过程 (一)认识一次性用品 1、出示一次性饭盒。 2、得出结论：像塑料饭盒这一类用了一次就不在用的东西是一次用品，就是一次性用品。 3、揭题：随着科技的飞速发展，人们的生活水平是越来越高，越来越多的用品进入我们的生活。像这种只能使用一次的物品，我们把它们叫做一次性用品。今天，我们就一起走进一次性用品。 板书：生活中的一次性用品 (二)了解生活中的一次性用品 你还知道哪些是一次性用品。 一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。 (三)一次性用品的好处 生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？ （方便、快捷、卫生、物美价廉等） (四)通过各种计算和数据说明用量大 师：是呀，我们每个人，我们生活的每一天几乎都没有离开过一次性用品！一次性用品的用量到底有多大呢？

生活中的一次性用品(活动指南)

“生活中的一次性用品”活动指南 一、活动背景 如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性筷子、一次性塑料袋、纸杯、餐巾纸等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难以摆脱“一次性用品”的诱惑。这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。通过“生活中的一次性用品”主题活动可以更好地激发大家的环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。 二、活动目标 1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。 3.学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。 4.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。 5.通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为，激发环保意识，从小培养社会责任感。 三、时间分配建议 建议用3～4课时完成起始阶段的各项活动：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案。 建议用7～8课时完成探究实践的各项活动：通过走访调查，收集资料了解生活中一次性用品的分类及利害；小组汇总，完善资料；进行环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板等制作。 建议用3～4课时完成成果展示，评价反思。利用课外更多的时间进行社会宣传。

四年级第二次活动《生活中的一次性物品》教案

《生活中的一次性用品》第一课时教案 一、教学目标： 1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 二、教学重难点： 1.通过考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 三、教学准备： 课件、一次性用品 四、教学过程 1. 听录音，引入新课 录音大概内容：有一个市民打电话向政府反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染，希望所有的人能关注一下这件事。于是，对这个快餐店做了采访：快餐店老板认为，他已经交了管理费，爱用什么用什么，而且一次性餐具比较卫生；记者又去了环卫处，环卫处的人讲，一次性餐具的使用既浪费大量的资源，又污染环境，处理起来很麻烦。 师：作为一名小公民，你对这件事有什么看法？ 2．引导学生了解生活中的一次性用品 现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。 一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。 生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？（方便、快捷、卫生、物美价廉等） 一次性用品的弊端 师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷

呢？ 3、正、反方辩论：一次性用品好不好？ 4、揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，我们必须对它进行深入细致的调查研究。 a.出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。 b、出示课件：（有关环境污染的图片） 同学们，看后，你想说什么呢？ 师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。 如何对待一次性用品 师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？ 师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用

生活中的一次性用品

《生活中的一次性用品》教学设计 一、教学目标： 1.认识生活中的一次性用品。 2.了解一次性生活用品使用的主要材料，感受一次性用品对资源的浪费。 3.了解垃圾的分类，培养学生保护环境、节约资源的意识，养成良好的生活习惯。 二、教学重点： 认识生活中一次性用品对自然资源的浪费情况，培养学生养成良好的环保习惯，增强学生节约资源的意识。 三、教学难点： 学生对一次性生活用品使用的主要材料的认识。 四、教学准备： 教师：教学课件 学生：寻找生活中的一次性用品，搜集寻找到的一次性用品所使用的主要材料的相关信息。（筷子，饭盒，手套，牙膏，牙刷，纸杯，一次性浴帽、拖鞋，牙签） 五、教学流程： （一）谈话导入 出示图片，让学生认识一些生活用品，找出它们共同的特征----一次性生活用品。 提问：1你用过一次性的生活用品吗？它给我们带来了哪些好处？ 2看图片，了解这些用品。 （二）寻找生活中一次性用品 其实，生活中要太多的人为了方便，为了快捷，为了省事，人们选用了大量的一次性生活用品。在生活中，你曾经用过或者在哪里见过一次性用品？ 1. 交流在生活中看到的一次性生活用品。 2.说一说这些一次性用品制作时采用的主要材料。 （三）说说一次性生活用品与环境的关系 当我们将一个个塑料袋随手丢进垃圾箱时，你是否想到白色污染对环境的污染？ 看课件文字介绍了解一次性生活用品对环境的破坏。（白色污染的危害） 【设计意图：通过交流引导学生关注身边的环保行为，引发学生思考一次性生活用品的使用对环境的破坏，白色污染对环境的污染，唤起学生的环保意识。】 （四）集思广益，节约资源金点子 为了我们美丽的地球家园，为了我们清晨时能听到鸟儿清脆的鸣叫，为了我们能呼吸到新鲜的空气，喝到干净的水，吃到放心的食物，让我们行动起来，拒绝使用一次性生活用品。你有什么金点子可以让人们远离一次性生活用品吗？ 预设： 1.使用布袋购物。 2.外出就餐自带筷子。 3.外出旅游自带拖鞋、牙刷、牙膏、毛巾。 4.外出旅游时，自备水壶装水喝，少用纸杯、纸盘、塑料保鲜膜等，减少塑料饮料瓶等产生的垃圾。 【设计意图：通过开展“金点子”可以让发现人们远离一次性生活用品的绿色生活方式，夯实学生的低碳生活方式，达到节约资源，保护环境的目的。】

身边的一次性用品

身边的一次性用品 一、教学目标 1、通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。 2、培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。 3、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。 二、教学的内容和策略 教师以社会上存在的一次性塑料袋污染环境的例子引入主题，让学生发表见解，确定子课题： 可能确立的子课题： A ：一次性餐具在周边餐饮业的使用情况 B ：社区居民使用一次性用品调查 C ：使用一次性筷子的利与弊 D ：一次性用品与资源关系的探究 E ：学校食堂使用一次性用品情况的调查研究 以学生为主，分好组，各自选定子课题进行调查前的准备。 以学生实践调查为主，各自进行调查活动。网络组搜寻关于一次性用品的介绍和评价，每组分工写一篇对使用一次性用品的

思考。 根据调查所得的数据进行汇总。 宣传活动、走上街头清扫路面上被随意丢弃的垃圾。 第十课时成果汇报 教学过程： 1、讨论引思、课题引入： 今年看到无锡出现了严重的水质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。 如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子……，真是比比皆是。 许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。 大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环境的现象？ 确定研究课题 2、分组讨论：每位同学各抒己见