部编版小学语文三年级下册《13花钟》教案(公开课)

课时教学设计

时间

六一前后七到九月

部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计

部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计一、教学目标知识与能力： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。过程与方法： 1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 2．课文讲读与生活情境相结合。情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。教学难点：引导学生理解什么是花钟。三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有

的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑 1．整体感知。课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。 2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。（2）这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。

部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）

部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1 一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。 1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。

3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习运用多样的句式表达。二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。三、说学法兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。四、说教学过程在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。（一）创设情境，激趣导入我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为： (１)什么是花钟？ (２)花钟上有哪些花？

统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)

统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。四、教学准备: 课件、小组合作清单五、课时安排: 1课时六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）

２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草

13花钟(教案)-部编版语文三年级下册(公开课示范课优质课精品)

统编版三年级下册《花钟》教学设计教材解析：《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。教学目标： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重点：能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。教学难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学准备：PPT课件、学生课前查找关于花的资料、自己制作花钟或思维导图教学过程一、视频导入，检查字词

1.逛花园导入，出示各种美丽鲜花开放的视频（1）欣赏视频（2）请用四字词描述看到的画面：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 2.出示一起做花钟游戏，检查生字词（1）全班齐读。 3.揭示课题，产生质疑。（1）齐读课题（2）质疑课题【设计意图】 1.通过逛花园的趣味邀请吸引，让学生快速进入上课的状态。播放优美视频，感受鲜花的多姿多彩。 2.趣味的做花钟游戏，使字词的检查不枯燥，寓教于乐。 3.对课题的质疑，培养学生大胆猜题、阅读预测的能力。二、品读课文，合作探究（一）学习第三自然段 1.明确花钟的含义，找出相关句子。（1）找出句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（2）根据划出的节奏，读好长句子 2.体会花钟的有趣，找出相关句子。（1）找出句子：这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（2）理解句中，“依次”和“大致”的意思。（二）学习第一自然段 1.齐读第一自然段，找出提示了这一自然段的主要意思的相关语句，用横线画出，并说出理由。（读完之后同桌交流）（1）请同学回答。（预设可能会找到第一句或者第二句，引导联系上下文）明确：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

部编版小学语文三年级下册第四单元13花钟教案

花钟13 教材分析一、《花钟》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建花钟，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元细心观察这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。二、教学目标个字，会写个生字，会写“斗、芬”等13 1、认识“芬、芳”等9 个词语。“争奇斗艳、芬芳”等23、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情2 朗读和背诵第一自然段。、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。3、体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴文章进行仿写。4 三、教学重难点 1、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。2、在理解课文的基础上理解不同的表达方式，并借鉴文章进行仿写。四、教学过程（一）欣赏鲜花导入新课 1、教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？师生交流 2、直观感受：出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵。 3、交流感想：用词语描绘刚才看到的美景。 4、学生自由谈感想，感受花的美。 5、老师谈感受，引出：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。重点说一

说争奇斗艳，芬芳迷人两个词语的意思。． 6、揭示课题，板书课题。 7、读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 8、根据提示读课文。（要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语；找出什么是花钟？）（二）自主朗读整体感悟 1、读生字词（a、指名分行读。b、开火车读c、齐读d、去拼音读）2．用自己的话说说什么是“花钟”。读文章中花钟定义，相机指导学习“种”“组”两个字。 3、展示世界著名花钟。 4、指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 5、引出第一自然段。学生根据提示默读课文。 6、交流第一自然段的关键句，修改第一自然段的关键句，让它显得更简洁。老师提示，平常阅读文章时也可以用上这种方法。三、课中感悟，展示交流。 1、精读花开 A、牵牛花由图片引入牵牛花，学生带着感情朗读，修改之后对比原句，说哪句好并说明原因(第一句从动作，颜色，形状，描写了牵牛花的样子非常生动、形象。）再读。 B、蔷薇有一种花和我们一样，会笑呢？引出蔷薇。

部编版三年级语文下册第13课《花钟》优秀教案

《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。过程与方法： 1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 2．课文讲读与生活情境相结合。情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。教学难点：引导学生理解什么是花钟。三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。四、教学过程

（一）梳理预习成果，引发学生质疑 1．整体感知。课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。 2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。（2）这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。（4）教师引导：文中说不同的花开放时间不同，请你在文中用横线画出花的名称。学生从文中画出：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。（5）教师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达？课件出示：所有花都是“开放了”的句子。预设：学生说不好，因为没有原文美。教师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图，再看看书上的原文，有想法了吗？预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。教师引导：牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想。预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。教师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了。（6）自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花？

部编版三年级语文下册第13课《花钟》优质教案

《花钟》教学设计

【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想） 2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。二、初读课文，整体感知 1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、指名读句子，注意读准生字。（出示含有9个生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。 3、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

13《花钟》(教案)部编版语文三年级下册1

13 花钟教学目标： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3. 结合泡泡语的提示，学习抓住关键句进行提炼简化而概括段意的方法。 4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，学习运用多样的句式表达，并借鉴课文的表达进行仿写。 5．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重、难点： 1.借助关键语句说出段落大意，背诵第一自然段。 2.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。一、导入： 1.同学们，从今天开始，我们学习第四组课文，（出示：单元篇章页）谁来读一读，交流本组的内容？（出示本组课文目录）再看看给我们提出了哪些学习要求，谁来读读？标画： 2.接下来就让我们走进新课，谁来读课题？齐读课题： 3.读了课题你有什么疑问吗？你说，你来说，下面请同学们就带着这些疑问走进课文。（请同学们轻轻打开语文书，翻到第48页，（出示要求：请同学们自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考：花钟是什么？）二、初读课文，检查预习： 1.自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：花钟是什么? 2.认读生词：借助拼音拼读生字，同位互读、自读；去掉拼音，小老师领读、齐读，开火车。 3.重点理解“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、淡雅”这几个描写花的词语。这些词语都是描写什么的？（花）又有什么不同？（有描写花的色彩，有描写花香的，还有描写花开放的样子。）哪一对词语表示相反的意思？ 4.读好长句子：出示，指读，评价：长句子就这样自然地停顿，就能流畅地读好。结种子（jiē） 5.开火车认读生字：读对就把向日葵送给他。三、精读课文：板块一：揭示花钟（第三自然段） 1.刚才同学们读了课文，花钟是什么?呢？在文中找一找，并用横线画出来。 2.谁来说说你画了哪句？就是这句话（出示第3段句子）。来，让我们一起读一下。 3.（出示花钟图片）看，这就是世界上最早发明，也是最著名的日内瓦大花钟，许多游人驻足观赏，后来世界各地，都效仿着修建了不同的花钟。看，这些花钟可有趣了，表盘上没有指针，也没有数字，那么看花钟是怎么知道时间的呢？（出示第3段后半段句子，齐读：） 4. 植物学家为什么能修建这样巧妙的花钟呢？（因为经过了细致的观察，知道花什么时候开）。课文的哪一个自然段写了花开放的时间？板块二：认识花钟（第一自然段） 1.初读段落：（1）问题导入：让我们走进第1自然段，想一想哪句话提示了本段的主要意思？

部编版小学语文三年级下册第四单元第13课花钟(教案)

课时目标教学过程 13 花钟 ( 精读课文 ) 1. 会认本课 10 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。 2. 朗读课文。背诵第 1 自然段。 3. 能借助关键语句分别说说课文前两自然段的大意。 4. 能体会用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并借鉴课文中的表达进行仿写。熟悉掌握生字、词语；朗读课文，并背诵相关自然段；能概括段落大意。品析课文中的语言特点，并进行仿写。 2 课时第一课时 1. 会认本课 10 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。( 重点 ) 2. 朗读课文。背诵第 1 自然段。( 重点 ) 3. 初步感知文意，了解课文内容。( 难点 ) 荣德基小学课件资源课前导入教师口述：大自然中有一群可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、端庄又灿烂……它们就是——花。这些花儿不仅美丽，在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走进课文中去探究花儿的奥秘吧。谁能说一说“钟”是干什么用的？（用来看时间的。）看到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你又有什么想问的呢？带着这些疑问，接下来就让我们一起来学习《花钟》这篇课文吧。（板书花钟）相关介绍昙花 : 夏秋季节晚间开花 , 是大型白色花 , 花呈漏斗状 , 有芳香 , 又名“琼花、月下美人、昙华、教学目标教学重点教学难点教学课时教具准备一二

鬼仔花、韦陀花”等。昙花的花语有“刹那间的美丽”“一瞬间的永恒”等。昙花原产墨西哥等地 , 是附生肉质灌木植物，老茎圆柱状 , 木质化。分枝多数，叶状侧扁 , 喜温暖湿润的半阴、温暖和潮湿的环境 , 不耐霜冻 , 忌强光暴晒。午时花：又名“夜落金钱”。梧桐科，一年生草本植物。花期夏秋，午间开放，翌晨闭合，常整朵花脱落。原产印度，中国有栽培，以供观赏。万寿菊：又名“臭芙蓉、万寿灯”等。为菊科，一年生草本植物，夏秋开花。原产墨西哥及中美洲，中国各地均有栽培，以供观赏。牵牛花 : 又称“喇叭花”。茄目旋花科植物，一年生缠绕草本。原产热带美洲，现在我国各地均有栽培。花单一或通常两朵生于叶腋或枝端，花冠呈漏斗状，花型多，花色丰富，有紫红、紫蓝、绯红、桃红、白色等。蔷薇：被称为“蔷薇三姐妹”的是玫瑰、月季、蔷薇，它们同是蔷薇科蔷薇属植物。蔷薇花，有红、黄、白等颜色，是人们普遍喜爱的花卉。睡莲：“花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。”因为它犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来“睡莲”之名。睡莲为多年生浮叶型水生草本植物。它一般可连续开放三到五天，花朵有白、粉、红、紫等多种颜色。月光花：旋花科月光花属植物，一年生草本。花冠大，雪白色，有芳香。夜来香：萝藦科，柔弱藤状灌木。花、叶可药用，有清肝、明目、去翳之效。紫茉莉：又名“胭脂花、丁香叶”等。花色多样，有紫红色、黄色等。初读课文 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。（1）会读生字。练芬（fēn）芳（fāng）内（nèi）系（xì）燥（zào）灼（zhuó）适（shì）雅（yǎ）吻（wěn）组（zǔ）（2）会写生字，并组词。练斗（斗争）芬（芬芳）芳（芳香）内（内容）醒（清醒）寿（寿命）修（修改）苏（江苏）建（建设）强（强大）组（组织）示（表示）昆（♘虫）（3）积累词语。练争奇斗艳芬芳迷人艳丽睡莲醒来万寿菊欣然苏醒含笑展示昆虫修建组成三

人教部编版小学三年级语文下册第13课《花钟》优质课教案设计

人教部编版小学三年级语文下册第13课《花钟》优质课教案设计教学目标： 1.会认8个生字，会写1个生字。能正确读写词语；结合语境理解词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”。 3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。教学准备：《花钟》课件。教学过程：（一）导入 1．请大家认真听，这是什么声音？对，是钟表的声音，师板书：钟 2．要知道准确的时间，我们都会看钟表，那这样的钟表你会认吗？（出示各种花钟的图片）出示花钟。这是什么？对

是花钟，师板书：花 3．瑞典植物学家林奈把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。看花开的时间就知道大致几点钟，是不是很奇妙，今天我们就去了解这奇妙的花钟。齐读课题。（二）学习第一自然段 1．课文已经是预习过的，我相信读生字对于你们没有问题。出示生词，学生认读。 2.生字都读的这么好，课文会读得更好。自由朗读第一自然段，找出作者给我们介绍了哪些花，都是几点开的？边读边勾画出来。学生汇报花名、时间。 3.出示时间，你们有什么发现？ 4.作者都是把时间词放在最前面吗？观察句子，你有什么发现？ 5.继续看第一自然段，看看你还有什么发现？运用到了比喻和拟人的修辞手法。具体说说，出示牵牛花图，为什么是小喇叭？ 6.作者不仅把牵牛花写得这样美，还有其他的花作者也用了不同的表达方法。怎样描写蔷薇花的？出示蔷薇花的图片。 7.出示睡莲图，为什么是从梦中醒来？

部编版小学三年级语文下册13 花钟(教案)【最新】

第四单元本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。课题内容简说花钟本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。蜜蜂本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。小虾本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时 14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时 15*.小虾………………………………………………………………… 1～2课时习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时 1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。 2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。 3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。 13.花钟课题花钟课型新授课设计说明在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。学前准备1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时

人教部编版三年级下册《花钟》完美版教案

部编版三年级语文下册花钟教学设计【教学内容】：教科书48--50页【教材分析】《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。【教学目标】 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点、难点】 1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。【学习过程】一、导入 1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。 2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。

3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。二、成果展示 1.词语 2.会认字（去拼音） 3.会写字（1）按结构分类识记（2）指导书写：醒、修（3）学生练写，展评 4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。三、品读课文，精读悟法 1.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。你们想不想赶快去看一看呢？ 2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？（1）出示阅读提示：第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直线划出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）（2）对比品读：（课件出示句子）（3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信你们一定会有很大收获的。（4）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了—— 他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（5）我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。，花。，花。 3.自学第二自然段，找出花开时间与什么有关，用自己的话说一说。大自然真奇妙， 4.在这两个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？全班交流，教师相机指导。 5.过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？欣赏世界各国的花钟。花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！ 5.学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！ 6.（课件出示）——齐读最后一句话。 7.这可真有趣！用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

部编版三年级(下)花钟教案优秀版

部编版三年级下册第四单元13课《花钟》（第一课时）教学设计广州开发区第二小学曾方君【教材分析】《花钟》是统编版教材小学语文三年级下册第四单元的开篇课。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。本课要求会认的字9个，会写的字13个。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有人心，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键句，并掌握借助关键句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。【教学目标】 1.认识“芬、芳、内、醒、燥、灼、适、雅、吻、组”等9个生字。会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”这13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美、节奏美、背诵第1自然段。 3.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。 4.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。【教学重难点】 1.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。 2. 读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。【教学准备】多媒体课件、学习任务单。

部编版《花钟》完美版教案3

第13课花钟教学设计三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。 2、通过展示，加深学生对花的了解和喜爱。 3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。教学过程：一．看图导入（课件出示）同学们喜欢看花吗。请看大屏幕。同学们看得真专心，老师好高兴。看到如此美丽的花，你能用优美的词来赞美一下吗。同学们积累的词真多啊。花不仅美丽，但还有其中的奥妙。二．揭示课题。你知道有什么奥妙吗，这节课我们继续学习第13课花钟。三．听课文录音。我们一起听听这奥妙的大自然吧。请听课文朗读。师：多么有趣的花钟，多么有趣的大自然，你们想不想读。四．初读课文。五．学习课文第三自然段。通过读课文。请说一说你对花钟的理解。用课文的中话说也可以。同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。（出示课件）请看大屏幕。六．重点学习第一自然段。 1.课文向我们介绍了哪些花。我们重点来学习第一自然段。请轻声读第一自然段，找出来画上横线。

2.出示课件。（九种花） 3.课文如何介绍这些花的。请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。从这句话中你知道了什么？知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。试试。听你们朗读是一种享受。你们不但读出了声，而且读出了情。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（请大家读第二句）这是一个什么句子。总起句。与下面的句子是什么关系。（总分关系）你看他多聪明。老师好喜欢。你回答得很准确，真了不起。板书：只要你留心观察就能发现问题：不同的花开放的时间是不同 4.学习第三句哪里不同。请大家读第三句。如果我这样向大家介绍这些花你认为效果好吗。为什么不好。 5.谁能用课文中的语言来介绍。抽学生来说。这样介绍又有什么好处。生动具体，可以吸引读者。 6.会读书的同学就会发现。这句话中有几个分号。那你知道这是个什么句子吗。（排比句） 7.换个说法：（课件出示第三句）在介绍这些花时，都是用什么时间，什么花开放。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。那你能用这种写法，把这个句子换个说法吗。七点左右月光花舒展开自己的花瓣。夜来香在晚上八点开花。晚上八点夜来香开花了。昙花却在九点左右含笑一现九点左右昙花却在含笑一现。。。。在介绍这九种花时候，作者用了什么修辞手法。（拟人与排比） 8.那么作者用什么顺序来介绍这些花的。（时间顺序）

部编语文三年级下册《13花钟》教案

13花钟课前准备教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑 1．课件展示鲜花图片，教师创设情境。师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2．教师板书题目，学生齐读题目。 3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词 1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3．检测词语掌握的情况。课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊阳光强展示昆虫修建组成 (1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 (2)去掉拼音，小老师领读。 4．教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5．指导读好文中的长句子。指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。 (1)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。(引导学生读准“湿度”“绽开”。) (2)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。)

部编版三年级语文下册第13课《花钟》精品教案

第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点花钟 2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在一段话中的不同位置。 2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

13 花钟 ▶教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ▶教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ▶教学策略 1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。 2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。 3.体会用词的准确性引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。 ▶教学课时2课时第1课时 ▶课时目标

小学语文部编版三年级下册第13课《花钟》教案2篇

三年级下册第四单元【单元导教】本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概况一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力，教会学生概括段落大意的方法。写作方面的语文要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力，

【单元教学目标】字词：认识27个生字，读准2个多音字，会写25个字和30个词语。阅读：1.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意；能感受观察和发现带来的乐趣。 3.能体会并积累课文中的好词好句，能仿写句子。 4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。表达：1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能依照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4.能根据要求与同学互评习作，并用修改符号修改自己的习作。 13 花钟【课前解析】

关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。【教学目标】 1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。 2.能背诵第一自然段。 3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。 4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】 1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。 2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】 1.认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。 2.正确，流利地朗读课文。 3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。【教学过程】一、看图片，激发阅读兴趣 1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！出示课件1-5： 2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？