部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计
第一课时
教材分析：
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：
1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：
1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.欣赏图片，形容画面
出示三张图片：
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
2.指导学习词语“芬芳”
师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？
预设：形声字。声旁表音，形旁和字义有关。指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）
3.板书课题，齐读课题
师：我们今天学习的课文就和“花”有关。板书课题《花钟》，齐读课题。那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。在书中找答案。
二、初读课文
1.认读词语
课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。字音都会读了，那字形你记住了吗？
2.整体感知课文
同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
指名说和读。
我们一起来把这一句读一读。
三、研读课文
1.学习第一自然段
请一位同学到台上圈出花的名字，其他同学在书上圈。我们一起来认识一下这些花吧！课件出示花的图片！
学生开火车读。一个学生读，其他生齐读。
我们一起来读读这个写花的句子，边读边注意课文里这些花分别是在什么时候开放的? （板书：时间）
生（齐读）
师：同学们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，同学们自己再来读读这些标红的写时间的词，你们有什么发现？
2.研究时间词语的写法
师:你们发现了什么？
师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。有的词加了左右表示什么？
师：表示不确定。
总结：同学们说得很好。作者按照时间顺序将一天之内，不同的花开放的时间写出来，用词准确，观察细致。
3.研究开花句子的写法
花钟之所以独特美丽，是因为不同的花开放的样子千姿百态。（板书：样子）看，老师把文中写花开放样子的句子整理成了一首小诗，老师也是一位作家，自己也写了一首，你们更喜欢哪一种？自己自由地读一读。
指名读和评。
师：课文写了9种花开，用了9种不同的写法，除了牵牛花，还有哪些花也是像这样写的呢？你喜欢哪一种，选择一种和你的同桌交流为什么喜欢。
边读边想。指名读和交流。
4.总结共同点
同学们看，这些大家分享的写花开的词语，你发现他们有什么共同点吗？总结：把花当做人来写，通过写人的动作来写花开的样子。（板书：样子：动作。）
同学们再看，只要有动作，老师这样子写行不行？
所以，还要抓住这些花的颜色、外形和开放时的特点来写。（板书：样子：特点）
5.摆花钟
同学们，这么多形态各异的花我们已经认识了，他们开放的时间我们也知晓了，要不我们现在来亲手修建一个花钟吧！
同学们看，一天之内，不同的花儿以各种姿态陆续开放，这多像花的时钟呀！有些地方还是空白的，没关系，等一下我们把花钟修建得更完美！
6.师生合作读
同学们，这些写花开放的句子这么美，我们要不要对照着花钟，把课文中的句子多读几遍，把它记在心里？给你一分钟，自己多读一读。
我们一边欣赏图片，一边做动作和老师配合着读一读。（配乐读）
7．学会概括段落大意
作者把不同时间开放的花儿样子写得这么美，他是围绕哪一句来写的呢？
预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师强调：这一句就是这一段的中心句。
同学们看，这一段的主要内容，不同的时间，不同的花开放，那这个中心句中留下哪一个部分能更加简洁准确的概括这个段落的大意呢？
预设“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”
我们在概括时要适当地增加或减少关键句的一些地方，让它更加精炼准确地表达意思。
8.仿写
除了书上列举的9种花，大自然中还有很多花在其他不同的时间开放。所以这里是“……”接下来，我们就来把花钟修建得更完美一些吧！
老师还找到了这样一些花，在其他的时间开放。你们能不能仿照课文的写法，用不同的句式把这些花开放的样子写出来，把花钟修建得更完美一些呢？写的时候，可以用上刚刚学的词语或者平时的积累。同学们可以选择屏幕上任意三句仿写。
9.展示
接下来，老师要请小作家上来读一读，请一位同学继续为我们来修建花钟。小作家读了哪种花，你就来摆哪种花，明白了吗？
瞧，我们把花钟修建得更美了。同学们，陈老师只找到了这几种花，还有很多不同时间开放的花，同学们可以下去再找一找，让我们的花钟变得更加的丰富和美丽。
板书设计：
13.花钟
花时间样子（动作、特点）
部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计 第一课时 教材分析： 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学情分析： 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。 教学目标： 1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子。 3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。 教学重难点： 1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1.欣赏图片，形容画面 出示三张图片： 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 2.指导学习词语“芬芳” 师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？
预设：形声字。声旁表音，形旁和字义有关。指味道清新怡人，多指花香和果香。 我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲） 3.板书课题，齐读课题 师：我们今天学习的课文就和“花”有关。板书课题《花钟》，齐读课题。那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。在书中找答案。 二、初读课文 1.认读词语 课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。 同桌互相读给对方听。字音都会读了，那字形你记住了吗？ 2.整体感知课文 同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。 指名说和读。 我们一起来把这一句读一读。 三、研读课文 1.学习第一自然段 请一位同学到台上圈出花的名字，其他同学在书上圈。我们一起来认识一下这些花吧！课件出示花的图片！ 学生开火车读。一个学生读，其他生齐读。 我们一起来读读这个写花的句子，边读边注意课文里这些花分别是在什么时候开放的? （板书：时间） 生（齐读） 师：同学们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，同学们自己再来读读这些标红的写时间的词，你们有什么发现？ 2.研究时间词语的写法 师:你们发现了什么？ 师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。有的词加了左右表示什么？ 师：表示不确定。
部编版三年级语文下册13《花钟》(教案)
13花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
部编版三年级(下)花钟教案优秀版
部编版三年级下册第四单元13课 《花钟》（第一课时）教学设计 广州开发区第二小学曾方君 【教材分析】 《花钟》是统编版教材小学语文三年级下册第四单元的开篇课。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。本课要求会认的字9个，会写的字13个。 本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有人心，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键句，并掌握借助关键句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。 【教学目标】 1.认识“芬、芳、内、醒、燥、灼、适、雅、吻、组”等9个生字。会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”这13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美、节奏美、背诵第1自然段。 3.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。 4.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。 【教学重难点】 1.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。 2. 读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。 【教学准备】多媒体课件、学习任务单。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
部编版三年级语文花钟教案(推荐3篇)
部编版三年级语文花钟教案（推荐3篇） 【部编版三年级语文花钟教案第1篇】 【课前预习】 1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。 2、借助拼音把下列词语读正确。 午(wǔ)时(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)号(hào)夜(yè)来(lái)香(xiāng) 3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。 4、能运用部首查字法查字。 【说明】 对于一年级的小朋友来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是十分重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的基础上，学生才能更好地去理解文章的内容。 本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。 以上预习的要求，教师会在课堂中进行检查和反馈。 【教学目标】 1.认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查
字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。 2.流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3.能用读读、划划的方法学习课文内容。 4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因，并能用连贯的语句把原因讲清楚。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义： 1.板书：zhōng钟(记字方法) 2.问：钟有什么用处呢(知道时间)你知道哪些钟 3.板书课题(齐读) 4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢 板书：牵牛花、午时花、夜来香 5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢学习了今天的课文就知道了。 二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的原因： 1.开火车读课文：一人一句 要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。 2.师：为什么这三盆花叫花钟呢我们先来读读课文的第一节。 3.第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的原因：
小学语文部编版三年级下册第13课 《花钟》教案2篇
三年级下册第四单元 【单元导教】 本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概况一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力，教会学生概括段落大意的方法。 写作方面的语文要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力，
【单元教学目标】 字词：认识27个生字，读准2个多音字，会写25个字和30个词语。 阅读：1.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意；能感受观察和发现带来的乐趣。 3.能体会并积累课文中的好词好句，能仿写句子。 4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。 表达：1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能依照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4.能根据要求与同学互评习作，并用修改符号修改自己的习作。 13 花钟 【课前解析】
关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。 关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。 【教学目标】 1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。 2.能背诵第一自然段。 3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。 4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】 1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。 2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。 2.正确，流利地朗读课文。 3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。 【教学过程】 一、看图片，激发阅读兴趣 1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放， 置身花海， 说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！ 出示课件1-5： 2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？
13《花钟》(教案)部编版语文三年级下册1
13 花钟 教学目标： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3. 结合泡泡语的提示，学习抓住关键句进行提炼简化而概括段意的方法。 4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，学习运用多样的句式表达，并借鉴课文的表达进行仿写。 5．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 1.借助关键语句说出段落大意，背诵第一自然段。 2.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 一、导入： 1.同学们，从今天开始，我们学习第四组课文，（出示：单元篇章页）谁来读一读，交流本组的内容？（出示本组课文目录）再看看给我们提出了哪些学习要求，谁来读读？标画： 2.接下来就让我们走进新课，谁来读课题？齐读课题： 3.读了课题你有什么疑问吗？你说，你来说，下面请同学们就带着这些疑问走进课文。（请同学们轻轻打开语文书，翻到第48页，（出示要求：请同学们自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考：花钟是什么？） 二、初读课文，检查预习： 1.自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：花钟是什么? 2.认读生词：借助拼音拼读生字，同位互读、自读； 去掉拼音，小老师领读、齐读，开火车。 3.重点理解“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、淡雅”这几个描写花的词语。 这些词语都是描写什么的？（花） 又有什么不同？（有描写花的色彩，有描写花香的，还有描写花开放的样子。） 哪一对词语表示相反的意思？ 4.读好长句子：出示，指读，评价：长句子就这样自然地停顿，就能流畅地读好。结种子（jiē） 5.开火车认读生字：读对就把向日葵送给他。 三、精读课文： 板块一：揭示花钟（第三自然段） 1.刚才同学们读了课文，花钟是什么?呢？在文中找一找，并用横线画出来。 2.谁来说说你画了哪句？就是这句话（出示第3段句子）。来，让我们一起读一下。 3.（出示花钟图片）看，这就是世界上最早发明，也是最著名的日内瓦大花钟，许多游人驻足观赏，后来世界各地，都效仿着修建了不同的花钟。看，这些花钟可有趣了，表盘上没有指针，也没有数字，那么看花钟是怎么知道时间的呢？（出示第3段后半段句子，齐读：） 4. 植物学家为什么能修建这样巧妙的花钟呢？（因为经过了细致的观察，知道花什么时候开）。课文的哪一个自然段写了花开放的时间？ 板块二：认识花钟（第一自然段） 1.初读段落： （1）问题导入：让我们走进第1自然段，想一想哪句话提示了本段的主要意思？
部编版三年级语文下册13花钟教案
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 13花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
部编版小学语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
《花钟》（第一课时）教学设计 教学目标 1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。 2.能背诵第一自然段。 3.第一自然段学会借助关键句概括段意的方法。 4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。 教学重难点 能借助关键语句说出第一自然段的段意。 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1.春天是鲜花最美的时候，老师给大家带来了几幅图，让我们一起来欣赏欣赏。 2.这些花多美啊，看到它们你都想到哪写词？试着用一些四字词语来形容一下这些花。(学生自由谈感想,感受花的美) 3.同学们，把如此迷人的景色送入这句话里面:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。谁会读？ 4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。(板书题目,齐读题目)(板书:花钟) 5.下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。 二、初读全文,学习字词 1. 出示自读提示。 自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）给课文表明自然段序号。 （3）思考：什么是花钟？ 2. 字词学习。 (1)多媒体出示词语,读词语。 学生练读，开火车读，齐读。 师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、灼、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。 (2)多媒体出示生字,读字写字。 指名读，齐读。 书写指导：要把这些字书写得规范、美观，大家在写时需要注意些什么呢？谁来提醒大家？生汇报，师适时提点： “强、组”:左右结构,都是左窄右宽。 “醒”左右宽窄相等紧凑，注意部首酉里面一横不能丢。 “修”中间一竖不能漏写，且要写短。 “芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。“芳”字下面最后两笔笔顺要注意，先写横折钩，再写撇。 “建”字书写时先写里面再写外面的建之旁。 师范写强调“醒”、“建”，生书空。 生练习书写，师巡视指导。 优秀生字展示，同桌互评。 三、整体感知
部编版三年级下册语文《花钟》第一课时教学设计
13花钟 第一课时 教学目标 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。 教学重点 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点 读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 1.【课件出示】鲜花图片，教师创设情境。 导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书课题：花钟） 3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字。 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，【课件出示】要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）【课件出示】生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū 斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强示昆修建组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻 音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 （2）【课件出示】词语，读词语。 干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外 自由读，小组读，指名读。
三年级下册语文教案第13课花钟第1课时人教部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！ 《花钟》教学方案 教材分析 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。 课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。 本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。 教学目标 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2.朗读课文。背通第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。 教学重点 1.朗读课文。背通第一自然段。 2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 教学难点 能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
人教部编版三年级下册《花钟》第一课时精品教案
抓关键学概括，品语言学表达 三下《花钟》教学设计（第一课时） 教学目标： 1.情景导入，认识花钟。 2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并仿写运用。 4.对大自然产生观察的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，认识花钟 小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？今天就让我们一起学习《花钟》。（板书课题）文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？ 【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 激趣：你是不是觉得“花钟”很有趣？ 【预设: 不同时间开放的花组合成花钟，在二十四小时内依次开放，还可以知道时间。】 引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。 二、欣赏语言，品味描写 （一）入境入情品味花美 美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段。 1．识花名 （1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。 （2）数一数一共有几种花？请分别说一说这九种花的名字。 2．品花时 （1）这九种花分别在什么时候开放呢？ （2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的 时间写得好在哪里？学生交流反馈。 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（体会作者用词十分的准确。）3.赏花开 （1）一起来品味不同的花开的画面。（课件出示） 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了；
小学语文三年级下册(部编版)第四单元第13课《花钟》(第一课时)教学设计
小学语文三年级下册（部编版）第四单元第13课《花钟》（第一课时）教学设计 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯。 过程设计 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。 师；看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？
指名回答。 师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 指导有感情地朗读句子。 课件出示描写花的词语，生齐读。 2、板课题，读课题。 一位有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成同学们刚才看到的花钟，请看课文《花钟》。读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 理解“淡雅”和“艳丽”。 借助图片理解两个词语 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外
部编版三年级(下)花钟第一课时教案完整版
人教部编版三年级下册语文教案：13.花钟第1课时 课题：13.花钟 教学目标： （一）知识与技能： 1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.读通课文，了解课文主要内容。 （二）过程与方法： 运用多种识字方法识记生字新词，理解词语。 （二）情感态度与价值观： 通过读懂课文，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。 教学重点： 1.认识生字、理解词语。 2.通过朗读，了解课文主要内容。 教学难点：通过朗读课文，感受鲜花开放的特点。 教学方法：引导法、点拨法、讲授法 教具准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.出示谜语，学生猜谜底——钟。 2.出示课件，有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？引出课题“花钟”。 3.板书课题：13.花钟。 4.学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.课件出示初读要求。 （1）自读课文。读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。 （2）标出不理解的词句。 （3）划分课文段落，并做读后感悟的批注。 （4）想一想，花钟是什么？。
2.学生按初读要求自主预习。 3.预习反馈。 （1）课件出示带有认读生字的词语。 （2）检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 （3）教师适时归纳 正音：平舌音“苏、组”，翘舌音“寿、适、示”，前鼻音“芬、、昆、稳”。后鼻音“芳、醒、强” 另外，“斗”是多音字，其中，“斗”在这里读dou，二声，它还有个读音dou，三声，组词为“斗室”。 4.识记字形。 形近字比较：燥——澡吻——稳组——租 熟字加熟字：“火+勺=灼”“日+比=昆” 5.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理解内容 1.师：思考课文“花钟”是什么？在文中找一找。带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2.小组讨论。 3.交流讨论结果。（课件出示讨论结果） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 1.课件出示要求会写的字。 （1）如何识记这些生字。 A、声字识记：“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。 B、形近字比较：斗——头、内——肉、苏——办、强——虽 （2）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2、练习生字，教师指导。 （1）学生练写，教师指导。 “修”左右结构，注意右下角三撇写法。 “建”：半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是横折折撇、捺。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 五、课堂练习 1.读拼音，写词语。 fēn fānɡ xiū jiàn qiánɡ liè sū xǐnɡ （）（）（）（） 六、课堂小结
人教部编版三年级下册第四单元花钟第一课时完美版教案
13花钟 【教学目标】 知识与技能: 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。 过程与方法: 1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 2.根据花开放的时间制作花钟。 情感态度与价值观: 1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。 2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学难点】 学习运用多样的句式表达。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 【教学过程】 一、谈话质疑，激趣导入。 1.板书“钟”，说说钟是干什么的。 再板书“花”，组成课题“花钟”。 2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 预设:“花钟”是什么?是怎么制作的? 设计意图: 用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。 二、初读课文，整体感知。 1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 出示: 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 朗读要求:(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。 (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。 (4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。 3.了解课文讲的内容。 师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢? 根据学生的回答，板书: 不同的花开放的时间不同。 原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 植物学家把花圃修建成花钟。 4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。