机械制图与cad精品课程申报省级精品课程工作方案.doc

机械制图与CAD精品课程申报省级精品课程工作方案

一、建设目标

在申报院级精品课程的基础上，为确保于2008年能成功申报省级精品课程。经二至三年的努力建设，争取于2010年申报国家级精品课程，使之成为在同行业中作为一门培养高技能人才的课程典范。并具有创意的符合社会所需要的精品课程。

二、工作安排

为搞好精品课程的申报工作，根据建设条款的A等评审要求。使之在课程中充分体现教、学、做三合一的教学模式。营造一个培养技能型人才为主的良好的教学环境，构建一个培养高技能人才的实训平台。从申报资料的补充、材料的整理优化、资料归档，到责任人、时间安排、建设经费以及组织实施特作如下工作安排：

<<机械制图与CAD>>精品课程建设工作明细安排一览表

九、教学效果9-2学习目

的与兴趣

①学完本课程后学生能理

解本门课程在专业中的地

位、作用和价值；

顶岗

服务

现场教学使学

生理解本课程

在专业中的地

位、作用和价值

建立服务项目

收集和整理竟

赛文件通知

蔡翰志

②学习目的进一步明确，

学习兴趣明显提高；

效果

作品

9-3职业素

质与创新

①学完本课程后学生能理

解本门课程所要求的职业

素质、团队精神与协作精

神；

②与人合作完成工作项

目；

③学生在教师的指导下，

进行探究式、创新性学习。

作品

测绘实训达到

的目的；团队名

单

蔡翰志

十、课程管理10-1课程管

理

①省级精品课程资源在网

站上公布，实现资源共享；

②本精品课程资源经常性

更新；

③课程建设水准先进性的

体现。

网上查

课程管理彭丽华

备注：1、一般项目的费用安排于本系其它精品课程相同。

2、时间的安排服从学院和系部的统一计划

机械制图精品课程总结

《机械制图》课程建设经验总结机械制图是我校工科专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在高职高专教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建设成果。一、课程建设的首要任务是师资队伍建设课程建设的重点是教师队伍建设，没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起。因此，教研室非常注重教师队伍的建设，从老一代教师开始，就积累了丰富的经验，在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功，青年教师来到课程组后，都有一位教学经验丰富的老教师指导，在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题，测绘教研室的模型100个，其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术，在上课时做到徒手绘制黑板图，所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习，通过制作多媒体课件，学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法，目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用，能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合，所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。机械制图是一门理论和实践相结合的课程，对培养教师的实践经验我们采取了以下措施，在教学任务不太紧的学期，抽调教师到工厂下厂锻炼，在工厂参与新产品的研制与开发，做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业实习、课程设计和毕业设计的指导工作，这样能有效的提高教师对生产现场的了解，同时了解企业对高等职业教育的具体要求，在教学中作到有的放矢，对改革教学内容充实教学素材非常有帮助。指导教师还要负责做青年教师的政治思想工作、师德教育，真正作到了传帮带。二、教学内容和课程体系的改革要适应科学技术和教育体制的发展传统的机械制图和画法几何课程体系已经非常成熟，但随着计算机绘图技术和高等职业教育体制的发展，传统的课程体系已不能满足教育体制的需要，因此必须改革传统的课程体系、教学内容。随着计算机绘图技术的普及和计算机多媒体的发展，我校机械制图课程建设的重点是探索制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革，在这一阶段采用多种媒体技术研制开发了多种教学课件（网络课程、助学课件和助教课件），在教材建设上结合我校实际，在机械制图立体化教材建设方面进行了积极的探索，取得了初步的成果。进入21世纪后，绘图软件种类越来越丰富，版本更新越来越快，为了适应时代的发展，又引入了其他一些国产绘图软件，目前这些软件的介绍是以选修课的形式安排的。在AutoCAD2000之后，引入

精品课程建设项目申报表

广东培正学院精品课程建设项目申报表所属教学单位市场学系课程名称国际物流课程组长宋冀东联系电话 E-mail地址申报日期2011年10月20日教务处制表

填表说明 1. 课程组组长是主持本门课程建设的主讲教师。 2. 授课对象含本、专科学生。 3. 开课年限指在我院开设此门课程的年限。 4. 课程类型指公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、选修课等。 5. 课程简介的内容包括：①课程指导思想及定位；②教学内容的基础性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度等；③教学方式；④教师队伍；⑤教学条件；⑥课程特色等。如果申请的是实践类课程，请着重说明关于实践教学方面的特色，包括实验的设计、教学方式、考核方法等。

一、课程组组长情况组长性名宋冀东性别男出生年月1949年最后学历学士职称、职务副教授学位学士论文、专著代表作1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 主要教学工作简历 2009.09-至今广东培正学院市场系近五年主要教育教学研究及成果1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 二、课程概况课程类型专业选修课课程网址开课年限5年授课对象本科2年级课程总学时54学时采用教材《国际物流》东北财经大学出版社。本课程近三年在校级以2010年广东培正学院优质课程本课程组授课老师曾多次获得学院教学质量奖

机械制图精品课程建设方案

机械制图精品课程建设方案一：课程发展的主要历史沿革机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的中职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。《机械制图》课程源于我国工科院校的建立和发展，其发展的历史源远流长。数控技术、机械设计与制造等机电类专业一直是我校的骨干专业。学校各级教学组织历来都十分重视机械制图课程的教学。从事机械制图教学的教师均能以严肃认真，一丝不苟的科学态度对待工作，因而，机械制图的教学在我院一直保持良好的教学质量。早期的《机械制图》课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都沿袭老的制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达。机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。所配备的学时比较多，学生的制图基本功也比较扎实。 90年代末，随着计算机技术的发展，计算机自动绘图逐渐由过去的梦想变为现实，《机械制图》课程发展进入了一个新时代。计算机绘图（Computer Graphics）和计算机辅助设计（Computer Aided Design）技术逐渐影响着世界工业的发展，也使传统的《机械制图》课程受到强烈的冲击。旧的《机械制图》课程教学体系已逐渐不能适应时代的发展及社会的需求。因而，将先进的教育思想和科技含量高的技术引入课堂不仅是急社会之需要，而且也是提高教学和人才培养质量的重要途径和手段。近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。为了适应这种变革的要求，我校从 2005年开始面向机械类专业开展计算机绘图教学，计算机绘图教学正式铺开。

精品课程申报表

*课程类别：学位课程非学位课程3.教学队伍情况

的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。理论课的师生比例为1:30，专题讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）教学改革 1、改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学生专业特点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。 2、改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交织的形式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量， 3、课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。教学研究成果 1、毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。 2、毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。 *学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 3-3 教学改革与研究

4.课程描述 4-1本课程校内发展的主要历史沿革，含开设时间，开设轮次，课程属性，授课对象，是否获得过荣誉称号（如国家精品课程、双语教学示范课程等），课堂平均教学规模，留学生比例。

4-2理论课教学内容 4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程培养定位与目标南京农业大学是一所教育部直属的重点大学，是国家“211工程”重点建设大学。学校坚持以农业和生命科学为优势和特色，农、理。经、管、工、文、法多学科协调发展的办学思路，立志于培养在基础、能力及综合素质等方面适应现代化需要的研究性人才。学校农科类专业的学生中较多的来自于农村和少数名族地区，毕业后主要向农村就业；理工科类的学生主要来自于中小城市或发达城镇，就业面向城市。学校留学生大部分来自于欠发达国家，以农学、环境、食品等专业为主。《大学物理》课程不仅是理工农林各专业的重要基础课程，而且也是培养大学生科学思维方法和创新能力的素质课程。作为农业院校非专业普通物理教程，《大学物理》课程给学生展示了科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观。其主要目的在于使学生在主动探索中形成自己的思维方法，学会如何运用和驾驭知识，在掌握必备知识的基础上，培养学生的自主学习能力、自主探索能力、实践能力和社会适应能力。 4-2-2知识模块顺序及对应的学时

桂林电子工业大学校级精品课程申报表

桂林电子科技大学精品课程建设项目申报书推荐单位____________________________________________ 课程名称____________________________________________ 课程类型口理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验（践）课所属一级学科名称__________________________________________ 所属二级学科名称____________________________________ 课程负责人_________________________________________ 申报日期____________________________________________ 桂林电子科技大学

二OO八年十一月

填写要求一、以word 文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1~4名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明六、本表中有两个“ 4-2 ”，请根据课程性质填写其中一个。

1.课程负责人情况课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑴-2 教学情况近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2⑴-3 学术研究

机械制图精品课程总结

机械制图精品课程总结《机械制图》课程建设经验总结机械制图是我校工科专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在高职高专教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建设成果。一、课程建设的首要任务是师资队伍建设课程建设的重点是教师队伍建设，没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起。因此，教研室非常注重教师队伍的建设，从老一代教师开始，就积累了丰富的经验，在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功，青年教师来到课程组后，都有一位教学经验丰富的老教师指导，在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题，测绘教研室的模型100个，其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术，在上课时做到徒手绘制黑板图，所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习，通过制作多媒体课件，学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法，目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用，能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合，所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。机械制图是一门理论和实践相结合的课程，对培养教师的实践经验我们采取了以下措施，在教学任务不太紧的学期，抽调教师到工厂下厂锻炼，在工厂参与新产品的研制与开发，做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业

《机械制图》课程标准

《机械制图》课程标准第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是关于绘制和阅读机械图样的理论、方法和技术的一门专业基础课，是机电一体化专业学生学习的一门基础专业课，是学生从学习文化基础课转向专业课学习的奠基石。《机械制图》既有系统理论又有较强实践性，被称为工程界共同的“技术语言”。其主要目的是培养学生读图、绘图，运用各种作图手段来构思、分析和表达工程问题的能力，在专业学习中起到夯实基础的作用。 1．课程在人才培养目标中的作用机电技术专业以培养机电设备维修专门人才为主，同时也能培养出机械设计、机械制造、设备安装、调试、维护、管理、机电产品营销等人才，而专业职业岗位群对人才在知识、技能上要求具有较强的图样识读、绘制能力。本课程主要内容包括：制图基础知识、正投影法及点、线、面的投影、基本体的视图、组合体与轴测图、图样的基本表达方法、常用机件及结构要素的特殊表示法、零件图及装配图的绘制与识读。通过这些知识的学习以及技能的训练，可以锻炼学生的逻辑思维能力、空间想像能力、自我学习能力、资料收集、分析判断、团队协调沟通能力，培养绘制图样、识读图样、查阅图表、测量等专业素质，以及培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2．在专业课程体系中的作用根据机电类专业职业岗位群典型工作任务的工作过程分析，可得到机电技术专业人才的工作领域，进而形成实现各工作领域需完成的任务所对应学习领域的学习目的和内容；对各工作项目进行分析，整合出完成工作任务需掌握的各种能力；并根据人才培养目标、培养要求和学生所应学习的基本内容，从而构建机电技术专业基于工作过程的课程体系。在这种基于工作过程的课程体系中，《机械制图》这门专业基础课为学习其他专业课程的学习打造“快速通道”——学习方法，在课程学习过程中不仅要学习制图知识、技能，更重要的是找到后续专业课程合适的学习方法。 3．课程在课程体系中前后的衔接关系和作用

精品课程申报表

河北体育学院精品课程申报书申报单位：学校体育系课程名称：体操课程层次（本/专）：本主讲教师：邸枫授课对象：本科生建设时间： 2003年1月申报日期： 2007年3月河北体育学院教务处印制二ΟΟ七年三月八日

填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。五、建设任务既要有质量指标，也要有数量指标，如任课教师课堂教学评价优秀率达到多少、试题库建多少道题、制作课件多少套等。六、如果表格版面不够，可根据需要加附页，但不得增删表格中的栏目或改变栏目排列顺序。七、“课程性质”指校级必修课、专业类必修课、专业方向限选课、专业类选修课、校级选修课等。八、本表要求A4纸打印，一式三份，经所在院系领导审阅盖章后送交教务处。

1. 主讲教师情况 1-1 基本信息姓名邸枫性别男出生年月1959.4最终学历本科职称副教授电话85337859 学位学士职务教师传真所在院系学校体育系E-mail Difeng_hb@https://www.360docs.net/doc/396217864.html, 通信地址（邮编）河北体育学院学校体育系体操教研室050041 1-2 教学情况1、1977年2月---1982年2月天津体育学院 2、1982年2月---2003年4月河北省体育运动学校教务科科长、学生科科长。 3、2004．3—今河北体育学院体育系任教，主讲体操等课程。 4、1998.11评为高级讲师。 5、2003.4—今河北体育学院学校体育系体操教研室主任，主讲体操课程。 6、2004.10 为副教授 1-3 学术研究1、主要科研成果：（1）《河北省体育经纪人的现状分析与体育文化产业发展战略研究》200404049 社科联结题研究人（2）《对体育竞赛表演市场现状的研究——对我国职业篮球联赛商业化经营的研究》200505039 社科联研究人（3）《课程转型期，实现我省城乡中小学体育健康课程跨越式发展的对策研究》研究人（4）《网球俱乐部市场拓展前景与体育产业市场开发的双重性》2004.19.7 天津体育学院学报第二作者（5）《论体操教学环节中标志物的作用》2005.02河北体育学院学报第一作者新课程理念下体育健康课程资源的开发河北体育学院2006.02 2、著作教材出版情况：（1）《心理学教程》编委教育出版社（2）《教育学教程》副主编教育出版社 3、获奖情况：（1）《浅谈中学生余暇体育锻炼》获河北省教育厅教育教学论文二等奖（2）河北省体育文化产业发展对体育经纪业的需求”获优秀论文奖

西安石油大学精品课程建设申报表

西安石油大学精品课程建设申报表填表时间：2006年11月30日课程基本条件：（教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法、教学效果、课程特色）《过程流体机械》是过程装备与控制专业的核心主干课之一。有着较好的教学基础条件，我校过程装备与控制专业 2006年被省政府命名为省级名牌专业。 1、教师队伍情况由4名主讲教师和1名实验人员组成的课题组。队伍包括：王金刚教授，刘晖副教授，王长安博士讲师，陈兵副教授，马菊莲实验师。教师队伍的职称、学历和年龄结构是教师素质能力的基础，一定程度上影响着教学质量。《过程流体机械》课程教学组的师资队伍基本条件是非常好的，有副教授3人，4名主讲教师中有1人有博士学位、这些教师均有13年以上的教学经验。（附件1）课程组有过程装备与控制专业带头人，课题组有 2人是西安石油大学第2批重点培养的优秀中青年骨干教师。课程建设期间课题组成员积极承担教学任务，把主要精力投入到教学工作中，课题组所有教师均在担任本科生课程教学、毕业设计、生产实习等各种教学环节的教学工作，所有教师担任硕士生教学与指导工作， 3年内人均工作量达349学时，教学工作量饱满，并且学生和学校教学评价优秀。 2、教学内容本课程是过程装备与控制专业的核心主干课之一。它综合运用基础课和技术基础课的基本理论，是培养学生具有进行工程问题分析、炼油化工动设备的设计、运转和维护的初步能力的专业方向课。课程目的：（1）培养学生能从设备的能量基本方程、热力性能、动力性能、结构、制造、质量保证及经济性等方面对刘体输送设备的工程设计进行综合分析。（2）使学生掌握过程流体机械设计的基本理论和方法、包括：设计原则、热力计算及动力分析。确定往复式机械的惯性力及其平衡，转动惯性矩的确定；旋转式机械的基本方程及能量损失。（3）对学生进行容器设计能力训练，包括：设计参数确定、结构设计和设计计算。教学内容包括： 1）理论部分。（1）活塞式压缩机级的热力学：级的理论循环，实际循环，排气量，排气温度及排气压力，循环功、功率及效率。多级压缩，级数选择及压力比分配原则，多级压缩机的排气量，压缩机的复算性热力计算。活塞式压缩机排气量调节原理，常用调节方法。级的理论循环，实际循环。（2）活塞式压缩机动力学：活塞运动分析，活塞式压缩机中的作用力分析；惯性力及惯性力矩的平衡；课程名称过程流体机械所在院（系）课程负责人王金刚职称教授机械工程学院出生年月曰| 1960413

精品课程申报表详解

*课程类别：学位课程非学位课程 3. 教学队伍情况 3-1 人员构成（含外聘/兼职教师） 3-2 教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构*、师资配置情况（含辅导教师或实验、实训教师与学生的比例）知识结构：教师队伍中4名教师所学专业涵盖物理教育、理论物理、生物物理等学科专业，不仅具有较扎实的物理教育基础，而且符合学科交叉和前沿性的要求，知识结构合理。年龄结构：4名老师年龄在35～45岁之间，其中2名老师为40以下的青年教师，2名老师在40以上，是一支既充满活力又经验丰富的教师队伍。学缘结构：4名老师毕业于三所不同的院校，其中2位老师毕业于师范院校，具有较强的教育研究基础，另1位老师毕业于综合性大学，具有丰富的专业知识背景，课程负责人在美国留学多年，具有广阔的国际视野。师资配置：课程负责人和主讲教师均参加实践教学环节，均衡配置教学各环节的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。理论课的师生比例为1:30，专题讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。

3-3 教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）教学改革 1、改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学生专业特点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。 2、改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交织的形式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量， 3、课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。教学研究成果 1、毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。 2、毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。 *学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

院级精品课程申报表

XXXX职业技术学院2015年度精品课程申报表学院Logo 课程名称：课程类型：课程负责人：所在部门：申报时间：教务处制二○一五年

填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～2名主讲教师的详细信息。四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。五、相关材料的复印件请随申报表一并上交。

1．课程负责人情况 1-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在系部E-mail 通信地址（邮编）研究方向 1-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）； 1-3 教学研究近五年来主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）课程类别：公共课、专业基础课、职业技能课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

2. 教学队伍情况 2-1 人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作 2-2 教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 2-3 教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 2-4 青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。