小学语文教师教学能手理论测试题含答案
邹城市第xx 小学教育集团
语文教师教学能手评选测试题(专业部分)
(2019．10)
一、填空题。本题共18分，每空0.5分。
1. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在前言部分开明宗义指出：语文课程是一门 的综合性、实践性课程。
2.《义务教育语文课程标准（2011年版）》在对“识字与写字”的具体建议中提出：低年级阶段学生 与 的字量要求有所不同。在教学过程中要继续体现 的理念。
3.
阅读教学是学生、教师、 、 之间的对话过程。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的 ，不应以模式化的解读来代替学生的 。
4．口语交际是听与说双方的 过程，教学活动主要应在具体的
中进行。
5．语文教学要注重语言的 、 和 ，注重基本技能
的训练，给学生打下扎实的基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知
欲，发展学生的思维，培养 ，开发 潜能，提高提高
语文综合应用能力。
6．根据具体语言环境给加点的字注音。
在学习中，总会遇到一．（ ）些困难，但只要你不．（ ）怕困难，迎难而上，一切困难都不．（ ）能阻挡我们前进的步伐，你说是不．（ ）是？如果不信的话，你可以亲自试一．
（ ）试，通过实践，你会认识这一．
（ ）真理。 7. 我国最早的一部诗歌总集是《 》，包括风、雅、 三部分。 8. 继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 ，号称“ ”。 9. 中国书法所谓的“颜筋柳骨”是
指 、 的书法特色。
10. 我国自古就拥有很多神话故事，像 补天、 填海、 追日、 奔月、 射日等就深受大家的喜爱。
11．诗言志。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”充满了对友人的真挚情谊；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“
， ”表现了诗人心系人间冷暖的济世情怀；苏轼《江城子》中的“会挽雕弓如满月，西北望，
射天狼”抒发了为过杀敌的壮志；文天祥《过零丁洋》中的
“ ？
”表达了舍生取义的决心。
二、单项选择题。请将答案序号填在试题前的相应位置。
（本题共30分，每题2分。）
1．下列词语中带点的字注音完全正确的一项是：
A、哺．育（bǔ）脑髓．（suǐ）撒．谎（sǎ）羁．绊（jī）
B、吸吮．（shǔn）琴弦．（xuán）翩．然（piān）发酵．（jiào）
C、字帖．（tiē）戏谑．（xuè）搭讪．（shàn）愤懑．（mèn）
D、剖．析( pōu ) 悄．然(qiǎo)奖券．(quàn) 挑．拔( tiǎo )
2. 下面的词语中没有错别字的一组是：
A、意味深常腾云架雾竣工聊天
B、永往直前名辨是非振奋风霜
C、昂首挺胸一丝不苟欣慰咨询
D、张冠李带随遇而安允诺炎热
3.下面几组词语搭配完全正确的一组是：
A、线条柔美感情脆弱天空开朗
B、暴漏目标错短工期开凿线路
C、精神焕发增强团结陶冶品格
D、明亮的火焰周密的计划繁重的步子
4．对下面句子主要信息的提炼，最恰当的一项是：
中科院大气物理研究所在传统的天气预报计算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表湿度、地表植被和积雪覆盖等，研制了“嵌套网络空气品质实时预报系统”，即沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报。
A、中科院大气物理研究所研制出沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报。
B、中科院大气物理研究所研制的“嵌套网络空气品质实时预报系统”能预报沙尘暴。
C、我国传统的天气预报计算模式不包括对沙尘暴的预报。
D、中科院大气物理研究所改变了传统的天气预报计算模式，实现了沙尘暴的精确数值预报。
5. 对下列句子重音和停顿的处理，不正确的一项是：
A、小李是从长沙来的。（“小李”和“长沙”都可做重音处理，但强调的意义不同）
B、写作文时，要仔细地审题。（“仔细地”是语法重音，表示性状程度）
C、师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（句中停顿分别在“不传”、“无惑”之后）
D、这个苹果不大好吃。（此句不同的停顿，表达不同的意义）
6、下列句中标点符号使用正确的一句是：
A、他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。
B、“进化论嘛！”鲁迅微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”
C、《实话实说》栏目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片“手机”表示不满，而冯小刚对此则保持沉默。
D、电视以其强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。
7．下列句子没有语病的一句是：
2
A、同学们脸上洋溢着愉快的心情。
B、天黑的伸手不见五指，我模模糊糊地看到前面十多米外有一个人影。
C、我不禁忍不住笑出声来。
D、我们不能忽视自己的缺点。
8．填入文中横线处与上下文衔接最恰当的一项是：
我们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗画之间的关系。最近读到一本书，发现德国文艺理论家莱辛的观点颇有新意。他主张，即不能用画的形象去理解诗，而应以诗意的幻想去欣赏画。
A、“诗中有画，画中无诗”
B、“诗中无画，画中有诗”
C、“画中无诗，诗中无画”
D、“画中有诗，诗中无画”
9．下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是：
A、近体诗分为律诗和绝句两类；小说的三要素是时间、人物、地点。
B、《麦琪的礼物》是莫泊桑的代表作；《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作。
C、汉字传说是黄帝的史官仓颉创造的，他根据万物的形象，创造了汉字。
D、《史记》是我国第一部编年体史书，体例包括本纪、
世家、列传、书、表，共计130篇。
10．关于语文课程的基本特点，《语文课程标准》（2011
年版）的观点是：
A、人文性与工具性的统一
B、实践性与综合性的统一
C、工具性与人文性的统一
D、工具性、思想性与人文性的统一11．《语文课程标准》（2011年版）在“课程的基本理念”中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是：
A、课堂教学
B、课外阅读
C、课内外结合
D、语文实践
12．“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是第几学段的要求：A.、第一学段B、第二学段
C、第三学段
D、第四学段
13. 在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部
首的教学目标要求是：
A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、不要求
14．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：
A、第一学段
B、第二学段
C、第三学段
D、第四学段
15．《语文课程标准》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要求六年课外阅读总量达到：
A、100万字以上
B、145万字以上
C、200万字以上
D、245万字以
三、简述题。本题共10分。
1、语文课程的基本理念是什么？（4分）
2、课标要求要促进评价主体的多元化，除了要充分发挥教师的评价作用外，你认为还要重视哪些方面的评价？（6分）
四、分析与对策。本题共25分。
3
1、老舍先生的《猫》一课中，有这么一句话：“用身子蹭你的腿，把脖子
伸出来要你给它抓痒。”
⑴这句话中“蹭”字有什么意思？为什么作者用“蹭”而不用“摩擦”？写出你的分析与理解。(5分)
⑵如何引导学生进行体会？将你的设计思路及意图写出来。（5分）
2、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老
师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，
选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，同学们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。
作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）3、阅读下面一则教学教学案例，请写出评析。（5分）
有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。
斯霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉，转念一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老师觉得，只要他们不说“法国阿姨是男的”，留在文中没有什么关系。
五、实践与思考。本题共17分。
阅读古诗《江雪》教学片段，完成下面的问题。
师：读到这里，同学们还有什么疑问?
4
生1：这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼?
师：这个问题提得好，谁能帮帮他？
生2：我知道。因为那老翁爱吃鱼。
生3：我认为是老翁家里穷，没什么吃的了。
生4：我想，那老翁钓鱼是要拿去卖的。
师：同学们说的都有道理，你明白了吗?
生1：（一脸茫然）。
生5：（突然站起来提问）老师，现在江面结着冰，不可能钓鱼的。
师：是吗?有没有不同意见?
生6：那可将冰凿破呀!把冰凿开可以捕到许多鱼。
师：你是怎么知道的？
生6：我看到电视里介绍爱斯基摩人就是这样捕鱼的。
师：你真不错，在看电视的时候还注意学习语文。同学们明白了吗?
1、案例评析：你认为教师这样的处理方法可取吗？为什么？试运用课程
理念加以评析。（7分）
2、教学设计：如果让你来上这节课，你会怎样处理？请写出此环节的教
学思路，条目式。（10分）
第1步：
第2步：小学语文新课标考试试题及答案
5
一、填空1、前言中指出：面对社会发展的需要，语文教育必须在（课程目标和内容、、）、（教学观念和学习方式）、（评价目的和方法）等方面进行系统的改革。
2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、阅读是（搜集处理信息）、（认识世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。
4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。
5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（取材）、（构思）、（起草）、加工等环节，让学生在（写作实践中）学会写作。
6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（听说读写能力的整体发展）、（语文课程与其他课程的沟通）、（书本学习宇实践活动）的紧密结合。
7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（书面的）、可以是（口头的）；可以用（等第）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式评价。
8、第三学段写作目标指出：能写简单的（纪实作文）和（想象作文）（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。
二、选择题（10分）
1、（1 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养
2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（2 ），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会
3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（1）感受、理解与欣赏（2）认识世界、认识自我与创造性表达（3）倾听、表达和交流
4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（2 ）阅读目标。（1）第一学段（2）第二学段（3）第三学段
5、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（ 1 ）篇（段）。（1）50 （2）60 （3）70
6、教材选文要具有（ 3 ），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。（1）人文性（2）工具性（3）典范性
7、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（1 ）。（1）
6
多认少写（2）少认多写（3）多认多写
8、各个学段的阅读教学都要重视（3 ）。（1）诵读和浏览（2）精读和略读（3）朗读和默读
9、1——4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（2 ）和自信心。（1）写作能力（2）写作兴趣（3）写作技巧
10、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。“是（2 ）写字要求。（1）第二学段（2）第三学段（3）第四学段
三、简答题1、语文课程的性质及基本特点是什么？2、语文课程的基本理念是什么？答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：①全面提高学生的语文素养；
②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；
④努力建设开放而具有活力的语文课程。3、总目标中对阅读教学的要求是什么？4、实施建议部分中，有哪五条教学建议？5、写出《课标》推荐的1——6年级的优秀诗歌篇目（含作者）4首。四、课堂教学设计
语文课程标准考试试题
一、填空。（40分，每空2分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。8、1——4年级从（写话）、（习作）9、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。10、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）4、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）6、综合性学习应强调独立进行，培
7
养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）
三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（A ）是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的
四、简答。（20分）语文课程的基本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有力的语文课程。
语文测试卷二
一、填空。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）
性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”
二、判断。1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√）2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。（√）3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知
8
师德思想的核心。（√）5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×）8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√）9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×）10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×）
三、选择。（把正确的序号填在括号中）1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）（1）活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一2、陶行知创造教育的目标是（①）（1）养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。4、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（2）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创
新精神；5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（2）多元智能理论；6、所谓“自我反思”是指（③）（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；
（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；7、校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；（3）案例、自我反思和同伴互助；8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（2）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；9、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人（2）让学生掌握知识、提高能力；10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、记忆；
四、简述题。1、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：
9
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？
小学语文新课程标准试题（三）
一、填空题（每空1分，共25分）1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标、目标和目标。3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。7、各学科课程标准是教
材编写、教学、评估和考试命题的依据。8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案
题号上打√；每小题2分，共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B） A . 充分地传授知识B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度
D. 让学生自主地选择课程
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A.
以综合课程为主 B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程
补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是（A） A. 为了每一个学生
10
的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（√）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）四、简答题（每小题10分，共30分）26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。答案参考《走进新课程》125页28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？主动性。独立性。独特性。体验性。问题性
五、论述题（15分）29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。答案参考《走进新课程》160或142页
一、名词解释。1、语文课程的性质2、素质教育
二、填空题。1、基础教育课程改革要以邓小同志关于“教育要，，___________”，和江泽同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。3、新课程的课堂实施要改变传统的
11
以、、为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是（A） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、
社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每
小题2分，共20分）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。
（×）17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为
主。（×）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（√）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必
要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对
教师的要求了。（×）24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）25、新课程提倡
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的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）四、简答题（每小题10分，共30分）26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。答案参考《走进新课程》125页28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？主动性。独立性。独特性。体验性。问题性五、论述题（15分）29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。答案参考《走进新课程》160或142页
一、名词解释。1、语文课程的性质2、素质教育
二、填空题。1、基础教育课程改革要以邓小同志关于“教育要，，___________”，和江泽同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。3、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。
5、在教学实施中，新课程倡导学生、、。
6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、、和的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。
三、选择题。11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( ) A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( ) A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( ) A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是( ) A. 为了每一个学生
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的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( ) A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益四、判断题。（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱
的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（）21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（）22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（）23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（）24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程（）25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（）
五、简答题。26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？
六、论述题。29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。语文新课程答案一、名词解释语文课程的性质：语文是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。二、填空1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、新的语文性质定义，体现了以人为本的
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的教育理念，有利于人才的成长。3、基础教育课程改革的具体目标是：⑴实现课程功能的转变；⑵体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；⑶密切课程内容与生活、时代的联系；⑷改善学生的学习方式；⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑹实行三级课程管理制度。
4.新课程4.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。三、判断1、学生是学习和发展的主体。（√）2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（√）3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√）4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×）5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（×）四、简答题：1、语文课程的基本理念答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。2、课程改革的基本目标答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。
3、素质教育与应试教育的区别答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基本要求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效
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