部编一年级上册4四季练习
4 四季
第一课时
1.说说下面的句子写得是什么季节。
（1）荷叶圆圆
（2）谷穗弯弯
（3）雪人挺着大肚子
（4）草芽尖尖
2.照样子，说一说。
荷叶圆圆圆圆的荷叶
谷穗弯弯
胡子长长
3.我能连字成词。
夏青小就雪天是白鸟蛙
第二课时
1.加一加，组成新字，口头组词。
大（）日（）
2.连一连。
荷叶圆圆春
谷穗弯弯夏
雪人大大秋
草芽尖尖冬
3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
参考答案：
第一课时
1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春
2.弯弯的谷穗长长的胡子
3. 夏天青蛙小鸟就是雪白
第二课时
1.尖（尖尖）春（春天）
2.荷叶圆圆春
谷穗弯弯夏
雪人大大秋
草芽尖尖冬
3. 柳树荷花苹果小朋友北风小鱼
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及 教案 课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。 【教学重点】朗诵课文，背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜爱的节令。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目的】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。 教学重难点是认字和练习朗诵。 教学过程： 一、激趣导入
⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么规定记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读习题） ⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 ⑶激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 ⑷感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组 在学生的答复中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ ⑹个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 ⑴猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 ⑵回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌相互检查朗诵情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？
部编一年级上册4四季创新教案
创新教案 《四季》教学设计 一、走进生活，探究导入 1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家? 生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。（学生汇报） 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ （春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，冰块、手套等） 过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图。 2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示） 二、看图激趣，引出教材 1.（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？ 2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。 3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬） 4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。 三、初读课文，识记生字 师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四季图，还带来了一首富有童趣的诗歌。 1.多媒体播放“教师的课文朗读”。
2.自由读诗歌，读准字音。 3.齐读诗歌。 4.再读诗歌，圈出本课生字。 师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个“摘苹果”的游戏。我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。（课件做摘苹果的游戏） 四、诵读课文，文中感悟 学习春天部分 1.抓住美的景色，指导观察。 （1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片） （2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。 2.抓住美的语言，指导朗读。 （1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们要读得轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读） （2）师：要想把课文都得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演） 3.抓住季节的特点，学生仿写。 师：同学们，春天除了草芽、小鸟，还有哪些小伙伴会说“我是春天”？老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：‘我是春天’。”
部编版一年级上册语文4 四季【优秀教案】
4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。 2.初读课文，把课文读通顺。 3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入，激发兴趣。 1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片） 1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。
部编一年级上册语文4.四季(说课稿)
《四季》说课稿 一、教材分析 《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 二、教学目标 1、用游戏形式复习本课生字 2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。 三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 四、教具准备：相关课件、生字卡片 五、教学过程设计
（一）复习引入 首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。 （二）走进四季 和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来
部编版一年级语文上册课文4《四季》教学反思
部编版一年级语文上册课文4《四季》教学反思 一、教学成果 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。为了实现教学目标，我的教学思路主要还是识字写字。字音方面重点强调多音字“地”，通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。本课要求掌握的偏旁有3个，学习言字旁时，告诉学生这个偏旁是由“言”字演变而来，表示说话的意思，学生在理解的基础上，对此偏旁掌握得更加牢固。学生组内交流班内反馈识字方法，本课的大部分生字适合用加一加的方法。在写字环节中，引导学生观察“天”“是”，说结构、找共同点，教师范写，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。鼓励学有余力的同学组词写词。朗读指导。课文语言亲切、生动，采取多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，品味诗歌的趣味。朗读时，引导学生加个动作、弯弯腰、挺挺肚子，边演边读，学生的朗读兴趣极高。通过朗读了解到四季的特征，感受到四季的美好。 理解运用。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。既体现该事物的季节代表性，有表达出对四季的喜爱之情，因此我相机鼓励学生模仿句式自由表达，表达过程中发现学生回答的亮点，鼓励学生，激发仿句热情。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在初步了解课文的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的
季节。这个环节，学生参与积极性高，符合课标要求。把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过自由读、边带动作边读、小组内对读等形式，了解四季的特点，感受四季的美丽。 三、不足之处 字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但对于字词的理解掌握还是比较重要的。就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。 对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。 四、努力方向 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做，自编小诗时：给学生句式，学生补充（），它（）说：“我是（）”。学生组内进行交流。在朗读课文时充分发挥小组的力量，组员合作朗读，可以一人读一节，可以合作对话读，合作朗读，表演背诵，相信学生参与度会更高，教学效果会更好。
部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案
四季 教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字，写得正确美观。 教学重难点 教学重点：识字写字教学与朗读教学。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感， 教学准备： 多媒体课件，音乐《致爱丽丝》 教学过程： 一直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。
二初读课文读中认字 师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图） 三师范读课文 师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。 四再读课文，读准句子 生再读课文，把语句读通顺 五学习生字，交流识字方法 （一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。 （二）咱们开火车带着拼音读。 （三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。 （四）我们用什么方法记住这些字呢？ 1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖 2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。 3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。 4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。
部编版一年级上册第4课《四季》同步练习(附答案)
部编版一年级上册第4课《四季》同步练习（附答案）一、我会连。 wǒ xǐ huān chūn tiān _______ ______ _______ _____________ _____________ ______ 参考答案：我喜欢春天。 二、比一比，再组词。 儿（）天（）上（）是（） 八（）大（）十（）里（） 参考答案： 儿（儿子）天（天空）上（上边）是（是的） 八（八个）大（很大）十（十个）里（里面） 解析：注意同音字和字形相近的字的区别，做到举一反三。 三、我会写近义词和反义词。 反义词：是——（）顽皮——（） 近义词：顽皮——（） 参考答案：否、乖巧；调皮 解析：在充分理解词语的基础上认真思考合适的词语。 四、填空。 “七”字共（）画，第一画是（）。 “儿”字共（）画，第一画是（）。 “九”字共（）画，第二画是（）。 “无”字共（）画，第三画是（）。
参考答案：2，横；2，撇；2，横折弯钩；4，撇。 解析：进一步巩固汉字的笔画和笔顺。 五、我会选。 夏天秋天冬天春天 1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是（）。” 2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是（）。” 3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是（）。” 4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是（）。” 参考答案：春天夏天秋天冬天 六、课内阅读。 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
1.这首儿歌描写了春天的__________、夏天的__________、秋天的__________、冬天的__________。 参考答案：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2.谷穗“鞠着躬”，可以看出谷穗（）。 A.很谦虚 B.很骄傲 参考答案：A. 解析：因为谦虚所以不高傲的抬起头。 3.雪人大肚子一挺，让我们感受到雪人（） A.很顽皮、很可爱 B.没有礼貌 参考答案：A 解析：原文中有“顽皮地说”这几个字。 4.仿照原文，写句子。 西瓜______，他对______说：“我是夏天。” 枫叶______，他对______说：“我是秋天。” 参考答案：圆圆、蜜蜂；红红、游人 解析：答案不唯一，只要句子通顺即可。 七、阅读文章，完成1-3题。 太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。 她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。 玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英
部编版一年级语文上册《 4 四季 》练习题(word版附答案)
1.我已经读了 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 1.给下列生字注音。 尖．（ ） 春．（ ） 夏．（ ） 蛙． （ ） 说．（ ） 青．（ ） 弯．（ ） 地． （ ） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 地 （ ） （ ） 这首儿歌通过对 、 、 、 几个季节的几种代表性事物的描天 是 四
参考答案 2.本文共有 3 个生字，我会读出来。 1.给下列生字注音。 尖．（ji ān ） 春．（ch ūn ） 夏．（xi à） 蛙． （w ā） 说．（shu ō） 青．（q īng ） 弯．（w ān ） 地． （de ） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 地 d ì（答地） de （轻轻地） 这首儿歌通过对春、夏、秋、冬几个季节的几种代表性事物的描述，表现 语文园地四 基础巩固 一、看拼音写词语。 k āi hu ā n ǚ r én k āi k ǒu ér n ǚ （ ）花 （ ） （ ） （ ） k āi gu ān n ǚ sh ēng r ì yu è k ě sh ì （ ）关 （ ）生 （ ） （ ） 二、写出下列词语的反义词。 上——（ ） 南——（ ） 东——（ ） 开——（ ） 正——（ ） 大——（ ） 天 是 四
三、读一读下面的词语，然后选择两个词语写一个句子。 ____ ____ _______ 能力提升 四、我会填一填。 1.（）年之计（）于春。 2.（）（）之计（）于晨。 3.（）寸光阴（）寸金。 4.（）金难买寸光阴。 五、阅读理解。 鸟儿天上飞，鱼儿水中游， 小虫地上爬，马儿路上跑。 1.鸟儿在（）飞，鱼儿在（）游，小虫在（）爬，马儿在（）跑。 2.你知道青蛙是生活在水里还是陆地上呢？ 参考答案 基础巩固 一、看拼音写词语。 kāi huā nǚ rén kāi kǒu ér nǚ （开）花（女人）（开口）（儿女） kāi guān nǚ shēng rì yuè kě shì （开）关（女）生（日月）（可是） 二、写出下列词语的反义词。 上——（下）南——（北）东——（西） 开——（关）正——（反负）大——（小） 三、读一读下面的词语，然后选择两个词语写一个句子。
部编版一年级上册语文4 四季教学设计(优质教案)
4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？ （课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
部编版一年级上册《4.四季》教学设计
4.四季 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，了解四季的美丽。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。 三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《荷叶》。 2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？ （荷花和荷叶） 3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。 （板书课题）4.四季（齐读课题）
二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天 4.学习多音字：地（de）轻轻地地（dì）土地 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。 （2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。） （订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人） （3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。 （4）指名朗读，师生评价正音。 2.学习春天。 （1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？ （绿绿的、嫩嫩的） （3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。 （4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？
人教版部编本一年级上册4.四季作业设计
人教版部编本一年级上册4.四季作业设计 4.四季 一、我会连。 wǒxǐhuān chūn tiān _____________ ____________ 参考答案：我喜欢春天。 二、比一比，再组词。 儿（）天（）上（）是（） 八（）大（）十（）里（） 参考答案： 儿（儿子）天（天空）上（上边）是（是的） 八（八个）大（很大）十（十个）里（里面） 解析：注意同音字和字形相近的字的区别，做到举一反三。 三、我会写近义词和反义词。 反义词：是——（）顽皮——（） 近义词：顽皮——（）
参考答案：否、乖巧；调皮 解析：在充分理解词语的基础上认真思考合适的词语。四、填空。 “七”字共（）画，第一画是（）。 “儿”字共（）画，第一画是（）。 “九”字共（）画，第二画是（）。 “无”字共（）画，第三画是（）。 参考答案：2，横；2，撇；2，横折弯钩；4，撇。 解析：进一步巩固汉字的笔画和笔顺。 五、我会选。 夏天秋天冬天春天 1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是（）。” 2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是（）。” 3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是（）。” 4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是（）。”参考答案：春天夏天秋天冬天 六、课内阅读。 草芽尖尖，
他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 1.这首儿歌描写了春天的__________、夏天的__________、秋天的__________、冬天的__________。 参考答案：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2.谷穗“鞠着躬”，可以看出谷穗（）。 A.很谦虚 B.很骄傲 参考答案：A. 解析：因为谦虚所以不高傲的抬起头。 3.雪人大肚子一挺，让我们感受到雪人（）
部编版一年级上册语文课文4《四季》知识点带习题
部编版一年级上册语文课文4《四季》知识点带习题 x 一、我会写 天tiān（天上、白天、天空） 四sì（四个、四边、四季） 是shì（不是、就是、是的） 二、我会认 尖jiān（尖尖、尖的、尖刀） 说shuō（小说、说话、不说） 春chūn（春天、春日、春风） 青qīnɡ（青青、青草、青山） 蛙wā（青蛙、牛蛙、蛙人） 夏xià（夏天、立夏、夏季） 弯wān（弯弯、弯曲、弯路） 地de（飞快地、开心地） 就jiù（就是、成就、就学） 冬dōng（冬天、冬季、立冬） 三、多音字 地dì（天地）de（轻轻地）
四、认识偏旁 言字旁虫字旁折文儿 五、理解词语 四季：春、夏、秋、冬,叫作四季,每季三个月。 草芽：春天刚刚发芽的小草。 鞠着躬：弯下腰,表示尊敬。本文中指谷穗沉甸甸的样子。 顽皮：爱玩爱闹,不听劝导。 青蛙：两栖动物,生活在水中或近水的地方,善跳跃,会游泳,雄的叫声响亮。吃田间害虫。 六、句子解析 1.草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天。” “尖尖”是小草的形态,写出了小草的生机与活力。 2.谷穗弯弯,他鞠着躬说：“我是秋天。” “弯弯”是说谷穗成熟时的形态,“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作。 3.雪人大肚子一挺,他顽皮地说：“我就是冬天。” “挺”是雪人的动作,这是作者大胆的想象,把雪人当成人来写。
七、问题归纳 走进课文,看看四季都有哪些代表性的景物？ 春季：草芽夏季：荷叶 秋季：谷穗冬季：雪人 八、课文主题 这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情。 九、教材课后习题 你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 柳枝青青,他对黄鹂说：“我是春天。” 荷花盛开,他对小鱼说：“我是夏天。” 菊花金黄,他对蜜蜂说：“我是秋天。” 北风呼呼,他对麻雀说：“我是冬天。” 《四季》同步练习 1.用“√”给加点的字选择正确音节。 土地(de dì) 说话(suōshuō) 就是(jiùjioù) 顽皮地(de dì)说 青蛙(qīnɡqīn) 春天(chūn chuēn) 2.拼一拼,写一写。
部编人教版一年级语文上册 4.四季(课堂实录)
《四季》课堂实录 一、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。 师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：２、四季）齐读课文。 二、新课内容 （一）初读课文： １、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。 ２、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。 ３、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
４、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有４句话。 师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。） （二）再读课文，理解内容： １、学习第一句： ⑴师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽［图］。） ⑵师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） ①生：“草芽”是什么？ 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 ②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 ③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解答？ 生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 （如果学生解答不上来，可以提示、帮助。） 师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”